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黃河頌教案匯總六篇
作為一名人民教師,就有可能用到教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的黃河頌教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
黃河頌教案 篇1
教學目標:
(一)、知識與技能:
了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。
(二)、過程與方法:
通過反復(fù)朗讀課文,深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流,理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。
(三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感,培養(yǎng)學生們愛國主義情操。
教學重點:
引導學生們理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。
教學難點:
引導學生們體會黃河的文化內(nèi)涵。
教學設(shè)計:
這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級學生們接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料,更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。
調(diào)動學生們情感是上好本課的'首要條件,引導學生們整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學生們對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生們的心靈,并且在適當?shù)囊魳繁尘跋,通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可?偟膩碚f,我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主,不過多講解,只略加點撥,相信學生們的理解感悟能力。
教學課時:一課時
教與學的過程:
一、導入新課:
播放《黃河大合唱》的音樂,大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂,一邊作出如下的解說:黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢,而且它源遠流長、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間,我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學習這首詩歌,不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵,還要學會朗誦,像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個樂章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風行全國:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。
二、學會朗讀。
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師范讀。強調(diào)朗讀時,要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;
2、學生們自由有感情地朗讀。指導朗讀:
(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。
(2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢。
(3)三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌 。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進行朗讀交流,相互做出評價。
4、請兩到三名學生們選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請全體學生們討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。
5、鼓勵學生們小組合作探究,設(shè)計多種形式合作朗誦
例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學生們對所選的語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
6,全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
注 :環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學生們的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學生們的情感逐漸引向高潮
黃河頌教案 篇2
黃河頌
光未然 原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,詩包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》
1、本課題目〈黃河頌〉,哪個詞是關(guān)鍵?
2、開頭點題后,作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河,如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?
這首詩的過程:
在我們學過的'詩歌中,有些詩直白抒情,風格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
黃河頌教案 篇3
一、說教材
1、說地位和作用:
本課歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的頑強精神和不屈的意志,表達熱愛黃河、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國的主題。而第二單元的五篇課文,都是表現(xiàn)愛國主義主題的文學作品。一樣的感情,不一樣的表達,都富有動人心弦的力量。本課是一首現(xiàn)代詩歌,感情強烈,氣勢磅礴,是一首愛國主義的頌歌,能夠?qū)W生進行愛國主義教育。
2、說教學目標:
、 知識目標:通過學習,能整體把握詩歌內(nèi)容,理解各部分意思。
、 能力目標:在反復(fù)朗讀中提高朗誦能力和詩歌鑒賞能力。
、 德育目標:激發(fā)學生的愛國主義情感。
3、說重點和難點:
、 教學重點:有感情地朗讀詩歌。
、 教學難點:感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈意志。
二、說教學方法
1、說教法:
⑴ 朗讀教學法:本文是一首現(xiàn)代抒情詩,以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象,語言淺顯,情緒慷慨激昂。學習本詩,朗讀是關(guān)鍵,詩歌內(nèi)涵的把握、主旨的理解和學生情感的體驗均可以在朗讀中形成。通過反復(fù)朗讀,在讀中生悟,在悟中促讀,這既是詩歌教學的目標,也是提高學習詩歌、鑒賞詩歌能力的有效途徑。
、 學科交叉法:本課內(nèi)容涉及抗日戰(zhàn)爭等歷史背景,本文又是大型音樂作品《黃河大合唱》中的一首歌詞,還有黃河有關(guān)知識等,涉及到歷史、地理、音樂等相關(guān)學科知識。教師應(yīng)進行學科資源的整合,充分為教學服務(wù)。
、 討論分析法:對黃河精神的理解,可以通過小組合作探究的行駛,先分組進行討論,再交流各自的理解。
2、說學法:
、 在課堂中倡導合作探究的學習方式,讓學生充分參與課堂學習,做學習的主人。
、 嘗試上網(wǎng)搜索、整理各種信息資料(如:黃河的知識,黃河的文明)的方法,激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
3、說教學媒體:運用多媒體課件進行輔助教學,能夠提供形象直觀的黃河圖片資料和震撼 人心的《黃河頌》等光碟,增加課堂容量,創(chuàng)設(shè)課堂情境,渲染課堂氣氛,感染和吸引學生,激發(fā)學生學習的主動性和興趣。
三、說教學過程
1、導語設(shè)計:
大家知道中華兒女又稱為什么嗎?
(生答:華夏兒女、炎黃子孫)
不錯,我們身上都流著同樣的血,那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎?
(生答:我們是炎黃子孫,炎帝、黃帝部落在黃河流域群居,所以應(yīng)該是黃河兩岸。)
(教師用多媒體播放黃河的照片和錄像)
早在80萬年前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨,純樸、熱情的風度,博大寬廣的胸懷,奮進不屈的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的靈魂。今天,我們一起來體會和吟誦一首贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。
2、話說黃河歷史:
課前老師要求大家通過各種方式查閱有關(guān)黃河的知識,F(xiàn)在,讓同學們盡展才華,讓我們來話說黃河,說一說你對黃河知多少。
學生回答:
、 黃河的發(fā)源地、入?凇⑷L、流經(jīng)省份等。
、 黃河中下游的許多城市──咸陽、西安、洛陽、鄭州、開封等都是古代中國的政治、經(jīng)濟和交通中心。
、 黃河名勝古跡:西安大雁塔、秦始皇兵馬俑、開封的鐵塔、洛陽的龍門石窟、白馬寺等建筑,宏偉壯觀、技藝高超、造型優(yōu)美,不僅當時舉世罕見,也是當今世界之奇作珍品。
、 引資料談黃河帶給我們的災(zāi)難和痛苦,如:黃河決堤、泥沙淤積等。
3、吟讀黃河頌歌:
、 古代有歌頌黃河的古詩名句:如李白的黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回;王之渙的黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山;王維的大漠孤煙直,長河落日圓等。
、 歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族,無論在哪個時代,黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩人光未然作為時代的歌手,他站在高山之巔代表中華兒女,向著黃河唱出頌歌。
、 先由老師配樂范讀全詩,請同學將聽到的語氣、重音標注在書上。聽完后,選出你最喜歡的一句或一節(jié),說說應(yīng)該怎樣讀。
⑷ 學生講語言、重音,并試讀喜歡的詩句。教師及時鼓勵。
、 分三個小組朗讀養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵三個層次,比一比,哪組讀得最好。
(學生當評委,并作點評,教師小結(jié))
、 由老師讀朗誦詞,同學們讀歌詞。
(師生聯(lián)讀,配上音樂)
4、探究黃河精神:
⑴ 詩歌的韻味,伴著我們的聲音,我們的情感,敲打著我們的心靈,讓我們進一步走進詩歌,探究黃河精神。
(屏幕出示問題)
、 黃河有著怎樣的氣勢和精神?你是怎樣體會的?
、 結(jié)合時代背景,你認為作者描繪黃河一往無前、無堅不摧的特點,歌頌它偉大堅強的精神,是要表達什么情感?
、 你能用一個相似的.短語來替換詩歌結(jié)尾的偉大堅強這個詞,發(fā)出你的誓言嗎?
(學生以小組合作的形式探究一下,教師巡視指導)
、 學生交流,教師點評小結(jié)。
5、詠唱黃河歌曲:
黃河的精神在你們的心里扎下了根,黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù),你們是希望的一代,發(fā)展的一代,成功的一代,讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。
(多媒體播放《黃河大合唱》,師生齊唱)
6、歸納總結(jié):
在漫長的歷史歲月里,偉大的黃河哺育了中華民族;英雄的兒女,維護了祖國的尊嚴,我們?yōu)槊褡遄院溃覀優(yōu)樽鎳璩,讓我們以黃河為榜樣,團結(jié)奮斗,為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量!
7、布置作業(yè):
課外完成手抄小報一份:《黃河,母親河!》
【板書設(shè)計】
黃 河 頌
光未然
黃河偉大堅強──望黃河、頌黃河──學習黃河精神
借歌頌黃河來歌頌中華民族的精神
黃河頌教案 篇4
關(guān)于要不要在公開課的時候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久,因為這節(jié)課沒有太多的情節(jié),主要的就是朗讀,后來問過x老師之后,x老師說這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開課。
在備課的過程中,觀摩幾節(jié)公開課之后,心里有了講課的一個大概思路:以“讀”來貫穿整節(jié)課,聽朗誦,自己讀,展示讀,分析讀,齊讀……這篇課文中的這種氣勢磅礴和英勇豪邁也要通過讀的過程展現(xiàn)出來;一想到要讀,要講課的班也就定了下來,一班有幾位同學聲音很洪亮,比較適合朗讀,他們可以帶動起班級氣氛,所以定下來要在一班講這一節(jié)課。在具體的進行教學設(shè)計的時候,發(fā)現(xiàn)會有很多問題:首先,課前的時候是不是要放一放歌曲《黃河頌》?或者是放《保衛(wèi)黃河》更合適一些?其次,“讀”的順序如何確定下來,是先齊讀還是先范讀?學生們展示的時候應(yīng)該讓他們小組合作著展示還是個人展示?然后還有應(yīng)該在哪個過程中融入對與文章的分析等問題都撲面而來……實在想不通這些問題的時候,又請教了x老師,x老師給我提供了很大的'幫助,把我不確定的地方一點一點的幫我落實下來,在講課之前我的心里也有了底氣。
開始講課,學生們也很配合,他們也知道有老師聽課打起了十二分的精神。課前播放的《保衛(wèi)黃河》把學生們們也帶進了激情澎湃的氛圍里,每一個環(huán)節(jié)的銜接都很緊密,學生們在課上也很配合,能夠看出后面聽課的老師臉上不時地浮現(xiàn)出來的笑意。真的是經(jīng)過了一個多月的鍛煉了,在講臺上的那種緊張的感覺已經(jīng)沒有了,更多的是自信與從容。在展示的環(huán)節(jié),我沒有規(guī)定個人或者小組起來展示,而是讓他們自己選擇,有些小組真的很積極,讀完朗誦詞之后意猶未盡,次次我找人讀的時候他們都舉手,還特別的積極,真的很高興。在前幾個部分都是小組展示之后,我本以為最后部分也會是小組來讀,沒想到一個男生站起來說,老師這段我自己讀吧,我知道他是真正的在這節(jié)課上放開了自己,平時是個很靦腆的小男生,這次卻主動表現(xiàn)自己了,我感到很欣慰。在這節(jié)課結(jié)束之后,聽課的老師陸續(xù)的走出教室,而學生們們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之中,自發(fā)的吟誦起了“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回,君不見高堂明鏡悲白發(fā)……”,
要知道這首《將進酒》他們還沒有學過,他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了,我被我的學生們們的表現(xiàn)感動了。
在評課的時候,還是張老師對大家進行的點評:我與上次相比有了很大的進步,抓住了詩歌教學的重點就是要讀,在不斷的讀的過程中學生們也能夠體會到本文應(yīng)有的情感,環(huán)節(jié)的設(shè)置非常緊密,學生們在課上也受到了觸動。也還存在著一些問題,比如對于學生們不太清楚的地方?jīng)]有及時的給予解答,“對不對”口頭語太多等等。
通過這次的聽課,我的成長和收獲很大,在以后的教學中我還會繼續(xù)努力,爭取讓自己變得更好更優(yōu)秀。
黃河頌教案 篇5
教學目標
1、理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)同學愛國主義情感。
2、提高朗讀詩歌的能力
教學重點
有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
課時
布置一課時
導入
請一兩個同學談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
感性認識:師生一起欣賞黃河照片和錄象
激發(fā)情感:請一兩個同學談觀后感
朗讀詩歌
1、同學齊讀詩歌
要求;了解詩歌內(nèi)容,讀準字音,揣測詩歌要表達的情感。
2、同學各自選取感興趣的局部反復(fù)練習朗讀。
要求,讀出感情,語音清晰,準確。
朗讀交流:請一兩個同學選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學聽,并請大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自身朗讀來表達意見。
提示:
1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部,朗讀時應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。
2、“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的`四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表示黃河的氣勢。
3、三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,標明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充溢了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力
內(nèi)容研討
1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表示了黃河的什么特點?(一往無前,無堅不摧)
2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?
提示:以“!黃河!”為標志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻,地理特征,自然特點這三方面歌頌了黃河。
3、結(jié)合時代背景,你認為作者描繪黃河一往無前,無堅不摧的特點,歌頌它偉大堅強的精神,是要表達什么情感?
提示:作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神,捍衛(wèi)黃河,捍衛(wèi)中國。
再次朗讀:在理解詩歌的基礎(chǔ)上,教師與同學齊讀詩歌,一起贊頌黃河,贊頌偉大的中華民族。
結(jié)束語:革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以,我們今天仍然要以黃河為典范,學習它的偉大和堅強,團結(jié)起來,振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自身的力量!
黃河頌教案 篇6
黃河頌教案
【學習目標】
1、努力培養(yǎng)自我朗讀、感悟和理解詩歌的能力。
2、體會歌詞意境,把握作者感情。
3、深刻感悟黃河的英雄氣概;深入理解中華民族的堅強品格。
【學習重點】誦讀、感悟
【學習難點】深刻感悟黃河的英雄氣概;深入理解中華民族的堅強品格。
【學習流程】
1、導入:黃河,我們的母親河,你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女,孕育了燦爛的華夏文明。國難當頭,又是你以英雄的氣魄激勵著中華兒女奮勇抗戰(zhàn)。是啊,黃河已儼然成了中華民族的象征……今天,讓我們聆聽由光未然作詞,洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。
2、知識鏈接
光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,共有8個樂章,分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧!黃河》。
【自主探究】
4、讀準下面加點字的字音:
澎湃(pēng pài) 氣魄( pò ) 高山之巔(diān)
狂瀾(lán) 哺育(b) 濁流(zhuó) 屏障( zhàng )
5、思考:
。1)開頭的朗誦詞的作用是什么?
描繪了黃河的氣勢
。2)歌詞包括幾層意思,你能概括一下嗎?
“歌詞 ”包括三層意思:一層(從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”)勾畫了黃河的總體面貌。二層(從“!黃河!”至“發(fā)揚滋長”)歌頌黃河。三層:(從“我們祖國的英雄兒女至結(jié)尾)學習黃河精神。
【小組合作探究】
1.題目《黃河頌》中,哪個字是關(guān)鍵詞?
頌
2.詩中三次出現(xiàn)的“啊,黃河”有什么作 用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?
把歌詞主體部分分為三個層次,依次是黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河激勵了中華民族。
3..全詩表達了詩人怎樣的感情?
全詩表達了作者對黃河的贊頌,對中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。
課堂小結(jié):
全詩以豐富的藝術(shù)形象,壯闊的歷史場景和磅礴日的氣勢,表現(xiàn)了中華民族頑強的奮斗精神和不屈的堅強意志,贊頌了黃河兒女的英雄氣概。
【拓展延伸】
搜集有關(guān)黃河的詩句:
白日依山盡,黃河入海流。
大漠孤煙直,黃河落日圓。
君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。
【達標檢測】
一.給下列加點字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。
氣魄(pò) 澎湃(péngpài) 滋長(zī) 屏障( píng ) 宛轉(zhuǎn)( wǎn )
哺育( bǔ ) 狂lán(瀾) 山diān(顛) 氣pò(魄) 搖lán( 籃 )
二.寫出有關(guān)黃河的詩句。
1.黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。
2.黃河洛天走東海,萬里寫入胸懷間。
3.黃河遠上白云間一片孤城萬仞山。
4.白日依山盡,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓。
5.大漠孤煙直,長河落日圓。
三.填空。
1.組詩《黃河大合唱》的作者是光未然,原名張光年,《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,由冼星海譜曲。作品由八個樂章組成,它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢,表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。
2.詩人從自然特征、地理特征,等方面贊美了黃河的英雄氣概,表達了作者對母親河的.黃河在歷史上對中華民族的貢獻、熱愛和贊美的思想感情。
四.
1.如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?
黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河偉大堅強的精神,是中華民族抵御外侮的法寶。
2.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”?
這是一個比喻句,把黃河比喻為一個巨人,黃河主流是“巨人”的軀干,黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上無數(shù)條“鐵的臂膀”。
3.詩中為什么反復(fù)出現(xiàn)“!黃河!”的詩句?
反復(fù)出現(xiàn)此語句,把詩歌主體部分從“!黃河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,表達了黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵中華民族的意思。由實到虛,步步深入。
五。、選擇。1.下列語序調(diào)整后基本意思不變的一組是( B )
A、人不犯我,我不犯人——我不犯人,人不犯我
B、艷若桃李,冷若冰霜,——冷若冰霜,艷若桃李
C、我為人人 ,人人為我——人人為我,我為人人
D、事出有因,查無實據(jù)——查無實據(jù),事出有因
2.下列句子中的加點詞不符合“簡明”要求的一項是( B )
A、語言,也就是說話,好像是極其稀松平常的事兒
B、國家的情況一天一天壞,環(huán)境迫使人們活不下去
C、今天晚上開年段會議,請準時參加
D、老爺斷一千也可,五百也可,與馮家作燒埋之費
3.為了使語言連貫,下面橫線處應(yīng)填入的最恰當?shù)恼Z句是( A )
能發(fā)問、勤發(fā)問的人, ,眼光自然會日益敏銳。
A、頭腦自然會日益豐富 B、頭腦會自然日益豐富
C、自然會頭腦日益豐富 D、自然頭腦會日益豐富
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