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力的教案模板集錦6篇
作為一名教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編收集整理的力的教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
力的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、掌握力的平行四邊形法則;
2、初步運(yùn)用力的平行四邊形法則求解共點(diǎn)力的合力;
3、會(huì)用作圖法求解兩個(gè)共點(diǎn)力的合力;并能判斷其合力隨夾角的變化情況,掌握合力的變化范圍。
能力目標(biāo)
1、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示歸納出互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形定則;
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力;
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度
教學(xué)建議
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、本課的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出力的平行四邊形法則,這同時(shí)也是本章的重點(diǎn).
2、對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析、通過(guò)作圖法確定合力是本章的難點(diǎn);
教法建議
一、共點(diǎn)力概念講解的教法建議
關(guān)于共點(diǎn)力的概念講解時(shí)需要強(qiáng)調(diào)不僅作用在物體的同一點(diǎn)的力是共點(diǎn)力,力的作用線(xiàn)相交于一點(diǎn)的也叫共點(diǎn)力.注意平行力于共點(diǎn)力的區(qū)分(關(guān)于平行力的合成請(qǐng)參考擴(kuò)展資料中的“平行力的合成與分解”),教師講解示例中要避開(kāi)這例問(wèn)題.
二、關(guān)于矢量合成講解的教法建議
本課的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出力的平行四邊形法則,這同時(shí)也是本章的重點(diǎn).由于學(xué)生剛開(kāi)始接觸矢量的運(yùn)算方法,在講解中需要從學(xué)生能夠感知和理解的日,F(xiàn)象和規(guī)律出發(fā),理解合力的概念,從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出力的合成規(guī)律,由于矢量的運(yùn)算法則是矢量概念的核心內(nèi)容,又是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ),對(duì)于初上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)大的飛躍,因此教學(xué)時(shí),教師需要注意規(guī)范性,但是不必操之過(guò)急,通過(guò)一定數(shù)量的題目強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平行四邊形定則的認(rèn)識(shí).
由于力的合成與分解的基礎(chǔ)首先是對(duì)物體進(jìn)行受力分析,在前面力的知識(shí)學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)單個(gè)力的分析過(guò)程有了比較清晰的認(rèn)識(shí),在知識(shí)的整合過(guò)程中,教師可以通過(guò)練習(xí)做好規(guī)范演示.
三、關(guān)于作圖法求解幾個(gè)共點(diǎn)力合力的教法建議
1、在講解用作圖法求解共點(diǎn)力合力時(shí),可以在復(fù)習(xí)力的圖示法基礎(chǔ)上,讓學(xué)生加深矢量概念的理解,同時(shí)掌握矢量的計(jì)算法則.
2、注意圖示畫(huà)法的規(guī)范性,在本節(jié)可以配合學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).
第四節(jié) 力的合成與分解
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)提問(wèn):
1、什么是力?
2、力產(chǎn)生的效果跟哪些因素有關(guān)?
教師總結(jié),并引出新課內(nèi)容.
二、新課引入:
1、通過(guò)對(duì)初中學(xué)過(guò)的單個(gè)力產(chǎn)生的效果,與兩個(gè)力共同作用的效果相同,引出共點(diǎn)力、合力和分力的概念,同時(shí)出示教學(xué)圖片,如:兩個(gè)人抬水、拉纖或拔河的圖片.(圖片可以參見(jiàn)多媒體素材中的圖形圖像)
2、提問(wèn)1:已知同一直線(xiàn)上的兩個(gè)力F1、F2的大小分別為50N、80N,如果兩個(gè)力的方向相同,其合力大小是多少?合力的方向怎樣?(教師講解時(shí)注意強(qiáng)調(diào):‘描述力的時(shí)候,要同時(shí)說(shuō)明大小和方向,體現(xiàn)力的矢量性’)
3、提問(wèn)2、進(jìn)一步在問(wèn)題1的基礎(chǔ)上提問(wèn),若F1、F2的兩個(gè)力的方向相反,其合力大小是多少?合力的方向怎樣?
教師引導(dǎo)學(xué)生得到正確答案后,總結(jié)出“同一直線(xiàn)上二力合成”的規(guī)律:
物體受幾個(gè)力共同作用,我們可以用一個(gè)力代替這幾個(gè)力共同作用,其效果完全相同,這個(gè)力叫那幾個(gè)力的合力.已知幾個(gè)力,求它們的合力叫力的合成.
指明:
(1)、同一直線(xiàn)上,方向相同的兩個(gè)力的合力大小等于這兩個(gè)力大小之和,方向跟這兩個(gè)力的方向相同.
(2)、同一直線(xiàn)上,方向相反的兩個(gè)力的合力大小等于這兩個(gè)力大小之差,合力的方向跟較大的力方向相同.
4、提問(wèn)3、若兩個(gè)力不在同一直線(xiàn)上時(shí),其合力大小又是多少?合力的方向怎樣?
教師出示投影和圖片:兩個(gè)學(xué)生抬水對(duì)比一個(gè)同學(xué)抬水,讓學(xué)生考慮:一個(gè)力的效果與兩個(gè)力的效果相同,考慮一下是否“合力總比分力大”?
5、教師可以通過(guò)平行四邊形定則演示器演示力的合成與分解實(shí)驗(yàn)(演示實(shí)驗(yàn)可以參考多媒體素材中的視頻文件);
演示1:將橡皮筋固定在A點(diǎn),演示用兩個(gè)力F1、F2拉動(dòng)橡皮筋到O點(diǎn),再演示用F力將橡皮筋拉到O點(diǎn),對(duì)比兩次演示結(jié)果,運(yùn)用力的圖示法將力的大小方向表示出來(lái),為了讓學(xué)生更好的獲得和理解力的平行四邊性法則,在實(shí)驗(yàn)前,教師可以設(shè)計(jì)F1、F2的大小為3N和4N,兩個(gè)力的`夾角為90度,這樣數(shù)學(xué)計(jì)算比較簡(jiǎn)單,學(xué)生很容易會(huì)發(fā)現(xiàn)F1、F2和F的關(guān)系滿(mǎn)足勾股定理,進(jìn)而得到力的平行四邊性定則,教師總結(jié):兩個(gè)互成角度的力的合力,可以用表示這兩個(gè)力的線(xiàn)段作鄰邊,作平行四邊形,所夾的對(duì)角線(xiàn)就表示合力的大小和方向.
.
6、學(xué)生可以通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證力的平行四邊性定則(可以參考多媒體資料中的視頻試驗(yàn)):
試驗(yàn)器具:一塊方木板,八開(kāi)白紙兩張,大頭釘若干,彈簧秤兩個(gè),橡皮筋一個(gè),細(xì)線(xiàn)若干,直尺兩個(gè),
學(xué)生在教師的知道下,組裝好試驗(yàn)設(shè)備,進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證.
強(qiáng)調(diào):需要記錄的數(shù)據(jù)(彈簧秤的示數(shù))和要作的標(biāo)記(橡皮筋兩次拉到的同一位置和兩個(gè)分力的方向)
7、教師總結(jié):經(jīng)過(guò)人們多次的、精細(xì)的試驗(yàn),最后確認(rèn),對(duì)角線(xiàn)的長(zhǎng)度、方向,跟合力的大小、方向一致,即對(duì)角線(xiàn)與合力重合,力和合成滿(mǎn)足平行四邊形法則.
8、讓學(xué)生根據(jù)書(shū)中的提示自己推倒出合力與分力之間的關(guān)系式.
三、課堂小結(jié)
探究活動(dòng)
關(guān)于“滑輪”問(wèn)題的研究
題目
關(guān)于“滑輪”問(wèn)題的研究
內(nèi)容
在初中學(xué)習(xí)的有關(guān)滑輪問(wèn)題后,對(duì)“定”、“動(dòng)”滑輪作用的理解,尤其是動(dòng)滑輪的使用時(shí),是否一定省力?研究一下初中的物理課本,在什么條件下,應(yīng)用動(dòng)滑輪省力最多?觀察生活中應(yīng)用滑輪的實(shí)例,說(shuō)出自己的心得,或以書(shū)面形式寫(xiě)出相關(guān)內(nèi)容以及研究結(jié)果。
力的教案 篇2
教案示例·力的測(cè)量
課時(shí):1課時(shí).
教學(xué)要求:
1.知道力的單位是牛頓,對(duì)牛頓的大小形成具體觀念.
2.知道彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具,知道它的構(gòu)造.會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力.
教具:拉力器,彈簧測(cè)力計(jì).
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:彈簧測(cè)力計(jì),木塊,長(zhǎng)木板,一根頭發(fā).
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課(5分鐘)
請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前,分別拉拉力器.要求其他同學(xué)觀察,然后回答:
1.彈簧為什么伸長(zhǎng)了?
2.兩位同學(xué)拉彈簧時(shí),彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎?為什么不同?
3.哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大?
歸納:拉力使彈簧伸長(zhǎng);拉力大小不同,彈簧的伸長(zhǎng)不同;拉力越大,彈簧伸長(zhǎng)越大.利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大。
本節(jié)學(xué)習(xí)力的測(cè)量.
板書(shū):二、力的測(cè)量
二、力的單位(5分鐘)
國(guó)際上通用的力的單位是牛頓,簡(jiǎn)稱(chēng)牛.為紀(jì)念牛頓而命名.
板書(shū):1.力的單位;牛頓.
拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1N.
提起質(zhì)量為1kg的物體的力約為10N.
舉起20kg的'小孩的力約為200N.
三、彈簧測(cè)力計(jì)(10分鐘)
說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的工具.根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制成.
讓學(xué)生拿起彈簧測(cè)力計(jì),觀察它的構(gòu)造:彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤.
介紹使用方法:
1.觀察刻度、零點(diǎn)——不用力拉秤鉤時(shí),指針是否指在零刻度處?量程多大?分度值代表多少牛頓?
2.使用注意事項(xiàng):加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不能超過(guò)量程.
3.討論“想想議議”中的問(wèn)題.
板書(shū):2.測(cè)量工具:彈簧測(cè)力計(jì).
四、學(xué)生實(shí)驗(yàn):練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì).(20分鐘)
讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分,然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并把數(shù)據(jù)記在筆記本上.實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查,及時(shí)解決問(wèn)題.
彈簧測(cè)力計(jì)的量程:
分度值:
水平拉木塊的力:
在斜木板上拉木塊的力:
拉斷頭發(fā)的力:
五、小結(jié).
教案示例·力的測(cè)量由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
力的教案 篇3
課程學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)解讀
1.理解彈力、摩擦力的概念和判斷方法。
2.能正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析。
3.深刻理解力的合成與分解的意義,能熟練應(yīng)用相應(yīng)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)法指導(dǎo)三種力的認(rèn)識(shí)是本章的基礎(chǔ),物體的受力分析必須準(zhǔn)確,再利用力的合成和分解來(lái)解決問(wèn)題。
課程導(dǎo)學(xué)建議重點(diǎn)難點(diǎn)掌握重力、彈力和摩擦力的特點(diǎn),運(yùn)用力的合成和分解解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)建議
本章復(fù)習(xí)課建議用1節(jié)課的課時(shí),關(guān)鍵仍然在對(duì)基礎(chǔ)問(wèn)題的復(fù)習(xí)上,如重力、彈力、摩擦力的概念和產(chǎn)生條件及對(duì)其大小、方向的認(rèn)識(shí),并能夠正確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析,F(xiàn)階段受力分析也只分析物體受力個(gè)數(shù)比較少、簡(jiǎn)單的情況,注意教學(xué)的層次性和漸進(jìn)性。
課前
準(zhǔn)備本章知識(shí)學(xué)生的'掌握情況可能有比較大的差異,要了解大多數(shù)學(xué)生處于什么狀況。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,收集學(xué)生提出來(lái)問(wèn)題,注意一題多解的準(zhǔn)備。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用
預(yù)習(xí)過(guò)程梳理知識(shí)確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài);仡櫛締卧獌(nèi)容,可以查閱教材和以前的學(xué)案,對(duì)本章內(nèi)容的知識(shí)體系和重點(diǎn)難點(diǎn)有所了解。PPT演示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)
完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展,學(xué)生填寫(xiě)學(xué)案的情況。盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容,至少完成單元體系構(gòu)建的內(nèi)容。
結(jié)對(duì)交流指導(dǎo)、傾聽(tīng)部分學(xué)生的交流,初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果情況。就學(xué)案中有疑惑的內(nèi)容與結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。
課堂探究
小組討論
小組展示
補(bǔ)充質(zhì)疑
教師點(diǎn)評(píng)主題1:對(duì)力的有、無(wú)及方向的判斷
總結(jié)彈力、摩擦力的特點(diǎn),如何判斷彈力、摩擦力的有無(wú)及方向(1)分析甲、乙兩位同學(xué)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),為什么。
(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)于發(fā)生微小形變的物體是否存在彈力以及靜摩擦力,我們?cè)摬捎檬裁捶椒ㄅ袛唷?/p>
(3)說(shuō)說(shuō)彈力和摩擦力的方向有什么特點(diǎn)。
口頭表述
主題2:受力分析
總結(jié)受力分析的步驟,介紹整體法和隔離法的選擇。(1)畫(huà)出各圖中物體的受力情況。
(2)結(jié)合第一問(wèn)中所畫(huà)的受力分析,思考一下畫(huà)受力分析的步驟。
(3)說(shuō)說(shuō)受力分析中常用的方法?陬^表述、板書(shū)
主題3:將已知力F分解成兩個(gè)分力F1、F2的情況
讓學(xué)生掌握根據(jù)平行四邊形定則進(jìn)行力的合成和分解的特點(diǎn)。依次分析下列問(wèn)題:
(1)已知兩個(gè)分力F1、F2的方向,求兩個(gè)分力F1、F2的大小,能分成幾組情況的分力?
(2)已知一個(gè)分力F1的方向和大小,求F2的大小和方向,能分成幾組情況的分力?
(3)已知一個(gè)分力F1的方向和分力F2的大小,求分力F1的大小和分力F2的方向,能分成幾組情況的分力?口頭表述
講練結(jié)合獨(dú)立分析思考根據(jù)具體情況與部分同學(xué)(特別是各小組組長(zhǎng))交流,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.
側(cè)重受力分析和力的合成與分解。全體學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立完全,小組同學(xué)都完成后可交流討論。
拓展一、對(duì)彈力的理解
拓展二、對(duì)摩擦力的理解
拓展三、物體受力分析常用的方法
拓展四、力的合成與分解PPT
拓展技能檢測(cè)視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學(xué)有余力的學(xué)生可自主完成PPT
記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT
總結(jié)反思知識(shí)總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒(méi)有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié),之后可小組交流討論。PPT
感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生的體會(huì),以便有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法。根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫(xiě)
根據(jù)自己的思考找出解決方案
課外拓展無(wú)
板書(shū)設(shè)計(jì)課時(shí)2.7《力》整合與評(píng)價(jià)
力的教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒愿意跟讀兒歌,能與老師一起朗誦兒歌。
2、知道上幼兒園是很快樂(lè)的,小朋友在一起很開(kāi)心。
3、幼兒能積極的說(shuō)出自己的想法。
第一課時(shí):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒園的背景圖課件
2、兒歌中的動(dòng)物圖片
3、字卡
二、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:師生談話(huà)
1、小朋友們喜歡幼兒園嗎?
2、表?yè)P(yáng)班上高高興興上幼兒園的小朋友,引出兒歌中的小動(dòng)物。
。ǘ⒔處煶鍪菊n件展示兒歌,幼兒欣賞。
1、看看有誰(shuí)來(lái)上幼兒園了?
2、它們來(lái)幼兒園的時(shí)候怎么樣?
3、小朋友來(lái)幼兒園的時(shí)候臉上怎么樣呢?
。ㄈ、看字卡和圖標(biāo),逐句理解兒歌內(nèi)容。
1、看字卡、圖標(biāo)學(xué)念兒歌。
2、邊念兒歌邊表演。
(四)、總結(jié):幼兒園真好,有許多小朋友在一起玩游戲,很開(kāi)心。
。ㄎ澹⒆R(shí)字游戲
三、活動(dòng)建議: 動(dòng)物課件要做得形象、美觀。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià):
1、讓幼兒有喜愛(ài)上幼兒園的情緒。
2、讓幼兒會(huì)獨(dú)立地念兒歌。
第二課時(shí):
一、活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、幼兒用書(shū)、故事字卡
二、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬、教師帶領(lǐng)幼兒操作幼兒用書(shū),感受、復(fù)述故事 ,幼兒練習(xí)翻書(shū)、定位
。ǘ┨釂(wèn):
1、圖上有哪些小動(dòng)物?(引導(dǎo)孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只??這是我的好朋友??”)
2、請(qǐng)你摸一摸。(讓孩子逐一摸圖中的'小狗、小貓、小兔、小鳥(niǎo))
3、用“我是??”句式,以小動(dòng)物的口吻自我介紹。
4、瞧!這些玩具朋友變成小頁(yè)碼是什么樣子的?你能在后面找到他們嗎?
。ㄗ尯⒆诱乙徽倚」、小貓、小兔、小鳥(niǎo)所在的頁(yè)) 教師帶領(lǐng)幼兒邊指圖邊復(fù)述
。ㄈ┨釂(wèn):
1、翻書(shū):誰(shuí)來(lái)上幼兒園了?他們?cè)趺磥?lái)幼兒園的?
2、小雞在幼兒園里做什么?
3、小朋友在幼兒園做什么?他們開(kāi)心嗎?
4、你在幼兒園過(guò)得開(kāi)心嗎?
(四)、識(shí)字游戲,復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵字
【活動(dòng)總結(jié)】:
教師總結(jié),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在傾聽(tīng)的同時(shí),感受到語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí),教師要照顧到比較安靜的幼兒,使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè),
以培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
附兒歌:
大家來(lái)上幼兒園
小貓來(lái)上幼兒園, 看見(jiàn)老師笑瞇瞇。 小狗來(lái)上幼兒園, 排隊(duì)走路一二一。小雞來(lái)上幼兒園,
我也來(lái)上幼兒園,唱歌跳舞做游戲。朋友多呀真開(kāi)心,真開(kāi)心!
力的教案 篇5
【口語(yǔ)交際】
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是教你學(xué)一招,要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。
一、教學(xué)前,詳細(xì)布置這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作,如道具、作品或展示的材料。
二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。
1、讓學(xué)生展示自己的絕招,如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。
2、說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng),再說(shuō)說(shuō)自己的招好在哪里,有哪些獨(dú)到之處。
三、示范交際。
1、一個(gè)同學(xué)教,一個(gè)同學(xué)學(xué);
2、扮演記者,對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪;
3、然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議,明確本次口語(yǔ)交際的心內(nèi)容;
4、你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的;
5、提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行解答。
四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。
五、選出代表在全班交流和表演,大家共同評(píng)議,誰(shuí)說(shuō)得最清楚,誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。
六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門(mén)向家人或朋友介紹、演示,以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。
【習(xí)作】
一、引導(dǎo)學(xué)生回憶,和同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。
二、教師巡視,根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià),肯定學(xué)生積極好學(xué)的'精神,開(kāi)拓學(xué)生的習(xí)作思路。
三、在自由交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示,并想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn):要說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng),要寫(xiě)清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。題目可以用我學(xué)會(huì)了,也可以自擬。
四、學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作,教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),并巡視,以便做到對(duì)全班的習(xí)作情況心中有數(shù),然后選擇帶有普遍性問(wèn)題的習(xí)作(如,過(guò)程寫(xiě)不清楚的,語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
五、小組交流,互相評(píng)議
六、對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這個(gè)欄目,共有10組詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)加點(diǎn)的字。它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。
一、學(xué)生自讀,自主發(fā)現(xiàn)
二、積累詞語(yǔ)。
三、引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞,以加深理解,鞏固運(yùn)用;
四、啟發(fā)學(xué)生再寫(xiě)出一兩組有相同規(guī)律的詞,如,羊群海洋,彎曲海灣,青山清晨。
【日積月累】
一、我會(huì)填
1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。
2、同桌交流。
3、根據(jù)匯報(bào)情況,引導(dǎo)滲透的地得的使用,讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感。
4、補(bǔ)充練習(xí),讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認(rèn)識(shí)。
光彩奪目的(焰火)(寶石)
清澈見(jiàn)底的(小溪)(池塘)(湖水)
彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)
和顏悅色地(說(shuō))(講)(批評(píng))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)
鮮花開(kāi)得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時(shí)間過(guò)得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)
三、讀讀背背
1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、把這些成語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中,讓學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì)成語(yǔ)的含義;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,大致了解成語(yǔ)的意思。
3、積累與應(yīng)用。
【趣味語(yǔ)文】
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),了解圖上畫(huà)了些什么。
2、根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累,猜出謎底:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,大材小用,一舉兩得,三長(zhǎng)兩短,小題大做,百發(fā)百中。
3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類(lèi)謎語(yǔ),開(kāi)展猜謎活動(dòng)。
4、如,一心一意,三心二意,畫(huà)蛇添足,掩耳盜鈴,狐假虎威
5、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數(shù)字的或帶大小的成語(yǔ)。如,五彩繽紛,三頭六臂,九牛一毛,千鈞一發(fā),萬(wàn)紫千紅;大同小異,小巫見(jiàn)大巫,小心翼翼,大快人心,大風(fēng)大浪,大吃一驚,大吹大擂,大搖大擺,大失所望。
力的教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步懂得保護(hù)視力的重要性。
2.了解學(xué)習(xí)-些保護(hù)視力的有關(guān)常識(shí),逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.提供一本可供教師講故事用的大圖書(shū)《倒霉的大近視限》
2.提供做游戲用的眼罩。
3.“幼兒看電視時(shí)間”記錄卡。
4.與幼兒共同制作保護(hù)視力安全圖或“公約”圖。
提供有關(guān)材料:現(xiàn)成的可剪剪貼貼的畫(huà)片、作底版用的舊掛歷(反面)膠水、剪刀、彩色筆。水粉顏料等等。
活動(dòng)流程
感知討論 操作實(shí)踐 強(qiáng)化鞏固
1.引導(dǎo)幼兒感知、討論有關(guān)“近視眼”的問(wèn)題。
建議教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際,循序漸進(jìn)地開(kāi)展以下-些活動(dòng)。
活動(dòng)-:在圖書(shū)區(qū)內(nèi)擺放一本自制的大圖書(shū)《倒霉的大近視眼》,并提供錄音,供幼兒閱讀。
活動(dòng)二:?jiǎn)l(fā)幼兒觀察、了解周?chē)恍敖暬颊摺钡纳?學(xué)習(xí)和工作有哪些不方便,有哪些困難,以及形成“近視眼”的原因。
活動(dòng)三:帶領(lǐng)幼兒共同訪問(wèn)幾位“近視患者”,或請(qǐng)他們來(lái)到幼兒園,講講自己的“苦惱”。
活動(dòng)四:擇時(shí)開(kāi)展討論活動(dòng):
設(shè)問(wèn):你周?chē)心男┤艘彩恰暗姑沟慕曆邸?他們(cè)谏睢⒐ぷ、學(xué)習(xí)時(shí)有哪些不方便?碰到過(guò)哪些不愉快的事?遇到哪些困難?“近視眼”不能干哪些工作,為什么?他們?cè)趺磿?huì)變成“近視眼”的?“近視眼”能不能從小預(yù)防?怎樣預(yù)防?
2.以集體或分組的形式,開(kāi)展操作實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)一:《學(xué)學(xué)、做做》
結(jié)合-些用眼要求較高的活動(dòng),向幼兒介紹一些看書(shū)、寫(xiě)字、繪畫(huà)剪紙等活動(dòng)中保護(hù)視力的常識(shí),幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐。看書(shū)、書(shū)寫(xiě)或繪畫(huà)時(shí),要有正確的'坐姿和握筆姿勢(shì),眼睛離視物30厘米左右。(可讓幼兒坐在桌前學(xué)學(xué)、做做棗將胳膊肘撐在桌上,將小臂和手掌伸直,中指點(diǎn)到鼻尖或額頭,即距離30厘米左右)。
不在過(guò)強(qiáng)、過(guò)弱的光線(xiàn)下看書(shū)、繪畫(huà)或制作手工作品。(可與幼兒共同看一看、找一找,活動(dòng)室的哪些部位光線(xiàn)過(guò)強(qiáng)。過(guò)弱,不宜開(kāi)展上述活動(dòng))。
看書(shū)、書(shū)寫(xiě)及繪畫(huà)等活動(dòng)的時(shí)間,每次約30~45分鐘,進(jìn)行這些活動(dòng)后,最好能向遠(yuǎn)處望一會(huì)兒。(教幼兒學(xué)習(xí)用定時(shí)器。鬧鐘,或看時(shí)鐘來(lái)控制時(shí)間)。
不躺著、走著,或者在動(dòng)蕩的車(chē)廂里看書(shū)。(可演個(gè)小小啞劇)。
活動(dòng):《看電視和玩游戲機(jī)》。
在組織幼兒看電視、玩兒童電腦游戲機(jī)前介紹保護(hù)視力的常識(shí),鼓勵(lì)幼兒積極實(shí)踐。盡可能坐在電視機(jī)的正前方,距離不小于2米。
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