【精選】語(yǔ)文教案匯編5篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 感受《風(fēng)》的意境。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌，有能力的同學(xué)試背
3、 仿照《風(fēng)》，能自由創(chuàng)作小詩(shī)。
4、 激發(fā)學(xué)生感受大自然的美麗神奇，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的情感。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1、 感受詩(shī)的意境。
2、 激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)欲望，仿寫詩(shī)歌。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入
1、你看見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?
(1)沒(méi)有 是呀，風(fēng)兒看不見(jiàn)摸也摸不著，但是我們卻時(shí)時(shí)感覺(jué)它的存在。你從哪些地方感覺(jué)到風(fēng)兒的存在呢?
(2)看見(jiàn)過(guò)
你從飄飄揚(yáng)揚(yáng)的樹(shù)葉中，從飛揚(yáng)起來(lái)的紅旗中，從飄著桂花香味的空氣中……這種種現(xiàn)象中感覺(jué)到風(fēng)兒就在我們的身邊，它無(wú)時(shí)不刻地在我們的周圍，可我們卻看不見(jiàn)它也摸不著它。讓我們一起大自然中去尋找風(fēng)兒的足跡吧。
(二)學(xué)習(xí)《風(fēng)》
1、課件欣賞
2、大自然中的一切，我們不僅要用眼睛去觀察，更重要的是要用心靈去感受。誰(shuí)用心感受，誰(shuí)就能找到風(fēng)兒那獨(dú)特的美麗。讓我們一起閉上眼睛——(課件：學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)，初步感受詩(shī)歌，師范讀詩(shī)《風(fēng)》，“誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò) 了。誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是河水起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
3、你看，如此平常如此普通的東西，可在詩(shī)人們的`眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩(shī)歌。
師生連讀詩(shī)歌(多次連讀)
同桌連讀詩(shī)歌
4、讀了詩(shī)歌后，你覺(jué)得這是一股什么樣的風(fēng)呢?你有什么感覺(jué)呢?
( 清新的 柔和的 溫柔的…… )
5、是呀，我們用心感受的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)兒正在我們的身邊，她對(duì)我們點(diǎn)頭向我們微笑，在和我們做游戲呢!多神奇的風(fēng)啊!帶著你的這種感覺(jué)再來(lái)讀讀這首詩(shī)歌。
6、同樣是風(fēng)兒吹拂樹(shù)葉，同樣是風(fēng)兒吹拂林木，同樣是風(fēng)兒吹拂著湖水，風(fēng)兒沒(méi)有變可是詩(shī)人眼中的感受卻變了，請(qǐng)你仔細(xì)地品味著讀讀詩(shī)歌，在詩(shī)人筆下的風(fēng)兒是怎樣的?
(引導(dǎo)學(xué)生比較各個(gè)詩(shī)節(jié)的最后一句詩(shī)句的不同寫法。)
……
我們知道風(fēng)在那兒了。
……
我們知道風(fēng)正走過(guò)了。
……
我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
詩(shī)人這樣寫，你讀了詩(shī)句有什么感受呢?
7、當(dāng)你看到河水起波紋的時(shí)候，你是一種什么樣的感覺(jué)呢?請(qǐng)學(xué)生改編說(shuō)一說(shuō)
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是河水起波紋的時(shí)候，
(看到樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候呢? )
(看到林木點(diǎn)頭的時(shí)候呢?)
8、感悟詩(shī)歌的特點(diǎn)
風(fēng)兒原本是無(wú)形的，可是當(dāng)我們發(fā)揮想象，把它當(dāng)作我們的身邊的一位朋友的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它卻是有聲有色，有形有情的富有生命力的事物。同樣的風(fēng)兒會(huì)帶給不同的人不同的感受，不同的風(fēng)兒帶給詩(shī)人也會(huì)有不同的感受。你看這些詩(shī)歌讓我們回味無(wú)窮的原因在哪里呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答初步概括詩(shī)歌的特點(diǎn)：
語(yǔ)言很精練，短短幾十個(gè)字常常包含了豐富的內(nèi)容;
詩(shī)節(jié)相同，有一些詩(shī)歌常常格式相同，讓我們讀起來(lái)有一唱三嘆的韻味;
押韻，怪不得我們讀起來(lái)非常順口;
運(yùn)用比喻、擬人、想象等方法，難怪會(huì)讓我們有那么美的感受)
9、從這首短短的小詩(shī)中，我們感受到了風(fēng)是大自然賜予我們的神奇禮物，也感受到了詩(shī)歌的魅力無(wú)限，讓我們?cè)賮?lái)欣賞這優(yōu)美的詩(shī)歌。請(qǐng)你有滋有味地讀讀，有能力的同學(xué)還可以背背。(自由朗讀詩(shī)歌)
10、仿說(shuō)
你能不能也像文中那樣來(lái)說(shuō)幾句詩(shī)?
指名(多人……)
(1) 學(xué)生自由準(zhǔn)備
(2) 指名說(shuō)說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：注意滲透詩(shī)歌的特點(diǎn)(讀起來(lái)更順口了……你的想象力真豐富……你把風(fēng)兒當(dāng)作人來(lái)寫了……你的句子多有詩(shī)意…z…)
(三)學(xué)寫詩(shī)歌
1、看樣子，當(dāng)我們仔細(xì)觀察，用心品味的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“詩(shī)”就在我們的身邊。你能不能也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫幾句詩(shī)。
動(dòng)作快的同學(xué)，你可以把你的詩(shī)歌配上插圖，使你的作品更加富有詩(shī)情畫意。
2、指名朗讀自己寫的詩(shī)。
(四)小結(jié)
古今中外有許多人都寫過(guò)有關(guān)“風(fēng)”詩(shī)歌，每一首詩(shī)歌都會(huì)給我們不同的享受。老師這里收集到兩首也是寫風(fēng)的詩(shī)歌，你有興趣的話去讀讀。
普普通通的事物，只要我們細(xì)心觀察用心感受用心品味，我們會(huì)覺(jué)得我們的周圍是有趣味的，我們的生活是有詩(shī)意的，希望同學(xué)們能感受這份詩(shī)意，做一個(gè)有詩(shī)意的孩子。
語(yǔ)文教案 篇2
小獅子
教學(xué)目標(biāo)：
1、.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。
3、懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及詞語(yǔ).
2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會(huì)自立.
3.在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人.
教學(xué)突破:
通過(guò)播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力.
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）
2、初讀課文，隨文識(shí)字
學(xué)生自由的讀讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
3、學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)自學(xué)，你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的？
學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭 （指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）
4、生字游戲
二、熟讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并標(biāo)明自然段。
2、小組比賽讀課文，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。
3、課堂評(píng)價(jià)
1）、兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。
2）、練寫田字格的生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
二、精讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、四人一組交流交流。
3、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽(tīng)話、自立、真正等）
4、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)）
�。�1）小獅子剛開(kāi)始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
�。�2）理解“飯來(lái)張口”
�。�3）分角色讀課文1——6自然段。
�。�4）后來(lái)，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
�。�5）女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的`話。
�。�6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
5、課外延伸
聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
6、課堂評(píng)價(jià)
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。
3、能自讀課文，理清課文脈絡(luò)。
4、通過(guò)朗讀，初步感知“這是一本怎樣的書”。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話交流，激趣導(dǎo)入
1 、談話：老師發(fā)現(xiàn)最近由的同學(xué)在讀《淘氣包馬小跳》這本書是嗎？（隨機(jī)采訪一位同學(xué)）請(qǐng)問(wèn)你的這本書是怎么來(lái)的？它主要講了什么內(nèi)容？你讀了以后有什么感受？
2、那你了解這本書的作者嗎？【教師出示課件，簡(jiǎn)介楊紅櫻。】
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)楊紅櫻的一篇日記改編的課文——一本男孩子必讀的書。（教師板書，學(xué)生齊讀課題。）
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1、首先檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況【課件出示7個(gè)生字所在詞語(yǔ)】
膠帶 粘補(bǔ) 觸礁 一艘船 小鋸 筐子 又丑又笨
抽屜 緬懷 帳篷 馴養(yǎng) 鸚鵡
�。�1）指明讀并正音；
�。�2）說(shuō)說(shuō)在識(shí)記這些字時(shí)應(yīng)注意什么？
粘：多音字【出示“粘”的課件】
“膠”與“礁”是同音字。
“艘”是平舌音。
“粘”與“丑”是翹舌音。
“筐、篷、鸚”是后鼻音。
“艘”與“筐”的筆順。
（3）齊讀識(shí)記（男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。）
2、你覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)在讀的時(shí)候還應(yīng)該注意�！緦W(xué)生自主交流后課件出示齊讀：愜意 《魯濱遜漂流記》 扉頁(yè) 木筏 俘虜 棲身】
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你都掌握了哪些詞語(yǔ)的意思？（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解）
自主交流：
愜意：意愿得到滿足而感到愉快。
扉頁(yè)：書刊正文前印有書名、作者姓名等內(nèi)容的一頁(yè)。
俘虜：交戰(zhàn)時(shí)捉住的敵人。
棲身：安身；寄居。
愛(ài)不釋手：非常喜愛(ài)，舍不得放下。
荒無(wú)人煙：荒涼沒(méi)有人居住。
大無(wú)畏：毫不畏懼。
珍藏：認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏。
4、正確、流利地朗讀課文
隨機(jī)挑選學(xué)生朗讀課文的重點(diǎn)段落（7-14段），教師學(xué)生隨時(shí)指正。
三、自讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、一本男孩子必讀的書名字是什么？（板書：《魯濱遜漂流記》）請(qǐng)大家瀏覽課文，思考：【課件出示】這篇課文都講了關(guān)于《魯濱遜漂流記》這本書的哪些方面的內(nèi)容呢？
2、根據(jù)這幾方面的內(nèi)容，請(qǐng)你給課文分段。
第一段（1-6）：《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。
第二段（7-12）：《魯濱遜漂流記》的主要內(nèi)容。
第三段（13-14）：“我”對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)與理解。
第四段(15): “我”要好好珍藏這本書，并要傳給下一代。
3、根據(jù)各段的內(nèi)容，請(qǐng)你概括課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生可做簡(jiǎn)單的批注。）
課文講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的`人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書。
四、再讀課文，整體感受
用自己喜歡的方式讀課文并思考：【課件出示】課文中的“我”是誰(shuí)？他得到的是一本怎樣的書？
交流：
——這本書是爺爺贈(zèng)給爸爸，爸爸又贈(zèng)給了“我”的一本三代相傳的書。
——這是一本扉頁(yè)上寫有爺爺給爸爸的贈(zèng)言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸 寫給“我”的贈(zèng)言“學(xué)會(huì)生存”的書。
——這是一本歷險(xiǎn)小說(shuō)，主人公魯濱遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活。
——這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。
……
五、設(shè)疑結(jié)課
同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文，你還想知道哪些問(wèn)題呢？（學(xué)生自由交流：為什么男孩子必讀，女孩子要不要讀呢……）下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
六、課后作業(yè)【課件出示】
1、抄寫課后生字2遍
2、正確、流利地朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
一本男孩子必讀的書
《魯濱遜漂流記》
艘 筐
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 感知父親形象
2、 把握作者感情
3、 體會(huì)父愛(ài)
二、導(dǎo)語(yǔ)
學(xué)生演講楊麗娟的故事。
(學(xué)生討論對(duì)此事的看法：大部分學(xué)生都認(rèn)為楊麗娟父女的做法是不可取的，認(rèn)為楊父是一位不負(fù)責(zé)任的父親，他對(duì)女兒的愛(ài)不是真正的父愛(ài)。)
那么什么是真正的父愛(ài)呢?
朱自清的《背影》，使我們從父親困頓前行的背影中，體會(huì)到父親的那份深沉厚實(shí)的愛(ài);而劉鴻伏的《父親》，又為我們刻畫了父親的那份苦澀而溫馨的愛(ài)。
今天我們來(lái)一同學(xué)習(xí)劉鴻伏的《父親》
三、進(jìn)入文本
1、 理清思路
通過(guò)預(yù)習(xí)，我們可以知道作者主要寫了三個(gè)生活片段，分別是：
接通知書的中午;送行途中;父子分別
2、 文中的父親是個(gè)怎樣的形象呢?請(qǐng)大家畫出描寫父親的語(yǔ)句。父親的哪些地方讓你感動(dòng)呢?把你的感動(dòng)寫下來(lái)。
A、 父親常常在喝醉了酒的時(shí)候，喜歡拿了我的文章夸耀于那些鄉(xiāng)鄰朋友……
父親以兒子為榮
B、 第二自然段
全體朗讀。
作用：用了五個(gè)排比句，寫了父親幾幅勞動(dòng)生活的畫面，營(yíng)造了一種凄美的氣氛。贊美了父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、容易滿足和質(zhì)樸，同時(shí)，大家可以想象一下，赤著腳在大雪里跋涉，在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸，披蓑戴笠地在風(fēng)雨中勞作，僅僅表現(xiàn)他的勤勞嗎?這里面有著窮苦和艱辛啊!
C、 父親說(shuō)過(guò)：人是土物，離不開(kāi)泥土的。
明確：愛(ài)這片土地，他生于斯，長(zhǎng)于斯，勞動(dòng)于斯，乃至長(zhǎng)眠于斯。土地賦予了他堅(jiān)韌和深沉自信的性格。
這讓我不禁聯(lián)想到臧克家的那首詩(shī)《三代》：
爺爺
在土里埋葬
爸爸
在土里流汗
孩子
在土里洗澡
“土性”已經(jīng)融入進(jìn)了勞動(dòng)人民的心中，成了根深蒂固的性格特點(diǎn)。
D、父親頭上裹著青頭巾，腰間圍著黑包袱，一身只有走親戚才穿的灰布衣。
明確：重視這趟遠(yuǎn)行，鄭重其事，然而我們還是從他的身上看到了寒酸。山里人的好的打扮在城市人嚴(yán)重有的只是好奇與驚訝，感動(dòng)與憐憫。
E、 在那一刻，我分明看見(jiàn)父親的兩鬢已鉆出絲絲白發(fā)，而他曾經(jīng)扛過(guò)竹木、扛過(guò)巖石也挑過(guò)生活重荷的挺直的背，此時(shí)已顯得佝僂了。望著青頭巾、黑包袱、灰布衣的父親的背影，我的.心一陣戰(zhàn)栗。
明確：作者對(duì)父親的衰老感到難過(guò)和心疼，同時(shí)心中感受到一種重?fù)?dān)。
此處可以與朱自清的《背影》中的片斷相比較，讓學(xué)生找異同。
3、 那么如此偉大無(wú)私的父愛(ài)，作者感受到了嗎?作者的感悟是不是也引發(fā)了你的共鳴呢?請(qǐng)找出有關(guān)作者感悟的語(yǔ)句，各抒己見(jiàn)。
A、 父親啊，即使我手中的筆使得如你那根肉紅的扁擔(dān)一樣得心應(yīng)手，面對(duì)故鄉(xiāng)蒼涼的山影里你漸漸凋謝的白發(fā)，我又能寫些什么呢?
B、 我的父親的背影，我永遠(yuǎn)像山一樣堅(jiān)強(qiáng)挺立的父親，是我生命的路碑。
C、 為父親，為自己，也為那養(yǎng)育過(guò)我的故土，我把所有翻開(kāi)的日歷都當(dāng)作奮進(jìn)的風(fēng)帆。
父親的生活經(jīng)歷、故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、父親對(duì)我的愛(ài)都是翻開(kāi)的日歷，都是我?jiàn)^進(jìn)的動(dòng)力，我將憑借這些動(dòng)力珍惜每一分鐘來(lái)提升自己。
四、談了這么多父愛(ài)，說(shuō)了這么多作者的感受，讓我們也表達(dá)一下我們的感謝吧
請(qǐng)以“感謝父親”為開(kāi)頭表達(dá)你對(duì)父親的感謝，每個(gè)人說(shuō)一句，準(zhǔn)備一分鐘。
也可以仿寫第二段
也可以讓學(xué)生講述一下他和父親的故事
五、總結(jié)
看來(lái)我們每一個(gè)人都擁有一份偉大的父愛(ài)!銘記父愛(ài)，我們今天的學(xué)習(xí)會(huì)更有動(dòng)力，我們?nèi)松钠聲?huì)寫得更加清楚和完美。
讓我們?cè)谶@首崔京浩的《父親》中結(jié)束今天的課程，祝天下的父母健康平安!
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
⒈會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。
5、編寫詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件、掛圖。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
A、同學(xué)們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來(lái)辨別方向呢？
今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
板書課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
B、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
2、自讀課文，了解大意
自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。畫出生字詞語(yǔ)多讀幾遍。
并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
二、合作交流
交流自學(xué)、檢查效果
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)
自由讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，挑戰(zhàn)讀
2、指讀課文、糾正字音，想想課文主要講了什么？
3、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
4、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
三、品讀感悟
課文是怎么寫的？讀你喜歡的小節(jié)，說(shuō)說(shuō)從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？
匯報(bào)交流
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、教學(xué)生字“影”。
2、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А�，把“太�?yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)
�。▽�(dǎo)語(yǔ)：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？）
1、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
2、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？
3、介紹北極星。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)
1、理解字詞“碰、稠、稀”。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)1、5自然段
1、自由讀第一，五節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你讀了以后知道了什么。
2、交流：
A、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
B、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才
是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，
從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
4、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，
都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
�。ㄏ日f(shuō)明是什么指南針，然后說(shuō)怎么樣利用它來(lái)識(shí)別方向。）
�。ㄋ模┯懈星槔首x全文
第二課時(shí)
下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、
三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這些字應(yīng)該注意什么。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰，懂”。
（三）、表演課文，深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀？怎么沒(méi)有路了？我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子，別哭別哭，我來(lái)幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)
的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少
見(jiàn)到樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，
而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見(jiàn)!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報(bào)表演。
用多種方式讀、背課文
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)全文，拓展練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的`指南針？
2.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
3.仿照2～5節(jié)的寫法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
4．拓展練習(xí)
A.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來(lái)介紹一種天然的指南針。
B、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說(shuō)。）
5.課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。
板書設(shè)計(jì)：
11、要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午： 太陽(yáng) 樹(shù)影
黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，
陰雨天： 樹(shù)葉稠 樹(shù)葉稀 多多去想
冬天溝渠化雪快北邊
教后反思：
在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)還有哪些可以辨別方向的方法。有的學(xué)生說(shuō)可以根據(jù)樹(shù)木的年輪辨別方向："年輪寬的一面是南面，年輪窄的一面是北面"；有的學(xué)生說(shuō)可以根據(jù)果子的顏色來(lái)辨別方向："果子顏色深的一面是南面，果子顏色淺的一面是北面。"等等。然后再讓學(xué)生像課文中所寫的那樣再說(shuō)一段話。讓學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富知識(shí)。給學(xué)生充分的語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)間，提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
利用簡(jiǎn)筆畫突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。在理解第5小節(jié)"溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？"時(shí)，應(yīng)該是溝渠里的積雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。對(duì)此，學(xué)生不容易理解，因?yàn)榘凑粘ＷR(shí)，應(yīng)該是南面照到的陽(yáng)光多，積雪化得快。我就用簡(jiǎn)筆畫在黑板上簡(jiǎn)單地畫出溝渠，陽(yáng)光從南面照過(guò)來(lái)，由于被溝渠的壁擋住了，所以陽(yáng)光先照到溝渠中北面的積雪，所以北面的積雪先化，南面的積雪反而化得慢。看了直觀的簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生就一下子理解了。
采用了多種形式的朗讀課文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀課文的興趣，在多種方式的朗讀中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
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