整理和復習教案
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的整理和復習教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
整理和復習教案1
教學設計教學目標：
1.加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用，會用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關系,體會用字母表示的簡潔性。
2、正確理解方程的意義，會熟練地解一些簡易方程，能自覺進行檢驗
3能通過列方程和解方程解決一些實際問題。
教學重點和難點：
用字母表示數(shù)， 能通過列方程和解方程解決一些實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景 ，揭示課題
1、出示字母卡片，問：看到這些字母你能立刻想到什么？生爭先恐后發(fā)言。
CCTV WC km cm
同學們的課外知識真豐富，那么我們今天要學習的課內(nèi)知識你們有信心學好嗎？ 好，那我們今天就圍繞字母所涉及到的式與方程的知識進行整理和復習。（板書課題：式與方程的整理和復習）
二、教學實施
1．你們覺得用字母表示有什么優(yōu)點？
教師 ：用字母能簡明地表達數(shù)量關系，運算定律和計算公式，為研究和解決問題帶來很多方便。
2、復習用字母表示數(shù)。
�。�1）同學們，你們先想一想，我們學過哪些式與方程的知識呢？
（2）學生回答內(nèi)容：用字母表示數(shù)、認識方程和解方程、用方程解決實際問題。
�。�3）同學們，今天我們就圍繞這三個方面來整理和復習。大家先想想，我們在小學六年里，用字母表示過什么呢？請跟小組同學說一說吧！
�。�4）反饋：大家都想好了嗎？誰來說說？
請舉例來說明：學生的回答s=vt
（5）還可以表示什么呢？（計算公式）
你能舉個例子嗎？（s=ah c=4a）
(6)在簡寫時我們要注意什么呢？（①同一問題中，不同的數(shù)要用不同的字母表示。②在含有字母的乘法中，通常把號省略不寫，而且把數(shù)寫在字母的前面。）
�。�7）剛才我們用字母表示了數(shù)量關系、計算公式，字母還可以表示什么呢？你能舉例說明嗎？（運算定律，（a+b）+c=a+(b+c) ）
（8）小結：用字母來可以表示用字母來表示這些式子有什么好處呢？（簡便易記）
�。�9）小練習：P84做一做
3、復習方程
�。�1）請同學們先想想，什么叫方程呢？（含有未知數(shù)的等式叫方程）什么叫解方程？什么叫方程的解？它們有哪些區(qū)別？
�。�2）如果給你一些式子，你能判斷它是不是方程呢？
6x+8=11 8x-5x=150.2 30a+5b 7x-636 55x=y (2+a)2.4=5 18=0.125
�。�3）你們會解這些方程嗎？
�。�4）小結解方程的注意事項.
4．用方程解決問題
（1）出示例題3
學校組織遠足活動。原計劃每小時行走3.8km，3小時到達目的'地。實際2.5小時走完了原定路程，平均每小時走了多少千米？
�。�2）學生獨立解答并思考下列問答。
1、你能用不同的方法解答嗎？
2、用方程解答步驟是什么？
3、在做題時，你想提醒大家注意什么？
4、你還有什么不明白的問題需要大家?guī)椭鉀Q？
�。�3）訂正，匯報。
指名說思路。
算術法：3．832．5
方程法：
�。�4）學生列方程解決問題。
式與方程的整理和復習》教學設計（5）全班反饋、交流。
路程不變
實際的速度實際的時間＝計劃的速度計劃的時間
2.5ⅹ=3.83
三 鞏固練習
1、我會做
�。�1）六年級有a名男孩子，女孩子是男孩子的3/5，六年級一共有學生（ ）名。
�。�2）三個連續(xù)偶數(shù)，中間的一個是m，另外兩個分別是（ ）和（ ）.
2、我是審判官
（1）含有未知數(shù)的式子叫方程。 （ ）
�。�2） n表示自然數(shù)，2n就可以表示偶數(shù)。 ( )
3、解方程
36-5x=26 2x+4.5+8=14.2
4、練習十五 ：第5題
四、總結。
請大家想一想：這節(jié)課我們復習了哪些知識？你有什么收獲？
五、板書設計
式與方程的整理和復習
�。�1） 例題3
學校組織遠足活動。原計劃每小時行走3.8km，3小時到達目的地。實際2.5小時走完了原定路程，平均每小時走了多少千米？
解法一：
解 ：設平均每小時走了Ⅹ千米
實際的速度實際的時間＝計劃的速度計劃的時間
2.5ⅹ=3.83
�、�=11．42．5
�、� =4．56
答：平均每小時走了4．56千米。
解法二：
3．832．5
=11.42.5
=4.56
答：平均每小時走了4．56千米。
整理和復習教案2
教學內(nèi)容：
1、復習100以內(nèi)的加減法、連加、連減、加減混合運算。
2、統(tǒng)計的知識和人民幣的使用。
教學目標：
1、通過對兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合運算的整
學生正確、熟練地進行計算。
2、提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
使學生進一步理解算理，熟練的掌握100以內(nèi)加減法的計算方法。
教學難點：
提高學生運用知識的能力。
教學過程：
一、100以內(nèi)的加減法。
1、看圖說一說：小熊舉的.是什么類型的題？（兩位數(shù)加兩位數(shù)）
提問：我們在做題時應注意什么？
25+2125+27說一說計算過程。
小猴舉的題：65-2265-29
2、連加、連減和加減混合的內(nèi)容。
出示圖片：你能提出哪些問題？怎樣計算。
買羽毛球拍和排球公用多少元，應找回多少元？
15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角
買足球和乒乓球拍還差多少錢？
30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角
籃球、足球和排球一共要用多少錢？
50+30+15=95（元）
二、課題作業(yè)
計算下面各題：
59+827+2599-3831-24
63-938+4650-2377+23
88-5543-3412+963+36
三、觀察與測量。
1、誰離大樹最近。
房屋
5厘米
3厘米
螞蟻大樹
4厘米
整理和復習教案3
教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書P23及練習五1——3題。
教學目標：
1、對20以內(nèi)的退位減法的計算和用數(shù)學進行一番回顧與，以提升學生對本單元知識的掌握水平。
2、讓學生在獨立思考和合作學習中通過動手操作，發(fā)展個性，概括規(guī)律，培養(yǎng)學生的自主探索能力和合作學習意識。
教學重點：歸納20以內(nèi)退位減法的計算方法。
教學難點：熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題：
我們已經(jīng)學過了20以內(nèi)的退位減法，這節(jié)課，我們就一起來對20以內(nèi)的退位減法進行和復習。
板書：和復習
二、自主學習，合作研討：
1、口算：
我們先進行口算練習，開火車回答。哪列火車來開呢？（20以內(nèi)退位減法表中第一行和第一列共15道算式）。
提問：這道題（15-9）你是怎么口算的？誰有不同的想法？
2、初步感知規(guī)律：
⑴剛才我們用各種方法口算出20以內(nèi)的退位減法，現(xiàn)在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上，請同學們仔細觀察，想一想，這些算式有什么特點？可以按什么規(guī)律來給這些算式排排隊呢？（先獨立思考，后小組組織討論）
�、频谝恍兴闶降谋粶p數(shù)都一樣，可以按減數(shù)的大小順序進行排隊。第二行算式的.減數(shù)都一樣，可以按被減數(shù)的大小順序進行排隊。下面，老師要讓同學們以學習小組為單位，來給15個算式排排隊。請小組長拿出黑色的袋子放在桌上，里面裝的就是這15個算式。各個小組的同學要聽從組長的安排，有的找算式，有的貼，分工合作，看看哪個小組的同學配合得最好，排得又對又快。
�、菍W生動手操作。
�、刃〗M展示，并說說是按什么規(guī)律來排的。
�、桑和瑢W們真厲害，經(jīng)過你們動眼觀察、動腦思考、動手操作，得出了這么多種排法，真了不起。但20以內(nèi)的退位減法還有21道算式，為了排列起來比較直觀，我們先按照這種排法（③）來排（學生排法中：①排成兩行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你們能按照這種方法很快地排列出來嗎？好，看看哪個小組又對又快又整齊。是這種排法的小組，就討論一下，接下去怎么排？
3、運用規(guī)律，完成表格：
�、耪l能說一說剛才我們排的這一行一列有什么規(guī)律呢？
�、平酉聛碓撆拍膫�算式呢？（師指11-8下面那一格）。
請小組長拿出第二個袋子，里面裝的是其余的21道算式卡片，小組合作，按照規(guī)律繼續(xù)排下去�？纯茨膫�小組排得又快又整齊。
�、菍W生動手操作。
4、，引導學生說出“20以內(nèi)減法表”的規(guī)律。
⑴豎著看，算式的排列有什么規(guī)律？你怎么知道差是從小到大的？
�、茩M著看，又有什么規(guī)律？你是怎么知道差是從小到大的？
�、浅诉@些，你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？怎么知道斜著看，差都一樣？
�、日莆樟诉@些規(guī)律，可以幫助我們計算20以內(nèi)的退位減法，在計算的時候做到又對又快。
三、應用規(guī)律，完成練習。
1、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題相同的所有算式。
2、學生自由選擇，想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式（要求：差是相同的所有算式）。
3、課件出示游戲：摘蘋果
開放性計算練習：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7
四、：
在本節(jié)課中，我們復習了20以內(nèi)的退位減法，通過復習，你知道了什么？根據(jù)課堂情況表揚表現(xiàn)好的同學。
五、布置作業(yè)：練習五1——3題。
整理和復習教案4
教學內(nèi)容：北師大版六年級下學期P41第11~12題。
教學目標：
1、知識目標—使學生牢固地掌握數(shù)的整除有關概念，明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、能力目標—結合知識的學習培養(yǎng)學生分析、判斷推理、概括、歸納等能力。
3、情感目標—使學生養(yǎng)成合作學習和勇于探索的良好品質。
教學重點：
明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學難點：
在整理中構建數(shù)的整除的知識網(wǎng)絡。
教學過程：
一、結合情境，搜集概念。
師：今天一共有多少位同學來這里和老師一起學習？
生：40位同學。
師：40位同學又分5個學習小組，哪位同學能用數(shù)的整除的知識說說40與5的關系？
生：40能被5整除。
生：5是40的約數(shù)。
生：40和5的最小公位數(shù)是40，最大公約數(shù)是5。
師：剛才大家說的.很好，說到了整除、倍數(shù)、最小公倍數(shù)、最大公約數(shù)，同學們再想一想，在數(shù)的整除里，除了這幾個概念外，我們還學習了哪些知識呢？
生：整除能被2、3、5整除的特征，倍數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、約數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、質數(shù)、合數(shù)、質因數(shù)、分解質因數(shù)、變質數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)。
二、敘述概念意義，梳理知識網(wǎng)絡。
�。�1）學生在小組內(nèi)通過相敘述，質疑問難等方式回憶概念的意義。
�。�2）學習復習完后各組互派代表相查概念的掌握情況，并向老師匯報抽查結果。
2、梳理知識網(wǎng)絡。
�。�1）小組活動。師：從同學們反饋情況來看，各小組這些復習概念較好，但數(shù)的整除里知識之間存在什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請同學們動手整理一下。
�。�2）對比交流。抽一小組在黑板上整理，然后各小組表示。
師：通過展示，你們認為哪種觀點有道理呢？各小組進行了充分的討論后，都說出了道理。下面看到老師這里也有一個網(wǎng)絡圖。
師：通過網(wǎng)絡圖更清楚地知道，在整除的前提下產(chǎn)生了一對概念—倍數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)下面又產(chǎn)生了公倍數(shù)，最小公倍數(shù)的概念，約數(shù)下面又產(chǎn)生了公約數(shù)，最大公約數(shù)的概念；從分析自然數(shù)的個數(shù)又引入了質數(shù)合數(shù)的概念；能被2、3、5整除的數(shù)一定是2、3、5的倍數(shù)，從能被2整除的這個角度，出現(xiàn)了奇數(shù)偶數(shù)概念。公約數(shù)只有1的兩個數(shù)叫互質數(shù)，所以互質數(shù)與公約數(shù)有聯(lián)系。
三、鞏固應用，拓展提高
1、在56□的□里填上一個數(shù)字，使它能被3整除，又能被2整除。
2、填空。（1）在1~20中是偶數(shù)的有（ ）是奇數(shù)的有（ ），是質數(shù)的有（ ），合數(shù)的有（ ）
�。�2）如果a、b兩數(shù)互質，那么它們的最大公約數(shù)是（ ）最小公倍數(shù)是（ ）。如果a是b的倍數(shù)，那么它們的最大公約數(shù)是（ ）最小公倍數(shù)是（ ）。
�。�3）18和24的最大公約數(shù)是（ ），最小公倍數(shù)是（ ）。
四、全課總結，交流收獲。
1、今天這節(jié)課我們復習了哪些概念？
2、這節(jié)課你最感興趣的是什么？
五、布置作業(yè)。
北師大版總復習P41，第11題、第12題P52、9題。
整理和復習教案5
預設目標：
使學生比較系統(tǒng)地掌握本單元所學的立體圖形知識，認識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展學生的空間觀念。
教學過程：
教師：在這個單元里，我們學習了兩種新的立體圖形：圓柱、圓錐，知道了它們的特征、學會了如何求出它們的體積等知識。并學會運用這些知識解決一些簡單的實際問題。
一、復習圓柱
1、圓柱的特征。
�、艌A柱有什么特點？⑵做第91頁第1題的上半題。
2、圓柱的側面積和表面積。
�、沤處煟簣A柱的側面是指哪一部分？它是什么形狀的？（長方形或正方形）
圓柱的側面積怎樣計算？（底面的周長×高）
為什么要這樣計算？（底面的周長＝長方形的長，高＝長方形的寬）
圓柱的表面積是由哪幾部分組成的？（圓柱的側面積＋兩個底面的面積）
�、谱龅�91頁第2題的第⑴、⑵小題，第3題上半題求圓柱表面積部分。
3、圓柱的體積。
�、沤處煟簣A柱的體積怎樣計算？（底面積×高）計算的公式是怎樣推導出來的`？ 圓柱體的體積計算的字母公式是什么？（v=sh）
�、谱龅�91頁第3題的上半題求圓柱體積部分。
二、復習圓錐
⑴圓錐有什么特點？
⑵做第91頁第1題的下半題和第2題的第⑶小題。
2、圓錐的體積。
�、沤處焼枺涸鯓佑嬎銏A錐的體積？計算圓錐體積的字母公式是什么？
這個計算公式是怎樣得到的？（通過實驗得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一）。
⑵做第91頁第3題的下半題。
三、課堂練習
1、做練習二十三的第1題、第2題。
學生獨立做題，教師行間巡視，提醒學生看清題目后括號里的要求。
四、創(chuàng)意作業(yè)。
練習二十三的第3題。
整理和復習教案6
一、教學內(nèi)容：
沿海版九年義務教育六年制小學數(shù)學第十二冊第123—124頁，復習已學過的各種計量單位，完成練習二十相關的練習。
二、教學目的：
1）通過整理復習使學生系統(tǒng)的掌握長度、面積、體積、重量、時間等各種量及其計量單位，對相鄰兩個計量單位之間的進率更清楚，加強建立各種計量單位的表象，從而學會靈活運用有關知識去解決實際問題；
2）讓學生學會分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復習的學習方法，提高學習的能力，
3）讓學生養(yǎng)成質疑問難的學習習慣，發(fā)揮個人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識。
4）能夠較熟練地進行簡單的化聚和換算。
三、教學重點：對量的計量知識進行分類歸納，有序整理，使其知識系統(tǒng)化。
四、教學難點：對量的計量知識有序整理及其各種計量單位間的特殊進率。
五、教學準備：實物投影儀，米尺、單位體積、重量的實物等。
六、教學過程
�。ㄒ唬⑶榫皩�
你們你知道姚明嗎？出示有關資料：
出生日期：1980年9月12日、身高：2。26米、體重：134。3公斤、出生地點:上海 效力球隊:上海東方、休斯頓火箭
師：在姚明的個人資料中，他的出生年月、身高、體重所用到的量的計量，正是數(shù)學上的知識（引出課題），說明生活中處處有數(shù)學。
�。ǘ┓诸愓碛嬃繂挝�
1、學生反思：量與計量的有關知識
師：請大家回憶一下，在小學階段學習過哪幾種量？學生討論，指名口答，教師板書：長度、面積、體積（容積）、重量、時間
師：每種量都有各自的計量單位，我們學過哪些常用的計量單位？
2、集體完善個人的整理方案
師：大家說了那么多的計量單位，如果我們把這些計量單位全擱在一塊，想一想會有什么感覺？（零亂、無序、不便記憶）非常正確，那我們該怎么辦呢？（分類、有序、系統(tǒng)地進行整理）對了，如果我們把這些計量單位分類，并有序地進行整理，使它們系統(tǒng)化，那就便于我們記憶和運用了。你們預習的時候是不是按照自己的想法進行了整理呢？（是）現(xiàn)在請你拿出預習時做的整理圖，以小組為單位進行討論，互相補充、完善，等一會兒派代表展示你們組的作品。
3．小組成員互相交流，討論各成員的整理方法是否有序、系統(tǒng)，取長補短，完善自己的整理方案，構建新的認知結構。
4．小組代表匯報整理結果。
5．教師出示、講解、引申整理結果。
1）出示整理結果
師：同學們整理得都很好，也很全面，其余的作品，課后我們再來交流，現(xiàn)在請看老師的'整理。（電腦顯示）
2）講解說明，總結規(guī)律。
長度：除1千米=1000米以外，相鄰兩個長度單位之間的進率都是10。
面積：除1公頃=10000平方米以外，相鄰兩個面積單位之間的進率都是100。
體積（容積）：相鄰兩個體積單位之間的進率都是1000。
體積與容積有什么區(qū)別？(體積是指物體所占空間的大�。欢莘e是指箱子、油箱、倉庫等所能容納物體的體積。)
重量：：相鄰兩個重量單位之間的進率都是1000。
時間：除時分秒每相鄰兩個單位之間的進率都是60以外，其余都很特殊。
怎樣判斷某一年是閏年還是平年？（公歷年份能被4整除的一般是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須能被400整除才是閏年。）
3）填寫123、124頁，鞏固、完善認知結構。
學生填寫，老師巡示。
6．完成教材練習二十的第1、2題
�。ㄈ�、計量單位的化聚和換算。
例 （1）2。6噸=（ ）千克 400千克=（ ）噸
�。�2）2時18分=（ ）分 4時40分=（ ）時
（3）315分=（ ）時（ ）分
學生自學課本，然后獨立完成，最后匯報交流。
（四）反思與練習
1、教材練習二十的第3題（獨立完成，集體校對）
2、教材練習二十的第5題
3、補充練習
（五）、課末反思（發(fā)展學生的綜合、概括能力，讓學生學會反思）
說說這節(jié)課對哪些知識進行了整理復習，你有什么收獲？對于哪些內(nèi)容我們要特別注意？根據(jù)學生的回答，教師再次理一理整節(jié)課的知識框架。
整理和復習教案7
教學目標
1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的.方法，培養(yǎng)學生的基本歸納、整理能力。2、培養(yǎng)學生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。
教學過程
一、呈現(xiàn)故事，提出問題
1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事
猜一猜，聽完這個故事用了多少時間？（1分52秒）
這么短的時間卻能作那么多的事情，所以我們要好好珍惜時間。聽了這個故事你還有什么感想？
2、這個小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？
學生討論，匯報
二、歸納知識
1、小組內(nèi)交流自己整理知識的方法和方式，并進行整理
2、小組代表匯報，大家進行評判。
三、鞏固拓展
1、基本練習
練習十七1比一比看誰算的又對又快
2筆算練習注意方法和書寫
2、嘗試編題并解決問題
請學生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請學生回答。
整理和復習教案8
教學目標
�。�、學生通過整理乘法口訣，進一步熟練掌握乘法口訣。
�。病⒁龑W生能夠在不同情況下運用乘法口訣，通過自習方向與位置知識，學會觀察物體，培養(yǎng)學生的觀察分析能力。
�。�、通過本課的學習，讓學生自己動手動腦，去體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的樂趣。
教學重點
通過把乘法口訣歸類，學生自己整理乘法口訣表，培養(yǎng)學生綜合運用乘法口訣的能力和觀察物體的能力。
教學難點
學生在整理乘法口訣表的同時，觀察乘法口訣表的特點與規(guī)律，能對乘法口訣進行熟練地運用。
教學手段
�。薄⒔滩牡冢罚鬼摰某朔ǹ谠E表一張。
�。�、１－９的乘法口訣的卡片共８１。
教學方法
合作學習交流法。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，整理口訣。
１、吸引學生注意力，進入課前準備。將學生按位置分成三大組，向每組發(fā)放已打亂的乘法口訣卡片各２７張。
�。�、結合教材第７８頁上的要求，向學生講明意圖：同學們手上所拿到的是被打亂了的乘法口訣卡片，下面我們將兩個相乘數(shù)中所有含有２的卡片歸納出來。
３、請同學們數(shù)一數(shù)共有多少張，然后想一想為什么。
４、積極點評學生的敏銳的觀察力，激勵學生在學習過程中要善于動腦，就像剛才一樣，多思考問題，然后讓學生繼續(xù)找出兩個相乘數(shù)中含有３的式子。
�。怠⒖偨Y學生的觀察，指出：在完整的１－９的乘法口訣卡片中，兩個相乘數(shù)中含有１－９的任何的一個數(shù)的卡片都有１８張。然后要求學生找出兩個相乘數(shù)中含 有４的式子，且４在式子的最前面。
�。�、讓學生將這次歸納結果交到講臺前面，然后組織學生按上面的.要求把１－９的都歸類，全班匯總后交上來。
�。贰⒃趯W生中巡視他們的歸類，并不時指點。當學生上交完畢后，總結各小組的情況，鼓勵學生間的合作。
二、動手動腦，整理乘法口訣表。
１、引導學生回憶本學期我們學過了哪幾個數(shù)的乘法口訣。
�。�、引導學生思考：１的乘法口訣該如何編寫？
�。�、繼續(xù)引導學生思考：如果加上１的乘法口訣，我們就有９個數(shù)的乘法口訣，同學們算一算它們總共有多少句口訣？
�。�、出示乘法口訣表。
５、將剩下的卡片打亂，根據(jù)全班同學的人數(shù)，每人發(fā)給兩張。按照坐次，組織學生先后上講，依照老師剛才的示范，將卡片貼到表格中的相應位置。
６、在貼卡片的過程中，積極在一旁輔助學生貼到正確的位置，并鼓勵他們動手能力。
７、積極評價學生剛才的表現(xiàn)，向學生展示大家一起完成的“乘法表”，引導學生分組來觀察討論表格，你們從中能夠發(fā)現(xiàn)那些特點或規(guī)律。
�。�、把握，當各小組討論基本結束時，鼓勵看哪一組先來匯報，最后看看哪一小組觀察得最好？
�。�、表揚各小組的發(fā)言，并總結：這說明只要我們愿意去觀察去發(fā)現(xiàn)，就或多或少的能夠得到一些知識。
�。保啊⒁龑W生根據(jù)表一起來說一說乘法口訣，然后閉上表格，同學兩人一組練習對口令，強調練習時要隨意性，不要按照表格上的順序。
三、成長的足跡。
�。�、到現(xiàn)在同學們已學過數(shù)學上的很多知識了，有數(shù)字，有加法、減法、乘除法，以及許多現(xiàn)實生活中的數(shù)學知識，比如觀察物體、認識時間等，請同學們來談一談，你覺得自己最感興趣的數(shù)學問題是什么，為什么？
�。�、為進一步了解學生的興趣特長，引導學生業(yè)展示最滿意的一次數(shù)學作業(yè)或作品，談談自己最感到自豪的一次使用數(shù)學知識解決了生活中的哪些數(shù)學問題。
四、總結：今天這節(jié)課我們復習了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：完成練一練第１－５題。
整理和復習教案9
(1)兩個質數(shù)的和是39，這兩個質數(shù)的積是( )。
分析 本題考查的是質數(shù)的意義及數(shù)的奇偶性等知識。
兩個數(shù)的和是39，說明這兩個數(shù)一個數(shù)是奇數(shù)，一個數(shù)是偶數(shù)，因為它們都是質數(shù)，所以其中的偶數(shù)只能是2，則奇數(shù)是39－2＝37，37×2＝74。
解答 74
(2)120的因數(shù)有( )個。
分析 求一個較小數(shù)的因數(shù)的個數(shù)一般用列舉法，但求較大數(shù)的因數(shù)的個數(shù)時，一般用分解質因數(shù)法，即先把120分解質因數(shù)：120＝2×2×2×3×5，然后借助每個因數(shù)的個數(shù)來計算。因數(shù)2的個數(shù)是3個，因數(shù)3的個數(shù)是1個，因數(shù)5的個數(shù)也是1個，120的因數(shù)的個數(shù)為(3＋1)×(1＋1)×(1＋1)＝16(個)。
解答 16
⊙探究活動
1．課件出示題目。
(1)一個長方體木塊，長2.7 m，寬1.8 m，高1.5 m。要把它切成大小相等的正方體木塊，不許有剩余，正方體的棱長最大是多少分米？
(2)學校六年級有若干名同學排隊做操，3人一行余2人，7人一行余2人，11人一行也余2人。六年級最少有多少人？
2．明確探究要求。(小組合作、思考、交流)
(1)這兩道題分別考查什么知識？
(2)怎樣解決這兩個問題？
(3)具體的解答過程是怎樣的？
3．匯報。
(1)先匯報前兩個問題。
預設
生1：第(1)題考查的是應用因數(shù)的知識解決問題的能力。
生2：第(2)題考查的是應用倍數(shù)的知識解決問題的能力。
生3：根據(jù)題意，正方體的最大棱長應該是長方體長、寬、高的最大公因數(shù)，所以先把相關長度轉換單位，用整數(shù)表示，然后求長、寬、高的`最大公因數(shù)。
生4：根據(jù)題意，六年級人數(shù)比3、7、11的最小公倍數(shù)多2，所以先求出3、7、11的最小公倍數(shù)，再加2就可以了。
(2)嘗試解答。(關注學生求三個數(shù)的最大公因數(shù)或最小公倍數(shù)的情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時點撥)
(3)匯報解答過程。(指名板演，集體訂正)
預設
生1：2.7 m＝27 dm，1.8 m＝18 dm，1.5 m＝15 dm。因為27、18、15的最大公因數(shù)是3，所以正方體的棱長最大是3 dm。
生2：因為3、7、11的最小公倍數(shù)是3×7×11＝231，231＋2＝233(人)，所以六年級最少有233人。
4．小結。
解答此類問題，關鍵要弄清考查的是因數(shù)的知識還是倍數(shù)的知識，同時要會求兩個或三個數(shù)的最大公因數(shù)及最小公倍數(shù)。
⊙課堂總結
通過本節(jié)課的學習，掌握了因數(shù)與倍數(shù)的相關知識，我們學會應用這些知識解決實際問題，學以致用。
⊙布置作業(yè)
教材75頁5、9題。
板書設計
因數(shù)、倍數(shù)、質數(shù)、合數(shù)
因數(shù)和倍數(shù)質數(shù)——質因數(shù)合數(shù)——分解質因數(shù)1公因數(shù)互質數(shù)最大公因數(shù)倍數(shù)——公倍數(shù)——最小公倍數(shù)能被2、5、3整除的數(shù)的特征。
整理和復習教案10
教學內(nèi)容
復習分數(shù)乘法的意義和計算方法
教材第17頁的內(nèi)容及練習四的第1~3題。
教學目標
1、復習分數(shù)乘法的意義和計算法則，掌握乘法運算定律在分數(shù)乘法中的推廣和分數(shù)乘法的簡便計算。
2、進一步提高學生計算分數(shù)乘法的熟練程度和靈活計算的能力。
3、進一步培養(yǎng)學生認真書寫及良好的審題習慣。
重點難點
鞏固分數(shù)乘法的意義，提高靈活計算的能力。
教具學具
口算卡，投影片。
教學過程
一復習分數(shù)乘法的.意義
1、口算。（老師出示口算卡，指名學生回答）
提問：以上幾道題有的是整數(shù)乘分數(shù)，有的是分數(shù)乘分數(shù)，都可以看成是一個數(shù)乘分數(shù)，一個數(shù)乘分數(shù)的意義是什么？
學生分別說出以上幾道題的意義。
二復習分數(shù)乘法的計算方法
讓學生看教材第17頁的第3題，指名讀題目要求。
提問：為了計算簡便，在分數(shù)乘法中應該先做什么？（指名回答）（先約分，再做乘法）
提問：這道題中，有一個因數(shù)是整數(shù)，約分的時候要注意什么？（整數(shù)與分數(shù)的分母約分）
請全班同學在練習本上完成各題。
三復習乘法運算定律和劍簡便計算
提問：我們學過哪些乘法運算定律？它們在分數(shù)乘法中適用嗎？
全班同學完成教材第17頁的第2題，老師檢查巡視。
課上練習，完成教材第18頁練習四的第1~3題。
先讓學生獨立審題，在練習本上解答，然后請幾名學生說一說自己是怎樣做的，著重說一說在進行簡便運算時運用了什么定律。
四課堂作業(yè)新設計
直接寫出得數(shù)。
五思維訓練
教材習題整理和復習
整理和復習教案11
教學內(nèi)容
教科書第27頁的第4～5題，練習六的第4～6題．
教學目的
1．進一步理解用比例知識解答應用題的方法，用比例的方法正確解答有關應用題．
2．溝通整數(shù)、分數(shù)、比和比例等知識的聯(lián)系，會用不同知識，從不同角度，多種方法解答有關應用題．
3．通過一題多解，培養(yǎng)學生思維的變通性和靈活性．
教具、學具準備
自制多媒體課件．
教學過程
一、揭示課題
今天我們復習用比例的知識解答應用題．
二、回憶
用比例解應用題，具體步驟有哪些呢？讓學生互相說一說，再指名說，最后教師總結如下：
�。�1）判斷．概括出題中兩種有關聯(lián)的量，找出題中隱蔽的定量，從而確定兩種相關聯(lián)的量成什么比例．
�。�2）設未知數(shù)x，列方程．如果成正比例關系，列式是：x∶y＝x1∶y1；如果成反比例關系，列式是：xy＝x1y1．
�。�3）解方程．
�。�4）驗算．
�。�5）答題．
三、分層練習
1．基本練習．
�。�1）判斷下面每題中的兩種量成什么比例．
�、偎俣纫欢�，所行的路程和時間．
②一本書的'總字數(shù)一定，每行的字數(shù)與行數(shù)．
�、厶O果的單價一定，購買的數(shù)量和總價．
�、芄ぷ骺偭恳欢�，工作效率和魘奔洌?/P>
�。�2）實際運用．
�、倬ЬЫ枇艘槐�112頁的《安徒生童話》，她4天看了28頁．以這樣的速度，預計幾天可以看完？
學生獨立練習后，小組內(nèi)交流思考的過程，教師巡視指導．
②用一批紙裝訂同樣大小的練習本，如果每本16張，可以裝訂300本．如果每本18張，可以裝訂多少本？
學生獨立練習后，小組內(nèi)交流思考的過程，教師巡視指導．
�、垓球灸芟S多垃圾，有人將7.5噸垃圾運到一個蚯蚓養(yǎng)殖廠，78天后，這些垃圾全部被消化了．這個養(yǎng)殖廠一年可以消化約多少噸垃圾呢？
學生獨立練習后，小組內(nèi)交流思考的過程，教師巡視指導，此題有兩種答案．
2．綜合練習．
�。�1）一篇文章原稿每行30個字，共96行，如果改為每行32個字，一頁紙35行的版式，那么這篇文章需打印多少行？共需幾頁紙？
提醒學生理解題目的意思后再獨立解答，然后全班交流，教師評價．
解：設需打印x行．
30×96＝32x
x＝90
90÷35＝2（頁）……20（行）
答：這篇文章需打印90行，共需3頁紙．
�。�2）揚揚騎車從家經(jīng)過游樂場到少年宮，全程需1.5小時，如果她以同一速度從家騎車直接到少年宮，可以省多少時間？
學生獨立解答后，先在小組內(nèi)交流思考的過程，再在全班交流，教師評價．
可能出現(xiàn)的答案有：
�。�1）解：設從家直接到少年宮，要x小時． （2）解：設可以省x小時．
�。�11＋7）∶1.5＝15∶x （11＋7）∶1.5＝15∶（1.5－x）
18x＝1.5×15 或 （11＋7）∶1.5＝（11＋7－15）∶x
18x＝22.5 解答過程略．
x＝1.25
1.5－1.25＝0.25（小時）
答：可以省0.25小時．
3．發(fā)展練習．
六（2）中隊少先隊員訂《少年科學》雜志，全中隊共交了792元，各小隊訂閱情況如下表，請用自己喜歡的方法算出各小隊應交的錢數(shù)．
第一小隊 10本 （ ）元
第二小隊 12本 （ ）元
第三小隊 11本 （ ）元
學生獨立用各種方法算，算完后互相交流各自的方法及思路，再在全班交流．
可能的方法有：
方法一：792÷（10＋12＋11）＝24（元） 方法二：792×10/33＝240（元）
24×10＝240（元） 792×12/33＝288（元）
24×12＝288（元） 792×11/33＝264（元）
24×11＝264（元） 答（略）．
答（略）．
方法三：解：設第一小隊應交x元．
792∶（10＋12＋11）＝x∶10
x＝240
答（略）．
整理和復習教案12
教學內(nèi)容
教科書第27頁第1～3題，練習六第1～3題．
教學目的
1．回顧本單元的知識，進一步理解比和比例的意義及它們之間的區(qū)別，能較熟練地解比例．
2．進一步理解成正、反比例的量的意義及它們之間的相同點及不同點，能正確判斷兩種相關聯(lián)的量成什么比例．
3．使學生再一次經(jīng)歷將一些實際問題抽象成代數(shù)問題的過程，體會事物之間的聯(lián)系和區(qū)別；根據(jù)知識間的聯(lián)系，滲透整理復習的方法．
教具、學具準備
自制多媒體課件．
教學過程
一、整理
1．說一說你在本單元都學了哪些知識？
讓學生在小組內(nèi)你一言我一語地說，對本單元的知識作一回顧，教師給足學生說的時間，再讓每個小組派代表全班交流，教師隨機把學生的發(fā)言（即各知識點）板書在黑板上．
2．完成知識結構圖．
這些知識在我們的腦中比較零散，不便于記憶和運用，請大家用你認為好的方式對這些知識加以整理．分小組討論整理．
3．用實物展示屏進行展示交流．
4．揭示課題：這節(jié)課復習前兩部分的知識．
二、復習
1．下面式子中，哪個是比？哪個是比例？比和比例有什么區(qū)別？
3∶8 4∶9＝12∶27 7∶32＝35∶10 0.25∶0.8
2．比例的基本性質是什么？什么叫解比例？解下面的比例．
∶＝x∶20 ＝
＝ 3.9∶4＝2.6∶x
學生在練習本上練習，指名板演．學生練習后講評．
3．什么叫比例尺？怎么求圖上距離？怎么求實際距離？
課件出示：在一幅比例尺是1∶12000000的地圖上，量得南昌與北京的距離是20.5厘米，北京與南昌的實際距離是多少千米？
4．小山看一本《十萬個為什么》．下表是每天看的頁數(shù)與所需天數(shù)兩種量相對應的'數(shù)．
每天看的頁數(shù) 3 5 8 10
所用的天數(shù) 40 24 15 12
表中兩種量中相對應的數(shù)有什么規(guī)律？這兩種量叫什么量？它們之間是什么關系？
5．課件出示：4個同學去買圓珠筆．下表是他們購買圓珠筆的枝數(shù)與總價兩種量相對應的數(shù)．
購買圓珠筆的枝數(shù) 2 3 5 8
總價 0.50 0.75 1.25 2.00
表中兩種量中相對應的數(shù)有什么規(guī)律？這兩種量叫什么量？它們之間是什么關系？
6．說一說什么叫正比例關系？什么叫反比例關系？它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？
梳理判斷兩種量是否成正（反）比例的思考步驟：
�。�1）先找出三種量，其中兩種相關聯(lián)的量和一個定量；
�。�2）根據(jù)兩種相關聯(lián)的量之間的數(shù)量關系，列出關系；
�。�3）根據(jù)正（反）比例的意義，作出結論．
三、分層練習，鞏固提高
1．填空．
�。�1）媽媽用10元錢可以買3千克雞蛋，總價與數(shù)量的比是（ ），比值是（ ）．
（2）汽車3小時行180千米，路程與時間的比是（ ），比值是（ ）．
�。�3）因為14∶21與0.8∶1.2的比值都等于（ ），所以可以組成比例，（ ）∶（ ）＝（ ）∶（ ）．
�。�4）根據(jù)比例的基本性質，把6∶2＝0.9∶0.3寫成乘法形式是（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）
�。�5）一幅設計圖上注明的比例尺是：
在這幅圖上量得長8厘米的線表示實際（ ）米；圖上表示實際距離400米的線段長（ ）厘米．
�。�6）觀察表中總價與本數(shù)的關系，并填空．
數(shù)量（本） 2 3 5 6 8 9 10
總價（元） 0.9 1.35 2.35
2．選擇正確答案的字母填入括號里．
�。�1）時間一定，所行路程與速度（ ）．
（2）正方體的體積和棱長（ ）．
�。�3）全班人數(shù)一定，出勤率和出勤人數(shù)（ ）．
�。�4）單價一定，總價與數(shù)量（ ）．
�。�5）一篇文章的總字數(shù)一定，每行的字數(shù)與行數(shù)（ ）．
A．成正比例關系 B．成反比例關系 C．不成比例
3．判斷下面各題中兩個變量是否成比例，成什么比例．
（1）xy＝，x與y（ ）比例；x＝，x與y（ ）比例．
（2）3a＝b，a與b（ ）比例；＝，b與a（ ）比例．
（3）x－y＝18，x與y（ ）比例．
4．獨立練習．
完成練習六第1～3題．
整理和復習教案13
第一課時
復習內(nèi)容：用字母表示數(shù)和簡易方程(整理和復習第1～3題，練習三十一第1～3題。)
復習要求：
1．使學生進一步明確用字母表示數(shù)的意義和作用，會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關系。
2．會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。
3．進一步理解和掌握方程、方程的解和解方程的含義，并能正確地解簡易方程，列方程解文字敘述題。
復習重點：用字母表示數(shù)、表示常見的數(shù)量關系、正確地解簡易方程。
復習過程：
一、基本訓練
1．填空。
(1)排球隊共有隊員a人，女隊員有7人，男隊員有()人。
(2)1千克大米的價錢是1。50元，買x千克大米應付()元。
(3)甲數(shù)比乙數(shù)的3倍還多a，甲數(shù)是x，乙數(shù)是()；如果乙數(shù)是x，那么甲數(shù)是()。
2．省略乘號，寫出下面的式子。
3a9xa4y5ax
3．下列各式中，哪些是方程？哪些不是方程？
�。�1）12＋x＝13
�。�2）2。5－0。5＝2
（3）5x＞3
�。�4）14。6－7x＝0。6
�。�5）x＝0
（6）9＝3x
4．在1、2、3、4、5各數(shù)中，哪個數(shù)是方程9x－3＝24的解。
二、復習指導
1．揭示課題：用字母表示數(shù)和簡易方程(板書)。
2．復習用字母表示數(shù)。
(1)用字母表示數(shù)。
�、倥e例說明用字母表示數(shù)有哪些作用？(用字母可以表示數(shù)，還可以表示數(shù)量關系，如小明比小紅重2千克，用a表示小明的體重，那么小紅的體重就是a2。)
�、谧寣W生回答：在含有字母的式子里，乘號怎樣簡寫、略寫？
�、圩寣W生做P。133頁第1題的第(1)小題，說說一星期跑步的米數(shù)為什么用7x表示，現(xiàn)在每天跑的米數(shù)為什么用x＋200表示。
(2)含有字母的式子求值。
�、俳處熣f明：在一個含有字母的式子里，當字母所代表的數(shù)值一確定，這個式子的值也就確定了。如上面的例子，當小明的體重是30千克時，即a＝30，就可以求出a－2的值。
�、趯W生做P。133頁第1題的第(2)小題：說一說x＝500表示什么意思，求出的7x和x＋200的值各代表什么。
3。復習簡易方程。
(1)舉例說明什么是方程，什么是方程的解。
(2)怎樣判斷一個式子是不是方程？怎樣檢驗求出的未知數(shù)是不是原方程的解？(使學生明確：判斷一個式子是不是方程，要把握二點，第一含有未知數(shù)，第二必須是等式。檢驗方程的解是把求出的未知數(shù)的值代人原方程檢驗，看左右兩邊是否相等。如果相等，說明求出的`未知數(shù)的值是原方程的解。
(3)復習簡易方程的解法、步驟及檢驗方法、書寫格式。
教師板書出①、②、③三個方程，讓學生口述解法，使學生明確這幾個方程可以直接根據(jù)四則運算各部分之間的關系解出來。如6x＝30，可以根據(jù)乘法各部分間的關系把6x看作因數(shù)，30看作積，根據(jù)因數(shù)＝積另一個因數(shù)，x=306，求得x=5。
①x-5＝30②x+12＝42③6x＝30⑧5x+x
④x－5＋12＝42⑤6x+12=42
�、�6x+62=42
�、�6（x＋2）＝42
然后出示④，讓學生看看這個方程有什么特點，使學生看到④是由①、②兩個方程復合而成的，⑤是由②、③兩個方程復合而成的。等號左邊有兩步運算，引導學生說出先把哪一部分看作什么數(shù)，分兩步解。然后由⑤導出⑥，再由⑥導出⑦，引導學生說出這兩個方程的聯(lián)系和解法。最后由③導出⑧，引導學生說出⑧和③的聯(lián)系及解法。
(4)學生獨立做P。133頁第3題，做完后，集體檢查訂正。
三、課堂練習
練習三十一第13題。
第二課時
復習內(nèi)容：用方程和用算術方法解應用題。(整理和復習的第4、5題，練習三十一第4～10題和思考題。)
復習要求：通過復習，使學生掌握列方程解應用題的方法，進一步明確列方程解和用算術方法解應用題的區(qū)別，培養(yǎng)學生靈活運用兩種解法解應用題的能力。
復習重點：分析應用題中數(shù)量關系的特點，恰當?shù)剡x擇解題方法。
復習過程：
一、基本練習
1．解方程。
(1)952＋7x＝253(2)0。58－10x＝3。5
(3)4x＋5x6＝94(4)90－3x＝21
2．師徒合做180個零件。師傅每小時做18個，徒弟每小時做12個，幾小時做完？(先用算術方法解，再用方程解。)
3．某機械廠今年每月生產(chǎn)機床150臺，比去年每月產(chǎn)量的3倍少30臺，去年每月生產(chǎn)機床多少臺？
二、復習指導
1．復習列方程解應用題。
(1)指名學生說一說列方程解應用題的一般步驟，并說出列方程解應用題的關鍵是什么？(找數(shù)量之間的等量關系。)
(2)出示P。133頁第4題的第(1)小題，說說設哪個量為x，數(shù)量間有幾種等量關系，看看哪一種列方程比較簡便。方程是：8x＋80＝224或224－8x＝800
然后出示第(2)小題，讓學生獨立完成。完成后，指名讓學生說一說原題是怎樣解答的？題目改編后，又是怎樣解答的？
原題的方程可列為：①383。5+3。5x＝245，②(38+x)3。5＝245，③245－3。5x＝383。5。
改編成求多少小時相遇的應用題后，用算術方法解，其算式是：245(38+32)＝3。5(小時)。
接著出示第(3)小題，讓學生說說這道題里有幾個未知量，怎么辦？使學生明確，可以先把其中一個未知量設為x，另一個未知量根據(jù)它們之間的關系用含有x的式子表示。然后再根據(jù)數(shù)量間的等量關系列方程解答，并注意檢驗。方程是：3x－x＝9。
2．復習列方程解和用算術方法解應用題的比較。
(1)出示P。133頁第5題，先讓學生用算術方法解，再用方程解。
(2)解答完后，指名讓學生說一說兩種方法有什么區(qū)別，使學生進一步明確：用方程解，未知數(shù)用字母表示，參加列式，然后根據(jù)題意找出數(shù)量間的相等關系，列出含有未知數(shù)x的等式進行解答；用算術方法解，未知數(shù)不參加列式，要根據(jù)題目中已知數(shù)和未知數(shù)間的關系，確定解答步驟，再列式計算。
(3)然后教師指出：在解答應用題時，除了題目中指定解題方法的以外，都可以根據(jù)題目中數(shù)量關系的特點，選擇解題的方法。
3．練習三十一第9題。
第9題中，給出的三個方程都是對的。
第一個方程是用x表示甲數(shù)，則乙數(shù)為x3，然后根據(jù)兩數(shù)的差是8來列方程。第二個方程是用工表示乙數(shù)，則甲數(shù)為x＋8。第三個方程是用x表示甲數(shù)，則乙數(shù)為x－8。后兩個方程都是根據(jù)甲數(shù)是乙數(shù)的3倍這一數(shù)量關系列出方程的。
4．練習三十一第10題。
第10題，適合列方程解。設寬x厘米，根據(jù)長方形周長的計算公式得2(2x＋x)＝30，也可以列成2x+x＝302。
5．思考題。
可以這樣想：兩種球的數(shù)目相等，乒乓球取完時，羽毛球還剩6個，說明乒乓球多取了6個。而每次乒乓球多取2個，可見一共取了3次。算式是6(53)。用方程解，可以設一共取了x次，同理可得(53)x＝6，解方程得x＝3。再求兩種球各有多少可有兩種算法：53或33＋6。
三、課堂練習
練習三十一第48題。
整理和復習教案14
教學內(nèi)容：
教材第58頁整理復習及相關內(nèi)容
教學目標：
1、鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算的方法。
2、使學生進一步體會計算與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學的應用意識。
教學重點：
掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學知識正確靈活地解決實際問題。
教學難點：
掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學知識正確靈活地解決實際問題。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習和整理
讓學生打開教材第四單元內(nèi)容，看看本單元都學了哪些內(nèi)容，指名讓學生回答，教師指導并歸納，總結在黑板上。
二、復習口算乘法
計算。
20xx
9030
8080
1520
70030
8040
5070
40020
學生在教材上完成后，教師指名學生回答問題，全班一起訂正，并讓學生選題說一說口算的方法。
教師總結：為了簡便計算整十數(shù)和整百數(shù)相乘，兩位數(shù)乘整百數(shù)，我們可以先把兩個因數(shù)0前面的數(shù)字相乘，再看看兩個因數(shù)一共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0.
三、復習口算和筆算
讓學生看教材第58頁的第1、第2題，給學生充足的時間，引導學生認真看懂題意再列式解答，完成后指名學生說出題意、計算過程和結果，集體訂正。
通過這兩道題的練習，引導學生總結出：解決問題時，一定要看清問題是什么，根據(jù)問題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。
四、鞏固練習
1、直接寫出得數(shù)。
4072=
600300=
3023=
1320=
5330=
20700=
10070=
2240=
2320=
8090=
5020=
6070=
2、筆算。
5829
6713
4754
3114
2413
3311
6528
5236
3、解決問題。
（1）學校要為校隊隊員買36套運動服，每套運動服售價98元，一共需要多少元？
（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？
�。�3）32個同學在運動場接力賽跑，平均每個同學跑85米，一共跑了多少米？
�。�4） 一個果園，收了500千克桃，運出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？
4、在下面每個算式的方框里填上相同的.兩位數(shù)，使算式成立。
3□=1□ 6□=3□
板書設計：
整理和復習
新人教版數(shù)學第六冊第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案
教學反思：
通過本節(jié)的復習，系統(tǒng)整理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的知識，鞏固了口算和計算方法，并能靈活運用知識解決連乘和連除的實際問題，飄揚了分析問題、解決問題的能力。
整理和復習教案15
教學目標
1．通過復習，使學生加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，熟練地計算10以內(nèi)的加法減法。
2．通過復習，使學生更進一步體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教學內(nèi)容
教科書第78頁和第79頁
教具、學具準備
小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。
教學設計
談話引入，揭示課題
請小朋友想一想：我們本單元學過了哪些數(shù)學知識？今天這節(jié)課我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比哪個小朋友學得好。
[開課直奔主題，節(jié)省時間。激發(fā)學生參與意識。]
聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境
1．猜一猜。
出示第78頁第1題主題圖。
師：小朋友們看，圖上畫了些什么？
生：有三個小朋友坐電梯。
師：他們分別說些什么？你能不能根據(jù)他們的談話內(nèi)容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？
生：小男孩住6層，小女孩住8層。
師：你是怎么知道的？
[密切聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生充分體驗到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，時時用數(shù)學，培養(yǎng)了學生應用知識解決身邊實際問題的能力。]
2．聯(lián)系生活，說一說你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？學生踴躍發(fā)言，介紹自己的住址。
鞏固練習，發(fā)散思維
師：我們已經(jīng)學過10以內(nèi)數(shù)的組成，你都知道哪些數(shù)的組成？
同桌兩人共同表演，用拍手或對口令的形式告訴給大家，好不好？
學生活動，上臺展示。
根據(jù)學生回答，教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。
[同桌合作，用身體語言表演，復習舊知，學生興趣很高，學習氣氛濃厚。]
自行探究，找出規(guī)律
師：咱們來做小小郵遞員的游戲，好嗎？
生：好！
請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的'信封上寫著10以內(nèi)的加法算式，如果你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號信箱。
[利用學生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學們幫助小鹿送信，激發(fā)了全體同學的興趣，使課堂氣氛頓時活躍起來。通過送信，達到了復習舊知的目的。]
學生拿到信卡，認真計算后紛紛到黑板上送信。
師：小朋友們看，黑板上的信都是10以內(nèi)的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺？
生：感覺沒有順序，有些亂。
師：怎么排列比較好？
生：按一定的順序。
�。ǜ鶕�(jù)學生的匯報，重新排列。）
師：這是小朋友們自己整理出的10以內(nèi)數(shù)的加法表，仔細觀察，說一說，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
師：根據(jù)算式的特點和規(guī)律，你想想用什么辦法能很快記住它？
[擴展學生思維，引導學生進一步觀察思考，找出規(guī)律。]
小組合作，實踐操作
在屏幕上出示如下減法表。
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