《整理和復(fù)習(xí)》教案
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《整理和復(fù)習(xí)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《整理和復(fù)習(xí)》教案1
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解乘法的含義，乘法算式的各部分名稱、讀法和所表示的意義．
�。ǘ⿲�(duì)2～6的乘法口訣進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步熟記乘法口訣，比較熟練地掌握用乘法口訣求積的方法．
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：乘法的含義，乘法口訣的整理與熟記．
難點(diǎn)：填寫乘法口訣和乘法算式中的未知項(xiàng)．
教具和學(xué)具
教具：1～6的乘法口訣卡片，4，6，12的數(shù)字卡片．
學(xué)具：1～6的乘法口訣卡片．
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)乘法的含義、算式的讀法、各部分名稱及表示的意思
教師談話：前一段我們學(xué)習(xí)了乘法初步認(rèn)識(shí)和2～6的乘法口訣．今天我們一起上一節(jié)整理和復(fù)習(xí)課．（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）
1．出示圖32
�。�1）誰(shuí)能看圖口頭編一道應(yīng)用題．
�。�2）怎樣列式？（教師板書：3×4=12（面））
（3）這個(gè)算式表示什么意思？說(shuō)出算式的各部分名稱．
2．口答下面各題
�。�1）3個(gè)4是多少？怎樣列式．
�。�2）被乘數(shù)是6，乘數(shù)是4，積是多少？怎樣列式：這個(gè)算式表示什么意思？
�。ǘ┏朔ǹ谠E的整理
1．整理
提問(wèn)：誰(shuí)能告訴大家我們一共學(xué)習(xí)了多少句乘法口訣？（同學(xué)們可能回答不上來(lái)，或者回答不一）
同學(xué)們手里都有一套已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣，數(shù)一數(shù)，有多少句？（21句）
我們做什么事都要有條有理，為了便于記住這些口訣，我們把這些口訣按一定的順序，給它們排列一下，制作一個(gè)1～6的乘法口訣表．請(qǐng)同學(xué)們兩人一組討論一下這21句乘法口訣怎樣排列好．
�。▽W(xué)生先自己動(dòng)手嘗試排列，然后統(tǒng)一排列方法．）
同學(xué)們回憶一下我們?cè)趯W(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，1的乘法口訣有幾句，（1句）請(qǐng)你找出來(lái)．（教師把它貼在黑板的第一橫行）．2的乘法口訣有幾句，（2句）是哪兩句，請(qǐng)你找出來(lái)．（教師把它們貼在黑板的第二橫行） 3的乘法口訣有幾句（3句）是哪三句，應(yīng)該排在什么地方？（教師把它們貼在黑板的第三橫列） 4的乘法口訣呢？ 5的乘法口訣、 6的乘法口訣呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)排下去．完成1～6的乘法口訣表．如下表．
2．找規(guī)律
橫著讀：就是剛才我們制作乘法口訣的過(guò)程，第一橫行，1的乘法口訣；第二橫行，2的乘法口訣；……第六橫行，6的乘法口訣．
豎著讀：先讀第一豎行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（口訣的前半部分都有“一”）
這些口訣都可以計(jì)算什么樣的乘法算式？例如“一三得三”，（可以計(jì)算3×1=3，1×3=3）由此可見(jiàn)，1的乘法口訣不只是一句，可以是六句．
再讀第二豎行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那么2的乘法口訣你認(rèn)為有幾句呢？（有的同學(xué)可能認(rèn)為是5句，最后統(tǒng)一為6句）
再讀第三、四、五、六豎行，你們是不是發(fā)現(xiàn)了同樣的規(guī)律？那么3，4，5，6乘法口訣你認(rèn)為各有幾句呢？
由此可見(jiàn)，乘法口訣不僅可以橫著讀，豎著讀，還可以拐彎讀，拐彎讀以后，每種乘法口訣都各有6句，計(jì)算乘法時(shí)就可以方便多了．
由學(xué)生拐彎讀一遍．
斜著讀：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六．你們發(fā)現(xiàn)這些乘法口訣有什么特點(diǎn)？同學(xué)們都知道，一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法算式，那么這些乘法口訣呢？為什么只能計(jì)算一道乘法算式．
教師拿出數(shù)字卡片“4”，提問(wèn)學(xué)生：哪幾句口訣的得數(shù)是4（二二得四，一四得四）．哪些乘法算式的得數(shù)是“4”（4×1=4，1×4=4，2×2=4）．
教師拿出數(shù)字卡片“6”，哪些乘法口訣的得數(shù)是6（二三得六，一六得六）．哪些乘法算式的得數(shù)是6（6×1=6，1×6=6，3×2=6，2×3=6）．
教師拿出數(shù)字卡片“12”，哪些乘法口訣的得數(shù)是12（三四十二，二六十二）．哪些乘法算式的得數(shù)是12（2×6=12， 6×2=12， 3×4=12， 4×3=12）．
�。ㄈ├贸朔ǹ谠E計(jì)算
我們找到了這么多乘法口訣的'規(guī)律，這些規(guī)律可以幫助我們熟記口訣，利用乘法口訣計(jì)算乘法，可以算得又對(duì)又快．
1．指名卡片口算
3×6 2×6 5×5 4×4 5×3 3×3 2×3 5×6
3×1 4×5 5×2 4×3 6×4 3×4 4×1 3×2
4×2 1×6 6×6 4×6 6×5 3×5 2×2 5×4
全體學(xué)生筆答課本第43頁(yè)第2題．
2．填空
�。�1）把乘法口訣填完全
四（ ）二十四 （ ）五二十五
（ ）六十二 三（ ）十五
五（ ）三十 （ ）六十八
�。�2）把乘法算式填完全
幾和3相乘得12？
�。�4）×3=12想：三（四）十二，括號(hào)內(nèi)填4．
5和幾相乘得20？
5×（4）=20想：（四）五二十，括號(hào)內(nèi)填4．
練習(xí)：（ ）×6=24 （ ）×6=36
4×（ ）=16 3×（ ）=18
�。ㄋ模┧伎夹跃毩�(xí)
1．3×（ ）=（ ）×（ ）
（括號(hào)內(nèi)填上不同的數(shù)）
啟發(fā)學(xué)生可以有兩種不同的填法．
3×（4）=（6）×（2）
3×（2）=（6）×（1）
2．（ ）×（ ）=（ ）＋（ ）
（括號(hào)里填上相同的數(shù)）
可以這樣填：
�。�2）×（2）=（2）＋（2）
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)是一節(jié)單元復(fù)習(xí)課，分成三部分．第一部分先通過(guò)看圖口頭編題，復(fù)習(xí)乘法的含義、乘法算式的讀法、各部分名稱及所表示的意義，并做了適當(dāng)?shù)木毩?xí)．
第二部分對(duì)學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行整理．在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有直接出示已整理好的乘法口訣表，而是先讓學(xué)生利用乘法口訣卡片，進(jìn)行嘗試性整理，然后通過(guò)師生共同討論，根據(jù)學(xué)習(xí)乘法口訣的順序，把乘法口訣按照1，2，3，4，5，6分類整理，每一類擺成一橫排，形成乘法口訣表．這樣安排，不僅使學(xué)生清楚乘法口訣表的結(jié)構(gòu)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力．
在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)乘法口訣表找規(guī)律時(shí)，橫著看，學(xué)生通過(guò)乘法表制作過(guò)程，很容易找到規(guī)律．重點(diǎn)放在豎著看，通過(guò)找第一豎行的規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1”的乘法口訣，不僅是1句，到現(xiàn)在為止是6句，其他2，3，4，5，6的乘法口訣也有同樣規(guī)律．所以乘法口訣不僅可以橫著背，豎著背，而且可以拐彎背．使“小九九”起到了“大九九”的作用．
第三部分進(jìn)行不同形式的練習(xí)．特別是把乘法口訣、乘法算式填寫完整的練習(xí)，可以為下一單元學(xué)習(xí)除法時(shí)，用乘法口訣求商打下基礎(chǔ)．
《整理和復(fù)習(xí)》教案2
一教學(xué)內(nèi)容
教材第102、103頁(yè)的練習(xí)二十。
二教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生歸納、知識(shí)的能力，掌握和復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。
三重點(diǎn)難點(diǎn)
歸納、本單元的知識(shí)點(diǎn)。
四教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┝�(xí)題1－6
讓學(xué)生獨(dú)立完成、集體更正
�。ǘ┱n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1．寫出分母是8的所有真分?jǐn)?shù)（），其中（）是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
2．把下面大小相等的分?jǐn)?shù)填人相同的圈中。
3.比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小。
和和和和和和
4.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。
�。ㄈ┧季S訓(xùn)練
1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x最大是幾？
2．一個(gè)分?jǐn)?shù)，分子和分母的和是43，如果分母加上17，這個(gè)分?jǐn)?shù)就可以化簡(jiǎn)成言，這個(gè)分?jǐn)?shù)是（)o
3．一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，把它的分子擴(kuò)大2倍，而分母縮小到原來(lái)的后，正好等于，這個(gè)分?jǐn)?shù)原來(lái)是（）。
（四）課堂
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)的'意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時(shí)，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問(wèn)題。
《整理和復(fù)習(xí)》教案3
教學(xué)內(nèi)容
教科書第111頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)對(duì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2．溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3．掌握一些知識(shí)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)知識(shí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
一、整體回顧所學(xué)知識(shí)
教師：同學(xué)們，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容全部學(xué)完了，這節(jié)課我們進(jìn)行與復(fù)習(xí)。
教師板書課題：與復(fù)習(xí)
教師：大家回憶一下，我們?cè)谶@一單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？和你的小伙伴先一起交流交流吧！
學(xué)生交流后抽一、兩個(gè)學(xué)生匯報(bào)后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)成板書如下：
100以內(nèi)的加法和減法（二）進(jìn)位加法。（兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)）
退位減法。（兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)）
連加、連減和加減混合
二、自主復(fù)習(xí)
1備聰敖位加法和退位減法
教師黑板上出示下面4道題：
教師：這些題同學(xué)們會(huì)算嗎？請(qǐng)你獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
�、�46+32②46-32③54+29④54-29
學(xué)生計(jì)算并抽兩個(gè)學(xué)生到黑板上板演，并集體訂正答案。
教師：請(qǐng)同學(xué)們橫向比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后得出：橫向觀察，1，2小題是不進(jìn)位加法和不退位減法，3，4小題是進(jìn)位加法和退位減法。
教師：這兩組題有相同的地方嗎？是怎么計(jì)算的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：不管進(jìn)位還是不進(jìn)位，退位還是不退位，列的豎式都要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，并且都從個(gè)位加減起。
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏v向比較一下，你又能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后得出：縱向觀察，1，3小題都是加法，但第3小題是進(jìn)位加法；2，4小題都是減法，且第4小題是退位減法。
教師：進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法，退位減法和不退位減法它們的計(jì)算方法一樣嗎？如果不一樣，哪兒不一樣？
引導(dǎo)學(xué)生回憶后回答：都要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減；在計(jì)算時(shí)都要從個(gè)位加減；但進(jìn)位加法當(dāng)個(gè)位上相加滿10時(shí)要向前一位進(jìn)一，再加；退位減法在個(gè)位上不夠減時(shí)也要向前一位退1作10，再減。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：加法減法不進(jìn)位加法進(jìn)位加法不退位減法退位減法相同點(diǎn)相同數(shù)位上的'數(shù)對(duì)齊；從個(gè)位加減起不同點(diǎn)個(gè)位滿10，向十位進(jìn)1個(gè)位不夠減，從十位退1作10，再減
教師：關(guān)于進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出問(wèn)題后，教師及時(shí)地加以解答。
教師：下面我們來(lái)運(yùn)加減法的知識(shí)當(dāng)當(dāng)小小郵遞員。
讓學(xué)生獨(dú)立完成第111頁(yè)上的第2題連線。完成后抽一學(xué)生的作業(yè)在
展示，并集體訂正。新課標(biāo)第一
2．復(fù)習(xí)連加、連減、混合加減
教師：我們這一單元學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合和前面學(xué)習(xí)的不進(jìn)位、進(jìn)位加法，不退位，退位減法有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
引導(dǎo)學(xué)生小組討論后全班匯報(bào)，主要匯報(bào)出以下內(nèi)容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計(jì)算時(shí)都是先算出第一步的結(jié)果再加上或減去第三個(gè)數(shù)，豎式計(jì)算時(shí)都可以采疊加的簡(jiǎn)便寫法。
教師：這類題同學(xué)們會(huì)算嗎？我們來(lái)試一試。
讓學(xué)生嘗試計(jì)算第111頁(yè)第1題的最后3個(gè)小題。抽3名學(xué)生分別板演后集體訂正。
教師：在計(jì)算這類題時(shí)我們除了要遵照我們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握的計(jì)算方法，還要注意合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，怎樣才能做到合理、靈活呢？
請(qǐng)同學(xué)們算一算下面幾道題。
教師板書：23+19+2754-18-2446+38-46。
引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察這幾道題，然后得出第1小題要先把23和27相加，加得的結(jié)果再和19相加；第2小題可以54先減24，再減出的結(jié)果來(lái)減18；第3小題的46和46“抵消”，結(jié)果就是38。
然后師生共同歸納出：在計(jì)算時(shí)，能夠簡(jiǎn)便計(jì)算的算式就簡(jiǎn)便的方法計(jì)算；能口算的那一步就口算，能湊整的時(shí)候要湊整。
教師：希望在以后的計(jì)算中，同學(xué)們都能采你自己喜歡的方法靈活而合理地進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1．
出示：改錯(cuò)27
+16
3393
-36
6337
-14
3334
+25
69
讓學(xué)生先判斷對(duì)錯(cuò)，然后再說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，并把它改正過(guò)來(lái)。
2毖生獨(dú)立完成第111頁(yè)第3題
教師提示：做這類題時(shí)為了不發(fā)生錯(cuò)誤，可以將○左右兩邊算式的結(jié)果分別算出來(lái)并寫在算式的下面后再比較。
四、課堂
教師：今天這節(jié)課上，我們主要復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？這些知識(shí)你都掌握好了嗎？還有不明白的嗎？說(shuō)出來(lái)大家一起幫助你解決。
《整理和復(fù)習(xí)》教案4
(1)兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是39，這兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積是( )。
分析 本題考查的是質(zhì)數(shù)的意義及數(shù)的奇偶性等知識(shí)。
兩個(gè)數(shù)的和是39，說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)是奇數(shù)，一個(gè)數(shù)是偶數(shù)，因?yàn)樗鼈兌际琴|(zhì)數(shù)，所以其中的偶數(shù)只能是2，則奇數(shù)是39－2＝37，37×2＝74。
解答 74
(2)120的因數(shù)有( )個(gè)。
分析 求一個(gè)較小數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)一般用列舉法，但求較大數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)時(shí)，一般用分解質(zhì)因數(shù)法，即先把120分解質(zhì)因數(shù)：120＝2×2×2×3×5，然后借助每個(gè)因數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)計(jì)算。因數(shù)2的個(gè)數(shù)是3個(gè)，因數(shù)3的個(gè)數(shù)是1個(gè)，因數(shù)5的個(gè)數(shù)也是1個(gè)，120的因數(shù)的個(gè)數(shù)為(3＋1)×(1＋1)×(1＋1)＝16(個(gè))。
解答 16
⊙探究活動(dòng)
1．課件出示題目。
(1)一個(gè)長(zhǎng)方體木塊，長(zhǎng)2.7 m，寬1.8 m，高1.5 m。要把它切成大小相等的正方體木塊，不許有剩余，正方體的棱長(zhǎng)最大是多少分米？
(2)學(xué)校六年級(jí)有若干名同學(xué)排隊(duì)做操，3人一行余2人，7人一行余2人，11人一行也余2人。六年級(jí)最少有多少人？
2．明確探究要求。(小組合作、思考、交流)
(1)這兩道題分別考查什么知識(shí)？
(2)怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題？
(3)具體的解答過(guò)程是怎樣的？
3．匯報(bào)。
(1)先匯報(bào)前兩個(gè)問(wèn)題。
預(yù)設(shè)
生1：第(1)題考查的是應(yīng)用因數(shù)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
生2：第(2)題考查的是應(yīng)用倍數(shù)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
生3：根據(jù)題意，正方體的最大棱長(zhǎng)應(yīng)該是長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的最大公因數(shù)，所以先把相關(guān)長(zhǎng)度轉(zhuǎn)換單位，用整數(shù)表示，然后求長(zhǎng)、寬、高的最大公因數(shù)。
生4：根據(jù)題意，六年級(jí)人數(shù)比3、7、11的`最小公倍數(shù)多2，所以先求出3、7、11的最小公倍數(shù)，再加2就可以了。
(2)嘗試解答。(關(guān)注學(xué)生求三個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)或最小公倍數(shù)的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)點(diǎn)撥)
(3)匯報(bào)解答過(guò)程。(指名板演，集體訂正)
預(yù)設(shè)
生1：2.7 m＝27 dm，1.8 m＝18 dm，1.5 m＝15 dm。因?yàn)?7、18、15的最大公因數(shù)是3，所以正方體的棱長(zhǎng)最大是3 dm。
生2：因?yàn)?、7、11的最小公倍數(shù)是3×7×11＝231，231＋2＝233(人)，所以六年級(jí)最少有233人。
4．小結(jié)。
解答此類問(wèn)題，關(guān)鍵要弄清考查的是因數(shù)的知識(shí)還是倍數(shù)的知識(shí)，同時(shí)要會(huì)求兩個(gè)或三個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)及最小公倍數(shù)。
⊙課堂總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了因數(shù)與倍數(shù)的相關(guān)知識(shí)，我們學(xué)會(huì)應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。
⊙布置作業(yè)
教材75頁(yè)5、9題。
板書設(shè)計(jì)
因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)
因數(shù)和倍數(shù)質(zhì)數(shù)——質(zhì)因數(shù)合數(shù)——分解質(zhì)因數(shù)1公因數(shù)互質(zhì)數(shù)最大公因數(shù)倍數(shù)——公倍數(shù)——最小公倍數(shù)能被2、5、3整除的數(shù)的特征。
《整理和復(fù)習(xí)》教案5
教學(xué)目標(biāo)
(一)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法表，提高學(xué)生綜合、歸納的能力.
(二)使學(xué)生系統(tǒng)掌握20以內(nèi)退位減法的算法，能夠正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法題.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，熟記20以內(nèi)退位減法所有題.
難點(diǎn)：找規(guī)律，初步形成口算的技能技巧.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
師：同學(xué)們，20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法.并整理20以內(nèi)退位減法表.
師：首先拿出手中的口算卡片(事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備36張20以內(nèi)退位減法口算卡片)同桌互相出題進(jìn)行口算練習(xí).
師：誰(shuí)知道20以內(nèi)退位減法共有多少道?(學(xué)生回答有各種不同答案，反映快的學(xué)生很快數(shù)出手中的卡片一共有36張，知道有36道.善于動(dòng)腦筋的學(xué)生可能說(shuō)出十幾減9有8道，十幾減8有7道，…，十幾減2有1道，加起來(lái)一共是36道)
教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng).
師：下面請(qǐng)同學(xué)們把手中的口算卡片分類，想一想怎樣算，能很快記住這36道題?分的過(guò)程中，同桌同學(xué)可以互相商量一下.
(二)動(dòng)手操作 歸納整理
同學(xué)們邊思考邊商量，很認(rèn)真地按自己的想法分類.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候停止.
師：同學(xué)們分得非常認(rèn)真，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分類的?(有的同學(xué)按減數(shù)相同，即按11～18減9，11～17減8，11～16減7，…，11～2的順序分的;還有的同學(xué)按被減數(shù)相同，即按11減2～11減9，12減3～12減9，13減4～13減9，…，18減9的順序分的)
師：同學(xué)們，你們都分得很對(duì)，下面就按你們說(shuō)的兩種分法，歸納整理20以內(nèi)的退位減法表好嗎?
師：咱們先按第一種分類方法將口算卡片貼在表格中.(學(xué)生邊說(shuō)教師邊把卡片帖在事先畫好的格中，最后整理出20以內(nèi)退位減法表.如果時(shí)間允許，也可以按第二種分類方法再貼一遍)
師：我們依靠集體的智慧，把20以內(nèi)退位減法表整理出來(lái)了.看看我們整理的和教科書上總結(jié)的.減法表一樣嗎?(打開書后，每位同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口算一遍36道退位減法題)
師：同學(xué)們動(dòng)腦筋用不同的分類方法歸納整理的20以內(nèi)退位減法表和書上總結(jié)的一樣，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)20以內(nèi)退位減法掌握得比較好.下面我們還要一起研究在20以內(nèi)退位減法表中有什么規(guī)律，好嗎?
(三)認(rèn)真觀察 探索規(guī)律
師：按四人一小組討論，在20以內(nèi)退位減法表中你們能發(fā)現(xiàn)什么?
在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過(guò)熱烈的討論可能會(huì)發(fā)現(xiàn)如下排列規(guī)律.
(1)豎著看：
第一行都是十幾減9.由于被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，而減數(shù)不變，所以差也隨著一個(gè)比一個(gè)多1.十幾減9的題共8道.
第二行都是十幾減8的題共7道.
第三行都是十幾減7的題共6道.
第四行都是十幾減6的題共5道.
第五行都是十幾減5的題共4道.
第六行都是十幾減4的題共3道.
第七行都是十幾減3的題共2道.
第八行是十幾減2的題有1道.
(2)橫著看：
第一排都是11減幾.由于被減數(shù)不變，減數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，所以差反而一個(gè)比一個(gè)多1.
第二排都是12減幾的題.
第三排都是13減幾的題.
第四排都是14減幾的題.
第五排都是15減幾的題.
第六排都是16減幾的題.
第七排都是17減幾的題.
第八排是18減幾的題.
(3)從每一橫行的中間起，比較左右兩邊的題.
第一行中間的兩道題是：11-6=5，11-5=6;左右兩邊的題分別是：11-7=4，11-4=7;11-8=3，11-3=8;11-9=2，11-2=9.
第二行中間是：12-6=6，左右兩邊的題是：12-7=5，12-5=7;12-8=4，12-4=8;12-9=3，12-3=9;
(4)斜著看：被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，減數(shù)也一個(gè)比一個(gè)多1，所以差不變.如：
11-6=5 12-7=5 13-8=5 14-9=5
(四)動(dòng)腦思考 掌握算法
師：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的?
讓學(xué)生充分發(fā)言，師生共同歸納幾種計(jì)算方法：
1.想加算減.如：11-9=( )，想9+2=11，所以11-9=2.
2.用“見(jiàn)九想一”、“見(jiàn)八想二”、“見(jiàn)七想三”……的方法很快算出36道退位減法.如：
(1)11-9，見(jiàn)減數(shù)9想1，1加被除數(shù)個(gè)位上的1得2，所以11-9=2.
(2)11-8，見(jiàn)減數(shù)8想2，2加被除數(shù)個(gè)位上的1得3，所以11-8=3.
(3)11-7，見(jiàn)減數(shù)7想3，3加被除數(shù)個(gè)位上的1得4，所以11-7=4.
(4)11-6，見(jiàn)減數(shù)6想4，4加被除數(shù)個(gè)位上的1得5，所以11-6=5.
3.還可以用“差1得9、差2得8、差3得7、差4得6……”的方法，也能很快算出36道退位減法.如：
減數(shù)與被減數(shù)個(gè)位差1，得9.
減數(shù)與被減數(shù)個(gè)位差2，得8.
(五)鞏固練習(xí)
1.看表口答.
(1)找出哪幾道題是十幾減9的，哪幾道是十幾減7的……讀讀直接說(shuō)結(jié)果.
(2)教師在表中任指一道式題(如：12-7)，找出與這道題得數(shù)相同的式題.
(3)找出減數(shù)與差相同的所有算式.
(4)教師任指一道式題.讓學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù).
2.看圖列式并計(jì)算.
8+4=□ 7+6=□
4+□=□ □+□=□
12-8=□ 13-7=□
12-□=□ □-□=□
3.看誰(shuí)算得又對(duì)又快.(3分鐘)
11-2= 12-5= 13-7= 16-8=
15-9= 16-7= 15-6= 13-5=
13-6= 12-3= 14-8= 11-4=
12-7= 13-9= 11-5= 14-9=
17-9= 12-8= 14-7= 13-4=
13-8= 11-9= 15-8= 14-6=
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這節(jié)復(fù)習(xí)課是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的20以內(nèi)退位減法進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生進(jìn)一步掌握退位減法計(jì)算規(guī)律，初步形成口算的技能、技巧.
首先通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手把已學(xué)過(guò)的36道退位減法進(jìn)行分類，這本身就是使知識(shí)系統(tǒng)、歸納和整理的過(guò)程.在分類過(guò)程中學(xué)生必須動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激起學(xué)習(xí)的欲望，掌握學(xué)習(xí)方法.
整理出退位減法表后，在教師引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、討論，學(xué)生不僅找出題目本身排列規(guī)律，而且摸到許多思維簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法.這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力.
最后通過(guò)遞進(jìn)層次的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí).
《整理和復(fù)習(xí)》教案6
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。
1，第一單元的內(nèi)容。
學(xué)生先小組交流，然后師生共同討論知識(shí)的過(guò)程。
分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
2，第二單元的內(nèi)容。
長(zhǎng)方體，正方體的特點(diǎn)，長(zhǎng)方體，正方體的展開圖，長(zhǎng)方體，正方體的表面積的計(jì)算方法。
3，第三單元的內(nèi)容。
除法的意義，除法的計(jì)算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決問(wèn)題，算術(shù)方法解決除法問(wèn)題。
二，決問(wèn)題
1．第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體對(duì)答案，表?yè)P(yáng)做全對(duì)的.同學(xué)。
2．第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
3．第3題，學(xué)生先獨(dú)立完成，要向?qū)W生講清怎樣才知道10包紙巾的長(zhǎng)、寬、高。師生共同討論。
4．第4題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考解決問(wèn)題的方法，也可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖來(lái)理解題意。
5．第5題，首先鼓勵(lì)學(xué)生看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程解決問(wèn)題：2/9Ⅹ=140。
6．第6題。鼓勵(lì)學(xué)生理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問(wèn)題。
7，第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)。
8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。
9．第9題。以統(tǒng)計(jì)表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，但是很容易解決。先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后說(shuō)一說(shuō)題意的策略。
三．
通過(guò)這兩單元的與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？
《整理和復(fù)習(xí)》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教材P83整理和復(fù)習(xí)第1題及練習(xí)十八第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
加深理解簡(jiǎn)易方程的意義和作用，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，加深對(duì)列方程解題的認(rèn)識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解方程的意義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。
教學(xué)難點(diǎn)：
歸納整理知識(shí)，形成知識(shí)體系。
教學(xué)方法：
合作交流，學(xué)練結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
師：今天我們來(lái)復(fù)習(xí)解簡(jiǎn)易方程，通過(guò)復(fù)習(xí)要進(jìn)一步明白字母可以表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，加深對(duì)方程概念的理解，掌握解簡(jiǎn)易方程的步驟、方法，從而能正確地解簡(jiǎn)易方程。
二、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)
1．用含有字母的式子表示：
(1)路程與時(shí)間、速度的數(shù)量關(guān)系。
(2)乘法交換律。
(3)正方形的面積計(jì)算公式。
2．讓學(xué)生寫出式子，同時(shí)指名一生板演。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)式子表示的意思。提問(wèn)：用字母表示數(shù)有什么作用？你能舉例說(shuō)明嗎？（用字母可以表示數(shù)，還可以表示數(shù)量關(guān)系，如小明比小紅重2千克，用a表示小明的體重，那么小紅的體重就是(a-2)千克）用字母表示乘法式子時(shí)要怎樣寫？
三、復(fù)習(xí)解簡(jiǎn)易方程
1．復(fù)習(xí)方程的概念。
(1)等式的意義：表示等號(hào)兩邊兩個(gè)式子相等關(guān)系的式子叫做等式。如：
3+6.5＝9.5、7-4.2=2.8、3.6×0.5＝1.8、3.5+x=9.5等都是等式。
(2)方程的意義：含有未知數(shù)的等式叫做方程。判斷一個(gè)式子是否是方程，首先要看這個(gè)式子是不是等式，接著再看這個(gè)式子中是否還含有未知數(shù)。如3.2x=8、llx=363、x+7.6=11.4等都是方程。
(3)方程與等式的關(guān)系：等式的`范圍比方程的范圍大。方程都是等式，但等式不一定是方程。如：35÷7=5、2x＝0、3.5x＝4、11.2-x=ll.14等都是等式，但35÷7＝5不是方程。
2．復(fù)習(xí)解方程。
(l)方程的解：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。如：x=32是方程x-32=0的解。
(2)解方程：求方程的解的過(guò)程，叫做解方程。如：
4x=6
解：x=6÷4
x=l.5
提問(wèn)：解題的依據(jù)是什么？怎樣進(jìn)行驗(yàn)算？
解方程的依據(jù)：
①四則運(yùn)算之間各部分的關(guān)系。
一個(gè)加數(shù)=和－另一個(gè)加數(shù)
一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)
被減數(shù)=差＋減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)－差
被除數(shù)=商×除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商
�、诘仁降男再|(zhì)。
方程兩邊同時(shí)加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，左右兩邊仍然相等；
方程兩邊同時(shí)乘或除以一個(gè)（不為0）的數(shù)，左右兩邊仍然相等。
(3)解方程時(shí)應(yīng)注意：書寫時(shí)要先寫“解”字；上、下行的等號(hào)要對(duì)齊；不能連等。
四、綜合練習(xí)
1．完成教材第84頁(yè)第1題。
判斷下面各題的敘述是否正確。
(1)a2﹥2a
(2)含有未知數(shù)的式子就是方程。
(3)5x＋5=5(x＋1)
(4)x=6是方程3x-6=12的解。
指名學(xué)生口答，教師訂正。
2．教材第83頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題。
(1)要求學(xué)生獨(dú)立解方程，教師指名板演，然后集體訂正。
(2)教師：解方程的原理是什么？要注意什么？
五、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，教師評(píng)價(jià)。
作業(yè)：教材第84頁(yè)練習(xí)十八第2題。
板書設(shè)計(jì)：
整理和復(fù)習(xí)（1）
一個(gè)加數(shù)=和－另一個(gè)加數(shù)
一個(gè)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)
被減數(shù)=差＋減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)－差
被除數(shù)=商×除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商
《整理和復(fù)習(xí)》教案8
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)100以內(nèi)加減法算式算法的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法的計(jì)算熟練程度，提高學(xué)生的'計(jì)算能力
教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)
1、出示課本第81頁(yè)第1題。
觀察：那些算式中的7和2可以直接相加？說(shuō)明理由。
讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
說(shuō)說(shuō)57+9和75+9你是怎么計(jì)算的?
2、出示課本第81頁(yè)第2題。
觀察：那些算式中的7和2可以直接相減？說(shuō)明理由。
讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
說(shuō)說(shuō)57-9和75-9你是怎么計(jì)算的?
3、出示課本第81頁(yè)第3題。
說(shuō)說(shuō)每道題的計(jì)算順序，先算什么，再算什么。
獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
（二）鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)十九第1~3題。
2、練習(xí)十九第5題和第9題。
3、練習(xí)十九第11題。
4、練習(xí)十九第13題
獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)。
（三）課堂
《整理和復(fù)習(xí)》教案9
教學(xué)內(nèi)容
教科書第136頁(yè)上面的第1～3題及練習(xí)三十一的第1～6題。
教學(xué)目的
1、通過(guò)周長(zhǎng)和面積的對(duì)比復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解。
2、通過(guò)長(zhǎng)度單位和面積單位的對(duì)比復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)度單位間和面積單位間的進(jìn)率。
3、使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解，掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)面積和周長(zhǎng)的概念
1、讓學(xué)生指出自己的課桌面的面積和周長(zhǎng)。
2、做第136頁(yè)的第1題。讓學(xué)生指出黑板的面積和周長(zhǎng)并指名學(xué)生到講臺(tái)前用教鞭指一指。
通過(guò)指實(shí)物的面積和周長(zhǎng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到物體表面的大小就是物體的面積；圍成一個(gè)圖形所有邊長(zhǎng)的總和就是周長(zhǎng)。
二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位的概念。
�。�1）讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1厘米、1分米、1米實(shí)際長(zhǎng)度。
�。�2）讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的實(shí)際大小。
（3）做練習(xí)三十一的第1題。填寫時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)確定在每件物品的后面應(yīng)填哪個(gè)長(zhǎng)度單位或哪個(gè)面積單位
2、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位間和面積單位間的進(jìn)率。
（1）教師板書：1米=（）分米=（）厘米
每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是（）。
讓學(xué)生回答（）里應(yīng)填幾，教師用彩色筆板書出來(lái)。
�。�2）教師板書：1平方米=（）平方分米
1平方分米=（）平方厘米
每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是（）。
讓學(xué)生回答（）里應(yīng)填幾，教師用彩色筆板書出來(lái)。
�。�3）教師板書：30米=（）分米=（）厘米
指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何推想。
接著教師板書：42平方米=（）平方分米
500平方厘米=（）平方分米
指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何推想。
然后，讓學(xué)生做練習(xí)三十一的第2題。做完后，集體訂正。
三、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算
1、教師在黑板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形，如下圖：
15厘米
30厘米
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一個(gè)什么圖形，如何計(jì)算它的面積。然后指兩名學(xué)生到黑板前板演，其他學(xué)生在下面計(jì)算。計(jì)算完后，指名學(xué)生訂正黑板上的計(jì)算，其他同學(xué)也檢查一下自己的.計(jì)算是否正確。
讓學(xué)生根據(jù)剛才的計(jì)算，想一想長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式是怎樣的。學(xué)生說(shuō)出后，教師板書出長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬，并加上框。
2、仿照長(zhǎng)方形面積公式的復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)正方形的面積公式。
3、做練習(xí)三十一的第3題。
先讓學(xué)生計(jì)算出表中長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積，并填入表中，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)和面積的計(jì)算有什么不同。使學(xué)生通過(guò)計(jì)算同一個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積，進(jìn)一步明確周長(zhǎng)和面積的含義。
四、混合練習(xí)
1、做練習(xí)三十一的第6題。
先讓學(xué)生自己判斷各題的對(duì)錯(cuò)。集體訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。第（4）題，如果學(xué)生判斷有困難，教師可以畫出圖來(lái)幫助學(xué)生理解，使學(xué)生直觀地看到用兩個(gè)相同的正方形拼成的長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)等于正方形的兩個(gè)邊長(zhǎng)，寬等于正方形的邊長(zhǎng)，所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)應(yīng)等于正方形的6個(gè)邊長(zhǎng)。正方形的邊長(zhǎng)是1分米，所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)應(yīng)是6分米而不是8分米。第（5）題比較難判斷，教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄清下面的問(wèn)題后，再判斷就不困難了。
�。�1）用8分米鐵絲圍成的圖形的周長(zhǎng)是多少分米？
（2）周長(zhǎng)是8分米、邊長(zhǎng)是整分米的長(zhǎng)方形有幾個(gè)？邊長(zhǎng)是多少分米？面積是多少平方分米？
�。�3）周長(zhǎng)是8分米的正方形邊長(zhǎng)是多少分米？面積又是多少平方分米？
2、做練習(xí)三十一的第4題。
這是一道聯(lián)系實(shí)際的有關(guān)面積計(jì)算的應(yīng)用題。如果學(xué)生理解題意有困難，教師可以畫出灑水車的工作示意圖，使學(xué)生直觀地看到灑水車每分灑水的地面是一個(gè)長(zhǎng)50米、寬8米的長(zhǎng)方形，然后再讓學(xué)生自己計(jì)算。
3、做練習(xí)三十一的第5題。
指名學(xué)生讀題并說(shuō)出條件和問(wèn)題。這道題有兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正；第二個(gè)問(wèn)題教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾荆阂?平方米的闊葉林每天能制造氧氣多少克，還需要知道什么條件？這個(gè)條件題目給了沒(méi)有？然后讓學(xué)生自己完成。
《整理和復(fù)習(xí)》教案10
教學(xué)內(nèi)容：
課本第86、87頁(yè)（綜合練習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動(dòng)過(guò)程中，樹立自主探索和合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)面積含義的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象，能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
3、能對(duì)物體面積進(jìn)行估測(cè)，并能進(jìn)行有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。能利用所學(xué)的面積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過(guò)的面積知識(shí)，使學(xué)生形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在整理中構(gòu)建面積知識(shí)之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的.實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)
今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)面積這一單元的有關(guān)知識(shí)。板書課題：面積的整理和復(fù)習(xí)
二、回顧整理，溝通聯(lián)系
1、小組合作，自主整理。
對(duì)于面積的有關(guān)知識(shí)在這一章我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，那現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這部分知識(shí)呢？請(qǐng)大家好好想一想或者打開書看70－87頁(yè)，然后把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，組長(zhǎng)做好記錄，我們比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體，又簡(jiǎn)單明了。
�。ㄐ〗M討論整理這部分知識(shí)，教師參與小組討論。）
2、全班交流，構(gòu)建知識(shí)。
小組匯報(bào)
教師傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)其他小組補(bǔ)充。（要復(fù)習(xí)面積的含義，常用的面積單位及它們之間的進(jìn)率；建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及舉例說(shuō)明1公頃和1平方千米的大��；還有長(zhǎng)方形及正方形面積的計(jì)算方法。）充分讓學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)到的有關(guān)面積的知識(shí)，并適時(shí)評(píng)價(jià)。
3、整理完善，溝通聯(lián)系。
老師也整理了一下這些知識(shí)，師出示
�。�1）面積的含義：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
《整理和復(fù)習(xí)》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)內(nèi)容：教科書的第23頁(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì)
揭示課題
說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）
20以內(nèi)退位減法的整理
1．找規(guī)律，填表。
出示下表。
要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。
�。ㄗ杂砂l(fā)言，想填哪格，就填哪格。）
2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？
3．討論（出示已填完整的減法表）。
a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？
b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？
（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）
4．小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。（見(jiàn)課本第23頁(yè)。）
�。ㄌ峁┟拷M一套20以內(nèi)的退位減法算式。）
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。
利用退位減法表復(fù)習(xí)
1．把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。（課本第24頁(yè)的第1題。）
a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
學(xué)生可能說(shuō)出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？
b．差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎？
c．你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？
課堂獨(dú)立練習(xí)
1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（第24頁(yè)的第2題。）
2．口算，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快。（第24頁(yè)的第3題）
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，分成三部分。
第一部分是對(duì)學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，沒(méi)有直接出示已整理好的減法表。而是讓學(xué)生看不完整的減法表，根據(jù)已出示的算式找出內(nèi)在的規(guī)律，嘗試填出所缺算式。說(shuō)理由時(shí)也不必很完整，就題論題，只要有道理就行。然后再通過(guò)小組討論，進(jìn)行整體的觀察，從結(jié)構(gòu)出發(fā)，找出一系列的規(guī)律。最后，通過(guò)利用減法卡片重建表格的活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。這樣安排，不僅使學(xué)生清楚20以內(nèi)退位減法表的結(jié)構(gòu)，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生整理知識(shí)的能力。
第二部分是利用這張20以內(nèi)退位減法表，找出差是6、7、8、9等的算式。在引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律時(shí)，橫著看、豎著看，減數(shù)和被減數(shù)的變化規(guī)律都較容易找到。所以這里的引導(dǎo)重點(diǎn)放在從得數(shù)著手，看表找出結(jié)果相同的算式，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)得數(shù)相等的算式總是排在一條斜線上的。
第三部分是進(jìn)行不同形式的練習(xí)。特別是口算，熟練的20以內(nèi)加減法的口算是100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。
專家評(píng)析
這節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是整理和尋找規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)的'重大特點(diǎn)是充分考慮一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)教材提供的學(xué)習(xí)材料加以適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>
其一，為了突破規(guī)律的概括、表達(dá)這一難點(diǎn)。教師先出示一張有空缺的減法表，讓學(xué)生根據(jù)已知的算式尋找規(guī)律把表填完整，使每個(gè)同學(xué)都能參與，積極投入。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出為什么這樣填的理由。先描述出一列或一行的具體規(guī)律，進(jìn)一步再引導(dǎo)他們由發(fā)現(xiàn)列或行的得數(shù)規(guī)律入手，去尋找、去歸納列或行的算式規(guī)律。這樣，填表說(shuō)理由→看表說(shuō)規(guī)律→重新構(gòu)建表格，螺旋反復(fù)，逐步遞進(jìn)，學(xué)生印象更為深刻，且能有效強(qiáng)化對(duì)整個(gè)表格的認(rèn)識(shí)。
其二，對(duì)教科書練習(xí)六第一題的處理也比較細(xì)膩。順應(yīng)學(xué)生的思考特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使整個(gè)練習(xí)過(guò)程由開放、發(fā)散（不限制得數(shù)是6的減法算式范圍）到集中、略有收斂（把得數(shù)是7的減法算式限定在20以內(nèi)退位減法范圍內(nèi)），然后再略加開放、發(fā)散（“你能想出一組差是幾的退位減法？”）。從而充分發(fā)揮這道習(xí)題的功能，同時(shí)也使斜行的規(guī)律得到了進(jìn)一步的鞏固。
《整理和復(fù)習(xí)》教案12
教學(xué)內(nèi)容：
教材第26頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用2~6的乘法口訣求商的.方法及解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教法學(xué)法：
引導(dǎo)梳理合作整理
教學(xué)過(guò)程：
一、單元知識(shí)整理
議一議：本單元有哪些知識(shí)點(diǎn)？把這些要點(diǎn)整理出來(lái)。
二、單元復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)除法含義
（a）舉例說(shuō)明“平均分”的含義
什么是平均分？用自己的方式舉例說(shuō)一說(shuō)。
�。╞）寫算式，說(shuō)除法各部分名稱
根據(jù)自己的例子，寫出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商。
2、、整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式
�。╝）復(fù)習(xí)2～6的乘法口訣
將下面的乘法口訣補(bǔ)充完整。
一（）得一二（）得六（）四十二
四五（）二六（）五（）三十
�。╞）鞏固用乘法口訣求商
根據(jù)乘法口訣說(shuō)出乘法算式和除法算式。
（c）應(yīng)用口訣求商
看誰(shuí)算得都對(duì)。
6×2＝12÷3＝36÷6＝71－50＝18÷6＝17－9＝
16÷4＝30＋6＝30÷6＝3÷3＝25＋5＝8÷2＝
4×5＝24÷4＝20÷5＝18÷3＝
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題
�。╝）列式計(jì)算
1、14個(gè)◇，每2個(gè)一份，可以分成幾份？
2、被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？
3、25里面有幾個(gè)5？
（b）解決問(wèn)題
有24本練習(xí)本平均分給6人，每人幾本？
1、讀一讀，你知道了什么？
2、能列出算式嗎？
3、為什么用除法算？怎樣算的？
4、解答正確嗎？
�。╟）辨析練習(xí)
�。�1）每個(gè)花瓶插5根孔雀羽毛，4個(gè)花瓶可以插多少根？
�。�2）每個(gè)花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插幾個(gè)花瓶？
�。�3）有10根孔雀羽毛，平均插在2個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾根？
�。�4）有10根孔雀羽毛，插在2個(gè)花瓶里。一個(gè)花瓶里插6根，另一個(gè)花瓶里插幾根？
小結(jié)：本單元結(jié)束了，你想說(shuō)些什么？
《整理和復(fù)習(xí)》教案13
教學(xué)內(nèi)容：
教材第58頁(yè)整理復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算的方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識(shí)正確靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握口算、估算和筆算的方法，并能用所學(xué)知識(shí)正確靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)和整理
讓學(xué)生打開教材第四單元內(nèi)容，看看本單元都學(xué)了哪些內(nèi)容，指名讓學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
二、復(fù)習(xí)口算乘法
計(jì)算。
20xx
9030
8080
1520
70030
8040
5070
40020
學(xué)生在教材上完成后，教師指名學(xué)生回答問(wèn)題，全班一起訂正，并讓學(xué)生選題說(shuō)一說(shuō)口算的.方法。
教師總結(jié)：為了簡(jiǎn)便計(jì)算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)相乘，兩位數(shù)乘整百數(shù)，我們可以先把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)字相乘，再看看兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0.
三、復(fù)習(xí)口算和筆算
讓學(xué)生看教材第58頁(yè)的第1、第2題，給學(xué)生充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看懂題意再列式解答，完成后指名學(xué)生說(shuō)出題意、計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，集體訂正。
通過(guò)這兩道題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：解決問(wèn)題時(shí)，一定要看清問(wèn)題是什么，根據(jù)問(wèn)題從題中或圖中找出數(shù)據(jù)信息，再列式解答。
四、鞏固練習(xí)
1、直接寫出得數(shù)。
4072=
600300=
3023=
1320=
5330=
20700=
10070=
2240=
2320=
8090=
5020=
6070=
2、筆算。
5829
6713
4754
3114
2413
3311
6528
5236
3、解決問(wèn)題。
（1）學(xué)校要為校隊(duì)隊(duì)員買36套運(yùn)動(dòng)服，每套運(yùn)動(dòng)服售價(jià)98元，一共需要多少元？
（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？
（3）32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接力賽跑，平均每個(gè)同學(xué)跑85米，一共跑了多少米？
（4） 一個(gè)果園，收了500千克桃，運(yùn)出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？
4、在下面每個(gè)算式的方框里填上相同的兩位數(shù)，使算式成立。
3□=1□ 6□=3□
板書設(shè)計(jì)：
整理和復(fù)習(xí)
新人教版數(shù)學(xué)第六冊(cè)第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)的復(fù)習(xí)，系統(tǒng)整理了兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的知識(shí)，鞏固了口算和計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用知識(shí)解決連乘和連除的實(shí)際問(wèn)題，飄揚(yáng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
《整理和復(fù)習(xí)》教案14
一教學(xué)內(nèi)容
和復(fù)習(xí)
教材第101頁(yè)的內(nèi)容。
二教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識(shí)要點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系。
2．培養(yǎng)學(xué)生歸納、知識(shí)的能力，掌握和復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
三重點(diǎn)難點(diǎn)
歸納、本單元的知識(shí)點(diǎn)。
四教具準(zhǔn)備
投影。
五教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個(gè)單元的知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，今天這節(jié)課我們共同來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)單元的知識(shí)。
（二）教學(xué)實(shí)施
1.引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理知識(shí)點(diǎn)。
提問(wèn)：回憶這個(gè)單元我們主要學(xué)習(xí)了哪幾部分知識(shí)？每部分又有哪些主要概念？這些概念之間有什么聯(lián)系？你能試著歸納出來(lái)嗎？
學(xué)生自己試著歸納，然后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)發(fā)言，集體補(bǔ)充。
老師隨著學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板書。
板書如下
2．應(yīng)用知識(shí)練習(xí)。
(1）完成教材第101頁(yè)的`第1題。
先獨(dú)立完成填空，集體訂正。
然后討論：分?jǐn)?shù)意義是什么？分?jǐn)?shù)單位是什么？分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系？
(2）完成教材第101頁(yè)的第2題。
讓學(xué)生先將這7個(gè)分?jǐn)?shù)分類，再說(shuō)一說(shuō)分類的依據(jù)，每一類分別是什么分?jǐn)?shù)，它們之間有什么關(guān)系。
(3）完成教材第101頁(yè)的第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況，怎樣分別比較分?jǐn)?shù)的大小。
(4）完成教材第101頁(yè)的第4題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，再完成題目給出的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化練習(xí)。
提問(wèn)：互化時(shí)要注意什么？
�。ㄋ模┧季S訓(xùn)練
1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x最大是幾？
2．一個(gè)分?jǐn)?shù)，分子和分母的和是43，如果分母加上17，這個(gè)分?jǐn)?shù)就可以化簡(jiǎn)成言，這個(gè)分?jǐn)?shù)是（)o
3．一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，把它的分子擴(kuò)大2倍，而分母縮小到原來(lái)的后，正好等于，這個(gè)分?jǐn)?shù)原來(lái)是（）。
�。ㄎ澹┱n堂
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時(shí)，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問(wèn)題。
《整理和復(fù)習(xí)》教案15
一、 教學(xué)目標(biāo)
1.在回顧和整理本單元知識(shí)的過(guò)程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法，靈活解決生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3．在復(fù)習(xí)過(guò)程中，滲透學(xué)習(xí)方法，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算
三、教學(xué)難點(diǎn)
滲透學(xué)習(xí)方法
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
練習(xí)小篇子
五、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
1．今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》（板書課題）。
我們先來(lái)回顧一下內(nèi)容。這個(gè)單元包括哪些內(nèi)容呢？
你有什么要提醒大家的呢？
口算：用乘法口決計(jì)算再添0，因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0。
估算：注意四舍五入。
筆算：從個(gè)位算起，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
（二）探究新知
1．多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法
4×60=（說(shuō)算法） 80×5=（注意0的個(gè)數(shù)） 103×4=（十位要加進(jìn)位數(shù)）
2．多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法
（1）學(xué)生獨(dú)立完成
（2）同桌訂正
�。�3）全班交流
3．選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題。
�。�1）第1個(gè)問(wèn)題你選擇什么方法？
�。�2）第2個(gè)問(wèn)題你怎么選擇筆算呢？
�。�3）第3個(gè)問(wèn)題可以估算吧嗎？
�。�4）小結(jié)：我們要根據(jù)問(wèn)題和數(shù)據(jù)的`特點(diǎn)合理選擇算法，考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值，什么時(shí)候必須用準(zhǔn)確值。
（三）拓展延伸
1.快速搶答爭(zhēng)第一
�。�1）出示題目：
（2）學(xué)生搶答
2．認(rèn)真觀察填表格
�。�1）出示題目：
�。�2）觀察：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。
�。�3）根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起，通過(guò)觀察、計(jì)算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全。
3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律
�。�1）觀察：認(rèn)真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：通過(guò)觀察，大家發(fā)現(xiàn)了很有趣的數(shù)學(xué)算式，你能在方塊里填上合適的數(shù)嗎？
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