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海綿寶寶教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的海綿寶寶教案，歡迎閱讀與收藏。
海綿寶寶教案1
活動目標(biāo)：
嘗試運用推平、捏、壓、搓等方法表現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
各色彩泥、肥皂盒、海綿寶寶圖片、背景音樂。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動。
師：小朋友，你們看，圓圓的眼睛，大大的嘴巴，這是誰呀？他就是我們的好朋友，海綿寶寶！
二、了解不同的臉部表情。
1.師：看，海綿寶寶他是什么表情呢？你能選一個圖片來說一說嗎？
2.教師分析各種表情他的五官特征：開心：他很開心，你看他的嘴巴像一個彎彎的月亮，眉毛往上揚還是掉下去的？……
3.教師小結(jié)：海綿寶寶真是個表情豐富的寶寶，你們喜歡他嗎？
三、幼兒探索海綿寶寶的做法
1.師：你們想有個自己的海綿寶寶嗎？今天張老師就做了一個海綿寶寶。小朋友們看看老師的海綿寶寶是什么表情��？他的眉毛是什么樣的？他的眼睛呢.....
2.教師示范，讓幼兒仔細(xì)觀察，并嘗試自己動手
師：首先我們?nèi)∫粔K黃色的泥，用推平的方法，給肥皂盒先穿一層衣服。哎呀，我一用勁，盒子就凹進(jìn)去了，有什么辦法可以讓我們在推泥時，盒子還是好的呢？我來告訴你們吧，我們把兩個手指頭從盒子的.開口地方伸進(jìn)去，用手指頭抵住盒子，這樣我們另外一只手在外面推泥的時候，盒子就不會凹進(jìn)去了！現(xiàn)在請小朋友們也做一個海綿寶寶的身體吧！
3.近一步引導(dǎo)幼兒在此基礎(chǔ)之上增添五官
師：小朋友們看看他還少了什么？
師：現(xiàn)在你們用泥給海綿寶寶添上一個和別人不一樣的表情，好嗎？
四、評價作品。
讓孩子說一說自己的海綿寶寶的表情和可能發(fā)生的事情。
小結(jié)：你們喜歡自己的海綿寶寶嗎？老師今天啊要給你們打滿分，因為我們用自己能干的小手把廢舊不用的肥皂盒變成了可愛的海綿寶寶！
海綿寶寶教案2
設(shè)計意圖：
前幾天，雙胞胎帶兩本海面寶寶的書，孩子們都搶著看，趙昱柯說：“我喜歡海綿寶寶，海綿寶寶喜歡幫助別人，”吳家濠說：“我來做海綿寶寶，因為海綿寶寶最勇敢了�！毙∨笥褌兡阋痪湮乙痪渲v的是津津有味�！逗＞d寶寶》這個動畫片有孩子純真的快樂加成人機智的幽默，深受孩子們的喜愛。于是，我設(shè)計了這次大班美術(shù)活動《海綿寶寶和派大星》，通過讓幼兒回憶、認(rèn)認(rèn)、講講、看看、畫畫、講講，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
活動目標(biāo)：
1、幼兒樂于參與喜歡的動畫人物的創(chuàng)作。
2、充分體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、通過繪畫活動啟發(fā)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備：
1、課前請幼兒觀看《海綿寶寶》動畫片。
2、記號筆，紙、油畫棒、海綿寶寶和派大星的示范圖，小圖片（海綿寶寶、派大星、珊迪、章魚哥、蟹老板、痞老板、小蝸、珍珍）
活動過程：
1、談話導(dǎo)入，引起興趣。
師：小朋友，你們看過《海綿寶寶》的動畫片嗎？在這個動畫片里都有誰呢？你最喜歡誰？為什么？
2、出示動畫人物圖片
師：小朋友你們看老師把海綿寶寶里的動畫人物請到我們大三班來了，你們認(rèn)識這里的動畫人物嗎？
師指隨意指一個人物幼兒說出名字，并說說他是一個怎樣的人物？
師：小朋友，你們知道海綿寶寶的好朋友是誰嗎？海綿寶寶和派大星長的一樣嗎？海綿寶寶和派大星的故事，你最喜歡哪一段呢？你能學(xué)學(xué)他說話嗎？你能學(xué)學(xué)他的動作嗎？
師總結(jié)：這個動畫片里的人物長的不一樣，性格也不同，海綿寶寶他是無憂無慮的樂天派，身體是長方體的。海綿寶寶的好朋友派大星，經(jīng)常犯迷糊，身體形狀是五角星。珊迪是在海底的唯一的松鼠，他整天穿著潛水衣，喜歡和海綿寶寶練空手道。
3、展示三幅圖畫《海綿寶寶和派大星》師講解示范。
�。�1）教師；小朋友看，王老師畫了三幅《海綿寶寶和派大星》，你知道哪一幅海綿寶寶和派大星在干什么嗎？
A、這一幅是在惹禍的.花生里面，有人把大蚌惹怒了，派大星在找線索，海綿寶寶在問派大星有沒有找到。
B、這個是罪犯的生活里面的，派大星想要一個氣球，海綿寶寶說去借一個，到時再還給他們就可以了，海綿寶寶在借的時候并沒有告訴氣球的主人，氣球被海綿寶寶小心弄炸了，海綿寶寶和派大星怕抓去坐牢，于是開始了逃亡。
c、這一幅是美人魚戰(zhàn)士和企鵝男孩準(zhǔn)備去度假，誰來照顧他們的家呢？我！派大星，我！海綿寶寶，準(zhǔn)備執(zhí)行任務(wù)。
�。�2）、你們想不想畫海綿寶寶和派大星呢？現(xiàn)在我們先來學(xué)畫海綿寶寶和派大星吧！
海綿寶寶，先畫一個長方體下面不封口，在長方體的上面畫五官，在下面畫一條橫線，橫線的下面畫領(lǐng)子領(lǐng)帶，再封口，最后畫手和腳可以畫不同姿勢的手和腳。
請個別幼兒上來畫。
�。�3）、海派大星，他的身體象五角星，先畫像三角一樣的頭，在三角里畫出五官，身體要畫的胖一些，接著畫胳膊、褲子和腳。請個別幼兒上來畫。
4、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
�。�1）師：今天我們就來畫海綿寶寶和派大星，在畫以前先想想你準(zhǔn)備畫海綿寶寶和派大星在干什么。
�。�2）師：在畫以前老師還有一個要求，音樂響起小朋友開始畫，音樂關(guān)上就收起來，看哪個小朋友和別人畫的故事不同，海底畫些什么呢？想想你在動畫片里或書上看到的海綿寶寶的故事，讓我們畫的海綿寶寶和派大星更精彩吧！
5、總結(jié)評價，結(jié)束活動
將幼兒作品貼出，請個別幼兒說說自己畫的海綿寶寶和派大星在干什么，講的好，畫的好的給予肯定。
海綿寶寶教案3
【活動目標(biāo)】
1、感知海綿的輕軟、能變形、吸水的特性。
2、樂意參加探索活動，愿意大膽猜想并實驗。
3、培養(yǎng)幼兒對海綿的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動準(zhǔn)備】
1、海綿、紐紐棒若干，海綿做成的毛毛蟲一只。
2、活中的海綿制品若干。
【活動過程】
一、出示海綿寶寶，引起探究興趣。
師：老師帶來了一個朋友，看看是誰？（海綿寶寶）
二、玩海綿，感知海綿的特性。
1、和海綿寶寶握握手，抱一抱，初步感知海綿的輕、軟的特性。
2、第一次探索。（玩海綿）
�。�1）幼兒自由探索，教師觀察指導(dǎo)。
�。�2）集體交流。
師：剛才你用什么方法和海綿玩的？你玩的時候有什么發(fā)現(xiàn)？
3、第二次探索。（海綿變形）
�。�1）幼兒自由探索。
�。�2）集體交流。
師：你把海綿變成了什么？用什么方法變的？
小結(jié)：我們能把海綿變成各種形狀，但只要一松手，它就又變回原來的樣子，真神奇。
4、變毛毛蟲。
�。�1）出示海綿變的毛毛蟲（輔助材料：紐紐棒），引起幼兒興趣。
�。�2）幼兒動手操作，把海綿變成毛毛蟲。
�。�3）和毛毛蟲玩一玩。
三、參觀海綿展覽館，了解海綿在生活中的用處。
【教學(xué)反思】
一、從興趣出發(fā)，聯(lián)系生活進(jìn)行選材。
海綿在我們生活中是常見、常用的材料，孩子們對此既熟悉又陌生，雖常見常用，但是對于海綿的'特性卻不了解，因此，本次活動我們選擇了“海綿”作為活動題材�；顒右婚_始以動畫片《海綿寶寶》中“海綿寶寶”作為導(dǎo)入，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)海綿世界。由于這個動畫片是幼兒感興趣的，它的出現(xiàn)使幼兒的注意力集中，很自然地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
二、以“幼兒探索操作”貫穿始終。
整個教學(xué)活動中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變”，讓他們用完整的簡單句表述自己的發(fā)現(xiàn)，符合《綱要》中指出的“鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果”。同時，我還為幼兒提供觀察、操作的機會，鼓勵幼兒動手動腦大膽地去探索并發(fā)現(xiàn)海綿的特性。
三、結(jié)合并運用于實際生活。
活動的最后環(huán)節(jié)，通過參觀“海綿展覽館”，不僅鞏固了所學(xué)的知識，而且還將知識真正地運用到實際生活之中。
小百科：海綿，是一種多孔材料，具有良好的吸水性，能夠用于清潔物品。
海綿寶寶教案4
活動目標(biāo)：
1、嘗試用看一看、摸一摸、捏一捏的方式了解海綿的特性。
2、樂于參加探索活動，樂意用語言來表達(dá)自己在活動中的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：盒子 海綿
活動過程：
一、開始部分
導(dǎo)入：老師今天給你們帶來了一個朋友，我們來認(rèn)識一下，出示一個海綿玩具：好可愛的寶寶，老師這還有好多呢!
1、幼兒通過看一看、玩一玩、摸一摸，感知海綿的特性。現(xiàn)在每人發(fā)一個，拿到之后看一看、玩一玩、摸一摸，你們玩過這個嗎?在家里見過嗎?
2、進(jìn)一步感知海綿的特性是粗糙的，輕輕地。
你們自己摸摸看，它們是硬硬的還是軟軟的?往這邊看，老師可以在前面拿一個玩具捏一捏，讓幼兒觀察，摸一摸是什么樣子的?(老師示范摸一摸)幼兒：軟軟的。(這是如果有幼兒說出這是海綿，老師就要請幼兒說出：你認(rèn)識這個材料，這是什么?幼兒：海綿。如果沒有幼兒說出，老師就要提問提示幼兒：這個軟軟的東西是什么?幼兒：海綿。)
我們摸一摸自己的小臉，滑不滑?幼兒：滑。師：滑滑的。再摸一摸手里的海綿玩具是滑滑的嗎?幼兒：不是。老師：那是怎樣的?幼兒：粗糙的。老師：海綿是粗糙的。我們再來甩一甩，是重重的，還是輕輕地?幼兒：輕輕地。老師：海綿是輕輕地。
二、基本部分
1、和海綿寶寶玩游戲
�、挪卦谝路�
現(xiàn)在讓海綿寶寶休息一下，海綿寶寶要和我們玩游戲了。剛才我們的海綿寶寶摸上去怎么樣?幼兒：軟軟的。(如果有幼兒說硬硬的，老師總結(jié)：有的說軟軟的，有的說硬硬的。我們摸一摸，他是怎樣的?"軟軟的"師：軟軟的，摸上去沒有我們的皮膚那樣光滑，我們還可以說他是粗糙的。今天海綿寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲，海綿寶寶說他想藏起來，藏哪呢?藏到小朋友的衣服里。(老師示范把玩具藏到衣服里)然后捂起眼睛說我來找了，藏好了嗎?幼兒：藏好了。摸摸看，摸上去"軟軟的"老師：咦在這軟軟的!這也有，這也是軟軟的。兩個小朋友互相摸一摸，然后老師問幼兒摸上去怎么樣?"軟軟的"老師：你也找到了，摸上去怎么樣?"軟軟的"
�、撇卦诒澈竺�
把海綿寶寶拿出來，剛才我們把海綿寶寶藏哪了?"衣服里"他摸上去是怎樣的?"軟軟的"現(xiàn)在繼續(xù)捉迷藏，我們把它藏在哪呢?背后面。老師示范倚一倚什么感覺?幼兒：靠上去也是軟軟的。你呢?"海綿寶寶靠在后面什么感覺?"幼兒：軟軟的。老師："你覺得還有什么時候靠起來是軟軟的?在家里的時候靠起什么是軟軟的?"(床、沙發(fā)等)他們靠起來感覺軟軟的，它的里面肯定有"海綿"
�、遣卦谄ü上旅�
海綿寶寶休息一下，(老師示范把海綿寶寶放在大腿上)海綿寶寶又要藏了，這次他要藏在哪呢?(有亂的小朋友，老師可以說，讓海綿寶寶休息我就告訴你。)這次他要藏在屁股下面，(老師示范把玩具放到屁股下面)上下動一動、掂一掂，感覺怎么樣?幼兒：軟軟的。老師：舒服嗎?幼兒：舒服。老師：給你的感覺有點像坐在什么上面了?幼兒：坐在沙發(fā)上。老師：軟軟的，感覺很舒服!
2、幼兒兩次嘗試用盒子裝海綿寶寶。
(第一次)幼兒運用自己的感知選用大盒子裝海綿寶寶。
海綿寶寶和我們玩了這么多的游戲有點累了，讓他休息一下。海綿寶寶還想藏一個地方，藏在什么地方呢?看一看，這里是什么?(老師吧桌子上面的布掀開)猜一猜，這次海綿寶寶藏在哪里?幼兒：盒子里。老師：想想看，你的海綿寶寶會藏進(jìn)那個盒子里?能藏進(jìn)去嗎?誰來試一試?
(請小朋友上來選盒子，小朋友上來后選一個盒子)你覺得你寶寶能放進(jìn)去嗎?幼兒：能。老師：為什么?幼兒：因為盒子大，寶寶小。我們來比一比(老師兩手分別那盒子和玩具，舉起來讓幼兒觀看說出結(jié)果)老師：怎么樣?能放進(jìn)去嗎?幼兒：能。老師：盒子和海綿寶寶誰小?幼兒：盒子大，海綿寶寶小。老師：所以海綿寶寶能放進(jìn)去。
老師拿出一個小盒子問幼兒：為什么不選這個盒子呢?幼兒：因為它太小了裝不進(jìn)去海綿寶寶。老師：一會我們試一試。
現(xiàn)在每個人到前面來選一個盒子，想辦法把海綿寶寶放進(jìn)去，女孩先來，坐在座位上試試看，把海綿寶寶藏進(jìn)去。(有的小朋友覺得盒子太小了，就到前面換盒子，老師就要問幼兒：你覺得寶寶藏不進(jìn)去是嗎?幼兒：是。老師：那你選一個回去試試吧。
老師巡回觀看問幼兒：都裝進(jìn)去了嗎?幼兒：都裝進(jìn)去了。老師：你覺得你的盒子怎么樣?幼兒：我覺的我的盒子正合適。老師：你的`呢?幼兒：我的盒子也正合適。
(觀察找一個把玩具寶寶藏到小盒子里的幼兒，如果裝不進(jìn)去，老師發(fā)現(xiàn)了就幫助他一起裝進(jìn)去，然后問幼兒裝進(jìn)去了嗎?幼兒：裝進(jìn)去了。)老師：你剛才裝進(jìn)去的時候用了一個什么動作?海綿寶寶總是跑出來，你是怎么把它放回去的?(幼兒回答不出來，就請這個幼兒到前面來)你到前面來給我們做一做，老師兩手分別拿盒子和玩具，舉起來比一比，讓幼兒看出來玩具大，盒子小。然后請上來的這個幼兒裝寶寶。(幼兒邊做邊用到哪些動作的時候，老師在旁邊也要做出來，并說出動作的名稱，如：按一按。)海綿寶寶裝進(jìn)去了嗎?幼兒：裝進(jìn)去了。老師：它用了什么動作把海綿寶寶裝進(jìn)去了?幼兒：按一按。
老師：剛才我看見一個小朋友拿了一個小盒子就搖頭說裝不進(jìn)去，你到前面來，用剛才某某小朋友按一按的方法吧寶寶放進(jìn)去，試一試。老師：我?guī)湍愦蜷_蓋子，你來裝，按一按。(裝進(jìn)去了)老師：可以裝進(jìn)去嗎?幼兒：可以。老師：你是怎么裝進(jìn)去的?幼兒：我是按一按裝進(jìn)去的。
(第二次)幼兒嘗試用比第一次小一點的盒子裝海綿寶寶。
海綿寶寶都裝進(jìn)去了嗎?幼兒：裝進(jìn)去了。現(xiàn)在把海綿寶寶拿出來放在盒子上面，試一試，海綿寶寶能卷起來嗎?幼兒：能。老師：為什么能卷起來?幼兒：因為海綿寶寶是軟的。老師巡回指導(dǎo)，他的寶寶卷起來了，他的寶寶也卷起來了。(如果遇到不會卷的幼兒，老師幫助指導(dǎo)邊做邊說：卷一卷。)
老師回到座位上說：海綿寶寶說，這次它想躲到最小的盒子里，你們覺得可以嗎?幼兒：可以。為什么?幼兒：可以把它卷一卷放到盒子里。幼兒：不可以。為什么?幼兒：因為盒子太小了。有的說可以，有的說不可以，我們來試一試 。
現(xiàn)在請選一個比你剛才拿的盒子小一點的盒子試一試，這次男孩先來。女孩來，選一個小盒子，把海綿寶寶藏進(jìn)去試一試，我來看一看，用什么方法藏進(jìn)去的?幼兒：卷一卷、按一按。
老師：這么小的盒子都能放進(jìn)去。老師回到前面的座位上總結(jié)：這次小小的盒子海綿寶寶也藏進(jìn)去了，海綿寶寶為什么會藏進(jìn)這么小的盒子里呢?幼兒：把它卷一卷就塞進(jìn)去了。老師：海綿寶寶為什么會卷呢?幼兒：因為它是軟的。老師：海綿寶寶軟軟的，卷一卷就藏進(jìn)去了。老師在問一個幼兒：某某你是怎么讓幼兒躲進(jìn)去的?幼兒：我是按一按讓它進(jìn)去的。老師：海綿寶寶能按嗎?幼兒：能。為什么?幼兒：因為海綿是軟的。老師：海綿寶寶軟軟的，按一按他就藏進(jìn)去了。
3、幼兒認(rèn)識海綿寶寶"變形了"!
海綿寶寶躲進(jìn)圓筒形的盒子里他是什么形狀?幼兒：圓筒形。躲到正方形的盒子里他是什么形狀?幼兒：正方形。老師：海綿寶寶躲到什么形狀的盒子里他就變成什么形狀，海綿寶寶變形了!現(xiàn)在我把它拿出來，他又還原成什么了?幼兒：他又變成以前的樣子了!
三、結(jié)束部分
老師示范用小盒子裝海綿寶寶，然后做總結(jié)。
海綿寶寶和盒子都想休息了，海綿寶寶想回到我的袋子里。(老師拿著袋子巡回走，幼兒主動把海綿寶寶送回袋子)盒子想回到桌子上面。
老師這里還有一個海綿寶寶，剛剛捉迷藏的時候他也著急了，它說：王老師，王老師，我也想藏起來，這次他想藏在這個小盒子里(老師拿出一個最小的盒子)能躲進(jìn)去嗎?你來說為什么能?幼兒：卷進(jìn)去。為什么?幼兒：因為海綿是軟的。認(rèn)為不能的孩子請舉手，有的說能，有的說不能，試試看，我覺得能。老師拿起盒子和海綿寶寶對比，卷一卷，按一按，海綿寶寶就塞進(jìn)去了，然后變形了，變成了心形(裝進(jìn)什么形狀的盒子就變成什么形)打開后又變成什么樣子了?我們來看一看，果然又變成原來的樣子了!
海綿寶寶真好玩，王老師還藏了一些在教室里，起立!我們一起去找一找，繼續(xù)和它們玩捉迷藏的游戲吧 !
海綿寶寶教案5
活動目標(biāo)：
1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。對海綿的特性感到好奇，愿意大膽猜想并實驗。
2、學(xué)習(xí)詞語：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。
3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備：
海綿若干，記錄表，海綿制品，非海綿制品，顏料水。
活動過程：
一、認(rèn)識海綿，引起探究興趣。
1、今天老師帶來了一個動畫片，請你們一起來看一看。
2、動畫片里有誰呀？（海綿寶寶）
3、你們知道海綿寶寶有什么本領(lǐng)嗎？
二、動手操作，感知海綿的彈性。
1、提問：海綿寶寶要和我們玩“變一變”的游戲，我把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭，你們看現(xiàn)在海綿寶寶變成什么樣子了��？（變成哭臉的海綿寶寶）如果我把手放開，海綿寶寶還能變回笑臉嗎？你是怎么想的？
2、預(yù)測記錄：如果你認(rèn)為海綿寶寶還能變回笑臉，請將蘋果貼在有笑臉的紙上，如果你認(rèn)為不能變回笑臉的請將蘋果貼在畫有哭臉的紙上。
提問：我們來數(shù)一數(shù)覺得可以回復(fù)原狀的朋友有幾個？認(rèn)為不可以的有幾個？
3、操作驗證：
操作要求：到底能不能行呢？等會請你用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩一玩變一變的游戲，每次變的時候仔細(xì)看，海綿寶寶有沒有變回原來的笑臉？
操作指導(dǎo)：教師觀察幼兒用什么方法變得？指導(dǎo)幼兒觀察海綿有沒有變回原來的笑臉。
4、交流分享
重點提問：你是用什么方法和海綿玩變一變的游戲？海綿寶寶變成了什么？如果放開手海綿寶寶會變會原來的樣子嗎?
教師小結(jié)：不管我們是卷一卷、壓一壓、扭一扭，只要手一放海綿寶寶就能變回原來的樣子，看來海綿寶寶不只有柔軟的特點，它還是有彈性的！
三、再次操作，感知海綿的吸水性
1、觀察發(fā)現(xiàn)：你們仔細(xì)地觀察一下海綿寶寶，它的身上有什么呢？（小孔）
2、自主探索：猜猜這些小孔有什么用呢？老師準(zhǔn)備了一些水，請你們把海綿寶寶放進(jìn)水里，看看海綿寶寶有什么變化？
3、交流分享：海綿寶寶放進(jìn)水里后有什么變化呢？
教師小結(jié)：原來海綿寶寶還有吸水的本領(lǐng)��！
四、聯(lián)系生活，尋找海綿制品
1、認(rèn)識物品：王老師帶你們到后面的大海里一起去看一看，海里有些什么東西？
2、海里尋寶：請你們每個人到海里尋找一件有海綿的'東西，然后帶著它馬上回到位置上坐下來，那我就知道你的速度最快了。
3、驗證寶物：我們來看看，你們找到的是海綿制品嗎。
教師總結(jié)：原來我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的，海綿寶寶的本領(lǐng)可真大！
活動反思：
整個教學(xué)活動中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變讓他們用完整的簡單句表述自己的發(fā)現(xiàn)，符合《綱要》中指出的“鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果”。同時，我還為幼兒提供觀察、操作的機會，鼓勵幼兒動手動腦大膽地去探索并發(fā)現(xiàn)海綿的特性。
海綿寶寶教案6
活動目標(biāo)
1．通過觀察、了解及動手操作，使幼兒掌握理解海綿的性能，知道海綿的用途。
2．學(xué)習(xí)詞語：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。
3．激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。
活動準(zhǔn)備
1．大型海綿積木一套。
2．各種形狀、大小不一的海綿塊若干。
3．廣口瓶子若干與幼兒人數(shù)同。
4．彩色顏料水每組一盤，毛線每組一團。
活動過程
一、開始部分
幼兒隨意的拼搭海綿積木。
教師提示幼兒摸一摸這種積木有什么感覺，它和別的積木有什么不同。
二、基本部分
1．剛才大家玩了積木，誰能告訴老師這種積木和別的積木有什么不同?
2．幼兒相互交談議論。
3．你知道這里面裝的是什么嗎?（拉開拉鏈讓幼兒觀察)，告訴幼兒這叫“海綿”。
4．你在哪些地方見過海綿，請4―6位幼兒說一說見聞。
5．通過玩一玩，做一做，看一看，讓幼兒說一說，發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒分組，每組桌面上放有大小不一、形狀不同的海綿塊、彩色顏料盒，廣口瓶子、毛線等。
教師巡回觀察幼兒操作活動，提示幼兒思考，海綿寶寶能干什么?
6．待幼兒活動10分鐘后，請幼兒說一說你是怎么玩這些物品的，發(fā)現(xiàn)了什么?
如：“我把海在顏色盒里，盒里的顏色水少了，而海綿變顏色了”。
“我把大一點的海綿捏成一團放進(jìn)瓶子里去了，到了瓶子里它又變大了�！�
7．教師肯定幼兒的做法和語言表述，表揚做的好的`幼兒。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié)：海綿能把顏料水變少，說明海綿能吸水，具有吸水的功能；我們能把海綿捏成一團或扎成蝴蝶，但松開后它又能恢復(fù)原樣，說明海綿有彈性。在我們的日常生活中，海綿的用途也很廣，如我們做操用的體操墊、睡覺時鋪的海綿墊等。
延伸活動
讓幼兒仔細(xì)觀察社會上、家庭里還有什么東西是用海綿做的。
海綿寶寶教案7
活動目標(biāo)：
1、在游戲中知道海綿能夠吸水。
2、積累初步的積累和比較的經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備：
幼兒人手一塊海棉，8個臉盆（四個裝水，四個空的`），用于測量的尺子
活動過程：
一、玩玩海綿。
1、捏一捏海綿有什么感覺？把海綿放進(jìn)水里，再拿起來，你發(fā)現(xiàn)了什
么？（海綿會吸水）擠一擠，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（水被擠出來了）
2、引導(dǎo)幼兒用海綿擠水、吸水的過程。
二、雨水接力賽
1、教師講述游戲規(guī)則：和你的朋友一起用海綿把水桶里的水運到對面的水桶里，當(dāng)老師響鈴時，大家停止運雨水，比比哪一組運的水最多。
2、幼兒分成紅、黃、藍(lán)、綠四個小組，貼上彩色標(biāo)記。游戲開始，幼兒開始用海綿運水。
3、鈴聲響了，教師和幼兒一同來測出哪個組運的水最多。測量方法是：教師手拿尺子，垂直插入水中測量。
4、引導(dǎo)幼兒觀測尺子上的標(biāo)記，哪個組的水面位于尺子的最高標(biāo)記，哪個組運雨水就最多。
5、重復(fù)游戲兩次。
海綿寶寶教案8
活動目標(biāo)：
1、能大膽想像和創(chuàng)作《海綿寶寶歷險記》的故事，并用流暢的線條表現(xiàn)海洋場景和一些海洋生物。
2、大膽表述自己創(chuàng)編的故事《海綿寶寶歷險記》，體驗合作繪畫的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、海底世界和各種魚類的圖片，《海綿寶寶》課件、《海洋組圖》課件；
2、水粉顏料、毛筆、抹布、透明桌墊；
3、幼兒事先對海綿寶寶和海洋的各種動物有一定的認(rèn)識。
活動過程：
1、故事導(dǎo)入：幼兒邊觀看《海綿寶寶》課件，邊聽故事。
教師：現(xiàn)在，我們一起進(jìn)入美麗的海底世界。
故事：在美麗的海洋深處，住著可愛的海綿寶寶和他的朋友們。原來，是蟹堡王第二家分店的開張，可是褲頭村的大新聞，褲頭村的居民們和電視臺的記者都來了。就在蟹老準(zhǔn)備宣布新經(jīng)理的時候，突然……
金槍魚國王怒氣沖沖地游了過來。原來，金槍魚國王的王冠被偷了，國王認(rèn)定是蟹老板偷走了自己的王冠，還把它賣到了可怕的貝殼城。當(dāng)然，蟹老板根本就沒有這么做，可是金槍魚國王根本就不相信，他準(zhǔn)備把蟹老板煮熟了……除非有一個勇敢的人，出發(fā)到可怕的貝殼城去把王冠找回來，還要把真正的小偷抓住。
海綿寶寶第一個舉起了手，他要救蟹老板一命。
“到貝殼城的路可是最危險的啊，”金槍魚國王說，“那里有最危險的海洋動物，你能行嗎？”
“我知道我能行！”海綿寶寶發(fā)誓說，“我們一起去把王冠找回來吧，派大星�！焙＞d寶寶堅信自己是一個勇敢的人——當(dāng)經(jīng)理也沒問題。
2、問題串聯(lián)：引發(fā)幼兒創(chuàng)編故事的興趣。
�。�1） 海綿寶寶在去貝殼城的路上會遇到什么危險呢？
�。�2） 海綿寶寶回想出什么好辦法克服這些困難呢？
�。�3） 他最后能不能抓到小偷呢？
�。�4） 幼兒分組討論（三人一組），并派代表講述自己創(chuàng)編的故事。
3、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)
�。�1） 介紹繪畫材料和要求
三人一組，在透明的桌墊上作畫，可在兩面作畫。
毛筆上不能蘸不同的.顏色，如果手上蘸到顏料，可以用旁邊的抹布擦拭。
在繪畫之前，同一組的小朋友一定要商量好，相互合作繪畫。
�。�2） 幼兒分組作畫，老師巡回指導(dǎo)，并播放海洋背景音樂。
4、觀賞評析作品
�。�1） 老師帶幼兒一起做海里的魚一起和海綿寶寶歷險；
�。�2） 老師將幼兒創(chuàng)編的故事融合，并完整地講述故事。
活動反思：
在這節(jié)活動中，我運用電教手段和透明的桌墊相結(jié)合給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個美麗的海底世界，并通過幼兒熟悉和喜歡的動畫片《海綿寶寶》的故事激發(fā)幼兒的活動興趣�；顒又杏變耗艽竽憚�(chuàng)編《歷險記》的故事內(nèi)容，并且想出了很多好辦法幫海綿寶寶解決遇到的問題，孩子在整個活動過程中的狀態(tài)是自由和快樂的，這也是我所追求的活動狀態(tài)。
當(dāng)然，在這節(jié)活動中也存在一些問題。比如，幼兒的作品與表達(dá)之間出現(xiàn)了一些差距。有一組小朋友在繪畫的時候只畫出了海綿寶寶遇到了水母和鯊魚，卻沒有畫出遇到之后的歷險和解決過程。這需要老師在幼兒創(chuàng)作過程中給予及時地關(guān)注和提醒。
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