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口語交際教案

時間:2022-02-08 11:33:01 教案 我要投稿

口語交際教案集合10篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的口語交際教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

口語交際教案集合10篇

口語交際教案 篇1

  【設計理念】

 。、《語文課程標準》明確指出:第一學段的寫話要讓學生對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。因此,本次寫話練習應把培養(yǎng)學生的寫話興趣放在第一位,引導學生把自己說的話加以整理寫下來,完成口頭語向書面語轉換的訓練。

 。病ⅰ墩Z文課程標準》還特別強調為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心,注重培養(yǎng)思考、表現的能力。此次寫話訓練適當提醒學生先想想寫話的順序,后動筆,寫好后鼓勵學生讀一讀,與伙伴分享寫話的輕松與快樂。

  【教學預案】

  一、以歌激趣

  1、我知道咱們班的同學都喜歡聽歌、唱歌。今天,老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。同學們邊唱邊舞,進入情景。

  2、導語:是啊,春天是美好的,花兒開放,綠草如茵,黃鶯在春天里歌唱。陳老師從小朋友美麗動聽的歌聲中聽出,大家對春天又有了新的發(fā)現和驚喜(板書:春天里的新發(fā)現)。大家應該為自己的新發(fā)現而快樂,請小朋友們互相鼓勵一下吧。▂ou are good。

  二、以畫引說

  1、活動情況反饋:

  課前咱們進行了師生找春的活動,我們一起走進了春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用心靈去感受美好的春光,我們與春天進行了一次親密的接觸。小朋友在活動中用善于觀察的大眼睛拍下了許多春天的景象。昨天老師要求小朋友把活動中看到的美麗景象用自己的畫筆畫下來,并小組合作完成一幅春景圖。請我們的組長派代表把你們的作品帶上來吧。◤堎N于黑板上),多么漂亮的春色呀!我們的小朋友真了不起!那我們來評價一下,哪幅作品最理想?(評價說理由)老師頒發(fā)發(fā)現星。

  2、說畫活動:

  小朋友,你們的畫的確不錯,那能否把畫上的內容說下來嗎?

  我們按發(fā)現什么樣的景物+它想干什么的思路順序來說。小組成員說各自所畫的內容。

 。ㄕl提供的景物誰說)

  指名其中一組學生說說。

  聽了這些小組成員的`說話后,你們認為小組內還要進一步把自己話修改以下嗎?那組長分配順序,小組內再次加工說一說。

  各組派組長把小組成員說的話連起來說。要求能按照一定的條理(如植物──動物──天氣──人們的活動說說),評價優(yōu)秀解說員。

  三、以文記說

 。薄дZ:

  最有能耐和最值得獎勵的是把依照圖畫說的話記錄下來,能把大家說的話寫出來,這是最優(yōu)秀的,相信小朋友一定會努力去做最優(yōu)秀的。不會寫的字可以寫拼音,最好的辦法是問老師,今天我們教室里老師可不止我一個哦!抓住機會。能按順序有條理地寫下來,將獲得一顆發(fā)現星。

 。病W生寫話:

  教師巡視指導,提醒并鼓勵寫話有困難的學生努力寫好自己說的那些話,也可以運用課文中的詞句表達自己的意思。啟發(fā)并鼓勵寫話能力強的學生,不僅寫出新發(fā)現的美麗景象,還應該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。

  四、以評促寫

 。、自讀自評拓展:

  ⑴ 用愉快的心情和開心的語氣把自己的寫話讀兩遍。

 、 看看讀的是否順暢,需不需要改動。

 。憧梢哉埥蹋

  2、小組互讀互評:

  ⑴ 交換各自的寫話并讀讀交流誰寫得好。

 、 推薦出組內最優(yōu)秀的寫話參加集體交流。

 。场⒓w交流評議。各小組派代表登臺宣讀本組的優(yōu)秀寫話,師生合作評議。

口語交際教案 篇2

  活動目標

  行楷字的筆畫組合

  教學目標

  對學生分析楷書和行楷的關系,辨析行楷與楷書的異同。讓學生理解行楷技法,體現學生是學習的主人的理念。展示一些硬筆書法作品,培養(yǎng)學生的書法審美價值,激發(fā)學生寫字的熱情。

  教學過程

  一、導入新課。(點擊多媒體,顯示《祭侄文稿》)

  同學們,我們現在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣勢磅礴,雄奇豪邁,跌宕多姿,其沉痛悲憤之情溢于筆端,是一件以情入書不可多得的稀世珍品,被世人稱為“天下第二行書”。下面請同學們看一幅鋼筆行楷作品:

  這幅作品,神態(tài)瀟灑,富于魅力,字體勻稱舒展,清爽悅目,很適合初學行楷字的人學習。今天,我們就來講一講行楷技法。

  二、點擊多媒體:行楷字的特點

  1、用筆流暢。行楷的用筆靈活、方便,一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴格的運筆,不強調用筆中更多的提按、筆畫形態(tài),只要求筆道流暢,多取順勢,變轉合理,行筆巧妙。

  2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫之間的運筆過程連起來書寫,即前一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆相連接。連筆分為實連與虛連。筆畫之間通過游絲來聯(lián)系的為實連,筆畫之間沒有游絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是按照漢字書寫的筆順,除了少數的筆順變化以外,大體上與楷書的筆順相同。如:

  3、省筆。所謂省筆是指在行書中,有的筆畫可以省去不寫,或與別的筆畫連起來一筆寫成。在省寫的過程中,有的筆畫改變了楷書的形態(tài),楷書中一筆、兩筆,甚至三、四筆的點畫,在行楷書中可以一筆寫成。注意:省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫,必須合符約定俗成的規(guī)矩。如:

  4、改變原有的筆順。與楷書相比,行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫,根據實際需要,個別地方由于書寫到具體部位時,筆畫的連結、縈帶、減省等使字形發(fā)生變化,相應的筆順也隨之改變了。當然,筆順的變化也不是隨意的,也必須符合約定俗成的規(guī)矩。如:

  5、形態(tài)多樣?瑫拿總漢字形態(tài)單一,而行楷字由于結字自由,字形變化多樣。對我們初學者來說,只需掌握其中常見的一種即可。如:

  三、點擊多媒體:行楷字筆畫寫法(見右表)

  練習時注意:

  1、行楷書中的點最富于變化,有時成為一條短的、斜的線段,有時直接與前后筆畫順勢相連,有時需要加鉤挑,加強呼應。

  2、懸針豎“”一般用在豎畫的最后一筆的字,如:等,但不可寫得太長。

  3、行楷書中的捺一般可以寫成反捺“”。

  4、行楷書中帶有“折”“鉤”的筆畫,要寫得比較圓轉,不要棱角太多,過于生硬。其中的鉤已基本消失,變成了筆畫的延伸。

  學生進行行楷筆畫練習。教師巡視,將一些習作通過投影儀展示出來,教師進行以表場為主的點評。

  四、學生臨寫下面的例字(見教材第110頁)

  練習時注意:

  行楷中自然連帶的規(guī)律是筆畫組合中最基本的規(guī)律。難就難在“自然”二字上,要達到自然須細心練習。

  “三”字是橫式筆畫,在上一筆收筆時,自然地帶出牽絲向左下,再寫下一筆。最后一筆橫停筆后抬筆即可。

  “川”字是縱式筆畫在前一筆收筆時,自然地向右上帶出牽絲,再書寫下一筆。

  “合”字是撇、捺兩筆的自然連帶,向左下寫出撇后,不用出鋒,沿原路返回一半處,自然向右下轉筆寫出捺。

  “少”字是左邊點和右邊點的自然連帶與呼應。筆斷意連,而最后一筆撇,直接由右點向左下帶出。

  “自”字是撇和豎連為一筆書寫,字框中橫畫筆筆相連至最后橫收筆。

  寫“布”時,首筆橫自然提筆向上,與撇的起筆連接一筆寫完。寫“巾”的鉤時,也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎。

  “書”字的.首筆是橫折,書寫時直接向左折45°角,帶出下一筆橫折鉤的書寫。

  “打”字是左右結構,左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆,一筆連接寫完。

  寫“享”字橫向筆畫右上帶向左下,是可以多處出現牽絲現象的一個例字,不要寫成處處牽絲,應是有的地方有,有的地方省略,“子”的鉤筆和橫可連可斷。

  第二行:“單”字,上頭是左邊點與右邊點的自然邊帶;“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右結構的自然連帶;“之”字,上頭點與橫的自然連帶;“開”字,先是橫式筆畫的連帶,后是縱式筆畫的連帶;“子”字,鉤筆與橫畫的自然連帶。

  第三行:“就”字,兩點為左邊點與右邊點的連帶;“向”字,豎與折的連帶;“己”字,折與橫的連帶;“她”字,撇與橫、鉤與豎的連帶;“兩”字,橫與豎、豎與折的連帶;“那”字,撇與橫、橫與橫的連帶;“回”字,里面的口字的筆畫連帶;“經”字,絞絲旁、橫撇與點、橫與豎與橫的連帶;“么”字,折與點的連帶。所有這些連帶,都應重在自然。

  第四行:“發(fā)”字,撇與折的連帶;“還”字,折撇與豎的連帶;“要”字,橫與撇折的連帶;“同”字,橫與豎的連帶;“把”字,橫與豎、鉤與提、提與橫折的連帶;“著”字,左邊點與右邊點、橫與橫的連帶;“作”字,撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶;“多”字,撇與折、折與點、點與撇的連帶;“前”字,上頭左邊點與右邊點、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶,同樣要講究自然(學生練習,教師巡視)。

  練習結束后,同桌互相點評,發(fā)現問題,及時糾正。教師將部分習作通過投影儀展示出來,表揚好的習作。

  五、點擊多媒體:行楷書《送杜少府之任蜀州》(見教材第111頁)

  練習時注意:

  1、第一字是領頭字,下筆前應認真想一想它的位置、大小及落筆的輕重等,后面的字都要以這個字為準。

  2、字距疏密要安排妥當。字與字之間既不要太擁擠,也不要太稀疏。

  3、所有文字的中心點都應安排在同一條橫軸線上,切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。

  4、行與行的間距要明顯大于字距,行距及字距一般自始至終都要均勻。

  5、標點符號的書寫要規(guī)范。

  6、書寫格式有兩種:一是內容在前,作者及題目寫在最后一行偏右處;二是題目居前頭,寫在中間,作者寫在題目的下一行居中處。

  7、紙的上、下、左、右要留出適當的空間,切忌撐滿,要給人以疏密得體、和諧清新的感覺(學生臨寫,教師巡視。挑出幾份習作,通過投影儀展示、點評、鼓勵)。

  六、總結

  同學們,今天這節(jié)課主要介紹了行楷字的特點,行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有許多同學通過兩個月的練習,行楷字寫得相當漂亮。請同學們每天抽出一點時間好好地練習行楷字,記。耗軐懸皇制恋男锌郑愕膶W習、工作、生活是占盡便宜的!

  七、作業(yè)

  臨寫課本第110—111頁上的行楷字。行楷字寫得好的同學,請用行楷字抄寫課文中的古詩。

口語交際教案 篇3

  教學目標

  1.通過學生講人物故事,訓練學生的口頭表達和交際能力。

  2.講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時要認真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關情節(jié)。

  3.運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。

  教學重點:在口語交際中理清思路,學會表達。

  教學難點:用課文中一些寫人的.方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。

  教學準備:組織學生開展閱讀人物故事的活動

  課時安排:三課時

  第一課時

  教學內容:口語交際

  教學流程:

  課前準備:組織學生開展閱讀人物故事活動

  一、引入

  同學們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個故事會。

  二、明確口語交際的要求

  這次我們講什么故事呢?在我們的文學作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢,我們就來講一講這些人物故事?凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關情節(jié)。

  三、講故事

  你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。

  先自己說給自己聽,再在小組內交流。

  各小組推舉一—二名同學在全班交流

  四、評選故事大王

  評評:誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?

  五、總結:要想故事講得生動具體,要注意哪些方面?

口語交際教案 篇4

  【教學設想】

  通過有層次的訓練,達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作,再到多項交流。

  【教學過程】

  一、導入課題

  我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事”,每件“小事”都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語交際課,我們就來聊聊身邊的“小事”。

  (課件出示1)身邊的“小事”(板書:身邊的小事)

  二、觀察插圖,談論感受

 。ㄒ唬┨岢隹磮D要求

  1.看完圖后,用簡要的話表達自己的看法。

  2.先小組內交流,再由組長匯總,盡可能反映每個人的想法。

  (二)不文明的行為

  1.(課件出示2)課本上的第一幅圖片:

 。1)圖上發(fā)生了一件什么不文明的行為?(一個戴紅帽的小男孩,不排隊,提前上公交車。)

  (2)說說你對這種行為的看法。

  預設:這個小男孩太不文明了,別人辛辛苦苦等了半天,他不用等就上車了,太氣人了!

  預設:如果我在場,我一定阻止他的這種不文明行為,太自私了!

  2.(課件出示3)課本上的第二幅圖片(右上):

 。1)說說圖上的內容。(出去旅游,跑到樹上拍照;到處涂涂寫寫。)

 。2)談談你的看法。

  預設:這種隨意跑到大樹或雕像上拍照的行為太不文明了,不光會損壞大樹,還很危險,出現意外,損人損己,后悔就晚了。

  預設:旅游時,在墻上等處留下字跡,是非常自私、不文明的行為,留下字跡,美好的.景物就會面貌全非。

  3.小組同學互相交流,說說我們身邊還有哪些不文明的行為,小組長作好記錄。

  小組代表作匯報發(fā)言,全班交流——身邊不文明的行為。

 。1)小組代表做匯報發(fā)言,其他同學適時補充,也可以談談自己的感受。

 。2)匯總如下

 。ㄕn件出示4)身邊不文明的行為(板書:不文明的行為)

  隨地大小便 亂扔垃圾 隨地吐痰

  在公共汽車上不讓座 在墻上涂丫 亂闖紅綠燈

  在公共廁所用完后不沖水 小攤小販占道經營 語言不文明

  毀壞公共設施 浪費水、電、糧食 踩踏禁行綠地

  見到老師不主動打招呼 破壞學校的環(huán)保標語牌 ……

  (3)小結:這些不文明的行為是極端自私的表現,展現一個人的內心素養(yǎng),是被大家厭惡的行為,輕則受到譴責,重則給社會、他人或自己造成災禍,害人又害己。

 。ㄈ┝钊烁械綔嘏男袨

  1.(課件出示5)課本上的第三幅圖片(左下):

 。1)觀察圖畫,說說你看到了什么?

  走在前面的同學,打開門后,先讓后邊的人先行,最后自己把門關上。

 。2)談談你的感受。

  預設:這種行為經常發(fā)生在我們身邊,令身邊的人感到很溫暖。

  預設:事情雖小,但是讓人敬佩,是文明的行為。

  2.(課件出示6)課本上的第四幅圖片(右下):

 。1)說說圖上發(fā)生了一件什么小事?

  出門遛狗時,狗狗拉下大便,主人自覺把狗狗的大便收拾干凈。

  (2)小組交流,說說自己的感受。

  預設:狗主人的行為非常文明,這樣,我們的環(huán)境就很整潔了。

 。1)小組代表做匯報發(fā)言,其他同學適時補充,也可以談談自己的感受。

 。2)教師小結:

  (課件出示7)令人感到溫暖的行為

  隨手撿拾垃圾 幫助有困難的人 隨手關掉水龍頭

  在公共汽車上主動讓座 語言文明 愛護小動物

  見到老師主動打招呼 維護學校的環(huán)保標語牌 ……

 。3)教師小結:只要我們有做好事的意識,處處留心,好事就在我們身邊,我們要從身邊的小事做起,這樣會不光讓別人感到溫暖和愛,還得到大家的尊重和贊賞。

  三、談談自己的打算。

  我們在生活中的一言一行都應該自覺遵守規(guī)章制度,向他人釋放正能量。說說自己今后在如何規(guī)范自己的言行,做個文明、受人尊重的人?

  預設:要養(yǎng)成樂于助人的習慣。

  預設:從身邊小事做起,做一個好人。

口語交際教案 篇5

  教學內容:

  1、讀讀背背。

  2、學寫鉛筆字。

  一、教學第三題

  1.審題。

  2.指導。

 。1)學習成語歌。

 。2)學習兒歌。

  二、教學第四題

  1.審題。

  2.指導。

 。1)復習以前學過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。

  (2)今天,我們學寫字,看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。

 。3)出示:同

  3.練習。

  4.小結。

  第四課時

  教學內容:口語交際。

  一、審題

  1.指名借助拼音讀題目。

  2.讓學生說說題目有什么要求。

  二、指導

  1.(出示圖一)圖上的王洪是怎樣看書的?

  2.(出示圖二)圖上的李良是怎樣看書的?

  3.(出示圖三)圖上的張海是怎樣看書的?

  4.(出示圖四)圖上的韓小是怎樣看書的?

  5.分成四人小組討論:誰的姿勢正確呢?

  三、拓展訓練

  1.請三按圖意表演,其余的`小朋友們如果你看到了這種情況,你會怎樣勸說他呢?

  2.組織學生發(fā)言。

  3.小結:在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢,保持好自己的眼睛。

  4.討論:生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢?

  四、練筆

  你想對這些不良看書習慣的同學說什么呢?用一句話寫下來。

口語交際教案 篇6

  教學設想:

  《國標本(人教)語文)一年級下冊語文園地(三)中的口語交際的內容是:我們身邊的垃圾,包括三部分:一、垃圾是從哪里來的,跟同學們交流一下你的發(fā)現;二、怎么處理生活垃圾呢?說說你的想法;三、小組合作,把你們的想法畫一畫。教材在設計上能結合學生的生活實際,不但重視對學生進行口語訓練,而且把單純的口語和交際行為相結合,有利于知行統(tǒng)一。為此,我制訂的教學目標為:讓學生通過觀察,交流,大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法,并能用通順、完整的語言表達出來;通過小組內合作,畫一畫處理垃圾的方法,培養(yǎng)學生的合作探究能力;在口語交際過程中,能積極參與討論培養(yǎng)學生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學時,要力求體現課程改革的精神,讓學生在學習知識、技能的同時,學會如何更好地生活。

  —、聯(lián)系實際,拓展空間

  “口語交際”是口語交際訓練的主陣地,我們可以利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力,更可以在日常生活中,讓孩子們積極主動地鍛煉自己的口語交際能力。扎實的口語交際應該兼容并蓄,打通課內課外的壁壘,把學生各種時間、空間所獲得的經驗喚起、激活。在教學本課時,我從學生身邊的垃圾入手,先讓他們說說紙簍里垃圾的來源。因為學生有親身體驗,便有話可說,從而激起他們說話的欲望。再由此引申到社會、生活,以調動學生交際的積極性。

  二、創(chuàng)設情景,鼓勵參與

  創(chuàng)設交際情景,一方面指在教學中創(chuàng)設與交際訓練有關的語境;另一方面指在教學中充分調動學生的情感,使他們能積極參與。在本課的教學中,我給學生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。因為內容貼近學生生活,學生通過親眼目睹,激發(fā)了參與的熱情,增強了說話的欲望,提高了辨別能力。而后學生通過小組交流、大組匯報等形式,擴大了參與的廣度,提高訓練的效益。

  三、澈活思維,鼓勵創(chuàng)新

  “口語交際”訓練中,不但要滲透學生語文能力的培養(yǎng),滲透思想教育、滲透審美教育,更要滲透學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個民主的氛圍,一個生活色彩情景,更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學第三塊內容時,讓學生先聽一下機器貓關于科學垃圾分類的介紹,然后教師出示設計的綠色蘋果型垃圾箱的造型,以此來激活學生的思維。接著讓他們小組合作,說說畫畫,設計出更多更科學的垃圾處理方法。在交流時,教師并不是囿于一個標準答案,而是鼓勵追求多元化的答案,充分尊重學生的所思、所想、所說。

  教學過程:

  一、導入揭題

  老師發(fā)現,每天放學后,值日生都會把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱,那么這些垃圾是從哪里來的?(出示紙簍,其中有垃圾。)

  學生討論發(fā)言。

  [從學生身邊的垃圾人手,指導學生進行說話,學生會覺得有話可說。]

  二、引申擴展

  過渡:是呀,我們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天,小朋友們在學校內就產生這么多的垃圾,在生活中,我們產生的.垃圾就更多了。

  1播放錄像。

  鏡頭一:大街上,人們把食物包裝紙隨手扔在地上;把空易拉罐等扔在垃圾箱內。

  鏡頭二:在家里,媽媽把剩飯剩菜倒進垃圾袋,然后扔進垃圾箱。

  鏡頭三:叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

  [學生對生活中垃圾的處理不會很在意,通過錄像,能喚起學生對生活的回憶,并展開思索。]

  2討論:生活中的垃圾真多,你覺得該怎樣處理這些垃圾?

  小組討論,大組交流(教師提醒學生把話說完整)

  教師伺機歸納:隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為,而且還會對環(huán)境造成污染。

  三、設計交流

  1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱,這樣好不好?(學生討論)

  課件出示:機器貓告訴大家有關垃圾分類處理的知識。

  [學生的認知水平受年齡的限制,他們對于垃圾的有關知識了解甚少,通過“機器貓”的介紹,學生的知識面拓寬了,這一環(huán)節(jié),也為下面畫設想打好基礎。]

  2聽了機器貓的介紹,老師設計了一種環(huán)保型的垃圾箱。出示投影片:綠色蘋果型垃圾箱。它提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因為用這些垃圾可以生產出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機肥料。你們有其他更好的設想嗎?

  3小組合作,把你們的想法畫一畫。

  [學生通過自己合作學習,能相互啟發(fā),使思維能力得到鍛煉,口語交際能力得以發(fā)展。通過自主想像,使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。]

  4用實物投影儀展示學生的作品,并請學生介紹說明,教師伺機評價。

  [這一環(huán)節(jié)的設計,有助于再現學生的思維過程,培養(yǎng)學生的口語表達能力。]

  四、總結升華

  教師小結:

  1看了小朋友們的設計,老師為你們感到高興,因為你們太出色。將來,當你們的奇思妙想變成現實時,我們的地球媽媽肯定會變得越來越美。

  2師生共同欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。

口語交際教案 篇7

  教學目標

  1.激發(fā)學生關注熱點問題和身邊的新聞,關注生活,關注社會,能把自己看到的、聽到的事情說清楚,并能發(fā)表自己的看法。

  2.能認真傾聽別人的發(fā)言,自然地與他人交流。

  2.激發(fā)學生表達真情實感的欲望,讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容,學習修改作文。

  課時安排

  3課時

  第一課時(口語交際)

  一、打開思路,引出話題

  同學們,在這大千世界里,無論是國際還是國內,無論是農村還是城市,無論是學校還是社區(qū),無論是家庭還是社會,每天都會發(fā)生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生,不能兩耳不聞天下事,一心只讀圣賢書。有道是:風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心現在大家就暢所欲言,來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。

  二、暢所欲言聊話題

  1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求:把事情的經過說清楚;也可以談對問題的看法,把理由講清楚;通過討論,爭取對某一話題取得一致的認識。

  2.學生說說自己在搜集資料時,關注到什么方面的話題。

  3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題,作為重點討論對象。

  4.小組內暢所欲言聊話題,有感興趣的話題可共同談論,補充。

  出示討論要求:

 。1)認真聽別人說了什么,想想你從這件事中得到什么信息。

 。2)大膽發(fā)表自己的看法,提出不同的見解。

 。3)學會提出問題,并學習回答別人提出的問題。

 。4)學會小組合作,互相補充完整話題。

 。5)每小組派出一名代表,作為嘉賓上臺發(fā)言。

  三、召開熱點話題座談會

  1.請熱點話題發(fā)言人到主席臺就坐。

  2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

  3.主持人宣布相關要求:

 。1)發(fā)言人必須將發(fā)布內容或事情的過程講清楚。

  (2)在發(fā)言過程中談談自己對這件事的觀點,并說明理由。

 。3)在座的各位同學可以和發(fā)言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問。發(fā)言人對同學的提問應作解答,如有不周全的地方,同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發(fā)言。

  4.各位代表分別發(fā)言。

  5.每位代表發(fā)言完畢,主持人組織發(fā)言人與同學們共同討論話題,或回答同學們的提問。

  6.評選最佳發(fā)言人最佳熱點話題,要求說出評選理由。

  7.主持人宣布發(fā)布會結束。

  四、老師總結

  同學們,今天我們的話題使我們的走出了教室,走向社會,邁向全國,放眼了世界,并從中了解到了許多眾人共同關心的熱點話題,學會了從多角度,多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人,我們必須學會關注生活,關注社會,關注國內外大事,以此同時,我們還要學會能言善辯,發(fā)表自己的觀點,這樣我們才能適應時代的潮流,適應社會的發(fā)展。

  第二課時(習作指導)

  一、創(chuàng)設情境 激情導入

  同學們,在你們生活中有許多動人的故事,有許多自己喜歡的活動和游戲,有做過的各種各樣有趣的事情,也看到了深深印在腦海里的美麗景色,同時還有許多悄悄話要告訴大家,今天我們暢所欲言,把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

  二、打開思路 暢所欲言

  1.你最想說的是什么?

  引導學生回憶在學習上發(fā)生了什么記憶深刻的事;生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事;在與同學們的'相處過程中又發(fā)生過哪些愉快或難過的事,在旅游觀光時看到了什么好景致,或者在看書或看電視時感觸深刻的事,想想這些事情中哪一件是你自己最想說的?

  2.誰來告訴大家,你最想說的是什么?

  引導學生暢所欲言,在草稿紙上寫上題目,用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。

  3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么,請寫在自己的草稿紙上。

  引導學生把握文章的主題,說出自己的感受。

  4.今天我們要寫一篇自由命題,自定內容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說,想寫而又沒寫的事在文中寫出來,盡情地抒發(fā)自己內心的感受,不受約束地把整個事情經過寫出來,老師相信同學們一定能寫得很精彩。

  三、回顧寫作方法

  1.教師引導學生回憶課文的寫作方法:一篇文章要寫得好,還需要有好的方法。在本學期學過的課文中,有哪篇文章你最喜歡,作者是采用什么樣的方法表達的?

  指導學生盡量從以下幾方面思考:

  寫人:特點鮮明、事例典型,內容具體,有真情實感;

  寫事:選材新穎、條理清晰,過程具體,融入感受;

  寫景、狀物:抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。

  2.學生互相交流學習到的表達方法。

 。◤膶懭、寫事、寫景狀物等方面交流方法。)

  3.談談你準備使用什么樣的表達方法來寫自己的文章。

  四、指導學生自由習作

 。ㄒ唬┳杂蓪懫瑪嗖Ⅻc評。

  1.指導學生根據自己定的內容寫一個片斷,選擇適當的表達方法進行描寫。

  2.學生自由寫片斷,教師巡回觀察,找出描寫方法比較好的片斷,準備講評。

  3.投影學生習作片斷,師生共同點評:什么地方寫得精彩?用了什么寫法?你對這一片斷還有什么看法或建議?

  4.學生根據指導自選進行修改片斷。

 。ǘ⿲W生完成整篇習作。

  提示學生:自由作文無論寫什么,都要做到內容具體,感情真實,語句通順。

  第三課時(習作講評)

  一、朗讀表達真情實感的習作

  1.教師帶領學生欣賞習作,說說文章好在哪里?哪些方面使你感動?

  2.找出精彩的之處,說說作者采用了哪些方法進行描寫,抒發(fā)了內心的什么情感?

  3.再看看文章,說說你覺得有什么不夠好的,提出修改建議。

  4.教師總結:這是一篇自由命題,自定內容的好作文。小作者能夠寫得這么好,主要在于寫出了平時想說而又沒處說,想寫而又沒寫出來的事。他在文中盡情地抒發(fā)了內心的感受,不受約束地把整個事情經過寫出來了。

  二、指導學生修改習作

  1.對比別人的習作,看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。

  2.檢查一下自己的習作是否表達了自己的真情實感。

  3.看看語句是否通順,有無錯別字。

  4.看看文章中還有沒有不滿意的地方,進行修改。

口語交際教案 篇8

  一、教材分析

  “合作”是人教版二年級語文上冊第五單元口語交際主題。這次口語交際是本組題材“友好相處,團結合作”內容的有機組成部分,跟學生的生活實際密切相關,讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的合作。同時,通過活動提高孩子們的口語表達能力。

  二、設計理念

  口語交際教學是聽與說的雙方互動過程,教學活動應在具體的交際情境中進行。在設計上通過創(chuàng)設各種與實際生活相似的交際情境,努力實現口語交際的雙向互動中,讓學生把一件與別人合作做成的事情講清楚,培養(yǎng)學生的聽說能力。

  三、教學目標

  1.選一件與別人合作做成的事情講給同學聽,講得清楚、明白。

  2.通過學生說、師生說和生生說的'互動,培養(yǎng)學生的聽說能力。

  3.能在情境中感受到合作的樂趣,激發(fā)表達的興趣與自信。

  4.引導學生在學習和生活中注意與人友好相處,團結合作。

  四、教學重難點

  能把自己所講的事情說得簡潔、清晰、完整。讓合作真真正正轉化為孩子們自身具備的一種素質。

  五、教學過程

 。ㄒ唬┚o扣單元目標,游戲導入

  1.單元目標。

  同學們,我們再一起讀一讀第五單元的單元目標:別人有困難,我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處,團結合作。

  接下來做個游戲,讓我看看你們力氣大不大。

  2.折筷子游戲。

  師:在老師手里有一根筷子,你能把它折斷嗎?誰來試一下?(指名生1)

  生:很容易就折斷了。

  師:你可真了不起,輕而易舉就把筷子折斷了,再加上一根,你還想試一試嗎?

  師:也折斷了,能不能說一說跟剛才比有什么不同?

  生:比第一次費勁。

  師:這回呀,再來一把筷子,誰還想試一試?怎么樣?

  生:折不動。

  生:折不動??

  師:三次折筷子,結果卻截然不同,誰來說說,你想到了什么?

  生:一根筷子容易折,一把筷子難折斷。

  3.導入課題。

  是啊,通過這個小游戲,我們感受到個人的力量是微弱的,團結合作的力量才是巨大的,這節(jié)課我們就來聊聊──合作。

 。ǘ┟鞔_要求,創(chuàng)設情境、初步交際

  1.明確要求,閱讀本次口語交際內容。

  請大家翻開課本,讀讀本次口語交際的內容和要求。(你一定與別人合作做成過事情,選一件講給同學聽。聽的人可以插話,可以提問題。再評一評哪件事做得好,誰講得清楚、明白。)

  2.明確合作。

 。ㄅc別人一起完成一件事就是合作。)

 。1)與別人一起完成一件事,別人可以是誰呢?(父母、同學、小伙伴??)

 。2)生活中,你們一定看到過別人一起合作情景吧。

 。ㄕn件出示:運動員一起打籃球、農民伯伯一起勞動、環(huán)衛(wèi)工人一起打掃、小朋友們一起舞蹈??)

  3.情境再現。

  (1)設置情境。

  你們一定也與別人合作過一件事,可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳繩、一起提奶、一起搬物品??

  (2)激發(fā)回憶。

  現在,請同學們輕輕閉上你們的眼睛,靜靜地想一想,你都跟誰合作過,做成了一件什么事?注意先不要出聲,想一想?梢詮膶W校、家里、鄰里之間、社會等多種渠道找出與別人合作的話題。

  4.慢慢睜開眼睛,來,誰能用一句話說說?

  生:我和同學一起跳繩。

  生:我和某某一起做手工。

 。ㄈ┓椒ㄖ笇,表達具體

  1.方法指導。

  你們都會和別人合作,很好!那么怎樣才能把事情說具體一些,讓別人聽得更清楚呢?

  生:說時間,地點和事件。

  生:說怎么做的,要具體說。

  生:說說結果怎么樣?

  2.借助生活體驗,指導表達。

  下面共同說說今年學校舉行的廣播操比賽上,我們班拿了團體第一名這件事。

  師:誰先來介紹事情的開頭?還可以加上當時的天氣怎樣。

  生:上個星期一,陽光燦爛,同學們在操場上進行廣播操比賽。

  師:同學們是怎樣表現的?讓我們共同回憶當時的情景。同時注意回憶同學們的手、身體動作變化。 生:上個星期一,陽光燦爛,同學們在操場上進行廣播操比賽。我們班的王一丁在隊前領操,我們班的同學伴著廣播操的音樂,跟著王一丁做動作,很認真地做操,特別是手勢和身體動作做得很到位。

  師:在我們的齊心協(xié)力下,結果怎樣?

  生:(異口同聲)我們班得了第一名。

  師:看,在我們大家的齊心協(xié)力下,我們把廣播操比賽這件事說清楚了。這是我們合作的結果,為我們自己的成功鼓鼓掌!

  師:除了廣播操外,還有哪些需要團結合作的游戲?(拔河、誦讀比賽、合唱。)

  3.練習表達。

 。1)組內交流:加上時間、地點、人物、結果,再把剛才的事情說一說,也可以另選一件事說具體。

 。2)全班交流。

  選一件你跟別人合作的事情講給同學聽,聽的人可以插話,再評一評誰講得清楚、明白!學生匯報。

 。ㄋ模┖献饔螒颍H身體驗

  游戲一:我來比劃你來猜

  老師想考考大家是不是真的這么會合作,現在我們一起來做個“我來比劃你來猜”的游戲。(課件出示游戲規(guī)則。)

  師指名一名學生上臺。

  你自己去邀請一個同學跟你一起完成這個游戲。

  生:某某。

  師:向他發(fā)出邀請。

  生:某某,請你跟我一起做游戲吧!

  師:多有禮貌的孩子啊,老師喜歡你!

  師采訪:你想對你的搭檔說什么?(謝謝你跟我玩游戲。)

  師:你有什么話想對他說嗎?

  師:大家看,他們之間的合作真是完美。

  師:為我們完美的合作握握手吧。

  游戲二:五指爭功

 。ㄗ寣W生群體共同體驗五指分別拿蘋果和五指共同拿蘋果的不同力量,從而得知:團結合作的力量大無比。)

  (五)總結延伸

口語交際教案 篇9

  【學習目標】

  1、引導學生學會關注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現問題,提出問題,并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

 。、通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

 。、引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現反義詞現象,積累語言。

  4、通過連連認認的方法,認識“謊、笛”等8個生字。

  5、讀成語故事,聯(lián)系本組教材的專題,使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。

  【課前準備】

 。薄W生搜集有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

 。、學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

 。、寫有“日積月累”里內容的'小黑板。

 。础⒔處煖蕚溆嘘P日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

 。怠⒔處煖蕚洹白罴烟釂柂劇、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。

 。、教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼!返臅

  〖口語交際〗

 。、事例導入,引出話題:

 、 課件展示事例:

  要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓,再用剪刀仔細剪下,花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個很好的切圓片專用工具。

  在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標,但在不同使用場合,有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強,能否專門用這種紙來吸水呢?經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙,并申請了國家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

  一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結構上與原鎖反轉,關門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。

 、 學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

 、 教師小結,引出話題。在日常生活中,總會出現各種各樣的問題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關;擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……。大家仔細想一想,你曾遇到過哪些不便之處?在小組里把問題提出來,請組長做好記錄。選一個大家感興趣的,討論可以怎樣改進,然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,可以是個人,也可以是小組。

 。、小組交流,教師巡視:

  在小組討論過程中,教師要積極參與,了解每組學生的合作情況,隨機給予點撥指導。

 。、全班交流,師生互動:

  在學生表達過程中,教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然,口齒清楚。聽的同學要專心致志,能提出自己沒聽清楚的地方。

 。础⒃u選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,頒發(fā)獎狀。

口語交際教案 篇10

  學習目標

  1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排.

  2.能與同學進行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識.

  3.通過活動,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

  4.能就口語交際的內容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

  課前準備

  收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關的詩詞、歌曲、故事等.

  了解班級同學的特長,以便策劃活動.

  通過書籍、電視、網絡等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動,可以事先參閱一些好的經驗.

  第一課時

  口語交際

  談話導入.激發(fā)興趣

  俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

  暢所欲言.抒發(fā)情感

1.同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

  2.現然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動.既然是活動,形式就要豐富多彩,要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

  小組交流討論

  明確小組討論的內容:表演哪些節(jié)目;由哪些同學表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.

  重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,根據討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流,給予指導.

  小結過渡:剛才老師參與了部分小組的討論,看得出來同學們事先都做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.

  展示活動方案

  以小組為單位展示活動方案.

  其他同學可以質疑,也可以和同學進行深入的交流.

  師生共同評議.綜合大家的意見,全班制定一個活動方案.

  總結

  同學們,這節(jié)課,通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動,不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功.

  第二、三課時

  習作

  談話導課,激發(fā)興趣

  在策劃濃濃的`鄉(xiāng)情活動中,同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

  大膽想象

  想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.

  想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

  想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

  閱讀提示,明確要求

  學生默讀提示,明確習作要求及內容.

  小組互說.打開思路

  全班交流,教師適時點撥.

  試寫初稿.自行修改

  回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用.

  要求書寫工整,語句通順.

  小組評議,互改

  小組內互讀互改,提出修改建議.

  根據同學的建議再次進行修改.

  佳作賞評

  每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷.

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