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諸葛亮少年時(shí)代的故事教案2篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的諸葛亮少年時(shí)代的故事教案，希望對(duì)大家有所幫助。
諸葛亮少年時(shí)代的故事教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，明白不是什么時(shí)候都可以用智謀的，聰明要用在正地方。
能力目標(biāo)
運(yùn)用第三人稱敘述及較多的是人物的心理描寫，學(xué)習(xí)這種方法。
情感目標(biāo)
教育學(xué)生對(duì)人要講誠信，對(duì)壞人要用智謀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中正確運(yùn)用聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的深刻道理――不是什么時(shí)候都可以用智謀的。有時(shí)候可以用智謀，有時(shí)侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的深刻道理――不是什么時(shí)候都可以用智謀的。有時(shí)候可以用智謀，有時(shí)侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。
一、導(dǎo)入新課
說說你了解的有關(guān)諸葛亮的資料。
三國時(shí)期的政治家、軍事家。
二、初讀課文
要求
1、自由讀文，把課文讀得正確流利。
學(xué)生自由讀文。
2、畫出自己不理解的`字詞等問題。
三、再讀課文，師生討論
思考
1、諸葛亮為什么感到十分掃興?他想出了一個(gè)什么主意?
愛聽先生講書，給公雞撒米推遲下課時(shí)間。
2、用波浪線畫了諸葛亮后悔的語句。
3、諸葛亮撒米的做法錯(cuò)了嗎?錯(cuò)在了哪里?
錯(cuò)了，只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子，聰明用在了錯(cuò)誤的地方。
4、知錯(cuò)就改的諸葛亮后來表現(xiàn)如何?
5、用橫線劃出諸葛亮明白的道理，并結(jié)合自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。
四、分組朗讀課文
五、作業(yè)
搜集有關(guān)智謀的故事與成語。
板書設(shè)計(jì)：
諸葛亮少年時(shí)代的故事
聰明好學(xué)---為了延長聽書時(shí)間
喂米給雞 弄巧成拙
攆出了學(xué)校 成為政治家和軍事家---
承認(rèn)錯(cuò)誤 更喜愛他
教給做人的道理和平生的學(xué)問
諸葛亮少年時(shí)代的故事教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，使學(xué)生明白諸葛亮偷偷喂米給打鳴的公雞出發(fā)點(diǎn)是好的，是希望多聽先生教書，從中可以看出他的聰明好學(xué)。但是背著老師和學(xué)生做手腳,只顧了自己的興趣，卻讓老師和同學(xué)餓肚子是錯(cuò)的。最后弄巧成拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學(xué)校，險(xiǎn)些連學(xué)都不能上了，又使他得到了深刻教訓(xùn)。
2、文中通篇以第三人稱敘述，較多的是人物的心理描寫，注意這種寫法。
3、體會(huì)文章所蘊(yùn)含的深刻哲理——不是什么時(shí)候都可以用智謀的，聰明要用在正地方。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)文章所蘊(yùn)含的深刻哲理——不是什么時(shí)候都可以用智謀的，聰明要用在正地方。
教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
同學(xué)們聽說過諸葛亮這個(gè)人嗎？誰能介紹一下，你覺得諸葛亮是個(gè)什么樣的人？生介紹（可引導(dǎo)學(xué)生介紹一些諸葛亮利用謀略取得勝利的小故事）
明示目標(biāo)
那么謀略在什么時(shí)候?qū)θ魏稳硕伎梢圆捎脝�？（生答）為什么這樣說？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找到找找答案好嗎？
初始通讀
1、請(qǐng)大家打開書本。讀書做記號(hào)能留下你思考的痕跡，請(qǐng)你默讀一遍，寫得特別好的'地方，或者你感受特別深的地方做上記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)。（教師巡視）
2、師：默讀完的同學(xué)請(qǐng)大聲朗讀課文，要讀得正確流利，能讀出自己感受更好。自己試一試。（教師指導(dǎo)）
3、指名朗讀。
品味精讀
1、師：把書放下。讀了幾遍課文，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)臉上的表情跟剛才完全不一樣了，現(xiàn)在我問大家，文章講了一件什么事？讀了這篇課文，你知道了什么？
全班交流。
2、還有問題嗎？學(xué)生質(zhì)疑，互相解疑。
3、談話：諸葛亮做得對(duì)嗎？（對(duì)于這個(gè)主題，四人一組展開辯論，鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用課文或課外的事例，說明自己的觀點(diǎn)。）
4、組內(nèi)推選代表匯報(bào)辯論結(jié)果。
5、現(xiàn)在你對(duì)諸葛亮有了怎樣的認(rèn)識(shí)？指名回答。
6、謀略在任何時(shí)候?qū)θ魏稳硕伎梢杂脝�？小組內(nèi)展開討論并匯報(bào)討論結(jié)果。
實(shí)踐悟讀
1、諸葛亮偷偷喂米給打鳴的公雞出發(fā)點(diǎn)是好的，是希望多聽先生教書，從中可以看出他的聰明好學(xué)，但是背著老師和學(xué)生做手腳，只顧了自己的興趣，卻讓老師和同學(xué)餓肚子，是錯(cuò)的，最后弄巧成拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學(xué)校，險(xiǎn)些連學(xué)都不能上了，又使他得到了深刻教訓(xùn)。從這個(gè)例子我們知道不是什么時(shí)候都可以用智謀的，聰明要用在正地方。
2、小組合作，排演課本劇。鼓勵(lì)學(xué)生自主分配角色。
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