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《剪紙故事》教案

時(shí)間:2022-04-02 20:56:30 教案 我要投稿
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《剪紙故事》教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《剪紙故事》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《剪紙故事》教案

《剪紙故事》教案1

  一、教材剪紙故事分析

  本課剪紙故事是融剪、刻、說(shuō)為一體的剪紙課,表現(xiàn)內(nèi)容為人物,表現(xiàn)形式是非對(duì)稱性的獨(dú)立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形,用刀刻劃出人物細(xì)節(jié),并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說(shuō)一說(shuō)。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過自主學(xué)習(xí)的方式,利用剪紙的形式,表達(dá)生活中自己熟悉的事情和了解的故事,借以抒發(fā)內(nèi)在蘊(yùn)涵的情感,同時(shí)通過對(duì)剪紙這種獨(dú)特形式的學(xué)習(xí)來(lái)和民族藝術(shù)更為貼近。 小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè):08課 剪紙故事

  本課小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊(cè):08課 剪紙故事采用了大量的學(xué)生作業(yè),都是學(xué)生課堂即興所作,內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡(jiǎn)練,對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生,也很具啟示性。

  教材中安排了制作步驟、小提示,可方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具,學(xué)生在制作相關(guān)人物時(shí)可以用這些道具來(lái)搭配,借助于道具所體現(xiàn)的工具特點(diǎn)將有助于確認(rèn)表現(xiàn)剪紙人物的身份。

  學(xué)習(xí)屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺(tái)》。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣,可讓學(xué)生由此出發(fā),在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書館的資源,深入對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  掌握剪、刻人物的基本方法和步驟,發(fā)展動(dòng)手能力。

  了解剪紙文化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

  鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。

  三、教學(xué)思路

  本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為剪紙人物,不但要剪出人物的造型,還要能在此基礎(chǔ)上挑選合適的.人物經(jīng)組合構(gòu)成新的畫面并編輯成有趣的小故事。

  本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形,這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),難度較大,應(yīng)該讓學(xué)生拋開對(duì)稱規(guī)則,依靠視覺平衡和對(duì)人物形態(tài)比例的基本了解,按自己的意愿剪,盡量做到自然、流暢。

  人物內(nèi)部挖剪也有較大難度,可改剪為刻,用刻刀加工細(xì)部,可獲得剪刀無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進(jìn)行剪影的刻劃,如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次使用刻刀,教師可以先安排一些刻紙小訓(xùn)練,如:在其他紙上練習(xí)刻畫直線和弧線。讓學(xué)生能了解和適應(yīng)刻刀工具,做到刻得干凈利落,隨心所欲。并提醒學(xué)生使用刻刀時(shí)要注意的安全問題。

  在剪刻出兩三個(gè)人物后,讓學(xué)生根據(jù)所剪刻人物的動(dòng)態(tài)神情,將這些人物之間進(jìn)行聯(lián)想和組合構(gòu)圖,還可根據(jù)需要適當(dāng)添剪背景、道具,編成一個(gè)故事。組成故事畫面,是人物剪紙的延伸。貼好后,對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事,學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來(lái)介紹自己的作品。

  也可讓兩個(gè)學(xué)生合作,將兩人所剪的人物組合在一張畫面上,再根據(jù)畫面所構(gòu)成的效果編故事,兩人之間互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。這樣,加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流,豐富了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  在評(píng)價(jià)過程中,可對(duì)學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂的初始階段、深入階段和終結(jié)階段,教師可對(duì)學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習(xí)熱情加以肯定,表?yè)P(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試。在學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個(gè)性,看內(nèi)容是否有情趣,是否顯示出對(duì)周圍事物的留意與好奇,是否有一定的想像和個(gè)性成分。

  本課教學(xué)流程可大致作出如下安排:

  示范引路,創(chuàng)意先行——自主表現(xiàn),剪出外形——了解特征,刻劃細(xì)節(jié)——構(gòu)思畫面,合作組織——互動(dòng)評(píng)議,敘說(shuō)故事。

  四、教學(xué)選擇

  本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等,比較容易準(zhǔn)備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè),應(yīng)予注意的是所剪作業(yè)用紙應(yīng)與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分,以便畫面形象變得鮮明飽滿。

  根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和教學(xué)時(shí)量限制,可以一人單獨(dú)完成剪紙故事的作業(yè),也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式,由兩個(gè)人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè),還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開展教學(xué)活動(dòng)。

  五、教學(xué)建議

  1.教師應(yīng)提示學(xué)生隨手剪的時(shí)候注意手隨心動(dòng),心中應(yīng)想著要表現(xiàn)的人物的動(dòng)態(tài)和特征。可以從頭,也可以從腳,或者是自己想開始的任何部位開始剪。

  2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的細(xì)節(jié),例如:眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀,要使用墊板。教師示范刻刀的用法,并提醒學(xué)生注意安全?梢杂脤(duì)折后剪的方法,也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。

  3.粘貼可以采用局部點(diǎn)粘,即在剪出人物的適當(dāng)部位,涂少量膠水即可,但要注意貼得平整、潔凈。

  六、教學(xué)資料

  剪紙是中國(guó)民間最普及的傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。唐代詩(shī)人李商隱的《人曰》詩(shī): “鏤金作勝傳荊俗,剪彩為人起晉風(fēng)”就是寫此。段成式《酉陽(yáng)雜俎》說(shuō): “立春日,3:大夫之家,剪紙為小幡,或懸干佳人之首,或綴于花下,又剪為春蝶,春勝以戲之!

  剪紙因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎。它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作,既可作實(shí)用物,又可美化生活。全國(guó)各地都能見到剪紙,甚至形成了不同的地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好,還蘊(yùn)涵著民族的社會(huì)深層心理,是中國(guó)最具特色的民藝之一,其造型特點(diǎn)尤其值得研究。

  現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)的最早剪紙實(shí)物是南北朝墓葬中的動(dòng)物花卉團(tuán)花。早期的剪紙跟道家祭祀神祖、招魂祭靈有關(guān),例如杜甫詩(shī)中就有“暖湯濯我足,剪紙招我魂”的明確記載。今日苗族仍有年節(jié)剪鬼神之形象貼-牛欄或門上的巫術(shù)習(xí)俗。剪紙可用于點(diǎn)綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等,也可為禮品作點(diǎn)綴之用,甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。

  熟練的民間藝人只打腹稿就直接用剪刀把紙剪成圖形;專業(yè)藝人則有用刻刀在蠟板上制作者,稱“刻紙”,經(jīng)起稿、剪刻、粘貼、揭離、修整而成,可以一次刻透多層紙。

  剪紙的裝裱一般可采取以下幾種形式:鏡框裝裱、紙版裝裱、卷軸裝裱、壓膠裝裱。

《剪紙故事》教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)剪刻人物的基本方法和步驟,并運(yùn)用物品進(jìn)行搭配,制作一件蘊(yùn)含故事情節(jié)的剪紙作品。

  2.學(xué)生通過了解剪紙文化,設(shè)想故事情節(jié),嘗試多種材料剪刻人物。

  3.感受剪紙藝術(shù)的獨(dú)有魅力,提升觀察能力,更加熱愛生活。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)剪刻人物的基本方法與搭配。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  靈活表現(xiàn)出人物關(guān)系和形態(tài)變化。

  三、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、剪紙、膠水等

  四、教學(xué)過程

  活動(dòng)一:情景猜想,導(dǎo)入新課

  教師展示課前制作好的剪紙作品,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,提問:老師在昨天發(fā)生了怎樣的趣事?

  學(xué)生交流回答,揭示課題:剪紙故事。

  活動(dòng)二:賞析作品,引導(dǎo)想象

  (一)認(rèn)識(shí)剪紙文化的內(nèi)涵

  教師播放含有多種類型的藝術(shù)作品,提出問題:

  你能迅速找出幾件剪紙作品?說(shuō)說(shuō)理由。

  學(xué)生回答,教師小結(jié):剪紙主要是運(yùn)用剪刀剪和刻刀刻兩種形式,表現(xiàn)了人們的情感和風(fēng)俗,裝扮著人們的生活。

  (二)欣賞作品、討論剪紙技法

  1.教師順勢(shì)提問:如何運(yùn)用剪和刻的方法表現(xiàn)我們身邊的故事?

  教師展示上周校慶藝術(shù)節(jié)上學(xué)生的活動(dòng)照片,引導(dǎo)兩位學(xué)生上臺(tái)一起嘗試剪刻,示范剪刻步驟:

 、巽U筆打草稿。

  ②隨意剪出外形。

  2.此時(shí),教師展示多幅剪紙作品,提問:在這些作品中你比較喜歡哪一張的頭部、五官及花紋的處理?有什么樣的特點(diǎn)?學(xué)生回答,教師展示圖樣,

  總結(jié):頭部輪廓以圓形為主,五官以輪廓進(jìn)行概括夸張,最常用的花紋是鋸齒紋和月牙紋。

 、奂艋蚩坛鋈宋锏募(xì)節(jié)和花紋。

 、芗艨坛銎渌宋。

  ⑤將所有人物粘貼在紙上,組成故事,提示注意人物之間的關(guān)系和形態(tài)變化。

  3.提出疑問:“故事剪完了么?還缺少什么?你能補(bǔ)充上去么?”

  學(xué)生探討,教師講述物品和人物的搭配關(guān)系。

  (三)設(shè)想故事情節(jié)

  師:在你的身邊發(fā)生過最難忘的趣事是什么?可以用人物、地點(diǎn)、時(shí)間、動(dòng)作、服飾這五個(gè)詞來(lái)形容么?

  學(xué)生踴躍發(fā)言。

  活動(dòng)三:設(shè)想情節(jié),實(shí)踐練習(xí)

  設(shè)想故事情節(jié),獨(dú)立或是兩人合作完成一件剪紙作品。(教師巡視指導(dǎo)過程中針對(duì)共同存在的`問題,及時(shí)指出,及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。)

  活動(dòng)四:交流評(píng)議,小結(jié)拓展

  (一)學(xué)生展示交流

  1.學(xué)生自愿分享自己的作品,并且介紹自己的剪紙故事和方法。

  2.學(xué)生互相展示作品,并從剪刻的技法等方面交流評(píng)議。

  3.教師總結(jié)評(píng)議。

  (二)小結(jié)拓展

  1.師生以提問的方式,共同回憶本節(jié)課剪紙的技法和步驟。

  2.布置作業(yè):除了剪紙,還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)我們的故事?

  五、板書設(shè)計(jì)

  剪紙故事

  技法:剪、刻

  步驟:

  花紋:月牙紋、鋸齒紋

  頭部、五官:概括、夸張

  課題選自湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第7課《剪紙故事》

《剪紙故事》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟,發(fā)展動(dòng)手能力。

  2、了解剪紙文化,培養(yǎng)同學(xué)熱愛生活的情感。

  3、鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握剪、刻人物的基本方法和步驟,發(fā)展動(dòng)c能力。

  教學(xué)難點(diǎn):鍛煉語(yǔ)言組織河口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)過程:

  一、故事引入

  1、同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事,聽完請(qǐng)想想,它特別在什么地方?

  1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

  二、故事交流

  1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎?

  2、先在小組交流,再由組長(zhǎng)用3~5句話寫下來(lái)。

  三、討論、演示分工合作過程

  1、 (從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。

  2、先分工再進(jìn)行組合。 (同學(xué)討論怎么分工)

  3、師生示范剪刻步驟。

 、匐S意剪出外形。

 、诩艋蚩坛鋈宋锏募(xì)節(jié)、花紋。

  在這些民間剪紙作品中,你比較喜歡哪一張的'細(xì)竹和花紋的處置?花紋有什么特點(diǎn)?中國(guó)民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。

 、劢M合粘貼。

  準(zhǔn)備粘貼了,你想怎么貼?怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?——膠涂在底紙上。

  出示幾個(gè)剪紙人物,你能給他們編個(gè)故事嗎?

 、芴砑拥谰摺

  故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?——添加背景、道具等。

  四、欣賞剪紙故事作品

  1、討論評(píng)議

  完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板上,可自由欣賞各組作業(yè),并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng)。

  2、評(píng)述作品。

  請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評(píng)議的內(nèi)容。

  五、合作完成剪紙

  同學(xué)制作,教師巡回指導(dǎo)。

  六、欣賞評(píng)價(jià)

  1、你喜歡哪個(gè)故事,為什么?

  2、今天我們用剪紙的方法表示了身邊的故事,你有什么收獲?

  故事每天都有,無(wú)處不在,只要你用心,你就能發(fā)現(xiàn),受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。

《剪紙故事》教案4

  教材分析

  本課剪紙故事是融剪、刻、說(shuō)為一體的剪紙課,表現(xiàn)內(nèi)容為人物,表現(xiàn)形式是非對(duì)稱性的獨(dú)立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形,用刀刻劃出人物細(xì)節(jié),并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說(shuō)一說(shuō)。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過自主學(xué)習(xí)的方式,利用剪紙的形式,表達(dá)生活中自己熟悉的事情和了解的故事,借以抒發(fā)內(nèi)在蘊(yùn)涵的情感,同時(shí)通過對(duì)剪紙這種獨(dú)特形式的學(xué)習(xí)來(lái)和民族藝術(shù)更為貼近。

  本課采用了大量的學(xué)生作業(yè),都是學(xué)生課堂即興所作,內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡(jiǎn)練,對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生,也很具啟示性。

  教材中安排了制作步驟、小提示,可方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具,學(xué)生在制作相關(guān)人物時(shí)可以用這些道具來(lái)搭配,借助于道具所體現(xiàn)的工具特點(diǎn)將有助于確認(rèn)表現(xiàn)剪紙人物的身份。

  學(xué)習(xí)屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺(tái)》。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣,可讓學(xué)生由此出發(fā),在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書館的資源,深入對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握剪、刻人物的基本方法和步驟,發(fā)展動(dòng)手能力。

  2.了解剪紙文化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

  3.鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)思路

  本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為剪紙人物,不但要剪出人物的造型,還要能在此基礎(chǔ)上挑選合適的人物經(jīng)組合構(gòu)成新的畫面并編輯成有趣的小故事。

  本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形,這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),難度較大,應(yīng)該讓學(xué)生拋開對(duì)稱規(guī)則,依靠視覺平衡和對(duì)人物形態(tài)比例的基本了解,按自己的意愿剪,盡量做到自然、流暢。

  人物內(nèi)部挖剪也有較大難度,可改剪為刻,用刻刀加工細(xì)部,可獲得剪刀無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進(jìn)行剪影的刻劃,如刻出人物的五官、服裝上的`花紋圖案等。學(xué)生可能首次使用刻刀,教師可以先安排一些刻紙小訓(xùn)練,如:在其他紙上練習(xí)刻畫直線和弧線。讓學(xué)生能了解和適應(yīng)刻刀工具,做到刻得干凈利落,隨心所欲。并提醒學(xué)生使用刻刀時(shí)要注意的安全問題。

  在剪刻出兩三個(gè)人物后,讓學(xué)生根據(jù)所剪刻人物的動(dòng)態(tài)神情,將這些人物之間進(jìn)行聯(lián)想和組合構(gòu)圖,還可根據(jù)需要適當(dāng)添剪背景、道具,編成一個(gè)故事。組成故事畫面,是人物剪紙的延伸。貼好后,對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事,學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來(lái)介紹自己的作品。

  也可讓兩個(gè)學(xué)生合作,將兩人所剪的人物組合在一張畫面上,再根據(jù)畫面所構(gòu)成的效果編故事,兩人之間互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。這樣,加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流,豐富了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  在評(píng)價(jià)過程中,可對(duì)學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂的初始階段、深入階段和終結(jié)階段,教師可對(duì)學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習(xí)熱情加以肯定,表?yè)P(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試。在學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個(gè)性,看內(nèi)容是否有情趣,是否顯示出對(duì)周圍事物的留意與好奇,是否有一定的想像和個(gè)性成分。

  教學(xué)選擇

  本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等,比較容易準(zhǔn)備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè),應(yīng)予注意的是所剪作業(yè)用紙應(yīng)與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分,以便畫面形象變得鮮明飽滿。

  根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和教學(xué)時(shí)量限制,可以一人單獨(dú)完成剪紙故事的作業(yè),也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式,由兩個(gè)人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè),還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開展教學(xué)活動(dòng)。

  教學(xué)建議

  1.教師應(yīng)提示學(xué)生隨手剪的時(shí)候注意手隨心動(dòng),心中應(yīng)想著要表現(xiàn)的人物的動(dòng)態(tài)和特征?梢詮念^,也可以從腳,或者是自己想開始的任何部位開始剪。

  2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的細(xì)節(jié),例如:眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀,要使用墊板。教師示范刻刀的用法,并提醒學(xué)生注意安全?梢杂脤(duì)折后剪的方法,也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。

  3.粘貼可以采用局部點(diǎn)粘,即在剪出人物的適當(dāng)部位,涂少量膠水即可,但要注意貼得平整、潔凈。

  教學(xué)過程

  一、故事引入

  1.同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事,聽完請(qǐng)想想,它特別在什么地方?

  2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。 (畫面)

  教師講述故事,課件出示畫面。

  二、故事交流

  1.在你的身L或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎?

  2.先在小組交流,再由組長(zhǎng)用3~5句話寫下來(lái)。

  文字草稿

  三、討論、演示分工合作過程

  1. (從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。

  2.先分工再進(jìn)行組合。 (學(xué)生討論怎么分工)

  3.教師示范剪刻步驟。

  ①隨意剪出外形。

  ②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。

  在這些民間剪紙作品中,你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處理?花紋有什么特點(diǎn)?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。 (課件出示)

 、劢M合粘貼。

  準(zhǔn)備粘貼了,你想怎么貼?怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?——膠涂在底紙上。

  出示幾個(gè)剪紙人物,你能給他們編個(gè)故事嗎?

 、芴砑拥谰摺

  故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?——添加背景、道具等。 (課件出示剪紙道具)

  教師在投影儀下示范剪出外形,

  課件出示:游戲。

  教師投影儀下示范刻出 花紋

  課件出示:民間剪紙作品,并放大作品進(jìn)行分析。

  出示剪紙人物范圖

  課件出示:剪紙道具

  四、欣賞:

  剪紙故事作品

  1.討論評(píng)議

  完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板L,可自由欣賞各組作業(yè),并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng).

  2.評(píng)述作品。

  請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評(píng)議的內(nèi)容。

  展示板展示作業(yè)

  五、學(xué)生合作完成剪紙故事展示、總結(jié)

  1.學(xué)生制作,教師巡回指導(dǎo)。

  2.你喜歡哪個(gè)故事,為什么?

  3.今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事,你有什么收獲?

  故事每天都有,無(wú)處不在,只要你用心,你就能發(fā)現(xiàn),受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。

《剪紙故事》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、仔細(xì)觀察一幅剪紙作品,看懂作品的內(nèi)容。

  2、展開豐富的想象,便宜個(gè)合理的故事,并吧這個(gè)故事寫下來(lái)。

  3、要求內(nèi)容具體,敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。

  教學(xué)重點(diǎn):

  仔細(xì)觀察一幅剪紙作品,展開豐富的想象,便宜個(gè)合理的故事,并吧這個(gè)故事寫下來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  要求內(nèi)容具體,敘事祥略得當(dāng)。

  作前準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場(chǎng)剪紙,組織學(xué)生觀看、欣賞。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入示標(biāo)

  1、回憶課文《姥姥的`剪紙》,導(dǎo)入新課。

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)

  二、布置自學(xué)

  1、出示自學(xué)題:

  (1)讀圖下方的文字,說(shuō)說(shuō)本次的作文要求。

 。2)認(rèn)真觀察圖,選擇自己最感興趣的一幅圖,用一句話概括圖意。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  三、檢查自學(xué)

  1、指名學(xué)生說(shuō)作文要求。

  2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖,用一句話概括圖意。

  四、精講精練本課的精講點(diǎn)

 。ㄒ唬、看圖練習(xí)說(shuō)話

  1、仔細(xì)觀察剪紙作品,看圖練習(xí)說(shuō)話,要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過。

  2、敘述主要人物,仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。

  3、連起來(lái)按一定的順序說(shuō)一說(shuō)剪紙的內(nèi)容,要求細(xì)致具體。

  (二)、放飛想象

  1、張開想象的翅膀,想象事情的前因后果。

  2、小組討論,把事情的前后經(jīng)過說(shuō)清楚。

  3、各自展開豐富的想象。把事情連起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄈ、展開聯(lián)想:看著這么精美的剪紙作品,你會(huì)聯(lián)想到什么?

  (四)集體交流。

  五、課堂練習(xí)

  1、構(gòu)思布局,醞釀寫作。請(qǐng)同學(xué)們把自己編寫的故事完整地寫下來(lái)。

  2、學(xué)生完成,教師巡視指導(dǎo)。

  六、總結(jié)提升

 。ㄒ唬┙涣髁(xí)作,指導(dǎo)修改

  1、指名學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評(píng)議。

  2、小結(jié)提出修改意見。

  3、學(xué)生修改。

  (二)佳作欣賞。

  七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)

  看習(xí)作五,做好相關(guān)準(zhǔn)備。

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