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農(nóng)夫和蛇教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的農(nóng)夫和蛇教案，希望對大家有所幫助。
農(nóng)夫和蛇教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀這首詩，了解作者克雷洛夫，理解掌握成語“喬裝打扮”
2、體會這首詩的寓意，從中感悟人生的道理。
教學(xué)重點：
朗讀詩歌，體會寓意。
教學(xué)難點：
感悟詩歌所蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)方法：
交流、探究、講讀
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
寓言式文學(xué)作品的一種體裁，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)，用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)�！霸ⅰ庇小凹耐小钡囊馑�，最早見于《莊子·寓言》篇。
世界三大寓言作家：古希臘伊索、俄國克雷洛夫、法國拉封丹
另有說有世界四大寓言家：伊索，拉封丹，克雷若夫，萊辛（德國）
《伊索寓言》中兩則《農(nóng)夫和蛇》中蛇更是狠毒，忘恩負(fù)義、本性難改。今天我們再來學(xué)習(xí)俄國作家克雷洛夫的寓言詩《農(nóng)夫和蛇》看這首詩中的蛇有怎樣的下場。
二、重要字詞：
喬裝打扮；
三、合作，交流、探究新內(nèi)容：
1、參照注釋，了解作者。
課文選自《克雷洛夫寓言詩集》。
克雷洛夫：1769———1844俄國寓言作家。
2、范讀課文，使學(xué)生體會詩歌的朗讀節(jié)奏。
3、自由朗讀詩歌，并參照注釋學(xué)習(xí)成語“喬裝打扮”。
4、指名讀，集體討論評價：
蛇的話應(yīng)該怎樣讀，農(nóng)夫的話要讀出怎樣的語氣？
5、集體朗讀，了解詩歌大意。
一句話概括：蛇花言巧語想要騙取農(nóng)夫的信任，結(jié)果被農(nóng)夫識破，果斷殺了。
6、交流、探究詩歌寓意。
�、僦该斜砬榈淖x蛇的話：體會蛇的特征。
②蛇為什么要偽裝自己，目的是什么，“蛇”像征什么樣的人？
③從農(nóng)夫的語言和動作中可以看出農(nóng)夫是個怎樣的人？
④農(nóng)夫果斷斬蛇說明了什么？
四、遷移應(yīng)用，拓展升華：
通過學(xué)習(xí)這篇詩歌，談?wù)勀銓θ松母形颉?/p>
提示：可以從“密切聯(lián)系群眾，不能脫離群眾，得道多助，失道寡助。得民心者得天下”等方面談起。
五、鞏固提高：
1、喬裝打扮：解釋并造句。
2、練習(xí)背誦。
六、作業(yè)：
背誦這首詩。
七、課外拓展及補(bǔ)充：
克雷洛夫寓言《農(nóng)夫和蛇》松鷹
諺語是一種語言現(xiàn)象，每個國家，每個民族都有豐富的諺語。諺語是人類智慧的結(jié)晶，用字不多，卻形象地反映了社會生活最主要層面的深刻哲理，比如關(guān)于人生、事業(yè)、財富、愛情、友誼、生與死、真善美與假惡丑等等。本篇寓言是講農(nóng)夫和蛇的，他們永遠(yuǎn)成不了朋友，當(dāng)然讀者也可以引申去想。這里，我收集了幾條關(guān)于蛇的諺語，朋友們可以自己去琢磨其中的含義。
蛇咬一口，入骨三分。（中國諺語）
蛇不分粗細(xì)，壞人不分大小。（中國諺語）
蛇的本性改不了。（巴西諺語）
蛇可怕在嘴上。（富拉尼諺語）
人不能跟蛇進(jìn)洞。（祖魯諺語）
蛇爬過的地方就會使人感到不安。（亞博諺語）
把蛇放在懷里，它醒過來就要咬你。（希臘諺語）
蛇換蛇皮，不改蛇性。（俄羅斯諺語）
蛇死不再毒害人。（沙特阿拉伯諺語）
蛇并不憐憫熟睡的人。（伊朗諺語）
蛇皮華貴，牙齒有毒。（朝鮮諺語）
《農(nóng)夫和蛇》吳巖譯：
一條蛇爬進(jìn)一個農(nóng)夫的屋子，請求農(nóng)夫收留它：它不光是在農(nóng)夫屋里當(dāng)個食客，不，它還要給孩子們當(dāng)個保姆，因為只有用勞動換來的面包，吃起來才是最香最甜的�！拔抑�，”它說，“人類對我們蛇類都抱著厭惡的看法：一位我們蛇類統(tǒng)統(tǒng)是惡毒之至的。大家總是說我們蛇類不知道感激，對于親戚和朋友也沒有感情，甚至把兒女也當(dāng)做食物吃掉。假定這些話都是確實的吧，我可恰巧相反，我一生從來沒有咬過人，而且對不正當(dāng)?shù)腵行為十分痛恨——我可以讓人家把我的毒牙拔掉而毫不介意，如果我沒有毒牙也能生活的話——不過，我對這一點還抱著懷疑！事實上，你決不會遇到我這養(yǎng)好的蛇了；你倒想想
看，對待你的孩子們，我將是多么的慈愛呀！”“如果這是一片實話，如果我也相信你這一片說話，”農(nóng)夫說道，“然而我還是不能收留你。一旦我的鄰居聽到了你做的好事，跟著道德的蛇（就是你�。┚蜁纴砩习贄l惡毒的蛇，于是我們這兒的孩子們立刻就會統(tǒng)統(tǒng)完蛋在它們手里。我的朋友，為了避免錯誤，我還要把我們不能相處的另一個理由告訴你：我有一個偏見——即使是頂好的蛇，總不如沒有蛇的好�！�
有關(guān)蛇的成語：
撥草尋蛇：比喻招惹惡人，自找麻煩。
杯弓蛇影：將映正在羽觴里的弓影誤覺得蛇。比喻因疑神疑鬼而惹起恐
打蛇打七寸：比喻說話做事務(wù)必捉住主要環(huán)節(jié)。
驚蛇進(jìn)草：描述草書寫得矯健而活潑。
虎頭蛇尾：頭大如虎，尾細(xì)如蛇。比喻開端時氣勢很大，到后來勁頭
打草驚蛇：原比喻懲甲菟乙。后多比喻做法不謹(jǐn)慎，反使對方有所戒
筆走龍蛇：描述書法生動而有魄力。
春蚓秋蛇：比喻字寫得欠好，彎彎曲曲，象蚯蚓和蛇匍匐的痕跡。
斗折蛇行：斗折：像北斗星的陳設(shè)一樣曲折。像北斗星一樣彎曲，像蛇一樣延綿。 佛口蛇心：比喻話雖說得好聽，心腸卻極狠毒。
飛鳥驚蛇：像飛鳥進(jìn)林，受驚的蛇竄進(jìn)草叢一樣。描述草書自然流暢
封豕長蛇：封：大；封豕：大豬；長蛇：大蛇。貪婪如大豬。殘酷如蛇。
蝮蛇螫手，勇士解腕 伎倆被腹蛇咬傷，便利即截斷，免得毒液延及全身
貪蛇忘尾：比喻只圖長遠(yuǎn)利益而不考慮后果。
畫蛇添足：畫蛇時給蛇添上腳。比喻做了多余的事。
龍蛇飛動：似乎龍上漲，蛇游動。描述書法魄力豪邁，筆力勁健。
龍蛇混雜：比喻好人和壞人混正在一同。
強(qiáng)龍不壓地頭蛇：比喻有本領(lǐng)的人也難敷衍盤踞賣地的惡權(quán)利。
蛇蝎為心：蝎：一種蜘蛛類的毒蟲。描述心腸狠毒。
靈蛇之珠：即隋珠。原比喻價值連城。后也比喻非凡的才華。
蛇欲吞象：蛇想吞下大象。比喻貪欲極大。
牛鬼蛇神：牛頭的鬼，蛇身的神。描述虛幻怪誕。
人心不敷蛇吞象：比喻人貪婪不敷，就象蛇想吞食大象一樣。
蛇化為龍，穩(wěn)定其文：比喻不管方式上怎樣改變，本質(zhì)還是一樣。
蛇口蜂針：比喻惡毒的言詞和手法。
三蛇七鼠：比喻為害的東西多。
為虺弗摧，為蛇若何：虺：小蛇；弗：不；摧：毀滅。小蛇不打逝世，大了就難辦 握蛇騎虎：比喻處境極險峻。
虛與委蛇：虛：假；委蛇：隨便應(yīng)順。指對人裝模作樣，敷衍敷衍。
養(yǎng)虺成蛇：比喻放縱仇人，聽?wèi){其強(qiáng)大起來。
一龍一蛇：比喻人的處躲或出或處，或顯或隱，隨著情況的差別而變
一年被蛇咬，十年怕井繩：比喻正在某件事情上吃過苦頭，賣前一碰到類似的事情就害怕一蛇兩頭：比喻險兇惡的人。
一字長蛇陣：陳設(shè)成一長條的陣勢。描述陳設(shè)成一長
農(nóng)夫和蛇教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、 了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識。
2、 識記理解文中重要詞語。
3、 理解本則寓言的寓意，提高分辨是非能力。
教學(xué)重點、難點
理解本則寓言的寓意，提高分辨是非能力。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
教師講《 守株待兔》的寓言故事：
春秋時代有位宋國的農(nóng)夫，他每天早上很早就到田里工作，一直到太陽下山才收拾農(nóng)具準(zhǔn)備回家。有一天，農(nóng)夫正在田里辛苦的工作，突然遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來一只兔子。這只兔子跑得又急又快，一個不小心，兔子撞上稻田旁邊的大樹，這一撞，撞斷了兔子的頸部，兔子當(dāng)場倒地死亡。一旁的農(nóng)夫看到之后，急忙跑上前將死了的兔子一手抓起，然后很開心的收拾農(nóng)具準(zhǔn)備回家把這只兔子煮來吃。農(nóng)夫心想，天底下既然有這么好的事，自己又何必每天辛苦的耕田？
從此以后，他整天守在大樹旁，希望能再等到不小心 的兔子。可是許多天過去了，他都沒等到 在大樹下的兔子，反而因為他不處理農(nóng)田的事，田里長滿了雜草，一天比一天更荒蕪。請同學(xué)們說說這則寓言的寓意。（生談： 這個成語故事比喻不主動努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。主要告訴我們的道理是：只有通過自己的勞動，才能有所收獲，否則終將一無所獲，留下終身遺憾。）寓言是用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示，寓言一般較短，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的生物或非生物。剛剛老師講的.是中國的一則寓言，今天我們學(xué)習(xí)一篇外國的寓言——《農(nóng)夫和蛇》，看它教給我們一些什么道理。
二、預(yù)學(xué)指導(dǎo)。
1、 小組長檢查預(yù)習(xí)情況，并匯報。
2、 展示預(yù)習(xí)成果。
①《伊索寓言》簡介。
�、趻咔遄衷~障礙。
�、劾首x故事。（先學(xué)生自由朗讀，再小組討論用什么語氣語調(diào)讀本文。請小組代表讀，讀后學(xué)生評價，教師相機(jī)指導(dǎo)讀“血的教訓(xùn)”時，語氣沉重些。）
�、� 復(fù)述故事。（生復(fù)述，評價，教師相機(jī)點撥如何復(fù)述以及本文啟示一定要復(fù)述出來。）
三、尋疑質(zhì)疑指導(dǎo)
預(yù)習(xí)過程中你有還什么疑問？（學(xué)生質(zhì)疑，選擇性釋疑）
四、合作探究指導(dǎo)
1、學(xué)生認(rèn)真默讀文本，獨立思考合作探究題。
2、以學(xué)習(xí)小組為單位共同探究，教師巡視指導(dǎo)。（對合作積極的小組予以加分獎勵。）
3、展示合作學(xué)習(xí)成果。
4、展示過程中教師相機(jī)引導(dǎo)、點撥。
�、袤w會人物形象：農(nóng)夫善良和蛇惡毒。（教師點撥：體會人物形象的方法。）
�、诮沂驹⒁猓鹤x農(nóng)夫臨終的話，你怎么理解這句話？（教師在此引導(dǎo)質(zhì)疑：農(nóng)夫臨終所說的話中，作者是否將“惡蛇”誤說為了“惡人”？為什么？（答案：寓言故事往往采用以物喻人的寫法，給人以生活的啟示。這則寓言是借農(nóng)夫之口說出故事的寓意，以惡蛇喻惡人，給人以啟示。）
�、弁卣苟鄬釉⒁猓哼@則寓言的寓意是否僅限于農(nóng)夫臨終的這句話？它諷刺了生活中的哪一類人？（生談，教師點撥：與中國成語“養(yǎng)虎為患”類似。）
�、� 提升能力：讀兩則小新聞。讓學(xué)生結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容談看法。（引導(dǎo)學(xué)生提高分辨是非能力。）
教師結(jié)語：我們要正確對待生活中的“蛇”，不做盲目的“農(nóng)夫”。吃一塹，長一智。害人之心不可有，防“蛇”之心不可無。善良必須和智慧相聯(lián)系，要相信善良終會戰(zhàn)勝邪惡。
五、歸納整理
學(xué)生自主寫本節(jié)收獲。
六、自測評估
學(xué)生完成課堂目標(biāo)達(dá)成1~~3小題。（教師重點指導(dǎo)3小題）
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