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《猴子種樹》二年級語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《猴子種樹》二年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《猴子種樹》二年級語文教案1
學習內容分析《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的童話故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因麻雀的進言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃樹。猴子對別人的話不加思考，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結果一事無成。教學中要注意理解農諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認識到做任何事情都要堅持到底，不能對別人的話言聽計從。
學習者分析學生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識字不多，閱讀量不夠大，知識面窄小，部分學生好動，注意力集中的時間不長久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學習的濃郁興趣。
知識與技能：
�。�1）認識“猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”11個生字，會寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”八個字及以下詞語：“拔掉、將來、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語。
（2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。
過程與方法：
�。�1）通過認讀、書寫，擴大識字量。
�。�2）在朗讀中認識猴子的錯誤。
情感、態(tài)度與價值觀：
在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。
教學重點
及解決措施通過多種形式的朗讀，讓學生弄清猴子種樹的`過程，以及什么樹也沒種成的原因。
教學難點
及解決措施通過學習理解課文，讓學生認識到做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。
教學設計思路
為了幫助孩子理解課文內容，我在復習詞語的時候設計了開火車的游戲，拍手按照節(jié)奏讀詞語。在新授的時候制作了精美的課件、設計了合理的問題以激發(fā)學生的學習興趣，引導孩子理解課文，自主合作探究課文。
依據(jù)的理論
“一切為了學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在低學段閱讀課教學中，讓學生掌握識字方法，培養(yǎng)學生隨文識字的能力。朗讀是低年級學生學習課文的主要方法，也是本課教學指導的重點，通過多種形式的朗讀，讓學生感知課文內容；通過交流討論，加深學生對課文的理解。
信息技術應用分析
知識點學習水平媒體內容與形式使用方式使用效果
認識11個生字會讀、會認。多媒體課件交流討論創(chuàng)設情景、提供練習和反饋
會寫8個生字寫正確、規(guī)范、端正，會組詞。多媒體課件示范、觀察、練習提供練習和反饋
朗讀理解課文內容分析、理解課文多媒體課件討論交流理解故事內容，懂得道理
教學過程
教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動設計意圖
一、導入談話導入，質疑激趣出示畫圖，板書課題。對課題進行質疑。激發(fā)學生閱讀學習課文的興趣。
二、初讀課文讀課文，感知語言出示生字及詞語，檢查生字讀音。布置學習任務。1、自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
2、交流識字方法，看誰讀得又快又準。
3、把課文讀正確，想想主要講了什么？培養(yǎng)學生試學能力。
思考能力。
語言表達能力。
三、再讀課文感悟語言讓學生聯(lián)系課文相關段落，思考問題，結合觀察插圖，指導朗讀。1、讀猴子與烏鴉的對話內容，并觀察插圖，思考回答老師出示的問題。
2、畫出麻雀、杜鵑說的話。練習朗讀。
3、學習最后一段，交流思考問題。引導學生理解課文，教會學生朗讀課文，通過多種形式的朗讀，感悟理解課文。自主探究，交流討論。
四、分角色朗讀內化語言指導學生分角色朗讀課文。在小組內分角色朗讀，把猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑說的話讀好。給學生創(chuàng)造朗讀展示的機會，培養(yǎng)語言表達能力。
五、拓展練習積累語言1、讓學生讀一讀“學習連接”。2、讓學生讀一讀“詞語花籃”里的詞語。1、讀“學習連接”，了解什么是諺語。2、讀“詞語花籃”里的詞語，學寫幾個在空花朵上。讓學生積累語言。
六、識記字形指導書寫引導學生分析筆畫，觀察生字結構及在田字格中的位置。學生觀察，描寫，在田字格中練習書寫。讓學生掌握生字的結構及書寫方法，練習把生字寫規(guī)范、端正、美觀。
七、總結談收獲鼓勵學生結合課文談收獲。談收獲。培養(yǎng)學生的思維能力及語言組織能力。
《猴子種樹》二年級語文教案2
【內容簡析】
這是一篇簡短的寓言故事。寫了一只猴子因為沒有耐心，一味聽別人意見不斷改種果樹，拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃樹，到頭來什么樹也沒種成的故事。教育小朋友做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。
【設計理念】
閱讀教學不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。依據(jù)教材的特點和學生的實際情況，本課的教學是通過小組合作，采取學生互動的形式，每個孩子在主動參與排演短劇的學習活動中，提高語言文字表達能力，增強語言感悟能力。通過閱讀體會，探究猴子什么樹也沒種成的原因，從而使學生受到潛移默化的教育。
【教學目標】
1、比鮮10個字，會寫8個字。
2、閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3、倍得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
【重點難點】
1、蓖嘉慕岷希理解課文內容。
2、庇懈星櫚乩識量撾模感悟寓意。
【教具準備】
課件、掛圖、生字卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、講故事，導入新課
1、苯裉歟我們要來學《猴子種樹》的故事。
2、卑迨榭翁猓齊讀課題。學習“猴”，認記“猴”字。
3、倍亮絲翁猓你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。
4、憊劭從泄氐目渭（掛圖）。
二、初讀課文，整體感知
1、毖生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字來，借助拼音讀幾遍，遇到不會拼讀的，請教老師和同學。
2、背鍪舊字詞，指名學生讀，去掉拼音認讀和“開火車”認讀，注意一些易錯的字的讀音。
3、彼娜誦∽榛ザ量撾模相互學習，相互正音。
三、指導朗讀，感悟內容
�。ㄒ唬⿲W習第1自然段
1、毖生輕聲讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么？
2、毖生自由發(fā)言。
過渡：猴子這么想吃梨子，勞動又很積極，照理說它能吃到自己種的.果子嗎？但后來吃到了嗎？
�。ǘ⿲W習第9自然段
1、焙鎰又殖閃斯樹了嗎？你從哪兒看出來的？
2、毖У秸舛，你有什么問題需要問一問呢？
3、倍匝劍猴子怎么會什么樹也沒種成呢？你能用“因為……所以……”的句式來說一說嗎？
過渡：那么猴子一共改種了幾次呢？都改種了哪些果樹呢？
�。ㄈ⿲W習2~8自然段
1敝傅佳習第一次改種果樹。（2、3自然段）
�。�1）指名讀2、3自然段，邊聽邊想這兩段話講了些什么事？。
�。�2）當梨樹成活的時候，烏鴉對猴子說了些什么？你能理解猴子說的話嗎？
�。岜理解“农谚”。（农民哉Cて誒投中積累的經驗）
誰來說說“梨五杏四”是什么意思？（梨樹需要五年成熟，杏樹需要四年成熟。）
�。獗雷R廖諮凰檔幕埃指導讀出語氣。
�。�3）猴子聽了又是怎么想的？從它的想法中可以看出這是一只怎樣的猴子？有感情地朗讀烏鴉說的話和猴子想的話。
過渡：剛才我們按“朗讀課文，了解意思——細讀對話，理解農諺——感情朗讀，體會意境”的順序學習了猴子第一次種果樹的前因后果。下面請你們用這樣的方法來學一學猴子第二次改種果樹，可以自己學，也可以尋找小伙伴一起學，看誰學得快、學得好！
2、毖生自學4~8自然段。
�。�1）學生自讀，邊讀邊思考。（2）小組合作，交流自己讀懂了什么、有什么不懂的地方。
�。�3）你喜歡讀麻雀說的話還是杜鵑說的話？你讀懂了什么問題？哪個小組來說說是怎樣讀懂的？
�。�4）說說你從課文中知道這是個怎樣的猴子。（5）誰能有感情地朗讀出來？
四、匯報收獲
第二課時
一、復習引入
通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么？（讓學生復述課文內容。）
二、分角色朗讀，深入感悟
�。�、畢茸雜衫識烈槐榭撾模要求讀得正確、流利，讀出語氣。
2、斃∽櫸紙巧朗讀課文，看誰讀得最好。
3、敝該分角色讀，其他同學做小老師，認真聽，然后評一評誰讀得最好，說說為什么。（特別是對話，應該怎么讀？請想一想，再用不同的語氣分別讀一讀。指名分角色讀——師生合作讀——分角色演一演。）
4、北乘心闋釹不兜木渥印
三、總結全文，激發(fā)想象
1毖習了課文，你有什么想法？有什么感受？
2蔽什么猴子什么樹也沒種成？你從中明白了哪些道理？
3閉庵緩鎰幼鍪旅揮心托模巴不得今天種下果樹，明天就能吃到果子，所以才聽了別人的話，拔了種，種了又拔，結果什么樹也沒種成。如果這時你在猴子身邊，會對它說些什么呢？（學生自由發(fā)揮。）
四、指導寫字
1、備聰吧字詞。
2、斃礎鞍�、掉、稊Q⒎�、东H⒔、鴉、梨”8個字。先引導學生觀察它們在田字格的位置，然后再指導書寫。
3、彼鄧的閌僑綰渭親≌廡┳值男捶ǖ摹
4、痹擻靡蜒Ч的會寫字組詞、造句。
5、卑涯閬不兜拇視鋝燒到你的詞語花籃里。
五、課程作業(yè)
1、倍量魏蟮2題，用“耐心”寫一句話。
2、毖習了本課，你知道了哪些農事諺語？請寫下來。
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