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《大雁歸來》教案匯編5篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《大雁歸來》教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《大雁歸來》教案 篇1
一、 作者簡介，導(dǎo)入課文：
1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個農(nóng)場的生態(tài)平衡；
在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運(yùn)……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個故事的主人公是誰了？
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇：大雁歸來。
二、整體感知：
�、佟按笱恪笔裁磿r候“歸來”？
②回到了什么地方？
③它們在這里呆了多久？
④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動？
三、細(xì)讀文本，感受情感：
�。ㄒ唬坝^賞雁群翔集”
1．聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？
2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3．齊讀第4段。
�。ǘ榜雎犙阏Z心曲”
1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的`句子。
2．和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會。
3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想）
�。ㄈ白哌M(jìn)雁兒世界”
1．走進(jìn)大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂……）
2．大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
（1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主
�。�2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
�。�3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……
�。�4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最后三段）
3．這是一種多么美妙的境界呀！如果請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀思考：——“感悟作者思考”
1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）
2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞？
他的學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的發(fā)現(xiàn)）�！�
3．“我們”是誰？
我們（農(nóng)場）我們（的頭上）我們（剛到的客人）
我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會）……
——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4． 你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？
為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？
五、結(jié)束語：
1．課堂小結(jié)：（幻燈片出示課堂教學(xué)內(nèi)容）
2．寄語：做大地的“觀察者和思考者”，以及維護(hù)自然和諧的“實(shí)踐者”，因為，“我們”只有一個地球，更因為，地球上不僅僅只有我們。
3．布置一個作業(yè)：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。寫一句話的讀后感。
《大雁歸來》教案 篇2
訓(xùn)練內(nèi)容簡介：
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
教學(xué)案例
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞
2、積累有關(guān)大雁的詩詞句
過程與方法：
1、讀課文，把握內(nèi)容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：今天，我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》。對大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句？
征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！蹙S《使至塞上》
長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓�！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》
鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊�！鯙场洞伪惫躺较隆�
塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意�！吨傺汀稘O家傲》
西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽�！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》
二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。
三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 語文基礎(chǔ)知識積累。
2、 讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、 培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情，
四、檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。
遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天；
飛行的.路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧
六、合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)�！闭f大雁知道威斯康 星的法規(guī)是什么意思？
3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
七、挑戰(zhàn)自我
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達(dá)的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
感悟文章主旨：
1、 本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。
2、 這能表達(dá)出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？
對大雁的喜愛之情。
3、其實(shí)，作者寫這篇文章并非只為給我們介紹知識，你知道他還有什么更深層次的目的嗎？
得出主旨：珍愛野生動物，保護(hù)野生動物。
八、布置作業(yè)：
1、積累詩詞句。
2、寫一封保護(hù)動物的倡議書。
《大雁歸來》教案 篇3
知識與能力：
1．說明的對象和特點(diǎn)。
2．體會本文的生動描寫。
過程與方法：
1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。
2．通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解全文保護(hù)野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養(yǎng)保護(hù)野生動物，珍愛野生動物意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．對象的特點(diǎn)。
2．生動描寫。
3．快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
一、 作者簡介，導(dǎo)入課文：
1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場破舊的`小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個農(nóng)場的生態(tài)平衡；
在這里，他天天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運(yùn)……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個故事的主人公是誰了？
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章：大雁歸來。
二、粗讀課文，整體感知：
學(xué)生快速默讀全文，思考下列問題
�、佟按笱恪笔裁磿r候“歸來”？
②回到了什么地方？
�、鬯鼈冊谶@里呆了多久？
�、軆H僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動？
三、精讀課文，體悟情感：
（一）“觀賞雁群翔集”
1．聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁翱翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？
2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3．齊讀第4段。
�。ǘ榜雎犙阏Z心曲”
1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。
2．和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會。
3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想）
（三）“走進(jìn)大雁世界”
1．走進(jìn)大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂……）
2．大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
�。�1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主
�。�2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
�。�3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……
�。�4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最后三段）
3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀課文，探究主旨
1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）
2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞？
他的學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的文章發(fā)現(xiàn)）�！�
3．“我們”是誰？
我們（農(nóng)場） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人）
我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的大雁集會）……
——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4． 你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？
為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？
作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動物使地球布滿生氣,布滿詩意,布滿樂趣.人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物,和動物和諧相處.
《大雁歸來》教案 篇4
一、 教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切
了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識
了解作家作品
能力目標(biāo)：訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗與個性觀點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個性的學(xué)習(xí)體驗與發(fā)現(xiàn)，使他們在團(tuán)隊的協(xié)作中互動學(xué)習(xí)，在競爭中取長補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
二、教學(xué)過程：
（一）設(shè)置情境
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，
不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語�，F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）
看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？
（二）整體感知
1、 明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動。
2、 不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識？
（大雁飛行的路線很直；雁隊的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）
明確本文具有很強(qiáng)的知識性。
（三）精彩賞析
1、 語言形象優(yōu)美
①作者是一個著名的……？（環(huán)境保護(hù)主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？
學(xué)生發(fā)言：
對大雁的熱愛；
語言十分優(yōu)美。
這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。
②學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點(diǎn)的感受
�、蹖W(xué)生總結(jié)：
A、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強(qiáng)；
B、多處運(yùn)用對比的寫法，突出大雁的特征；
C、詞匯豐富多彩。
�、芊聦懢洌� 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句�；蛘撸聦懤蠋煆奈闹刑釤挼木渥�，來小試牛刀。
例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
⑤學(xué)生精彩仿寫句選：
一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時，冬天就來了。
一棵樹的`葉子落光說明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時，冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。
一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。
（教師給予表揚(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）
2、“愛”融化在字里行間
�、� 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；
幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；
長期觀察大雁的生活習(xí)性；
�、谕瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……
�、垭A段小結(jié)：學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
（五）質(zhì)疑暢談
1、學(xué)生針對文章能提出一些疑問：
說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？
“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？
2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。
（六）拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？
《大雁歸來》教案 篇5
一.教學(xué)目標(biāo)：
知識：1.學(xué)習(xí)本文抒情的語言。
2.了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
能力：1體會本文的寫作特色。增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
二．教學(xué)重點(diǎn)：體會本文濃郁的抒情色彩。
三．教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個難句。
四．教學(xué)安排：課時
五．教學(xué)過程
第一課時
一.導(dǎo)入：
每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時�？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個一字，雙行交叉，形成一個人字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊般，行動劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
二．整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問：
1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點(diǎn)？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動物、珍愛野生動物。
三．課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。
四.品讀賞析：體會本文獨(dú)特的'寫法。感受濃郁的思想感情。
師點(diǎn)拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)
中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。
�。�1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
�。�2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)�，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲�?/p>
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