《我是草原小騎手》教案

《我是草原小騎手》教案（通用9篇）

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《我是草原小騎手》教案，希望對大家有所幫助。

　　《我是草原小騎手》教案 篇1

　　教學內(nèi)容：

　　接力出版社音樂教科書四年級（上冊）第三單元20頁歌曲《我是草原小騎手》第一課時。

　　教學目標：

　　1、認知目標：學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風格的韻律，了解蒙古族的民俗風情。

　　2、過程目標：通過學唱、感受歌曲的風格特點，讓學生體驗蒙古族民族民間音樂的美感和兒童的生活情趣。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生對蒙古族以及蒙古族音樂文化的關注和興趣。

　　教學重點：

　　學會演唱《我是草原小騎手》。

　　教學難點：

　　唱準“1”和“2”七度和八度大跳音程。

　　教學過程：

　　一、初步體驗

　　在《草原贊歌》的'旋律中，老師帶領學生做騎馬的動作進教室。

　　1、說一說

　　師：剛才我們一起“騎著馬兒”，非常神氣地進了教室，你們知道哪個少數(shù)民族的人最喜歡騎馬嗎？

　　生：蒙古族。

　　2、看一看

　　師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風光吧。你們準備好了嗎，我們出發(fā)吧。

　　二、學唱歌曲

　　1、看視頻，聽歌曲錄音。

　　師：大草原可真美呀，許多蒙古族的小朋友都在這里比賽騎馬呢，而且她們的舞蹈也融入了騎馬的動作，老師這里就有這么一種歌舞表演，同學們想不想看�。�

　　生：想。

　　師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）

　　2、解決問題

　　分別提問學生。

　　師：我看哪個同學是細心的孩子，能把這些問題解決。

　　a、歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。

　　b、師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。

　　c、“2”和“1”七度和八度大跳音程。

　　3、學唱歌曲

　　同學們真像這神氣的小騎手，這么多難關我們都一一闖過了。好，那我們來一起學唱歌曲《我是草原小騎手》。

　　a、模唱旋律（放慢速度）

　　b、輕唱旋律（放慢速度）

　　c、唱歌詞

　　4、歌曲處理

　　師：我剛才聽見有一位小朋友是這樣唱的（范唱有下滑音的部分），你們也一起來試一試，覺得這樣唱好聽嗎？為什么？

　�。ㄓ心７屡Ｑ蚪新暤母杏X，這么唱就更加貼切。）

　　三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)

　　師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？

　　1、分組討論，創(chuàng)編

　　2、分組展示

　　3、集體展示

　　四、總結(jié)

　　師：今天我們來到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒有了解過的東西，希望同學們課后自己去了解。下面，我們就以蒙古族一首非常典型的民歌結(jié)束我們本節(jié)課。

　�。ㄔ凇赌粮琛返囊魳分�，帶學生跳蒙古族舞蹈走出教室）

　　《我是草原小騎手》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、會演唱歌曲《我是草原小騎手》，能用固定的節(jié)奏型拍手跺腳

　　2、能夠用形體動作表現(xiàn)歌曲，再現(xiàn)草原生活，突出民族音樂特點。

　　教學重點：指導學生較好的表現(xiàn)蒙古族歌曲的風格特點—熱情、粗獷、豪放。

　　教學難點：啊哈嗬伊（襯詞的表現(xiàn)）（連貫、自豪）

　　教具準備：錄音機、電子琴。

　　教學過程：

　　一、導入（播放歌曲）

　　同學們，你們聽了歌曲后，你們知道我們國家有多少個民族嗎？

　　誰能為同學們介紹你最熟悉的一個民族？

　　我們的國家是一個多民族的國家，每個民族都有自己本民族特有的風俗習慣、音樂文化，內(nèi)蒙古草原是一個美麗遼闊的地方，內(nèi)蒙古的人們勤勞、勇敢、熱愛生活。

　　二、學習歌曲《我是草原小騎手》

　　1、聽錄音

　　今天我們要學習的是蒙古歌曲《我是草原小騎手》下面，我們先來聽聽這首歌。

　　要求：

　　①請大家聽蒙古族小朋友在干什么？（騎馬、射箭、摔跤等）。

　�、诟惺芨枨�的風格及小朋友的心情。（愉快的、自豪的、快樂的）

　　剛才我們聽到的是小男孩的演唱，他的歌聲充分體現(xiàn)了作為一名蒙古族小騎手的自豪感。

　�、倌銈冋l能說說歌曲中哪里體現(xiàn)出小騎手的自豪感嗎？

　�、谡l能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎？

　　鼓勵學生大膽上臺表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手、小摔跤手”等。

　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)既滿足了學生愛動、愛模仿的心理，又為后面的教學作了鋪墊。

　　在內(nèi)蒙古草原上小姑娘也會騎馬、射箭，下面劉老師也來當一回蒙古族人唱一唱這首歌曲。

　　2、聽范唱

　　要求：

　�、僬J真聽一聽、看一看歌曲中有沒有相似的樂句？

　　②哪一句最能抒發(fā)小騎手愉快的心情？

　　下面讓我們也來當一回神氣的小騎手、小射手、小摔跤手。請隨著老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這些詞。（師將電子琴調(diào)到鼓聲）

　�。�1）學生在老師鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。

　�。�2）學生一邊有節(jié)奏地念詞，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的動作。

　　（3）邊念詞邊進行四二拍節(jié)拍練習。

　�。�4）一、二組念詞，三、四組律動配合

　　設計意圖：通過念一念、以及律動的方式，既讓學生熟悉了歌詞，感受了其中的文學形象，又掌握了歌曲節(jié)奏。這一切都為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)作了鋪墊。同時，在活動中，歌曲熱烈歡樂的氛圍與學生對歌曲情感的表達也逐漸出來了。

　　3、學生隨教師的`琴聲輕聲模唱歌曲。

　　歌曲的第三大樂句的歌詞以襯詞為主，突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情。草原上的小朋友騎著馬在一望無際的草原上奔跑，心情非常舒暢。這樣的襯詞在蒙古族歌曲中經(jīng)常見到，讓我們也共同體會一下吧！

　　（1）教師彈奏旋律學生感受（聽旋律）

　�。�2）輕唱歌曲

　　教師指導學生感受節(jié)奏“啊哈嗬伊”

　　要求：注意咬字，把每個字都唱清楚。

　　在唱前教師強調(diào)“嗬伊”圓滑線的唱法。

　　教師糾正并指導個別學生演唱。

　�。�3）完整演唱

　　要求：兩小節(jié)換氣，唱出愉快的心情

　　生學律動歌唱（晃動身體）

　　4、完整學習歌曲

　�。�1）視唱曲譜

　　剛才同學們聽歌曲時就發(fā)現(xiàn)了歌曲旋律有相似的樂句，現(xiàn)在大家跟著老師來仔細的看一看并且視唱旋律，感受歌曲的不同之處。邊唱邊體會自己哪里唱不好，需要老師、同學的幫助？

　　（2）完整有表情的演唱歌曲。

　　蒙古族是一個能騎善射的民族，那么蒙古族的小朋友還有其他的本領呢。進一步體會歌曲情感，“小射手”、“小摔跤手”唱出草原小朋友的愉快心情。

　　三、表現(xiàn)歌曲

　　這首歌曲也富有舞蹈性，具有感染力，真想與歌曲中的小朋友一道去騎馬、射箭、摔跤。下面我們共同來模仿蒙古族的舞蹈，共同體會他們愉快的心情吧！

　　四、教師

　　今天，同學們和劉老師一起學習了內(nèi)蒙古歌曲，與那里的小朋友共同感受了騎馬、射箭、摔跤時的心情，真是無比高興��！

　　最后，讓我們攜起手來，用音樂架起一座座橋梁，用歌聲溝通各民族的小朋友，共創(chuàng)美好的明天。

　　《我是草原小騎手》教案 篇3

　　第一課 金色的秋天

　　教學目標：

　　1、能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》；

　　2、能大膽地上臺表演律動《摘果子》；

　　3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節(jié)奏為歌曲伴奏

　　教學重點：

　　1、能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》；

　　2、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》

　　教學難點：

　　1、用打擊樂器為樂曲伴奏；

　　2、律動《摘果子》

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、組織教學

　　1、 聽音樂進教室

　　2、 師生問好

　　二、基礎訓練

　　1、發(fā)聲練習

　　1=C—1=F3/4

　　1 3 56 | 5— — |1 66 6 6 | 1 5 5 5 5 | 6 4 3 21 ||

　　秋風在唱歌， gulu lulu lugulu lulu lu gulu lulu lu。

　　小河在 唱歌， la lalala

　　lalalalala la lala lala la。

　　2、節(jié)奏訓練 2/4X XX | X X | X X X X | X X | X XX | X X | X X X X | X —||

　　要求：拍準十六分音符 2/4X X X | X X X | X X X X | X X ||

　　要求：拍準八分音符，掌握節(jié)奏 2/4X X X X |X X X | XX | X —||

　　三、新課教學

　　師：秋天是個豐收的季節(jié)，瞧，果園里傳來一首歡樂的歌，咱們?nèi)ヂ犅牥桑?/p>

　　1、師范唱；

　　2、帶學生朗讀歌詞；

　　3、帶唱歌曲；

　　4、全班齊唱。

　　四、參與表現(xiàn)

　　師：下面啊，我們來一個摘果子比賽。

　　1、 教唱《摘果子》；

　　2、 律動《摘果子》。

　　五、總結(jié)下課

　　1、師：美麗的秋天，豐收的果園，今天你們學會了什么？

　　2、師生再見，聽音樂出教室

　　第二課時

　　一、組織教學

　　1、聽音樂進教室

　　2、師生問好

　　二、導入新課

　　師：上節(jié)課，我們學會了一首《金鈴鐺》，那是描寫什么景色呢？—對了，是秋天大豐收的景色。今天啊，我們再來聽一首《豐收之歌》。

　　三、新課教學

　　1、初聽全曲

　　A、聽這首歌曲，你有什么樣的感覺？

　　B、它表現(xiàn)了什么樣的場景？

　　2、再聽全曲

　　A、哼唱它的主旋律 1=C 2/415 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 11 | 4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2| 1 — ||

　　B、說說它是幾拍子的歌曲

　　C、簡單介紹歌曲

　　《豐收之歌》是一首丹麥民歌，它描寫秋天田野上的莊稼都已收割，果園里的水果也已摘完，勤勞的人們獲得了豐收，同時，也不忘記幫助別人，表現(xiàn)了勞動人民豐收后，到處都是歡歌笑語的`熱烈歡騰的場面。

　　四、參與表現(xiàn)

　　師：豐收的時候是一個熱鬧喜慶的時候，為了慶祝豐收的節(jié)日，農(nóng)村里的勞動人民喜歡敲鑼打鼓來慶祝，我們就用打擊樂器來慶祝吧！

　　1、教學生用鈴鼓、沙錘和碰鈴，用輕快的節(jié)奏給樂曲伴奏；

　　2、請同學上來用樂器伴奏。

　　五、總結(jié)下課

　　師生再見，聽音樂出教室。

　　《我是草原小騎手》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、在欣賞交流中感知舞蹈造型的特點，能大膽自信地表現(xiàn)各種舞蹈造型。

　　2、感受合作表演的樂趣。

　　重難點：

　　感知不同的舞蹈造型并嘗試合作表現(xiàn)

　　活動準備：

　　1、音樂《草原就是我的家》

　　2、不同的舞蹈造型圖片6張

　　活動過程：

　　一、演唱園歌（環(huán)節(jié)意圖：鼓勵幼兒愉快地演唱園歌，萌發(fā)展示本領的自豪感。）

　　幼兒集體演唱園歌

　　重點關注：三段歌詞的不同表現(xiàn)方法

　　二、欣賞討論舞蹈造型（環(huán)節(jié)意圖：幼兒自由欣賞不同的舞蹈造型，在與同伴交流、嘗試的過程中感知造型的魅力。）

　　1、幼兒集體表演舞蹈

　　2、提問：有沒有什么好辦法能讓我們的舞蹈更加精彩？

　　3、幼兒根據(jù)圖示表演

　　提問：你喜歡幾號舞蹈造型，說說理由。

　　重點關注：舞蹈造型中的對稱、高低、前后。

　　小結(jié)：原來合作舞蹈的時候，有那么多不同的造型，這些對稱的、有高有低的、有前有后的造型能讓舞蹈變得更美。

　　三、嘗試表現(xiàn)舞蹈造型（環(huán)節(jié)意圖：幼兒分組合作，與同伴協(xié)商、嘗試表現(xiàn)不同的舞蹈造型。）

　　第一次表現(xiàn)造型

　　1、既然造型那么美，你們想不想把它編到我們的.舞蹈里。

　　要求：5人一組，擺一個你們覺得最美的造型。

　　2、幼兒分組展示

　　幼兒互評：喜歡他們的造型嗎？哪些地方你覺得很美？

　　有沒有小建議要送給他們？

　　小結(jié)：恭喜你們成功了，有的小組用到了圖片中擺出的造型，有的小組自己創(chuàng)編了新的舞蹈造型。

　　第二次表現(xiàn)造型

　　1、提問：剛才每一組都嘗試了不一樣的造型，那么我們的舞蹈中是不是只有一種造型呢，什么時候可以變造型？

　　小結(jié)：我們可以在音樂間奏、結(jié)束的地方或某一句歌詞中變換造型，讓舞蹈表演更好看。

　　2、幼兒分組嘗試

　　重點關注：擺造型的時機

　　3、幼兒分組展示

　　要求：等會兒我們要比賽了，評選最佳造型獎，看哪一組造型優(yōu)美又有變化。

　　提問：說說哪一組能獲得最佳造型獎？說說理由。

　　重點關注：幼兒互相正面評價，去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點（如：造型、動作、隊形、表情等。）

　　小結(jié)：每一組的舞蹈都很精彩，大家通過合作擺造型，使我們的舞蹈更加優(yōu)美，恭喜你們都能獲得最佳造型獎。

　　延伸活動：

　　出示更多的舞蹈造型圖片，激發(fā)幼兒繼續(xù)參與表現(xiàn)的興趣。

　　《我是草原小騎手》教案 篇5

　　活動目標

　　1、能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，能用固定節(jié)奏拍手跺腳或用打擊樂器伴奏及律動表演等形式參與歌曲表現(xiàn)。

　　2、在演唱、聽賞及音樂活動中初步感受蒙古族音樂的美、表現(xiàn)音樂美，通過音樂激發(fā)學生對草原及民族音樂的熱愛。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。

　　活動準備

　　課件、打擊樂器、筷子、雙響筒或小竹筒。

　　活動過程

　　一、導入：欣賞舞蹈《草原上的小騎手》

　　師：“小朋友們，草原上的小朋友給大家?guī)�來了一段蒙古族舞蹈《草原上的小騎手》，你們想看嗎？”（播放舞蹈《草原上的小騎手》）“看了舞蹈，你們知道蒙古族的小朋友他們最喜歡干什么嗎？”（騎馬）“那里的小朋友最喜歡騎馬了，那里的小朋友個個都是草原小騎手�！�

　　二、聽樂曲《賽馬》

　　“下面就讓我們跟著小騎手們一起到草原上去賽馬”

　　“小朋友們！合著音樂揚起你們的小馬鞭！”（播放樂曲《賽馬》）

　　三、演唱歌曲《我是草原小騎手》

　　1、帶著問題聽歌曲。

　　“小朋友們，《賽馬》的音樂好不好聽呀？草原上還有更好聽的歌曲呢？讓我們一起看著歌詞聽歌曲，聽完之后，誰能說說草原上的小朋友他們最會干什么呢？”（課件播放歌曲《我是草原小騎手》）

　　師：“蒙古族小朋友最會干什么？”（騎馬、射箭、摔跤）

　　2、動作表演中感受節(jié)奏。

　　“下面老師做一個動作，你們猜猜老師做的.是什么動作？（拉弓射箭）”教師表演：“大雁見我繞道飛呀，黃羊見我躲著走，我是草原——小射手�！�

　　“誰愿意上來表演小騎手呢？”（學生表演，老師用雙響筒模仿馬蹄聲伴奏）┃

　　“老師還想當小摔跤手，誰上來跟老師比試比試？其他同學為我們加加油！”

　　在表演中我們接觸了兩種節(jié)奏：

　　一種是馬蹄聲節(jié)奏（雙響筒）× × × ×┃ × × × ×┃；

　　一種是加油的節(jié)奏（鈴鼓）× ×┃× ×┃。

　　用雙響筒和鈴鼓練習這兩種節(jié)奏。

　　3、有節(jié)奏的念歌詞（第一段跟老師念，二、三段試著邊念邊敲）。

　　4、熟悉旋律。

　�。�1）教師范唱曲調(diào)（介紹下滑音）。

　�。�2）用“ɑ”音模唱曲調(diào)。

　　（3）彈舌模唱（用“彈舌”的方法模仿馬蹄聲，模唱曲調(diào)）。

　　5、學唱歌詞。

　�。�1）學唱第一段，體會歌曲速度及情緒。

　�。�2）引導跟琴試唱二、三段。

　　6、練唱歌曲。

　�。�1）跟歌曲范唱練唱歌曲。

　�。�2）嘗試用不同力度唱（創(chuàng)設音樂情境“小騎手由遠到近”）。

　�。�3）師生接唱。

　�。�4）分角色唱（小騎手隊、小射手隊、小摔跤手隊）。

　　四、創(chuàng)編，表現(xiàn)歌曲《我是草原小騎手》

　　1、小組討論、創(chuàng)編。

　　選擇用自己喜歡的舞蹈動作或小樂器方式來表現(xiàn)這首歌曲。

　　2、集體展示、評價（鼓勵學生自信地參與表演、評價）

　　小樂器組、舞蹈組、策馬揚鞭組等表演，邀請學生上臺跟老師一起跳舞。

　　1、聽音樂，初步感受蒙古音樂風格

　　2、初步學習舞蹈。

　　①理鬃毛動作

　�、隍T馬動作

　�、勐柤鐒幼�

　�、芩Ρ迍幼�

　　⑤筷子動作

　　3、看圖譜初步練習舞蹈。

　　4、聽音樂嘗試練習舞蹈。

　　5、完整練習舞蹈。

　　活動反思：

　　本節(jié)課通過播放課件，引導幼兒在觀看草原上的美麗風景，了解蒙古族的風俗人情，讓幼兒感受蒙古族人的生活，體驗他們的情感，不僅能給幼兒身臨其境的感受，而且能讓幼兒初步感受到蒙古族音樂的一些特點，這樣既為后面的歌曲學唱中的大跳音程這一教學難點作了鋪墊，又把幼兒的視角轉(zhuǎn)向?qū)φ麄�蒙古族音樂風格的認識。

　　《我是草原小騎手》教案 篇6

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識附點八分音符，能在《小馬跑來了》的活動中采用各種身勢動作正確地進行節(jié)奏表現(xiàn)。

　　2、能學會《大雁湖》，并隨音樂吹奏《大雁湖》。

　　教學重點

　　1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。

　　2、學習附點八分節(jié)奏。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　1、律動

　　師：同學們，讓我們唱著歌兒進教室吧。

　　(引導學生隨著《我是草原小騎手》邊唱邊拍手進教室，在座位上站好。)

　　師：來跟著老師動一動。

　　2、師生問好

　　二、導學鋪墊：游戲“我跳你猜”

　　師：同學們，從剛才我們聽到的音樂和咱們律動時的動作中，知道咱們今天這節(jié)音樂課將要走進哪個民族嗎?對于蒙古族，你們了解多少呢?大家一起來說一說。

　　師：既然大家對蒙古族了解這么多，我們來玩一個“我跳你猜”的游戲。老師跳一個蒙古族舞蹈動作，你們來猜一猜這個動作是什么意思?如果能跟著老師學一學，那就更好了。

　　A、“擠奶”動作

　　師：你們知道為什么在蒙古族的舞蹈中會出現(xiàn)擠奶的動作呢?

　　(課件展示草原上牛羊滿地的風景，老師隨風光片介紹。)

　　B、“抖肩”動作

　　C、“雄鷹展翅”動作

　　D、“騎馬”的動作

　　三、新課教學

　　1、節(jié)奏活動《小馬跑來了》

　　A、小馬跑來了(初聽與模擊節(jié)奏)

　　師：蒙古族人從小就在馬背上長大，在馬背上生活，馬成了他們賴以生存的好伙伴，在每年的那達慕大會上，都有賽馬的項目，瞧，有三匹小馬過來了

　　(課件展示：三匹小馬分別拖著三條節(jié)奏出現(xiàn)。)

　　第一匹：XXX|XXX|XXXX|XXXX||

　　第二匹：XXXX|XXXX|XXXX|XXXX||

　　第三匹：XXXX|XXXX|XXXX|XXXX||

　　B、認識附點八分節(jié)奏

　　C、節(jié)奏練習

　　2、歌曲《大雁湖》

　　A、初聽歌曲

　　師：剛才草原牧民用歌聲表達了他們對美麗草原的熱愛之情，這兒有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。

　　(全班同學聆聽《大雁湖》。)

　　B、讀譜

　　C、跟唱

　　3、吹奏《大雁湖》

　　四、總結(jié)

　　師：同學們，在你們的歌樂聲中，老師再一次感受到了蒙古族文化的美麗。讓我們在這動聽的音樂中結(jié)束這堂愉快的音樂課吧。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、能用不同的速度、力度學會演唱《可愛的羊群》這首歌曲。

　　2、能學會跳簡單的筷子舞，并隨樂表演舞蹈。

　　3、能認真聽賞《牧歌》，感受草原的.寬廣與美麗。

　　教學重點

　　從聽《牧歌》、唱《可愛的羊群》、跳筷子舞這三個內(nèi)容中感受草原美麗的景象。

　　教學難點

　　學跳筷子舞

　　教學過程

　　一、清晨的草原

　　1、聽賞《牧歌》

　　師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方，請你們閉上眼睛聽一聽這段音樂，想象一下你到了哪里?

　　A、初聽第一段(感受基本情緒和意境)

　　師：你覺得剛才的音樂美嗎?你仿佛看到了什么樣的景象呢?能和大家交流一下嗎?

　　(請同學們說說聆聽音樂的感受。)

　　B、復聽全曲

　　師：剛才我們聽到的是其中的一個樂段，現(xiàn)在我們來完整地聽賞一遍。如果你覺得它很美，就隨著音樂動一動。另外，這個樂段一共被重復了三次，如果你能記住它，能否在它第三次出現(xiàn)時用嚕輕輕地跟著它哼哼。

　　(全班聆聽全曲，教師引導學生隨樂律動，并在第三樂段時輕聲哼唱主旋律。)

　　C、視唱主旋律，介紹《牧歌》

　　師：這是草原牧民用歌聲來描繪的美麗的草原，所以這首歌曲就叫《牧歌》，是根據(jù)內(nèi)蒙古長調(diào)民歌改編的無伴奏合唱。讓我們再唱一唱它的主題吧。

　　2、讀譜唱歌

　　A、模唱

　　師：剛才的無伴奏合唱展現(xiàn)了草原美麗的景色，那么現(xiàn)在我們也來用美妙的聲音表現(xiàn)清晨的草原，首先請大家聽一聽這段旋律，然后再用“�！眮砟３�。

　　B、識讀樂譜

　　(課件展示《可愛的羊群》的樂譜。)

　　C、為音樂配畫

　　二、歡騰的草原

　　1、用筷子為歌曲伴奏

　　師：為了加強這種歡快的感覺，讓我們用筷子為《可愛的羊群》伴奏好嗎?

　　師：剛才跟著老師用筷子伴奏的時候，除了筷子互相敲擊之外，老師還敲擊了身體的哪些部位?

　　2、介紹筷子舞及蒙古族的其他舞蹈

　　師：剛才你們隨老師敲擊身體的不同部位和進行身體韻律的變化，是不是使我們的動作具有了舞蹈的韻味?其實，老師帶大家跳的就是蒙古族人民非常喜愛的筷子舞中的典型動作。

　　師：蒙古族人民不僅能騎馬射箭，而且能歌善舞，他們的傳統(tǒng)舞蹈有安代舞、頂碗舞和筷子舞。今天我們就來跳一跳蒙古族人民特別喜愛的筷子舞吧。

　　(老師隨《可愛的羊群》音樂范跳。)

　　師：這些動作你們熟悉嗎?其實，我們只要把上節(jié)課“我跳你猜”環(huán)節(jié)中學到的動作和我們剛才敲擊筷子的動作結(jié)合起來，就是一個完整的筷子舞。

　　(師生一起隨樂跳筷子舞。)

　　3、表演筷子舞

　　三、總結(jié)

　　師：照耀大地一天，太陽要回家了。忙碌了一天牧民們也要回家了，讓我們和他們一起唱起歌跳起舞，踏著夕陽回家吧。

　　《我是草原小騎手》教案 篇7

　　學習歌曲《我是草原小騎手》

　　教學目標：

　　1、學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族的音樂特點。

　　2、能主動參與歌曲的表現(xiàn)。

　　3、了解并學習蒙古族的基本舞蹈動作，嘗試創(chuàng)編歌表演。

　　教學重點：

　　學會演唱歌曲《我是草原小騎手》

　　教學難點：

　　能夠隨音樂即興創(chuàng)編幾個小騎手的動作。

　　教學準備：

　　電子琴、課件。

　　教學方法：

　　聽唱法和演示法。

　　課前1分鐘：音樂律動《小太陽》

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，你們知道我們國家有多少個民族嗎?誰能為同學們介紹一下你最熟悉的一個民族,并用肢體動作表現(xiàn)出來。今天宋老師也給同學們帶來幾幅圖片請同學們仔細觀察圖片中他們在做什么?并猜一猜他們是哪個民族?

　　二、學習歌曲《我是草原小騎手》

　　1、教師播放歌曲錄音《我是草原小騎手》，學生認真欣賞。

　　提問：①剛剛我們欣賞完這首蒙古族歌曲，請同學們說一說歌曲當中的小騎手，在騎馬時是怎樣的心情呢?

　�、谡埻瑢W們舉手說一說歌曲當中哪里體現(xiàn)出小騎手的自豪感。

　　下面宋老師也來當一回蒙古族人給同學們唱一唱這首歌曲。

　　2、教師范唱歌曲第1段，學生傾聽。

　　3、在教師的指導下，學生邊打節(jié)拍邊朗讀整首歌詞。

　　4、教師彈琴，學生隨琴輕聲用“啦”模唱歌曲第1段旋律。

　　5、教師教唱歌曲第1段：教師唱一句，學生跟隨唱一句。

　　6、教師彈琴，學生隨琴輕聲演唱歌曲第1段。

　　7、教師彈琴，學生有感情地演唱歌曲第1段。

　　8、教師彈琴，學生隨琴嘗試填詞演唱歌曲第2段和第3段。

　　9、教師彈琴，學生有感情地用自然的聲音演唱全曲。

　　三、歌表演教師播放歌曲錄音

　　學生同老師一起手拉手隨音樂有表情地演唱全曲。

　　四、創(chuàng)編舞蹈

　　1、教師引導，請個別同學到前面來創(chuàng)編小騎手的幾個舞蹈動作。

　　2、播放音樂：教師與同學一同來創(chuàng)編蒙古族舞蹈《我是草原小騎手》共同體會他們愉快的心情。

　　五、教師總結(jié)

　　今天，同學們學習了這首蒙古族歌曲《我是草原小騎手》，也感受到了，在草原上騎馬、射箭、摔跤時的'心情，同時也讓我們領略到了草原人民的生活是如此多姿多彩，有機會同學們可以親自來體驗一下這里的風土人情，美麗的內(nèi)蒙古歡迎你。

　　《我是草原小騎手》教案 篇8

　　教學內(nèi)容：

　　歌曲《我是草原小牧民》

　　教材分析：歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌 曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴充了的一段體結(jié)構。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的 運用，盡情地抒發(fā)了對美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分。舒展的節(jié)奏、富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最后重復 了， 第四樂句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

　　教學目標：

　　1、情感目標：初步了解蒙古族的風土人情。感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。

　　2、知識目標：能用活潑。歡快的情緒表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。

　　3、能力目標：通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

　　教學重點：

　　1、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈。

　　2、在不同形式的表演中快樂的體驗歌曲《我是草原小牧民》

　　教學難點：唱準并掌握帶附點和空拍的節(jié)奏：

　　①、×○ ×○ ∣XX× XX∣

　　②、 ×、× XX ∣ XX ×∣

　　教學準備：錄音機、磁帶、道具筷子、音樂盒、圖片等

　　教學過程：

　　一、感受大草原

　　1、師生問好

　　2、師：請聽一段音樂(放錄音《我從草原來》)師配樂朗誦：藍天高，太陽照，草原好熱鬧，馬兒壯，羊兒肥，這里風光好。聽著美妙的音樂我們的思緒一下子就飛到了美麗而遼闊的大草原上，這里有成群的牛羊，這里有美麗的草原。下面我們就一起來感受草原的魅力吧。

　　二、走進草原

　　1、聽音樂《草原上》欣賞草原風光，并介紹蒙古族的風土人情。

　　師：你能看圖說一說圖中有哪些美麗的風景嗎?(一望無際的綠色草原、潔白的氈房、成群的牛羊)

　　2、你們能看出是哪個少數(shù)民族了嗎?(生：蒙古族)

　　師：你們真聰明!

　　蒙古族的意思就是永恒之火，也有一個別稱：就是“馬背上的民族”。他們都生活在美麗富饒的蒙古大草原上，那里的牧民還會騎馬、摔跤、射箭、擠牛奶呢，而且他們還非常的能舞。

　　三、學跳筷子舞

　　1、師：(出示筷子)咦?這是什么?(筷子)你可別小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢!我看到有些同學似乎有些懷疑，那就讓老師當一回小牧民給你們跳一段《筷子舞》吧。

　　2、師：剛才我跳的筷子舞你們喜歡嗎?(生：喜歡)筷子舞是蒙古族比較具有代表性的舞蹈形式之一，那我們就一起來學習筷子舞。

　　3、播放歌曲《我是草原小牧民》請同學們和老師一起舞蹈。

　　四、學唱歌曲

　　師：歡快的筷子舞給我?guī)�來了美的享受，那我們說草原的歌曲是不是也很好聽?想不想把這首歌曲也學會呢?(生：想)

　　1、播放歌曲，生聆聽后師板書課題。

　　2、帶著問題復聽范唱。

　�、偈钦l在唱歌?(小牧民或草原小牧民)

　�、诟枨�的.延長情緒是怎樣的?(高興、自豪、開心、驕傲……)

　　③歌曲的節(jié)奏是怎樣的?師可從旁提示：聽了歌曲讓你有什么感覺?想不想跳舞?有沒有力量?(稍快的或歡快活潑的)

　　3、跟節(jié)奏說唱歌詞。

　　板書節(jié)奏難點

　�、佟ⅰ痢� ×○ ∣XX× XX∣

　�、�、 ×、× XX ∣ XX ×∣

　　4、跟音樂范唱學唱歌曲。

　　5、全體帶著感情齊唱歌曲。

　　6、表演歌曲

　　師：同學們誰想當神氣的小牧民?現(xiàn)在我們就唱起歌跳起舞當一回真正的小牧民好嗎?挑選演唱組、舞蹈組、演奏組和說唱組的成員、

　　師：其實音樂可以用許多不同的形式來表現(xiàn)，只要你熱愛音樂，能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，你就會體會到其中的樂趣。

　　五、拓展延伸

　　蒙古族還有一種最具代表性的樂器，它的演奏姿勢和二胡很相似——馬頭琴。(出示圖片)(播放音樂)就是我們剛開始聽過的那段音樂，它就是用馬頭琴演奏的，它的音樂深沉、渾厚、蒼勁、遼闊，富于表達勤勞、強悍的蒙古族人民的性格和感情。(音樂聲減弱)

　　六、小結(jié)

　　今天我們一同欣賞和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民驕傲自豪，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和馬頭琴，豐富了蒙古族音樂帶給我們美好的感受，最后，讓我們再次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜歡的動作走出教室，結(jié)束這次草原之旅吧。(播放音樂我《是草原小牧民》)

　　《我是草原小騎手》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，帶著自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音樂的特點。

　　2、體驗民族音樂帶來的歡樂情緒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。

　　教學重點：

　　學會演唱《我是草原小騎手》,并能用一些方式參與表現(xiàn)。

　　教學難點：

　　唱準七度和八度大跳音程。

　　教學準備：

　　CAI課件、打擊樂器（雙響筒、鈴鼓）、小星星、道具（綠彩綢）

　　教學過程：

　　一、引情激趣：

　　師：同學們，很高興今天能和大家一起度過這美好的時光。新朋友見面，來，讓我們一起跳起來慶祝一下。（放〈草原贊歌〉進行蒙古舞律動。）

　　二、初步體驗

　　師：同學們跳的真不錯。聽著這優(yōu)美的音樂，跳起這歡樂的舞蹈，此刻你們想到了什么？

　�。ㄉ�：大草原的美麗風景）

　　師：前幾天，老師去了一趟蒙古大草原，把那里一些美麗的風光帶了回來，你們想不想看？（想）好，讓我們一起來欣賞。（放課件《大草原》《牧歌》為背景音樂）

　　師講解：蒙古大草原在我國的北部，那里景色非常迷人，藍藍的天，白白的云，一望無際的綠草地，在那里居住著以放牛、放馬、放羊為生的民族——蒙古族。蒙古族的人們特別豪放，喜歡賽馬、射箭、摔跤，而且他們個個能歌善舞，獻哈達是蒙古族牧民使用的禮節(jié)。由于他們放養(yǎng)著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經(jīng)常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個個容易裝卸的“小房子”里。

　　提問：誰知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多，獎你一顆小星星。

　　三、學習歌曲

　　師：蒙古族是一個非常勇敢、勤勞、善良的民族，因為他們都喜歡騎馬，也就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。前面有一群蒙古小朋友在做什么？我們一起去看看。

　　1、放范唱，老師帶同學們按節(jié)奏晃動身體，感受歌曲。

　�。�聽歌曲）

　　師：誰能說一說他們在做什么？學生回答：騎馬、射箭、摔跤。

　　師：同學們聽的真仔細。

　　2、老師彈琴范唱

　　師：蒙古草原上的小姑娘也會騎馬、射箭，下面我也來當一回蒙古人給大家演唱這首歌曲。如果老師唱的好，請同學們來點掌聲，好不好？

　�。ɡ蠋煼冻�歌曲）

　　3、闖關

　　師：你們想成為神氣的草原小騎手嗎？（想）這可不容易呢，要經(jīng)過很多考驗，你們有信心嗎？（有）好，老師決定幫助你們，讓我們一起來闖關。

　�。ǎ。┌垂�(jié)奏說歌詞

　　師：進入第一關，按節(jié)奏說歌詞。（老師將電子琴調(diào)到鼓聲）

　　a生在老師大的鼓聲指揮下，模仿老師有節(jié)奏的念歌詞。

　�。ǖ谌龢肪涓柙~以襯詞為主，突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情，我們要注意“啊哈、嗬伊”的節(jié)奏，把每個字都說清楚。蒙古的小朋友騎著馬在一望無際的草原上奔跑，心情非常舒暢，這樣的襯詞在蒙古歌曲中經(jīng)常見到，讓我們也共同體會一下吧。

　　b.學生邊說歌詞，邊跟歌詞內(nèi)容做自己想做的動作。

　　c. 一二組念歌詞, 三四組律動配合。

　　（2） 演唱旋律

　　師：進入第二關，演唱旋律。

　　a.老師范唱

　　師：先聽老師來演唱，同學們用身體表現(xiàn)歌曲。

　　b.老師彈琴，學生小聲用la模唱。

　�。ɡ蠋熤赋鰧W生唱的不對的地方，及時糾正，七度、八度音程可通過模唱和教師的手勢來引導）。

　　c.老師學生對唱旋律。（師第一樂句，生第二樂句）

　　( 3 )學生演唱歌曲.

　　師：進入第四關：自學演唱歌曲。

　　a.學生隨范唱自學歌曲。

　�。ǚ鸥枨�，讓學生自己跟唱2遍）

　　b.檢查學生自學情況

　　A．老師用稍慢的速度彈琴，學生演唱歌曲。

　　（對唱的不準的.音及時糾正）

　　提問：歌曲哪一句抒發(fā)了學生自豪、愉快的心情呢？（學生回答）

　　B．老師用稍快的速度彈琴。

　　學生比較哪一種速度更適用。（稍慢的速度表現(xiàn)了小騎手愉快、快樂的心情，稍快的速度表現(xiàn)了小騎手自豪的心情）

　�。�4） 歌曲處理

　　師：我剛才聽見有一位小朋友是這樣唱的（范唱下滑音的部分）你們也一起來試一試，覺的這樣唱好聽嗎？為什么？

　　采用分組唱，一三組唱襯詞，二四組唱其他部分；老師唱襯詞，學生唱其他部分等，讓學生風趣的演唱歌曲。

　　四、合作、表現(xiàn)

　　師；我們還可以用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌呢？（加上動作表演，用打擊樂器伴奏，腳和手打拍子）

　　根據(jù)學生的回答，把全班同學分組。

　　1、布置任務：各小組討論、編創(chuàng)：如何用自己的方式來表現(xiàn)歌曲

　　2、分組練習

　　3、每組選代表上臺表現(xiàn)歌曲。（用道具綠彩綢）

　　4、 集體展示：播放動畫，全體同學大膽表現(xiàn)。

　　五、擴展、延伸

　　師：通過你們的共同努力，闖過了一個個難關，現(xiàn)在你們都成了神氣的小騎手了！給自己來點掌聲吧�。▽W生鼓掌）

　　師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同時，草原兒女創(chuàng)作的音樂也豐富多采，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。下面讓我們一起來聽一首由草原歌手滕格爾演唱的《天堂》。

　　六、總結(jié)、結(jié)束

　　師：今天，老師和大家一起感受了大草原迷人的風光，并體驗了草原人民多姿多彩的生活，以后讓我們一起學習更多的草原歌曲。

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