閱讀與寫作教案

時(shí)間：2022-02-12 04:42:13 教案我要投稿

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閱讀與寫作教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的閱讀與寫作教案，希望對(duì)大家有所幫助。

閱讀與寫作教案

閱讀與寫作教案1

　　【設(shè)想】

　　最近，為改變學(xué)生作文的或無(wú)病呻吟，或矯情造作;或僅有空洞的抽象，或僅有渾濁的流水賬的窘困的現(xiàn)狀，我利用閱讀《包身工》作了一次在閱讀中感悟生活，在感悟生活中寫作的教學(xué)嘗試，力圖使讀寫結(jié)合，相得益彰。計(jì)劃分三課時(shí)完成，第一課時(shí)，讓學(xué)生初讀課文，模仿《包身工》的結(jié)構(gòu)作文，反映高一學(xué)習(xí)與生活的常態(tài)。第二課時(shí)，再讀課文，品讀細(xì)節(jié)，觀照自己的學(xué)習(xí)生活，給自己的作文補(bǔ)充細(xì)節(jié)。第三課時(shí)，三讀課文，探討夏衍的寫作意圖，拓展學(xué)生的生活空間，把思想引向深入。

　　【實(shí)踐】

　　第一課時(shí)

　　初讀──感受生活常態(tài)

　　提供《包身工》的結(jié)構(gòu)提綱，讓學(xué)生初讀課文，用不同符號(hào)畫出新聞事實(shí)新聞背景，梳理課文的兩條線索，課后以《校園的一天》為題模仿《包身工》的結(jié)構(gòu)作文，描述自己一天的學(xué)習(xí)和生活，提示如果不知道怎么寫請(qǐng)?jiān)僮x課文，如果寫作中思路阻塞了，也再讀《包身工》。第二天閱讀學(xué)生作文時(shí)，果然不出所料，看到學(xué)生描述的每天周而復(fù)始地起床，吃飯、上課、睡覺(jué)，大多僅有抽象的敘述，其間幾乎看不到一張鮮活的臉，聽(tīng)不到一句對(duì)話或喧鬧聲、讀書聲，聞不到一絲絲的飯菜香。

　　第二課時(shí)

　　再讀──觀察有滋有味的生活

　　學(xué)生再讀課文，尋找文中最觸動(dòng)人心的細(xì)節(jié)，這樣的閱讀似乎遠(yuǎn)比寫作來(lái)得容易，很快，一個(gè)個(gè)鮮活動(dòng)人的細(xì)節(jié)被發(fā)現(xiàn)：十六七個(gè)“豬玀”擠在充滿汗臭、糞臭和濕氣的七尺闊十二尺深的工房里，吃著混和了鍋焦、殘粥、自來(lái)水、頭油的早餐，過(guò)著非人的豬狗不如的生活，被“拳頭、棍棒、冷水”強(qiáng)制著從事男工的工作。我要求學(xué)生放聲朗讀這些細(xì)節(jié)，于是，他們憤怒了，同情了，感嘆了。我再請(qǐng)他們大聲朗讀自己作文中描寫吃飯、睡覺(jué)、上課等的片斷，結(jié)果朗讀聲越來(lái)越小，我問(wèn)：“怎么啦?”同學(xué)們都笑了，我趁熱打鐵，叫趕快拿筆，像夏衍那樣在自己的作文中加入吃飯、嬉戲、上課、做操等情景，讓自己的作文也變得有味、有聲、有形、有情起來(lái)，霎時(shí)間，教室里安靜下來(lái)，同學(xué)們或咬筆沉思、或撓頭凝望、或奮筆疾書，此刻的我笑了。當(dāng)我再讀學(xué)生的作文時(shí)，高興地看到了學(xué)生作文的可喜變化。例如張煒鳳同學(xué)第一次的“各種讀書聲傳入耳中，晨讀開始了，時(shí)而會(huì)有幾句閑話冒出來(lái)。一陣音樂(lè)鈴響起，宣告了晨讀的.結(jié)束�！弊兂闪恕啊尚缰铮咴录韧�，蘇子與客泛舟于赤壁之下……’各種讀書聲傳入耳中，晨讀開始了，有的神情悠閑，有的東張西望，有的正焦頭爛額呢!時(shí)而還會(huì)冒出點(diǎn)嬉戲聲，這時(shí)的陽(yáng)光特溫暖，灑在臉上，猶如一條毛巾熱敷在臉上，更增添了讀書的情趣。一陣音樂(lè)鈴響起，晨讀宣告結(jié)束，這時(shí)同學(xué)們像鹿遇到老虎一樣竄下食堂去了�！�

　　第三課時(shí)

　　三讀──感受生活的真諦

　　學(xué)生三讀課文，品味文中的背景材料部分，探討包身工悲劇的根源。隨著閱讀的深入，學(xué)生們逐漸看清了一面是日本沙廠的大斷膨大，一面是包身工的大量死亡，認(rèn)識(shí)了半殖民地社會(huì)的罪惡本質(zhì)，明了了夏衍的創(chuàng)作意圖，見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，我又置作業(yè)，再次閱讀自己的作文，深入思考透過(guò)自己的學(xué)習(xí)的壓力，青春的煩惱，情感的困惑，成長(zhǎng)的快樂(lè)……這些學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)象背后的原因是什么，嘗試著像夏衍那樣以插敘的形式表達(dá)出來(lái)，于是學(xué)生們又陷入了沉思。

　　【思考】

　　高中生為何將自己絢爛多彩的生活令人不可置信地表現(xiàn)得呆滯沒(méi)有生氣?關(guān)鍵就在于缺少感悟，每天生活著經(jīng)歷著卻沒(méi)有感悟，提起筆來(lái)便一臉茫然，滿腦空白，缺少經(jīng)歷與心靈的對(duì)話，而作家卻能用文字這部攝像機(jī)神奇地實(shí)錄斑斕的生活，其原因就在于他們用思想和情感操縱著文字?jǐn)z像機(jī)。讀了《包身工》我們看到夏衍正是為包身工的境遇所憤怒，所思考，進(jìn)而寫出了不朽名作。而這種源于生活的憤怒與思考，激活了學(xué)生表達(dá)思想情感的欲望，將學(xué)生對(duì)生活的思考引向深入，于是在學(xué)生的作文中我看到了學(xué)業(yè)的壓力，青春的煩惱，情感的困惑，成長(zhǎng)的快樂(lè)背后對(duì)高考制度的粗淺思考，親情與父母代溝的矛盾，對(duì)貧富不均的迷惑……

　　閱讀架起了生活與寫作的橋梁，閱讀也是觀察，間接的觀察生活，通過(guò)調(diào)動(dòng)自己的生活積累，文化積淀，情感體驗(yàn)來(lái)獲得對(duì)文章的感悟，豐富自己的生活積累。閱讀文字也是閱讀生活，學(xué)生們把閱讀到的生活，與自己的生活對(duì)接，使自己的情感變得細(xì)膩，思想變得豐富，感受生活通過(guò)感受文字產(chǎn)生了寫作效益。黃美蘭同學(xué)在周記里這樣抒寫自己的寫作體會(huì)：“今后在寫作上，應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)自己對(duì)生活的敏感，要能夠與大自然進(jìn)行心靈的對(duì)話，細(xì)節(jié)要寫得夠細(xì)夠準(zhǔn)，要善于把藝術(shù)用到寫作上來(lái)，吸引更多的讀者�！�

　　由此可見(jiàn)感悟的重要，感就是感覺(jué)，感受，感慨，感想;悟就是覺(jué)悟，領(lǐng)悟、開悟。感悟是作文的內(nèi)容，是思想是情感，感悟是生命的體驗(yàn)，是個(gè)性的表現(xiàn)，那么如何獲得感悟?正如巴金先生所言：“當(dāng)時(shí)我背得很熟的幾部書中間有一部《古文觀止》。……里面有一些我不但懂而且喜歡，……讀多了讀熟了，常�？梢皂樋诒吵鰜�(lái)，也就慢慢體會(huì)到它們的好處，也就慢慢地摸到文章的調(diào)子�！@兩百多篇‘古文’可以說(shuō)是我真正的啟蒙先生。我后來(lái)寫20本散文，跟這個(gè)‘啟蒙’先生很有關(guān)系�！边@里所說(shuō)的兩個(gè)“慢慢”就是感悟。對(duì)學(xué)生而言，生活閱歷大都相仿，差別就在于閱讀數(shù)量的多少，質(zhì)量的高低，閱讀感悟的千差萬(wàn)別。有孩子曾為《簡(jiǎn)愛(ài)》中那個(gè)平凡堅(jiān)強(qiáng)的女孩哭過(guò)，那是因?yàn)樗斫饬四穷w“平凡外表”下“珍貴的心靈”;有的學(xué)生看了《西游記》用他的通常最原始的方式手舞足蹈，那是因?yàn)樗麄兿矚g書中那個(gè)神通廣大并能幫助他們完成理想的會(huì)變會(huì)飛的猴子。爾后，他們開始明白了什么叫“堅(jiān)強(qiáng)”什么叫“英雄”，漸漸地，他們會(huì)越來(lái)越獨(dú)立地認(rèn)識(shí)到了《難忘那份情》中“情”的難忘，《我看我家》該怎么“看”。學(xué)生的閱讀越多越廣，他那有限的生活空間就拓展得越廣闊，感情就越豐富，思想就越深刻，其個(gè)體的人格品質(zhì)，文學(xué)素養(yǎng)和價(jià)值觀念在閱讀的潛移默化中越能得到升華。

　　這次寫作實(shí)踐是由閱讀開始的，正如余秋雨所說(shuō)“看書要像挖井一樣，只有垂直地挖才會(huì)出水�！睂W(xué)生們讀到的《包身工》的“水”就是飽含深情的“實(shí)錄”生活，學(xué)會(huì)思考種種生活現(xiàn)象背后的更深層次的原因，學(xué)生們以此觀照自己的生活，挖掘出了各自晶瑩的水滴。讓學(xué)生在不斷的深入閱讀中，將閱讀資源化作思想的內(nèi)涵，語(yǔ)言的內(nèi)存，讓學(xué)生自如地暢游在生活的海洋里，真正讓寫作的源泉──生活之水洗滌多年沉積于心的空洞、單調(diào)、膚淺、冷淡。讓閱讀與生活接軌，還學(xué)生一個(gè)多彩的生活，這不正是我們每一位語(yǔ)文老師的理想?

閱讀與寫作教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，鞏固把句子寫完整的相關(guān)知識(shí)。使學(xué)生掌握句子通順性的要領(lǐng)。充分利用詞語(yǔ)的表達(dá)和先后順序達(dá)到句子的通順。

　�。�2）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)愛(ài)說(shuō)話的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話完整性、通順性。提高認(rèn)識(shí)、觀察、分析事物的綜合能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：寫作是一個(gè)綜合能力的體現(xiàn)，在于平時(shí)的點(diǎn)滴積累。通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的交際能力。善于與人交談。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　句子通順性的要求

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎么做到句子通順性

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　A、導(dǎo)言：

　　同學(xué)們，大家好！通過(guò)上一次課的學(xué)習(xí)，我們了解了怎樣把句子寫完整的要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)句子的同時(shí)，也掌握了詞語(yǔ)的分類和怎樣積累以及不同詞語(yǔ)的運(yùn)用。學(xué)習(xí)了寫完整句子以后，就要利用每一個(gè)詞匯以及詞匯的先后順序來(lái)把句子寫通順。怎樣把學(xué)過(guò)的詞匯組合成既完

　　整又通順的句子呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫句子，要求把句子寫通順。

　　B、每課一詩(shī)積累賞析：

　　所見(jiàn)

　　作者：【袁枚】年代：【清】體裁：【五言絕句】

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　意欲捕蟬鳴，忽然閉口立。

　　詩(shī)文分析：詩(shī)記錄了作者親眼所見(jiàn)的夏日農(nóng)村小景。詩(shī)人抓住牧童活潑好奇的特點(diǎn)，著意描寫了“忽然閉口立”這一精彩的瞬間。詩(shī)篇大意：野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來(lái)。也不知有什么開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個(gè)樹木全給他驚動(dòng)了。忽然，歌聲停下來(lái)，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢�！爸�，知了，知了？？？？”樹上，一只蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！

　　賞析：這情景，全被人看在眼里，寫進(jìn)詩(shī)中。詩(shī)人先寫小牧童的動(dòng)態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的`神情，又是多么專注啊！這從動(dòng)到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好廳多事的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動(dòng)靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩(shī)人沒(méi)有寫，留給讀者去體會(huì)、去遐想、去思考。

　　C、主題講授：

　　作文，除了要把句子寫完整外，還要注意把句子寫通順。寫通順，就是寫的句子要合乎語(yǔ)法規(guī)則、合乎事理，合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如果句子寫出來(lái)詞序顛倒、不合事理，不合語(yǔ)言習(xí)慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯(cuò)誤和笑話來(lái)。

　　要把句子寫通順，最重要的是要注意詞語(yǔ)在句子中的先后順序。哪個(gè)詞在前，哪個(gè)詞在后，詞語(yǔ)與詞語(yǔ)的搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。

　　例一、1、我告訴媽媽，雞生蛋了。

　　2、媽媽告訴我，雞生蛋了。

　　3、弟弟告訴我，媽媽生蛋了。

　　4、告訴弟弟我，生蛋媽媽了。

　　上面四個(gè)句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話——“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達(dá)不清楚，別人無(wú)法理解。上述例句說(shuō)明，要把句子寫通順，一定要注意詞序的排列與詞的組合。

　　把句子寫通順，還要注意合乎事理。

　　例二、1、春天到了，種子在發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉。

　　2、春天到了，種子在長(zhǎng)葉、生根、發(fā)芽。

　　第一句，通順，合乎植物生長(zhǎng)的規(guī)律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長(zhǎng)規(guī)律是發(fā)芽→生根→長(zhǎng)葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。

　　把句子寫通順，還要注意合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如我們常說(shuō)“刮風(fēng)了”“下雨了”。如果說(shuō)成“刮雨了”、“下風(fēng)了”。人家就要說(shuō)你是胡說(shuō)八道。

　　把句子寫通順，可以經(jīng)常做如下練習(xí)：

　　1、擴(kuò)詞成句。

　　例：樹→松樹→兩棵松樹→栽了兩棵松樹→院子里栽了兩棵松樹→我在院子里栽了兩棵松樹。

　　2、整理詞序。

　　例：好孩子／是個(gè)／小勇／懂禮貌的

　　小勇是個(gè)懂禮貌的好孩子。

　　想一想，練一練：

　　1、照樣子擴(kuò)詞成句。

　　例：球：足球→踢足球→國(guó)安隊(duì)踢足球→勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球→中國(guó)勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球。

　　馬：

　　______________________________________________________

　　青蛙：

　　____________________________________________________

　　花衣：

　　____________________________________________________

　　2、把下面排列錯(cuò)亂的詞整理成通順的句子，寫在橫線上，加上標(biāo)點(diǎn)。

　　①土層里的烏鴉啄吃喜鵲在和新翻松的地老虎

　　_________________________________________________________

　�、谧邅�(lái)走去大草原上在羊群一眼望不到邊的_________________________________________________________

　�、圮娒衤�(lián)歡我們興高采烈地慶祝八一建軍節(jié)晚會(huì)參加

　　_________________________________________________________

　　3、把下面的詞語(yǔ)連成通順的句子。

　　媽媽悄悄地落下去。

　　小勇輕輕地走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

　　太陽(yáng)不慌不忙地走過(guò)去蒙住小三的眼睛。

　　那像雪一樣白的是天空中飄著的雪花。那像晚霞一樣紅的是田野里的油菜花。

　　那千變?nèi)f化的是山坡上的桃花。

　　那像金子一樣黃的是果園里的梨花。

　　4、下面的話應(yīng)怎樣排列？排好后把它寫下來(lái)，加上標(biāo)點(diǎn)。

　　①分給大家吃

　　媽媽讓我把葡萄洗一洗

　　吃過(guò)晚飯

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　�、诖档脴淙~亂搖

　　一只蜘蛛垂落下來(lái)逃走了

　　忽然一陣大風(fēng)

　　_________________________________________________________

　　5、下面是詞序顛倒的病句，請(qǐng)修改后寫在橫線上。

　　①春風(fēng)和煦地輕輕地吹著。

　　_________________________________________________________

　�、诒憋L(fēng)凜冽地呼呼地刮個(gè)不停。

　　_________________________________________________________

　�、鬯褎趧�(dòng)場(chǎng)面熱氣騰騰地寫下來(lái)啦！

　　_________________________________________________________

　　D、課后總結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們積累了一首古詩(shī)，了解了古詩(shī)的事情發(fā)生和寫作技巧。學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容，怎么把句子寫通順，知道了要把句子寫通順的要領(lǐng)。需要學(xué)會(huì)運(yùn)用各個(gè)詞匯之間的運(yùn)用和順序。掌握這個(gè)要求，我們的句子就能寫通順。句子寫完整是第一步，其次就是在完整的基礎(chǔ)上怎樣做到把句子寫通順。下一節(jié)課我們將共同學(xué)習(xí)怎樣把句子寫具體。

　　E、布置作業(yè)：

　　1、完成課堂的想一想，練一練。

　　2、試著在完整句子的基礎(chǔ)上，利用不同詞匯的先后順序把句子寫完美、寫通順。

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