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木瓜恰恰恰教案（通用3篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的木瓜恰恰恰教案（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
木瓜恰恰恰教案1
設(shè)計(jì)意圖：
《木瓜恰恰恰》是領(lǐng)域大班的一首富有濃郁印尼色彩的民歌風(fēng)格樂曲。在樂曲《木瓜恰恰恰》的教學(xué)中，我采用了直觀的圖譜、拍手教學(xué)，孩子容易掌握樂曲的節(jié)奏，進(jìn)一步提高幼兒的音樂活動興趣。
活動目的:
1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用切分音節(jié)奏。
2、積極探索配器方法，在演奏時(shí)注意整體的協(xié)調(diào)，鍛煉傾聽能力。
3、在集體合奏中體驗(yàn)演奏的樂趣。
活動準(zhǔn)備：圖譜、磁帶、錄音機(jī)、樂器（圓舞板、碰鈴、鈴鼓）
活動過程：
1、律動《采果子》。
師：天氣真好，我們?nèi)ス麍@摘果子。
2、節(jié)奏練習(xí)。
師：老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹，智慧樹上長著很多中的水果，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏，拍對了，水果就成熟了，它們就可以摘下來。
3、以游戲的形式引入課題。
師：現(xiàn)在來看看你們都摘了哪些水果？（菠蘿、木瓜、櫻桃）這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。
師：非常好，其實(shí)剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
4、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏師：那這次我們聽音樂拍手。
5、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏并在切分音節(jié)奏說恰恰恰。
師：剛才，老師在櫻桃的地方說什么呢？（恰恰�。┠銈儠粫�？那么我們邊拍邊說。
師：這次我們跟著音樂來說恰恰恰。這次，有難度了要邊聽邊看邊拍邊說。
6、請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒拍節(jié)奏。
7、按教師指揮分組拍節(jié)奏。
師：剛才，我們是大家一起拍這個(gè)節(jié)奏，這次看老師指揮拍，老師指揮哪組就哪組小朋友拍。
8、拿樂器演奏。
師:這是一首打擊樂,打擊樂就必須用什么來演奏?(樂器)，我們有三種樂器（圓舞板、碰鈴、鈴鼓）。那你們想想用哪種樂器演奏更像恰恰恰，飄帶的地方要怎樣演奏。
9、交換樂器演奏。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的`小朋友很想有其它的樂器演奏，現(xiàn)在請你們和你的好朋友交換一下樂器。
10、活動結(jié)束。師:今天，我們用樂器演奏了一首樂曲名字叫〈木瓜恰恰恰〉。
反思：
“木瓜恰恰恰"是一節(jié)大班節(jié)奏活動，我采用了圖譜，樂曲中恰恰恰是由三個(gè)櫻桃表現(xiàn)出來，充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個(gè)地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個(gè)節(jié)奏我畫的是一樣的圖，又沒有教孩子區(qū)分這兩個(gè)節(jié)奏，以至后半段節(jié)奏把握欠佳。
木瓜恰恰恰教案2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)歌曲《木瓜恰恰恰》。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
教學(xué)重點(diǎn)：掌握好歌曲《木瓜恰恰恰》的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲第9、10兩個(gè)樂句中連續(xù)切分音的演唱。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
以前我們學(xué)過多種體裁的歌曲，今天我們在來學(xué)習(xí)一種新體裁的歌曲――叫賣歌。
二、新授：
1、叫賣歌：叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，有的只有一句或半句旋律，有的甚至沒有旋律，只是吆喝以招徠顧客。它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。如我們經(jīng)常聽到的有《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》等。
今天，我們要學(xué)的歌曲是課本第24頁的《木瓜恰恰恰》。(板書課題)
2、學(xué)習(xí)歌譜：
�、賹W(xué)生聽老師范唱歌譜，要求學(xué)生注意老師將歌曲劃分成了幾個(gè)樂句？每個(gè)樂句都有什么特點(diǎn)？
②學(xué)生自己彈琴試唱樂譜，找出樂譜中的難點(diǎn)（第9、10樂句），并加以分析。
分析：這兩個(gè)樂句之所以難唱，是因?yàn)樗怯蓭讉�(gè)切分音組合而成的`。大家還記得象（×××）一樣的切分音的唱法嗎？讓我們一起讀讀它的節(jié)奏吧！
�、圩x節(jié)奏(一個(gè)切分音)
�、芙坛�9樂句。
�、輰W(xué)生唱。
�、揞愅频�10樂句
○7老師彈琴，學(xué)生跟唱一遍
�、鄬W(xué)生自己彈琴試唱全曲樂譜。
�、岣蠋煶义e誤。及時(shí)糾正
3、學(xué)習(xí)歌詞
①讀歌詞(恰恰恰是襯詞，不讀)
②用第一樂句帶歌詞教方法。
�、蹖W(xué)生自己學(xué)唱，在自己不會唱的地方做上記號。
�、苤攸c(diǎn)教唱。
�、輰W(xué)生跟隨老師唱，及時(shí)糾正演唱中的錯誤。
⑥讓學(xué)生自己演唱一遍。
�、呓桃r詞“恰恰恰”怎樣讀。
�、嗪铣�。
⑨鞏固練習(xí)。
本課的優(yōu)點(diǎn)，予以表揚(yáng)，指出不足，供學(xué)生改進(jìn)。
木瓜恰恰恰教案3
活動目標(biāo)：
1．感受樂曲結(jié)構(gòu)，根據(jù)圖譜掌握相應(yīng)的節(jié)奏型。
2．初步學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
3．演奏中，注意互相配合，與集體形成默契。
4．感受音樂的歡快熱烈的情緒。
5．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
難點(diǎn)：能進(jìn)行簡單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時(shí)，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
活動準(zhǔn)備：
1．小圖片：木瓜。圓舞板、鈴鼓、小鈴。小圖譜、大圖譜。音樂磁帶和錄音機(jī)。
2．排好打擊樂位置。位置下人手一件鈴鼓、碰鈴、圓舞板。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情。
重點(diǎn)說說有哪些好吃的水果。
二、幼兒看圖譜，說出圖譜上的物體名稱。
重點(diǎn)了解“木瓜”。
三、幼兒隨教師指圖拍手。
1、幼兒隨教師指圖慢速的拍出節(jié)奏。
2、教師指得快就拍得快，教師指得慢就拍得慢。
四、幼兒傾聽錄音，熟悉樂曲結(jié)構(gòu)，并將音樂與圖譜相匹配。
1、傾聽錄音時(shí)，教師可邊指圖邊引導(dǎo)幼兒匹配、感受。
2、幼兒根據(jù)音樂隨教師指圖拍節(jié)奏。
要求幼兒能夠整齊的作出反應(yīng)，注意休止符的地方。
3、念拍“恰恰恰”
幼兒在教師引導(dǎo)下聽出前四句音樂每一句末的“×××”節(jié)奏，并隨樂練習(xí)念、拍“恰恰恰”。
五、幼兒分聲部練習(xí)。
1、在教師放慢速度演唱歌曲旋律聲中，根據(jù)教師面對不同小組的動作，幼兒學(xué)習(xí)迅速、準(zhǔn)確地用相應(yīng)節(jié)奏動作表示。
2、在錄音伴奏下，幼兒根據(jù)教師指揮迅速作出節(jié)奏動作反應(yīng)。
六、指導(dǎo)幼兒根據(jù)預(yù)定的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案。
1、“菠蘿”處可用什么樂器演奏？“木瓜”處可用什么樂器演奏？
2、“帶飄帶的果藍(lán)”處可用什么樂器演奏？
3、“櫻桃”處可用什么樂器演奏？
七、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂器演奏。
1、在錄音伴奏下，教師指揮，幼兒演奏。
2、個(gè)別幼兒上來指揮，集體練習(xí)打擊樂器演奏。
3、個(gè)別幼兒即興指揮，集體演奏。
4、全體幼兒自由選擇，交換樂器演奏。
八、放松活動
舞蹈“木瓜恰恰恰”
活動反思
樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂曲的.結(jié)構(gòu)是常見的兩段體AB，節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情；B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂演奏。
老師的語言提示、身體動作的暗示和伴有樂器正確敲打的指揮手勢等的正確引導(dǎo)，使得活動氣氛輕松愉快，幼兒在老師的幫助下，稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進(jìn)取精神，對今后打擊樂活動的繼續(xù)開展也起了很大的推動作用。
本節(jié)活動的教學(xué)效果較好，本班的幼兒基本能夠看圖譜，根據(jù)我的指揮進(jìn)行演奏。但是我覺得，如果能讓幼兒來擔(dān)當(dāng)指揮的角色會更棒，這也將是我在以后的打擊樂活動中所要達(dá)到的教學(xué)成果。
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