小馬過河教案

時間：2022-02-13 00:16:17 教案我要投稿

小馬過河教案匯總六篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的小馬過河教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小馬過河教案匯總六篇

小馬過河教案篇1

　　教學目標

　　1．學會本課的15個生字，理解13個詞語的意思。能讀準多音字 “磨沒”。

　　2．學會用“既不像…..也不像…..”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

　　3．能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

　　4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培養(yǎng)分析問題的能力。

　　教學重點、難點

　　教學重點：

　　（1）學會本課13個生字，理解17個詞語的意思；

　�。�2）理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；

　　（3）用“既不像…..也不像….”寫句子。

　　教學難點：

　�。�1）掌握生字“鼠”的字形、筆順；

　�。�2）理解“擋住、攔住、當然”的意思；

　�。�3）理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”；

　�。�4）用詞造句。

　　教學準備

　　掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片

　　教學時間：3課時

　　第1課時

　　教學目標

　　1．初步了解課文內容，自學生字，教學課文第1、2自然段。

　　2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的`河的經(jīng)過。

　　教學過程

　　1．揭題，明確閱讀思路。

　　（1）揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過河？小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的？

　�。�2）讓學生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

　　2．朗讀課文。

　　小馬為什么過河？(誰能用 “為了……所以……”說有句話)

　　3．自學生字詞。

　�。�1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。

　�。�2），了解“馱”的意思。

　　4．檢查自學情況。

　�。�1）“馱”是什么意思？什么結構？

　　（2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？

　　5.理清課文思路,練習說話.

　　小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的？

　　板書: 過不了河趟過了河

　　填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬( )的情況,然后寫老馬( ),最后寫小馬( )。

　　6．學習課文第1、2自然段。

　�。�1）朗讀第1、2段課文后，說說“愿意”的意思。

　�。�2）老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬“高興地”說，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為什么？

　�。�3）小馬為什么過河？從哪里看出來的？

　　（4）朗讀1、2自然段。

　　7．復習帶生字的詞語及有關的熟字（詞）。

　　8．書寫指導。重點指導“鼠”�！笆蟆保舷陆Y構，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最后一畫是斜鉤。

　　9．抄寫生字。

　　板書設計：

　　小馬過河

　　為了……所以……

　　第一次：過不了河

　　第二次：趟過了河

小馬過河教案篇2

　　第三冊的《小馬過河》是篇童話。課文借小馬過河這件事，說明遇事不能光聽別人說，而要開動腦筋，具體分析，還要勇于實踐，才能找到解決問題的方法。

　　這篇童話情節(jié)生動有趣，對話很有特點，又特別接近兒童的口語，適合有感情地朗讀課文。但課文篇幅較長，故事含義深刻，對低年級學生來講，理解會有一定困難。針對課文特點及學生的實際，本課的訓練重點可放在：①按故事的經(jīng)過引導學生一步一步讀懂課文，在理解內容的基礎上，明白老馬講的道理；②指導有感情地朗讀課文。

　　具體教學過程，可采用以下步驟：

　　一、借助拼音朗讀課文，做到讀準讀通，對課文內容有初步了解。

　　二、逐段讀講，具體理解課文內容。

　　1.第1段（1、2節(jié)）

　�。�1）什么事使小馬高興得連蹦帶跳？

　�。�2）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當時的心情？

　　（應以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。）

　　2.第2段（3、4、5、6節(jié)）

　�。�1）一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了？理解“為難”的意思。

　　用“為難”的語氣讀小馬心里想的話。

　�。�2）小馬問牛伯伯的話應該用什么語氣？

　�。ㄓ卸Y貌、詢問）

　�。�3）老牛的回答用什么語氣？（平靜，因為他認為河水很淺。）

　�。�4）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？（急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個“別過河”語氣還要加重。）

　　（5）小馬輕信別人的話，不動腦筋，連忙收住腳步，理解“連忙”。

　　3.第3段（第7小節(jié)）

　�。�1）小馬回家后，怎樣回答***問話的？

　　理解“難為情”（害差、難過或慚愧的意思）。

　　（2）在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

　　（3）老馬是怎樣教育小馬的？（要讀出既嚴肅又親切的語氣。）

　　4.第4段（第8小節(jié)）

　　小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。

　　三、抓住重點段落，讀段識篇。

　　《小馬過河》的第7自然段是全文的重點段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點難點所在，教學本段可采用以下方法：

　　1.突出重點詞句，啟發(fā)學生思維。

　　在指導朗讀的基礎上，幫助學生找出重點詞句。如：小馬和媽媽說話時的神態(tài)怎樣？有什么動作？（難為情，低下了頭）媽媽用什么態(tài)度對小馬說話？（親切）媽媽說了些什么？（“光聽……是不行的。”“去試一試就知道了�！保�

　　找出這些詞句后，不僅要讓學生從字面上理解詞語的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因為沒完成任務，“低下頭”是因為“不動腦筋”，沒“試試”，而感到慚愧�！安粍幽X筋”這是一個關鍵性的詞語，實指小馬沒有“仔細想過”老牛和松鼠說的`話。

　　老牛和松鼠說過哪些話呢？這就需要聯(lián)系前面所學的內容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動腦筋”的句子。引導學生把思路轉到前面學過的段落，與已有的知識建立聯(lián)系。老牛說水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準備趟過去，“立刻”這個詞說明小馬沒有動腦筋：松鼠說水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來，學生對課文的理解就更深入一步了。

　　2.聯(lián)系全文，明白道理。

　　“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對這一重點句子，要引導學生聯(lián)系全文，逐步加深體會�？商岢鲆韵聠栴}來幫助理解。

　�。�1）老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，它們誰說得對？為什么？

　�。ㄋ鼈冋f得都對。它們所以說得不同，是因為它們身體條件不同，感受也就不同，并不是瞎說。）

　�。�2）光聽別人說為什么不對？

　　（因為別人的話，是根據(jù)別人的感受來講的，不一定適合自己。光聽不想，就無法了解實際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過河。）

　�。�3）應該怎樣做才對？

　�。▌幽X筋，親自試試。）

　　（4）小馬聽了***話，懂得了什么？

　　四、練習分角色朗讀。

　　五、分析生字字形，指導書寫。

小馬過河教案篇3

　　活動目標：

　　1、仔細觀察圖片，能根據(jù)畫面信息進行描述，大膽說出自己的想法，培養(yǎng)初步的推測能力。

　　2、使幼兒在故事中懂得遇事多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　3、在游戲中，模仿動物的對話，培養(yǎng)幼兒大膽的語言表達能力。

　　活動準備：多媒體課件、相關動物標志、音樂

　　活動過程：

　　一、情境導入，引起興趣。

　　1、幼兒隨音樂《馬兒跑》進入活動場地。

　　2、師：剛才我們學的是什么動物在跑呀？（小馬）出示小馬圖片：

　　今天我們就來講一個《小馬過河》的故事。

　　二、展開教學。

　　1、展示課件1，師提問：有一天，小馬去運糧食，它來到了一條小河邊�？吹竭@張圖片，你有什么問題提出來嗎？

　　小結：小馬過不了河，遇到了難題。

　　2、展示課件2，師：它遇到了誰？（老牛、小松鼠）小馬想問問它的好朋友，那你覺得小馬的好朋友會給它什么樣的建議呢？老師準備了四張圖片，請小朋友四人一組，討論一下。小馬會怎么問？小松鼠說了些什么？老牛又會說些什么？（四人一組，看圖片展開討論）

　　3、理順對話：幼兒個別回答。

　　4、師：我們來看看故事里是怎么說的？（欣賞課件3）

　　A、師：你們聽到故事里的小馬是怎么問的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么對小馬說的'呢？

　　B、師指導幼兒學說故事中對話，掌握語氣。

　　小馬：牛伯伯，這條河我能過去嗎？

　　老牛：水很淺，剛沒小腿，能過去。

　　松鼠：小馬，別過河，你不要命啦，水很深，前幾天我的一個伙伴就是掉到這條河里淹死的。（個別說、集體學說）

　　C、師：唉，老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，那小馬到底該怎么辦呢？（組織幼兒再次展開討論）

　　5、師：我們來看看故事里的小馬是怎么做的？（欣賞課件4）

　　A、原來，小馬是回家問媽媽了，那媽媽教了小馬一個什么辦法��？

　　B、復述小馬媽媽的話。

　�。�1、小馬：媽媽，前面有一條河擋住了去路，老牛說水很淺，剛沒小腿，能趟過去，可松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，我該怎么辦��？2、媽媽：孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試試就知道了。）

　　三、完整欣賞故事。

　　要求：小馬聽了媽媽的話，有沒有順利過河呢，我們完整地來聽一遍故事，小朋友們要仔細聽，聽清故事里小動物的對話和語氣。

　　四、小小配音員游戲。（根據(jù)復述課件的提示，分角色模仿對話）

　　師：故事聽完了，我們小朋友肯定也想來演一演故事里的小動物吧，現(xiàn)在我們就來做一個小小配音員的游戲，請小朋友拿出自己的小動物標志，貼在胸前，看一下自己扮演的是誰，老師來問一下，小馬是哪一組？老牛呢舉舉手，小松鼠呢，在哪里？記住輪到表演的時候要趕快站起來，聲音要響亮哦。（視時間可交換標志游戲）

　　五、拓展經(jīng)驗。

　　師：小朋友，聽了《小馬過河》的故事，你明白了什么道理呢？

　　小結：我們以后碰到事情，也要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能變得更聰明更能干。

小馬過河教案篇4

　　活動目標：

　　1、使幼兒懂得遇事要多動腦筋，勇于嘗試，認真完成任務的道理。

　　2、理解故事內容，并豐富詞匯：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-從淺水里走過去。難為情-不好意思。

　　活動準備：

　　1、老牛、松鼠、小馬貼絨教具各一個。

　　2、活動前訓練幼兒踩高蹺。

　　3、高蹺、沙包（糧食）、小河、小椅子。

　　活動建議：

　　一、結合貼絨教具，教師講述故事。

　　二、通過提問，加深幼兒理解故事內容。

　　1、老馬交給小馬一個什么任務？（把半袋麥子馱到磨房去）豐富詞匯：磨房。

　　2、小馬遇到小河擋住了去路，它不知還能不能過去，它去問誰了？怎么問的？牛伯伯說什么？小松鼠又是怎么說的？河水到底是深還是淺呢？（豐富詞匯趟和難為情）

　　3、小馬完成媽媽交給它的任務了嗎？（教育幼兒遇事要多動腦筋，認真完成任務）

　　三、游戲《小馬運糧》，體驗完成任務的快樂。

　　教師：老師交給你們一個任務，你們能完成嗎？

　　講解游戲玩法：幼兒每人一對高蹺，游戲開始，"媽媽"帶領"小馬"踩著高蹺跨過"小河"，穿過"小樹林"（小椅子），把"糧食"（沙包）運回家。

　　四、歡慶勝利。

　　帶領幼兒體驗完成任務的快樂。

　　附：故事

　　小馬過河

　　在一片樹林里住著一匹老馬和一匹小馬，小馬漸漸長大了。老馬對小馬說："你長大了，要學會幫媽媽做事了。你把這半袋麥子馱到磨房去吧。"小馬高高興興的'馱著口袋出了門。

　　小馬第一次去磨房，走到河邊，它不知道河水有多深，就問河邊的老牛，"牛伯伯，這河水是深還是淺呢？"老牛說："河水很淺很淺，過河很容易。"小馬剛要下河，小松鼠連忙喊道："小馬！別下河，河水很深很深。前幾天還淹死了一只松鼠呢！"小馬趕緊退回來：這河水到底是深還是淺呢？它不敢過河了。

　　小馬回家問媽媽，媽媽說："老牛長得高大，就覺得河水很淺。松鼠長得矮小，就覺得河水很深。你動腦筋想一想，這條河能不能過去呢？"小馬明白了，轉身跑到河邊，趟水過河。河水只淹沒了小馬的大腿，既不象老牛說的那么淺，也不象松鼠說的那么深。

　　小馬馱著磨好的面飛快地跑回了家，老馬說："以后遇到事情要多動腦筋，認真完成任務。"

小馬過河教案篇5

　　一、教學內容(課題或章節(jié)內容)：

　　小馬過河

　　二、教學目的的要求：

　　1、學會生存，理解詞語的意思，主動積累連蹦帶跳，昨天、試試等詞語。

　　2、理解課文內容，使學生懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動腦筋思考，從實踐中去尋找問題的答案。

　　三、教學重點、難點：

　　理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

　　四、教學時數(shù)：

　　一課時

　　五、教學準備：

　　生字、新詞卡片、課件

　　六、教學過程：

　　(含教法及要求)

　　一、故事導入，板書課文題目。

　　同學們，你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。(板書課題)

　　二、1、朗讀課文，請開課本，對照拼音朗讀課，讀準字音，標出課文共有幾個自然段。

　　2、學生對照拼音，自學課文。

　　3、指名分別朗讀課文，其他同學注意聽字音。

　　三、再讀課文，掃除文字障礙。

　　1、對照拼音，自學課文中的生字。

　　2、開火災車朗讀生字。

　　3、去掉生字卡片上的讀音，認讀生字。

　　4、課件投影出示本課的`詞語，學生認讀。

　　馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度

　　5、把生字、新詞帶入課文，認真朗讀。

　　四、小組學習、分享識字方法

　　1、小組合作學習，相互交流識字的方法。

　　2、匯報識字的方法：

　　(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆

　　(2)熟字加偏旁：故+亻=做

　　(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。

　　五、開展朗讀比賽

　　分組練習，展開比賽，要求讀準字音，聲音要洪亮。

　　六、課入文章，理解課文。

　　(一)學習第一至第六自然段

　　1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對話。

　　2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話。

　　3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認為小馬會淹死呢?

　　4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會怎么做呢?

　　(二)學習第二自然段

　　(1)看板書展疑。

　　2、找出不董的詞語。

　　(1)難為情準難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?

　　(2)親切怎樣讀出親切的語氣?

　　3、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對?

　　回答：因為老牛( )，所以它說( )。

　　在為松鼠( )，所以它說( )。

　　4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答?

　　(三)自讀第八自然段

　　1、找出你認為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。

　　2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。

　　3、小馬蹚過河后，有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書：不深不淺)看圖，回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的情況不一樣?

　　(四)分角色表演故事

　　過渡：學完課文了，你想到了什么?(板書：動腦筋，親自做)。

　　(五)課堂總結

　　學習了小馬過河的故事，在今后的學習中，生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨立思考，從實踐中尋找問題的答案。

小馬過河教案篇6

　　活動目標：

　　1、初步感受樂曲ABA的結構，感受樂曲A、B兩段鮮明的音樂形象。

　　2、引導幼兒聽辨“騎馬”和“揚鞭”的樂句并能夠用動作表現(xiàn)出來。

　　3、體驗游戲中緊張與放松所帶來的愉悅。

　　活動準備：音樂

　　活動過程：

　　一、安靜欣賞樂曲。

　　(1)師：有一個小動物藏到了老師的音樂里，你們能幫老師把它找出來嗎?

　　(2)完整播放樂曲一遍。

　　(3)師：請小朋友說說，是什么動物在老師的音樂里做游戲?

　　二、師：小馬在老師的音樂里做什么游戲你們想知道嗎?聽了老師的故事你就知道了。(教師講述故事)

　　三、完整傾聽樂曲(第二遍)，引導幼兒感受樂曲ABA的結構。

　　師：這首音樂講的也是《小馬過河》的`故事，現(xiàn)在請小朋友們認真再聽一遍音樂，聽一聽哪段音樂講的是小朋友們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河。(教師隨A段音樂做馬跑和揚鞭的動作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動作來表現(xiàn)B段音樂。)

　　四、分段欣賞。

　　A段音樂：師：請你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么?如果你聽出來了請你跟著音樂做動作。(教師帶領幼兒做動作，重點引導幼兒隨樂做“揚鞭”動作的同時發(fā)出“駕”的聲音。)

　　五、欣賞B 段音樂：

　　(1)教師帶領幼兒隨樂曲用手臂做獨木橋，手指在手臂上爬行的動作來感受B段樂曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點。

　　(2)啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來做獨木橋，并隨B段音樂表現(xiàn)出來。

　　六、請幼兒起立，教師帶領幼兒隨樂完整的做動作，感受全曲。(原地)

　　七、游戲：小馬過河

　　(1)師：小朋友我們一起來玩一玩小馬過河的游戲吧!可是沒有獨木橋怎么辦?看看我們身邊什么東西可以用來搭獨木橋?(啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨木橋)

　　(2)教師帶領幼兒完整游戲。

　　(3)組織幼兒討論過橋的安全。

　　師：獨木橋很窄，小馬過橋的時候要怎樣做才不會掉到河里去?(小心翼翼、一個跟著一個……)

　　附故事梗概：

　　馬棚里住著很多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很快樂的跑啊跑!小馬們跑著跑著，突然被一條河擋住了去路，小馬們站在河邊真著急啊，河水很深，水流很急，這么才能過河呢?忽然小馬們發(fā)現(xiàn)河上有一座小獨木橋，小馬們真高興，立刻走過去，大家小心翼翼的走過獨木橋，過了獨木橋以后，小馬們繼續(xù)飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。

　　課后反思：

　　小班音樂活動《小馬過河》是我模仿的一節(jié)音樂優(yōu)質課。在活動前，我首先根據(jù)本班情況將整個教案修改了一下，讓這個音樂活動更加適合幼兒園情況�！缎●R過河》是一節(jié)音樂欣賞活動，欣賞的是云南民歌《放馬山歌》，教師根據(jù)這首歌曲創(chuàng)編了一個故事，讓孩子在音樂中扮演小馬，根據(jù)音樂的情境進行表演。

　　整個活動進行的還是很順利的，在活動中，我盡可能的調動幼兒的積極性，讓孩子們喜歡，并且愿意參加這個活動。首先，我先讓孩子安靜的傾聽這首歌曲，之后我又再次播放音樂，并且在音樂中，我講述整個故事，讓孩子再次感受音樂。之后，我進行了分段講解，讓孩子更加透徹的理解整個歌曲。最后，我用游戲的形式，讓孩子表演小馬，在活動中再次表現(xiàn)音樂。

　　在整個活動中，我還有很多的不足，我應該更加放手，讓孩子自己感受音樂，而且，我對整個音樂課堂的把握還有地提高。

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