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《囚綠記》教案三篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的《囚綠記》教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《囚綠記》教案 篇1
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們知道這種盆景植物的名稱嗎?(常春藤)這是老師喜歡的一種植物,老師喜歡它的原因有兩點(diǎn),我先說(shuō)第一個(gè)原因,那就是它的顏色——綠色。綠色是希望之色,是生命之色;它不僅是蕓蕓眾生喜愛(ài)之色,也是文人墨客歌詠之色。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一位喜愛(ài)綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫(xiě)的一篇散文《囚綠記》。
2、指明一學(xué)生上黑板寫(xiě)上課題和作者名字。教師給作者名正音。
3、簡(jiǎn)介作者有關(guān)情況。(學(xué)生圈劃、朗讀課文后面注釋中的有關(guān)內(nèi)容)
二、釋題:“囚綠”就是把綠色囚禁起來(lái)。
作者為什么要囚綠呢?要求學(xué)生帶著問(wèn)題,用自己喜歡的方式(如高聲朗讀、輕聲朗讀、一個(gè)人讀,找個(gè)伴兒一起讀等不同形式)自由朗讀課文。
教師明確要求:標(biāo)注段落,圈劃疑難字詞。或結(jié)合課后注釋,或同學(xué)相互討論,合作解決,實(shí)在不能解決的,也可當(dāng)場(chǎng)求助老師。
三、教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,明確本文的線索。
1、作者為什么要囚綠?(因?yàn)樗麗?ài)綠)
2、他把綠“囚”牢了嗎?(他后來(lái)把綠釋放了)
3、離開(kāi)了綠,他對(duì)綠的感情又是怎樣的呢?(他對(duì)綠充滿了思念)
教師歸納板書(shū):戀綠 囚綠 釋綠 思綠
四、研讀“戀綠”的部分(第1—7小節(jié))。
1、學(xué)生速讀課文。指明學(xué)生找出表現(xiàn)作者愛(ài)綠感情的語(yǔ)句,有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情。教師適當(dāng)引導(dǎo)講解,在學(xué)生找出后,或組織學(xué)生齊讀,或組織分組讀,在讀中與作品直接對(duì)話,感知這篇散文的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、創(chuàng)設(shè)情境:假設(shè)學(xué)生是作者,要直接抒發(fā)對(duì)綠的喜愛(ài)之情,與綠直接“對(duì)話”,要求學(xué)生以課文第五小節(jié)一段話“綠色是多寶貴的啊……也視同至寶”為例,變換人稱、有感情地表述,直接抒發(fā)對(duì)綠的喜愛(ài)之情。
五、研讀“囚綠”部分。(第8—11小節(jié))
1、作者因?yàn)閻?ài)綠而囚綠,課文那些語(yǔ)句寫(xiě)出了他綠友的愛(ài)之深?指名朗讀文中有關(guān)語(yǔ)句。
2、教師再次展示常春藤盆栽,要求學(xué)生觀察它的枝條向一個(gè)方向伸長(zhǎng)即向著陽(yáng)光方向生長(zhǎng)的外形特點(diǎn),揭示喜愛(ài)它的第二個(gè)原因,即追求光明的性格。提問(wèn):作者得到“綠”了嗎?找出文中的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.積累字詞,了解文章結(jié)構(gòu),把握主旨。
2.反復(fù)讀文,體會(huì)作者的情感,感知散文的語(yǔ)言風(fēng)格。
作者簡(jiǎn)介
陸蠡(1908—1942),原名圣泉,浙江天臺(tái)人,F(xiàn)代散文作家、翻譯家。1931年畢業(yè)于上海國(guó)立勞動(dòng)大學(xué),后與友人創(chuàng)辦泉州語(yǔ)文學(xué)社。1933年至1934年在泉州中學(xué)教書(shū),同時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作散文。1935年任上海文化生活出版社編輯,業(yè)余從事散文創(chuàng)作和翻譯。1938年創(chuàng)辦科學(xué)、文化綜合性雜志《少年讀物》。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,日軍進(jìn)駐上海租界,由于在淪陷后的上海堅(jiān)守文化工作崗位,他于1942年4月13日被捕,不久由捕房轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所,刑審數(shù)月,慘遭殺害,時(shí)年34歲。
陸蠡是現(xiàn)代文學(xué)史上卓有成就的散文作家。他以散文詩(shī)集《海星》步上文壇,嶄露頭角。后來(lái)又出版了散文集《竹刀》和《囚綠記》。他的散文從瑣細(xì)的生活情節(jié)中,挖掘出某種耐人尋味的人生哲理,透出了作者真誠(chéng)、淳樸心靈的閃光,作品大都矚目現(xiàn)實(shí)社會(huì)和下層人民的貧窮疾苦,通過(guò)對(duì)勞動(dòng)人民的勤勞、勇敢、淳樸的優(yōu)良品質(zhì)和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的頌贊,表現(xiàn)出作家愛(ài)國(guó)憂民的高尚情懷和可貴品格。在藝術(shù)上,那鄉(xiāng)野泥土的氣息,憂郁動(dòng)人的故事情調(diào),優(yōu)美清麗的文筆,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思,形成他自己獨(dú)特的風(fēng)格。其文筆縝密、漂亮、醇厚,感情深沉、誠(chéng)摯、樸實(shí)。
背景資料
本文選自《中國(guó)現(xiàn)代散文(1918~1949)》(人民文學(xué)出版社1982年版)第四卷,寫(xiě)于1938年秋,當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。
【問(wèn)題說(shuō)明】
“囚綠”就是作者囚禁窗外的常春藤,作者通過(guò)破碎的窗口把窗外的常春藤柔條牽進(jìn)作者居室。因?yàn)槌4禾偈蔷G色的,故簡(jiǎn)稱“囚綠”。本文通過(guò)寫(xiě)作者賞綠、囚綠、放綠、思綠的過(guò)程,表現(xiàn)了作者對(duì)光明和自由的向往之情。
房中安頓下來(lái),我移徙小臺(tái)子到圓窗下,讓我面朝墻壁和小窗。門(mén)雖是常開(kāi)著,可沒(méi)人來(lái)打擾我,因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生的!簿浣猓鹤髡呦矚g綠色的原因!车也⒉桓械焦陋(dú)。我忘記了困倦的旅程和以往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞,綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言,正如它了解我的語(yǔ)言一樣。段解:“我”懷著喜悅與滿足的心情選擇了這狹小而潮濕的房間是因?yàn)橛幸痪^(liǔ)青藤為伴,不再孤獨(dú),陌生的“我”與綠葉“對(duì)話”,忘記了不快;象征生命、希望、快樂(lè)的'綠色滋潤(rùn)“我”那顆等焦了的心。這一部分為下文寫(xiě)“囚綠”作了充分鋪墊。
我快活地坐在我的窗前。度過(guò)了一個(gè)月,兩個(gè)月,我留戀于這片綠色。我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜,我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面漂來(lái)花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長(zhǎng)的,綠是自然的顏色。
段解:綠色讓“我”快活地度過(guò)兩個(gè)月,讓“我”感悟到了綠色對(duì)處在逆境者的重要性。
我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)?此鯓由扉_(kāi)柔軟的卷須,攀住一根緣引它的繩索,或一莖枯枝;看它怎樣舒開(kāi)折疊著的嫩葉,漸漸變青,漸漸變老,我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)、嫩芽,我以揠苗助長(zhǎng)的心情,巴不得它長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得茂綠。下雨的時(shí)候,我愛(ài)它淅瀝的聲音,婆娑的擺舞。
段解:觀賞常春藤伸須展葉,變青變老、雨中擺舞,“我”感到慰安與希望。
忽然有一種自私的念頭觸動(dòng)了我。我從破碎的窗口伸出手去,把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來(lái),教它伸長(zhǎng)到我的書(shū)案上,讓綠色和我更接近,更親密。我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間,裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福,我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥(niǎo),要它為我作無(wú)聲的歌唱。
段解:為了這綠色裝飾簡(jiǎn)陋的房間,撫平抑郁的心情,點(diǎn)燃心靈的希望,“我”自私地囚住了這綠色藤的兩枝柔條。綠的枝條懸垂在我的案前了,它依舊伸長(zhǎng),依舊攀緣,依舊舒放,并且比在外邊長(zhǎng)得更快。我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”,超過(guò)了任何的喜悅。從前我有個(gè)時(shí)候,住在鄉(xiāng)間的一所草屋里,地面是新鋪的泥土,未除凈的草根在我的床下茁出嫩綠的芽苗,蕈菌在地角上生長(zhǎng),我不忍加以剪除。后來(lái)一個(gè)友人一邊說(shuō)一邊笑,替我拔去這些野草,我心里還引為可惜,倒怪他多事似的!簿浣猓鹤髡呖釔(ài)綠色是有淵源的!扯谓猓骸扒艟G”后,綠色枝條旺盛地生長(zhǎng)景象,給“我”帶來(lái)了空前的喜悅。
可是在每天早晨,我起來(lái)觀看這被幽囚的“綠友”時(shí),〔句解:由“綠色”到“綠友”,稱呼的變化體現(xiàn)了作者感情的變化!乘募舛丝偝巴獾姆较颉I踔劣谝幻都(xì)葉,一莖卷須,都朝原來(lái)的方向。植物是多固執(zhí)!它不了解我對(duì)它的愛(ài)撫,我對(duì)它的善意。我為了這永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快,因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心?墒俏仪粝底∷耘f讓柔弱的枝葉垂在我的案前。〔句解:對(duì)“綠友”愛(ài)之深,惱之切!
段解:“綠色”固執(zhí)地向陽(yáng)方向生長(zhǎng),辜負(fù)了“我”的愛(ài)撫與善意,損害了“我”的自尊心。惱恨后,我決定仍囚住它。
它漸漸失去了青蒼的顏色,變成柔綠,變成嫩黃,枝條變成細(xì)瘦,變成嬌弱,好像病了的孩子。我漸漸不能原諒我自己的過(guò)失,把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi);我漸漸為這病損的枝葉可憐,雖則我惱怒它的固執(zhí),無(wú)親熱,我仍舊不放走它。魔念在我心中生長(zhǎng)了。〔句解:“魔念”是指作者自私自利的心靈!
段解:青藤失去陽(yáng)光后嫩黃、細(xì)瘦、嬌弱,“我”雖然產(chǎn)生了惻隱之心,但魔念占了上風(fēng),我仍不肯放綠。
第二部分(8~11):囚綠。作者著(zhuó)意表現(xiàn)他囚綠的固執(zhí)和青藤不甘被囚的執(zhí)著。
我是原打算七月尾就回南京去的。我計(jì)算著我的歸期,計(jì)算這“綠囚”出牢的日子。在我離開(kāi)的時(shí)候,便是它恢復(fù)自由的時(shí)候。
段解:作者原先打算七月末回南京離開(kāi)北平時(shí),恢復(fù)青藤的自由。
盧溝橋事件發(fā)生了!簿浣猓狐c(diǎn)明寫(xiě)作背景!硴(dān)心我的朋友電催我趕速南歸。我不得不變更我的計(jì)劃;在七月中旬,不能再留連于烽煙四逼中的舊都,火車(chē)已經(jīng)斷了數(shù)天,我每日須得留心開(kāi)車(chē)的消息。終于在一天早晨候到了。臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人!簿浣猓喊l(fā)自內(nèi)心的對(duì)自由、光明的呼喚!澄野咽蔹S的枝葉放在原來(lái)的位置上,向它致誠(chéng)意的祝福,愿它繁茂蒼綠!簿浣猓鹤T柑煜孪蛲饷骱妥杂傻娜说玫接谰眯腋!!
段解:第三部分(12~13段):放綠。作者“放綠”的同時(shí)是呼喚自由與光明。點(diǎn)出了文章的主題。
離開(kāi)北平一年了。我懷念著我的圓窗和綠友。有一天,得重和它們見(jiàn)面的時(shí)候,會(huì)和我面生嗎?
段解:本段是文章的第四部分:思綠。含蓄表達(dá)了作者對(duì)日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛。
《囚綠記》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、把握文章抒情線索。
2、理解文章的深刻內(nèi)涵。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
3、樹(shù)立積極的生命價(jià)值觀。(重點(diǎn))
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)生合作搜集藝術(shù)家勇于面對(duì)苦難的例子。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:
要求學(xué)生用成語(yǔ)說(shuō)出看后的感受。
如心曠神怡、賞心悅目、生機(jī)勃勃、朝氣蓬勃、
綠色是希望之色,是生命之色,它不僅是蕓蕓眾生喜歡的顏色,也是文人墨客歌詠的顏色。這樣充滿生命力的綠色,我們“求”之不得,可有人卻偏偏要“囚”住它。要想理清其中緣由,請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)陸蠡的《囚綠記》
二、研讀課文
第一塊:與陸蠡相識(shí)
學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料談作家作品。
巴金回憶一位作家時(shí)說(shuō),他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”,同他談話,“仿佛聽(tīng)完一曲貝多芬的交響樂(lè),因?yàn)椋沂呛鸵粋(gè)崇高的靈魂接觸了”。
陸蠡是一位真誠(chéng)勇敢的作家,也是一位文如其人的作家,F(xiàn)在讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠記》,去接觸他那崇高的靈魂。
第二塊:走近那抹綠
1、綠是什么?“我”為什么如此熱愛(ài)這抹綠?
。▓A窗外面長(zhǎng)著常春藤。當(dāng)太陽(yáng)照過(guò)它繁密的枝葉,透到我房里來(lái)的時(shí)候,便有一片綠影。)
(綠色是多寶貴的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快樂(lè)。
我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。
人是在自然中生長(zhǎng)的,綠是自然的顏色。)
2、為什么要“囚”綠?
(讓綠色和我更接近,更親密。我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間,裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福,我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥(niǎo),要它為我作無(wú)聲的歌唱。)
3、我“囚”住了那抹綠嗎?
(可是每天早晨,我起來(lái)觀看這被幽囚的'綠友'時(shí),它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉,一莖卷須,都朝原來(lái)的方向。
永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物
它漸漸失去了青蒼的顏色,變得柔綠,變成嫩黃;枝條變成細(xì)瘦,變成嬌弱,好象病了的孩子。)
第三塊:評(píng)論那抹綠
聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,對(duì)作者“囚綠”的行為,對(duì)這位被囚的“綠囚”你是如何理解的?
前后四個(gè)人討論后回答。
本文是作者在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)一年后寫(xiě)的,作者回顧了一年前在北平寓所將窗關(guān)的常春藤囚禁起來(lái)的事。
(因?yàn)榫G蓬勃向上,充滿生機(jī);因?yàn)榫G永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光,固執(zhí),堅(jiān)持已見(jiàn);因?yàn)榫G使處于孤獨(dú)、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵(lì),所以,他深深地愛(ài)綠——一株常春藤。因而將它囚。
作者那份對(duì)綠的渴望,表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)光明的向往。常春藤的不屈不撓;顯示了生命不可侵犯。)
全班交流中明確,形成板書(shū)
蓬勃 生命、希望
綠 向陽(yáng) 象征 向往光明、自由
固執(zhí) 堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)
小結(jié):作者借一株常春藤,抒發(fā)了對(duì)光明與自由的向往之情。作者以一株常春藤為線索,牽出無(wú)限的情思,唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求,它給人以和平安寧的象征,給人以生命活力的感召力量。古詩(shī)詞中就有不少寫(xiě)“綠”的名句,能背幾句嗎?
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄新泥。 白居易
接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅 .楊萬(wàn)里
日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。 白居易
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。 王安石
碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。 賀知章
兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。 杜甫
最愛(ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。 白居易
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。 杜牧
綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。 孟浩然
詩(shī)家清景在新春,綠柳才黃半未勻。
這些詩(shī)句中寫(xiě)到綠,體現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)特的感悟、思想,因此千古傳頌。綠在視覺(jué)上給人以美感,色彩美;心理上使人愉悅,安寧。這就是一般人都喜歡綠,愛(ài)綠的原因。而我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時(shí)刻,不僅寫(xiě)愛(ài)綠,更賦予綠以時(shí)代需要的象征意義——(齊讀板書(shū)。)我們從中窺見(jiàn)他渴望光明、自由,呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的`靈魂”。他確實(shí)有一顆——“黃金的心”。在那抗日救國(guó)的年代,《囚綠記》確實(shí)像一盞明燈照亮了我們民族的心靈。
第四塊:拓展“那抹綠”
其實(shí)我們每個(gè)人就是一抹綠色,免不了要被生活的苦難和痛苦囚住。遺憾的是,有的沒(méi)有能夠永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng),枯萎了!就以一些作家藝術(shù)家為例吧……
你能舉出一些被人生的苦難“囚住”了但“永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)”的“常春藤”嗎?
自由發(fā)言。應(yīng)該知道的正面的有司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫凱勒、保爾柯察金、蘇軾、李白等。反面的有海子、梵高、海明威、川端康成等
總結(jié)語(yǔ):藝術(shù)家的心靈和靈魂大都是純凈、復(fù)雜、深邃又有很多有痛苦的,有一些人自殺了,原因雖然不盡相同,但有一點(diǎn)是相同的:對(duì)自己對(duì)人類對(duì)這個(gè)世界感到絕望。
我們每一個(gè)人都應(yīng)有一顆追求真善美之心,擁抱善良和純真,善待生命,珍視生命,善待他人和世界,像司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫凱勒、保爾柯察金一樣,在人生的風(fēng)風(fēng)雨雨里,讓生命之樹(shù)永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)!
結(jié)束語(yǔ)(生齊讀):當(dāng)我們的生命之綠被囚住時(shí),我們不能失去生機(jī),更不能枯萎和凋落!要永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌!
第五塊:抒寫(xiě)“那抹綠”
請(qǐng)同學(xué)們從表現(xiàn)手法角度好好品味一番,就你感受最深的某一特色,寫(xiě)一段200字左右的鑒賞文字。
《囚綠記》教案 篇3
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們知道這種盆景植物的名稱嗎?(常春藤)這是老師喜歡的一種植物,老師喜歡它的原因
有兩點(diǎn),我先說(shuō)第一個(gè)原因,那就是它的顏色——綠色。綠色是希望之色,是生命之色;它不僅是蕓蕓眾生喜愛(ài)之色,也是文人墨客歌詠之色。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一位喜愛(ài)綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫(xiě)的一篇散文《囚綠記》。
2、指明一學(xué)生上黑板寫(xiě)上課題和作者名字。教師給作者名正音。
3、簡(jiǎn)介作者有關(guān)情況。(學(xué)生圈劃、朗讀課文后面注釋中的有關(guān)內(nèi)容)
二、 釋題:“囚綠”就是把綠色囚禁起來(lái)。
作者為什么要囚綠呢?要求學(xué)生帶著問(wèn)題,用自己喜歡的方式(如高聲朗讀、輕聲朗讀、一個(gè)人讀,找個(gè)伴兒一起讀等不同形式)自由朗讀課文。
教師明確要求:標(biāo)注段落,圈劃疑難字詞;蚪Y(jié)合課后注釋,或同學(xué)相互討論,合作解決,實(shí)在不能解決的,也可當(dāng)場(chǎng)求助老師。
三、 教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,明確本文的線索。
1、作者為什么要囚綠?(因?yàn)樗麗?ài)綠)
2、他把綠“囚”牢了嗎?(他后來(lái)把綠釋放了)
3、離開(kāi)了綠,他對(duì)綠的感情又是怎樣的呢?(他對(duì)綠充滿了思念)
教師歸納板書(shū):戀綠 囚綠 釋綠 思綠
四、 研讀“戀綠”的部分(第1-7小節(jié))。
1、 學(xué)生速讀課文。指明學(xué)生找出表現(xiàn)作者愛(ài)綠感情的語(yǔ)句,有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感
情。教師適當(dāng)引導(dǎo)講解,在學(xué)生找出后,或組織學(xué)生齊讀,或組織分組讀,在讀中與作品直接對(duì)話,感知這篇散文的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、創(chuàng)設(shè)情境:假設(shè)學(xué)生是作者,要直接抒發(fā)對(duì)綠的喜愛(ài)之情,與綠直接“對(duì)話”,要求學(xué)生以課文第五小節(jié)一段話“綠色是多寶貴的啊……也視同至寶”為例,變換人稱、有感情地表述,直接抒發(fā)對(duì)綠的喜愛(ài)之情。
五、 研讀“囚綠”部分。(第8-11小節(jié))
1、 作者因?yàn)閻?ài)綠而囚綠,課文那些語(yǔ)句寫(xiě)出了他綠友的愛(ài)之深?指名朗讀文中有關(guān)語(yǔ)句。
2、 教師再次展示常春藤盆栽,要求學(xué)生觀察它的枝條向一個(gè)方向伸長(zhǎng)即向著陽(yáng)光方向生長(zhǎng)的
外形特點(diǎn),揭示喜愛(ài)它的第二個(gè)原因,即追求光明的性格。提問(wèn):作者得到“綠”了嗎?找出文中的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.積累字詞,了解文章結(jié)構(gòu),把握主旨。
2.反復(fù)讀文,體會(huì)作者的情感,感知散文的語(yǔ)言風(fēng)格。
作者簡(jiǎn)介
陸蠡(1908—1942),原名圣泉,浙江天臺(tái)人,F(xiàn)代散文作家、翻譯家。1931年畢業(yè)于上海國(guó)立勞動(dòng)大學(xué),后與友人創(chuàng)辦泉州語(yǔ)文學(xué)社。1933年至1934年在泉州中學(xué)教書(shū),同時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作散文。1935年任上海文化生活出版社編輯,業(yè)余從事散文創(chuàng)作和翻譯。1938年創(chuàng)辦科學(xué)、文化綜合性雜志《少年讀物》。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,日軍進(jìn)駐上海租界,由于在淪陷后的上海堅(jiān)守文化工作崗位,他于1942年4月13日被捕,不久由捕房轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所,刑審數(shù)月,慘遭殺害,時(shí)年34歲。
陸蠡是現(xiàn)代文學(xué)史上卓有成就的散文作家。他以散文詩(shī)集《海星》步上文壇,嶄露頭角。后來(lái)又出版了散文集《竹刀》和《囚綠記》。他的散文從瑣細(xì)的生活情節(jié)中,挖掘出某種耐人尋味的人生哲理,透出了作者真誠(chéng)、淳樸心靈的閃光,作品大都矚目現(xiàn)實(shí)社會(huì)和下層人民的貧窮疾苦,通過(guò)對(duì)勞動(dòng)人民的勤勞、勇敢、淳樸的優(yōu)良品質(zhì)和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的頌贊,表現(xiàn)出作家愛(ài)國(guó)憂民的高尚情懷和可貴品格。在藝術(shù)上,那鄉(xiāng)野泥土的氣息,憂郁動(dòng)人的故事情調(diào),優(yōu)美清麗的文筆,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思,形成他自己獨(dú)特的風(fēng)格。其文筆縝密、漂亮、醇厚,感情深沉、誠(chéng)摯、樸實(shí)。
背景資料
本文選自《中國(guó)現(xiàn)代散文(1918~1949)》(人民文學(xué)出版社1982年版)第四卷,寫(xiě)于1938年秋,當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。
【問(wèn)題說(shuō)明】
“囚綠”就是作者囚禁窗外的常春藤,作者通過(guò)破碎的窗口把窗外的常春藤柔條牽進(jìn)作者居室。因?yàn)槌4禾偈蔷G色的,故簡(jiǎn)稱“囚綠”。本文通過(guò)寫(xiě)作者賞綠、囚綠、放綠、思綠的過(guò)程,表現(xiàn)了作者對(duì)光明和自由的向往之情。
【課文分析】
這是去年夏間的事情。
段解:交待事情發(fā)生的時(shí)間(1937年夏天)。單獨(dú)成段,說(shuō)明這事情讓作者難忘。
我住在北平①的一家公寓②里。我占據(jù)著高廣不過(guò)一丈③的小房間。磚鋪的潮濕的地面,紙糊的墻壁和天花板,兩扇木格子嵌④玻璃的窗,窗上有很靈巧的紙卷簾,這在南方是少見(jiàn)的。
段解:作者介紹所住公寓的大小、地面、墻壁、天棚、窗戶、窗簾,突出其簡(jiǎn)陋的特點(diǎn)。
窗是朝東的。北方的夏季天亮得快,早晨五點(diǎn)鐘左右太陽(yáng)便照進(jìn)我的小屋,把可畏⑤的光線射個(gè)滿室,直到十一點(diǎn)半才退出,令人感到炎熱。〔句解:光照時(shí)間長(zhǎng),小屋內(nèi)炎熱!尺@公寓里還有幾間空房子,我原有選擇的自由的,但我終于選定了這朝⑥東房間,我懷著喜悅而滿足的心情占有它,那是有一個(gè)小小理由的!簿浣猓何莺(jiǎn)陋、狹小、炎熱而作者卻選擇了它,并且感到喜悅而滿足,給讀者留下懸念,很自然地引出下文了!
這房間靠南的墻壁上,有一個(gè)小圓窗,直徑一尺⑦左右。窗是圓的,卻嵌著一塊六角形的玻璃,并且左下角是打碎了,留下一個(gè)大孔隙,手可以隨意伸進(jìn)伸出。圓窗外面長(zhǎng)著常春藤⑧。當(dāng)太陽(yáng)照過(guò)它繁密的枝葉,透到我房里來(lái)的時(shí)候,便有一片綠影。我便是歡喜這片綠影才選定這房間的!簿浣猓哼x定此房的原因!钞(dāng)公寓里的伙計(jì)替我提⑨了隨身小提箱,領(lǐng)我到這房間來(lái)的時(shí)候,我瞥見(jiàn)⑩這綠影,感覺(jué)到一種喜悅,便毫不猶疑地決定下來(lái),這樣了截 爽直使公寓里伙計(jì)都驚奇了!簿浣猓鹤髡哌@樣熱愛(ài)綠色,讓伙計(jì)感到非常驚奇。〕
段解:作者因?yàn)榇巴庥谐4禾俣x擇了此房居住。
綠色是多寶貴的啊!它是生命,它是希望,它是慰安 ,它是快樂(lè)!簿浣猓鹤髡呦矚g綠色的原因!澄覒涯钪G色把我的.心等焦了。我歡喜看水白,我歡喜看草綠。我疲累 于灰暗的都市的天空,和黃漠的平原,我懷念著綠色,如同涸轍的魚(yú) 盼等著雨水!我急不暇擇 的心情即使一枝之綠也視同至寶 。當(dāng)我在這小房中安頓下來(lái),我移徙 小臺(tái)子到圓窗下,讓我面朝墻壁和小窗。門(mén)雖是常開(kāi)著,可沒(méi)人來(lái)打擾我,因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生的。〔句解:作者喜歡綠色的原因!车也⒉桓械焦陋(dú)。我忘記了困倦的旅程和以往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞,綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言,正如它了解我的語(yǔ)言一樣。段解:“我”懷著喜悅與滿足的心情選擇了這狹小而潮濕的房間是因?yàn)橛幸痪^(liǔ)青藤為伴,不再孤獨(dú),陌生的“我”與綠葉“對(duì)話”,忘記了不快;象征生命、希望、快樂(lè)的綠色滋潤(rùn)“我”那顆等焦了的心。這一部分為下文寫(xiě)“囚綠”作了充分鋪墊。
我快活地坐在我的窗前。度 過(guò)了一個(gè)月,兩個(gè)月,我留戀于這片綠色。我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲 的歡喜,我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面漂來(lái)花草的莖 葉的歡喜。人是在自然中生長(zhǎng)的,綠是自然的顏色。
段解:綠色讓“我”快活地度過(guò)兩個(gè)月,讓“我”感悟到了綠色對(duì)處在逆境者的重要性。
我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)?此鯓由扉_(kāi)柔軟的卷須,攀住一根緣引 它的繩索,或一莖枯枝;看它怎樣舒開(kāi)折疊著的嫩葉,漸漸變青,漸漸變老,我細(xì)細(xì)觀賞它纖 細(xì)的脈絡(luò)、嫩芽,我以揠苗助長(zhǎng) 的心情,巴不得它長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得茂綠。下雨的時(shí)候,我愛(ài)它淅瀝 的聲音,婆娑 的擺舞。
段解:觀賞常春藤伸須展葉,變青變老、雨中擺舞,“我”感到慰安與希望。
忽然有一種自私的念頭觸動(dòng)了我。我從破碎的窗口伸出手去,把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來(lái),教它伸長(zhǎng)到我的書(shū)案上,讓綠色和我更接近,更親密。我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間,裝飾我過(guò)于抑郁 的心情。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢 的愛(ài)和幸福,我要借綠色來(lái)比喻猗郁 的年華。我囚住這綠色如同幽囚 一只小鳥(niǎo),要它為我作無(wú)聲的歌唱。
段解:為了這綠色裝飾簡(jiǎn)陋的房間,撫平抑郁的心情,點(diǎn)燃心靈的希望,“我”自私地囚住了這綠色藤的兩枝柔條。綠的枝條懸垂在我的案前了,它依舊伸長(zhǎng),依舊攀緣 ,依舊舒放,并且比在外邊長(zhǎng)得更快。我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”,超過(guò)了任何的喜悅。從前我有個(gè)時(shí)候,住在鄉(xiāng)間的一所草屋里,地面是新鋪的泥土,未除凈的草根在我的床下茁出嫩綠的芽苗,蕈菌 在地角上生長(zhǎng),我不忍加以剪除。后來(lái)一個(gè)友人一邊說(shuō)一邊笑,替我拔去這些野草,我心里還引為可惜,倒怪他多事似的。〔句解:作者酷愛(ài)綠色是有淵源的。〕段解:“囚綠”后,綠色枝條旺盛地生長(zhǎng)景象,給“我”帶來(lái)了空前的喜悅。
可是在每天早晨,我起來(lái)觀看這被幽囚的“綠友”時(shí),〔句解:由“綠色”到“綠友”,稱呼的變化體現(xiàn)了作者感情的變化。〕它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉,一莖卷須,都朝原來(lái)的方向。植物是多固執(zhí)!它不了解我對(duì)它的愛(ài)撫,我對(duì)它的善意。我為了這永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快,因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心。可是我囚系住它,仍 舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前!簿浣猓簩(duì)“綠友”愛(ài)之深,惱之切。〕
段解:“綠色”固執(zhí)地向陽(yáng)方向生長(zhǎng),辜負(fù)了“我”的愛(ài)撫與善意,損害了“我”的自尊心。惱恨后,我決定仍囚住它。
它漸漸失去了青蒼的顏色,變成柔綠,變成嫩黃,枝條變成細(xì)瘦,變成嬌弱,好像病了的孩子。我漸漸不能原諒 我自己的過(guò)失,把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi);我漸漸為這病損的枝葉可憐,雖則我惱怒它的固執(zhí),無(wú)親熱,我仍舊不放走它。魔念在我心中生長(zhǎng)了!簿浣猓骸澳睢笔侵缸髡咦运阶岳男撵`!
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