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翠鳥教案

時間:2022-02-15 17:39:05 教案 我要投稿

翠鳥教案范文錦集五篇

  作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的翠鳥教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

翠鳥教案范文錦集五篇

翠鳥教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、了解翠鳥的外形和活動特點,理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

  2、學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

  3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

  教學(xué)重點難點:

  抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

  教學(xué)時間:三課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、初讀課文,介紹翠鳥的生長環(huán)境。

 。1)翠鳥又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。

 。2)查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

  2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句,教師重點指導(dǎo)查字典,學(xué)習(xí)生字。

  (1)讀課文有關(guān)句段,找出生字的詞語和句子,指導(dǎo)查字典理解字義。

  (2)查字典理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法:讀一讀,查一查(查字典)

  (3)找出詞語所在的句子,讀一讀,加深理解。指導(dǎo)學(xué)法:聯(lián)系句子理解詞語。

  二、合作交流

  1、自讀課文,劃分自然段。

  2、按自然段讀課文,注意讀準字音。

  三、作業(yè)。

  熟讀課文,自學(xué)生字詞。

  第二課時

  一、品讀體驗

  1、學(xué)習(xí)第一自然段,了解翠鳥的外形特點。

  完成填空練習(xí):一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴

  (2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)

 。1)爪子、眼睛和嘴;

 。2)翠鳥的顏色:(頭上、背上、腹部)

 。3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

  (4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

  理解詞語“鮮艷”的意思(通過聯(lián)系上下文來理解,并告訴學(xué)生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。

  (5)提示第一自然段寫了什么,從幾個方面寫的?(喜愛、習(xí)性、顏色、形狀)

 。6)指導(dǎo)朗讀。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段,了解翠鳥活動特點。

  (1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。

 。2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。

  理解“疾飛”的意思:先查字典,然后聯(lián)系上下文來理解,這也是理解詞語的方法。

 。3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥的'捉魚本領(lǐng)。

 。1)讀讀課文,想想翠鳥怎樣捉魚。

  按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

 。2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

  翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

 。3)指導(dǎo)理解:“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式,加深理解課文內(nèi)容。

 。4)讀第二、三自然段。

  翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

 。5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣?(美、快)

  4、學(xué)習(xí)第四自然段,重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?

 。1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個念頭?

 。2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,指導(dǎo)理解。)

  二、鞏固延伸

  1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會捕魚會隱蔽保護自己)。

  2、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。

翠鳥教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標】:

  1、會認11個生字,會寫13個生字,積累16個詞語,能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

  2、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,小組合作邊讀書邊自主識字,換偏旁識記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。

  3、查字典理解詞語“鮮艷、小巧玲瓏、疾飛、銳利”的意思,再聯(lián)系上下文體會詞語的含義。

  4、簡要概括段落大意。

  5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。

  6、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。

  7、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

  【教學(xué)重點】:結(jié)合上下文讀懂課文,了解翠鳥的特點。

  【教學(xué)難點】:培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文的能力。

  【教學(xué)過程】:

  一、初讀課文

  1、情境激趣。

  出示:波光粼粼的江水,水邊有一大片蘆葦,在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。

  2、初讀課文,小組內(nèi)自主交流識字。

  3、展示識字成果,出示詞語,找同學(xué)讀,糾正讀音。

  4、將生字詞回歸到語境中,再讀課文,讀通全文。

  5、請同學(xué)分段讀課文。

  二、賞讀課文

  1、讀課文第一段,邊讀邊思考。出示,了解葦稈。查字典理解“鮮艷”,文中怎樣介紹翠鳥鮮艷的?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀課文,在文中勾畫出表示顏色的詞語,結(jié)合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色,和紅色的爪子感受翠鳥顏色鮮艷。(出示顏色,讓學(xué)生認識,體會鮮艷。)接著讀課文讓學(xué)生了解眼睛和嘴的特點。查字典理解“小巧玲瓏”,小而精致,聯(lián)系上文“停在葦稈上”體會翠鳥小巧玲瓏的特點。(板書:外形美)再次朗讀感受翠鳥的美。用自己的話說一說翠鳥的外形特點。

  填空練習(xí):

  翠鳥喜歡停在_________,它的顏色_________,眼睛_________,嘴巴_________,外形__________。

  2、繼續(xù)讀課文第二自然段。

  A、查字典理解“疾飛”,結(jié)合“一眨眼”體會疾飛的含義!耙粍硬粍拥刈⒁暋闭f明翠鳥的專注。

  B、比較句子,體會用詞的準確。

  翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。

  翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。

  小結(jié):孩子們,這節(jié)課我們認識了小巧玲瓏的翠鳥,大家想不想知道翠鳥其他的特點?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時

  1、復(fù)述翠鳥的外形特點。

  2、繼續(xù)讀課文第三自然段,查字典理解“銳利”--尖銳。文中指翠鳥捕魚時眼光銳利,聯(lián)系上文“一動不動地注視”體會銳利的含義。結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“盡管、還是”體會翠鳥行動敏捷,小魚非常機靈,只悄悄地吹了個泡泡,可還是被翠鳥發(fā)現(xiàn)了。

  設(shè)疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動敏捷?

  A、找出描寫翠鳥行動敏捷的詞語:蹬開、像箭一樣、叼起、貼著、飛走……

  B、朗讀比較下列兩組句子,體會用詞的傳神與描寫的`生動:

  翠鳥離開葦稈,非?斓仫w過去。

  翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

  C、聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生理解難句“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾!

  1、翠鳥小巧玲瓏(身體非常輕)。

  蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。

  2、翠鳥的身體非常輕。

  叼起小魚不會引起水面非常大的水波。

  3、翠鳥叼起小魚往遠處飛走了,只有水波還在蕩漾。

  翠鳥從叼起小魚到飛走用的時間非常短,連水波紋都沒有消失。

  (板書:行動敏捷)朗讀課文二、三自然段體會翠鳥的動作敏捷并嘗試總結(jié)段意。(翠鳥捕魚時非常機警,敏捷。)

  3、總結(jié)特點,激發(fā)情感

  ①翠鳥不僅外表美麗,而且動作迅速,這些非常自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情?讀課文第四、五自然段。

 、趲熒涣鲗Υ澍B的深厚感情“愛”。(板書:愛)

  4、帶著對翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。

  三、重點生字書寫指導(dǎo):

  “稈”要介紹是“禾”字旁,和“木”字旁的“桿”進行區(qū)分!耙r衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗,部首是“衤”!按、翁”都有“羽”,但書寫時要注意區(qū)別!岸、透”都有“禾”,但所在位置不同,書寫時也要注意區(qū)別。

  四、小練筆

  1、課文開篇就說翠鳥的“顏色非常鮮艷”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”,還“繡滿了翠綠色的花紋”!氨成系挠鹈駵\綠色的外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。在這么多的顏色中,還點綴著一點“紅色”,多引人注目。】偡质骄淙,形象的比喻,把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻,既寫出翠鳥羽毛顏色的“非常鮮艷”,又將翠鳥羽毛鋪展開來后那俏美的形態(tài)呈現(xiàn)出來,讓人讀來眼前一亮,格外欣喜。

  2、描寫翠鳥動作敏捷段:在學(xué)生讀后感知全段是寫翠鳥動作敏捷的基礎(chǔ)上,抓動詞:“貼”,有緊靠之意,說明飛行技術(shù)之高。“疾”,有快、迅速之意,強調(diào)飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動作一氣而成,在寫出動作敏捷之時,更展示出翠鳥捕魚本領(lǐng)之高。

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住事物特點進行具體生動的描寫,學(xué)習(xí)作者用什么樣的語言來描寫這些特點。

翠鳥教案 篇3

  一、教學(xué)目標

 。ㄒ唬┲R目標學(xué)會本課生字和生字組成的新詞,理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

 。ǘ┠芰δ繕肆私獯澍B的外形,學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點的描寫方法。

 。ㄈ┣楦心繕送ㄟ^了解翠鳥,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣及方法,激發(fā)其愛護小動物的情感。

  二、教學(xué)重難點

 。ㄒ唬┲攸c認識并會寫本課生字

  (二)難點引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)愛護小動物的情感。

  三、教學(xué)方法

  講述法

  四、教學(xué)資源

  翠鳥圖片

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?(學(xué)生答)那你們喜歡什么小動物呢,有小朋友愿意分享一下嗎?(學(xué)生答)

  2、師:動物是我們?nèi)祟惖暮门笥,今天我們就一起來認識一位新朋友。你們知道是誰嗎?(學(xué)生答)

  (二)補充知識,了解翠鳥

  1、師:你們了解翠鳥嗎?(學(xué)生答)老師這里搜集了一些翠鳥的資料,我們一一下。

  2、師:看了文字性的資料,接下來我們再看一下翠鳥的樣子。分別是普通翠鳥,斑頭翠鳥和藍耳翠鳥。

 。ㄈ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字

  1、師:同學(xué)們,看了翠鳥的文字性資料和圖片,你們喜歡翠鳥嗎?(學(xué)生答)課文中啊!就詳細地給我們介紹了翠鳥。請同學(xué)們打開書,翻到第18頁,默讀課文,畫出生字新詞。

  2、師:接下來我們一起了解作者

  3、師:再來認識一下生字(例如襯,是一個左右結(jié)構(gòu)的字。它是衤字旁,請大家跟我一起讀……)

  (四)細讀第一段,感受翠鳥外形美

  1、師:剛才大家默讀了課文,能不能告訴老師課文中描寫翠鳥外形的是哪一自然段?(學(xué)生答)大家再仔細地讀第一段,在第一段中畫出描寫翠鳥特點的詞語。

  2、生:小巧玲瓏,色彩鮮艷

  3、師:請同學(xué)們推測一下小巧玲瓏的意思。(并補充翠鳥體型很小,身長只有15厘米,相當(dāng)于成人的拳頭那么大)

  4、師:我們一看第一段里出現(xiàn)了哪幾種顏色(學(xué)生答)提醒小朋友要描寫一件東西的'顏色,可以用上顏色詞,就能把這件東西描寫的更加具體。

  5、師:請同學(xué)們聯(lián)系上下文試著理解鮮艷的意思。(學(xué)生答):鮮艷指顏色鮮明,亮眼,有色彩。

 。ㄎ澹┟鑼懛椒

  1、師:作者又是怎樣將翠鳥的顏色描寫具體的呢?找出原文中具體描寫翠鳥顏色的句子。(引導(dǎo)總分結(jié)構(gòu))

  2、師:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來比喻?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(學(xué)生答)

  3、描寫方法──按順序,抓特點,用修辭

  作業(yè)布置

  選擇你最喜歡的一種動物,運用我們剛才學(xué)習(xí)的描寫方法,寫一小。

翠鳥教案 篇4

  教材簡析

  全文共有四個自然段,第1自然段介紹了翠鳥的外形特點;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點,并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,并表達了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

  知識梳理

  1、詞語積累:

  翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭

  2、優(yōu)美句子:

  頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。

  背上的羽毛像淺綠色的外衣。

  腹部的.羽毛像赤褐色的襯衫 。

  設(shè)計理念

  選編這篇課文的意圖,一就是引導(dǎo)學(xué)生體會作者就是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的,體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用;二就是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點就是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點就是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

  學(xué)習(xí)目標

  1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

 。玻懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的部分。

 。常惺茏髡邔Υ澍B的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

 。矗w會作者就是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。

  學(xué)習(xí)重點

  抓住描寫翠鳥外形和動作的語句,學(xué)習(xí)作者的表達方法。

  學(xué)習(xí)難點

  體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

  課時安排

 。舱n時

  第一課時

  課時目標

  1.認識11個生字,會寫13個生字;能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。

  2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點觀察的方法,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

  3.能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)方法

  講授法 啟發(fā)法

  學(xué)習(xí)方法

  朗讀

  教學(xué)準備

  課件 卡片

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  一、快樂導(dǎo)入(用時:5分鐘)

  1.導(dǎo)入新課,嘗試審題。

 。ㄍ队皟x出示翠鳥圖片)

  介紹:翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”。

  2.板書課題。

  看到這個課題你想知道什么?

  1.讀課題。

  2.思考:

 。1)翠鳥就是什么樣子的?

 。2)翠鳥就是怎樣捉魚的?

  (3)翠鳥的家在哪里?

翠鳥教案 篇5

  教學(xué)建議

  教材分析

  這是一篇精讀課文,作者對的外形和活動特點作了非常細致的觀察,形象、生動地描寫了羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下,“我”體會到喜愛應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉飼養(yǎng)的念頭。

  抓住事物的特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹的活動特點時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是分不開的。

  作者的觀察和描述的順序:關(guān)于羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色;關(guān)于捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。

  教法建議

 。1)課前準備。準備的掛圖或幻燈片。有條件的可以準備錄像片或課件。學(xué)生搜集及鳥類有關(guān)的資料。

  (2)借助投影,直觀地了解記憶的外形特點,并領(lǐng)悟作者的寫作方法。

 。3)借助多種形式的朗讀以及填動詞練習(xí),體會作者用詞的準確。

 。4)設(shè)計“因為……所以”的句式練習(xí),理清的外形與高超的捕魚本領(lǐng)的關(guān)系。

 。5)在學(xué)習(xí)“外形”、“動作”、“捉魚”這三部分內(nèi)容時,鍛煉學(xué)生的概括能力。

 。6)通過設(shè)計“課外延伸,自找答案”這一步驟,激發(fā)孩子的求知欲望,從而達到豐富知識、積累知識的目的。

  詞語解釋

  葦稈:本課指蘆葦?shù)那o。

  鮮艷:鮮明美麗。[例句]王萍穿了一件色彩鮮艷的連衣裙。

  小巧玲瓏:形容器物形體小而精巧細致。

  靈活:敏捷,不呆板。

  銳利:尖銳而鋒利。本課指感覺敏銳。

  蕩漾:水波起伏微動的樣子。[例句]湖面上蕩漾著細細的波紋。

  陡峭:(山勢等)坡度很大,直上直下的。

  清脆:清楚悅耳。

  近義詞與反義詞:

  近義詞: 銳利——尖銳 失望——灰心 靈活——靈敏

  愿望——心愿 陡峭——陡立 清脆——響亮

  反義詞: 失望——希望 喜歡——厭惡 陡峭——平坦

  背景知識

  普通全長15厘米左右,體重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、魚塘。食物為魚、蝦、水生昆蟲、甲殼動物。單獨或成對活動,長時間站立于近水處的樹枝或巖石上耐心觀察,發(fā)現(xiàn)小魚浮至水面,俯沖到水面用尖嘴將魚捕獲,飛到樹上或巖石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴,在其中產(chǎn)卵,喂養(yǎng)幼鳥。因獨特的捕食方式,俗稱“打魚郎”。

  句段賞析

  1.它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。

  析 “一動不動”點出了的特點!白⒁曋闭f明它看得非常專心。這句話寫出了機警地等待著小魚。

  2.蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠了。

  析 “蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是在一剎那間進行的。這幾個動作聯(lián)系在一起,突出了捉魚迅速、敏捷的特點。

  課后題解

  2. (1)第二個句子寫得好。第二個句子用了“貼著”“疾”這兩個詞,就把飛得低,飛得快的特點寫出來了,也就表現(xiàn)出靈活、敏捷的活動特點。

 。2)第二個句子寫得好。第二個句子用“蹬開”寫出了發(fā)現(xiàn)小魚后反應(yīng)迅速,動作干脆,而“離開”就沒有這個意思。“像箭一樣”這種打比方的說法很形象地寫出了“很快地”快到了什么程度。

  難句解析

  1.它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。

  “一動不動”點出了的特點。“注視著”說明它看得非常專心。這句話寫出了機警地等待著小魚的情景。

  2.蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠了。

  “蹬開”“像箭一樣”“叼起”“貼著水面”說明都是在一剎那間進行的。這幾個動作聯(lián)系在一起,突出了捉魚的迅速、敏捷的特點。

  3.頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的'羽毛像淺綠色的外衣;腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

  這一段話就的頭部、背部、腹部分別講述羽毛顏色鮮艷美麗,并用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方,流露出作者對的喜愛之情。

  4.叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦稈上了。

  這句話表明了行動迅速而敏捷的特點。在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕!钡穆(lián)系中,“敏捷”便顯露出來了。這里一是講飛得低而快,二是講它停得急而輕。

  課文結(jié)構(gòu)

  本文按由“外形”到“活動”,再到“住處”這樣的順序分為三段。

  第一段(第1自然段):介紹了的外形特點。

  第二段(第2、3自然段):概括介紹了的活動特點。

  第三段(第4自然段):介紹了的住處和作者對的喜愛。

  寫作特點

  1.運用了大量的比喻句,使描寫更加傳神。

  2.在敘述中處處流露出對的喜愛之情。

  教學(xué)設(shè)計示例

  教學(xué)步驟

  第一課時

  -、導(dǎo)入 新課、明確目標

  同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?為什么?

  今天,我們再來認識一種鳥,它有一個很好聽的名字,叫。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

 。1)投影出示閱讀提示:

 、僮杂勺x課文,讀準字音,把句子讀通順。

  ②畫出文中生字新詞,運用或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

  ③標出自然段序號,初步了解課文的主要內(nèi)容。

 、苷页霾欢膯栴}。

  (2)學(xué)生按閱讀提示,自學(xué)課文。

 。ǚ椒ń沂荆嚎上茸寣W(xué)生獨立思考,然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。)

  (3)檢查學(xué)生自學(xué)情況。

 、俜止(jié)指讀課文。(檢查學(xué)生讀課文的情況,注意糾正讀錯的字音。)

  ②學(xué)生匯報自學(xué)成果。方法提示:學(xué)生理解詞語的情況,待講課文時再充分交流。讓學(xué)生重點談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解。

  ③啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題。

  2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

 。╨)指讀并思考:這個自然段共有幾句話?每句話都講的什么意思?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。

 、倮斫獾1句。

  指讀,啟發(fā)學(xué)生說出:通過讀這句話知道了什么?(板書:小爪:鮮紅)然后齊讀第一句話。

  ②理解2-5句。

  A指讀。

  B啟發(fā)學(xué)生說一說,課文是怎樣具體寫羽毛鮮艷的?并理解“鮮艷”的意思。(板書:羽毛:鮮艷)再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么?又寫了什么?最后寫了什么?

  C投影出示文字及外形的彩圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,齊讀投影片上的文字。

  D教師提示:作者在寫羽毛時,運用了打比方的方法,啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么。

  ③理解第6句。

  A指讀,啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了的什么?(板書:眼睛:透亮靈活 嘴:又尖又長)

  B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。(板書:小巧玲瓏)

  C齊讀第6句。

  (3)小結(jié)。

 、賳l(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么?(板書:外形)

  ②啟發(fā)學(xué)生說出對外形的看法。(板書:美)

 、蹎l(fā)學(xué)生思考回答:作者是怎樣進行觀察的。(抓住特點,按照從下到上的順序進行觀察的。)

 。4)指導(dǎo)背誦。

  3.布置作業(yè) :熟讀、背誦第一自然段。

  第二課時

  一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段

  l.讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。

  2.指名背誦第一自然段。

  二、學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段

  1.學(xué)生自學(xué)。(投影出示閱讀提示,學(xué)生按要求自學(xué)。)

  2.小組交流。

  3.師生議答。

  (1)投影出示:作者是怎樣描寫活動的?

 、賹W(xué)生讀出描寫活動的語句。(即第二自然段的兩句話,并找出相關(guān)的動詞。)

  ②引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準確恰當(dāng)。

  A讓學(xué)生演示“貼”的動作,理解“貼”的意思,進而體會飛行的低,動作輕盈。

  B讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思,通過“疾飛”“輕輕地!边@組動作的對比,讓學(xué)生體會到飛行得很快,動作輕盈。

 。ò鍟杭诧w)

  ③放有叫聲與輕音樂的錄音,投影出示停在葦稈上的特寫圖。學(xué)生配樂朗讀第二自然段。

  (2)投影出示:作者又是怎樣具體描寫捕魚的?

 、僦缸x第三自然段,先讓學(xué)生明確作者寫捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。

 、诶斫1、2句(捕魚前)。

  A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語,讓學(xué)生體會到小魚的機靈。

  B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語,讓學(xué)生體會到文中寫小魚機靈,意在突出更機靈,目光特別稅利。

  ③理解第3句(捕魚時)。

  A投影出示句子:

  B找出捕魚時的動詞。(板書:蹬……飛……叼……貼……)

  C引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的理解,體會捕魚動作的熟練連貫,迅速敏捷。

  D出示捕魚的彩圖,讓學(xué)生描述捕魚時的情景。

  E齊讀這句話。

 、芾斫獾4句話(捕魚后)。

  A指讀第4句,通過看圖,讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。(板書:葦稈……搖晃 水波……蕩漾)

  B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。(“葦稈搖晃”!八ㄊ幯钡臅r間都不可能太長。就在這極短的時間里,早已叼著小魚飛得無影無蹤了。捕魚就在這眨眼之間,就更襯托出捉魚的迅速敏捷。)(板書:動作敏捷)

 。3)投影出示:捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?(啟發(fā)學(xué)生了解捕魚的本領(lǐng)和外形之間的關(guān)系。)

  4.有感情地朗讀二、三兩個自然段。

  三、學(xué)習(xí)四、五自然段

  1.自由讀第四、五自然段,思考:

  我們的臉為什么有些發(fā)紅?

 。á傥覀兿胱揭恢粊盹曫B(yǎng)。②在漁翁告訴我們飛很遠來這里,是想和我們做朋友。③我們聽了感到慚愧。)

  2.教師小結(jié)

  是啊!鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài),為大自然增添了無限生機,而且許多鳥是人類的好朋友。我們應(yīng)該保護鳥才對。

  3.我們?yōu)槭裁聪M谌敹捝隙嗤R粫䞍海?/p>

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。

  四、質(zhì)疑問難

  五、識記字形 指導(dǎo)書寫

  1.自學(xué)生字,交流識記方法。

  2.抄寫生字并進行擴詞練習(xí)。

  六、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

  七、布置作業(yè)

  (一)練習(xí)有感情地朗讀課文。

 。ǘ╊A(yù)習(xí)第14課,熟讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  八、板書設(shè)計

  探究活動

  1.大自然中除了文中所描繪的外,還有許許多多種鳥,請同學(xué)們交流收集的有關(guān)鳥類知識的資料或圖片、照片等等?梢浴拔蚁矚g的鳥“為題在課上交流,下面資料供參考。

  青海湖有一座鳥島,它位于湖的西北部。長近500米,寬約150米,近0.8平方公里。每年五、六月份,來自我國南方和東南亞等地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、魚鷗、赤麻鴨、黑碩鶴、鸕鶿等10多種候鳥,成群結(jié)隊返回故鄉(xiāng),數(shù)量達10萬只。它們銜草運枝,搬土叼泥,搭窩建巢,產(chǎn)蛋育雛,忙忙碌碌。一登上鳥島,各式各樣的鳥巢密密麻麻,五光十色的鳥蛋滿地皆是,令人眼花繚亂。群鳥翩翩飛翔,遮天蔽日,甚為壯觀,可謂天下一奇,F(xiàn)在鳥島已設(shè)立自然保護區(qū)。

  2.如果家里有養(yǎng)鳥的同學(xué),請你留心觀察它的吃食、活動、睡覺等生活習(xí)性,以及在飼養(yǎng)過程中的酸甜苦辣、喜怒哀樂一一記敘下來。附《爺爺?shù)镍B》《我和麻雀的故事》

  3.在充分讀書,理解課文的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己想象,給“捉魚”這部分制作幾張動畫片。

  自制動畫片:

  4.創(chuàng)辦一期墻報:可以有有關(guān)鳥類的知識,圖片,保護鳥的倡議,自作畫等。

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