語言的魅力教案

時間：2022-02-15 21:32:33 教案我要投稿

精選語言的魅力教案4篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語言的魅力教案4篇，希望能夠幫助到大家。

精選語言的魅力教案4篇

語言的魅力教案篇1

　　教學目的：

　　1、學會本課14個生字及新詞，認讀5個字。

　　2、練習用“可是”造句。

　　3、練習用有魅力的語言寫警示語。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

　　5、了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協助盲老人的事，體會詩人同情協助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

　　教學重點：

　　體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。

　　教學難點：

　　1、理解課文第6自然段。

　　2、學習用有魅力的語言寫警示語。

　　教學準備：

　　計算機演示文稿。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、會本課14個生字及新詞，認讀5個字。

　　2、練習用“可是”造句。

　　3、初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。

　　教學過程：

　　1、板書課題，導入新課。

　　2、初讀課文，借助字典學習生字詞語。

　　（1）自讀課文。

　�。�2）自同學字詞語，質疑答疑。

　　重點指導“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

　　理解詞語意思：魅力繁華襤褸陶醉無動于衷

　　姍姍而去良辰美景

　　3、細讀課文，想想課文講述了一件什么事情。

　　4、默讀課文，提出不懂的問題。

　　5、練習。照樣子寫句子。

　　春天到了，可是俺什么也看不見。

　　教室外同學們有說有笑，

　　作業(yè)：（1）復習生字詞語。

　�。�2）朗讀課文。

　　第二課時：

　　教學目的：

　　1、了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協助盲老人的事，體會詩人同情協助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

　　3、練習用有魅力的語言寫警示語。

　　教學重點：

　　體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。

　　教學難點：

　　1、理解課文第6自然段。

　　2、學習用有魅力的語言寫警示語。

　　教學準備：

　　計算機演示文稿。

　　教學過程：

　　1、引入：

　　這節(jié)課俺們繼續(xù)學習23課，請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思？

　　你覺得生活中什么事物是有魅力的.？語言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學習課文，去感受語言的魅力。

　　2、快速讀一讀課文，想一想課文寫了一件什么事情。

　　有魅力的語言指的是課文中哪句話？

　　“春天來了，可是俺什么也看不見！”

　　3、默讀課文，考慮：詩人添上這幾個字后，情況有什么變化？

　　盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應怎樣朗讀呢？

　　朗讀盲老人說的話。

　　4、正是詩人添上的這幾個字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變

　　化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時，什么沒有變呢？

　　5、還是在這個地方，還是這位衣衫襤褸、雙目失明的老人，還是這種立一塊木牌的乞討方式，結果卻迥然不同，這都是因為詩人添上了這幾個字，這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用呢？要解決這個問題，俺們應該重點閱讀課文的哪一局部？

　　自身讀第6自然段，考慮：這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用？

　　指導朗讀第6自然段。

　　“春天來了”讓俺們聯想到什么。

　　朗讀句子：是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

　　但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩人用“可是”這個轉折詞，把世上最美好的事物和最凄慘的實際聯系到一起，使看到這句話的人，先發(fā)生了美好的聯想，隨之想到盲老人的處境，又發(fā)生了悲傷、心酸的感情，也發(fā)生了強烈的同情心。

　　再讀一讀第6自然段。

　　6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意，具有濃厚感情色彩的語言，生活也會變得豐富多彩的，讓俺們也來試一試。

　　看圖，圖上畫的內容要告訴人們什么？寫上“請勿摘花”好不好？你想怎樣寫這句話？

　　先自身考慮，再集體交流。

　　作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。

　　2、繼續(xù)完成課后練習第5題。

　　3、（選做）收集有魅力的警示語。

語言的魅力教案篇2

　　設計思路：

　　本次教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。設計上體現以下幾點:

　　1.創(chuàng)設情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。

　　2.通過前后對比，體會語言的魅力。

　　教學目標：

　　1. 理解課文內容，明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力。

　　2. 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　3.會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

　　教學重點：指導學生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅

　　力。

　　教學難點：明白恰當地運用語言，會產生非凡的感染力，能深深地打動人心。

　　課前準備：課件、春天圖片、音樂

　　課時安排： 2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，揭題

　　1.談話引入。

　　在你的生活中，有沒有什么話讓你最難忘，能說說為什么嗎?

　　2.師：你能想象到語言的作用有多大嗎?今天，我們就一起來看看語言所產生的巨大作用。

　　3.板書：語言的魅力

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.朗讀課文，借助拼音認讀生字，記憶字形。

　　2.反饋自學情況：

　　(1)讀準下列加點字的讀音。

　　姍姍..而去衣著.華麗良辰.美景

　　衣衫襤褸.. 魅. 力紳. 士

　　(2)讀詞語。

　　無動于衷鶯歌燕舞

　　衣衫襤褸姍姍而去

　　(3)指名分段朗讀課文，師生共同評議。

　　三、再讀課文，感知內容

　　1.默讀課文，說說課文寫了一件什么事?

　　2.自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號，同桌一起討論、

　　交流。

　　四、寫字指導

　　1.記憶字形。

　　(1)比一比。

　　紳—伸辰—晨

　　(2)重點強調。

　　魅(半包圍結構，鬼字托個“未”字)

　　丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)

　　(3)一字組多詞。

　　(4)書寫指導。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課生字生詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、背詩，導入

　　1.師：春天已過去，讓我們吟誦一些描寫春天的詩句，記住春天的美麗吧!

　　(生背誦杜甫的絕句《江畔獨畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇

　　春江曉景》等)

　　2.一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力。(板書

　　課題)

　　二、精讀感悟課文重點段

　　1.課文中最有魅力的語言指的是哪一句?

　　(春天到了，可是我什么也看不見!)

　　2.師：這是詩人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開始時怎樣寫的?

　　(我什么也看不見。)

　　3.師：添加了六個字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化?

　　4.生匯報交流。

　　A:街上過往的行人。

　　(1) 生讀相關語句：“街上過往的.行人……便姍姍而去了。” (板書：無動于衷淡淡一笑姍姍而去)

　　(2)理解“無動于衷、姍姍而去”

　　(3)指導朗讀，讀出對老人的同情，讀出對路人的不滿。

　　(4)看到詩人修改之后的話后，行人發(fā)生了什么變化? (下午給錢的人多極了!)

　　B老人的變化。

　　(1)修改之前：嘆息、悲傷

　　指導朗讀，讀出悲傷的語氣。

　　(2)修改之后：笑著有感情地讀第5自然段，讀出老人開心的語氣。過渡：讓· 彼浩勒簡單地添加了幾個字，讓事情發(fā)生了這么大的變化，行人從無動于衷到解囊相助，老人也因為這句話從悲傷嘆息到開心地笑了，此時，你們心中會有什么疑

　　問? (生：這句話到底有什么魅力呢?)

　　師：讓我們從最后一自然段來尋找答案吧!

　　三、學習最后一自然段

　　1.生讀最后一自然段。

　　2.師：春天到了，有什么樣的美麗景色?

　　3.生讀“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”

　　4.要求一邊讀一邊想象，然后談畫面。

　　5.師：春天還有哪些美麗的景色?

　　6.課件播放春天圖片，學生欣賞，體會“良辰美景”的意思。

　　7.師：請同學們閉上眼睛，感受到了什么?(播放音樂)

　　生：一片漆黑。

　　生：春天這么美好，可盲老人什么也看不見，多可憐呀!

　　師：把自己當作盲老人，讀一讀這段話。

　　8.(1)師：當我們，還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時，

　　可是看到這牌子上的字時，心里有什么感受?

　　(2)再一次齊聲朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對他產生同情之心呢?”

　　(3)創(chuàng)設情境，反復朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對他產生同情之心呢?”

　　此時，你是一位衣著華麗的紳士，你會想——(讀)

　　此時，你是一位貴婦人，你會想——(讀)

　　此時，你是一位普通的市民，你會想——(讀)

　　我們都是來來往往過路的行人，我們會想——(齊讀)

　　9.小結，升華。

　　(1)“春天到了，可是我什么也看不見!”這富有詩意的語言，能產生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩，就在于—————。(學生暢所欲言)

　　(2)師：一句“春天到了，可是我什么也看不見!”深深地打動了人心，觸動了

　　人的情感，這就是語言的魅力!

　　四、拓展

　　1.展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語言。

　　2.試著寫幾句有魅力的話。

　　板書設計：

　　語言的魅力

　　我什么也看不見! 無動于衷姍姍而去

　　春天到了，可是…… 滿意地笑了

語言的魅力教案篇3

　　設計思路：

　　本次教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。設計上體現以下幾點：

　　1。創(chuàng)設情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。

　　2。通過前后對比，體會語言的魅力。

　　教學目標：

　　1。理解課文內容，明白語言運用得恰當會產生非凡的感染力。

　　2。有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　3。會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

　　教學重點：指導學生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力。

　　教學難點：明白恰當地運用語言，會產生非凡的感染力，能深深地打動人心。

　　課前準備：課件、春天圖片、音樂

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，揭題

　　1。談話引入。

　　在你的生活中，有沒有什么話讓你最難忘，能說說為什么嗎？

　　2。師：你能想象到語言的作用有多大嗎？今天，我們就一起來看看語言所產生的巨大作用。

　　3。板書：語言的魅力

　　二、初讀課文，學習生字

　　1。朗讀課文，借助拼音認讀生字，記憶字形。

　　2。反饋自學情況：

　�。�1）讀準下列加點字的讀音。姍姍。。而去衣著。華麗良辰。美景衣衫襤褸。。魅。力紳。士

　�。�2）讀詞語。無動于衷鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去

　�。�3）指名分段朗讀課文，師生共同評議。

　　三、再讀課文，感知內容

　　1。默讀課文，說說課文寫了一件什么事？

　　2。自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號，同桌一起討論、

　　交流。

　　四、寫字指導

　　1。記憶字形。

　　（1）比一比。紳—伸辰—晨

　　（2）重點強調。魅（半包圍結構，鬼字托個“未”字）丐（共四筆）酸（左邊為“酉”）

　�。�3）一字組多詞。

　　（4）書寫指導。

　　五、布置作業(yè)

　　1。抄寫本課生字生詞。

　　2。正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、背詩，導入

　　1。師：春天已過去，讓我們吟誦一些描寫春天的詩句，記住春天的美麗吧！

　�。ㄉ痴b杜甫的絕句《江畔獨畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等）

　　2。一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力。（板書課題）

　　二、精讀感悟課文重點段

　　1。課文中最有魅力的語言指的是哪一句？

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　　2。師：這是詩人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開始時怎樣寫的？

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　　3。師：添加了六個字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化？

　　4。生匯報交流。

　　A：街上過往的行人。

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　�。�2）理解“無動于衷、姍姍而去”

　�。�3）指導朗讀，讀出對老人的同情，讀出對路人的不滿。

　�。�4）看到詩人修改之后的話后，行人發(fā)生了什么變化？（下午給錢的人多極了�。�

　　B老人的變化。

　�。�1）修改之前：嘆息、悲傷指導朗讀，讀出悲傷的語氣。

　�。�2）修改之后：笑著有感情地讀第5自然段，讀出老人開心的語氣。過渡：讓· 彼浩勒簡單地添加了幾個字，讓事情發(fā)生了這么大的變化，行人從無動于衷到解囊相助，老人也因為這句話從悲傷嘆息到開心地笑了，此時，你們心中會有什么疑

　　問？（生：這句話到底有什么魅力呢？）

　　師：讓我們從最后一自然段來尋找答案吧！

　　三、學習最后一自然段

　　1。生讀最后一自然段。

　　2。師：春天到了，有什么樣的`美麗景色？

　　3。生讀“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢？”

　　4。要求一邊讀一邊想象，然后談畫面。

　　5。師：春天還有哪些美麗的景色？

　　6。課件播放春天圖片，學生欣賞，體會“良辰美景”的意思。

　　7。師：請同學們閉上眼睛，感受到了什么？（播放音樂）

　　生：一片漆黑。

　　生：春天這么美好，可盲老人什么也看不見，多可憐呀！

　　師：把自己當作盲老人，讀一讀這段話。

　　8。（1）師：當我們，還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時，可是看到這牌子上的字時，心里有什么感受？

　�。�2）再一次齊聲朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對他產生同情之心呢？”

　　（3）創(chuàng)設情境，反復朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對他產生同情之心呢？”

　　此時，你是一位衣著華麗的紳士，你會想——（讀）

　　此時，你是一位貴婦人，你會想——（讀）

　　此時，你是一位普通的市民，你會想——（讀）

　　我們都是來來往往過路的行人，我們會想——（齊讀）

　　9。小結，升華。

　�。�1）“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，能產生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩，就在于—————。（學生暢所欲言）

　　（2）師：一句“春天到了，可是我什么也看不見！”深深地打動了人心，觸動了人的情感，這就是語言的魅力！

　　四、拓展

　　1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語言。

　　2。試著寫幾句有魅力的話。

語言的魅力教案篇4

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

　　2、理解課文內容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

　　3、練習用有魅力的語言寫警示語。

　　4、學會本課21個生字，學會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。

　　5、教育學生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強助人為樂的意識。

　　教學重點：

　　體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用，感受語言的魅力。

　　教學難點：

　　理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　讀課文，初步感知課文內容，學習理解詞語。

　　一、導入課文：

　　師：同學們，在本單元，我們已經結識了古今中外幾位名人，都有誰誰啊？誰能說說？（我國明代醫(yī)學家、藥物學家李時珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現了什么？（李時珍一主為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術，也有一種崇高品質和偉大精神）不錯，那么今天，我們再來學習一篇課文，學習一位著名詩人的高尚品質。

　　師：板書課題，

　　生：齊讀課題，

　　師：同學們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點什么？或者你知道了什么？誰能談談！

　　生：（魅力指的是非常有吸引力）

　　生：（到底什么語言有那樣的吸引力了？）

　　生：（春天到了，可是我什么也看不見�。�

　　師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！

　　二、學習課文：

　　1、請同學們打開課本自讀課文，初步領會一下課文內容，注意帶拼音的生字詞語，還要給課文標上自然段序號。可以嗎？

　　2、讓生說說讀完后的感想：（雙目失明）

　�。ㄕn文講的是語言的魅力）盲人課文中是用什么詞說的

　�。ㄕn文講的是法國著名詩人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事）那么到底這位詩人怎么幫盲人老人的呢？在什么情況下這位詩人幫助老人的呢？請同學們快速從文中找一下相關的句段，準備給大家讀一讀！好嗎？

　　3、找生讀課文第一自然段。

　　4、讀完后：讓生說說當時的情況，（老人木牌街上過往的行人無動于衷）師相機指導：什么樣的老人？

　　課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）穿著描寫

　　5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？

　�。�1）課件（他不像其他這樣做的。）從這個句子你體會到了什么？自尊心很強

　�。�2）無動于衷是什么意思？他們?yōu)槭裁磿@樣？這說明什么？（因為街上出現一個乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就無動于衷）

　　6、師：那么，在這種情況下，著名詩人讓彼浩勒是怎么做的？（找生讀2、3、4、自然段）

　　7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說（課件）（唉！悲傷）課件（悲傷）感到很傷感，也很難過。指導有感情地讀句子。

　　8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了春天到了，可是幾個字，就匆匆地離去了。

　　9、那么，有了這幾個字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢，師：那他是怎么說的？指導學生有感情地讀（課件）先生多極了！

　　10、這時讓彼浩勒怎么樣了？（課件）摸著胡子滿意地笑了。為什么？（因為老人得到了錢，讓彼浩勒的目的達到了。他不是想自己就一個人去關心他，而是想讓所有的人去關心盲老人，這樣比自己獨自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學們�。┠敲醋尡撕评兆隽艘患裁礃拥氖�？（偉大的事，好事）所以，當他寫那些字的時候，匆匆地離去了。這下，同學們明白了嗎？

　　11、師：同學們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過往的'行人，為什么前后有了這么大的變化？是什么起到了如此大的作用？生（語言的魅力）師：（什么語言）？

　　生，（課件）（春天到了，可是我什么也看不見�。�

　　12、師：是呀，春天到了，可是我什么也看不見！這富有詩意的語言，產生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。（看大屏幕起讀）是的，同情之心呢？

　　13、找生再讀一遍；（課件）圖片+音樂

　　14、同學們，此時此刻，你們看到了什么？聽到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰能換一個詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說的？良辰美景），對于一個雙目失明的人來說，中是一片漆黑（課件）漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時，過往的行人的良心發(fā)現了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻的善良心靈，何況沒有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過外表看到了實質，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動，甚至是不經意受到了一次崇高的愛的教育，于是紛紛解囊相助。

　　15、當然，這一過程與詩人讓彼浩勒不無關系，實際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人，呼喚著行人心底的愛，行人心底的愛終于被呼喚醒來。）

　　三、小結：

　　所以說，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事，表現了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！

　　四、找生再讀課文，注意生字，記生字。

　　五、訓練：猜字訓練：（課件）

　　六、作業(yè)：抄寫生字

　　板書：11語言的魅力

　　雙目失明的老人

　　我什么也看不見！春天到了，可是

　　無動于衷產生同情之心

　　淡淡一笑解襄相助

　　第二課時：

　　一、組織學生看拼音寫漢字，師指導書寫。（練習單）

　　二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢？下面，我們接著讀課文，去體會！

　　三、找生讀文。

　　四、找生談談自己的看法：

　　師相機板書：盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后，只能會想到他是一位盲人，別的什么也不會去想，但是當詩人寫了春天到了，可是我什么也看不見之后，人們就會想到春天的美景，想到（板書）萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠只是（板書）一片漆黑，僅僅是幾個字，但就這幾個字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力！

　　師：真的不錯！下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下，課文最后一個自然段。

　　五、指導訓練：

　　課后題和同步訓練的題。

　　六、拓展：

　　在我們的生活中，你見到過有魅力的語言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。

　　七、總結：

　　同學們，語言是多么有魅力呀，學好它，能夠讓我們獲得很多幸福。

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