凡卡教案集合5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的凡卡教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
凡卡教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
過(guò)程與方法:
1 走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——通過(guò)初讀課文,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過(guò)分的愿望是什么?
2 走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段,通過(guò)朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進(jìn)凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),“將人心比自心”,更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛(ài),天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。
知識(shí)與能力:
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟,體會(huì)文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)思想感情的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件;學(xué)生寫上名字的質(zhì)疑問(wèn)難紙條;楦頭實(shí)物。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、自讀課文,看看自己能讀懂些什么?引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。
二、簡(jiǎn)介契訶夫。
三、檢查生字詞。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。
3、能正確讀寫下列詞語(yǔ):立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),寫在紙條上面,并寫上自己的名字。
六、探究性學(xué)習(xí):凡卡為什么要給爺爺寫信?為什么希望爺爺帶他回到村子里去?凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?
七、課后作業(yè):找到寫凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落,連起來(lái)讀一讀,想一想,問(wèn)一問(wèn)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
過(guò)程與方法:
1 走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——初讀凡卡的信,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過(guò)分的愿望是什么?
2 走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段,通過(guò)朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進(jìn)凡卡那黑暗的,非人的'生活中去,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),“將人心比自心”,更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛(ài),天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。
知識(shí)與能力:
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟,體會(huì)文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。
教學(xué)難點(diǎn):
語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo);引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果;對(duì)比,細(xì)節(jié)描寫等對(duì)于表現(xiàn)人物思想感情的作用;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用……
準(zhǔn)備階段:了解圣誕節(jié),聽(tīng)圣誕歌許愿。(視當(dāng)時(shí)情況靈活處理。)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回憶,引出目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ):這是個(gè)圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計(jì)們到教堂去做禮拜了,他們?cè)谄矶\自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時(shí)間摩平一張揉縐了的白紙,給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫信,請(qǐng)求爺爺帶他回到村子里去。
質(zhì)疑:凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去?上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活,今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信,通過(guò)凡卡的信來(lái)了解他的城市生活,走進(jìn)他的內(nèi)心世界。
二、圍繞目標(biāo),自主學(xué)讀。
1請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段,勾畫圈點(diǎn),找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因?——走進(jìn)凡卡的城市生活。
2學(xué)生自讀交流。
[自讀初悟]
三、師生合作,探究研讀。
共同探究信的內(nèi)容,走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活,了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。
1評(píng)讀第八節(jié),體會(huì)他生活的痛苦,突出個(gè)性化閱讀。
肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會(huì)文章思想感情。
。ㄗプ∥闹械淖、詞深入理解;結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開(kāi)想象;通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己語(yǔ)言所不能表達(dá)出的痛苦……)
2遷移其他段落,運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟,深入了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷,從內(nèi)心深處喚起對(duì)凡卡的同情。
[研讀深究]
四、品味語(yǔ)句,積淀語(yǔ)感。
1再讀凡卡的信,把自己喜歡的語(yǔ)段詞句等多讀一讀,還可與同學(xué)交流體會(huì)。
2全班交流展示朗讀。(配樂(lè)美讀。)
3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語(yǔ)句。(一讀三次表達(dá)愿望的語(yǔ)句。)
4 牽引學(xué)生的回憶掠過(guò)上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分,以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象,激起學(xué)生的共鳴,體會(huì)凡卡鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的殘酷,從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的情感世界,再讀三次表達(dá)愿望的語(yǔ)句。
[美讀悟情]
五、小結(jié)解惑,再次生疑。
信收到?jīng)]有,凡卡的夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)?下節(jié)課繼續(xù)探究。
板書略
第三課時(shí)
一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、探究性學(xué)習(xí)(一)。
討論:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?為什么?
三、探究性學(xué)習(xí)(二)。
本課在表達(dá)方法上對(duì)你有什么啟發(fā)?舉例說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)思想感情的作用。)
四、探究性學(xué)習(xí)(三)。
你喜歡哪些詞句,與同學(xué)之間相互交流。(可以讀,可以分析,可以談感受……)
五、書面作業(yè)。
1 把喜歡的詞句抄寫下來(lái)。
2 課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事情?(討論,課后寫小作文。)
3 讀了課文,你可能有很多話想對(duì)凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。
板書略。
凡卡教案 篇2
一教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想、,來(lái)了解他的內(nèi)心。
2了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生珍惜今天幸福生活的思想感情。
3有感情地朗讀課文。
二教學(xué)重、難點(diǎn):
1理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受苦難。
2理解寫信過(guò)程中的凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
三教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):
1本課時(shí)教學(xué)力求有學(xué)生為主體。以理解,激情為主線實(shí)施教學(xué)。
2由于凡卡的遭遇是由敘述、信、回憶三部分穿插起來(lái)的,這么復(fù)雜的內(nèi)容組合,我采取讓學(xué)生進(jìn)行選擇
學(xué)習(xí),使學(xué)生在興趣中選取擇,在選擇中順序發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程:
一復(fù)習(xí):
1通過(guò)第一課時(shí)的復(fù)習(xí)和課后預(yù)習(xí),能告訴大家,課文中的哪些描寫給你留下比較深刻的印象?(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出現(xiàn)在屏幕上:學(xué)徒生活、守夜、砍柴、請(qǐng)求、寄信)
2如果我們將這些復(fù)雜的內(nèi)容組合按照這樣的條理,再整理一下,同學(xué)一定會(huì)感到學(xué)得更輕松,理解透徹。試一試(指名在黑板上拖動(dòng)鼠標(biāo))。師相機(jī)板書:學(xué)徒生活,鄉(xiāng)下生活。
3作者契訶夫通過(guò)借凡卡的城里生活和鄉(xiāng)下生活的美好回憶,向我們展示了一個(gè)沙俄才九歲孩子的?(板書悲慘命運(yùn))
二導(dǎo)入:
同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文,看看凡卡敘述自已的悲慘命運(yùn)
的哪些敘述讓你最受感動(dòng)?為什么?(出示VCD)凡卡別想睡覺(jué)。
四同桌互相交感受,選擇一名最能代表你這種感受的句子讀給同桌聽(tīng)。
五(學(xué)生匯報(bào))師:找到了嗎?怎樣找到的?出示理解、訓(xùn)練:
1屏幕顯示:A畫出老板毒打凡卡的動(dòng)詞,談?wù)勀愕捏w會(huì);
B畫出表示伙伴們捉弄的句子。(板書:挨打)
C理解打的不同用法。
2朗讀指導(dǎo):如果我們能把這些動(dòng)詞讀重一點(diǎn),加點(diǎn)藝術(shù)感,融入自己的`激情,相信能更能讓聽(tīng)眾感受受老板的兇惡和凡卡的可憐。
六除此之外,凡卡還告訴爺爺什么?指名讀,讀出凡卡令人同情的語(yǔ)氣來(lái)(讀好一點(diǎn)兒)板書:挨餓|
七還要經(jīng)受什么折磨?(板書:挨餓)
八全班讀再次感受凡卡生命的艱辛和心中的痛苦。
九是啊,我們想一下,一個(gè)才九歲的孩子卻負(fù)擔(dān)起這么沉重的勞動(dòng),遭受這么多的折磨,怎么受得了。克运驙敔敯。
1指名讀,讀得好些嗎?這什么?
2出示間樂(lè)文字讀;
3開(kāi)火車讀,
4男女生讀
5再次播放音樂(lè)文字,全班齊讀。
師:同學(xué)們伴樂(lè)的感情朗足以讓我感受到凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界,(指導(dǎo)學(xué)生從撇、揉、抽噎事業(yè)說(shuō)明強(qiáng)調(diào)內(nèi)心是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
十他盼望爺爺快點(diǎn)接他回去這成了凡卡活下去的精神支柱,所以他跟爺爺許愿。師生共讀:第十自然段。
十一是的,課文不光只是寫了凡卡迫切地期望能接回鄉(xiāng)下去,還寫了凡卡向爺爺訴說(shuō),還將回憶很多快樂(lè)的過(guò)去。請(qǐng)你從課文選擇你認(rèn)為能體現(xiàn)出凡卡命運(yùn)的悲慘、內(nèi)心極度痛苦的片段,感情朗讀,小組交流。說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)的,還有什么疑問(wèn)?
十二學(xué)生自做小老師,檢查匯報(bào)情況;師先說(shuō)規(guī)則;每個(gè)片斷將由文字和圖片組成,由老師自己操作:
1匯報(bào)參考:
訴說(shuō)莫斯科城的生活片斷,凡卡告訴爺爺莫斯科不是窮人呆的地方。
回憶和爺爺砍樹(shù)的情景,突出盡管在冰天雪地中砍樹(shù)既冷又累,但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂(lè)、有趣、,也說(shuō)明莫斯科城的孤獨(dú)與痛苦。
信中一次訴說(shuō)自己的苦難生活餓得要命孤零零的,好容易才醒過(guò)來(lái)絕望使好喊出了我的生活沒(méi)有指望了。
2學(xué)生質(zhì)疑:
還有沒(méi)有什么不懂的?誰(shuí)來(lái)幫助她?(結(jié)合凡卡回憶中的樂(lè)提出難道凡卡在鄉(xiāng)下真的非?鞓(lè)嗎?
十四教師小結(jié)并板書:苦樂(lè)。信的內(nèi)容讓我們感受到了一命運(yùn)悲慘令人同情的凡卡。課文用兩種基調(diào)來(lái)寫的:一條是苦,一條是樂(lè)。這一苦一樂(lè)的比較,讓人感受到了凡卡內(nèi)心的痛。
十五同學(xué)們快速找出課文中表達(dá)不同感情的句子,再用不同的感情讀讀。出示兩組句子:
第一組指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作讀:我再也受不住了,只有死路一條了;多么快樂(lè)的日子呀!
第二組用VCD導(dǎo)讀:我的生活沒(méi)有指望了連狗都不如,老板拿楦頭昏倒了;天空撒滿了快活的眨著眼的小星星把它擦亮了似的。
十六似乎美好而實(shí)際殘酷的一切,讓凡卡迫切快點(diǎn)寄出給他爺爺?shù)男,自讀、自悟最終后一段,你是從哪些地方體會(huì)出凡卡當(dāng)時(shí)的這種心情的?(指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)幾方面來(lái)體會(huì))
十七小小辨論會(huì):你認(rèn)為凡卡的信,他爺爺能收到嗎?
十八面對(duì)酷冷的現(xiàn)實(shí),凡卡三次向爺爺哀求,我想,我們?cè)谧拿恳粋(gè)同學(xué)都有對(duì)這苦命的孩子所深表同情。再次感受凡卡悲痛欲絕的內(nèi)心世界吧!
十九此時(shí)的你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和現(xiàn)在的社會(huì)背景)。
板書:
學(xué)徒生活
鄉(xiāng)下生活
美好愿望
挨打
挨餓
挨凍
守夜
砍柴
回鄉(xiāng)下
寄信
苦
樂(lè)
夢(mèng)
悲慘命運(yùn)
完。
凡卡教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
有感情地朗讀課文,整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)閱讀第八自然段,關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn),體會(huì)人物思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,剛才我們讀了凡卡寫給爺爺?shù)男。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凡卡為什么要寫信給爺爺?文中有一句話直接寫出了凡卡的生活,是哪一句?
——(屏幕出示)“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!”
2、“連狗都不如的生活”究竟是怎樣的生活?哪個(gè)自然段集中寫出了他“連狗都不如的生活”呢?
二、品讀片段,感受“沒(méi)有指望”
1、請(qǐng)大家自由朗讀第八自然段。(屏幕出示)可以拿起手中的筆,勾劃相關(guān)語(yǔ)句,或者寫下你的理解,在書上留下的痕跡記錄著你讀書的思考。好,開(kāi)始讀(師隨機(jī)巡視,個(gè)別交流。)
2、第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!”?
。1)挨打(屏幕出示)
“昨天晚上我挨了一頓毒打,因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚,拿魚嘴直戳我的臉。”
a、哪個(gè)鏡頭深深的刺痛了你的心?哪些動(dòng)作詞可以看出是一頓毒打?
b、此刻,你似乎能看見(jiàn)什么?似乎又能聽(tīng)見(jiàn)什么?再來(lái)讀一讀?
c、面對(duì)老板的兇狠殘暴,九歲的凡卡痛苦無(wú)助,帶著這種理解,誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——分組讀——小結(jié)方法抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解)
師:因?yàn)槌3T膺@樣的毒打,所以凡卡說(shuō):“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!”除了挨打,還有哪里看出凡卡生活的悲慘?(屏幕出示)
。2)挨餓
“吃的呢,簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包,午飯是稀粥,晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝!
a、讀到“稀粥”這個(gè)詞你似乎看到了什么?而旁邊的老板呢?
b、多么鮮明的對(duì)比呀!凡卡一天吃的東西還沒(méi)有我們一頓吃的多。所以,他感嘆道:吃的呢?——簡(jiǎn)直沒(méi)有。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(指名讀——賽讀——男女生讀)
c、這樣怎么活得下去啊!所以凡卡說(shuō):“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!”
。3)受凍(屏幕出示)
“他們叫我睡在過(guò)道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺(jué),只好搖那個(gè)搖籃!
a、什么是過(guò)道?在你的想象中過(guò)道是個(gè)怎樣的`地方?
是!凜冽的寒冬里,大家縮在暖和的被窩里,而凡卡仍然在睡?
b、可憐的凡卡哪能好好休息啊!難受嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀,小組讀)
c、從哪個(gè)詞你能猜想凡卡在過(guò)道里也不能自由入睡?(別想、只好)難怪凡卡要說(shuō):“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!”
。4)孤獨(dú)(屏幕出示)
“伙計(jì)們捉弄我,他們打發(fā)我上酒店去打酒!
就連窮人也欺侮弱小的凡卡,從中可以看出凡卡是多么的孤獨(dú)啊!
3、此時(shí)此刻,同學(xué)們一定深刻體會(huì)到凡卡生活的悲慘,孤獨(dú)的凡卡不僅挨打挨餓,還要挨凍!他唯有向他遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺訴說(shuō)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和我再一起來(lái)感受凡卡如此非人的生活。注意聽(tīng)清楚老師的提示,然后大家齊讀相應(yīng)的句子。(屏幕出示)
。1)夜,如此的凄涼,凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛,他強(qiáng)忍淚水向爺爺訴說(shuō)著這些傷口的來(lái)由:
。2)夜,如此的孤寂,傷口再痛,伙計(jì)們也不會(huì)來(lái)安慰他,因?yàn)椋?/p>
。3)夜,如此的冷清,凡卡的肚子餓得咕咕直叫,他有氣無(wú)力地訴說(shuō):
(4)夜,如此的靜謐,凡卡揉了揉惺忪的睡眼,疲憊地寫道:
。5)夜深了,心涼了,凡卡向爺爺呼喊著:“親愛(ài)的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開(kāi)這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!”
讀著凡卡蘸著血淚的敘說(shuō),聽(tīng)著凡卡悲苦無(wú)助的哭訴,我們完全有可能還看到什么情景?請(qǐng)同學(xué)們想一想,說(shuō)一說(shuō)。
三、拓展想象,指導(dǎo)說(shuō)話。
。ㄆ聊怀鍪荆悍部ㄔ谀箍七^(guò)著連狗都不如的生活。我還看到了有一次 ······
片段教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思:
我教學(xué)的這個(gè)片段主要是抓住課文重點(diǎn)通過(guò)閱讀第八自然段,來(lái)關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn),體會(huì)人物思想感情。
教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生找出信的內(nèi)容,并讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀,從中找到凡卡寫信的主要目的和原因。接著,圍繞“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!”這句話,讓學(xué)生采取自讀探究、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)領(lǐng)悟、朗讀體會(huì)的方式學(xué)習(xí)第八自然段,從挨打、挨餓、受欺負(fù)和睡不好覺(jué)四個(gè)方面體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活,設(shè)身處地地去體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。然后,創(chuàng)設(shè)情景師生合作朗讀體會(huì)。最后,讓學(xué)生發(fā)揮想象,還有可能看到凡卡哪些悲慘的生活情景,拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
凡卡教案 篇4
《凡卡》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來(lái)了解他的內(nèi)心。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
2.理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文內(nèi)容。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。
。ㄈ┮浴靶拧睘榫索,給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內(nèi)容。
。ǘ┙o課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的`作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。
(二)自學(xué)課文。
1.自學(xué)生字、新詞。(自己,結(jié)合上下文理解詞義。)
2.弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。
3.思考下列問(wèn)題,初步了解課文內(nèi)容。
。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
。2)小說(shuō)寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?
(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
。ㄈz查自學(xué)情況。
1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。
2.人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說(shuō)的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。
凡卡教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2.初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。
教學(xué)難點(diǎn):
初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。
教師:課文錄音、配套卡片若干
板書設(shè)計(jì):
現(xiàn)實(shí):悲慘
凡卡
回憶:快樂(lè)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初設(shè)疑問(wèn):
1.通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),我們了解到《凡卡》這篇小說(shuō)在寫作上有什么特點(diǎn)?
2.凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣?(板書:回憶快樂(lè))
3.凡卡給爺爺寫信,信的主要內(nèi)容是什么?(凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。)凡卡為什么希望爺爺把他帶回去?(板書:現(xiàn)實(shí)悲慘)
4.今天,你想進(jìn)一步知道什么呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問(wèn):凡卡的`生活悲慘在哪兒?凡卡的生活為什么這樣悲慘?
二、讀信悟情,解答疑問(wèn):
1.快速讀信,看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?
2.默讀第8小節(jié),找找反映凡卡悲慘生活的句子,并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上。
A.學(xué)生交流
B.交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):凡卡吃不好,睡不好,還常常挨打,被伙計(jì)捉弄。
C.設(shè)身處地地想想,如果是你,會(huì)怎么樣呢?
D.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸,選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛(ài)的爺爺,……”
3.默讀第10、15自然段,也找找反映凡卡悲慘生活的句子,感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注,如有產(chǎn)生疑問(wèn)的地方,就在旁邊打個(gè)問(wèn)號(hào)。
A.交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì)。
B.學(xué)生質(zhì)疑(估計(jì)):“凡卡為什么不怕?tīng)敔斀Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打?”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦,可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦,以及凡卡失去親人疼愛(ài)的孤獨(dú)。
C.在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評(píng)讀。
4.討論第二個(gè)問(wèn)題:凡卡的生活為什么這樣悲慘呢?結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>
5.把信的內(nèi)容連起來(lái)有感情地讀一讀,讀到寫回憶的部分停下來(lái)想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂(lè)生活。教師質(zhì)疑:這篇小說(shuō)一半寫苦,一半寫甜,這是不是有矛盾?(引導(dǎo)學(xué)生討論,領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂(lè)”,更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。)
三、再問(wèn)再議,拓展練筆:
1.自由讀20、21兩個(gè)自然段,提出問(wèn)題與同學(xué)討論。
2.重點(diǎn)討論問(wèn)題:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?
A.學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,認(rèn)為他爺爺不能收到信。
B.討論:就算凡卡的爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎?
C.是啊,對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō),回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。(播放最后一節(jié)課文錄音)
3.練筆(任選一題)
l.課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事情。
2.讀了課文,你可能有很多話想對(duì)凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。
(如教學(xué)時(shí)間不充裕的話,就作為作業(yè)。)
四、布置作業(yè)
把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。
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