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《語言的魅力》教案范文7篇
作為一名教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《語言的魅力》教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《語言的魅力》教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)二類字并正確、規(guī)范地書寫5個(gè)一類生字,能聯(lián)系上下文理解詞語(衣衫襤褸、無動(dòng)于衷、良辰美景等)的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
4、根據(jù)課文前4節(jié),再仿寫1節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解第六自然段的內(nèi)容,感受“春天到了,可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。
三、教學(xué)難點(diǎn):
感悟“春天到了,可是……”一句打動(dòng)人心的原因,體會(huì)語言的魅力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片(春天美景)、小黑板
第一課時(shí)
一、揭題示標(biāo)。
1、板書課題,同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個(gè)詞語,誰能上黑板寫一寫?(可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過這個(gè)詞語的學(xué)生板演,從書寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。)
2、誰能說一說“魅力”是什么意思?(很吸引人)在現(xiàn)實(shí)生活中,你覺得什么事情很有吸引力?(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如:學(xué)生說春天的景色很吸引人,教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番,并注意相機(jī)地給以總結(jié):這是大自然的魅力(書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……)
其實(shí),你知道嗎?有時(shí)候語言也有它獨(dú)特的魅力。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。 (板書:語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。)
究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快打開書,去尋找一下答案。 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主探究。
1、出示自學(xué)提示。(初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容后,同桌互議。)
2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
3、檢查生字(出示小黑板:衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動(dòng)于衷 良辰美景 紳士 嬉戲)
。1)學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。
(2)通過預(yù)習(xí),你理解了哪個(gè)詞語的意思,可以和其他同學(xué)交流一下。
。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y(jié)理解詞語的方法,如:衣衫襤褸,在學(xué)生說出詞語的意思后,可再結(jié)合插圖加深理解;二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂,區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同;三是注意評(píng)價(jià),如:紳士,提議男生都做一個(gè)有禮貌的.人。)
4、指名讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?
。ㄕ魰r(shí),可以強(qiáng)調(diào):穿著(zhuó)華麗)
5、 指名說說課文主要講了件什么事?(2、3名學(xué)生)
(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:我什么也看不見 無動(dòng)于衷 什么也沒有得到
春天到了,可是…… 得到的錢多極了
隨機(jī)理解:無動(dòng)于衷)
三、合作提升。
過渡:同學(xué)們,隨著木牌上的字的變化,人們由無動(dòng)于衷到紛紛解囊相助,老人乞討的錢也由無到有,而且還多極了,一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,可是,你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的?
1、默讀課文,找一找什么情況沒有變?(還是那個(gè)盲老人,身旁還立著一個(gè)木牌子;還是在巴黎繁華的大街上。)
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上,還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人,還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討,可是為什么人們的變化這么大呢?
過渡:這一切一切的變化,只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪?/p>
。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。)
3、品讀這句話,說說你的感受。(讓學(xué)生結(jié)合板書,發(fā)揮想像,充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難,可讓他們自讀第六自然段再來體會(huì)。)
4、(出示圖片)是的,看到這句話,我們想到了春天的萬紫千紅,它是那么的生機(jī)勃勃,藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香,是那么的令人陶醉。
(合上圖片)可是,這良辰美景,(引讀)對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說,只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!
當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人,一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到,就(引讀)怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?(板書:產(chǎn)生同情)
5、一句充滿魅力的語言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。(自由讀。指名讀。齊讀。)
四、總結(jié)解惑。
1、通讀課文,質(zhì)疑。
。1)比較寫在木牌兩邊的語言,談?wù)勀銓?duì)“語言的魅力”的理解。
。2)“春天到了,可是……”省略號(hào)里包含了什么意思?為什么詩人不寫出來?
2、默讀課文,探究問題。
3、小組討論并匯報(bào)。
比較寫在木牌兩邊的語言,談?wù)勀銓?duì)“語言的魅力”的理解。
寫在木牌兩邊的語言分別是:“我什么也看不見!薄按禾斓搅,可是……”寫這兩句話有一個(gè)共同目的:獲得別人的同情,得到一些錢。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣:行人無動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去;“……下午給錢的人多極了!”
為什么不同的語言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果?(是因?yàn)樵娙说恼Z言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有詩意的語言,具有濃厚的感情色彩) 五、鞏固運(yùn)用。
練讀課文第 六自然段,體會(huì)感情色彩。
1、“春天到了,可是……”省略號(hào)里包含了什么意思?為什么詩人不寫出來?(發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說,不寫出來的原因是留給他人想像的空間,讓人去意會(huì),有些意思是只可意會(huì),不可言傳的。)
2、填表。
春天良辰美景
行人 盲人
陶醉 漆黑
上午 下午
什么也沒得到 多極了
同情
第二課時(shí)
一、揭題示標(biāo)。
1、檢查復(fù)習(xí)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主探究。
1有感情的朗讀課文。 2、小組合作。說說你讀后的感受。拓展延伸
三、合作提升。
1、出示學(xué)習(xí)提示。
2、小組交流:一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學(xué)們,你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力,寫幾句話?(出示圖片:1、不要踩草坪! 2、浪費(fèi)水罰款。
四、總結(jié)解惑。
教師點(diǎn)撥: 請(qǐng)你用有魅力的語言說說,注意語言要少而精。
(對(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語句,教師可鼓勵(lì)他們制成卡片,貼于宣傳欄上。) 五、鞏固運(yùn)用。
1、在我們新建的校舍里,雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語,好嗎?
如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語,也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言,讓每一個(gè)學(xué)生都來愛護(hù)我們美麗的校園。
2、學(xué)習(xí)叢書、以一帶多。
。1)讀《母親的姿勢(shì)》《螞蟻代點(diǎn)報(bào)恩》。
。2)圈畫好詞佳句,說課文主要內(nèi)容。
附板書設(shè)計(jì):
語言的魅力
我什么也看不見 春天到了,可是……
什么也沒有得到 多極了
語言是連接橋梁 課后反思:
(1)學(xué)生對(duì)課文字詞解釋較好,能聯(lián)系上下文解釋。
。2)課堂學(xué)生發(fā)言積極,小組交流不夠勇躍。有待再分功細(xì)改,調(diào)動(dòng)積極性。
《語言的魅力》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運(yùn)用。
2、了解說明事物,既可以從肯定方面說明,也可以從否定方面陳說。
3、閱讀語文故事《語言的魅力》。
4、習(xí)作:介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、重點(diǎn):把熟悉的動(dòng)物和植物清楚、具體地表達(dá)出來。
2、難點(diǎn):在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時(shí):
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)語海拾貝部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運(yùn)用。
2、了解說明事物,既可以從肯定方面說明,也可以從否定方面陳說。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、詞語超市
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語,指名讀一讀,教師適當(dāng)正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語,說說識(shí)記的方法或書寫的注意事項(xiàng)。
6、學(xué)生書寫詞語,教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的'問題進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
二、金鑰匙
1、學(xué)生自由讀一讀,思考:今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語文的什么鑰匙?
2、指名反饋:(說明事物,為了讓人認(rèn)識(shí)更全全面,除了從肯定方面說明,還可以從否定方面陳說)
3、指名反饋:文中列舉了什么事例對(duì)這一說明事物的方法進(jìn)行介紹呢?
4、教師:你能不能從學(xué)過的課文中找出這樣的例子?
5、拓展練習(xí):
。1)貓十分喜歡吃魚,從來不吃。
。2)媽媽性情溫和,從不。
6、教師小結(jié):同學(xué)們,說明事物的方法很多,無論大家從哪個(gè)角度出發(fā),只要表達(dá)合理,能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。
三、語文故事
1、學(xué)生自由閱讀故事,思考:短文講了一件什么事情?
2、指名反饋:短文講了一件什么事情?
3、出示:
。1)我什么也看不見!
。2)春天來了,可是我什么也看不見!
4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。
5、師導(dǎo):這兩句話表達(dá)的都是同一個(gè)意思:老人是一個(gè)雙目失明的人?墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。
6、指名反饋:師導(dǎo):當(dāng)寫著“我什么也看不見”時(shí),人們。
師導(dǎo):當(dāng)加上“春天來了,可是”時(shí),人們。
7、學(xué)生討論:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果?
8、集體反饋,教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語超市里的詞語。
2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。
《語言的魅力》教案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容:
四年級(jí)下冊(cè)課文《語言的魅力》
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩人所寫的幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
3、拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀,并練習(xí)稍作準(zhǔn)備讀、講簡(jiǎn)單的閱讀資料的能力。
4、通過展示學(xué)生搜集的資料,指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩人所寫的幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力;
2、拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀,練習(xí)稍作準(zhǔn)備讀、講簡(jiǎn)單的閱讀資料的能力。
四、教學(xué)難點(diǎn):
通過展示學(xué)生搜集的資料,指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
五、教學(xué)方法:
閱讀、對(duì)話、練習(xí)等多種方法相結(jié)合,注重師生互動(dòng),運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。
五、教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
六、課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)
讀課文并自我批注,多方面搜集有魅力的語言。
2、制作必需的課件。
七、教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎?在哪里見到過?
【出示“魅力”,后學(xué)生自由發(fā)言,師注意規(guī)范學(xué)生的語言,并及時(shí)肯定與評(píng)價(jià)!
2、魅力,就是很能吸引人的力量。今天,我們來學(xué)習(xí)《語言的魅力》一課。語言到底有怎樣的吸引人的力量呢?請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀文章,讀的時(shí)候,用鉛筆標(biāo)出你讀得不順的地方,并練習(xí)讀順。
二、練讀課文
1、自由讀書
2、交流:有沒有標(biāo)出的地方?在哪里?
3、抽六名學(xué)生讀課文。提醒學(xué)生欣賞哪里讀得好。根據(jù)學(xué)生讀書的情況相機(jī)指導(dǎo)。
三、感受讓·彼浩勒寫的語言的魅力。
牌子上老人寫了一句什么?讓·彼浩勒寫的是什么?兩句相比,你認(rèn)為哪一句更有魅力,魅力在哪里?
【學(xué)生自由發(fā)言,師注意規(guī)范學(xué)生的語言,并及時(shí)肯定與評(píng)價(jià)!
同學(xué)們想看一看春天的美景嗎?(出示春天課件)但這良辰美景,對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說,只是一片漆黑。(“一片漆黑”課件)
【教師談自我感受和理解】
因此,人們發(fā)生了變化。什么變化呢?【學(xué)生回答后板書】這句話之所以有魅力,能打動(dòng)人心,就在于它富有情感、智慧。【完善板書】用文中的句子來說,就是【出示文字,練習(xí)朗讀】
四、拓展閱讀
美國(guó)人曾經(jīng)將舌頭、原子彈、金錢稱之為人類賴以生存和競(jìng)爭(zhēng)的三大武器;現(xiàn)在有人將舌頭、金錢、電腦稱之為三大武器。不管這些說法合適不合適,但是都說明了學(xué)會(huì)說話是何等重要。我國(guó)也有這些說法:(學(xué)生讀)“一言可以定國(guó)”、“一言可以喪邦”、“三寸之舌強(qiáng)于百萬之師”。
表現(xiàn)語言魅力的故事很多很多。請(qǐng)把課前老師發(fā)給大家的閱讀資料拿出來,給大家兩分鐘的時(shí)間稍作準(zhǔn)備,一會(huì)我們讀一讀,講一講,共同分享一下。
學(xué)生讀、講閱讀資料。
五、交流資料
同學(xué)們有沒有搜集一些有魅力的語言呢?小組之間先交流一下。一會(huì)兒小組代表在全班交流。
六、積累詞句
有人說,字詞是組成語文知識(shí)大廈的“磚瓦”。通過這篇文章的學(xué)習(xí),我們可以積累哪些字詞呢?
、砰_火車認(rèn)讀: 一類生字和二類生字
衫 乞 著 愁 詢 陶 醉斑衷 唉 嬉 盲
、茖(duì)一類生字要會(huì)運(yùn)用。組詞是最常用的練習(xí)運(yùn)用的方式。先要掌握在文中的運(yùn)用,組文中詞;然后再拓展,拓展的詞越多運(yùn)用得越好。
、菍(duì)一類生字要寫漂亮。寫字指導(dǎo)與練習(xí)。
、冗有兩類字詞也要引起我們的重視。標(biāo)畫并抄寫。
八、作業(yè)布置:課下實(shí)踐場(chǎng)
1、搜集、講述有魅力的語言故事;
2、試著讓你的語言更有魅力,并請(qǐng)別人分享你的'魅力語言。
九、教學(xué)反思
以學(xué)習(xí)語言為根本任務(wù),重視語言文字的感悟、積累、運(yùn)用。《語言的魅力》這一課語言精美,結(jié)構(gòu)巧妙。我在感悟、積累、運(yùn)用語言方面進(jìn)行了以下嘗試。
1?抓住“變”與“不變”,啟發(fā)學(xué)生深入思考問題:還是這個(gè)地點(diǎn),還是這位老人,為什么上午、下午乞討的結(jié)果卻有這么大的不同。
2?適時(shí)的指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀課文,從而在不同形式的讀中培養(yǎng)良好的語感,積累語言。
3?聯(lián)系生活,適當(dāng)拓展,培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,回到生活中,交流搜集的打動(dòng)人的語言。接著,教師提供畫面,學(xué)生嘗試寫有魅力的語言。這一語文活動(dòng)既培養(yǎng)表達(dá)能力,又深化了對(duì)課文的認(rèn)識(shí),以力求一箭雙雕的效果。
以文本為核心,在多向的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)語言魅力的感悟處理這節(jié)課的教材不再是平推式地逐段講解、提問,而是整體入手,把握住重點(diǎn)。首先,學(xué)生通過讀書與文本進(jìn)行第一次較深入的對(duì)話,從語言文字入手,扣住“變”字感受詩人修改后的語言的魅力所在。然后,閱讀文本第六自然段,與作者展開對(duì)話,深入思考:為什么這句話會(huì)產(chǎn)生如此大的作用?接著,學(xué)生交流自己的理解與認(rèn)識(shí)。以與文本的對(duì)話為核心,尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀理解、體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的魅力進(jìn)行有層次的感悟。
我的啟示就是:
讓學(xué)生在語文情境中學(xué)習(xí)品位語言的魅力,在學(xué)習(xí)詩人添上了這六個(gè)字之后的變化時(shí),要將學(xué)生帶到情境中去感悟,如果你當(dāng)時(shí)就是過往行人中的一員,看到這前后變化的木牌上的字你會(huì)怎樣去想?將自己置身到語文情境中,這樣更有助于語文的教學(xué),一篇好文章要讓學(xué)生感受進(jìn)去,首先教師要走進(jìn)文本,是以自己的情感影響帶動(dòng)學(xué)生,置身在情境中,才能讓學(xué)生感悟積累、運(yùn)用,在今后的教學(xué)中,我力爭(zhēng)貫徹落實(shí)到這一點(diǎn),在備課時(shí),首先讓自己進(jìn)入課文,自己試著與文本對(duì)話,在備教材、教法的同時(shí),也要備到學(xué)生,怎樣才能讓學(xué)生真正感悟文章內(nèi)容,設(shè)計(jì)怎樣的情景才能讓學(xué)生融入其中,在情境中教學(xué),學(xué)生對(duì)課文所表達(dá)的感情抒發(fā)的會(huì)更到位,感悟起來會(huì)更容易些。
《語言的魅力》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)目的:
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
。ǘ┠芰δ康模
練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
(三)情感培養(yǎng):
幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語言的魅力。教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩人添上的那幾個(gè)字“春天到了,可是”產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
教學(xué)過程:
一、舊知導(dǎo)入新課
背誦《古詩二首》,感受古詩語言的意境美、凝煉美。
揭示新課課題,齊讀。
二、瀏覽閱讀,初步感知文中最就有魅力的'語言。
1、瀏覽課文,找出文章中最有魅力的句子,畫下來。
2、出示句子:
春天到了,可是3、用文中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生的情感。
春天到了,那是一幅怎樣的畫面,一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。
出示春天文字:(生讀)
春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
再讀一篇,邊讀邊想想看見什么了?聽見什么了?又體會(huì)到了什么呢?三、對(duì)比學(xué)習(xí),理解課文。
看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,春天多美啊!可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不見。(板書:漆黑一片)
齊讀一段。
板書:“我什么也看不見!”
指導(dǎo)讀“我什么也看不見!”
找描寫行人表現(xiàn)的詞
板書:無動(dòng)于衷、淡淡一笑四、、對(duì)比閱讀,讀課文2—5段,深入思考。
1、體會(huì)變與不變。
對(duì)比讀讀,看看這一天什么“變”了、什么“沒有變”?
不變的:還是這個(gè)地點(diǎn),還是這位老人,還是在這個(gè)陽光明媚的春天。
變的:錢多了;給錢的人多了;老人的心情變了
2、變換不同語氣讀,體會(huì)其中的變化。
3、對(duì)比的力量
一個(gè)“可是”使結(jié)果一個(gè)天,一個(gè)地,春天意味著什么?光明、美好。盲人意味著?什么也看不到。如果兩件事沒有聯(lián)系可能沒有什么,一個(gè)“可是”話鋒一轉(zhuǎn),把二者聯(lián)系起來,自然讓過往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象,人們都會(huì)產(chǎn)生同情心,所以都會(huì)幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺是什么?悲涼,同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。
板書:解囊相助
4、、討論:一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里??jī)H僅是書上寫得富有詩意和感情嗎?
五、遷移閱讀,體會(huì)語言的魅力。
1、舉例子,談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
那些能帶給人們力量,信念,激發(fā)人們向上,給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的!
講故事《激勵(lì)的力量》
小結(jié):語言的真正魅力,來自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言,這不僅僅是具有魅力了,還含有很多:教你如何做人?
2、、精彩回顧。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下:
曾經(jīng)感動(dòng)過你的語言、警示語。
曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語言,你愿意去找一找嗎?
板書:
23語言的魅力
漆黑一片
萬紫千紅
無動(dòng)于衷
變
產(chǎn)生同情
淡淡一笑
解囊相助
嘆息
笑著
《語言的魅力》教案 篇5
教學(xué)總目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.會(huì)認(rèn)魅、紳、辰等3個(gè)生字,會(huì)寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個(gè)字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動(dòng)于衷、良辰美景等詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)繩子次
2.初讀課文,質(zhì)疑。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語:
今天,我們來學(xué)習(xí)第20課《語言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
。、音、形、義
。ㄒ簦、漆、紳
。ㄐ危、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
。x)繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
乞丐生活沒有著落,?肯蛉艘埢蛞X過活的人。
陶醉著了迷,沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
良辰美景天氣好風(fēng)景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無動(dòng)于衷不理睬,毫不關(guān)心,不動(dòng)一點(diǎn)感情。
2、自讀課文,做到正確。
三、讀熟課文。
1、自由讀課文,做到正確。
。病⒃僮x課文,爭(zhēng)取正確流利。
。场⑼阑プx互查。
4、指名讀。
。、自讀自查。
四、默讀課文,質(zhì)疑。
五、小組討論,歸納疑問。
六、全班討論,歸納疑問。
(為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?)
七、作業(yè):抄寫生字詞,讀熟課文。
第二課時(shí)
授課思路:
《語言的魅力》一課講述了詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語言的魅力》為線索,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué),使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力,表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。
理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為此,本課教學(xué)中,教師可創(chuàng)設(shè)情境,采取學(xué)生自學(xué)、小組討論、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際、展開想象進(jìn)一步感悟語言,體會(huì)語言的魅力。
生活的外延有多大,語言教學(xué)的外延就有多大。因此,課堂上我安排了讓學(xué)生運(yùn)用有魅力的語言寫警示語的練習(xí),將課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、教師板書課題
2、讀課題,說說你對(duì)魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力?這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口,理解體會(huì)魅力的意思,激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩人讓·彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?這節(jié)課,我們就來弄清這個(gè)問題。
二、新課:
1、整體感知:
。1)指名讀課文,邊聽邊回想,這篇課文講了一件什么事?
。2)說說具體在這篇課文中有鬼力的語言指的是什么?(教師板書)從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。了解本課有魅力的語言指的內(nèi)容。
2、再讀課文
。1)輕聲讀課文,想一想:詩人讓·彼潔勒加上那幾個(gè)字前后,情況有什么不同?
(2)結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。(引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化,來體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。)體會(huì)有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用,激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。
3、細(xì)讀課文,重點(diǎn)研究第六自然段:
。1)自學(xué)思考:詩人讓·彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?
方法提示:
、僮x、用自己喜歡的`方式讀一讀。
、趧、邊讀邊動(dòng)筆劃出相關(guān)內(nèi)容,感受深的地方請(qǐng)做批注。
③議、獨(dú)立學(xué)習(xí)后可小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力
(2)全班交流:針對(duì)學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。屏幕適時(shí)出現(xiàn)是的,春天是美好的,那藍(lán)天白動(dòng),那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字進(jìn)行體會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
。3)有感情地朗讀第6自然段。(自由讀,指名配樂讀,全班配樂讀)讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語言的魅力。
4、練習(xí)為下面的圖畫配上有魅力的警示語。
。ㄒ环顷P(guān)于愛護(hù)花草的圖,一幅是關(guān)于節(jié)約用水的圖。)
(1)獨(dú)立思考后小組交流。
(2)以小組為單位推薦有魅力的警示語并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、布置作業(yè):
。1)有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。
(2)(選做:有興趣的同學(xué)可以將自己的警示語推薦給學(xué)校、公園或寄給報(bào)社。)
創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)語言、用語言的過程中提高表達(dá)能力,并在實(shí)踐中進(jìn)一步感受表達(dá)語言的魅力。
《語言的魅力》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)過程:
一、談話:
師板書“魅力”,指名讀。
師:生活中我們常常聽到“魅力”這個(gè)詞,“魅力”是什么意思?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”(板書“語言的”),課文是要告訴我們什么有魅力?
二、自由讀全文:
讀后用簡(jiǎn)短的語言說說課文寫了一件什么事?
三、摘出重點(diǎn)句:
通過讀書,你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句?(板書:我什么也看不見)
有魅力的語言又是哪一句?(用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了,可是”)
四、默讀課文:
1、從哪看出這句話沒有魅力?(讀好第1-3自然段)
自讀、畫批,讀后全班交流,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì):
。1)抓住“無動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會(huì)。
(2)從老人的`神態(tài)、語言去體會(huì)。
。3)從老人收入的情況去體會(huì)。
2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語言?(讀好第4、5自然段)
引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。
師過渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢?(引導(dǎo)學(xué)生提問:這到底是為什么?)
教師勾畫板書。(用木牌形狀把這句話框起來)
學(xué)生齊讀板書:春天到了,可是我什么也看不見。
教師讀。(讀出感情,給學(xué)生以示范。)
學(xué)生再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么?
學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說:的確,對(duì)一個(gè)正常人來說,春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對(duì)一個(gè)雙目失明的人來說,卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)
你心里是什么滋味?
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達(dá)出來。)
試背。
師小結(jié):改動(dòng)后的這句,使人從無動(dòng)于衷(板書)到紛紛相助(板書),這句話之所以有魅力,就在于它能——打動(dòng)人心(板書)。
六、語言實(shí)踐活動(dòng)。
出示課后的三幅圖,用有魅力的語言給圖配上警示語。
給出空白的一句,讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。
要求:能夠打動(dòng)人心,以情感人。
寫好后,全班交流。
七、全文小結(jié):
詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個(gè)盲老人,同學(xué)們,你們看,語言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓我們獲得很多幸福。
《語言的魅力》教案 篇7
師:同學(xué)們我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《語言的魅力》,上節(jié)課我們說到乞討的老人因?yàn)槭裁匆矝]得到而非常的悲傷。最能表現(xiàn)老人悲傷的句子是哪句?
生:我,我什么也沒有得到。
師:讀到這里,老師的內(nèi)心也涌上了無限的悲傷。難道這些路人真的沒有一點(diǎn)兒同情心嗎?
生反應(yīng)不一,有的說“不是”,有的默不作聲。于是老師進(jìn)行提示。
師:自由讀一下課文的2—5自然段,看看過路人到底有沒有這份愛心。 生自由讀2—5段 師:誰來說一下?
生:不是路人沒有愛心,是老人的牌子沒有魅力。
師:你認(rèn)為路人剛開始沒有獻(xiàn)出愛心是牌子上的字沒有魅力,沒有打動(dòng)他們。你將課文進(jìn)行了前后聯(lián)系,你很會(huì)讀書。
師:還有那位同學(xué)想說?路人其實(shí)是有愛心的,還從哪里讀出了這種信息?
生:在第一段,路人看了木牌上的字都無動(dòng)于衷。 師:這是最初,那后來呢?
生:詩人從他的牌子上添了幾個(gè)字之后,給他錢的人多極了。
師:通過老人第二次和詩人見面,他的話語里已經(jīng)告訴我們了,他得到的錢多極了!
師:來看老人的這句話,(屏幕出示)哪位同學(xué)來讀一下?
生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”
師:從老人的這句話中你又讀出了老人此時(shí)是一種什么心情? 生:非常高興。
師:那你來讀一讀,讀出老人的高興。
生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”
師:聽出老人的高興了嗎?
生:聽出來了。
師:還讀出了什么?再讀一讀。
生:老人很滿意。
師:好,讀出你的感受。
生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”
師:老師也聽出來了,你把“多極了”這幾個(gè)字加重了一下語氣。體會(huì)出了老人的滿意。
師:老人還有什么心情?
生:他很不解,因?yàn)樯衔鐩]人給他錢,到了下午竟有那么多人給他錢了。 師:從哪里看出老人不解。
生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!”
師:你把“不知為什么”加重了一下語氣。同學(xué)們 , 老人此時(shí)此刻的心情匯成了一句話,老人笑著說
生:先生,不知為什么,下午給我錢的人多極了!
師:這個(gè)時(shí)候你的腦海中有什么疑問嗎?
生:老人不明白,為什么下午給他的錢的人多極了?
師:他自己也非常疑惑不解。
我們現(xiàn)在來想一想,從上午到下午哪些情況還沒有發(fā)生變化?
生:讓.比浩勒兩次來到這里都沒有變化。
師:詩人兩次來到這里都沒有變化嗎?他看到的什么沒有變化?
生:老人
師:好,你已經(jīng)點(diǎn)到了老人,老人的什么情況沒有變?
生:衣著
師:老人的衣著仍然是
生:非常破舊。
師:哪個(gè)詞是指衣服破舊?
生:衣衫襤褸。
師:你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思,很了不起。也就是說老人的衣著始終沒有變化!
師:還有什么沒有變化!
生:老人的頭發(fā)還是斑白的,旁邊還是立一塊牌子。
師:也就是說老人的外貌始終沒變,他乞討的方式也沒有發(fā)生變化。
師:誰還能說?
生:老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。
師:他乞討的地點(diǎn)也沒有變。
師:那變了的是什么嗎?
生:他碗里的錢多極了!
生:木牌上的字變了。
師:還有什么變化?
生:老人變得興奮極了!
師:說的太好了,老人的心情也變的好極了。
師:同學(xué)們想過沒有,從上午到下午,老人乞討的結(jié)果為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?
生:因?yàn)榕谱由系哪菐讉(gè)字有魅力了。
師:原來牌子上寫著什么? 生:我什么也看不見。(老師板書)
師:添字之后呢?
生:春天到了,可是我什么也看不見。(補(bǔ)充板書“春天到了,可是”這幾個(gè)字。隨后教師操作電腦課件,使屏幕上出現(xiàn)這兩句話)
師:自己小聲讀一讀,想一想這兩句話到底有什么不同? 生小聲讀并認(rèn)真思考。
師:誰讀出了不同?
生:“我什么也看不見”只是告訴人們他是一個(gè)雙目失明的老人。詩人添加了“春天到了,可是”這幾個(gè)字之后,人們?cè)倏吹竭@句話時(shí)就會(huì)想到,春天已經(jīng)到了,可是這位老人卻看不見這美麗的春天。
師:所以就會(huì)覺得這位老人
生:很可憐。
師:你讀出了自己的體會(huì),真好。還有哪位同學(xué)想說?
生:如果是我看到這塊木牌,我就會(huì)毫不猶豫地給老人一些錢。
師:為什么?
生:我覺得老人的遭遇太悲慘了。
師:你是一個(gè)極富同情心的孩子。同學(xué)們,當(dāng)你看到“春天到了”時(shí)你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢?
生:一幅美麗的畫面。
師:能具體描述一下嗎?
生:春天到了,池塘里的冰都融化了,柳樹發(fā)芽了,小草也露出了
師:奧,這是你對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。誰還能說一說你眼中的春天?
生:我可以用幾個(gè)詞語來形容。春暖花開、鳥語花香、山清水秀。 師:孩子,你可真厲害,你積累的詞匯真豐富!誰還想說?
生:我也可以用幾個(gè)成語來描述。藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、流水人家。
師:你們用實(shí)力讓老師看到了你們是知識(shí)豐富的孩子。是啊,春天是美好的。(操作屏幕出示文字,然后師生自然而然地接讀)那
生:藍(lán)天白云
師:那
生:綠樹紅花
師:那
生:鶯歌燕舞
師:那
生:流水人家
師生:怎么不叫人陶醉呢?
師:誰能帶著你的感受讀一讀?
生:是的,春天是美好的。那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
師:老師聽出了你的陶醉 。孩子們,咱們讀書呀不能光讀文字,還要把文字在腦海中變成一幅圖畫,這樣朗讀才會(huì)更加有滋有味。來,用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。
生自由練習(xí)朗讀。
師:誰來展示一下?
生:是的,春天是美好的。那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
師:你的聲音很甜美,也確實(shí)讓人陶醉。我們一起來描繪一下這幅春天的圖畫吧。
生再齊讀這段話
師:今天老師也帶來了幾幅春天的圖畫,想不想看一看?
生:想。
。◣煵僮麟娔X課件,屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃地欣賞時(shí)屏幕突然變黑。)
師:是啊,春天是美好的?墒沁@良辰美景對(duì)于這位雙目失明的老人來說只是
生:一片漆黑
師:同學(xué)們,你現(xiàn)在還能看到姹紫嫣紅的春天嗎?
生:不能。
師:還能看到小橋流水人家的溫馨嗎?
生:不能。
師:你看到了什么?
生:一片漆黑
師:是啊,這良辰美景對(duì)這位雙目失明的老人來說只是一片漆黑!(操作課件,出示文字) 生齊讀這句話
師:你讀出了什么感受?
生:這個(gè)老人太可憐了!
師:你還讀出了什么?
生:他是多么需要?jiǎng)e人的幫助!
師:是啊,想到這些我們便會(huì)由衷的從內(nèi)心生出一些同情。那當(dāng)巴黎大街上的路人想到這一點(diǎn)時(shí),他們還會(huì)無動(dòng)于衷嗎?
生:不會(huì)。
師:想到“春天到了,可是他卻什么也看不見”時(shí),那些衣著華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過,他們會(huì)怎么做?(屏幕出示)
生:他們會(huì)停下來看看那塊木牌,然后掏出一些錢扔進(jìn)老人身邊的小碗里。
師:“扔”合適嗎?
生:輕輕地放進(jìn)去。
師:對(duì),“輕輕的放”才可以看出對(duì)老人的同情。那么當(dāng)打扮的'漂漂亮亮的少男少女從老人身邊走過時(shí),他們又會(huì)怎么做呢?
生:我想他們也會(huì)給老人一些錢的。
師:當(dāng)形形色色的商人從老人身邊走過呢?
生:可能會(huì)給他一些日用品或吃的東西。
師:是啊,這個(gè)時(shí)候,所有的人都不會(huì)再
生:無動(dòng)于衷。
師:你能用一個(gè)詞來概括一下路人這時(shí)候的表現(xiàn)嗎?
生:同情心。
師:他們想盡各種辦法來幫助老人的這種做法,用一個(gè)詞來概括。
生:使人敬佩。
師:他們的這種行為確實(shí)使人敬佩。
師:誰還能試著說一說?
生:憐愛。
師:看來同學(xué)們已經(jīng)感受到了,只是一時(shí)沒想到合適的詞語。沒關(guān)系,老師告訴你們:路人都來幫助老人可以說是紛紛相助或慷慨解囊。 師板書“紛紛相助”,然后指著板書引導(dǎo)學(xué)生思考。從“無動(dòng)于衷”到“紛紛相助”,是什么使路人的反應(yīng)發(fā)生了這么大的變化呢?
生:因?yàn)樵娙嗽谀九粕咸砑恿?個(gè)字。
師:現(xiàn)在木牌上寫著什么?
生:春天到了,可是我什么也看不見
師:路人的反應(yīng)從無動(dòng)于衷到紛紛相助,僅僅是因?yàn)槟九粕咸砑恿?個(gè)字,你感受到了什么?
生:這6個(gè)字的作用太大了!
生:加了6個(gè)字后使語言有了魅力。
師:它的魅力就在于喚起了
生:同情心
師:?jiǎn)酒鹆苏l對(duì)誰的的同情心?
生:?jiǎn)酒鹆诉^路人對(duì)老人的同情心。
師:讓我們一起來感受一下語言的非凡魅力吧! 師操作電腦課件屏幕出示最后一段文字 生齊讀“春天到了……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”
師:現(xiàn)在你知道“魅力”的意思了嗎?
生:我覺得“魅力”就是對(duì)別人的一種吸引力。
師:說的太好了!還有想說的嗎?
生:“魅力”是一種能觸動(dòng)人的心靈的力量。
師:是啊,一句有魅力的語言就使路人對(duì)老人產(chǎn)生了無限的同情之心,這就是語言的奇妙之處。其實(shí)在我們身邊有魅力的語言還有很多,課前老師曾布置過這樣一項(xiàng)任務(wù):留心觀察自己的周圍有哪些有魅力的語言,現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
生:小草在睡覺,請(qǐng)您誤打擾
師:看到這樣的語言人們會(huì)怎么做?
生:不再去踩踏草坪 師:還有哪些?
生:司機(jī)一滴酒,親人兩行淚
師:看到這樣的標(biāo)語司機(jī)會(huì)怎么做?
生:想到親人悲痛欲絕的樣子司機(jī)就不會(huì)再酒后駕車了。
師:是啊,這就是(指著課題)
生:語言的魅力
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