后羿射日教案

時(shí)間：2022-02-19 03:51:03 教案我要投稿

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關(guān)于后羿射日教案3篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的后羿射日教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于后羿射日教案3篇

后羿射日教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．理解故事內(nèi)容，積極感受故事中的語(yǔ)言藝術(shù)，并嘗試運(yùn)用。

　　2．會(huì)按圖意和頁(yè)碼的順序閱讀多頁(yè)的圖書(shū)，在人物之間的關(guān)系和事件的發(fā)展過(guò)程中理解故事內(nèi)容。

　　3．喜歡聽(tīng)中國(guó)神話故事，喜歡勇敢、關(guān)心別人的后羿形象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．幼兒已了解太陽(yáng)的作用以及與人們生存的關(guān)系。

　　2．人手一本《后羿射日》的故事書(shū)、故事中人物的形象圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．交流對(duì)太陽(yáng)的已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)傾聽(tīng)故事的興趣。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：①太陽(yáng)有什么用處？跟我們有什么關(guān)系？②天上有幾個(gè)太陽(yáng)，如果是十個(gè)太陽(yáng)會(huì)怎么樣？

　　2．在人物和事件的關(guān)系中理解故事內(nèi)容。

　　（1）觀察故事中人物的不同形象，激發(fā)閱讀的興趣。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：看看這些圖片上都是誰(shuí)？在這本書(shū)里，他們發(fā)生了一件什么事呢？我們仔細(xì)看一看。

　�。�2）自由閱讀圖書(shū)，理解故事內(nèi)容。

　�。�3）在交流的過(guò)程中，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。

　　3．完整地欣賞、講述故事。

　�。�1）完整地欣賞故事。

　�。�2）嘗試和同伴講述故事。

　�。�3）討論：你喜歡后羿嗎？為什么？

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒制作道具進(jìn)行表演游戲，幼兒用植物做陽(yáng)光方面的科學(xué)試驗(yàn)。

　　附：后羿射日

　　很久以前，東海外的一個(gè)峽谷里有一棵高幾千丈、粗一千多米的桑樹(shù)。樹(shù)上住著十只金鳥(niǎo)，它們是天帝的兒子，有三只腳。因?yàn)樗鼈兊纳眢w會(huì)散出極大的熱量，所以天帝規(guī)定每天只能有一只金鳥(niǎo)飛到桑樹(shù)項(xiàng)上，用身體的熱量給世界帶來(lái)光明和溫暖，使動(dòng)植物得到生長(zhǎng)。

　　開(kāi)始的時(shí)候，十只金鳥(niǎo)都能遵守規(guī)定，輪流到桑樹(shù)頂上去。后來(lái)，金鳥(niǎo)們發(fā)現(xiàn)在桑樹(shù)頂上海闊天空，心情舒暢，而桑樹(shù)下的峽谷太窄太深，讓人感到氣悶。因此，誰(shuí)也不愿呆在下面，大家都爭(zhēng)著天天要到桑樹(shù)頂上去。爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，誰(shuí)也不肯讓步。最后，它們干脆一起飛上了桑樹(shù)頂。

　　十只金鳥(niǎo)一起出現(xiàn)在天空，散發(fā)出了巨大的熱量，地上的莊稼烤焦了，樹(shù)葉烤黃了，石頭爆裂了，河水燒沸了，許多人都被燒傷了，甚至被蒸死了、烤焦了�；钪娜酥缓锰拥缴钌畹纳蕉蠢铮砩喜鸥遗莱錾蕉�，到河邊、山林去撿一些白天被煮死的魚(yú)蝦、被烤死的禽獸當(dāng)食物，勉強(qiáng)填飽肚子。由于地上的熱量還未散掉，有的人一出洞就熱死了。如果碰上出來(lái)找食物的野獸和怪物，有些人就會(huì)變成它們的食物。

　　有一個(gè)叫后羿的天神，看見(jiàn)人間在遭殃，就去勸金鳥(niǎo)按規(guī)定輪流出來(lái)。金鳥(niǎo)們不但不聽(tīng)，反而發(fā)了脾氣，一齊扇動(dòng)翅膀，散發(fā)出更大的熱量，使得大地上有好幾處山林起火，好幾座高山崩裂。后羿趕緊去找天帝，天帝讓后羿傳旨，命令金鳥(niǎo)們遵守規(guī)定，退回樹(shù)下。后羿向金鳥(niǎo)們宣讀過(guò)天帝的圣旨后，金鳥(niǎo)們紛紛飛過(guò)來(lái)向后羿又抓又啄，大聲叫罵。后羿只好回到天宮，把情況告訴了天帝。一些天神也紛紛支持后羿，要求懲罰金鳥(niǎo)們。天帝只好命令后羿去懲罰金鳥(niǎo)并下界輔助人們。

　　后羿是天神中勇敢的`神箭手，接到天帝的圣旨后，他帶上自己的弓箭，來(lái)到人間。他站在海邊的高山頂上，對(duì)著天空大吼：“金鳥(niǎo)們聽(tīng)著，天帝讓我命令你們趕快退下九個(gè)到峽中去，只留一個(gè)在桑樹(shù)頂上。如果不聽(tīng)，今天一定要懲罰你們�！苯瘌B(niǎo)們聽(tīng)了，大聲罵道：“我們是天帝的兒子，你敢懲罰我們？”后羿拿起弓箭，“嗖”地一聲射出一箭，只聽(tīng)“當(dāng)”的一聲，空中墜下了一團(tuán)火球，只剩下九團(tuán)烈焰，空氣立刻清涼了一些。

　　剩下的九只金鳥(niǎo)，看見(jiàn)死了一個(gè)兄弟，非常生氣，一起猛扇翅膀，滿天紅光，熱氣騰騰，大地上慘叫聲一片。后羿看到這種情況，非常氣憤，“嗖――嗖――嗖――”一連射出八箭，空中又墜下了八只金鳥(niǎo)，只剩下一只金鳥(niǎo)。

　　大地頓時(shí)一片清涼，人們渾身舒暢，大聲歡呼起來(lái)。剩下的一只金鳥(niǎo)，再也不敢胡來(lái)了，它每天按時(shí)爬到桑樹(shù)頂上，完成自己的使命。人們因?yàn)樗男燎趧趧?dòng)，不再叫它金鳥(niǎo)，而把它稱為“太陽(yáng)”。

　　后羿殺了天帝的九個(gè)兒子，為人們除了害，是人間的大英雄。

后羿射日教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道后羿是怎樣射日的，使其喜歡神話故事。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、知道后羿是怎樣射日的。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容，了解射日的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、教師：我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的傳說(shuō)。《后羿射日》就是其中一個(gè)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

　　二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

　　2、指名反饋，教師歸納問(wèn)題，并出示：

　　(1)后羿為什么射日?

　　(2)后羿怎樣射日?

　　(3)結(jié)果怎樣?

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文解決問(wèn)題。

　　三、學(xué)生自讀，整體感知

　　1、聽(tīng)錄音，學(xué)生欣賞傳說(shuō)。

　　2、學(xué)生借助拼音讀課文。

　　3、大家一齊讀一讀。

　　四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字，了解射日的原因

　　1、指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日?

　　2、導(dǎo)讀第2自然段。

　　3、齊讀第2自然段。

　　4、學(xué)生自讀，找出生字。

　　5、出示生字卡片，指名讀一讀。

　　6、教師談話：孩子們，你什么地方親眼看過(guò)這種景象?

　　你的心怎樣?(難過(guò)、同情)帶著這種感情自由的練習(xí)朗讀。

　　7、教師小結(jié)：現(xiàn)在你們懂了后羿為什么要射日了嗎?

　　五、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道后羿是怎樣射日的，體會(huì)人們熱愛(ài)生活的美好情景。

　　4、拓展延伸。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、分組分段朗讀課文。

　　2、指名反饋：后羿為什么要射日?

　　二、繼續(xù)學(xué)文了解后羿射日過(guò)程

　　1、學(xué)生自由讀4、5、6自然段，找出生字新詞。

　　2、學(xué)生借助拼音讀生字。

　　3、學(xué)生集體反饋記住這些漢字的方法。

　　4、再讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)后裔是怎樣射日的'?

　　三、了解結(jié)果，體會(huì)生活的美好

　　1、教師導(dǎo)讀，后羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，天空中只有一個(gè)太陽(yáng)了，大地發(fā)生了什么變化?

　　2、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

　　3、對(duì)比讀第2自然段，體會(huì)后羿為人類做出的貢獻(xiàn)，感受生活的美好。

　　四、拓展延伸，講故事

　　1、教師小結(jié)：神話傳說(shuō)寄托著人們對(duì)美好生活的向往，你們收集到什么神話故事了嗎?

　　2、指名上臺(tái)講神話傳說(shuō)。

　　3、教師小結(jié)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)。

　　2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

　　3、作業(yè)展示，互相評(píng)議。

后羿射日教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。

　　2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。

　　3、講讀課文（1—3）學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。

　　課前準(zhǔn)備：幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，板書(shū)課題。10、太陽(yáng)

　　二、交流預(yù)習(xí)成果：

　　1、字詞方面：

　　獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）

　　殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）

　　2、

　　詞義：

　　傳說(shuō)：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。

　　估計(jì)：對(duì)事物所作的大概推斷。

　　繁殖：繁育，生殖后代。

　　寸草不生：連一寸小草也不生長(zhǎng)，形容荒涼。

　　三|、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)各段的大意。

　　（一）

　　1、太陽(yáng)遠(yuǎn)。

　　2、太陽(yáng)大。

　　3、太陽(yáng)熱。

　　4、太陽(yáng)與我們的'關(guān)系密切。

　　5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。

　　6、太陽(yáng)與風(fēng)。

　　7、太陽(yáng)與殺菌。

　　8、太陽(yáng)與地球。

　　（二）

　　文章共分兩大部分：

　　第一段（1—3）：介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。

　　第二段（4—8）：介紹了太陽(yáng)與人類、地球的密切關(guān)系。

　　四、讀第一自然段。

　　a)出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。

　　b)生自由讀，找出答案匯報(bào)。

　�。�1）傳說(shuō)、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）

　�。�2）太陽(yáng)與地球相距：150000000公里。（板書(shū)）

　　步行，日夜不停地走：3500年。

　　坐飛機(jī)：20幾年。

　　（3）“箭哪能射得到呢？”（反問(wèn)句）

　　箭根本射不到。

　　c)師結(jié)：為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來(lái)說(shuō)明，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到“后羿射日”只是個(gè)傳說(shuō)，這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒(méi)有數(shù)字的文字作比較，體會(huì)列數(shù)字的好處。

　　五、講讀二、三自然段。

　　師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽(yáng)的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。

　　a)太陽(yáng)的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。（板書(shū)）

　�。ㄕ页鱿鄳�(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會(huì)。）

　　b)太陽(yáng)的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。

　　（找出句子，讀中體會(huì)。）

　　六、分組朗讀太陽(yáng)的幾大特點(diǎn)，深入體會(huì)說(shuō)明方法的好處。

　　七、用上本課的說(shuō)明方法，向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽(yáng)系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說(shuō)，各組選代表交流。

　　八、作業(yè)：

　　課后運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明方法，介紹一樣事物。

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