確定位置教案

時間：2022-02-20 09:24:46 教案我要投稿

關(guān)于確定位置教案六篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的確定位置教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于確定位置教案六篇

確定位置教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　l.知識目標(biāo)：能準(zhǔn)確描述地出要確定一個物體的位置需要三個要素。

　　2.能力目標(biāo)：能夠選擇參照物，并能準(zhǔn)確、定性地描述一個給定物體的相對位置。畫出簡單路線圖。

　　3.情感目標(biāo)：愿意把自身描述物體位置的方法告訴其他同學(xué)，并且愿意傾聽他人是怎樣描述物體位置的。

　　教學(xué)重點：

　　能用自身的話說出要確定一個物體的位置需要有另一個物體作參照物，以和這個物體與參照物的方向、距離關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　能夠選擇參照物，并能準(zhǔn)確、定性地描述一個給定物體的'相對位置。

　　教具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話導(dǎo)入。引出課題“如何確定位置”（板書：確定位置）。

　　二、活動1──記憶游戲

　　1.活動要求。

　　A、描述物體位置時，語言要簡潔、清晰、準(zhǔn)確。

　　B、想一想，你是怎樣才干準(zhǔn)確描述出物體的位置的？

　　2．游戲活動匯報。

　　桌子上物體的位置發(fā)生了哪些變化？說說你是怎樣描述的？

　　3.活動小結(jié)。

　　三、活動2──“我在哪兒”

　　1.學(xué)以致用。用所學(xué)方法描述學(xué)校所在的位置（小組討論）

　　2.分組繪畫。

　　要求：①路線圖要簡單、明了，能利用我們所學(xué)知識。

　　②相互交流，使你的路線圖更準(zhǔn)確。

　　3.活動匯報。

　　4.活動評價。

　　四、課堂延伸：衛(wèi)星定位系統(tǒng)介紹。

　　和板書：

　　確定位置

　　參照物

　　方向

　　距離

　　執(zhí)教人：李亞楠

　　單位：北京市海淀區(qū)彩和坊小學(xué)

　　適教年級：四年級

確定位置教案篇2

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙情境導(dǎo)入(課件出示教材94頁平面圖)

　　1．談話。

　　小明家所在街區(qū)的平面圖如下。如果以學(xué)校為中心，你用什么方法來確定其他地方的位置？

　　學(xué)生思考后，教師相機引導(dǎo)并出示課題。

　　同學(xué)們，我們今天繼續(xù)復(fù)習(xí)“圖形與位置”的相關(guān)知識。我們主要學(xué)過哪些確定物體位置的方法？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：用數(shù)對確定物體的位置。

　　生2：根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

　　生3：使用路線圖確定物體的位置。

　　……

　　2．導(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置、用數(shù)對確定物體的位置和辨認(rèn)方向及使用路線圖。(板書課題：確定位置與描述行走路線)

　　⊙回顧與整理

　　1．根據(jù)方向和距離確定物體的`位置。

　　如何把方向和距離這兩個條件結(jié)合起來確定平面圖內(nèi)物體的位置？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：以觀測點為中心，畫一個表示東、南、西、北四個方向的“十字標(biāo)”，并分別標(biāo)出東、南、西、北四個方向。

　　生2：把觀測點和觀測目標(biāo)點連起來，這樣就有了一條線段，然后測量出這條線段與正北或正南或正西或正東夾角的度數(shù)。

　　生3：測量出觀測點與觀測目標(biāo)點之間的距離。

　　生4：最后把方向和距離這兩個條件結(jié)合起來就能確定平面圖內(nèi)物體的位置。

　　2．用數(shù)對確定物體的位置。

　　如何用數(shù)對確定物體的位置？

　　(1)學(xué)生回憶舊知，分組討論。

　　(2)匯報。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：在確定位置時，豎排叫做列，橫排叫做行。

　　生2：確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。

　　生3：用數(shù)對確定物體位置的列與行的數(shù)序一般都從0開始，0既表示列數(shù)的起點，也表示行數(shù)的起點。

　　生4：第幾列和第幾行直接用數(shù)分別標(biāo)在橫軸和縱軸上。

　　⊙典型例題解析

　　課件出示典型例題。

　　下面是12路公共汽車從火車站到動物園的行駛路線圖。

　　從火車站出發(fā)先向( )方向行駛( )到郵局，再向( )方向行駛( )到游泳館，再向( )方向行駛( )到少年宮，然后向( )方向行駛( )到電影院，最后向( )方向行駛( )到動物園。

　　分析本題考查學(xué)生使用路線圖及用方向和距離的知識描述簡單的行走路線的能力。

　　描述行走路線時要說清出發(fā)點、行走方向、行走距離和經(jīng)過、到達(dá)的地點。

　　解答從火車站出發(fā)先向(東南)方向行駛(2 km)到郵局，再向(正東)方向行駛(4 km)到游泳館，再向(東北)方向行駛(1 km)到少年宮，然后向(正東)方向行駛(4 km)到電影院，最后向(東南)方向行駛(1 km)到動物園。

確定位置教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在具體情境中認(rèn)識列與行，理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對表示具體情境中的位置。

　　2．使學(xué)生經(jīng)歷由具體的實物圖到方格圖的抽象過程，提高學(xué)生的抽象思維能力，滲透坐標(biāo)思想，發(fā)展空間觀念。

　　3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓寬知識視野，體會數(shù)學(xué)的價值，進(jìn)一步增強用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　重點難點：

　　理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對表示位置

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上學(xué)期時間我們學(xué)校進(jìn)行了課間操的展示活動，這是我們學(xué)校某班的同學(xué)（課件），在這次活動中小強是表現(xiàn)最出色的一個，你能說一說小強在什么位置嗎？

　　生：從右向左數(shù)第4排的第2個。

　　師：誰還想說？

　　生：從左向右數(shù)第2排的第3個。

　　師：還有不同的`說法嗎？

　　生：從后往前數(shù)，第4排的第3個。

　　師：怎么同一個人的位置有這么多種說法呢？

　　生1:人們是從不同的角度和不同的方位觀察的。

　　生2：人們的視覺不同，也就是觀察的角度不同，說的方法就不一樣了。

　　師：正像剛才大家所說的，一個人的位置不變，但由于人們觀察的角度不同，描述位置的方法就不同。剛才大家在描述小強位置時，你有你的說法，他有他的說法，感覺怎樣？

　　生：有點亂。

　　師：我們能不能尋找一種既簡單又準(zhǔn)確的方法來描述位置呢，這節(jié)課我們就一起來探討如何確定位置。（板書：確定位置）

　　【設(shè)計意圖】從學(xué)生的實際情況和具體特點出發(fā)，了解已有的生活經(jīng)驗和知識背景。同時設(shè)置如何描述方陣中事物的位置，感受描述方法不統(tǒng)一帶來的不便，體驗統(tǒng)一描述方法的必要性。

　　二、用列與行確定位置

　　師：剛才同學(xué)們在描述小強的位置時，用到了排，個等詞來描述位置，你們認(rèn)為怎樣為一排？

　　生：橫著是一排。

　　師：還有不同意見的嗎？

　　生1：豎著也可以看作一排。

　　生2：排是直的。

　　師：有橫排，也有豎排，在描述位置時很容易混淆了，在數(shù)學(xué)上我們通常把豎排稱為列，把橫排稱為行。（板書：列和行）大家認(rèn)為哪為第一列合適？

確定位置教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第56～57頁的例題、試一試和想想做做。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生在具體情境中學(xué)會用第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號等方法描述物體所在的位置或根據(jù)平面位置確定物體。

　　2. 使學(xué)生體會生活里處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

　　3. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)主動參與的意識，體驗與同學(xué)合作的樂趣。

　　教學(xué)過程

　　課前談話：小朋友，你的家在什么地方？老師住在新華園3幢304號，你也會像這樣介紹你住在什么地方嗎？

　　學(xué)生匯報。

　　一、揭示課題

　　通過剛才的談話，我們知道像老師的家和小朋友們的家都有它所處的位置。那么在生活中怎樣確定物體的位置呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：確定位置）

　　二、在生活中學(xué)習(xí)

　　1. 認(rèn)識第幾排第幾個。

　　（1）今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选?/p>

　�。úシ耪n件。小猴說：大家好，你們想去參觀動物學(xué)校嗎？配音：動物學(xué)校里有好多的小動物。小兔介紹：大家好，我是小兔。小熊介紹：Hello，我是小熊。小獅子介紹：小朋友們好，我是小獅子。配音：小動物們早操的時間到了。小動物們一排一排地排好。）

　�。�2）初步明確確定位置的方法。

　�。úシ耪n件。小猴說：我在第1排第1個。小熊說：我在第2排第3個。）

　　根據(jù)小動物說的話，你認(rèn)為哪兒是第一排？哪兒是第二排？你來指一指。

　　看大屏幕，一起來數(shù)一數(shù)。（課件每排分別閃爍）在這里，我們約定：數(shù)第幾排時從前往后數(shù)，數(shù)第幾個時從左往右數(shù)。

　�。�3）回答。

　　請小朋友們認(rèn)真聽，看誰能回答小動物的問題。

　　小貓和小獅子分別提問：我站在第幾排第幾個？

　　指名回答。

　�。�4）說一說。

　　這里有你喜歡的小動物嗎？它在第幾排第幾個？跟同桌說一說。

　　請一組小朋友上來邊指邊說，其余小朋友做裁判。

　　如我喜歡的動物在第1排第5個，是小兔。說對了，其他小朋友邊拍手邊說對對對，請上位。

　�。�5）猜一猜。

　�、� 現(xiàn)在請一個小朋友用第幾排第幾個說一個位置，讓大家猜這個位置上的小動物是誰。

　　如我喜歡的小動物在第4排第5個。大家猜小狗。

　�、� 老師喜歡的小動物在第1排第3個，是誰？其他小動物分別在第幾排第幾個？

　�、� 歸納：剛才我們用第幾排第幾個確定了小動物的位置。（板書：第幾排第幾個）

　　2. 認(rèn)識第幾組第幾個。

　�。�1）認(rèn)識各組。

　　我們把最左邊的這一組看做第1組。

　　教師指第2組，提問：這是第幾組？

　　第4組的小朋友，跟老師揮揮手。

　　第7組的小朋友，起立。

　　第8組的小朋友，你們在哪里？

　�。�2）練習(xí)。

　�、� 知道自己坐在第幾組第幾個嗎？

　　先指名說，再提問：你是怎么數(shù)的.？

　　然后同桌互相說一說。

　�、� 我們做一個對口令的游戲。

　　第1組第3個在哪里？大家拍手：快，快，快！第1組第3個。小朋友起來揮手說：第1組第3個在這里。

　　第6組第3個在哪里？大家拍手：快，快，快！第6組第3個。小朋友起來揮手說：第6組第3個在這里。

　�、� 大家都有好朋友吧？用眼睛看一看：你的好朋友坐在第幾組第幾個？

　�、� 小朋友發(fā)言積極，表現(xiàn)真棒！老師想和你們交朋友，我想和第2組第4個小朋友交朋友。（相應(yīng)位置的小朋友走上臺前和老師握手）

　　我還想和第6組第4個小朋友交朋友

　�。�3）找座位游戲。

　　剛才我們用第幾組第幾個確定了位置。（板書：第幾組第幾個）現(xiàn)在小朋友都知道自己的座位號了吧。請拿出寫有第（）組第（）個的卡片，在上面填上自己的座位號。寫好后同桌互相檢查。然后將座位號由后往前傳給老師，我將順序打亂后再重新發(fā)給你們，每人從中任意拿1張。最后請大家根據(jù)新的座位號找到新的座位。（學(xué)生活動，播放輕快的音樂）

　　3. 認(rèn)識第幾層第幾號。

　�。�1）天漸漸黑了，月亮婆婆出來了。小動物已經(jīng)回家休息了。（課件出示相應(yīng)的畫面。小猴說：我住在第2層第3號）

　　提問：誰知道小猴的家在哪里？

　　其他的小動物住在第幾層第幾號呢？

　�。�2）動物學(xué)校來了3個小客人（課件出示：蛇、小雞、獅子），你能幫它們安排一下房間嗎？

　　根據(jù)學(xué)生安排的情況，分別將3個小動物用鼠標(biāo)移到相應(yīng)的位置。

　�。�3）小動物們按照第幾層第幾號住進(jìn)了自己的家。我們班有不少小朋友也是住在樓房里吧。你能告訴大家，你家住在第幾層第幾號嗎？

　　在介紹中，進(jìn)一步明確第幾層第幾號的各種不同表達(dá)方法。

　　三、在生活中應(yīng)用

　　1. 生活中，需要確定位置的情況還有很多，你還知道哪些？

　　2. 讓我們就到電影院看一看。（課件出示電影院座位表）

　　排數(shù)怎樣排的？座位號又是怎樣排的？你能從圖上看出來嗎？

　　小明和小紅也來看電影了，你知道小明是從哪個門進(jìn)的？你是怎么知道的？小紅呢？

　　你能幫他們找到座位嗎？請你上來找一找。

　　小亮和小青，一個是2排6座，一個是2排5座，他們的座位在一起嗎？

　　3. 擺圖形。

　　我們來做一個擺圖形的游戲。同桌合作完成，從課桌里拿出一張方格紙，以及信封里的5個圖片。

　　今第2排第2個

　　天第3排第3個

　　真第4排第4個

　　開第5排第5個

　　心第6排第6個

　　看方格紙，從下往上數(shù)，分別是第1排、第2排，一直到第7排。從左往右數(shù)，分別是第1個、第2個，一直到第7個。要求是將5個圓片按上面指定的位置貼在相應(yīng)的格子里。

　　你們在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（一句話：今天真開心�。�

　　四、總結(jié)

　　今天學(xué)會了什么？我們可以用哪些方法來確定位置？

　　指出：在日常生活中，我們還可以用其他的方法確定位置，只要你留心觀察，你就會有所發(fā)現(xiàn)。

確定位置教案篇5

　　設(shè)計說明

　　自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的“用坐標(biāo)圖確定物體的位置”是對學(xué)生已有經(jīng)驗的提升，是將用生活經(jīng)驗描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法描述位置，旨在發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實際，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：

　　1．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能激活學(xué)生已有的描述物體位置的經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著問題主動地投入到新課學(xué)習(xí)中。

　　2．引導(dǎo)探究，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、小組合作、討論交流中進(jìn)行理解、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，使學(xué)生掌握知識的同時，實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　提出問題，創(chuàng)設(shè)情境

　　師：上節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)游飯@轉(zhuǎn)了一圈，大家都準(zhǔn)確地找到了各個場館的位置。請說說你們是怎樣找到的。

　　生：我們首先要確定好要參觀的場館，然后利用場館分布圖以現(xiàn)在的位置為觀測點，確定方向(或角度)，再根據(jù)距離就能準(zhǔn)確找到要去的`場館了。

　　師：回答得真好。樂樂去大鳴山游玩時迷失了方向，他想找到大本營的位置，你能幫他找到大本營嗎？

　　設(shè)計意圖：通過回顧確定位置的相關(guān)知識，有利于喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為新課作鋪墊。

　　自主探究，合作交流

　　1．出示大鳴山風(fēng)景區(qū)的平面圖。

　　(1)認(rèn)真觀察平面圖，找一找，標(biāo)出樂樂現(xiàn)在的位置(大鳴山)。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)

　　(2)思考問題：要救出樂樂需要知道哪些條件？

　　(小組討論后匯報結(jié)果)

　　生1：需要知道搜救原點是大鳴山，還要知道大本營在大鳴山的什么方向上。

　　生2：我認(rèn)為不僅要知道大鳴山在大本營的什么方向上，還要知道大鳴山和大本營之間的距離。

　　師：你們同意哪一種說法呢？

　　生：我認(rèn)為第二種說法能更準(zhǔn)確地找到樂樂的位置。

　　(3)想一想，畫一畫，大本營在大鳴山的什么方向上，并測量出距離。

　　(學(xué)生獨立思考、解決問題，然后各小組進(jìn)行討論與交流)

　　生展示成果，師小結(jié)：大本營在大鳴山北偏東45°方向，距離大鳴山大約560米。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生通過自主探究、合作交流得出了確定兩地具體位置的方法和步驟。

　　2．下圖是數(shù)學(xué)迷畫的，你能看懂嗎？說一說大本營的位置。

　　師：觀察數(shù)學(xué)迷畫的圖，說一說與自己所畫的有什么異同？說一說大本營的位置。

　　(小組交流、討論異同點，并說出大本營的具體位置)

　　設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過看一看、議一議等活動，讓學(xué)生體會確定物體位置方法的多樣性、數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　鞏固練習(xí)

　　1．學(xué)生獨立思考、自主完成教材68頁1題，然后小組交流。

　　2．完成教材68頁2題。(進(jìn)一步鞏固確定位置的方法及描述簡單路線圖的方法。結(jié)合具體情境，用自己的語言敘述如何確定物體的位置)

　　3．完成教材68頁3題。

　　課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？以后我們出去游玩時要注意什么事項？

　　板書設(shè)計

　　確定位置(二)

　　畫坐標(biāo)圖的步驟：

　　(1)確定觀測點；

　　(2)從觀測點引出橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，并把觀測點和被觀測點連起來；

　　(3)標(biāo)出連線與橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)的夾角；

　　(4)標(biāo)出連線的長度。

確定位置教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第84到85頁

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。

　　2、在探索和解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

　　3、使學(xué)生體會生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，

　　教學(xué)重點、難點：使學(xué)生掌握確定位置的方法，能用比較準(zhǔn)確的語言描述物體位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張樓房圖、一張電影票、每兩人一迷宮信封，6顆星星。電影院單號門雙號門。1到7排排號四份，1到8座位號7份。課件。長教鞭。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　師：小朋友，今年十月份我國有一件關(guān)于航天事業(yè)大喜事，你們知道是什么嗎？（學(xué)生回答）

　　師：對！神舟5號載人飛船發(fā)射成功，讓我們來看幾張圖片。

　�。ɑ鸺龑w船送入太空----飛船在太空中運行時，宇航員拍攝到的地球的樣子----飛船返回地面，準(zhǔn)確地降落在預(yù)定的位置上）

　　師：從火箭發(fā)射到飛船返回，確定位置非常重要，在我們?nèi)粘Ｉ钪写_定位置也很重要，我們?nèi)Ｃ總€班的教室都有指定的位置，每個小朋友的座位也有指定的位置，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定位置。

　　板書課題：確定位置

　　二、新授：

　　1、做操圖。

　　師：現(xiàn)在就讓我們到動物學(xué)校去看一看，小動物們在學(xué)習(xí)生活中是怎樣確定自己的位置的？

　　出示課件

　　猴：小朋友，你們好，我是小猴靈靈，歡迎你們來到動物學(xué)校。你們看，這些都是我的同學(xué)，每天早晨，我們都要排著整齊的隊伍做廣播體操。

　　師：你們看，這些小動物排得多整齊啊，我最喜歡的小動物在第4排第2個，你們知道它是誰？上來指給大家看一看。（學(xué)生直接上臺指出，老師圈出。）

　　師：你是怎樣數(shù)的？哪里是第一排？哪里是第幾個？（2位同學(xué)發(fā)言）

　　師：老師最喜歡的小動物只有1個，為什么幾位同學(xué)找到的不一樣呢？

　　師：有的小朋友是把橫行作為一排，有的是把豎行作為一排，有的是從左數(shù)起的，有的是從右數(shù)起的，（有的是從前往后數(shù)的，有的是從后往前數(shù)的）。因此得到的結(jié)果不一樣。

　　師：我們來聽聽小動物他們自己是怎樣數(shù)的。

　　猴：“我在第1排第1個�！�

　　熊：“我在第2排第3個。”

　　師：你能根據(jù)兩個小動物說的話，看出從哪里往哪里數(shù)確定第幾排？

　　師：對！從前往后數(shù)，確定第幾排（演示：這是第一排，第二排，第三排、第四排）

　　師：又是從哪里往哪里數(shù)確定第幾個的呢？

　　師：對！從左往右數(shù)，確定第幾個，這是第1個，這是第幾個？第3個、第4個、第5個（學(xué)生齊數(shù)）

　　師：現(xiàn)在你能確定我喜歡的小動物是什么了嗎？（小兔）

　　指名學(xué)生指一指

　　猴：你還喜歡我們班的哪個同學(xué)，你能說出她的位置嗎？

　　指名說（2人）同桌互相說，

　　師：說說你喜歡的小動物在第幾排第幾個，讓我們來猜猜它是什么？（2人）

　　師：同桌互相說一說，猜一猜。

　　師：小朋友，剛才我們都是用哪一句話確定小動物的位置的？

　　生：第幾排第幾個。（板書）

　　師：剛才我們用第幾排第幾個（板書：第幾排第幾個）說出了小動物的位置。

　　師：平時我們在教室里都是用第幾組第幾個確定一個小朋友所坐的位置。

　　板書：第幾組第幾個

　　師：現(xiàn)在我們從右往左數(shù)確定第幾組，這是第1組，這是第2組，這是（跳1組數(shù)）……，想一想你在第幾組，

　　師：請第4組的小朋友起立，第8組的小朋友起立。

　　師：從前往后數(shù)，確定第幾個，這是第1個，這是第2個，這是（跳1個數(shù)）想一想，你是第幾個。請第每組第2個小朋友起立，每組第4個小朋友起立。

　　師：你的座位在第幾組第幾個？（2個）

　　師：看一看想一想，你的好朋友在第幾組第幾個，誰來說說，你的好朋友在第幾組第幾個，讓我們猜猜他是誰？（2個）

　　師：（好朋友起立）她前面一個小朋友在第幾組第幾個？后面一個小朋友呢？

　　師：（另一個好朋友起立）她左邊一個小朋友在第幾組第幾個？右邊一個小朋友呢？

　　師：下面我們繼續(xù)參觀動物學(xué)校。

　　2、書架圖。

　　猴：再來看看我們班的讀書角吧。每天中午休息的時候，我們都會到讀書角來借書。

　　猴：我最喜歡《新華字典》了，它在第一層第2本。

　　師：你知道小猴是從哪里往哪里數(shù)確定第幾層的嗎？又是從哪里往哪里數(shù)確定第幾本呢？

　　猴：我還喜歡《數(shù)學(xué)家的故事》你知道它在第幾層第幾本嗎？

　　師：高老師最喜歡的一本書在第3層，是什么書？

　　師：為什么不能確定？

　　師：我們不僅要知道第幾層還要知道第幾本，才能確定書架上一本書的位置。

　　板書：第幾層第幾本

　　師：我喜歡的這本書在第3層第4本，它是……

　　師：你還喜歡什么書，說說它在第幾層第幾本，讓我們猜一猜。（2人）

　　師：同桌互相說一說，猜一猜。

　　師：小朋友，剛才我們是從下往上數(shù)確定書架上的第幾層的，生活中這樣的情況很多，你能舉個例子嗎？（電梯里的數(shù)字、一幢大樓里的門牌號碼，雙層汽車，列車）

　　師：動物學(xué)校里也有樓房，讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

　　3、樓房圖。

　　猴：我們動物學(xué)校的小動物們都住在學(xué)校，每天下午放學(xué)后，我們都回到宿舍，快來看看我們的宿舍樓吧！

　　猴：我住在第2層第3號房間，你們看見我了嗎？

　　師：根據(jù)小猴的的話，你知道它是從哪里往哪里數(shù)，確定第幾層的，又是從哪里往哪里數(shù)，確定第幾號房間的？

　　猴：你們看，我的同學(xué)都回來了，你能找到住在第3層第2號的是哪只小動物嗎？

　　生：小熊歡歡。

　　猴：說對啦，是我的好朋友歡歡。你能找到住在第4層第1號的是哪只小動物嗎？

　　生：（齊說）是小老鼠。

　　猴：又說對啦，你們真聰明。你還喜歡哪只小動物，說說它住在第幾層第幾號，再讓我們來猜一猜？（2人）

　　師：同桌兩個小朋友互相說一說，猜一猜。

　　師：剛才我們都是用哪一句話，確定小動物住的.房間位置的。

　　生：第幾層第幾號。（板書）

　　師：我們班有很多小朋友的家也住在樓房里，想一想，我們?nèi)祟惖臉欠渴窃鯓咏o每一套房子編號的，誰能說一說你們家的門牌號嗎？

　　生：幾零幾室（用數(shù)字編號）

　　師：誰能用幾零幾室的方法給小猴住的房間編一個號碼？

　　生：203室。

　　師：2表示什么？

　　生：他住在第2層。

　　師：03表示什么？

　　生：03表示3號房間。

　　猴：這個方法真好，你們能不能用這種方法給我們宿舍每層樓的房間都編一個號碼呢？

　　師：小朋友，你們愿意幫助小動物嗎？我請第5組的小朋友做代表，給小動物的房間編號。

　　學(xué)生活動匯報

　　猴：小朋友，你們真聰明，謝謝你們，下次只要說出幾零幾室，就能找到我們的房間了，這樣真方便。

　　4、電影院。

　　猴：小朋友，你們喜歡去電影院看電影嗎？我們也有電影院，是剛建成的，聽說跟你們?nèi)祟惖碾娪霸翰贾玫靡粯幽亍?/p>

　　猴：今天是我們第一次去看電影，我們可高興啦！

　　猴：從我們的宿舍樓到電影院要通過一個迷宮，小朋友，你們愿意跟我們一快兒去嗎？

　　師：這里有一個迷宮（屏幕出示），要按照指定的位置貼上星星，才能根據(jù)星星指引的路線走出迷宮，找到電影票�，F(xiàn)在兩人合作，左邊的同學(xué)在迷宮圖上根據(jù)要求找位置，小手指一指，右邊的同學(xué)相應(yīng)的位置貼上星星，比比哪兩位同學(xué)合作得最好。請兩位小朋友上來找？

　　師：準(zhǔn)備好了嗎？

　　猴：第1排第1格。

　　猴：第2排第3格。

　　猴：第4排第5格。

　　猴：第3排第4格。

　　猴：第2排第2格。

　　猴：第5排第5格。

　　師：看一看，你貼對了嗎？

　　課件出示一條路線

　　猴：小朋友們，你們都走出了迷宮，把出口處的獎?wù)禄ㄋ洪_，你們就能拿到電影票了。

　　師：請女生把獎?wù)禄ㄋ洪_，拿出兩張電影票，給男生一張。

　　師：現(xiàn)在我們就跟著小動物們一起去電影院。

　�。ǔ鍪倦娪捌保�2排3座和2排4座。）

　　師：小猴靈靈和小熊歡歡來到電影院的門口都愣住了，電影院的入口處有兩個門，他們該從哪個門進(jìn)去呢？

　　生：小猴的票是2排3座，3座是單號，應(yīng)該從單號門進(jìn)，小熊的票是2排4座，4座是雙號，應(yīng)該從雙號門進(jìn)。

　　師：看一張票是單號還是雙號，是看排數(shù)，還是看座位號？

　　生：座位號。

　　師：座位號是單數(shù)的，就進(jìn)單號門，座位號是雙數(shù)的就進(jìn)雙號們。這是為什么呢，讓我們來看看電影院里的座位號有什么秘密？

　　師：兩只小動物分別走進(jìn)單號門和雙號門，來到了電影院的前面，仔細(xì)看一看，電影院里的座位號有什么秘密呢？同桌的兩個小朋友互相說一說。

　　師：電影院里的座位從前往后數(shù)分別是第一排，第二排，第三排……

　　師：座位號中間最小，往左右兩邊越來越大，從中間分開，左邊是2、4、6、8都是雙號，右邊是1、3、5、7都是單號。

　　師：現(xiàn)在，誰知道，單號票從單號門進(jìn)，雙號票從雙號門進(jìn)，這樣有什么好處？

　　猴：小朋友，你能告訴我們怎樣找到自己的座位嗎？

　　師：先找什么，再找什么？

　　生：先找到第幾排，再找到第幾號座位。

　　猴：原來電影院里的座位號還有這么多學(xué)問呢，謝謝小朋友。

　　猴：請你們也拿出電影票，跟我們一塊兒看電影吧。

　　師：課前，老師就把我們的教室布置成了一個小小的電影院，每個小朋友的坐椅的靠背上都貼著座位號，單號在哪一邊，小手舉起來，我們把單號門放在這邊，雙號在哪一邊，小手舉起來，我們把雙號們放在這邊。生活中一般進(jìn)電影院門都在后面，因為今天場地的原因，所以我們把門都放在前面。兩邊的坐椅側(cè)面還貼有排數(shù)，從前往后數(shù)，分別是第一排，第二排，……一直到第5排。下面先請小朋友拿著你的票，走出座位，站在前面排成4排。想一想你的票是單號還是雙號，應(yīng)該進(jìn)哪個門，想好了嗎，你應(yīng)該進(jìn)哪個門，就在哪個門邊排好隊，現(xiàn)在我們就走進(jìn)電影院找到自己的座位，坐下來，有困難的小朋友可以請同學(xué)幫忙，也可以請老師幫忙。

　　三、結(jié)尾

　　師：下面就讓我們一起來看電影吧。

　　錄像：太空船的空中之旅。

　　師：你知道宇航員叔叔在太空中是怎么確定位置的嗎？他們返回地球時又是怎么確定降落位置的呢？遠(yuǎn)在太空的星星對我們地球上的人確定位置有什么作用呢？（學(xué)生可以試著說一說）

　　師：這些問題留給小朋友們課后去尋找答案。

　　師：小朋友，今天在動物學(xué)校的參觀活動中，你學(xué)到了哪些新的知識？

　　師：你知道了生活中除了到電影院要確定自己的位置，還有哪些地方需要確定自己的位置？

　　師：最后，聽一聽小猴靈靈要對我們說什么？

　　猴：小朋友，你們真聰明，歡迎你們下次再到動物學(xué)校來參觀，小朋友們，再見！

【確定位置教案】相關(guān)文章：

確定位置教案02-20

【精選】確定位置教案三篇02-20