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《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)教案

時(shí)間:2022-02-23 14:32:15 教案 我要投稿

《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)教案,歡迎大家分享。

《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)教案

《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課生字新詞,從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情。

  2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開地合理想象。

  3、能理解課文思想內(nèi)容,激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。

  4、能有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

  2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思3,以及作者的思想感情。

  四、課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

 。和瑢W(xué)們,今年的大年夜你們是怎樣過的?(生……)大年夜本來是很高興的,一家人在一起吃團(tuán)圓飯,有雞、鴨、魚、蝦等好菜,大家生活在這里是幸福的,但在沙俄統(tǒng)治下的'俄國人民卻過著悲慘的生活,有一個(gè)小女孩,她在大年夜還要在街上賣火柴,你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認(rèn)真學(xué)習(xí),就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。

  二、學(xué)習(xí)生字新詞

  1、檢查自學(xué)情況,指名讀生字,師生正音。

  2、講字形,用色筆標(biāo)出易寫錯(cuò)的筆順。

  3、開火車讀生字,組詞。

  4、邊讀邊寫,識(shí)記生字。

  三、初步理解課文內(nèi)容

 。ㄒ唬W(xué)生邊聽課文錄音邊看課文邊思考:(1)小女孩是個(gè)怎樣的孩子?(2)你對(duì)這個(gè)小女孩有什么感覺?

 。ǘ、自由讀課文,按故事情節(jié)的變化把課文分為三段

 。ㄈ、講授第一段

  (1)教師范讀課文

 。2)師:在萬家喜慶團(tuán)圓、都在準(zhǔn)備豐盛菜肴過年的大年夜,在又冷又黑的晚上,小女孩還要在大街上賣火柴,她可憐嗎?從哪些地方能看出來?從課文中找出有關(guān)句子:

  天冷極了,下著雪,而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著,“光”是不是沒有頭發(fā)?是指什么?(是指沒有帽子戴)從這里可以看出小女孩很冷。

  “這一整天,誰也沒買過她的一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)錢”從這里可以看出,小女孩已餓了一整天!八职謺(huì)打她的”、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖,沒有人關(guān)系疼愛她,小女孩很可憐。

 。3)如果你是小女孩,你會(huì)想些什么?(指名講,鼓勵(lì)學(xué)生想到什么就講什么)

 。ㄋ模┰僮杂勺x課文,可以小組讀,個(gè)人讀,找出你喜歡的一段。

  四、鞏固練習(xí):

  辨字組詞:

  烤( ) 焰( ) 烘( ) 櫥( )

  考( ) 掐( ) 哄( ) 廚( )

  五、結(jié)束語:

  同學(xué)們,究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)教案2

  1.通讀課文,歸納文章的主要內(nèi)容。

  2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)1—4自然段。通過反復(fù)地有感情地朗讀,體會(huì)小女孩的“可憐”,引起心靈的震憾,產(chǎn)生情感的共鳴,為學(xué)習(xí)小女孩擦燃火柴產(chǎn)生“幻象”部分奠定濃厚的情感基礎(chǔ)。

  1.查閱有關(guān)安徒生的資料。

  2.通讀課文,自學(xué)生字詞。

  1.看一看:安徒生的畫像;賣火柴的小女孩的圖片。

  2.聽一聽:Flash動(dòng)畫歌曲《天堂火柴》。

  3.讀一讀:天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上,一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上賣火柴。她無助地一聲聲地喊著:“賣火柴……誰來買我的火柴……”

  一、走近安徒生

  (出示安徒生畫像)學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)安徒生的資料。

  二、題目導(dǎo)入,歸納主要內(nèi)容

  課文講述了一個(gè)發(fā)生在大年夜的故事。大年夜指的哪一天的夜晚?西方國家的'大年夜與我們中國的“除夕之夜”有些相似。誰說一說,你的除夕之夜是怎么過的?

  賣火柴的小女孩是怎樣過她的“大年夜”的?請同學(xué)們快速默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容概括出文章的主要內(nèi)容。(此環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住天氣、時(shí)間、小女孩的衣著及結(jié)局來歸納。)

  三、讀議結(jié)合,領(lǐng)悟“可憐”

  1.(出示賣火柴的小女孩的圖片)這就是賣火柴的小女孩。她是怎樣賣火柴的呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀1—4自然段,邊讀邊劃出引起你注意的句子,并想想你體會(huì)到了什么。(學(xué)生或個(gè)人讀,或小組讀;或默讀,或出聲讀;教師巡回指導(dǎo))

  2.通過剛才的學(xué)習(xí),你體會(huì)到什么?(板書:可憐的小女孩)

  3.怎么能看出賣火柴的小女孩是可憐的小女孩?哪位同學(xué)愿意選一兩句話讀一讀或結(jié)合課文說一說呢?(學(xué)生自由交流,教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、采用“邊讀邊想象”的方法、“比較法”等讀出或說出小女孩的“可憐”。)

  重點(diǎn)導(dǎo)讀預(yù)設(shè):

  “天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上,一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著!保ǔ鍪举u火柴的小女孩的圖片)問:你看到了什么?(冷)學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際簡談自己的大年夜;再讀。

  “小女孩只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的!弊プ≈攸c(diǎn)詞:只好、紅、青。

  “這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)錢!敝攸c(diǎn)詞:三個(gè)“一”。聯(lián)想:她沒吃過一點(diǎn)東西,沒有一點(diǎn)驚喜!

  “可憐的小女孩!”注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  “她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走!敝攸c(diǎn)詞:又冷又餓、哆哆嗦嗦。

  “她不敢回家,因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴,沒掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的!庇尚∨⑷狈μ蹛垠w會(huì)她的“可憐”。

  “再說,家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂,雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了,風(fēng)還是可以灌進(jìn)來!毕胂筇釂枺盒∨⒌目蓱z僅僅是這一天嗎?

  4.(出示賣火柴的小女孩的圖片)可憐的小女孩!在又冷又黑的大街上賣火柴的小女孩!她多么渴望有人來買她的哪怕一根小小的火柴!有人根據(jù)這個(gè)故事編了一首歌——《天堂火柴》,我們一起來聽一聽前半部分。(動(dòng)畫播放)

  從同學(xué)們的表情我可以猜想到你的心情。下面請同學(xué)們再看大屏幕,看一看小女孩是怎樣賣火柴的。

  出示:

  天冷極了,下著雪,又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上,一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上賣火柴。她無助地一聲聲地喊著:“賣火柴……誰來買我的火柴……”

  誰來讀一讀?

  四、習(xí)作拓展,想象“可憐”

  小女孩是怎樣賣火柴的,作者并沒有詳細(xì)地描寫。但我們可以想象到這一整天小女孩會(huì)有什么樣的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)!你愿意根據(jù)你的想象從一個(gè)小方面補(bǔ)充一個(gè)細(xì)節(jié)嗎?

  學(xué)生課堂習(xí)作。指三四名交流。

  五、設(shè)疑結(jié)束,預(yù)設(shè)新課

  “第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,帶著微笑,死了!睘槭裁纯蓱z的又冷又餓的小女孩帶著微笑離開了人世呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)教案3

  一.說教材

  1.教材分析

  《賣火柴的小女孩》人教版第十二冊第三組的一篇講讀課文。主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個(gè)小女孩又冷又餓,在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴,從火柴的亮光中,她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對(duì)比。安徒生通過這個(gè)通話,表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)。因而根據(jù)本科教材的特點(diǎn)和《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,制定以下目標(biāo):

  課時(shí)目標(biāo):1.認(rèn)真閱讀課文,能說出小女孩幾次擦燃火柴;每次擦燃火柴以后,她看到了什么;我們從中可以體會(huì)到什么。

  2.能有感情地朗讀課文。

  3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

 、耪J(rèn)真閱讀課文,能跟同學(xué)們一起討論課后的三個(gè)問題;

  ⑵能找出課文中使自己感動(dòng)的地方,并且說說自己的體會(huì)。

  二.說教法、學(xué)法

  傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu),局限于實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生理解教材,掌握和鞏固知識(shí)的近期目標(biāo),而現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的,在有效地實(shí)現(xiàn)此種近期目標(biāo)的同時(shí),更追求培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造精神,訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力,開發(fā)學(xué)生潛在的智能,增進(jìn)民主和競爭意識(shí)的遠(yuǎn)期教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育和發(fā)展教育的雙重價(jià)值,為此,本課教學(xué)主要采ó ;自學(xué)求索型;的課堂結(jié)構(gòu),并輔以“情境教學(xué)法”。

  1.自學(xué)求求索型,課堂結(jié)構(gòu):

  課堂以學(xué)生自我活動(dòng)為中心,根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累參與討論、交流、歸納、激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。教師變繁瑣的“講”和“問”為適時(shí)的“啟”和“導(dǎo)”,變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生;學(xué)生變被動(dòng)的“聽”和“答”為主動(dòng)的“說”和“思”,變少數(shù)人的發(fā)言表演為人人參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  2.情境教學(xué)法

  崔巒同志說過:“在一定情境之中訓(xùn)練語言事半功倍。”教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù),羅丹說過:“藝術(shù)就是感情!鄙虾谜Z文課首先要通過有效的調(diào)節(jié)方式,深化對(duì)語言文字的理解。

  三.說程序

  教學(xué)過程

  一.檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入語:〔出示小女孩死去的圖片〕同學(xué)們,請看這張照片:在新年的.太陽升起來的時(shí)候,一位小女孩坐在墻角里,她兩腮通紅,嘴上帶著微笑,但是她已經(jīng)凍死了,手里還捏著一把燒過了的火柴梗。如果你發(fā)現(xiàn)了她,你會(huì)說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  同學(xué)們你們真有愛心、同情心,但是在十九世紀(jì)的丹麥,就在這小女孩去世的第二天清晨,當(dāng)時(shí)也有人發(fā)現(xiàn)了她,請看他們是怎么說的……〔出示句×;她想給自己暖和一下…… ;〕〔在學(xué)生談感受時(shí),老師相機(jī)介紹背景〕

  二.整體感知,明確目標(biāo)

  過渡語:就在人群中,有一個(gè)人也和大家一樣非常同情小女孩,他通過自己的想象寫下了一篇童話故事……(學(xué)生齊讀課題--注意激發(fā)學(xué)生的同情心)

  你們愿意再一次快速地讀課文嗎?讀后還要有話要說:

  〔投影題目〕小女孩幾次擦燃火柴?每次擦火柴后,她看到了什么?你從中可以體會(huì)到什么?

  〔學(xué)生個(gè)體--小組--匯報(bào)〕

  板書:現(xiàn)實(shí):寒冷、饑餓、沒有歡樂、沒有愛

  幻想:火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶

  小女孩為什么會(huì)有這些幻想?

  小結(jié):小女孩在大年夜的晚上又冷又餓,極度孤獨(dú),無家可歸,于是就在臨死之前產(chǎn)生了與自己需要密切相關(guān)的幻景,而她做了什么,想到什么有誰知道呢?這些只是作者在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理的想象,是符合當(dāng)時(shí)的情況的。我們寫作文,也要學(xué)習(xí)這種方法,在把事實(shí)寫清楚的基礎(chǔ)上,以事實(shí)為依據(jù),展開合理的想象,把想到的也寫下來,使文章更具體,更感人。

  三.理解課文,分層達(dá)標(biāo)

  過渡語:作者寄予對(duì)小女孩無限的同情,這在課文中充分體現(xiàn)了出來。文章中有許多讓我們感動(dòng)的句子,〔出示學(xué)法〕其中有一些最能體現(xiàn)小女孩生活悲慘的,你們愿意把它找出來,再通過感情朗讀與大家一起分享嗎?

  (讀課文--找句子--談體會(huì)--感情讀)

  重點(diǎn)理解以下句子:

  a.她敢從成把火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?

 。ㄋ桓也粱鸩,因?yàn)橐?賣火柴來維持生活,而且爸爸知道了會(huì)打她,“終于”一次說明她經(jīng)過了激烈的思想斗爭,她實(shí)在是冷得支持不住了。)

  指導(dǎo)朗讀:讀出矛盾的語氣。

  b.多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!

 。ā皽嘏笔遣寥蓟鸩窈蠼o小女孩帶來的感覺;“奇異”看出小女孩處于饑寒交迫的極度虛弱中,從真實(shí)的感覺逐漸變成了幻覺的狀態(tài),因而產(chǎn)生了一系列的幻想。)

  指導(dǎo)朗讀。

  c.她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。

 。ā摆s緊”、“一大把”可以體會(huì)到,小女孩見到奶奶時(shí)的心情是多么激動(dòng),留住奶奶的心情是多么急切。)

  指導(dǎo)朗讀。

  d.她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。

 。ā皼]有饑餓,沒有寒冷,也沒有痛苦的地方”就是死亡,就是離開這個(gè)世界。這句話說明,小女孩活在這個(gè)世界上只有寒冷,只有痛苦;死了才能擺脫寒冷,擺脫饑餓,擺脫痛苦?梢娦∨⑹挚蓱z和悲慘,可見社會(huì)的黑暗與不公。)

  指導(dǎo)朗讀。

  e.第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。(板書:悲慘結(jié)局:凍死了。)

 。ā皟扇t”說明小女孩時(shí)凍死的;“微笑”說明她死時(shí)沒有感到痛苦,是在幻象的幸福和歡樂中死去的。幻想和現(xiàn)實(shí),死亡與微笑形成了鮮明的對(duì)比,突出其悲慘,引發(fā)人們的同情。)

  指導(dǎo)朗讀。

  f.“她想給自己暖和一下……”人們說。

 。◤娜藗兊脑捴锌梢钥闯鋈藗儾⒉魂P(guān)心小女孩。)

  指導(dǎo)朗讀。

  g.誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

  (第一個(gè)“幸!保盒∨⑴R死時(shí)是幸福的,她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的;

  第二個(gè)“幸!保盒∨⑺懒司托腋A,就沒有寒冷,沒有饑餓,沒有痛苦了。

  真正含義是受罪與死亡,透過這兩個(gè)“幸!笨梢愿惺艿阶髡叩谋瘧嵭那椋惺艿剿龑(duì)勞苦人民給予的深深同情和對(duì)貧富懸殊的社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。)

  指導(dǎo)朗讀。

  四.小結(jié)結(jié)束

  小結(jié)語:(與板書結(jié)合)從剛才同學(xué)們的朗讀中,老師也確實(shí)體會(huì)到了小女孩命運(yùn)的悲慘和大家對(duì)她的同情。有一位叫劉倩倩的同學(xué)讀了這個(gè)催人淚下的童話故事以后寫了一首詩,獲得國際兒童詩金獎(jiǎng),原因是她富有愛心,寫得感情真摯,值得讀一讀,請大家也來感受一下。(幻示)

  你別問,這是為什么?

  媽媽給我兩塊蛋糕,

  我悄悄地留下了一個(gè)。

  你別問,這是為什么?

  爸爸給我穿上棉衣,

  我一定不把它弄破,

  你別問,這是為什么?

  哥哥給我一盒歌片,

  我選出了最美的一頁,

  你別問,這是為什么?

  晚上,我把他們放在床頭邊,

  讓夢兒趕快飛出我的被窩,

  你別問,這是為什么?

  我要把蛋糕送給她吃,

  把棉衣給她擋風(fēng)寒,

  在一塊唱那最美麗的歌。

  你們想知道她是誰嗎?

  請去問一問安徒生爺爺,

  她就是賣火柴的那位小姐姐。

  板書設(shè)計(jì):賣火柴的小女孩

  現(xiàn)實(shí):寒冷、饑餓、沒有歡樂、沒有愛

  幻想:火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶

  悲慘結(jié)局:凍死了

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