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《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教案,希望能夠幫助到大家。
《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容
《賣火柴的小女孩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文,這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話,文章圍繞“同情弱者”的這個(gè)單元主體,描寫一個(gè)賣火柴的小女
孩在圣誕夜凍死在街頭的故事,反映了當(dāng)時(shí)貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)象,揭露了尖銳的社會(huì)矛盾,表達(dá)了作者對(duì)窮苦大眾悲慘命運(yùn)的深切同情。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“又冷又餓、哆哆嗦嗦、凍僵”等詞語。
2、理解文中重點(diǎn)詞句,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┻^程與方法目標(biāo)
通過有感情地讀、圈畫詞句等理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,激起學(xué)生對(duì)資本主義社會(huì)貧苦兒童悲慘遭遇的同情。
2、通過感受小女孩的痛苦和不幸,渴望幸福,來教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象與現(xiàn)實(shí)對(duì)比,體會(huì)小女孩生活的悲慘。
2、理解含義深刻的句子體會(huì)作者的思想感情。
四、教學(xué)理念
本課設(shè)計(jì)從整體入手,放手讓學(xué)生自主讀書,合作探究,感悟想象,在感知課文內(nèi)容的同時(shí),提升自己的領(lǐng)悟能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
六、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
七、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、大家一定看過《安徒生童話》吧!他的童話愛憎分明,想象力豐富,情節(jié)生動(dòng)。今天讓我們跟隨作者走入那風(fēng)雪交加的大年夜,去感受賣火柴的小女孩的痛苦和不幸。
2、自讀課文,想一想課文寫了一件什么事?
。ǘ┭凶x探究,理解感悟
1、了解人物處境,感知小女孩可憐
(1)默讀1-4自然段,畫出具體描寫小女孩可憐的有關(guān)詞句,思考知道了什么?
①抓重點(diǎn)句子理解。(課件出示)
A“在這又黑又冷的晚上,一個(gè)乖巧的小女孩,赤著腳在街上走著!
B小女孩只好光著腳走路,寒冷的雪將她的小腳凍得紅一塊青一塊的`。
C她又冷雙餓,哆哆嗦嗦地向前走。
D好在一座房子的墻角里坐下來。蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。
從哪些詞看出小女孩可憐。
②有感情地朗讀這些詞語,讀出可憐。同情的語氣
多么可憐的小女孩啊,她敢從成把的火柴里抽出一根點(diǎn)燃來取暖嗎?
。2)幻景現(xiàn)實(shí)對(duì)比,理解小女孩的悲慘。自由讀5-11自然段,思考小女孩擦了幾次火柴,各出現(xiàn)什么幻景對(duì)應(yīng)現(xiàn)實(shí)是什么?小女孩渴望什么?讀后小組交流。指名交流。
(投影出示:學(xué)生填手中的表)
第幾次擦火柴 幻景 現(xiàn)實(shí) 渴望什么
小結(jié):因?yàn)楹洌呕孟胗谢馉t;因?yàn)轲囸I,才幻想有烤鵝;因?yàn)楣陋?dú),才幻想有圣誕樹;因?yàn)橥纯啵呕孟肽棠獭,F(xiàn)實(shí)和幻想有如此大的區(qū)別,幻想越美好,小女孩的命運(yùn)越悲慘。
。3)抓住不幸結(jié)局,體會(huì)作者的情感。
小女孩最后怎么樣了?
、佥p讀最后兩個(gè)自然段
②想:這個(gè)小女孩后來怎么樣了?“飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了”是什么意思?
、邸八(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去!睂(duì)這句話中的兩個(gè)“幸福”,你是怎樣理解的?從這句話中,你體會(huì)到了什么?
有感情地朗讀語句
(三)、總結(jié)全文。
賣火柴的小女孩是安徒生眾多童話作品中的一篇,這位舉世無雙的童話大師,他的童話優(yōu)美、活潑,充滿綺麗的幻想,富有哲理而引人入勝。如丑小鴨怎樣變成了白天鵝,拇指姑娘怎樣邂逅了天使
王子,你們想知道嗎?請(qǐng)大家課后去讀安徒生的童話吧。一個(gè)月后我們上讀書匯報(bào)課。
《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受小女孩悲慘的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。
2、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?(分段、段意、主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)第一段)
說說段意(幻燈一)
通過對(duì)第一段的學(xué)習(xí),你有哪些感受?
交待目標(biāo):關(guān)注小女孩的命運(yùn);體會(huì)文中情感;學(xué)習(xí)虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法。(幻燈二)
學(xué)習(xí)第二部分
快速瀏覽課文第二部分,思考:小女孩幾次擦燃火柴?每次都看到了什么?(幻燈三)
學(xué)習(xí)第一次幻像
小女孩看到了怎樣的幻像,仔細(xì)讀讀,想想為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的幻像?(幻燈)
理解重點(diǎn)語句
從哪看出她很冷?(抓住關(guān)鍵詞語“凍僵”“哪怕”)(幻燈)
理解:“她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。”(幻燈)
小結(jié):小女孩渴望溫暖,然而沒有人能夠滿足她的小小的愿望,現(xiàn)實(shí)世界給予她的'只有徹骨的寒冷。作者運(yùn)用這種強(qiáng)烈的對(duì)比,更加突顯了小女孩的不幸。
學(xué)習(xí)二、三、四次幻像
接下來,小女孩陸續(xù)又擦燃了幾次火柴,她分別看到了什么?你是怎樣理解的?(幻燈)
學(xué)生通過對(duì)比朗讀,體會(huì)小女孩命運(yùn)的悲慘。(選擇自己印象深刻的部分,練習(xí)有感情朗讀。)
小女孩為什么接二連三的擦燃火柴?
作者為什么把幻像寫得這樣美?
學(xué)習(xí)第三部分
小女孩一次次擦燃火柴,一次次看到了美好的幻像,結(jié)果卻一次次讓她失望,最后她擦燃了一整把火柴,要把奶奶留住。她留住了奶奶嗎?
默讀第三部分,劃出語句,想想該怎樣理解?(幻燈重點(diǎn)句)
有感情朗讀全文
讓我們?cè)賮碇販匾槐檎n文,感受小女孩命運(yùn)的悲慘,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
練筆
讀得真好,小女孩悲慘的命運(yùn)怎能不使人同情?有一位叫劉倩倩的同學(xué),在學(xué)習(xí)了本文之后也深受感動(dòng)并寫下了一首詩,想讀讀嗎?
指名讀
你也愿寫幾句嗎?
交流
結(jié)束語
閱讀名著,同名作家對(duì)話,對(duì)于我們來說就是一次心靈的洗禮。安徒生感人的作品遠(yuǎn)不只這一篇,像《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》等等,課后大家可以找來讀一讀。
板書設(shè)計(jì):
賣火柴的小女孩
幻象 現(xiàn)實(shí) 說明
賣火柴 火爐 寒冷 渴望溫暖
烤鵝 饑餓 渴望食物
美好的幻象 圣誕樹 孤獨(dú) 渴望快樂
奶奶 痛苦 渴望幸福
悲慘死去
《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)教案3
教學(xué)過程 :
1、談話導(dǎo)入 :
安徒生曾經(jīng)說過這樣一段話:擁有生命是幸福的,只要你擁有健美的心靈,什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的幸福。那么,應(yīng)該說,只要活著,就能體會(huì)到幸福的存在,可是在《賣火柴的小女孩》中,卻在這樣一段話(出示):“誰也不知道:她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去!
(過渡):這一切都是真實(shí)的嗎?小女孩看到什么美好的東西會(huì)使她感到那么幸福呢?
2、品讀,感悟。
、怕犂蠋熥x第二段,(讀時(shí)課件演示)學(xué)生思考:小女孩心中,幸福是什么?
、茖W(xué)生交流,得出結(jié)論:是因?yàn)樾∨⒉寥蓟鸩,在幻想中得到了火爐,烤鵝,圣誕樹,最重要的是,她還見到了親愛的奶奶。
、牵ǔ鍪菊n件)為什么小女孩覺得有一個(gè)溫暖的火爐就是幸福的?請(qǐng)大家輕聲讀第5自然段,聯(lián)系上下文,抓住含義深刻的句子,說說你讀懂了什么?
、人娜诵〗M交流學(xué)習(xí)成果。
、扇嘟涣鳎C合意見。
抓住重點(diǎn)句,進(jìn)行感悟:
、佟斑@是一道奇異的火光!
含義:因?yàn)樗潆y忍,在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇,把一根火柴的熱看得非常溫暖。
、凇八谀莾海掷镏挥幸桓鶡^了的火柴!
含義:小女孩在幻景中是那么溫暖,但是回到現(xiàn)實(shí)中,包圍她的只是這寒冷、漆黑的'夜晚。
、邸八覐某砂训幕鸩裰谐槌鲆桓鶃怼瓉砻髋团退男∈謫?她終于抽出了一根。”
含義:火柴是用來維持生計(jì)的,平日肯定舍不得用一根,但是她實(shí)在是被凍死了,課文有一句:“她的一雙小手幾乎凍僵了”說明了這一點(diǎn)。
、视捎陔y忍的寒冷,小姑娘幻想得到火爐,那么她為什么會(huì)幻想到噴香的烤鵝呢?(課件出示)小組合作學(xué)習(xí),一人朗讀,其他同學(xué)先聽,然后聯(lián)系實(shí)際說說體驗(yàn),討論從這段話中,你又領(lǐng)悟到了什么?你能不能補(bǔ)充板書呢?
要點(diǎn):①富人和窮人的生活差別是那么大,當(dāng)窮人還在忍饑挨餓時(shí),富人卻能在布置精美的餐桌前享用豐盛的圣誕大餐。
、谛∨⒀矍爸皇且欢掠趾裼掷涞膲Γ淇岬默F(xiàn)實(shí),隔絕了她和美好的幻想,當(dāng)小女孩回到現(xiàn)實(shí)中來時(shí),只會(huì)更加痛苦。
、穗m然幻想消失后,現(xiàn)實(shí)只會(huì)讓人更加痛苦,但是小女孩仍然無法抑制內(nèi)心對(duì)幸福的渴望,她一次又一次地擦燃了火柴。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二段剩下的部分,再仔細(xì)想想:這四次幻想中,給你留下印象最深的是哪一次?為什么?
反復(fù)引讀,細(xì)細(xì)品味。
⑻小女孩5次擦燃火柴,在感情上有變化嗎?請(qǐng)五位同學(xué)分別讀五次擦火柴的過程,其他同學(xué)找一找,劃一劃,你是從哪些詞句中體會(huì)到的。(第一次:敢從成把的……終于……,說明內(nèi)心很擔(dān)心;第三次:趕緊……整把……,說明毫不猶豫)感情一次比一次強(qiáng)烈,比起溫暖、食物、快樂,她更渴望的是見到奶奶,更渴望親人的關(guān)愛。
、蛯W(xué)到這里,你們明白了小女孩“新年的幸!笔侵甘裁?(在新年的第一天,就已跟著她的奶奶走了,被凍死了)
進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)拔:為什么明明死了,卻要說她是“走向新年的幸福中去了”?為什么凍死了,嘴角還帶著微笑?(教師可作適當(dāng)提醒:小女孩活在人世時(shí)有哪些不幸?)
學(xué)生總結(jié):小女孩活在人世遭受著饑餓、寒冷、他人的欺負(fù);得不到親人的疼愛;沒有快樂和幸福。她這樣痛苦地活著還不如死了幸福,死了可以擺脫痛苦。
⑽品讀感悟:當(dāng)作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時(shí),當(dāng)他寫下兩個(gè)幸福時(shí),他的心情會(huì)怎樣?
請(qǐng)同學(xué)們把你們體會(huì)到的讀出來。
、献髡邽槭裁床恢苯邮惆l(fā)這種同情、不滿的感情呢?
①引導(dǎo):比較句子:(出示)誰也不知道,她曾經(jīng)多么痛苦,她是在除夕夜里被活活凍死了。
讓學(xué)生與課文中的句子朗讀比較,結(jié)合生活經(jīng)歷體會(huì)課文結(jié)尾的好處。
、趯W(xué)生小結(jié):這樣的結(jié)尾更讓人回味沉思。幸福與不幸形成強(qiáng)烈的對(duì)比,更能表達(dá)作者的同情之一心,更突出了小女孩的悲劇命運(yùn)。電視鏡頭中常常用大笑、狂笑來表達(dá)強(qiáng)烈的不滿、悲苦等場(chǎng)面,讓人覺得更悲傷。“以喜寫悲悲更悲”
、劢榻B“含淚的微笑”及代表作家歐。亨利的代表作《麥琪的禮物》
3、補(bǔ)充故事。
為大家介紹一個(gè)真實(shí)的“賣火柴的小女孩”。她與課文中的小女孩相隔半個(gè)世紀(jì),來自于西門子公司駐中國的代理拉貝1919年短暫回國期間寫下的日記。那時(shí)的德國已由皇帝專制改良到共和制,局勢(shì)動(dòng)蕩,社會(huì)災(zāi)難深重。那個(gè)賣火柴的小女孩的故事也就是在這種背景下發(fā)生的。(故事略)比較兩個(gè)故事,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
、疟容^兩個(gè)小女孩的命運(yùn),說說感想。
⑵介紹寫作知識(shí):老師總結(jié):原原本本的生活見聞是不加任何想象、聯(lián)想的,知道什么寫什么,見到什么寫什么;而在童話寫作中就不一樣了,作者要使所反映的人物故事具有感染力,就要深入人物的心理,置身于人物的生活境遇中進(jìn)行充分的想象補(bǔ)充,從而將故事表達(dá)得更為合情合理,更富于真實(shí)感。
4、拓展練習(xí)。
、拧顿u火柴的小女孩》深受各國小朋友的喜愛,其中小女孩四次幻想更是全篇的精華;丶液髮⒉糠謨(nèi)容講給弟弟妹妹聽。
⑵閱讀你喜歡的安徒生的其他作品,寫一篇讀后感,課后小組交流。
⑶可以用自己喜歡的方式如漫畫、作文、錄音采訪等來表現(xiàn):我和爺爺(爸爸)比童年。
⑷關(guān)注世界,從各種媒收集資料,尋找21世紀(jì)“賣火柴的小女孩”。
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