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小麻雀教案6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小麻雀教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小麻雀教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話(huà)部分。
2、感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感，培養(yǎng)移情意識(shí)。
3、愿意在集體面前自然地表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大幅背景圖大樹(shù)，“愛(ài)唱歌的小麻雀”字條。
2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動(dòng)物圖片。
3、故事錄音《愛(ài)唱歌的小麻雀》，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引題。
師：森林里的一棵大樹(shù)上住著許多小動(dòng)物，讓我們?nèi)タ纯此鼈儼桑。ㄕ故緢D景）
2、初步了解故事。
（1）出示大樹(shù)，并按照故事中各動(dòng)物的位置將動(dòng)物卡片貼上。
�。�2）師：小朋友們看，就是在這棵大樹(shù)上發(fā)生了一個(gè)故事，故事的名字叫：愛(ài)唱歌的小麻雀。
�。�3）提問(wèn)：剛才老師說(shuō)故事的.名字叫什么？請(qǐng)幼兒回答，同時(shí)出示題目的字條貼在圖景的最上面，請(qǐng)幼兒跟讀。
3、理解故事內(nèi)容
�。�1）教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片，邊完整講述故事。
（2）提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面？它喜歡干什么？它的下面住著誰(shuí)？
�。ㄒ来螌⒏鱾�(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清）
請(qǐng)幼兒將此位置反復(fù)進(jìn)行描述。
4、討論。師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。
�。�1）欣賞故事錄音一遍。
�。�2）討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的語(yǔ)言。
師：剛才小麻雀問(wèn)貓頭鷹的時(shí)候，它是怎么說(shuō)的？
剛才小麻雀問(wèn)小猴子的時(shí)候，它是怎么說(shuō)的？
剛才小麻雀問(wèn)小松鼠的時(shí)候，它是怎么說(shuō)的？
�。�3）師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽(tīng)，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒討論（輕輕地唱，到別的地方去唱，一起睡覺(jué)等等）
（4）師：什么時(shí)候小麻雀可以在大樹(shù)上唱歌呢？
5、師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來(lái)吧。
教師用睡醒的小鹿圖片來(lái)替換睡覺(jué)中的小鹿。
師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽(tīng)吧。
6、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。
7、談話(huà)。 師：今天我們聽(tīng)了一個(gè)什么故事？
聽(tīng)了這個(gè)故事以后，小朋友明白了一個(gè)什么道理呢？
小結(jié)：我們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的小朋友，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，不去影響別人，遲到的時(shí)候先在教師門(mén)口等老師上完課，不影響大家；中午睡覺(jué)如果睡不著的話(huà)不要去和別人講話(huà)，小便輕聲告訴老師等。
小麻雀教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、練習(xí)雙腳向上、向前跳。
2、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歡快的背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、模仿“小動(dòng)物走路”進(jìn)行熱身。
2、一起來(lái)學(xué)小麻雀。
(1)在教師帶領(lǐng)下學(xué)小麻雀飛，雙腳向上、向前跳。
(2)“小麻雀”找食兒吃。
教室?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小麻雀向上、向前跳的動(dòng)作，以及找到食物吃的'樣子。
聽(tīng)老師口令，變換方向跳，如:“這邊有好多小米呀!一起來(lái)吃吧!”“那邊有好多小蟲(chóng)子，我們?nèi)ツ沁吙纯窗?”
(3)“小麻雀”飛上天。
模仿小麻雀在場(chǎng)地上飛來(lái)飛去。教師可啟發(fā)幼兒模仿小麻雀歡快的叫聲。
注意：因?yàn)檫B續(xù)的雙腳跳活動(dòng)量非常大，因此第(2)與第(3)環(huán)節(jié)要交替進(jìn)行。
3、放松活動(dòng)。
“小麻雀”回家了。
教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)。重點(diǎn)放松雙腿、雙腳。
小麻雀教案 篇3
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
�。�、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、 明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。
3、交流體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）把握文章的主要內(nèi)容。
�。�2）品味童話(huà)的語(yǔ)言。
�。�3）體會(huì)作者的思想感情。
二、談話(huà)引入。
三、初讀課文，掃清文字障礙。
1、自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)效果。
四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。、
1、本體把握，、捋出線(xiàn)索，感受小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程。
�。�1）默讀課文思考：普季克在成長(zhǎng)過(guò)程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
（2）給課文分段：
第一段（1~13）：小普季克不會(huì)飛，對(duì)外界很發(fā)了奇，又不相信媽媽的話(huà)，不聽(tīng)好好的勸告。
第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺(tái)上，媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。
第三段（19）：小普季克會(huì)飛了，心情既高興又難過(guò)。
�。�、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問(wèn)題：小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子？
五、練習(xí)朗讀課文。
1、輪讀。
2、自由讀。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中人物的心情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫(xiě)了什么事。
2、這篇課文可以分成幾段，每個(gè)段的段意是什么？
二、學(xué)習(xí)新課。
�。ㄒ唬┱w把握課文主要內(nèi)容。
1、瀏覽課文，想一想這篇文章寫(xiě)了一件什么事。
2、細(xì)讀課文，體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程。
�。ǘ┮宰x代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。
1、默讀課文1~13自然段，你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
媽媽――對(duì)孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。
普季克――小普季克對(duì)外界很好奇，求知欲很強(qiáng)。同時(shí)又是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。
2、分角色朗讀。
�。ㄈ┢纷x重點(diǎn)段，感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(zhǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境：普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話(huà)，他還不知道，自作聰明，不聽(tīng)勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下邊去了，一只大花貓正好蹲在那里。這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢？
2、默讀14~18自然段。對(duì)這對(duì)母子，你又有怎樣的認(rèn)識(shí)？畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。
3、抓住重點(diǎn)詞句感受母愛(ài)。
媽媽?zhuān)翰划悹奚约旱腵生命，保住自己的孩子，愛(ài)孩子氣超過(guò)愛(ài)自己。
（四）從哪讀出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)好好的語(yǔ)句。
１、 通過(guò)對(duì)比讀，你有什么體會(huì)？
“撲下來(lái)、推到一邊、豎起來(lái)、張大了嘴、直瞪”說(shuō)明媽媽心昊只想著普季克，毫不猶豫地飛下來(lái)，擋在孩子的面前，絲毫沒(méi)有想到自己。
�。�、 朗讀，展開(kāi)想象。
�。�、 談感受，朗讀。
（1） 重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
�。�2） 讓我們一次感受那母愛(ài)。指名朗讀14~16自然段。
�。�3） 角色對(duì)話(huà)感受小麻雀的成長(zhǎng)。
�。�、 學(xué)習(xí)第19自然段。
普季克為什么鼻子酸酸的？
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、創(chuàng)設(shè)新的情景。
2、想象場(chǎng)景，動(dòng)筆寫(xiě)人物之間的對(duì)話(huà)。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用。
四、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文。
2、續(xù)寫(xiě)這個(gè)童話(huà)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小麻雀
教導(dǎo)、救
普季克媽媽
感激、悔
傷嚇
害唬
大花貓
小麻雀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作；
2．主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)；
3．自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)
1．感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律；
�。玻苌鷦�(dòng)地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈、跳躍，富有美感；讓學(xué)生有愛(ài)護(hù)
小動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
�。保疁�(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
�。玻枨巹�(chuàng)和音樂(lè)的表現(xiàn)。
教學(xué)方法
聽(tīng)唱法、合作表演法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、競(jìng)賽活動(dòng)……
教學(xué)準(zhǔn)備
手風(fēng)琴、課件、打擊樂(lè)器。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1．請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)，和著音樂(lè)的節(jié)拍，按照老師說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行表演，例如：
說(shuō)小白兔就跟著音樂(lè)節(jié)拍模仿小兔子跳；說(shuō)小鳥(niǎo)就一起做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作等等。
2．談話(huà)
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己知道的小鳥(niǎo)的種類(lèi)？（如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等）并讓
小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。
二、寓教于樂(lè)
1．老師邊放錄音邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀，喳喳叫，走起路來(lái)蹦蹦跳，見(jiàn)了媽媽唱只歌訝，見(jiàn)了小朋友問(wèn)聲好。
2．請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？
�。ɑ顫姷摹⒄{(diào)皮的'、懂禮貌的小麻雀等）
3．請(qǐng)大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導(dǎo)。
4．請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀，加上表情讀。
5．聽(tīng)錄音讀歌謠。
�。叮赃x打擊樂(lè)器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節(jié)拍。（可以多請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)示范，其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂(lè)器用動(dòng)作表示）
７．啟發(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠．
�。ㄕ�(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)除了加動(dòng)作讀，加打擊樂(lè)器讀以外還有沒(méi)有其他的方法。）８．想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌？（如：小貓、小狗、小雞等）然后請(qǐng)同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來(lái)變。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1．然后出示電腦課件
2．老師范唱，請(qǐng)大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺(jué)。
３．聽(tīng)音跟唱歌曲。
4．老師彈琴，請(qǐng)大家小聲跟唱，老師大聲唱。
5．師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性．多練習(xí)幾遍．
6．邊唱邊打節(jié)拍，注意三拍子韻律特點(diǎn)。
７．把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個(gè)一起配合著表演。
�。福赃x打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
�。梗喾殖蓛蓚�(gè)大組：一組唱，一組打樂(lè)器，和著同學(xué)們的歌聲聽(tīng)聽(tīng)演奏的效果怎么樣。
一組玩后，交換玩成。
�。保埃畟�(gè)別抽查
學(xué)生自評(píng)，互評(píng)．（師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
四、小結(jié)
今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)會(huì)更多好聽(tīng)的歌曲。
篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)演唱《小麻雀》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。
2.用柔和的聲音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比較，說(shuō)出旋律相似的地方。
3.能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌（樂(lè)）曲，準(zhǔn)確地唱歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)：用柔和的聲音演唱歌曲。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，電子琴
五、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：
1.聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！
2.復(fù)習(xí)歌曲。
3.復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。
�。ǘ┗静糠郑�
1.表演《小麻雀》
a.完整地感受歌曲的旋律，課題是學(xué)生跟著音樂(lè)拍手、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍。然后聽(tīng)歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長(zhǎng)？
b.聽(tīng)歌曲的錄音，分小組拉起手，聽(tīng)第一段歌曲向左方向走，聽(tīng)第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。
c.唱會(huì)歌曲后在自編動(dòng)作邊唱邊表演。
2.表演《小麻雀》
a.完整地聆聽(tīng)范唱歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。
提示：注意聽(tīng)，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，使學(xué)生集中聽(tīng)歌曲。
b.再聽(tīng)范唱。
c.盡快用聽(tīng)長(zhǎng)發(fā)學(xué)會(huì)歌曲，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
d.分小組創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊表演。
(三)結(jié)束部分：
小結(jié)。結(jié)束全課。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受關(guān)于大自然的音樂(lè)，能以歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的情趣，知道同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動(dòng)作。
3.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，逐漸形成一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、表演《小麻雀》教學(xué)基本要求
1.聽(tīng)歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。
2.第二次邊聽(tīng)錄音邊拍節(jié)拍，用以輕聲哼唱。
3.聽(tīng)教師范唱，小聲跟唱歌詞。
4.聽(tīng)教師彈琴，邊唱邊看圖、做動(dòng)作，用動(dòng)作幫助記憶。
5.聽(tīng)錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作。
6.將四組學(xué)生編的歌詞和動(dòng)作綜合成四段，分段表演。
二、編創(chuàng)與活動(dòng)
選擇打擊樂(lè)器為歌曲《小麻雀》伴奏。
第一行圖譜：可選擇木魚(yú)或雙響筒。
第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球。
第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。
1.選擇打擊樂(lè)器可讓學(xué)生自行選擇。可分組選擇，每組選擇三種樂(lè)器搭配在一起，演示給大家聽(tīng)，嘗試搭配的效果。
2.合著同學(xué)們的歌聲伴奏，看哪一組做得協(xié)調(diào)、好聽(tīng)。
小麻雀教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)雙腳跳躍的樂(lè)趣。
2.能從15～20厘米高處往下，會(huì)雙腳輕輕落地。
3.學(xué)習(xí)跳躍的技巧和方法。
4.培養(yǎng)幼兒集體活動(dòng)意識(shí)和互相謙讓的良好品德。
5.感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，愉悅身心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.頭飾：小麻雀若干，大貓一只，蟲(chóng)子若干。
2.高低不一的小椅子若干，歡快的活動(dòng)音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
師：小朋友，今天謝老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，你們看它是誰(shuí)?
幼：小麻雀。
師：你們都是小麻雀的好朋友，請(qǐng)大家?guī)Ш妙^飾我們一起跟著麻雀媽媽來(lái)跟著音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)吧。
師：我們可以四散飛，也可以跳一跳、吃吃蟲(chóng)、喝喝水。
二、游戲?qū)�，體驗(yàn)樂(lè)趣
1.師：小朋友你們每人自選一棵作為自己的家，飛到大樹(shù)上面去，當(dāng)聽(tīng)到捉蟲(chóng)的信號(hào)時(shí)你們就快速的“飛”去捉蟲(chóng)�？匆豢茨侵恍÷槿缸降降南x(chóng)子又多又大。
2.師：在“飛”的時(shí)候大家一定要注意動(dòng)作技巧：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來(lái)。
3.師：xx小朋友很棒，跳的時(shí)候輕輕落地。請(qǐng)xx小朋友來(lái)試一試，大家一起學(xué)一學(xué)。
4.師：小麻雀?jìng)兛梢缘侥愕耐椤凹摇崩锶プ隹�，嘗試在高低不同的椅子上跳下。
動(dòng)作指導(dǎo)：要注意安全，在跳時(shí)要跳得又輕又穩(wěn)。
三、游戲——大花貓來(lái)了
1.師:小麻雀從“樹(shù)”上跳下來(lái)，四散飛，找蟲(chóng)吃，聽(tīng)到的叫聲，趕快飛回“樹(shù)”上躲起來(lái)。
2.師：小麻雀要輕輕從“樹(shù)”上跳下來(lái)，別讓聽(tīng)見(jiàn)。
3.小麻雀都非常的勇敢，我們一起捉蟲(chóng)吃吧。
四、放松活動(dòng)
小麻雀自己放松一下自己的身體，我們一起到地面上“捉小蟲(chóng)”吃。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的'活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
小麻雀教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話(huà)。
2、積極參與語(yǔ)言游戲活動(dòng)，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、麻雀手偶一個(gè)、高高的大樹(shù)和小草背景圖（ 從上至下不同的位置隱藏貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿的圖片）
2、“愛(ài)唱歌的小麻雀”字條。錄音
3、動(dòng)物頭飾，歌曲《我們都是好朋友》。PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
——播放歌曲《一只小麻雀》
師：是誰(shuí)在唱歌呀？（小麻雀）老師邀請(qǐng)這只愛(ài)唱歌的小麻雀來(lái)做客，我們一起歡迎它的到來(lái)。今天我們就來(lái)講一個(gè)小麻雀的故事叫《愛(ài)唱歌的小麻雀》——出示字條
二、分段講述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事值得對(duì)話(huà)。
教師有表情地講述故事，講到“忽然，樹(shù)下傳來(lái)了一個(gè)聲音”提問(wèn)：那個(gè)聲音是從哪里傳來(lái)的呀？說(shuō)了什么？叫誰(shuí)不要唱歌了？
幼兒猜想：請(qǐng)小朋友猜一猜為什么不讓小麻雀唱歌了呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜想）
教師繼續(xù)講故事……
提問(wèn)：小麻雀是怎樣問(wèn)貓頭鷹的？貓頭鷹是怎樣回答的？小朋友猜猜看，貓頭鷹下面的朋友是誰(shuí)呢？（是嗎？我們看看到底是誰(shuí)？——拉出小猴子圖片）那小麻雀會(huì)和小猴子說(shuō)什么呢？——觀察小猴子的動(dòng)作，小猴子會(huì)說(shuō)什么呢？（配上動(dòng)作）
教師繼續(xù)講故事…….
提問(wèn)：是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了？老師也覺(jué)得很奇怪，小麻雀唱歌很好聽(tīng)，小松鼠為什么不讓它唱呢？請(qǐng)小朋友猜猜是什么原因呢？
師：是不是這個(gè)原因呢？師繼續(xù)講述故事以又輕又慢又神秘的語(yǔ)氣講述，并輕輕的.撥動(dòng)草叢，讓幼兒看到小鹿。
提問(wèn)：現(xiàn)在，誰(shuí)知道小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌了嗎？當(dāng)小麻雀看到鹿寶寶在睡覺(jué)后，他有事怎樣做的呢？
討論：你們喜歡小麻雀嗎？為什么？你覺(jué)得什么時(shí)候也要安靜，不吵鬧？——播放PPT課件圖片 教師小結(jié)：我們也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)朋友，當(dāng)小朋友看書(shū)時(shí)，要安靜不要聲講話(huà)，午休時(shí)，不和別人講話(huà)，進(jìn)餐時(shí)，不要打擾別人吃飯…….
三、分角色表演故事，續(xù)演故事。
1、師：小動(dòng)物們聽(tīng)到小朋友這樣關(guān)心自己的好朋友。它們悄悄地飛到了小朋友的椅子下。來(lái)，我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)吧!
(小朋友們輕輕地拿出小動(dòng)物頭飾)
2、師：向你的好朋友介紹一下，飛到你身邊的小動(dòng)物是誰(shuí)? （幼兒互相介紹自己的小動(dòng)物，幫助他們了解自己將要扮演的角色。小朋友們各自戴上小動(dòng)物頭飾，教師戴上小麻雀頭飾。）
3、師：貓頭鷹在哪里？（在這里）。
師：噓！輕一點(diǎn)，誰(shuí)在睡覺(jué)啊？（小鹿寶寶）
師：是呀，小鹿寶寶正在睡覺(jué)呢，我們要——（輕輕地說(shuō)）
師：貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?（貓頭鷹）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
師：啄木鳥(niǎo)，是你不要我唱歌的嗎?（啄木鳥(niǎo)）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
師：小猴子，是你不要我唱歌的嗎?（小猴子）：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
師：小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?（小松鼠）：是的。是我叫你不要唱的。
師：為什么呢？小鹿寶寶在睡覺(jué)。
師：哦！快看，小鹿寶寶美美地睡了一覺(jué)。現(xiàn)在，它伸伸懶腰醒了。
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以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。
師：讓我們一起和小麻雀唱歌，跳舞吧！
四、教師打開(kāi)錄音機(jī)，播放歌曲《我們都是好朋友》，教師和幼兒一起唱歌、跳舞。
活動(dòng)反思：
選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M(mǎn)關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線(xiàn)，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話(huà)，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。同時(shí)，小班孩子對(duì)周?chē)h(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小鳥(niǎo)、小猴子、貓頭鷹等動(dòng)物充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)之情，而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō)，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢，但也存在了一些問(wèn)題：
1、在整堂課的時(shí)候應(yīng)該給幼兒更多自我表現(xiàn)得機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)。在故事的講解中可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演故事中小麻雀和其他小動(dòng)物的對(duì)話(huà)。
2、認(rèn)知上的錯(cuò)誤，麻雀是不會(huì)唱歌的而且歌聲并不好聽(tīng)，唱歌唱的很好聽(tīng)的應(yīng)該是黃鶯。
3、課堂中幼兒的猜想活躍，但我個(gè)人卻出現(xiàn)了：反應(yīng)較慢，不夠靈活的現(xiàn)象。仍需提高個(gè)人的課堂應(yīng)變能力。
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