《池子與河流》教案3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準備教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的《池子與河流》教案,希望對大家有所幫助。
《池子與河流》教案1
一、作者簡介
克雷洛夫:俄國著名的寓言作家、詩人,與伊索和拉·封丹齊名。代表作有《大炮和風帆》《剃刀》《鷹與雞》《快樂歌聲》《受寵的象》等。
二、多音字
應yìng(答應)yīng(應該)
三、近義詞
疲勞—疲憊安閑—安逸清閑—悠閑
衰退—衰弱無憂無慮—無牽無掛
四、反義詞
疲勞一輕松蜿蜒一筆直安閑一忙碌
清閑一繁忙遵循一違背衰退一旺盛
無憂無慮一優(yōu)心忡(chōng)忡
五、詞語積累
ABAC式的詞語
無憂無慮無影無蹤自言自語
若隱若現(xiàn)不知不覺任勞任怨
患得患失自暴自棄大搖大擺
AABC式的詞語
念念不忘津津有味亭亭玉立
欣欣向榮井井有條默默無聞
六、詞語意思
生涯:指從事某種活動或職業(yè)的生活。本課指河流每天勞作的生活。
貫穿:過;連通。
遵循:遵從,依照。
固然:表示承認某個事實,引起下文轉折。
蜿蜒:曲折延伸。本課指河流貫穿全國樣子。
無憂無慮:沒有一點憂愁和顧慮。本課指池子的日子悠閑。
七、主要內容
池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活,十分得意,而河流奔流不息,負載船只的.生活。而且年年用盈滿和清澄的水,帶給了人們利益,所以河流受到人們的尊敬。
八、文章結構
第一部分(1—6):池子將自己與河流對比,認為自己的命運很好,河流擁有的一切都是空的。
第二部分(7、8):河流反駁池水,闡述真正的哲理。
第三部分(9):指出池水和河流的不同結果。
第四部分(10):點明主題,揭示寓意。
九、問題歸納
1、“池子”為什么提議“河流”拋開這樣的生活?
池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服,所以讓河流放棄那種看起來很辛苦的生活。
2、池水認為的“哲理”是什么?
不求出名,不要忙碌,只要生活安逸、悠閑就是好命運。
3、“河流”為什么會受人們的尊敬?
因為河流拋棄了自身的安逸,而且年年用盈滿和清澄的水,帶給了人們利益。
十、課文主題
這首寓言詩通過池水與河流的對話告訴我們:才能只有充分利用,造福人類,才會散發(fā)光彩,勤奮的人生才有意義。
《池子與河流》教案2
[教學目標]
1、會認8個生字。
2、分角色朗讀課文,能結合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。
[教學重難點]
分角色朗讀課文,結合生活實際說說池子與河流的觀點你更贊同哪一種。
。劢虒W課時]1課時
教學過程
一、情境導入,揭示課題
1、出示池子與河流的圖片,引導學生觀察圖片,互相交流:你喜歡池子還是河流?為什么?
2、教師小結:從交流中可以看出大多數(shù)同學喜歡河流,也有一部分同學喜歡池子。當然,池子和河流各有自己的優(yōu)點和缺點。今天我們一起來學習一首寓言詩,看看詩中的池子和河流之間會發(fā)生怎樣的故事。(板書課題)
二、自主讀文,學習交流
1、初讀寓言詩,讀準字音,讀通語句。
2、再讀寓言詩,把握重點詞的意思。(課件出示)
3、三讀寓言詩,把你印象最深的地方畫出來,思考:為什么會給你留下深刻印象?
4、學生自由品讀詩句。
。1)課件出示:你幾時才能拋開這樣的生涯?
①池子要河流拋棄怎樣的生活?(奔流不息,負載船只的生活)
②池子為什么提議河流拋開原有的生活?(它覺得河流的生活太累,負重太多。池子認為自己過著安逸、清閑、平靜的生活。)
(2)課件出示:水要流動才能保持清潔,這個自然規(guī)律,難道你已經忘掉?
河流所提到的“自然規(guī)律”指什么?(水要流動才能保持清潔)
。3)課件出示:我用源源不斷的清潔的水,年年給人們帶來利益。
、俸恿鳛槭裁磿苋藗兊'尊敬?(因為河流拋棄了自身的安逸,“用源源不斷的清潔的水,年年給人們帶來利益”。所以河流受到人們的尊敬。)
、诤恿鹘o人們帶來了哪些利益?(學生自由發(fā)言,師給予評價)
師過渡:池子認同河流的話嗎?結果又是怎樣的呢?
。4)課件出示:河流的話果然應驗。
①河流的什么話得到應驗?(河流給人們帶來利益,受到尊敬,光榮無比。池子被遺忘,不再有人提起。)
②從哪里可以看出河流的話得到應驗?(課件出示相關句子)
5、朗讀最后一小節(jié),聯(lián)系全文的內容,談一談你的理解,說一說你更贊同文中池子與河流誰的觀點。
三、聯(lián)系生活,拓展延伸
1.教師與學生分角色朗讀,學生想象池子與河流對話時的動作、神態(tài)。
2.小組交流:
。1)池子和河流各代表生活中什么樣的人?(池子代表那些貪圖安逸,不思進取的人。河流代表那些永不滿足現(xiàn)狀,負重前進,永遠創(chuàng)造快樂和幸福的人。)
。2)讀完這首詩你懂得了什么道理?
。3)在你周圍有這樣的人嗎?你要做怎樣的人?
。4)小組派代表發(fā)言,全班交流。
3、教師評議并小結:
人不應該荒廢年華,應當在自己的有生之年為社會多作貢獻,為自己的生命增添光彩。同時也告訴我們,只顧享受眼前的舒適,將來會一無所獲。
xx [教學板書]
8、x子與河流
池子河流
貪圖安逸負重前進
不思進取創(chuàng)造幸福
淤塞枯干長流不斷多作貢獻
增添光彩
。劢虒W反思]
本文是一篇略讀課文。在上課過程中,我引導學生以自主學習的方式,先有感情地朗讀課文,再引導學生交流自己的感受,并在交流中拓展學生的思路。學完課文后,我提出了“池子和河流各代表什么樣的人?在你周圍有這樣的人嗎?你要做怎樣的人?”這一系列的問題把學生由課文引向實際生活,讓學生能結合生活實際對故事發(fā)表自己的看法。
《池子與河流》教案3
教學目標
知識與能力
1、會認8個生字,能讀準字音,認清字形,理解這些生字組成的新詞。
2、讀懂課文的內容,理解課文蘊含的道理。
過程與方法
1、分角色有感情地、流利地朗讀課文,注意讀出詩歌的節(jié)奏感,感受詩歌語言的優(yōu)美。
2、把本課與本單元學習的其他寓言進行對比,注意課文在形式上的特點。
情感、態(tài)度與價值觀
讓學生知道人在一生中不可荒廢年華,應當在自己的有生之年為社會多做貢獻,為自己的生命增添光彩,如果只顧享受眼前的舒適,只能換來以后的毀滅的道理。
重點難點
教學重點
1、會認8個生字,能讀準字音,認清字形,理解這些生字組成的新詞。
2、通過分角色朗讀的形式進一步理解課文,體會詩歌的節(jié)奏感,感受詩歌語言的優(yōu)美。
教學難點
讓學生知道人在一生中不可荒廢年華,應當在自己的有生之年為社會多做貢獻,為自己的生命增添光彩,如果只顧享受眼前的`舒適,只能換來以后的毀滅的道理。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課,揭示課題
池子每天安閑地躺在泥土里,過著無憂無慮的生活;河流背負著沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它們之間會發(fā)生什么事情?我們一起來看一看吧。
二、字詞學習,基礎積累
1、教師范讀課文,重點指導“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。
2、學生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況,理解詞語的意思。
。1)教讀生字并組詞造句。學習“婦、滔”這些生字可以結合圖片,學習“涯、循、驗”這些生字時要注意與形近字的區(qū)別。
形近字對比示例:
涯(生涯)—崖(山崖)
循(遵循)—盾(盾牌)—遁(逃遁)
驗(應驗)—臉(臉色)—險(危險)—撿(撿拾)
。2)歸類識字。
部首歸類示例:
氵:滔(滔滔)—涯(生涯)—池(池塘)—流(河流)
。3)書寫練習:巡視指導,并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文,整體感知
學生自讀課文,標出自然段并給詩歌劃分層次。
明確:
第一部分(1~6):寫池子享受安逸清閑的生活,不理解河流為何那么忙碌。
第二部分(7、8):寫河流不顧自身安逸,為人們做貢獻。
第三部分(9):寫一年年過去,河流至今長流,池子已完全枯干。
第四部分(10):點明主旨——才能不利用就會衰退,才能被懶惰支配就會一無所為。
四、課文研讀,突破重難
1、池子為什么提議河流拋開原有的生活?
明確:
池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活,所以讓河流放棄那種奔流不息,負載船只的生活。
2、品味下面句子的表達效果。
可是,我安閑地躺在柔軟的泥土里,像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。
明確:
這個句子運用了比喻的修辭手法,把泥土比喻成鴨絨墊,突出了泥土的柔軟、舒適;一個“躺”字運用了擬人的修辭手法,形象生動地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài),表達出池子安閑、愜意的心情。
3、河流所提到的“自然規(guī)律”指什么?
明確:
水要流動才能保持鮮活。
4、河流為什么會受人們的尊敬?
明確:
因為河流拋棄了自身的安逸,年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來了利益,所以河流受到人們的尊敬。
5、池子和河流各代表了什么樣的人?
明確:
池子代表那些貪圖安逸,不思進取的人。河流代表那些永不滿足,負重前進,永遠創(chuàng)造快樂和幸福的人。
教師點撥:
借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理,以表達真摯的感情和深刻的寓意,這種以物征事的藝術表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是:寓意深刻,能豐富人們的聯(lián)想,耐人尋味,使人獲得意境無窮的感覺;能給人以簡練、形象的實感,能表達真摯的感情。課文就運用了這種手法,以池子象征那些貪圖安逸的人,以河流象征那些積極進取的人。
6、你從這則故事中懂得了什么道理?
明確:
人在一生中不可荒廢年華,應當在自己的有生之年為社會多做貢獻,為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適,只能換來以后的毀滅。
五、課堂小結,效果強化
貪圖安逸的池子,忙碌奉獻的河流,你更贊同誰的觀點呢?我想,大家還是更喜歡為人們做貢獻的河流吧。希望同學們在今后的生活中,不要學習浪費才能、貪圖享樂的池子,要做積極進取、創(chuàng)造價值的河流,讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。
六、練習設計,鞏固提升
請完成本課對應訓練。
七、板書設計,知識構架
池子與河流
池子:安閑無憂無慮完全枯干
河流:忙碌滾滾滔滔長流不斷
利用才能積極進取
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