當前位置:育文網(wǎng)>教學文檔>教案> 高中地理河流地貌的發(fā)育教案

高中地理河流地貌的發(fā)育教案

時間:2022-03-20 18:35:19 教案 我要投稿
  • 相關推薦

高中地理河流地貌的發(fā)育教案

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的高中地理河流地貌的發(fā)育教案,希望能夠幫助到大家。

高中地理河流地貌的發(fā)育教案

高中地理河流地貌的發(fā)育教案1

  教材內(nèi)容分析

  本節(jié)內(nèi)容是外力作用對地表形態(tài)影響的一個案例,是前面理論知識的具體應用,通過本課的學習,使學生認識到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現(xiàn)形式,同時可以延伸到其他外力作用。在研讀課標的基礎上,比較四個版本的相關內(nèi)容,可以結(jié)合課本案例和鄉(xiāng)土案例,以達到學生學習到身邊的地理,化抽象為具體,提升學生的實踐能力等。

  教學設計思路

  本節(jié)內(nèi)容通過教學過程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示,加強直觀性教學,培養(yǎng)學生的參與意識和觀察分析、綜合概括能力。通過具體案例分析,培養(yǎng)學生學以致用的能力?傊,運用靈活多樣的教學方式,使學生在自主學習與探究學習的結(jié)合中,既實現(xiàn)本節(jié)的三維目標,又獲取一些基本的地理技能和方法。

  教學目標

  知識與技能

  (1)掌握流水侵蝕地貌類型,讀圖分析流水侵蝕地貌的形成,說出河谷的'演變過程示意圖,能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。

  (2)掌握流水堆積地貌類型,讀圖分析流水堆積地貌的形成,讀各類河流堆積地貌示意圖,說明其形成原因及地貌特點。

  過程與方法

  (3)讓學生學會搜集、整理與課堂有關的地理資料的能力,同時運用資料說明地理事物的特點或原因,進一步提高學生的讀圖分析、歸納能力。

  (4)以“問題為中心”進行探究討論和實驗研究,讓學生開心地進行自主合作學習。

  情感、態(tài)度與價值觀

  (1)豐富學生學習地理的成功體驗,激發(fā)學生學習地理的興趣。

  (2)進一步培養(yǎng)與他人合作交流的學習能力,加強科學、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

  教法與學法多媒體教學法、動畫演示法、問題探究法、小組合作法等等。

  重、難點

  重點

  1 、流水侵蝕作用的三種形式,流水侵蝕地貌類型及河谷的演變過程。

  2、流水堆積地貌類型及形成原因。

  難點

  1、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演變過程。

  2、河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析以及碼頭的選擇。分析河流堆積地貌形成過程。

  教學過程

  [導入新課]

  多媒體展示:現(xiàn)在請大家判斷下面那個圖片分別屬于河流侵蝕還是堆積地貌?多媒體圖片展示,學生回答,教師點評并說清河流侵蝕地貌與堆積地貌的概念。河流在流動過程中,會破壞并掀起地表的物質(zhì),形成侵蝕地貌。被河流搬運的物質(zhì),在河流搬運能力減弱的情況下,會沉積下來,形成堆積地貌。后導入正題。

  展示【學習目標】:

  1、以河流地貌為例,分析外力作用對地表形態(tài)的影響

  2、認識河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成與發(fā)展過程

  自查自糾(5分鐘)針對課前預習學案,教師多媒體展示預習學案答案,讓學生自己發(fā)現(xiàn)本節(jié)課存在的疑問點,并對學生提出要求(認真獨立,記憶基礎,對照答案,改正錯誤,標注疑難,準備探究)

  [學生自主探究合作一]合作探究一

  閱讀課本圖4、17三幅圖,思考相關問題

  教師提出要求:

  1、先自主思考,然后小組合作探究

  2、小組探究時組內(nèi)成員應該共同參與,說出自己的觀點

  3、小組合作探究時應全體起立,相互討論

  4、小組合作探究后要達成共識

  請學生看書P77頁,以小組長為中心,自由討論,然后提問。教師要注意收集學生的信息(尤其錯誤信息)以備總結(jié)時點評糾正。

  [多媒體展示]討論內(nèi)容:閱讀課本圖4、17三幅圖,思考相關問題

  1、河流侵蝕有三種主要的形式,思考其對地貌的影響有哪些?

  作用形式概念對地貌的影響溯源侵蝕向河流源頭方向的侵蝕

  下蝕垂直于地面的侵蝕

  側(cè)蝕垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕

  2、河谷是典型的河流侵蝕地貌,它是由溝谷發(fā)育而來的。河谷發(fā)育和演變過程中,經(jīng)歷了哪些主要的外力作用?(①____________②____________③______________________)。

  SHAPE MERGEFORMAT

  [展示點評]教師提出要求:

  1、小組成員回答問題時要脫離課本

  2、小組成員的回答應代表本組的觀點

  3、小組展示時,其他同學應認真傾聽

  4、小組展示完后,其他小組可起立點評(問題存在分歧的時候)

  小組輪流展示完畢后,小組互評,后師生共同完成下表。

  溯源侵蝕下蝕側(cè)蝕概念向河流源頭方向的侵蝕垂直于地面的侵蝕垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕對河流的影響不斷向源頭方向伸長使河床加深,河流向縱深方向發(fā)展使谷底展寬、谷坡后退,河流向橫向發(fā)展。特別強調(diào)伸長加深展寬

  3、[知識拓展]多媒體展示:思考A、B兩點哪個地方建貨運碼頭更合適?

  并說明理由。學生搶答展示。

  4、【重點點撥】河谷形成過程的動畫演示并在黑板上畫河谷剖面圖加以說明。

  5、[重點提示]河流在凹岸侵蝕,凸岸堆積。

  初期:形成“V”字形峽谷。

  形成期:在凹岸侵蝕,凸岸堆積,出現(xiàn)連續(xù)的河灣。

  成熟期:形成槽形河谷。

  6、[知識拓展]多媒體展示:思考A、B兩點哪個地方建貨運碼頭更合適?

高中地理河流地貌的發(fā)育教案2

  教學目標

  知識與技能

  1.外力作用對地表形態(tài)的塑造。

  2.河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。

  3.河流地貌對聚落分布的影響。

  過程與方法

  1.自主學習,分析法、討論法。

  2.探究與活動,理解溝谷和河谷的演變關系。

  3.利用景觀圖片分析河流地貌的成因。

  情感、態(tài)度與價值觀

  使學生理解事物是發(fā)展的,發(fā)展既有內(nèi)部條件,也有外部條件。

  教學重難點

  ●教學重點

  1.河流的侵蝕地貌與堆積地貌。

  2.河流地貌對聚落分布的影響。

  ●教學難點

  河流侵蝕的不同類型。

  教學過程

  [新課導入]

  同學們,上節(jié)課我們以山岳地貌為例,學習了內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。在外力作用中,流水是一種最強大而普遍的作用。今天我們就一起來學習第三節(jié)河流地貌的發(fā)育(板書)。

  [教師精講]

  師:河流所形成的地貌,是我們在自然界中所見到的最常見的地貌種類之一。請看下面兩幅圖片。

  (出示圖片“三峽地貌”“崇明島”)

  師:以上兩幅圖片都是河流地貌,但它們的成因相同嗎?

  生:成因不同。三峽是長江切割巫山而形成的,是河流的侵蝕地貌;崇明島是長江攜帶的泥沙在河口堆積而成,是河流的堆積地貌。

  師:分析得很正確!這兩種地貌都是外力作用--流水作用的結(jié)果,只不過它們是在不同的條件下形成的地貌,讓我們首先來認識河流侵蝕地貌。

  (板書)(一)河流侵蝕地貌

  師:河水在流動過程中,會破壞并帶走地表的物質(zhì),形成侵蝕地貌。河流的侵蝕主要有三種類型,由于它們對地表的侵蝕方向不同,因而對河谷形態(tài)的影響也不同。這三種類型是溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕。

  (播放錄像“虎跳峽”或出示圖片)

  師:同學們一定為虎跳峽洶涌而澎湃的激流所震撼,湍急的河水從高處奔流跌落而下,對河谷的巖石有著強烈的沖刷作用。請同學們討論一下,這種侵蝕的最終結(jié)果會使河谷怎樣發(fā)展?這是三種類型中的哪一種?

  生:(討論后回答)強大的流水作用會侵蝕巖石,使巖石向著河流的上游方向逐漸消退,這是溯源侵蝕。

  師:非常好。這種侵蝕會使河谷不斷向源頭方向伸長,從而使河流向上游方向發(fā)育。請大家再看虎跳峽的橫剖面圖,像英語字母中的哪個字母?

  生:“V”字形

  師:對!虎跳峽處于長江的上游,在長江的發(fā)育過程中處于較晚的.時期,也就是河流發(fā)育的初期,河谷的集水面積較小。

  (出示圖片“長江三峽”)

  李白的詩《朝發(fā)白帝城》:“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。”

  師:這首詩描寫了三峽壯麗的景色,江如奔馬,舟若飛箭。請大家思考:三峽的橫斷面像英語字母中的哪個呢?這種侵蝕是三種類型中的哪一類呢?

  生:三峽橫斷面呈“U”形,屬于“下蝕”.

  師:很好!三峽的成因是地殼運動導致構(gòu)造裂隙,水流順構(gòu)造裂隙強烈侵蝕、下切而形成的,它使河床加深,河谷向縱深方向發(fā)展。

  材料:荊江是長江自中國湖北省枝江至湖南省岳陽縣城陵磯段的別稱。全長420千米,而直線距離僅約185千米。河道曲折之程度,不僅在我國而且在世界上也是罕見的,因此,素有“九曲回腸”之稱。每逢汛期,從上游洶涌而至的洪水在這里左沖右突,兩岸堤防險象環(huán)生。據(jù)史載,新中國成立以前的450年間,荊州江河堤防潰口186次,平均不到3年一次。

  師:人們常說“萬里長江,險在荊江”,請同學們看圖片和材料思考討論,為什么說荊江河段險呢?

  生:(討論后回答)因為荊江河段特別彎曲,所以水流不暢,容易潰堤。

  師:說得很好。那么請同學們思考:荊江河段的河流侵蝕屬于哪一種類型呢?它又會產(chǎn)生怎樣的河流侵蝕地貌呢?

  生:屬于側(cè)蝕。它使谷底展寬,谷坡后退,河流向橫向發(fā)展。

  師:不錯。我們已經(jīng)了解了河流的三種侵蝕方向及其對河谷地貌的影響,那么同學們有沒有想過這樣的問題呢?即陸地上本沒有河流,那么河流又是如何形成的呢?閱讀課文并思考討論。

  (出示圖片“黃土高原千溝萬壑的面貌”)

  師:黃土高原上有著這么多的溝谷,為什么它們卻沒有形成河谷呢?溝谷和河谷的區(qū)別究竟在哪里呢?

  生:河谷是由溝谷發(fā)育而來的。溝谷流水水量大、流速快,下蝕和溯源侵蝕作用很強,從而使溝谷不斷加深和延長。當溝谷深及地下含水層時,地下水開始匯入溝谷。如果溝谷獲得了穩(wěn)定的地下水補給,溝谷就逐漸演變成了河谷。

  師:很好!發(fā)育初期的河谷的集水面積比較小,橫剖面呈“V”字形。“V”字形河谷形成后,河流的下蝕作用減弱,側(cè)蝕作用加強。請看下圖并思考討論:圖中A、B兩點哪里更適于建河運碼頭,說明理由。

  生:B點。A點是凸岸,水流緩慢,泥沙堆積;B點是凹岸,水流速度快,侵蝕作用強烈,因此水深較深,適合做碼頭。

  師:分析得很好!請讀教材圖4.17,這種凹岸侵蝕、凸岸堆積不停地進行,河谷將會出現(xiàn)怎樣的變化呢?

  生:出現(xiàn)連續(xù)的河灣。河灣不斷向兩側(cè)擴展,最終將河谷展寬,并在河谷內(nèi)堆積大量泥沙。

  師:對!這個時候,河谷的發(fā)育就進入了成熟期。同學們看c圖,成熟期的河谷的形態(tài)有何特點?

  生:成熟期的河谷比較寬,橫剖面呈槽形。

  師:不錯。我們了解了河谷的形成過程,它主要是外力作用塑造的地表形態(tài),下面我們來看一個實例,看看大家對剛才學的內(nèi)容掌握得如何?

  (P84活動)

  (學生閱讀材料,教師出示張家界有關圖片)

  (學生討論回答,教師小結(jié))

  張家界的澧水源頭、婁水上游、茅巖河段是典型的流水侵蝕地貌,河谷之所以多隘谷、峽谷,是由于地殼上升,溪流向下切割作用強烈,來不及將河流拓寬,從而使河谷形成隘谷、峽谷。河的谷底極窄成線形,河流兩岸壁立千仞,河谷中間灘多水急。

  師:從張家界的河谷地貌形成過程可以知道,雖然河谷地貌是外力作用的結(jié)果,但張家界特殊而秀險的河谷地貌也離不開地殼的抬升作用。

  (活動探究)

  課后讓學生自己到網(wǎng)上尋找一些冰川、風等外力作用而形成的地貌景觀圖片,試著描述它們的特點并推測其形成過程。

  課后習題

  完成地理填充圖冊

高中地理河流地貌的發(fā)育教案3

  教學目標

  1.知識與技能

  (1)了解流水侵蝕地貌的形成,掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。

  (2)了解流水堆積地貌的形成,掌握沖積平原的三個組成部分及形成過程。

  2.過程與方法

  (1)根據(jù)資料,能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異。

  (2)閱讀河流堆積地貌示意圖,能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點。

  教學重難點

  【教學重點】

  1.流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。

  2.流水堆積地貌的形成。

  【教學難點】

  1.流水侵蝕地貌的形成原理。

  2.河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對人類活動的影響。

  3.洪(沖)積扇與三角洲的形成過程和區(qū)別。

  教學工具

  多媒體設備

  教學過程

  教學過程設計

  導入設計

  風水學在中國文化中是一門源遠流長的學問。其目的是教導民眾,在山河大地之間,挑選一處適合人類生存的環(huán)境,并利用此環(huán)境,積極奮斗,努力不懈,進而使長居此地的人們健康、平安又興旺成功。雖然經(jīng)過時間演化,有迷信成分,但里面卻包含著中國古代樸素地理學的思想。

  比如,殷商時代的居住風水──“攻位于汭”(汭:河水內(nèi)灣環(huán)抱處,為凸岸)就蘊含著豐富的科學道理,也體現(xiàn)了道法自然的哲學思想。

  一、河流侵蝕地貌與堆積地貌

  (一)河流侵蝕地

  1.溯源侵蝕及其形成地貌

  學生活動:識別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說出判斷依據(jù)。

  教師活動:結(jié)合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用,基巖坍塌,河流的長度被延長。經(jīng)過長期發(fā)展,甲河的源頭不斷向乙河處移動,最后與之溝通。可見,通過溯源侵蝕作用,河流向源頭部分延伸,河谷加長。

  承轉(zhuǎn):那么,圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢?圖中甲河谷不但變長了,還變寬了、變深了!引導學生分析導致這種變化的外力作用是什么?

  2.下蝕、側(cè)蝕及其形成地貌

  師生共同總結(jié)河流侵蝕地貌的類型及其侵蝕方式,同時結(jié)合幻燈片讓學生認識“V形谷”

  過渡:羅馬不是一天建成的,河流也不是一天形成的。每一條河流都有它的過去、現(xiàn)在、將來,請同學們認真觀察教材圖4.17“河谷的演變”,回答問題:

 、倜枋鰣D中所示的河谷的演變過程。

 、谌粑覀冇^察同一條河,a、b、c三種河谷形態(tài)可能出現(xiàn)在什么河段?

  教師結(jié)合圖片講解河谷的演變過程,指出三種河谷形態(tài)所在的河段。同時,教師引導學生進行小結(jié)。

  承轉(zhuǎn):從圖上看,原本比較平直的河谷逐漸變得彎曲,學者們稱之為“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流過大地,向世人展示出彎曲之美(課件圖片)。

  從河岸角度來看,每個彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態(tài)。請同學們在教材插圖4.17中的b圖上找出兩種河岸,若你有疑問請參照象形文字“凸”和“凹”的形態(tài)。

  3.凹岸侵蝕、凸岸堆積

  那么,凸岸和凹岸處的主導外力作用是什么呢?凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累,而凹岸是物質(zhì)逐漸減少的結(jié)果。結(jié)合侵蝕作用和堆積作用的定義,我們可以推斷:凸岸表現(xiàn)為流水的堆積作用,屬于堆積地貌;凹岸表現(xiàn)為流水的侵蝕作用,屬于侵蝕地貌。古代人曾有詩描述到這兩種河岸的差異。

  學生活動:

 、俳Y(jié)合所學知識,指出實景圖中的凸岸和凹岸。

 、陂喿x古詩,找出詩句中描述凸岸和凹岸的部分。

 、鄹鶕(jù)詩歌推斷兩種河岸形態(tài)對人類活動的不同影響,并說明理由。

  承轉(zhuǎn):如果有一平直河道,因為地轉(zhuǎn)偏向力導致河水流速有所差異,進而導致了河流的彎曲,那么這條河道的形態(tài)將怎么繼續(xù)發(fā)展下去呢?

  (二)河流堆積地貌

  1.河漫灘平原

  學生活動:推測圖中河道形態(tài)的演變趨勢。

  教師活動:引導學生分析河道形態(tài)的演變過程,自然得出河漫灘平原的成因,最后總結(jié)河漫灘平原的形成。

  承轉(zhuǎn):河漫灘平原是河流沖積平原的一類型,河流的堆積地貌還有其他的類型。

  2.洪積──沖積平原

  學生活動:根據(jù)課前預習成果,找出圖中沖積扇的位置,并說明理由。

  教師活動:引導學生分析采玉地點的地貌類型,指導學生分析沖積扇不同部位的顆粒大小。同時,教師要借助課件展示沖積扇的實景圖和素描圖,引導學生觀察其形態(tài)特征。

  承轉(zhuǎn):河流出山口形成了沖積扇,進而可能擴大為洪積──沖積平原,那么有些河流是注入海洋的,在河流入海口又會形成什么樣的地貌呢?

  3.三角洲平原

  教師活動:帶領學生閱讀教材案例3,在幻燈片上指出黃河三角洲的位置,從而引領學生建立三角洲的實景概念。

  學生活動:閱讀教材,根據(jù)教材描述總結(jié)三角洲的形成條件。

  教師活動:引導學生提取教材文字信息,同時對學生的總結(jié)加以整理、規(guī)范,進而形成簡練的'語言。

  師生共同總結(jié)河流堆積地貌的類型

  承轉(zhuǎn):學完河流地貌的知識,同學們能否解釋本節(jié)課之初提出的問題呢?

  學生回答后,教師進行總結(jié),說出墓葬區(qū)選址的科學原理與現(xiàn)代城市風水中“反弓水”的荒謬之處。同時,教師也要進行解釋,風水之目的是尋求宜居所在,遵循科學原理,摒棄其中迷信成分。

  承轉(zhuǎn):從上例我們也可以看出,河流地貌對人類活動有很大的影響。請同學們閱讀教材“河流地貌對聚落分布的影響”,總結(jié)河流地貌對聚落分布的具體影響。

  二、河流地貌對聚落分布的影響

  教師引導學生提取信息,完成課件上所提出的的問題。

  (一)河流在聚落形成中的作用

  世界大城市多靠近河流,源于河流能提供充足的生產(chǎn)、生活用水;同時,靠近河流方便對外聯(lián)系和運輸。農(nóng)業(yè)社會,社會的發(fā)展主要依靠種植業(yè),河流的沖積平原地勢平坦,土壤肥沃,利于耕作,可為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。

  (二)河流對聚落分布的影響

  河流地貌中的堆積地貌對聚落的形成有很大吸引力,而堆積作用顯著的地區(qū)地形較為平坦。故而,平原低地區(qū):聚落一般沿河流成線狀分布。但是,河流也能帶來洪澇災害,平原上的聚落還要考慮如何避免洪水的威脅。

  山區(qū)河谷中,聚落一般分布在沖積平原向山坡過渡的地帶。這樣,既能避開洪水的威脅,還能充分利用河流的優(yōu)勢條件。

【高中地理河流地貌的發(fā)育教案】相關文章:

河流地貌的發(fā)育說課稿06-28

昆蟲的發(fā)育教案01-24

《池子與河流》教案01-26

《池子與河流》教案03-24

昆蟲的生殖和發(fā)育教案01-25

河流和湖泊教案07-21

高中地理教案03-23

《池子與河流》教案3篇02-24

地貌說課稿11-04