《靜夜思》教案9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的《靜夜思》教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《靜夜思》教案 篇1
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩(shī)《靜夜思》,達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。
2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
3、會(huì)默寫(xiě)《靜夜思》,掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(背古詩(shī)—懂詩(shī)意—知作者)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字詞
意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩(shī)
思念 唐代 聽(tīng)懂 背書(shū) 一層白霜
二、講授新課
1、背古詩(shī)
師:《英英學(xué)古詩(shī)》,是怎么學(xué)習(xí)的呢?我們來(lái)讀課文。找出英英所說(shuō)的話,來(lái)揣摩一下。
英英說(shuō)了幾次話?誰(shuí)找出來(lái),請(qǐng)舉手。(挑三個(gè)學(xué)生來(lái)讀)
師:我們來(lái)讀英英第一次所說(shuō)的話(齊讀)找出英英學(xué)的是哪首古詩(shī)?出示古詩(shī),我們也像英英那樣,把古詩(shī)的內(nèi)容先來(lái)試著背一背吧(板書(shū):背內(nèi)容)
2、講意思
。1)、(個(gè)別字的意思)
師:其實(shí)古詩(shī)呀,很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個(gè)字的意思弄懂了,那這首古詩(shī)的意思你也就明白了。我們來(lái)讀一讀英英第二次說(shuō)的話,看看這幾個(gè)字的.意思你能不能讀明白。(靜、思、疑、霜、舉頭、明月)
學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。
。2)、整首詩(shī)的意思
接下來(lái),我們來(lái)理解詩(shī)的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來(lái)敘述。
我們也像英英一樣會(huì)講古詩(shī)的意思了。讓我們帶著詩(shī)人的感情,來(lái)讀一讀這首古詩(shī)吧?
。3)、誦古詩(shī)
教師出示插圖,學(xué)生敘述畫(huà)面的意境。教師渲染,創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》
4、說(shuō)作者
從英英的第三次話里,你明白了什么?
學(xué)生回答,師板書(shū)(說(shuō)作者)
多媒體出示,李白的簡(jiǎn)介,回憶學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)《古朗月行》
師:學(xué)習(xí)古詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單,(指著黑板)背古詩(shī)——懂詩(shī)意——知作者。
5、默寫(xiě)古詩(shī)
練習(xí)冊(cè)13頁(yè)第2題
三、整體感知
分角色讀課文。
教后反思:備課時(shí),我針對(duì)“你要把學(xué)生帶到哪里?你怎么把學(xué)生帶到那里?你如何如確定把學(xué)生帶到了那里?”的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確,可操作性強(qiáng),只要學(xué)生會(huì)背誦和默寫(xiě)古詩(shī)即可。然而在實(shí)施的過(guò)程中,由于和學(xué)生相處時(shí)間不長(zhǎng),對(duì)學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達(dá)到的還行,但教學(xué)過(guò)程不那么流暢,甚至個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)。針對(duì)這種現(xiàn)象,我做了深刻的反思,存在以下幾個(gè)問(wèn)題:1、課堂氣氛不活躍。沒(méi)能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以,但教學(xué)的有些淺。如果再扎實(shí)一些,可能每個(gè)孩子都會(huì)背會(huì)寫(xiě)了。例如在讀古詩(shī)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀,就能達(dá)到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)可以指導(dǎo)個(gè)別字的書(shū)寫(xiě),加深古詩(shī)中難寫(xiě)的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時(shí),應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩(shī),加深學(xué)生對(duì)李白的了解。
在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)以“三個(gè)問(wèn)題” 為主導(dǎo)思想,“學(xué)生為中心”,提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。
《靜夜思》教案 篇2
一、設(shè)計(jì)思路
詩(shī)歌是我國(guó)文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩(shī)歌教學(xué),但孩子是否能真正理解詩(shī)歌中的內(nèi)容,是否能真正體會(huì)詩(shī)歌的意境,我們不得而知。而音樂(lè)的力量是巨大的,孩子往往能夠體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了“快樂(lè)音符幼兒音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)課程”大班《靜夜思》這樣一個(gè)活動(dòng),將語(yǔ)言教育與音樂(lè)教育及舞臺(tái)表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂(lè)吟誦了古詩(shī)詞,又讓幼兒通過(guò)卡農(nóng)的形式進(jìn)行了表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識(shí)與想像。
二、作品分析
《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來(lái)一種憂傷的感覺(jué),將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來(lái)。全曲共8小節(jié),樂(lè)曲的音域是dq,不超過(guò)6個(gè)音,出現(xiàn)的節(jié)奏型是x,xx,x―,速度控制在92~108的范圍內(nèi),符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂(lè)吟誦、歌唱及表演。
本曲在旋律上沒(méi)有大跳,只有平滑的上行音和下行音,音程關(guān)系最大只有3~4度,連貫性較強(qiáng),用來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)抒情的特點(diǎn)。另外,旋律的起伏是按詩(shī)歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個(gè)音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過(guò)渡,旋律的變化和語(yǔ)言的規(guī)律較為接近,孩子可以慢慢地吟誦然后自然過(guò)渡到歌唱。
采用4/4拍也是考慮到五言詩(shī)的特點(diǎn)。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些,并且符合五言詩(shī)的吟誦和歌唱特點(diǎn)。五言詩(shī)在每一句最后一個(gè)字要稍稍停頓并拖長(zhǎng)聲音,所以音樂(lè)將每一詩(shī)句的最后一個(gè)字用一個(gè)四拍子的長(zhǎng)音表現(xiàn),既規(guī)整又能夠明確樂(lè)句的分割。
曲尾的結(jié)束音結(jié)束在m上,而不是結(jié)束在主音la上,使得整首歌曲給人造成還沒(méi)有唱完的感覺(jué),從而令人感到思念的情緒連綿不絕。之后弦樂(lè)委婉地承接,音樂(lè)漸慢、重復(fù)、再漸慢,最后以伴奏慢慢消失來(lái)結(jié)束,增強(qiáng)了情緒表現(xiàn)的張力。
三、重難點(diǎn)分析
幼兒在體會(huì)古詩(shī)詞的意境方面是最困難的,他們往往能流利地背誦出古詩(shī)詞,卻講不出詩(shī)歌里面表達(dá)的是什么事情,更無(wú)法體會(huì)詩(shī)歌的意境。在進(jìn)行教學(xué)前,我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的
小朋友都能背誦這首詩(shī)歌,但他們對(duì)詩(shī)中描繪的意境及所傳達(dá)的情感一無(wú)所知。于是,我首先讓孩子欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè),體會(huì)其中的情緒;另外,通過(guò)運(yùn)用圖畫(huà)和配樂(lè)講故事的方式將詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來(lái),幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境?逻_(dá)伊的音樂(lè)教學(xué)法中有一個(gè)著名的卡農(nóng)練習(xí),體現(xiàn)了多聲部間的協(xié)調(diào)。如何讓孩子能夠運(yùn)用卡農(nóng)進(jìn)行詩(shī)詞吟誦是個(gè)難題,于是我降低了難度,讓孩子們只重復(fù)每一句詩(shī)的后三個(gè)字,形成二聲部訓(xùn)練的感覺(jué)。此外,我和配班老師一起給孩子們做示范,并將幼兒分為兩組,帶幼兒進(jìn)行分組排練后,再讓幼兒來(lái)做卡農(nóng)練習(xí)。多聲部練習(xí)可以訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。
綜合表演是整個(gè)活動(dòng)的展示環(huán)節(jié).但組織不好往往會(huì)造成課堂秩序的混亂。于是,我們采取讓幼兒自由分組的形式來(lái)解決:擅長(zhǎng)繪畫(huà)的孩子在道具組繪制表演時(shí)用的背景畫(huà);穩(wěn)定拍打得準(zhǔn)、有良好節(jié)奏感的孩子,在樂(lè)器組擔(dān)當(dāng)小老師,帶著小朋友根據(jù)歌曲節(jié)奏使用樂(lè)器演奏;擅長(zhǎng)表演的孩子.穿上古裝扮演詩(shī)人李白。最后三個(gè)小組要同心協(xié)力地完成一個(gè)工作,就是把各個(gè)小組的成果表演出來(lái)。小組活動(dòng)讓每個(gè)孩子找到適合自己的工作,這不僅使孩子對(duì)所選擇的活動(dòng)更有興趣,而且能使他們獲得成功的體驗(yàn)。
四、活動(dòng)方案
(一)活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品;
2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表
演;
3.嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)、道具制作、表演、節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng),體
驗(yàn)合作表演中的樂(lè)趣。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)與能力的準(zhǔn)備:幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫(huà)黑夜和月亮,并且會(huì)用紙來(lái)折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。
材料準(zhǔn)備:《靜夜思》圖片,音樂(lè),紙,顏料,小樂(lè)器,古代服飾、配飾,幼兒用書(shū)第15頁(yè)放大的圖片,幼兒用
書(shū),小椅子等。
(三)活動(dòng)過(guò)程
1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作,初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》
談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開(kāi)爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會(huì)是什么樣的心情呢?
通過(guò)看圖片講故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。
教師:看了剛才的圖畫(huà),你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?
2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》
(1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。
(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用。
(4)教師用動(dòng)作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答,教師說(shuō)前半句,幼兒對(duì)下半句。如,教師說(shuō)“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。
(5)幼兒完整地朗誦歌詞。
3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞
教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。
A老師:“床前明月光!
B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光!(重復(fù)4遍)
分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。
嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩(shī)詞。
4共同表演
在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫(huà)、道具、表演、配樂(lè)區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂(lè)的意境進(jìn)行繪畫(huà)、制作和表演等活動(dòng)。
教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞。將幼兒的畫(huà)作為 背景,同時(shí)穿
戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。
570) this.width=570;"/>
評(píng)析
◎選擇優(yōu)秀的音樂(lè)文化作品,確立教學(xué)目標(biāo)
音樂(lè)作品的選擇至關(guān)重要,決定著整個(gè)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的確立以及線索的形成。優(yōu)秀的音樂(lè)文化作品應(yīng)該以本國(guó)傳統(tǒng)的歌謠、古詩(shī)詞以及兒童歌曲和游戲?yàn)樯,同時(shí)兼顧世界民族民間音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)以及歐洲古典音樂(lè),這樣才能使我國(guó)的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶。《靜夜思》是吉詩(shī)詞歌曲,采用民族音樂(lè)元素以及交響樂(lè)配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的音樂(lè)作品,有著優(yōu)美的旋律及感染力。
本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是由“知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度組成,體現(xiàn)了幼兒園課程“以兒童發(fā)震為本”的價(jià)值追求。
◎以作品分析為突破口處理教材
作品分析是處理教材過(guò)程中不可缺多的重要步驟。它是針對(duì)作品所包含的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的提煉,如音域節(jié)奏元素、結(jié)構(gòu)、背景說(shuō)明等等,既是活動(dòng)目標(biāo)的依據(jù),又是確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù),同時(shí)有助于增加教師的音樂(lè)知識(shí),提高藝術(shù)素養(yǎng)。
本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠在教師用書(shū)提示的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)的分析,這一點(diǎn)是難能可貴的。其中有總的概括。還有細(xì)節(jié)的元素分析,也有對(duì)兒童適應(yīng)性的分析;也就是說(shuō)作品分析應(yīng)體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)每個(gè)年齡段,兒童所要發(fā)展能為和知識(shí)目標(biāo)的要求,所選擇的音樂(lè)作品既要符合本園的主題內(nèi)容,還要符合某年齡段孩子的`審美心理和接受水平。接下來(lái)再?gòu)恼{(diào)式、旋律、節(jié)拍以愛(ài)結(jié)束特點(diǎn)進(jìn)行分析說(shuō)明,能夠由淺入深、由技法到蘊(yùn)意的詳細(xì)分析
本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)確定也比較精準(zhǔn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)落在體會(huì)古詩(shī)詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習(xí)以及綜合表演上。同時(shí)也設(shè)計(jì)了解決方案,如通過(guò)運(yùn)用圖畫(huà)和配樂(lè)講故事.,降低了難度,讓孩子們只重復(fù)每一句詩(shī)的后三個(gè)字,形成二聲部訓(xùn)練的感覺(jué),等等。
◎幫助兒童建立音樂(lè)符號(hào)體系,培養(yǎng)其音樂(lè)感覺(jué)
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)認(rèn)知音樂(lè)符號(hào)并不是必須的,但是如果沒(méi)有任何的鋪墊,目后這種抽象的音樂(lè)符號(hào)系統(tǒng)對(duì)他”來(lái)說(shuō)可能是一門(mén)不熟悉的外語(yǔ)。為了讓兒童了解“不同的形狀代表不同的聲音”這一概念。本活動(dòng)用乎仄音的標(biāo)記,如“向下的線段”“一條水平線段”表示出“仄音”“平音”,并讓孩子以此過(guò)渡到體會(huì)音調(diào)、音商的不同。兒童演唱和學(xué)習(xí)了這些聲音及其相關(guān)的“符號(hào)”之后,就可以分成小組,并創(chuàng)作不同的吟誦、歌唱形式。無(wú)論兒童用哪一種方式,都能夠輕易地過(guò)渡至正式音樂(lè)符號(hào)的認(rèn)知。至少,兒童在創(chuàng)造過(guò)自己的音樂(lè)符號(hào)之后,會(huì)獲得處理正式抽象符號(hào)的信心。
◎依據(jù)綜臺(tái)表演范式設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)
綜合表演范式是將多種表演形式作為實(shí)現(xiàn)課程綜合化的方式.用歌唱、律動(dòng)、節(jié)奏樂(lè)以及小音樂(lè)劇表演的。、多元角度設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與實(shí)施策略!鹅o夜思》這個(gè)活動(dòng)可分為三大部分。感受“靜夜恩”,通過(guò)用圖畫(huà)和故事方式把詩(shī)詞的創(chuàng)作背景、音樂(lè)與詩(shī)詞大意表現(xiàn)出來(lái);表現(xiàn)“靜夜思”,用古詩(shī)的韻律重新演繹古詩(shī)詞。同時(shí)將音樂(lè)的伴奏加進(jìn)去;創(chuàng)造夜思”,把音樂(lè)當(dāng)做背景音樂(lè),讓幼凡既可以用圖畫(huà)、語(yǔ)言表演歌唱表演,也可以用打擊樂(lè)、肢體動(dòng)作表現(xiàn),還可以用道具表現(xiàn)。
在本次活動(dòng)中,教師還可采用《靜夜思》這個(gè)熟悉的曲調(diào),游戲式地輪流填詞,內(nèi)容是孩子表達(dá)思念的一句話等。這些練習(xí)可啟發(fā),兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)他們的感情和愿望。另外,教師和兒童的即興問(wèn)答練習(xí)是哭一種形式。問(wèn)句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律,他們之間不再是模仿的莢系,這就要求此童有更好的反應(yīng)和對(duì)于音調(diào)句子的感覺(jué)。利用即興的歌唱性的問(wèn)答,可鍛煉兒童節(jié)奏和旋律變化的能力培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作想像力。
總的來(lái)說(shuō),《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂(lè)。兒童通過(guò)積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng),感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂(lè)。在這里,古老的詩(shī)句又被注入了全新的氣息,交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》,每個(gè)孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂(lè)、解決問(wèn)題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂(lè)著,經(jīng)厲了一次新穎獨(dú)特盼音樂(lè)之旅。
大班音樂(lè)活動(dòng)教案--牙膏舞會(huì)
設(shè)計(jì)意圖:
樂(lè)曲《七個(gè)半跳》詼諧幽默、輕松愉快,尤其是B段層層累加的延長(zhǎng)音,更帶給人們無(wú)限的遐想。
“人有千面”,音樂(lè)又何嘗不是如此?同一首樂(lè)曲,會(huì)帶給人們不同的感受,并會(huì)演繹成不同的故事!镀邆(gè)半跳》已被賦予了許多形象,并被設(shè)計(jì)成許多精彩的教學(xué)活動(dòng),如《打蚊子》、《撕報(bào)紙》等等。而我的靈感,則得益于清晨擠牙膏的一剎那,牙膏條的造型帶給我創(chuàng)作的沖動(dòng)。每天擠牙膏、刷牙是孩子們的“必備功課”,而我在孩子們生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)此進(jìn)行了加工、提煉,將牙膏、牙膏條擬人化、形象化,使孩子們更加感興趣,愿意參與進(jìn)去舞蹈、游戲。你再聽(tīng)B段那或短促、或伸展的延長(zhǎng)音,不正好像是一條條長(zhǎng)短不一的牙膏條嗎?
活動(dòng)目標(biāo):
1. 感受樂(lè)曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒,初步理解樂(lè)曲ABAB’…反復(fù)的結(jié)構(gòu),感知A段歡快跳躍、B段延長(zhǎng)且層層累加的特點(diǎn)。
2. 引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動(dòng)作。
3. 在表演中愉快地進(jìn)行表情交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)圖譜一張,用小紙張將“牙膏條”一一遮住;教具大牙膏一個(gè);音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):感受樂(lè)曲輕松、詼諧的情緒,并大膽用動(dòng)作愉快地表現(xiàn)。
難點(diǎn):初步理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),感知A段歡快跳躍、B段延長(zhǎng)且層層累加。
活動(dòng)過(guò)程:
1. 幼兒完整地傾聽(tīng)樂(lè)曲,體驗(yàn)樂(lè)曲歡快、詼諧的情緒。
2. 教師結(jié)合教具簡(jiǎn)述故事《牙膏舞會(huì)》,幫助幼兒了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。
3. 結(jié)合圖譜,欣賞音樂(lè),初步了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
(1)教師聽(tīng)音樂(lè)指圖譜,依次出示牙膏條;提問(wèn):牙膏跳舞時(shí),音樂(lè)是一樣的嗎?
(2)幼兒隨音樂(lè)指圖譜;提問(wèn):擠牙膏時(shí),音樂(lè)一樣嗎?有什么變化?
。3)請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒聽(tīng)音樂(lè)領(lǐng)指圖譜。
4. 教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動(dòng)作
5. 完整地隨音樂(lè)表演。全體幼兒跳圓圈舞,B段時(shí),教師依次請(qǐng)幼兒進(jìn)圈當(dāng)牙膏條,做出各種造型。
6. 教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲,啟發(fā)幼兒起名字。
活動(dòng)延伸:
1.可在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
2.可啟發(fā)幼兒用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。
《》 marrina 編輯
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)--慶豐收
設(shè)計(jì)意圖
正值秋天收獲之際,我班開(kāi)展了系列主題教育活動(dòng)“我愛(ài)秋天”:我?guī)ьI(lǐng)孩子去大自然觀察秋景:品嘗秋天里豐收的果實(shí);畫(huà)一畫(huà)“我眼中的秋天”。孩子們?cè)诨顒?dòng)中興致勃勃.知道秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié),更是一個(gè)豐收的季節(jié)。怎樣讓幼兒把心中對(duì)豐收的喜悅用藝術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)呢?我選擇了幼兒很少接觸的民族樂(lè)曲《喜洋洋》。曲中歡快的樂(lè)段與抒情的樂(lè)段正好能表現(xiàn)出豐收歡慶的景象和秋葉滿天飛舞的美麗。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)多種途徑感受音樂(lè)的美。
2.感受、理解音樂(lè)的熱烈和柔美,提高音樂(lè)欣賞能力。
3.能用身體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容,體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.動(dòng)畫(huà)制作(①擬人化的水果在歡慶豐收;②擬人化的樹(shù)葉在翩翩起舞)。
2.情境創(chuàng)設(shè):豐收景象(裝飾各種水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃)。
3.各種水果、小樹(shù)葉頭飾。
4.各種材料的打擊樂(lè)用具。
活動(dòng)過(guò)程
一、感受部分
1.師幼隨《摘果子》音樂(lè)邊跳邊進(jìn)入活動(dòng)室。
①師逐一舉起水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃,問(wèn)幼兒:秋姑娘給我們送來(lái)了什么禮物?
、谶@些都是秋天里的水果、農(nóng)作物、花卉,秋天真是豐收的季節(jié)。秋姑娘不僅給我們送來(lái)了禮物,還帶來(lái)了一首慶豐收的樂(lè)曲呢。
2.幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)《喜洋洋》。
①聽(tīng)了這首樂(lè)曲,你有什么樣的感覺(jué)?(歡快、動(dòng)聽(tīng)、想跳舞……老師也有這樣的感覺(jué)。)
、谧屑(xì)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的前、后有什么不一樣?
指導(dǎo)策略:鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)后輕輕討論,各抒己見(jiàn),如有意見(jiàn)分歧。則引導(dǎo)幼兒比較傾聽(tīng)A段音樂(lè)與B段音樂(lè)在速度、力度、節(jié)奏、配樂(lè)上的變化.讓幼兒自己得出結(jié)論。在幼兒討論產(chǎn)生結(jié)果后.教師用語(yǔ)言合并手勢(shì)稍作小結(jié):先是歡快的音樂(lè)(有力度的動(dòng)作),然后是柔美的音樂(lè)(柔軟的水波浪動(dòng)作),再后來(lái)又是歡快的音樂(lè)。
二、理解部分
師:水果娃娃和樹(shù)葉娃娃聽(tīng)了這么動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,它們歡快地跳起了舞。(出示靜止的水果娃娃和樹(shù)葉娃娃兩幅分開(kāi)的畫(huà)面。)
1.第一段音樂(lè)是誰(shuí)在跳舞?為什么?
2.再來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。想想現(xiàn)在是誰(shuí)在跳舞呢?為什么?
3.第一段音樂(lè)是水果娃娃在跳歡快的舞,第二段是樹(shù)葉娃娃在跳優(yōu)美的舞。聽(tīng),第三段音樂(lè)跟哪一段音樂(lè)是一樣的,是誰(shuí)在跳舞?(跟第一段音樂(lè)一樣,水果娃娃在跳歡快的舞。)
指導(dǎo)策略:在前兩個(gè)提問(wèn)中。如幼兒回答正確并意見(jiàn)統(tǒng)一.則讓畫(huà)面隨音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái);如意見(jiàn)有分岐,教師則引導(dǎo)幼兒先考慮水果娃娃和樹(shù)葉娃娃跳舞時(shí)有什么不一樣.再想想兩段音樂(lè)哪一段歡快,更適合誰(shuí)跳舞:哪一段音樂(lè)優(yōu)美,更像誰(shuí)在跳舞。
三、表現(xiàn)部分
(一)伴奏
你喜歡這首樂(lè)曲嗎?我們一起來(lái)為水果娃娃和樹(shù)葉娃娃的舞蹈伴奏好嗎?(出示各種積木、玩具、小桶、小杯、筷子、易拉罐、貝殼等物品。)
1.自取自玩
幼兒選一樣喜歡的東西.嘗試用不同的方法讓它發(fā)出好聽(tīng)的聲音:拿相同東西的幼兒也可以在一起想辦法。
幼兒行為:幼兒通過(guò)相互交流、自我嘗試.發(fā)現(xiàn)不同的敲擊物能發(fā)出不同的聲音,選擇材料的不同部位敲擊,發(fā)出的聲音也不一樣,幼兒在自玩中顯得開(kāi)心又投入。
2.聽(tīng)音樂(lè)伴奏
①幼兒跟隨音樂(lè)自由表現(xiàn)。
幼兒行為:從頭至尾一樣的速度、一樣的力度,沒(méi)有起伏變化。
、趩l(fā)幼兒思考:如何敲擊才能表現(xiàn)出小樹(shù)葉在輕柔飛舞。在敲打小樂(lè)器時(shí)應(yīng)該要注意什么。(讓幼兒先自己嘗試,再邀請(qǐng)個(gè)別幼兒示范如何輕柔地敲擊小樂(lè)器,并組織幼兒重點(diǎn)演奏這一段。)
幼兒行為:通過(guò)老師的引導(dǎo)和自己嘗試,幼兒感受到了不同性質(zhì)的音樂(lè)應(yīng)有不一樣的表現(xiàn)方法,演奏水平明顯提高。
、弁暾葑(師雙手持圓舞板,用語(yǔ)言提示和手勢(shì)動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起演奏,充分表現(xiàn)樂(lè)曲的熱烈和柔美。)
幼兒行為:在老師情緒、體態(tài)的感染下,幼兒的演奏很投入.表現(xiàn)在小臉上、眼神里、肢體動(dòng)作上,把對(duì)樂(lè)曲性質(zhì)的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。
(二)創(chuàng)編動(dòng)作
師:水果娃娃和樹(shù)葉娃娃跳得多開(kāi)心,你們想不想也來(lái)扮成秋天里的果實(shí),和它們一起歡慶豐收呀?
1.幼兒可演奏,可用頭飾裝扮(提醒幼兒音樂(lè)歡快的時(shí)候,水果娃娃跳得真開(kāi)心,音樂(lè)柔美的時(shí)候,樹(shù)葉娃娃在翩翩起舞。)
幼兒行為:個(gè)別男孩一直選擇扮做“小小演奏家”,老師留給了他們表現(xiàn)的空間,充分尊重他們的興趣選擇和各自能力。
2.鼓勵(lì)幼兒相互交換頭飾繼續(xù)表演
幼兒行為:多數(shù)幼兒樂(lè)意相互交換頭飾,也有個(gè)別幼兒一直鐘愛(ài)自己一開(kāi)始扮演的角色.幼兒在盡情的表演中體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
3.教師以秋姑娘的角色介入表演
師:看,老師裝扮成誰(shuí)了?秋姑娘來(lái)和你們一起共慶豐收了。
幼兒行為:幼兒的自由選擇、相互打扮、交換角色以及教師的介入把活動(dòng)推向高潮.良好的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)氛圍.幼兒在這樣的氛圍中進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)作品的理解。
四、結(jié)束部分:分享水果
“秋姑娘”與幼兒共同表演后,雙手托起水果籃.把水果作為禮物分發(fā)給幼兒共同分享。
大班音樂(lè)活動(dòng)――七彩光和果娃娃(榮娟娟)
活動(dòng)名稱:七彩光和果娃娃
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解歌詞的含義,感受友好、快樂(lè)的情緒。2、學(xué)唱歌曲,嘗試唱準(zhǔn)附點(diǎn)和休止附。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、帶幼兒參觀水果店,重點(diǎn)觀察水果顏色的豐富多彩。
2、各種色彩并面帶笑容的紙制果娃娃。
3、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、理解歌曲內(nèi)容
1、完整欣賞一遍歌曲,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么,與哪個(gè)故事有關(guān)。
2、帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞,說(shuō)說(shuō)有哪些果娃娃。
3、按歌詞順序出示“果娃娃”,幫助幼兒念白歌詞。
4、重點(diǎn)學(xué)念歌曲念白部分。
5、再次欣賞歌曲一遍,感受其節(jié)奏感和趣味性。
二、學(xué)唱歌曲
1、師幼一同演唱歌曲,感受樂(lè)句中的附點(diǎn)和休止附。
2、教師演唱歌曲,其中念白處讓幼兒插入,提高幼兒的興趣。
3、啟發(fā)幼兒用友好、歡快的聲音演唱。
4、請(qǐng)幼兒用其他水果名替換念白處的內(nèi)容,引導(dǎo)其余幼兒學(xué)念。
5、采用個(gè)別幼兒創(chuàng)編的念白,演唱歌曲。
大班音樂(lè)活動(dòng)――畢業(yè)歌(榮娟娟)
活動(dòng)名稱:畢業(yè)歌
活動(dòng)目標(biāo):
有感情的演唱歌曲,抒發(fā)與老師、小朋友的離別之情以及對(duì)小學(xué)生活的向往。
感受樂(lè)曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu),用不同的情緒表現(xiàn)不同的樂(lè)段。
活動(dòng)準(zhǔn)備:以學(xué)過(guò)畢業(yè)詩(shī),小鳥(niǎo)和笑臉娃娃的指偶各一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、有感情的朗誦畢業(yè)詩(shī)
1、教師按音樂(lè)節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩(shī)。
2、幼兒學(xué)習(xí)按音樂(lè)節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、聽(tīng)教師范唱歌曲,說(shuō)一說(shuō)這首歌聽(tīng)上去有什么感覺(jué),有什么特別的地方。
2、教師演唱,幼兒輕聲演唱若干遍。
3、說(shuō)說(shuō)用什么樣的情緒來(lái)演唱比較合適。
三、分段跟唱
1、老師用小鳥(niǎo)和笑臉娃娃的指偶邊演示邊范唱,
2、幫助幼兒感受歌曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu)
四、多種形式演唱歌曲,
1、集體齊唱
2、男孩唱第一、第三段,女孩唱第二段。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒領(lǐng)唱第一、第三段,全體幼兒唱第二段。
4、提醒幼兒用不同的情緒來(lái)演唱。
大班音樂(lè)活動(dòng)――黑夜秘語(yǔ)
活動(dòng)目標(biāo):
1、在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲內(nèi)容,引起學(xué)唱的興趣。
2、學(xué)習(xí)聽(tīng)辯并唱準(zhǔn)兩段歌曲結(jié)尾處細(xì)微的區(qū)別。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、掛圖第16號(hào)《螢火蟲(chóng)》。2、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞歌曲。
1、出示掛圖。在一個(gè)寧?kù)o的夜晚,有一個(gè)怕黑的孩子怎么也睡不著,媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌。聽(tīng)!
2、幼兒閉上眼睛,傾聽(tīng)教師演唱歌曲。
3、幼兒邊看掛圖,邊欣賞音樂(lè)。
4、你覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?你從歌里聽(tīng)到了什么?
二、理解歌曲內(nèi)容。
1、這手歌一共有幾段?讓我們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一遍。
2、幼兒傾聽(tīng)第一段歌曲,說(shuō)說(shuō)這一段中唱了些什么。。
3、幼兒傾聽(tīng)第二段歌曲,說(shuō)說(shuō)第一段和第二段是否一樣。
4、帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)有感情、有節(jié)奏地朗誦歌詞。
三、初步學(xué)唱歌曲。
1、跟音樂(lè)學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)幼兒感受夜晚螢火蟲(chóng)慢慢飛舞,四周靜悄悄的氛圍。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)用怎樣的速度唱這首歌曲比較合適。
3、你覺(jué)得哪一句比較難唱?(每一段的結(jié)尾句有點(diǎn)難,兩段的結(jié)尾句不完全一樣)
4、教師重點(diǎn)范唱結(jié)尾句,幼兒學(xué)唱。
5、再次完整唱,提醒幼兒注意兩段結(jié)尾的唱法。
《靜夜思》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)同學(xué)觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:1、每位同學(xué)留心看夜空,看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀圖導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)自身看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”:思念,想念。
2、誰(shuí)在什么地方,思念什么?
3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。
三、初讀古詩(shī)。
1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。(主要是字音)
4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。
三、細(xì)讀古詩(shī)。
1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀?(讓同學(xué)依照自身的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))
2、配樂(lè)朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。
四、認(rèn)記生字。
1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、“摘蘋(píng)果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。
五、練習(xí)寫(xiě)字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空,把新的.發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白和他寫(xiě)的其他詩(shī),還有描寫(xiě)夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。
《靜夜思》教案 篇4
教材簡(jiǎn)析:
《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的兩首古詩(shī),其中《古朗月行》寫(xiě)出兒童眼中對(duì)月亮的認(rèn)識(shí),《靜夜思》則用敘述的語(yǔ)氣寫(xiě)遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,卻意味深長(zhǎng),耐人尋味。
設(shè)計(jì)理念:
遵循“互動(dòng)、開(kāi)放”的閱讀模式,力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,創(chuàng)造出富有詩(shī)意的課堂意境,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華古詩(shī)文的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀古詩(shī),了解古詩(shī)意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)審美情趣。
2、背誦兩首古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的奧妙。
3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):讀懂詩(shī)意,有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。想像詩(shī)句描繪的景象和意境,陶冶審美情趣。
教具準(zhǔn)備:、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,在寂靜的夜晚,深藍(lán)的.夜空中掛著一輪金黃的圓月,老師一抬頭,看到這可愛(ài)的月亮,真想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么。你們猜一猜,老師想對(duì)月亮說(shuō)些什么呀?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答,師相機(jī)引入。
2、古時(shí)候,有個(gè)著名的詩(shī)人也和我們一樣,喜歡這明亮皎潔的月亮,他寫(xiě)了許多關(guān)于月亮的詩(shī),今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)月亮的詩(shī)。
3、板書(shū)課題:2、古詩(shī)兩首。
。(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入,能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,從而在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。)
二、初讀課文,整體感知。
1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片,學(xué)生依次看圖,說(shuō)一說(shuō)都看到了什么?
2、借助拼音自由讀兩首古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
3、同桌互讀正音,檢查是否讀正確。
4、聽(tīng)錄音范讀,學(xué)生自由跟讀。
5、說(shuō)一說(shuō),通過(guò)讀古詩(shī),你都知道了什么?
(通過(guò)學(xué)生自由讀文,對(duì)古詩(shī)內(nèi)容初步感知,為下面進(jìn)行精讀體會(huì)和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。)
三、細(xì)讀課文,理解大意。
1、默讀古詩(shī),畫(huà)出不理解的詩(shī)句。
2、師生互動(dòng),提出不懂的地方;生生互動(dòng),解答疑難。
3、充分利用課文插圖,聯(lián)系上文中“小時(shí)”“地上霜”“低頭”等詩(shī)句,理解意思,在小組內(nèi)交流,然后在班上交流看法。
4、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,師適當(dāng)點(diǎn)撥。
(通過(guò)個(gè)性化閱讀,加深對(duì)古詩(shī)意思的理解。)
四、個(gè)性品讀,熟讀成誦。
1、自由讀古詩(shī),和同桌說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪些地方,為什么?你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛(ài)之情。
2、師范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),注意詩(shī)句停頓和節(jié)奏,讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美和韻律美。
小時(shí)/不識(shí)/月,呼作/白玉/盤(pán)。
又疑/瑤臺(tái)/鏡,飛在/青云/端。
床前/明月/光,疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
3、先自由讀,再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,通過(guò)不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,加深記憶。
。ㄍㄟ^(guò)重點(diǎn)詞句與重音相結(jié)合的不同讀法,感受古詩(shī)用詞的精確,使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情,讀出滋味,讀出古詩(shī)的魅力。)
第二課時(shí)
一、朗讀、背誦古詩(shī)。
在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦兩首古詩(shī),強(qiáng)化積累。
二、激發(fā)想像,拓展延伸。
1、除了詩(shī)中描繪的景色,你認(rèn)為月亮還像什么呢?展開(kāi)想像,先在小組內(nèi)討論,再說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng)。
2、給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信吧!用上《靜夜思》的詞句,表達(dá)你對(duì)親人的思念之情。
。ㄒo學(xué)生足夠的探究思考空間,彰顯學(xué)生主體地位,培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。)
三、識(shí)字指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀生字,重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
靜:左右結(jié)構(gòu),左邊“爭(zhēng)”的第4筆橫出頭,最后一筆豎稍長(zhǎng),與左邊不對(duì)齊。
故:右邊是“反文旁”,不是“文”字。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀古詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩(shī)讀一讀。
2、完成填空,在小組內(nèi)訂成一本小詩(shī)集在班級(jí)內(nèi)展示交流。
如: 古朗月行
小時(shí)不識(shí)月,呼作 。
又疑 ,飛在青云端。
(這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,以拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,引導(dǎo)學(xué)生在練筆,搜集資料中感受中華詩(shī)文的博大精深,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、古詩(shī)兩首
古朗月行 靜夜思
小…………不識(shí)(童真) 舉頭…………明月
呼作 思鄉(xiāng)
疑…………飛在(童趣) 低頭…………清霜
《靜夜思》教案 篇5
一、素質(zhì)教育目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,辨清字形,并理解詩(shī)中的詞語(yǔ)
2、認(rèn)識(shí)“夜、床、前、光、低、故”
3、朗讀并背誦這首古詩(shī)
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)。
1、通過(guò)看圖,讀詩(shī),加深對(duì)生字字義的理解
2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁,熟字自己分析記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
圖文結(jié)合,讓學(xué)生理解一個(gè)孤身在外的游子,思念故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思想感情。
古詩(shī)的教學(xué)不同于課文教學(xué),古詩(shī)中精煉的語(yǔ)言,需要學(xué)生在教師的循循善誘,一步一步解釋指導(dǎo)下,理解詞意,詩(shī)句含義
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。
1、重點(diǎn):理解詩(shī)句意思。
2、難點(diǎn):為什么作者通過(guò)一輪明月就會(huì)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。
3、解決方法:教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,注意詩(shī)句之間的'停頓,再結(jié)合圖片,以及背景資料,使學(xué)生明白詩(shī)句中蘊(yùn)含的意思。
三、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
創(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn)。
1、教師可通過(guò)范讀,教給學(xué)生朗讀古詩(shī)的方法,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀,交流朗讀體會(huì)。
五、教學(xué)步驟。
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。
對(duì)生字的練習(xí)要重點(diǎn)指導(dǎo)字形和字義
。ǘ┱w感知。
1、教學(xué)古詩(shī),要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)詞在句子里的意思,再把詞連起來(lái)理解每行詩(shī)句的意思
2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,理解全詩(shī)的內(nèi)容和感情
。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
第一課時(shí):
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
釋題、簡(jiǎn)介作者。
1、導(dǎo)語(yǔ)。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對(duì)家鄉(xiāng)的思念。全詩(shī)表達(dá)了作者身處異鄉(xiāng),夜半夢(mèng)醒,獨(dú)對(duì)皓月時(shí)那種孤苦的思鄉(xiāng)之情
2、簡(jiǎn)介作者。李白,字太白,唐代著名詩(shī)人
。ǘ┙處煼蹲x全詩(shī),試讀生字
1、教師范讀,學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音,初步感知課文
2、學(xué)生根據(jù)注音試讀詩(shī)文。
。ㄈ┙柚鷷(shū)上插圖。解釋詩(shī)意
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖:圖上都有什么?
2、讀全詩(shī),品味詩(shī)意。
3、復(fù)習(xí)檢查。
。1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀
。2)指名說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意
4、品詞析句,領(lǐng)悟詩(shī)意。
。1)第一句,解釋“床前,明月,光”的意思
。2)第二句,理解“疑”,詩(shī)人把什么當(dāng)成了“霜”?理解前兩句意思
。3)第三句,理解“舉”與現(xiàn)在所說(shuō)的舉的區(qū)別,理解后兩句意思
5、總結(jié)全詩(shī)意思。
討論:
①詩(shī)人望著明月,怎么就思念起故鄉(xiāng)來(lái)了呢?
②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎?
交流。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
感情朗讀全詩(shī)。
第二課時(shí):
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。
朗讀全詩(shī)。
(二)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀
。ㄈ┙處熤笇(dǎo)寫(xiě)字。
“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”
。ㄋ模├首x背誦,體會(huì)意境。
1、教師范讀,學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。
床前/明月/光,疑是/地上霜
舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)
2、自由朗讀。
3、指導(dǎo)背誦。
。1)回憶全詩(shī)意思,反復(fù)誦讀。
。2)參照插圖試背。
。3)指名背誦。
《靜夜思》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。
2、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字,背誦全詩(shī),積累語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)的意思,能用自己的話把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái)。理解詩(shī)人的寫(xiě)作意境,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
教師:每到中秋節(jié),人們總是從百忙中抽出時(shí)間,從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng),與親人團(tuán)聚,有的一家三口,吃團(tuán)圓飯,有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團(tuán)圓了。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們都是怎樣過(guò)中秋的?
學(xué)生:……
教師:月兒圓了,人團(tuán)聚了,這是人間最溫暖的時(shí)候?墒,有一些人卻由于各種原因回不了家,李白就是其中一個(gè),只好借一首古詩(shī)表達(dá)他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關(guān)資源,引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)李白的《靜夜思》,去感受他的心情。
二、初讀課文,掃清障礙。
1.教師請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2.通過(guò)播放媒體資源和學(xué)生一起掌握本課生詞的讀音,認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準(zhǔn)備。
三、詩(shī)詞賞析
1.理解課題的意思。
。1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。
。2)教師播放媒體資源,引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考:“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)
2.理解第一行詩(shī)句。
說(shuō)說(shuō)明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書(shū):明月光
說(shuō)說(shuō)這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)
3.理解第二行詩(shī)句。
。1)“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時(shí),靠近地面空氣中所含的.水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)
。2)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書(shū):地上霜
。3)教師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩(shī)句的意思合起來(lái)說(shuō)一說(shuō),并給予學(xué)生及時(shí)肯定的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)出自己的理解。
4.理解第三行詩(shī)句:
教師播放資源并定格在此畫(huà)面,
請(qǐng)學(xué)生看圖思考:詩(shī)人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思?(舉)。板書(shū):舉頭望。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這行詩(shī)的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望( )的明月。把這句話的意思說(shuō)具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。
5.理解第四行詩(shī)句。教師將資源定格在此畫(huà)面上,引導(dǎo)學(xué)生看詩(shī)人的表情,說(shuō)說(shuō)他在想什么。
(他思念起家鄉(xiāng)來(lái))讀第四行詩(shī)。板書(shū):(思故鄉(xiāng))指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)的意思、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思?(詩(shī)人看見(jiàn)明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。)
四、教師小結(jié)
教師:明月照在李白窗前,也照在家鄉(xiāng)的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽(tīng)聽(tīng)親人的聲音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫(xiě)下了這首靜夜思,然后對(duì)著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來(lái)當(dāng)一回李白吧,出示明月圖,請(qǐng)小朋友也來(lái)對(duì)月朗讀,齊讀。
教師:大家真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎?指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
教師:月圓人團(tuán)圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速淹沒(méi)了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩(shī)。教師播放本課資源中的古詩(shī)詞背景音樂(lè),讓學(xué)生在優(yōu)美恬靜的音樂(lè)下,誦讀這首思鄉(xiāng)詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情。
五、課后思考
教師:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友,當(dāng)晚上月亮爬上樹(shù)梢后,對(duì)著月亮公公你有什么話想對(duì)它說(shuō)嗎?把你想說(shuō)的心里話畫(huà)出來(lái)吧!
《靜夜思》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
〖能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
〖情感目標(biāo)
1、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
2、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)媒體】
多媒體教室; CAI課件
【設(shè)計(jì)理念】
本課是一首古詩(shī)的教學(xué),對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī),根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶,喜歡古詩(shī),了解詩(shī)人,熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦,升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:背誦古詩(shī)
(背景屏幕出示“古詩(shī)”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。
〖設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)、背景、文字,首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味,背背喜歡的古詩(shī),引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地,從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。
二、介紹詩(shī)人
疊紀(jì) 師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品,寫(xiě)出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作(“詩(shī)人”)。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。
1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。
2、課件演示,介紹李白
李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多,寫(xiě)得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的'神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人(“李白”。)
〖設(shè)計(jì)意圖:豐富學(xué)生的視野,讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī),而且知曉古詩(shī)的作者,了解詩(shī)人,喜歡詩(shī)人,近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。
三、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)
1、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?
2、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)
3、揭示詩(shī)題
師:這是秋天,一個(gè)靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫(xiě)下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”
4、齊讀課題
5、知道這首詩(shī)嗎?讓學(xué)生背一背
〖設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境,從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。
四、認(rèn)讀生字
1、讀字正音
、 指名讀古詩(shī)
⑵ 在書(shū)圏出本課生字,邊圈邊讀
、 同位互相檢查,互讀互聽(tīng)。(出示課件)
靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)
、 指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
⑸ 開(kāi)火車(chē)讀
〖設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。
《靜夜思》教案 篇8
一、教材解讀
《靜夜思》是一首膾炙人口的詩(shī),它語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子在寧?kù)o的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地拔動(dòng)著作者的心弦,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。
二、學(xué)情分析
大部分同學(xué)早已背會(huì)這首詩(shī)了。但學(xué)生不一定真正理解詩(shī)句的意思領(lǐng)會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文”
2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
四、教學(xué)過(guò)程:
<一>謎語(yǔ)導(dǎo)入:激發(fā)興趣
1、教師謎語(yǔ)導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現(xiàn)在老師出個(gè)謎語(yǔ)大家來(lái)猜:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
2、學(xué)生饒有興趣地聽(tīng),邊聽(tīng)邊猜。說(shuō)出謎底月亮。
3、師,同學(xué)們真聰明,一下子就猜對(duì)了,是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空,多么靜謐,一輪明月高掛上天上?吹竭@樣的景象色你會(huì)有什么感受,又會(huì)想些什么呢?
4、引入新課,板書(shū)深題:6、靜夜思。
<二>初讀古詩(shī),整體感知
1、學(xué)生看課文,聽(tīng)錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩(shī)。圈出不認(rèn)識(shí)的生字,把生字借助拼音多讀幾遍,想辦法記住它。
3、小組合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法。
4、檢查生字認(rèn)讀情況
教師出示卡片,各小組開(kāi)火車(chē)讀,比一比,看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)。
5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字。
6、學(xué)生用這些生字組詞或說(shuō)一句話。
7、借助生字“故”字,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁。
<三>、入情入境,美讀成誦。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī),小組討論,交流讀后的感受。
2、全班交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句詩(shī),或有什么感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的'含義。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。
4、學(xué)生自由朗讀,體會(huì)詩(shī)人的情感。
5、配樂(lè)朗讀《靜夜思》,啟發(fā)想象詩(shī)歌畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)一種意境,學(xué)生可以配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀,熟讀成誦。
6、師指導(dǎo)朗讀,標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如:
床前/明月光,疑是/地上霜。
舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
7、師:我們都知道這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的,現(xiàn)在誰(shuí)想扮演李白做一回詩(shī)人,背背這首詩(shī)?也可以加上動(dòng)作。
8、指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
9、全班齊背。
<四>指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察田字格中的字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
2、描紅、臨寫(xiě),并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。
3、展示學(xué)生的作業(yè),學(xué)生評(píng)議。
<五>、實(shí)踐活動(dòng)
觀察夜晚的天空,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,還可以用圖畫(huà)來(lái)展示。
五、教學(xué)資源
本節(jié)課雖然沒(méi)有利用多媒體課件,但本節(jié)課注意開(kāi)發(fā)了學(xué)生資源,引導(dǎo)他們或識(shí)字、或朗讀或書(shū)寫(xiě)。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù)。
《靜夜思》教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句,說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
2. 體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。
3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 打印的古詩(shī)一首,《靜夜思》圖片兩張
2. 剛過(guò)了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思
活動(dòng)過(guò)程:
一:引出古詩(shī)
師;小朋友們,誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī),請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。
唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了很多首詩(shī),其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的,流傳了千百年,你們想不想聽(tīng)?
二.學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.教師有感情地朗誦古詩(shī)
提問(wèn):古詩(shī)的名稱叫什么?作者是誰(shuí)?
2.理解古詩(shī)
(1)逐句欣賞
一邊看古詩(shī),一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)?
(3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
床前灑滿了明亮的`月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來(lái),思念離別的故鄉(xiāng)。
(4)看圖片,想象詩(shī)中的意境,并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?
(5)遷移經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。
3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。
三.古詩(shī)朗誦表演
請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。
注意:
床前||明|月光,
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月,
低頭||思|故鄉(xiāng)。
《靜夜思》反思:
《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛(ài)的唐詩(shī),語(yǔ)言流暢,瑯瑯上口,淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩(shī)中情景交融的意境,給學(xué)生提供了把握、體會(huì)、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅,那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩(shī)歌結(jié)合得天衣無(wú)縫。但它采用的昆曲的音調(diào),演唱時(shí)要求的戲曲的行腔韻味等,又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。
整堂課通過(guò)劃船律動(dòng)──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫(huà)表現(xiàn)《靜夜思》,都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺(jué)。音樂(lè)在渲染著氣氛,我的語(yǔ)言柔和,表情雖然親切但不帶微笑,學(xué)生們很安靜,他們?cè)谙胂笊磉叺挠H人和朋友都離開(kāi)很遠(yuǎn)時(shí),到底會(huì)是什么樣的心情。這種生活中的體驗(yàn)豐富了她們演唱時(shí)的情感,也進(jìn)一步地拓展了課的內(nèi)涵。
【《靜夜思》教案】相關(guān)文章:
《靜夜思》教案11-25
靜夜思教案03-20
《靜夜思》教案01-07
靜夜思教案10-27
小班教案靜夜思03-15
古詩(shī)靜夜思教案03-05
《靜夜思》大班教案03-25
精選《靜夜思》教案三篇01-22
精選《靜夜思》教案3篇01-24
精選《靜夜思》教案4篇01-23