八年級下冊語文《關(guān)雎》教案

時間：2022-03-15 04:31:14 教案我要投稿

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八年級下冊語文《關(guān)雎》教案

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的八年級下冊語文《關(guān)雎》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級下冊語文《關(guān)雎》教案

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解《關(guān)雎》所表現(xiàn)的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活

　　2、了解作品所運用的反復(fù)和賦、比、興手法

　　【教學(xué)重點】

　　詩歌的反復(fù)吟唱所表現(xiàn)出的情感

　　【教學(xué)難點】

　　比興手法的運用

　　【教學(xué)課時】

　　1課時。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　電腦多媒體，電視機。

　　【教學(xué)過程】

　　一、播放《蒹葭》動畫，引入新課學(xué)習(xí)。

　　二、作品簡介

　　《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時代大約五百年間的三百零五篇詩歌�！对娊�(jīng)》包括“風(fēng)、雅、頌”三部分。表現(xiàn)手法有賦、比、興。

　　三、課文朗讀：播放《關(guān)雎》動畫，學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字詞。（讀）

　　四、認(rèn)知討論：就課文內(nèi)容安排學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)討論，教師可以羅列部分問題引導(dǎo)。（說）

　　五、學(xué)生再次朗讀課文，合作探究：討論《關(guān)雎》之美，美在何處？（議）

　　六、學(xué)生試譯課文內(nèi)容（按節(jié)），教師補充并歸納。講解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本常識，對重點的生字詞提出要求。（說）

　　七、觀看《關(guān)雎》動畫，學(xué)生現(xiàn)場演繹現(xiàn)代版《關(guān)雎》（聽，看）

　　八、主題歸納并學(xué)生進行必要的教育警示。

　　這首詩表現(xiàn)了古代勞動人民內(nèi)心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。

　　九、課堂作業(yè)：完成單頁練習(xí)，進行“雙基練習(xí)”。

　　十、課后作業(yè)

　　《關(guān)雎》知識點歸納

　　1、作品簡介：

　　為《詩》、或《詩三百》。后來被尊為儒家的“五經(jīng)”之一，稱為《詩經(jīng)》。？《詩經(jīng)》是我國的第一部詩歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約500年間的305篇詩歌。在先秦古籍中，被稱

　　2、理解性默寫：

　　（1）以歡快鳴叫的水鳥起興，表明一個青年已經(jīng)看準(zhǔn)了追求的目標(biāo)（或表達愛慕）：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。

　�。�2）表明男主人因思念至深而輾轉(zhuǎn)難眠的句子：悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

　�。�3）想像把女子迎娶回家的句子：窈窕淑女，鐘鼓樂之。

　�。�4）主旨句，統(tǒng)領(lǐng)全篇的句子：窈窕淑女，君子好逑。

　�。�5）起興的句子是：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。參差荇菜，左右流之。

　�。�6）全詩的綱目，表現(xiàn)小伙子一般都喜歡美麗賢惠的姑娘的句子：窈窕淑女，君子好逑。

　�。�7）最能體現(xiàn)全詩的精神，抒發(fā)求之不得的憂思的（最能表現(xiàn)詩人對心中戀人的愛慕之情）句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

　�。�8）男子對姑娘求而不得痛苦難眠的兩個處表現(xiàn)是：輾轉(zhuǎn)發(fā)側(cè)。寤寐思服。

　�。�9）《關(guān)睢》中的男子由“關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲”引發(fā)“窈窕淑女，君子好逑”的美好聯(lián)想：“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。”。抒發(fā)了求之不得的美好愿望和喜悅之情。

　�。�10）？全詩主人公感情變化如何？

　　愛戀（興奮、期待）——相思（苦悶、惆悵）——夢幻（幸福、陶醉）

　　3、感知賞析：

　�。�1）、簡述本詩故事和主人公的感情經(jīng)歷變化？

　　《關(guān)睢》寫了一個男子對一個女子的思念、追求過程，表達他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。

　�。�2）“左右流之”中的“流”字用得妙，試作分析。

　�、佟傲鳌边@個動詞，具體準(zhǔn)確地描寫少女采荇菜的忙碌和姿態(tài)優(yōu)美；

　�、诒憩F(xiàn)了女好的勤勞；

　�、郾磉_了青年男子對女子的思慕和愛戀。

　�。�3）、這首詩前兩句運用了什么藝術(shù)手法？請分析其表達效果。

　　運用“興”的藝術(shù)手法。開頭用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”來起興，引出“竊窕淑女，君子好逑”，使人由成雙對的睢鳩鳥聯(lián)想到淑女是君子的好配偶。

　�。�4）、試分析一下，本詩前四句運用了什么手法？

　　前四句運用了比興手法，詩句以眼前雎鳩和鳴之景，引發(fā)出對淑女難以忘懷的思念和熱烈追求。這是“興”的藝術(shù)手法。睢鳩合鳴也可以比喻男女求偶，這是“比”的藝術(shù)手法。

　　（5）賞析“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)�！�

　　既有對男子求偶不得的心理描寫，又有其動作描寫，“悠哉悠哉”寫其綿綿情意，思念不絕，“輾轉(zhuǎn)發(fā)側(cè)”突出其內(nèi)心狀態(tài)的不平靜，難以入眠。

　�。�6）采用重章疊句的表達方式有何作用？

　　①便于抒發(fā)作者的感情，體現(xiàn)作者感情的逐層加深；

　　②增強詩歌的節(jié)奏感和音樂美；

　　③一唱三嘆，形成一種回環(huán)往復(fù)的美，使詩歌具有強烈的感染力。

　�。�7）、怎樣理解孔子對《關(guān)雎》的評價：樂而不淫，哀而不傷。

　　《關(guān)睢》是一篇男女言情之作。寫一個男子對女子的思念、追求過程，這個過程顯得美好、喜悅而又不低俗，所謂“樂而不淫'；

　　寫求之不得的焦慮、苦悶而又想象求而得之的熱鬧情景，所謂“哀而不傷“。

　　4、脈絡(luò)分析：

　　全詩可分為三章：

　　第一章（前4句）愛慕與喜悅（一見鐘情）：關(guān)雎起興，萌發(fā)愛慕。

　　第二章（中8句）思念與失望（朝思暮想）：淑女難追，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

　　第三章（后8句）愿望與歡樂（幻想愉悅）：采摘荇菜情景起興，表達美好愿望。？

　　5、探究藝術(shù)手法：

　　理解前兩句“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”與后兩句“窈窕淑女，君子好逑。”有什么聯(lián)系？

　　全詩以灘頭水畔的一對雎鳩鳥的叫聲寫起，然后寫出自己的一片情思�！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，以雎鳩鳥為比，以雎鳩鳥的求偶為興，來寫自己對窈窕淑女的追求，是為了渲染一種情意綿綿、癡心相戀的情調(diào)，加強詩歌的生動性和鮮明性，增強詩歌的韻味和形象感染力。這種手法就叫興，興即是先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄得表現(xiàn)手法。

　　1、背誦全詩（記）；

　　2、翻譯全詩（寫）。

　　教學(xué)反思

　　本詩是《詩經(jīng)》的首篇，運用“比興”和反復(fù)詠嘆的手法表達思想感情，給人留下廣闊的想象空間。本詩還注重音韻和諧，是訓(xùn)練朗讀的好材料。誦讀欣賞既要誦讀更要欣賞，學(xué)生應(yīng)在誦讀中培養(yǎng)語感，得到美的享受，在誦讀中形成良好的欣賞品味和高尚的審美情趣。需要注意的是，誦讀與欣賞不能割裂開來，兩者是交融的。誦讀欣賞很講究誦讀，但這種誦讀不能停留于一般的朗讀，它要求融入感情，要讀出詩、文的韻律節(jié)奏之美，要讀出詩、文中字里行間蘊藏的真摯感情。

　　全詩寫一個青年男子對他所喜歡的女子的不懈追求和愛情幻想。共分四章。首章四句，以雌雄鳩鳥和鳴求偶連類起興，寫青年男子（君子）對“窈窕淑女”一見傾心，被她的嫻靜漂亮所打動，想和她結(jié)成配偶。次章八句，寫男子對女子的相思和熱戀到了“寤寐求之”的程度。第三章、第四章，寫男子以琴瑟、鐘鼓追求意中人，仿佛那位窈窕淑女在鐘鼓聲中與他真的結(jié)成了美滿姻緣，詩篇反反復(fù)復(fù)吟唱男子對女子的思戀、追求過程，詩意層層遞進，感情奔放熾熱，體現(xiàn)了民歌樸實清新的風(fēng)格特色。

　　這是一首典型的愛情詩。對于初三的學(xué)生來學(xué)，他們（她們）正處于青春期，他們（她們）對愛情有著一種渴望了解的心理，同時他們（她們）往往又體現(xiàn)出一種非常害羞的心理。

　　所以我們面對這首詩絕對不能“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。作為教師我們應(yīng)該和學(xué)生一起探討這一古老而神圣的話題，尤其是通過這首描寫君子對淑女思念得輾轉(zhuǎn)反側(cè)并進而以琴瑟和鐘鼓追求的愛情詩。但是在探討的時候必須要注意，文章不能上得膚淺了，否則就會對學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀產(chǎn)生負(fù)面影響�；谶@點考慮，這堂課一定要上出深度和廣度，讓學(xué)生受到情感熏陶中產(chǎn)生正確的愛情觀。在解析《關(guān)雎》的基礎(chǔ)上，通過詩中的“君子”和“淑女”二詞過渡到對真正的愛情闡釋中。我先讓學(xué)生回歸中國古代社會的愛情故事。學(xué)生在搜集討論的基礎(chǔ)上主要搜集到了：牛郎織女的愛情故事、劉蘭芝和焦仲卿的愛情故事、梁山泊和朱英臺的愛情故事……然后我讓學(xué)生思索是什么讓這些愛情能夠永恒。然后我進行總結(jié)：千年的歲月沒有抹去這些愛情的榮耀，空間的轉(zhuǎn)換也沒有褪去這些愛情的光環(huán)，風(fēng)雨的歷練反而增添了它的厚重與質(zhì)感。每年的七夕我們都來紀(jì)念牛郎織女的愛情；雖然劉蘭芝和焦仲卿的愛情是悲劇性的，然而“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝”依然昭示后人什么是真正的愛情；梁山泊和朱英臺的愛情化為了蝴蝶，穿越時空的隧道依舊飛舞于今天的生活中。所以說真正的愛情應(yīng)該能夠經(jīng)受住時空的考驗。最后學(xué)生自然而然將周圍同學(xué)所做的及自己所想同真正的愛情愛情進行比較，從而陶冶學(xué)生的情操。

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