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《石榴》教案

時(shí)間:2022-03-22 10:48:03 教案 我要投稿

《石榴》教案15篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《石榴》教案,歡迎大家分享。

《石榴》教案15篇

《石榴》教案1

  一、教學(xué)目的

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、能憑借具體的語言材料,了解石榴的生長過程以及特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情,陶冶審美情趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  體會(huì)文中優(yōu)美語句,知道作者介紹石榴的順序。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (簡)

  1、學(xué)習(xí)生字詞,描紅,寫字。

  2、讀通課文,正音。

  3、初讀課文理清課文順序。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課 讀——:學(xué)生讀課題 石榴

  2、課文中的詞語你讀熟了嗎?(出示詞語)老師來考考大家。

  馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮 笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒

  酸溜溜 甜津津 郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花

  評(píng)價(jià):同學(xué)們生字記住了,詞語又讀得這么好,肯定是多讀了書的結(jié)果

  二、精讀訓(xùn)練

  1、通過上節(jié)課初讀課文,我們知道課文按時(shí)間、季節(jié)的順序?qū)懥耸竦娜~、花、果和果實(shí)里的子兒。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,說說你最喜歡石榴的哪個(gè)部分?

  2、學(xué)生自由讀課文再指名簡單交流。

  3、看來同學(xué)們喜歡的都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們用波浪線畫出你最喜歡的部分,再好好讀一讀。想想你為什么喜歡?

  4根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)交流:

 。ㄒ唬、葉子

 。1)葉子怎么樣?你是從哪讀到的?

  (板書:嫩綠 郁郁蔥蔥)請(qǐng)你把這描寫充滿生機(jī)的綠葉句子讀一讀。

  (二)石榴花

  (1) 你看到了怎么樣的石榴花?

  (2)出示:到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出一朵朵火紅的石榴花;ㄔ介_越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。

 。3)為什么喜歡石榴花?

 。4)指名交流

  (5)從哪里看出石榴花很多、很可愛、很美麗?(相機(jī)板書:火紅、密、盛、小喇叭。)

 。6)、想看看這美麗的石榴花嗎?看石榴花的圖片,加深理解。

 。7)石榴花真的會(huì)吹小喇叭嗎?(理解本句不僅是比喻句,還是擬人句。)

 。8)把你對(duì)石榴的喜愛之情讀出來。(指導(dǎo)朗讀,個(gè)別讀,喜歡的讀,齊讀)

 。ㄈ┕

  (1)、為什么喜歡石榴果?

 。2)、相機(jī)出示:

  a、熟透了的石榴高興地笑了,有的'笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。

  ①石榴果為什么笑得那么開心呀?它們真的在笑嗎?(擬人)

  ②看看這些開懷大笑的石榴果吧。(欣賞圖片)

  ③誰能把這種喜悅的心情讀出來?(指導(dǎo)朗讀:個(gè)別讀----男、女分開讀。)

  b、這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

 、、石榴娃娃為什么那么急切的向人們報(bào)告成熟的喜訊呢?

 、凇⒛隳茏x出石榴娃娃迫不及待的心情嗎?

  c、石榴一天天長大,一天天成熟。它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。

 、佟⑹癯墒炝耸悄敲吹目蓯,那么的漂亮。它是怎樣長成的?

 、凇⒄(qǐng)把這句話中表示先后順序的詞語劃出來。

  ③、相機(jī)板書:先是 逐漸 最后

 、、如果老師把“青綠色,青中帶黃、黃中帶紅,一半紅、一半黃這幾個(gè)顏色詞語換一換位置行嗎?為什么?

 、荨⒃瓉碜髡呤歉鶕(jù)石榴成熟的順序來寫的,不能隨意調(diào)換。

《石榴》教案2

  教材簡析

  《石榴娃娃笑了》是一首兒歌,內(nèi)容淺顯易懂,寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法,把石榴當(dāng)成娃娃,夏天時(shí)閉著嘴巴,秋天到了張開嘴巴,露出小紅牙,表示已成熟。這首兒歌清新活潑,貼近秋天這一單元主題。

  設(shè)計(jì)理念

  以興趣為先導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生讀得輕松,讀得高興,增強(qiáng)讀書的成就感。注重學(xué)生閱讀的實(shí)踐,珍視學(xué)生在讀書中的'獨(dú)特體驗(yàn),使學(xué)生喜歡閱讀,并感受閱讀的樂趣。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,知道秋天石榴成熟時(shí)的特征,感受秋季景物的變化。

  2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣,喜歡閱讀。

  3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征,感受秋季景物的變化。

  教具準(zhǔn)備

  石榴,生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)讀書興趣

  1、展示石榴實(shí)物,簡單介紹,引入“快樂讀書屋”。

  2、談話引導(dǎo)。

  (1)讓吃過石榴的學(xué)生說一說石榴的樣子、味道。

 。2)自學(xué)讀文前提示。

 。3)適時(shí)提問:兒歌中寫石榴娃娃笑了,露出了小小的紅牙,石榴娃娃什么時(shí)候才露出小小的紅牙?引入讀文。

  二、自讀,感知課文內(nèi)容

  1、借助拼音自由讀文,讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙?

  2、尊重差異,獨(dú)自試讀(要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順)。

  3引導(dǎo)學(xué)生圈畫出本課要認(rèn)的生字,注意讀準(zhǔn)字音。

  4、生生互動(dòng):同伴之間互相讀給對(duì)方聽,注意傾聽,發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué),對(duì)同伴讀不好的地方要幫一幫。

  5、指名分段匯報(bào)朗讀,師生相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),使學(xué)生感受自己能讀書的樂趣。

  6、討論、交流:石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙?你是怎么知道的?

  7、引導(dǎo)有感情讀文:秋天一到,石榴娃娃高興地笑了,你們高興嗎?帶著愉快的心情,帶著微笑,再讀課文。

  三、檢查、認(rèn)讀生字

  1、同桌互相檢查,比一比,認(rèn)一認(rèn)。

  2、開火車讀字卡識(shí)字。

  3、指名認(rèn)讀字卡。

  四、遷移拓展

  1、介紹一種熟悉的水果,可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。

  2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報(bào):你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎?課外找實(shí)物或圖片觀察一下。

《石榴》教案3

  一、教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。

  2、形神兼?zhèn)涞臓钗锓绞健?/p>

  3、形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言。

  二、教學(xué)設(shè)想:

  1、找出各段文字的描寫重點(diǎn),體會(huì)描寫順序恰當(dāng)運(yùn)用的好處。

  2、認(rèn)真閱讀課文,從結(jié)構(gòu)劃分中體會(huì)本文“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的寫作思路。

  3、安排一課時(shí)。

  三、教學(xué)過程:

  1、展示石榴圖片導(dǎo)入課文(石榴本來是一種極常見、極普通的食物,在作者的筆下,它卻被賦予了新的含義,請(qǐng)閱讀課文體會(huì)作者所寄托的深情)、交代作者,并提醒注意部分字詞。

  皓齒hào

  束縛fù:使受到約束限制;使停留在狹窄的范圍里。

  2、聽讀課文,勾劃各段描寫重點(diǎn),劃分結(jié)構(gòu)。

  明確:作者按“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路組織全文。

  第一部分(1):點(diǎn)明石榴與眾不同的可愛(對(duì)比)。

  第二部分(2~6):具體描寫石榴各部分的特征。

  第三部分(7~9):抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛之情。

  3、分析課文。

 、偈褡羁蓯郏ㄉ贁(shù)樹木與一般樹木對(duì)比引出):

  枝干:奇崛而不枯瘠

  葉片:清新而不柔媚

  花: 單瓣陸離;雙瓣華貴 (形態(tài)美)

  心臟:喻花的外形和色彩。

  花到果:由紅到金。

  花瓶式變成圓肚式。

  果實(shí)和子粒:破口大笑。

  如透明光嫩的`皓齒。

  抒發(fā)對(duì)石榴的喜愛之情:夏天:(象征) 旺盛的斗志。

  石榴是夏天的心臟

 、诼(lián)系寫作時(shí)間,體會(huì)作者文中寄托的思想感情。

  時(shí)間:抗日戰(zhàn)爭相持尾聲階段。

  體現(xiàn)抗日軍民的精神狀態(tài):不畏困難,積極向上,樂觀自信。

  小結(jié):文章抓住特征描繪了石榴不同部位的形態(tài)、色澤,突出了石榴花毫不示弱、敢于同驕陽抗?fàn)幍木衩馈?/p>

  4、畫出描寫石榴美的句子,體會(huì)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言。

  5、作業(yè):

  一句話仿寫練習(xí)

  試用寓理于物的方式,寫一個(gè)既符合物品特點(diǎn),又包含生活道理的句子。

  例如:

  蠟燭:站得不端正的,必然淚多命短。

  月亮:正因?yàn)橛袌A有缺,才使人不感到乏味。

  鏡子:

  風(fēng)箏:

  與殷、周青銅器聯(lián)系,比喻石榴果實(shí)表皮的斑紋。

  心臟:喻石榴給夏天帶來的無限生機(jī)與活力。

《石榴》教案4

  一、教學(xué)目的

  1、學(xué)習(xí)生字詞,了解石榴的生長過程,學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。

  2、能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句,逐步提高學(xué)生的語感。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛,對(duì)大自然的喜愛。

  4、試仿說仿寫課文第四自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  體會(huì)文中優(yōu)美語句,知道作者介紹石榴的順序。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  四、板書設(shè)計(jì):

  16、石榴

  葉 嫩綠 郁郁蔥蔥

  可 愛 花 火紅 小喇叭

  美 果 高興地笑

  (子) 色 紅白相間 晶瑩透亮

  味 酸溜溜 甜津津

  五、教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀:

  學(xué)生讀課題石榴

  2、課文中的詞語你讀熟了嗎?(出示詞語)老師來驗(yàn)收一下吧。

  齊讀

  馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮

  酸溜溜 甜津津

  3、課文中的短語你能讀好嗎?(出示短語)

  郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花

  笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒

  指名領(lǐng)讀。

  評(píng)價(jià):同學(xué)們生字記住了,詞語又讀得這么好,肯定是多讀了書的結(jié)果。

  4、現(xiàn)在,老師和同學(xué)們一起來到了棗莊,讓我們一起去石榴園看看吧!

  二、精讀訓(xùn)練

  1、讓我們一起來讀讀課文,說說都看到了些什么?

  2、指名交流

  3、看到石榴樹的葉子。

  板書:葉

  葉子怎么樣?你是從哪讀到的?

  (板書:嫩綠 郁郁蔥蔥)請(qǐng)你來讀一讀。齊讀。

  4、看到石榴樹的花。(體會(huì)石榴花的美)

  (1)你看到了怎么樣的石榴花?

  火紅的石榴花

  石榴花開得多

  花的形狀像小喇叭

  石榴花很可愛(活潑)

  (2)出示:到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出一朵朵火紅的石榴花;ㄔ介_越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。

  (3)指名交流

  A、花顏色美:火紅(板書:火紅)

  *老師聽出來了,你看到了火紅的石榴花,你覺得火紅的石榴花怎么樣?

  B、花開得多、開得盛:一朵朵、密、盛、越開越滿、不久

  *誰也看到了這么多的石榴花?你能給大家來讀一讀嗎?

  C、花開得生機(jī)勃勃(鼓足了勁兒)你能讀出這股勁兒嗎?

  花的形狀像小喇叭(板書:小喇叭)

  (4)指導(dǎo)朗讀,讀出花開得多,開得盛。齊讀。

  5、體會(huì)石榴果的可愛(在石榴園里,你還看到了什么?)

  (1)出示句子:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長大,一天天成熟。它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。

  (2)讀這句句子,找出表示先后順序的字或詞

  先是、逐漸、最后

  (3)劃出橫線:青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅,一半兒黃

  (出示圖片)請(qǐng)你來排一排:先是 逐漸 最后 。

  (4)可不可以把這幾個(gè)詞語調(diào)換一下順序?(不可以,為什么)

  你看,作者觀察得多仔細(xì),用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長順序。

  (先后出示小卡片:仔細(xì)觀察、按照順序)

  (5)指名讀,讀出先后的順序

  (6)你還看到了什么?

  A、出示句子:熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

  B、大聲地讀一讀,體會(huì)體會(huì),說說你看到了怎樣的石榴娃娃?

  (可愛)笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報(bào)告

  C、他們?yōu)槭裁葱Π?為什么這么高興(開心)啊?為什么這么急啊?

  (板書:高興地笑)

  D、作者怎么會(huì)把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀?(喜歡石榴)

  E、你看,作者喜歡這些石榴娃娃,他把石榴當(dāng)成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

  (7)你看,把石榴娃娃當(dāng)成了人來寫,寫得多可愛啊,多有趣啊!

  現(xiàn)在,讓我們把小動(dòng)物也當(dāng)成人來寫,你也能寫幾句這么有趣的句子嗎?

  出示句子:花叢中的小蝴蝶開心地?fù)]舞著翅膀,招呼著同伴去參加歌舞會(huì)。

  天空中的小鳥( )。(8)再次齊讀第三自然段

  6、體會(huì)石榴子的可愛、美

  (1)出示句子:這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無比。

  (2)說一說,你看到了什么?

  樣子、色彩美(出示紅白相間的子兒理解):瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。

  (板書:紅白相間,晶瑩透亮)

  (請(qǐng)你來讀一讀,讀出石榴子兒的樣子,顏色的美)

  味道美:酸溜溜、甜津津的。(板書:酸溜溜 甜津津)

  (誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的`味道,請(qǐng)你來讀一讀。)

  (3)齊讀

  三、總結(jié):

  石榴不僅葉子_(可愛)、花_、果_,里面的子兒也_,(板書:可愛 美)你看,作者抓住了石榴的可愛、美的特點(diǎn),按照順序(指卡片)把《石榴》這篇課文寫得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯懸粯邮挛锏臅r(shí)候也要學(xué)著抓物事物的特點(diǎn)。(出示:抓住特點(diǎn))

  四、石榴園參觀完了,在回來的路上,老師給你們說一件有趣的事吧。

  上個(gè)星期五我去買了一只石榴準(zhǔn)備嘗嘗,下班后,我去候車亭等車,看見一個(gè)小妹妹正在哭鼻子呢!原來,她的媽媽去華聯(lián)里換一樣?xùn)|西,叫她等在這兒,可現(xiàn)在還沒有回來,所以小妹妹急得哭起來了。同學(xué)們,你們覺得老師會(huì)怎么說啊?

  (小妹妹,不要哭了,這個(gè)石榴給你吃。)

  師:是啊,我也是這么說的,她馬上不哭了,看了看石榴說:這是什么東西?好吃嗎?

  這下,你覺得老師又該怎么說呢?

  (指名說說石榴的子兒:小妹妹,這個(gè)石榴可好吃了,)

  你知道嗎?那天我?guī)缀跏谴抵谏诨丶业,心里真是開心無比。

  你知道開心無比是什么意思?(非常開心)那課文里的清爽無比呢?

  F、你最喜歡哪種水果?如果當(dāng)時(shí)你手里有一只( ),你會(huì)對(duì)小妹妹說些什么?

  指名說話練習(xí)(多選幾名學(xué)生,說說不同的水果)

  五、同學(xué)們,今天的棗莊之行結(jié)束了,你有什么收獲嗎?

  六、布置課外作業(yè)

  老師今天在作業(yè)超市里列出了以下的作業(yè),請(qǐng)你任意選擇兩題完成。

  (1)配樂朗讀課文。

  (2)選擇自己喜歡的句段背下來。

  (3)選擇自己喜歡的水果,畫一畫,再仿照第四自然段寫一段話。

  (4)找一找你身邊美的事物,試著用幾句話寫寫它的美。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《石榴》第二課時(shí)教案之一,希望對(duì)你有幫助!

《石榴》教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,并對(duì)郭沫若其人有初步認(rèn)識(shí)。

  2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛和向往之情。

  3、理解本文深刻的立意。

  4、學(xué)習(xí)本文精美的文學(xué)語言和植物文章的寫作方法。

  教學(xué)建議

  1、教學(xué)指津:這篇優(yōu)美的散文以植物的生長為序,抓住石榴的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,描繪了一幅惹人喜愛的“石榴圖”,以極少的筆墨顯示了石榴那種內(nèi)外皆美的品格和精神,含蓄地表達(dá)了作者的理想和追求。思路清晰,語言優(yōu)美。教讀這篇課文宜創(chuàng)設(shè)情景以讀為主線,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景,讓學(xué)生看看、讀讀、議議,從而不斷積累、感悟,最好能讓學(xué)生在表達(dá)中感悟:在學(xué)生通過多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的表達(dá),可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟,如課文中寫花時(shí)有這么一段話“花越開越密,越開越盛。不久便掛滿枝頭。走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢!痹诮虒W(xué)這部分時(shí),老師不急著告訴學(xué)生這是一句比喻的句子,而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟,“你從這句話中體會(huì)到了什么?”一雙雙小手如林般樹起,有的同學(xué)說:“小喇叭”寫出了花的形狀。有的同學(xué)說:“正鼓著勁在吹呢!敝v花開得多,開得旺。這時(shí),我趁熱打鐵,讓同學(xué)們邊讀邊表演,同學(xué)用手做出了喇叭的形狀,漲紅了臉,搖擺著頭,多么像一朵朵美麗的石榴花,學(xué)生對(duì)這樣形式的表達(dá)、領(lǐng)悟非常感興趣,同時(shí)也讓老師感受到孩子們?cè)谡n堂上有一顆靈動(dòng)的心。

  2、問題導(dǎo)航:

 。1)作者按什么順序描寫石榴的美?

  提示:宜采用小組討論的形式完成,且要讓學(xué)生用連貫性的語言說出石榴的生長過程。

  明確:按照由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來描寫夏華秋實(shí)的變化,表現(xiàn)石榴的美。

  A枝葉美(第2段)

  用比較的方法寫枝葉的特征。

  相同點(diǎn):如梅樹的枝,如柳的葉。不同點(diǎn):奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚。

  可通過展示石榴樹的圖片,和梅柳圖片相對(duì)照。也可結(jié)合學(xué)生學(xué)過的詩詞,了解梅柳的特征,品讀富有文采的語言,從而更進(jìn)一步體會(huì)石榴的枝葉美,體會(huì)作者在“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹、“舍去”等詞語中流露出的對(duì)石榴枝葉的贊美之情。

  B花朵美(第3——5段)

  “深紅的”顏色鮮艷動(dòng)人,單瓣的“陸離”繽紛可人,雙瓣的“華貴”珍貴悅?cè),?duì)于炎陽的直射毫不避易,石榴自然被譽(yù)為“夏季的心臟”。——花的外形和精神。

  石榴花的紅是明艷張揚(yáng)的,這樣的色澤呈現(xiàn)的是生命的律動(dòng)、奔放的熱情,也最能體現(xiàn)夏季的蓬勃。作者從色澤和外形的角度把石榴花比作“夏季的心臟”,高度贊揚(yáng)了花朵的形態(tài)美。花更是傲骨錚錚,它不向驕陽低頭,不屈服于烈日的淫威,這種質(zhì)樸俊逸的風(fēng)度足以使那些伸張傘蓋、“不想再爭妍斗艷”的眾樹汗顏!

  小茄形的骨朵逐漸翻紅,逐漸從頂端勻稱四裂,狀如紅瑪瑙琢成的花瓶兒,還被多情人插上了花!ü嵌涑砷L演變的過程

  作者稱這種變化過程為“奇跡”。的確,小小的骨朵柔弱而嬌小,在艷陽的照耀下,它竟堅(jiān)強(qiáng)地成長著,一味把自己的生命宣揚(yáng)到極至,去迎合生命形態(tài)的變異,去完成幼稚到成熟的蛻變。當(dāng)它驕傲地將自己的花瓶兒呈現(xiàn)給愛它的人們時(shí),誰會(huì)不驚嘆自然的造化?

  作者通過細(xì)致的觀察,給我們描摹了石榴生命形態(tài)的變化,無論是色澤還是精神都包孕著生命的熱力。與其說是作者在寫石榴,不如說是作者借石榴來表明自己的心跡——不甘沉默、積極進(jìn)取。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,我們不難發(fā)現(xiàn)作者的性格已鮮明地烙刻在石榴這個(gè)物象上,這就是托物言志的寫作手法,它可以含蓄地表現(xiàn)作者的情懷。

 。2)你最欣賞文中的哪些句子,并說說你的體會(huì)。

  提示:最欣賞的句子不力求統(tǒng)一,但要能說出欣賞的理由,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解并體會(huì),從而能真正體會(huì)到石榴的可愛以及作者歌頌真善美,贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神,也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱烈的追求。

  資料鏈接:

  1、背景資料:

  (1)郭沫若(1892——1978),中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家,著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。主要作品有:《女神》、《屈原》、《蔡文姬》等。

  (2)《石榴》寫于1942年10月31日。郭沫若于1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后秘密回國,主持軍委會(huì)政治部第三廳的工作,積極從事抗日文藝運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭。一些文化人士變節(jié)投降,茍且偷生。作者以物抒情的方式,借石榴寄托情懷,歌頌真善美,贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神,也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱烈的追求。

  拓展訓(xùn)練

  

  1、根據(jù)拼音寫漢字。

  爭yán()斗艷雕zhuó()xī()利

  hào()齒豐yú()

  2、解釋下列詞語。

 、偃炭〔唤猒___

 、诎蝗弧猒____

  ③柔媚——_____

 、芸蓠ぁ猒____

 、蓐戨x——_____

  ⑥奇崛——_____

  3、《石榴》的體裁是__________,作者按__________石榴、__________石榴、__________石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。

  4請(qǐng)寫出你所了解的郭沫若的其他作品的名稱。

  

  (一)石榴

  郭沫若

  五月過了,太陽增加了它的威力,樹木都把各自的傘蓋伸張了起來,不想再爭妍斗艷的時(shí)候,有少數(shù)的樹木卻在這時(shí)開起了花來。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。

  石榴有梅樹的枝干,有楊柳的葉片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚,這風(fēng)度著實(shí)兼?zhèn)淞藯盍L,而舍去了楊柳之短。

  最可愛的是它的`花,那對(duì)于炎陽的直射毫不避易的深紅的花。單瓣的已夠陸離,雙瓣的更為華貴,那可不是夏季的心臟嗎?

  單那小茄形的骨朵就已經(jīng)是一種奇跡了。你看,它逐漸翻紅,逐漸從頂端整裂為四瓣,任你用怎樣犀利的剪刀也都剪不出那樣的勻稱,可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒,而且還精巧地插上了花?

  單瓣的花雖沒雙瓣的豪華,但它卻有一段妙幻的演藝,紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普刺(英譯,一種尖底膽瓶)變?yōu)橹袊降慕鹄湥ㄒ、周時(shí)古味盎然的一種青銅器)。博古家所命名的各種繡彩,它都是具備著的。

  你以為它真是盛酒的金罍嗎?它會(huì)笑你呢。秋天來了,它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地,破口大笑起來,露出一口的皓齒,那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎?

  我本來就喜歡夏天。夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段,在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。

  有朋友從昆明回來,說昆明石榴特別大,子粒特別豐腴,有酸甜兩種,酸者味更美。

  禁不住唾津的潛溢了。

  1942年10月31日

  5、用文中的詞語描述石榴。

  (1)石榴的枝干:______________。

 。2)石榴的葉片:______________。

  (3)石榴的花:______________。

 。4)石榴的骨朵:______________。

  6、在夏天,很多花都不再爭妍斗艷,石榴卻開起花來,這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格()

  A、獨(dú)樹一幟,超凡脫俗

  B、為秋天的果實(shí)不懼炎熱

  C、不懼炎熱,美化自然

  D、不與世俗同流合污

  7、石榴是“夏天的心臟”對(duì)此,你如何理解?

  8、本文寫于1942年,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,本文反映了作者怎樣的思想感情?

 。ǘ┦駱

  這是一棵普通的石榴樹,①已經(jīng)很老了。②如勤奮了一生累彎了腰的老人,卻仍然剛毅。猶如胳膊粗壯的枝,虬龍般錯(cuò)雜交織,每一枝都是那樣堅(jiān)實(shí)有力。密集的小葉像涂上了濃綠的顏料那樣青翠欲滴,使人覺得其生命力是何等的旺盛!

  到春天,被寒冷禁錮了的土地開始蘇醒。老石榴樹被眾花爭俏的喧鬧吵嚷終于在惱怒中爆發(fā)了蓄積一個(gè)冬季的沉默,綻開了朵朵火紅的鮮花,在枝頭迎風(fēng)微笑,卻毫無百花爭艷之俗態(tài)。

 、蹱庡粫r(shí)的百花萬般無奈的凋零了,而石榴花卻一直盛開到十月。經(jīng)春歷夏,由夏而秋。好堅(jiān)韌!好有恒心!

 、苋绫鄣闹︻^掛滿了沉甸甸、黃澄澄的石榴果,高興地漲紅了臉。石榴樹下,一位老教師正在那里練起了鶴翔樁。如血的殘陽照射在老樹、老人身上,花朵越發(fā)紅亮,老人鶴發(fā)童顏更顯得精神矍鑠。此時(shí),我情不自禁地吟唱起曹操的兩句詩:“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已。”……

  9、下面的兩個(gè)句子是從文中摘出來的,放回原處,各在①~④的哪個(gè)序號(hào)位置上。(注意上下文的連貫性)

  A、彎彎曲曲的軀干

  B、金秋時(shí)節(jié)

  A在()B在()處

  10、辨析下列句子所運(yùn)用的修辭手法。(區(qū)分常用修辭手法)

 。1)被寒冷禁錮了的土地開始蘇醒。()

 。2)爭妍一時(shí)的百花萬般無奈的凋零了,而石榴花卻一直盛開到十月。()

 。3)如臂的枝頭掛滿了沉甸甸、黃澄澄的石榴果,高興地漲紅了臉。()

 。4)如血的殘陽照射在老樹、老人身上。()

  11、不能概括老石榴樹精神品格的是()

  A、勤勞一生B、倔強(qiáng)剛毅C、在惱怒中爆發(fā)了蓄積了一個(gè)冬天的沉默

  D、好有韌性E、好有恒心F、高興G、精神矍鑠

  12、這篇短文寫老石榴樹的目的是____

《石榴》教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解作者托石榴之物,言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。

   2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>

   3、品位本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言。

  課前學(xué)習(xí):

  1、積累文中的字詞,劃出文中描寫生動(dòng)的地方。

   2、收集前人贊譽(yù)各種花草的詩文名句。

  課堂學(xué)習(xí)

  一、整體感知課文

  教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

  1 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課:自然界的花花草草歷來是文人墨客所鐘愛、描摹的對(duì)象。同學(xué)們能說出多少詩文名句來?(引入新課) 交流課前收集的詩文名句

  2 教師范讀課文要求勾畫出作者筆下石榴的可愛之處。 聽讀、勾畫

  3 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,并用簡潔的'語言概括石榴的可愛之處,及作者喜歡石榴的原因。并在此基礎(chǔ)上理清課文結(jié)構(gòu)及主題。 朗讀,思考,交流

  4 組織評(píng)價(jià) 交流、評(píng)價(jià)

  教學(xué)反思

  二、閱讀課文,體驗(yàn)作者情感

  教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

  1 問題創(chuàng)設(shè):學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)。品味本文形象生?dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言。

  教師示例:(略) 朗讀課文,品味語言

  2 組織交流、評(píng)價(jià) 組內(nèi)交流,討論

  教學(xué)反思

  三、語文活動(dòng)

  教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

  1 布置任務(wù):課后練習(xí)三 練習(xí)、交流

  教學(xué)反思

  課后學(xué)習(xí):1.摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并背誦。

  2.學(xué)習(xí)使用文中的手法,寫一個(gè)200左右的片斷,描繪一種植物。

《石榴》教案7

  活動(dòng)意圖:

  《新綱要》明確指出:要為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,滿足孩子多方面的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。在藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中,老師更應(yīng)運(yùn)用孩子喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn),從而使孩子喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。

  秋天是果實(shí)豐收的季節(jié),我們幼兒園所屬的小區(qū)院內(nèi)繁茂的石榴樹上結(jié)滿了紅紅的石榴,它們頑皮的咧著嘴,好像在對(duì)我們笑,為了讓孩子們能深切體會(huì)到收獲果實(shí)的喜悅,我特別為班上的孩子們?cè)O(shè)計(jì)了《撿石榴》這節(jié)音樂活動(dòng),讓孩子們跟隨著歡快的音樂節(jié)奏體驗(yàn)石榴豐收的樂趣!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過動(dòng)作、樂器感受回旋曲式,表現(xiàn)特定音效。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏兒歌、音樂游戲的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的生活情感。

  活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1、導(dǎo)入活動(dòng)

 。1)教師出示石榴(實(shí)物),引導(dǎo)幼兒說出石榴的特點(diǎn)。

 。2)使用電鋼琴——打擊樂中的鼓聲來模仿石榴落地的聲音。

 。3)感知節(jié)奏︱x0︱00︱、︱xx︱00︱、︱xx︱x0︱、︱xx︱xx︱。

  2、認(rèn)知活動(dòng)

 。1)聽音樂《撿石榴》,初步感受回旋曲式以及特定的音效。

 。2)數(shù)數(shù)練習(xí),引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂中的特定音效練習(xí)數(shù)數(shù),聽到“咚、咚咚、咚咚咚、咚咚咚咚”的聲音分別數(shù)“1、2、3、4”。

 。3)用身體的不同部位做動(dòng)作(如拍手、踏腳、點(diǎn)頭等)來表現(xiàn)回旋曲式中的特定音效部分。

 。4)同時(shí)以數(shù)數(shù)和身體的動(dòng)作來展現(xiàn)回旋曲式中的特定音效。

  (5)跟隨音樂做撿石榴的.游戲。

  3、延伸活動(dòng)

 。1)分享果實(shí)——石榴,體驗(yàn)快樂。

 。2)參觀石榴園和蔬菜園,激發(fā)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。

  4、效果分析

  在以往的音樂教學(xué)活動(dòng)中,我們開展較多的是歌唱活動(dòng)以及

  表演欣賞活動(dòng),對(duì)于節(jié)奏活動(dòng)的教學(xué)相對(duì)較少一些。

  這次的音樂活動(dòng),我嘗試選擇以節(jié)奏為重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué),同時(shí),配上打擊樂器的聲音,深深地吸引了幼兒,讓他們更多地感受音樂活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)延伸部分更讓本次活動(dòng)得以升華,孩子們?nèi)齼蓛傻拇負(fù)碓谝黄穑麄冊(cè)谔剿、他們(cè)诎l(fā)現(xiàn)、他們?cè)谟懻,這是什么,

  那是什么?它為什么長在樹上,它又為什么長在地里?瞧,又圓又紅的石榴,又長又綠的黃瓜。

  本次音樂活動(dòng)整體來說幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都體現(xiàn)的比較好,幼兒能在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂,并能達(dá)到教師預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在問題解決方面也能表現(xiàn)的比較靈活。

《石榴》教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)石榴的構(gòu)造,感受石榴的質(zhì)地和觸感

  2、能用粗細(xì)不同的線條描繪看見的石榴

  3、知道石榴的功效,樂意品嘗石榴

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  石榴、PPT、作畫工具

  活動(dòng)過程:

  一、整體觀察

  師:1、這是什么?(石榴)它是什么樣的?你看見了石榴的什么地方?

  2、摸一摸,是什么感覺?我們把它切開來,看看石榴的里面是什么樣的。

  二、局部觀察

  師:1、石榴有什么部分組成?都是什么樣的?

  2、來摸一摸,聞一聞

  三、教師范畫

  師:老師也來畫一個(gè)石榴。我看見了石榴的果皮,是…

  四、幼兒作畫

  師:1、請(qǐng)你們把自己看見的.石榴畫下來。

  2、作畫時(shí),老師有幾點(diǎn)要求:

  1、作畫前,在畫紙上寫上自己的學(xué)號(hào)

  2、作畫時(shí),請(qǐng)保持安靜,不打擾別人

  3、聽到鋼琴聲后,將工具整理好。

  五、互動(dòng)評(píng)價(jià)

  師:1、你畫了哪個(gè)石榴?請(qǐng)你介紹一下。

  2、你最喜歡哪個(gè)石榴?為什么?

  師:今天你們畫的都很細(xì)致,有些小朋友看見石榴壞掉的地方,也用筆畫了出來,非常棒。

《石榴》教案9

  《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)莢散文。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在熟練誦讀全文的基礎(chǔ)上,用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析石榴的形象(特征),領(lǐng)會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛之情,進(jìn)而體會(huì)作者借對(duì)石榴的描寫,所表達(dá)的志向、抱負(fù)。

  過程設(shè)計(jì)

  教法學(xué)法:

  在指導(dǎo)學(xué)生熟練朗讀全文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),把握文章的基本內(nèi)容。通過合作、討論等方式領(lǐng)會(huì)作者所托之志,培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語句的'興趣和習(xí)慣。輔之以多媒體教學(xué)。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)人新課

  1、一邊利用多媒體展示石榴的圖片或?qū)嵨铮贿呑寣W(xué)生說出有關(guān)石榴的詩句(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)石榴的詩句和資料)。

  2、教師補(bǔ)充石榴的有關(guān)知識(shí)。(課件展示)

  石榴又名安石榴、若榴等。屬石榴科,落葉灌木或小喬木,夏季開花(花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種),果在秋季成熟。石榴原產(chǎn)伊朗的扎格羅斯山?喜歡光和溫暖的氣候。我國在西漢時(shí)由張騫從西域帶到中原,后傳布南北各地。山東棗莊有我國最大的石榴園,有“天下第一榴園”和“冠天下石榴園”的美稱。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要產(chǎn)區(qū)。石榴葉翠綠,花大而鮮艷,故各地公園和風(fēng)景區(qū)也常有種植以美化環(huán)境。根據(jù)花的顏色以及重瓣或單瓣等特征又可分為若干栽培變種,如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黃石榴、瑪瑙石榴等,這些變種主要供觀賞。

  (二)作者簡介

 郭沫若.(1892—1978),原名郭開貞,四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家 o 1914 年赴日本留學(xué),原學(xué)醫(yī),回國后從事文藝活動(dòng),1918 年開始新詩創(chuàng)作?谷諔(zhàn)爭期間,積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。主要作品有:《女神》(詩集),《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(歷史劇)等o《石榴》寫于1942 年10 月31 日,當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭,一些文化人士變節(jié)投降,茍且偷生。在此背景下,作者寫成此文,托物言志,借石榴寄托情懷。

  (三)檢查預(yù)習(xí)

  1.詞匯積累(結(jié)合注釋, 明確一些詞語的音或義)。

  奇崛 枯瘠 犀利 辟易 金垂 安普刺 忍俊不禁

  骨朵 柔媚 爭妍斗艷 古味盎然 光嫩 潛溢

  2.請(qǐng)學(xué)生用簡潔的語言概括文章的主要(提醒學(xué)生注意聽老師朗讀時(shí)對(duì)語氣、語速、重音、情感的把握和處理)。

  (2)學(xué)生朗讀2--9 自然段(每人讀一段),然后讓其他學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(教師稍加評(píng)價(jià),意在指導(dǎo)朗讀)

《石榴》教案10

  教學(xué)目標(biāo):理清文章思路,學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征進(jìn)行描寫

  能力目標(biāo):體會(huì)比喻、擬人等修辭在文中的作用

  情感目標(biāo):體會(huì)作者的思想感情,并培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者的思想感情,品味富有魅力的語言

  教學(xué)方法:自主、合作、探究

  教學(xué)過程:整體感知誦讀欣賞探究情感品味語言我愛質(zhì)疑語言運(yùn)用

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入新課

  高爾基借勇敢無畏的海燕象征當(dāng)時(shí)敢于直面沙皇暴行奮勇斗爭的革命者,矛盾借倔強(qiáng)挺立的白楊樹象征抗日根據(jù)地的廣大軍民,這兩篇文章都運(yùn)用了借物抒懷的寫作方法。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若先生借石榴來抒懷的散文。

  二、整體感知(聽讀課文)

  1、作者的寫作思路是怎樣的?

  2、作者描繪了石榴的哪些方面?

  生:喜歡石榴、描繪石榴、贊美石榴

  生:描繪了它的是枝、葉、花、果

  三、誦讀欣賞

  1、你喜歡石榴的哪部分,讀給大家聽

  2、它有什么特征?

  生讀

  生答:枝奇崛不枯瘠葉清新不柔媚花單瓣陸離雙瓣華貴果透明光嫩

  點(diǎn)評(píng):你們的朗讀讓老師也感受到了你們對(duì)石榴濃濃的喜愛之情,老師也被你們感染了,讓我們一起來朗讀這篇優(yōu)美的散文。

  四、探究情感

  找出作者對(duì)石榴情感的句子

  生:作者喜歡石榴,贊美石榴

  生:石榴數(shù)便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。

  生:單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。

  生:那可不就是夏天的心臟嗎?

  生:因而我更喜歡這夏天的心臟。

  生:最可愛的是它的花。

  生:單瓣的已夠陸離,雙瓣的更為華貴。

  提示:作者描寫的石榴美觀可愛,作者贊美的不僅僅是它的外形,還有什么?

  生:還有它的精神美。

  生:它不怕驕陽,敢于同炎炎烈日抗?fàn)帯?/p>

  生:它的勇敢,無畏。

  點(diǎn)評(píng):同學(xué)們分析得很到位。本文寫于1942年10月,當(dāng)時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭如火如荼之時(shí),作者正是借石榴的外形美和精神美來頌揚(yáng)我們民族敢于斗爭的美好情操。

  五、品味語言

  這篇散文形神兼?zhèn),語言凝練優(yōu)美,運(yùn)用了比喻擬人等修辭,極富表現(xiàn)力。把自己喜歡的語句畫下來,說說理由。

  討論歸納

  “花瓶兒”比喻石榴花,寫出了花的靈秀、精巧

  “它會(huì)笑你呢”“破口大笑起來,露出一口的皓齒”擬人手法生動(dòng)形象富有情趣

  “奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚”對(duì)偶修辭使句式整齊,石榴個(gè)性鮮明

  “琢”字寫出了花的精致

  “劈”字寫出了四瓣花瓣分裂的整齊勻稱

  六、我愛質(zhì)疑

  學(xué)生提出不能理解的句子

  1、可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒,還精巧地插上了花?

  2、紅瑪瑙琢的花瓶兒由希臘式的安普剌變成中國式的金,殷周時(shí)古味盎然的一種青銅器。

  3、夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段。

  4、文章開頭寫一般樹木起什么作用?

  討論明確

  1、這是石榴花后期的形狀。

  2、這是花的成長過程,先是希臘式的安普剌,后是中國殷周時(shí)的金。

  3、夏天是一個(gè)生命力旺盛的季節(jié),熱情奔放,一切都生機(jī)勃勃,作者愛夏天,他把石榴比做夏天的心臟,如果沒有石榴,夏天將暗淡無光,所以他更愛石榴。

  4、開頭將少數(shù)樹木和一般樹木進(jìn)行對(duì)比,是為了引出石榴。

  七、語言運(yùn)用

  1、仿照第二段“…而不…,…而不…”寫話

  2、寫一段詠物寓理的話(如粉筆、橡皮、鴿子等)

  3、教師示范大方而不張揚(yáng)清香而不濃郁釘子:壓力愈大鉆勁愈大

  4、學(xué)生展示

  八、總結(jié)

  自然萬物,孕育了我們的生命,他們雖不言語,卻給了我們?cè)S多人生啟示。讓我們每個(gè)人用自己的慧眼和心靈去發(fā)現(xiàn),去探索那些無聲勝有聲的哲理。

  教學(xué)反思

  《石榴》是一篇狀物抒懷的'散文。文章雖然短小,但是內(nèi)容豐富,情感飽滿。這是一篇自讀課文,課堂上大多采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,教師只是起到一個(gè)點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。文章的難點(diǎn)是:作者通過對(duì)石榴毫不避易炎陽的直射的描寫抒發(fā)他愛石榴的勇敢、自信、樂觀、積極向上的精神,此文寫于1942年,正是抗日戰(zhàn)爭高潮的時(shí)候,作者筆下的石榴體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)抗日軍民的精神狀態(tài),所以這方面是老師介紹的。質(zhì)疑部分是經(jīng)常設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié),希望通過這個(gè)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,懷疑精神。語言是本文一大亮點(diǎn),通過品味語言和語言運(yùn)用兩個(gè)環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的審美情操,也掌握了借物抒懷的寫法。自我展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生很有成就感,增強(qiáng)了他們的自信心。

《石榴》教案11

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

 。保畬W(xué)習(xí)課文第三、四自然段,通過觀察實(shí)物、圖文結(jié)合、投入朗讀,使學(xué)生了解石榴果實(shí)的特點(diǎn)。

 。玻ㄟ^借鑒模仿,初步懂得描寫水果的一般方法。

 。常ㄟ^實(shí)際操作觀察,使學(xué)生感受閱讀的樂趣,鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,并能主動(dòng)積累語言,發(fā)展語言。

  教學(xué)重點(diǎn):通過觀察朗讀,了解石榴果實(shí)的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)描寫水果的一般方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:石榴課件(幻燈片)、學(xué)生自備一個(gè)石榴和另一種水果。

  課程實(shí)施:

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》。

  2.通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道作者的家鄉(xiāng)在哪里?那里有?

  作者生在棗莊,他為家鄉(xiāng)有這樣一片石榴園而感到無比驕傲和自豪。

  二.精讀

  1.你瞧,(圖)這些石榴花多么鮮艷,多么惹人喜愛呀!開花便要結(jié)果了吧?誰來讀讀第三小節(jié)?(文)(指名讀§3)

  2.這一小節(jié)是從哪兩個(gè)方面寫石榴果實(shí)的?(板:果實(shí))輕聲讀讀§3,然后學(xué)習(xí)小組一起討論(板:顏色樣子)

  3.①不動(dòng)筆墨不讀書。石榴的顏色有什么變化?哪些詞語表現(xiàn)了這些變化順序呢?就請(qǐng)大家用不同的符號(hào)作上標(biāo)記。(文:表示石榴顏色變化的詞用“”畫出;表現(xiàn)這些變化順序的詞用小圓圈圈出。)

 、跁系挠浱(hào)就是你們思考的過程,學(xué)生匯報(bào)。(文:青綠色→青中帶黃、黃中帶紅→一半兒紅,一半兒黃)。對(duì)照自己的石榴,說說它是什么顏色。(文:先、逐漸、最后)這些詞準(zhǔn)確地寫出了石榴從結(jié)果到成熟的顏色變化。

  4.石榴成熟了。(圖)你看到了怎樣的石榴?(用自己的話說說)

  5.成熟的石榴真可愛啊!書上又是怎么寫的?(文)自己讀讀。作者非常喜歡石榴,把它當(dāng)作人來寫了,誰來讀讀這些句子?

  6.現(xiàn)在你們就是這些可愛的石榴娃娃,咧開嘴是什么樣兒的?做個(gè)表情。你們可真快樂!你們?cè)谡f些什么呀?

  7.瞧,(圖)這一只只熟透的石榴紅黃相間,它們?cè)陂_懷大笑呢,看到這么快樂的石榴,我們也高興起來了。就讓我們高興地讀這一小節(jié)。自己練練。你們的表情告訴老師你們很快樂,那就讓我們一起讀好這一節(jié)。

  三.精讀

  1.長得這么惹人喜愛的石榴里面怎么樣呢?我們一起來看。

  2.拿出你們的石榴,把它剝開,

  ①石榴子兒是什么樣的,用自己的話說說。(引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、大小、排列等方面說說。)

 、谑褡觾洪L得這么漂亮,看得我們真眼饞,趕快嘗嘗味道吧。

  對(duì)照實(shí)物,如:

  A.這些石榴子兒熟透了,通紅通紅的.,像什么呢?見過瑪瑙嗎?實(shí)物演示,這就是瑪瑙。

  B.這些石榴子兒還不太熟,它們像什么?透明的,就像水晶,閃閃發(fā)光。黃老師頭上的發(fā)卡就有幾顆水晶,它們很小,石榴子兒就像是大水晶,非常珍貴也非常漂亮。

  C.石榴子兒一個(gè)挨著一個(gè),靠得緊緊的,就像親密無比的一家人

  D.越紅的石榴子兒越甜。

  E.不規(guī)則的形狀,有點(diǎn)像玉米粒。

  3.多么可愛的石榴呀,課文里又是怎么寫的呢?§4(文),輕聲自由讀課文,小組討論:這小節(jié)是從哪兩個(gè)方面寫石榴子兒的?(板:子兒顏色味道)

  4.你覺得§4中哪些詞用得特別好?用浪線劃出來,并且練習(xí)讀好它。(瑪瑙般、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津)

  5.石榴不僅長得美,味道也美。我們禁不住想要贊美它了。不如讓我們用朗讀來表達(dá)我們的喜愛之情吧!試試帶著贊美的語氣讀這一小節(jié)。自己練習(xí),然后讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。指名讀。齊讀。

  6.(圖)結(jié)合板書:作者按石榴生長的順序,寫了石榴果實(shí)的生長變化,還特別認(rèn)真觀察了果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們看得出來,作者非常喜歡石榴,因?yàn)槭癫粌H外表美,內(nèi)在也美。

  四.拓展分享

  1.今天,同學(xué)們還帶來了很多水果。談話:

  ①你帶了什么水果?它是什么顏色的,形狀、大小怎樣?

 、谶@些水果可真誘人啊,快嘗嘗它的味道。談話:你的桔子什么味道?你的香蕉呢?蘋果呢?葡萄呢?

  ③你能把剛才說過的話連起來說嗎?這個(gè)句子能幫助你們:

 。ㄎ模簞冮_的外皮,只見,輕輕咬上一口,。)

  (說說外面、里面和滋味)。第一個(gè)同學(xué)說完,請(qǐng)大家猜猜他說的是什么水果。

  ④一年四季有很多水果,比如:西瓜、荔枝、水蜜桃、楊梅等等。你還喜歡什么水果呢?喜歡它的什么?試試用上這個(gè)句子說一說。(指導(dǎo)學(xué)生從營養(yǎng)、方便、長相誘人,口感酥軟、嫩滑等方面說。)

 。玻蠹艺f得真不錯(cuò),看來寫一種水果只要抓住它的外形、顏色和味道的特點(diǎn),就能寫好。課后大家可以練一練。

  3.接下來就讓我們和老師們一起分享美味誘人的水果吧!

  4.大家很會(huì)吃,真不愧是小小美食家;但老師更希望你們是小小學(xué)問家,不僅會(huì)吃,更加會(huì)學(xué)。課后不妨找些和水果有關(guān)的文章來讀讀,讓自己變得更有學(xué)問。

  板書設(shè)計(jì):

  顏色

  果實(shí)

  {

  樣子

  顏色

  子兒

  {

  味道

  設(shè)計(jì)意圖:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過程。因此,我試圖通過觀察實(shí)物、圖文結(jié)合、投入朗讀、借鑒仿說和分享美味等途徑,使學(xué)生感受閱讀的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  一.學(xué)并快樂著

  小學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩和新奇”的事物,因此,學(xué)習(xí)素材的選取和學(xué)習(xí)的過程應(yīng)充分考慮到趣味性,使他們感覺到語文學(xué)習(xí)是一件有意思的事情。這節(jié)課中,以水果貫穿始終,便抓住了學(xué)生的興趣所在。無論是觀察品嘗,或是角色體驗(yàn),亦或是談話仿說,學(xué)生都深深地樂在其中,無形中激活了閱讀的興趣。更重要的是,每一次嘗試都是學(xué)生主動(dòng)參與、積極思維的過程。

  二.教并快樂著

  整堂課的內(nèi)容和設(shè)計(jì)是生動(dòng)鮮活的,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這里學(xué)生快樂情感的體驗(yàn)已超過了單純的語文學(xué)習(xí)。課堂上,師生互動(dòng),共享成功的體驗(yàn)和美味的水果,身為教者的老師也必然深深地樂在其中。

《石榴》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀一類、二類生字詞,會(huì)正確書寫一類生字詞,能夠結(jié)合圖文字典理解生字詞語和部分詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)石榴美的獨(dú)特感受,體會(huì)作者語言的美妙。

  3、有感情朗讀,抒發(fā)對(duì)石榴的喜愛之情。

  4、培養(yǎng)按順序觀察的能力,學(xué)習(xí)描繪水果的方法。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  體會(huì)文中優(yōu)美語句,知道作者介紹石榴的.順序和擬人手法的運(yùn)用。

  教學(xué)工具:

  多媒體工具

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,引出課文

  1、猜謎語

  黃瓷瓶,

  口兒小,

  打破瓷瓶口,

  挖出紅珠寶。(打一水果)

  2、看實(shí)物或圖片,認(rèn)識(shí)“石榴”。

  3、讀課題,說說“石榴”的“榴”字怎樣記住它,要注意的地方。

  4、你對(duì)石榴有哪些了解?(自由交流課前對(duì)石榴的了解)

  二、在檢查讀課文之前,我們先來看看生字詞掌握的情況。

  抽出枝條 仿佛 甚至 肚皮 扒開 喜訊

  石榴 棗 咧開嘴 甜津津

  馳名中外 郁郁蔥蔥 瑪瑙 嚼 依偎

  剝開外皮 紅白相間

  1、檢查正確認(rèn)讀以上詞語。

  2、檢查生字詞語和部分詞語的理解。

  馳名中外:馳,傳播。名,名聲。中,中國。外,外國。(好名聲傳播到中國和外國,指全世界都很有名氣。)

  在教師幫助下,學(xué)生自己查字典完成以下詞語。

  郁郁蔥蔥:郁,(草木)茂盛。蔥,青綠色。(草木青翠茂盛。)

  喜訊:訊,消息,信息。(好消息。)

  偎依:偎,依靠。依,依靠。(依靠)

  3、利用《新華字典》,學(xué)習(xí)多音字。

  剝 bāo 去掉外面的皮或殼

  bō 用于合成詞 剝削 剝落

  實(shí)踐練習(xí):剝葡萄皮 剝蝕 剝奪 盤剝 剝筍

  間 jiān 中間,空間,時(shí)間,房間。

  jiàn 空隙,隔閡,隔開,不相連,挑撥使人不和,去掉多余的苗。

  實(shí)踐練習(xí):晚間新聞 間斷 字里行間 紅白相間

  三、 初讀課文,感知結(jié)構(gòu)。

  1、 讀了第一小節(jié),你知道了什么?理解“馳名中外”概括全文的作用。

  有感情朗讀。

  2、接下去讀課文,思考:你喜歡石榴嗎?喜歡石榴的什么?為什么喜歡?

  3、自由交流,隨機(jī)板書,梳理課文結(jié)構(gòu)。

  【板書: 花 果 子 】

  四、精讀課文,體味特點(diǎn)。

  花

  1、石榴 為什么惹人喜愛?帶著這個(gè)問題自己讀課文。

  石榴花開得(熱鬧)【 板書 熱鬧 】

  (出示課文片段)

 、 圈出“嫩綠”“火紅”同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開時(shí)顏色鮮艷。(有感情朗讀)

 、 圈出“越開越密”“越開越盛”“掛滿了”同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開時(shí)生機(jī)勃勃。(有感情朗讀)

 、 圈出“活潑的小喇叭”“鼓著勁兒”同學(xué)們可以體會(huì)到石榴花開時(shí)令人覺得十分活潑熱鬧。(有感情朗讀)

 、 連起來有感情朗讀。

  【如果學(xué)生先找到“熱鬧”一詞,教師就讓學(xué)生思考“從課文的哪些地方可以看出花開得熱鬧。如果學(xué)生先找出具體表現(xiàn)熱鬧的詞句,教師就讓學(xué)生思考“課文中的哪一個(gè)詞語概括地寫出了石榴花給作者留下的印象。正反隨機(jī)】

  果

  2、要想享受語言的樂趣,就要這樣細(xì)細(xì)品味,下面在老師的幫助下,同學(xué)們自己嘗試學(xué)習(xí)第3小節(jié)。思考石榴 為什么惹人喜愛?帶著這個(gè)問題自己讀課文。

 、僮约鹤x課文,在書上做記號(hào)。

  ②學(xué)生交流,老師指導(dǎo)

  圈出“青綠色”“青中帶黃”“黃中帶紅”“一半兒紅,一半兒黃”體會(huì)石榴果的什么特點(diǎn)?(顏色變幻)

  圈出“笑得咧開了嘴”“笑破了肚皮”“急切地扒開”“張望”體會(huì)到石榴果的什么特點(diǎn)?(十分可愛)【板書 可愛 】

  ③ ※為什么人們會(huì)把石榴想象成惹人喜愛的小娃娃,那么高興,那么急切地向人們報(bào)告成熟的喜訊?(因?yàn)槭窆麕Ыo人們快樂和希望。)

 、苓B起來有感情朗讀。

  3、自己學(xué)習(xí)第四小節(jié),思考并討論

  子

  石榴 為什么惹人喜愛?

 、賹W(xué)生自學(xué)討論

 。ňК撏噶 )( 酸甜可口)【 板書 味美 】

  ②連起來有感情朗讀

  五、學(xué)習(xí)書寫生字。

  本課9個(gè)生字,其中書寫時(shí)需要注意筆畫順序的是:

  甚 訊 甜 佛

  在習(xí)字貼上練習(xí)。

《石榴》教案13

  【說教材】

  《石榴》是第五單元中的一篇課文,全文以季節(jié)的變化,按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過程,字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。

  課文共有四個(gè)自然段,第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園;第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長葉、開花的景象,重點(diǎn)寫了石榴花的色彩和形態(tài);第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程,重點(diǎn)寫了石榴熟透后的形態(tài);第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道,表露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。

  本課文筆優(yōu)美,語言生動(dòng)形象,記述條理清楚,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的范例。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  3.了解石榴的生長過程及特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的感情,陶冶審美情趣。

  4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,依照課文第四自然段的寫法,品嘗一種水果寫一段話。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點(diǎn)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)。另外,學(xué)以致用,在讀懂本文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,運(yùn)用本文的寫法,寫一種水果,也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:錄音機(jī)、實(shí)物投影儀、石榴、音樂磁帶

  學(xué)生:畫筆、白紙

  【說教法、學(xué)法】

  古人云:書讀百遍,其義自見!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!痹诮虒W(xué)中,教師要樹立以學(xué)生為主體的思想,把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過不同要求的讀,讓學(xué)生在讀中思,在讀中悟。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生動(dòng)手畫一畫成熟的石榴樣兒。這一作畫過程,實(shí)際上是對(duì)感知內(nèi)容的還原,即由抽象文字還原于具體形象。同時(shí)也是自己獨(dú)有的閱讀感受的表現(xiàn),自我潛能的釋放,通過這一過程,可以引導(dǎo)學(xué)生更深刻地感知課文語言。新課程又十分倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),(如小組成員一起交流喜歡的詞句,一起觀察石榴子兒的形狀、顏色,品嘗它的味道。)同學(xué)間相互啟發(fā),相互評(píng)價(jià),使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí)。

  【說教學(xué)過程】

  一、漫談“石榴”,導(dǎo)入新課

  1.老師板書課題:石榴,領(lǐng)讀:榴(liú)。(相機(jī)給“榴”注音,指出該字在“石榴”中應(yīng)讀輕聲。)

  2.老師:小朋友,你們見過石榴?吃過石榴嗎?誰來說說石榴是什么樣兒的?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師相機(jī)簡介石榴)

  3.指導(dǎo)讀好課題。

  4.(出示課本插圖)今天,我們一起去棗莊,去看看那里馳名中外的石榴園,大家高興嗎?

  從學(xué)生熟悉的事物入手,引起他們對(duì)石榴的回憶,這樣能喚起他們對(duì)教材的親切感,提高閱讀的興趣。

  二、初讀課文,整體感知

  1.配樂范讀課文。

  2.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.檢查自讀情況。

  (1)讀詞語:瑪瑙 嗽叭 甚至 扒開 喜訊 剝開

  嚼一嚼 甜津津 紅白相間 郁郁蔥蔥

 。ㄖ笇(dǎo)讀好下列詞:“喇叭”的“叭”讀成輕聲,“紅白相間”的“間”讀jiàn)

  (2)說說:通過讀課文,你了解了些什么?

  學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)必須循序漸進(jìn)。初讀課文時(shí),教師先范讀,讓學(xué)生模仿,再放手讓學(xué)生自己讀通課文,學(xué)生自讀時(shí)要給予充足的時(shí)間,因?yàn)槔斫鈨?nèi)容、體驗(yàn)情感都必須以學(xué)生的充分閱讀為前提。

  三、自主協(xié)作,讀中感悟

  1.學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)用自己喜歡的方式讀讀課文第二自然段。

  (2)(多媒體顯示石榴抽枝、長葉、開花的畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象春夏時(shí)節(jié),石榴生長的過程和景象。)石榴葉美嗎,花美嗎?讀讀課文,想想畫面,同桌相互交流。

  (3)把你眼中美麗的石榴花、葉讀給大家聽一聽。(相機(jī)指導(dǎo)讀好“越開越密”、“越開越盛”等詞,感受石榴花開得熱鬧。)

  小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主,他們的感悟總在一定的情境中產(chǎn)生的,展現(xiàn)美麗的石榴生長的'畫面,以景激情,使學(xué)生對(duì)石榴產(chǎn)生美感,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué),個(gè)體悟,尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

  2.學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)輕聲朗讀,用△△△標(biāo)出自己喜歡的句子或詞語,并跟小組內(nèi)的同學(xué)說說為什么喜歡它。

  (2)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況,師生共同評(píng)點(diǎn)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)理解下列句子:“熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒!

  老師:選擇自己最喜歡的方式來學(xué)習(xí),喜歡朗讀的,就把這個(gè)句子好好地讀上幾遍,用自己的朗讀來表達(dá)喜愛之情;喜歡畫畫的,就畫一畫石榴;喜歡說話的,就對(duì)著桌上的石榴說一說。每個(gè)小組里的同學(xué),至少采用二種方式。

  (3)小結(jié):作者通過長期、細(xì)致的觀察,描寫了石榴外皮顏色的變化及成熟的石榴的外形特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)石榴深深的喜愛。我們小朋友也要像作者那樣,經(jīng)常觀察,養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。

《石榴》教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圍繞主題大膽地描述,發(fā)展語言表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

  2、在游戲中掌握兒歌結(jié)構(gòu),初步了解擬人手法,并嘗試說出簡單的擬人句。

  3、在教師的引導(dǎo)下,仿照兒歌結(jié)構(gòu)大膽仿編有關(guān)月亮的兒歌,體驗(yàn)創(chuàng)造樂趣。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中石榴的特征。

  5、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:事先了解各種常見水果的顏色、形狀、味道等基本特征;

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:石榴、香蕉、葡萄、蘋果、桔子的水果實(shí)物,《摘果子》音樂。

  活動(dòng)過程:

  1、游戲?qū)耄?/strong>

  師:秋天到了,田野里瓜果飄香,今天老師就帶領(lǐng)大家一起去田野里摘果子師幼同做律動(dòng)《摘果子》,激發(fā)幼兒描述水果的興趣。

  2、學(xué)習(xí)兒歌:

  幼兒在教師的引導(dǎo)下,嘗試描述不同水果的顏色、形狀、味道等,當(dāng)描述到石榴時(shí),教師帶領(lǐng)大家欣賞兒歌,通過角色游戲熟悉兒歌內(nèi)容(石榴:石榴婆婆,寶寶多多,一個(gè)一個(gè),滿屋子坐,哎呦、哎呦,小屋擠破。)其中教師充當(dāng)石榴婆婆,幼兒充當(dāng)石榴寶寶,幼兒跟隨教師緩慢的語速表演兒歌內(nèi)容,幼兒在角色游戲中熟悉兒歌。

  3、仿編兒歌:

  引導(dǎo)幼兒變換兒歌中的人物名詞,帶領(lǐng)幼兒初步認(rèn)識(shí)擬人手法,使幼兒認(rèn)識(shí)到擬人句就是把某件東西比喻成與人相同,根據(jù)想象將物當(dāng)做人來敘述或描寫,使“物”具有人一樣的'言行、神態(tài)、思想或感想。鼓勵(lì)幼兒說出簡單的擬人句子:水果寶寶,蔬菜阿姨,太陽公公,大地母親,微笑的花等。

  帶領(lǐng)幼兒觀察香蕉、桔子等食物,引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌特點(diǎn),變換兒歌中的個(gè)別詞,把“石榴”換成“香蕉”、“桔子”等,將“婆婆”換成“哥哥”,“媽媽”等,嘗試仿編兒歌,教師示范創(chuàng)編,并在幼兒創(chuàng)編過程中給予引導(dǎo)和幫助,善于肯定幼兒的創(chuàng)造,讓幼兒在你編編,我編編中學(xué)習(xí)別人、體會(huì)仿編兒歌活動(dòng)的興趣。

  4、集體表演仿編兒歌,邊讀兒歌,邊做動(dòng)作。

  附:仿編兒歌:

  香蕉——香蕉姐姐,朋友多多,一個(gè)一個(gè),都來排隊(duì),哎呦,哎呦,小隊(duì)排好。

  桔子——桔子?jì)寢,寶寶多多,一瓣一瓣,圍圈而坐,哎呦,哎呦,都來開會(huì)。

  月亮——月亮哥哥,朋友多多,一個(gè)一個(gè),圍著他坐,哎呦、哎呦,閃閃發(fā)光。

  活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒在家長的幫助下,創(chuàng)編與別人不同的兒歌。

  活動(dòng)反思

  幼兒的生活圈子小,感知的事物少,生活經(jīng)驗(yàn)有限,而兒歌的內(nèi)容,大多數(shù)是描述自然和社會(huì)生活的,加之兒歌的題材包羅萬象,更能滿足幼兒的好奇心理。有利于他們想象力的發(fā)展。兒歌的內(nèi)容,特別重視情感和趣味,能夠陶冶幼兒性情,有利于幼兒活潑、爽朗、大方等良好性格的形成。好的兒歌還能幫助幼兒正確地宣泄情緒,調(diào)節(jié)心理機(jī)能,增添愉悅因素,有利于情感態(tài)度的形成。兒歌中所蘊(yùn)含的品德教育的內(nèi)容,能使幼兒通過吟唱、感受的方式,在潛移默化中得到熏陶,有利于習(xí)慣的養(yǎng)成。有時(shí)將游戲、兒歌、訓(xùn)練三者融合在一起對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練,也能收到不錯(cuò)的效果

  小百科:中國栽培石榴的歷史,可上溯至漢代,據(jù)陸鞏記載是張騫從西域引入。中國南北都有栽培,以安徽、江蘇、河南等地種植面積較大,并培育出一些較優(yōu)質(zhì)的品種。其中安徽懷遠(yuǎn)縣是中國石榴之鄉(xiāng),“懷遠(yuǎn)石榴”為國家地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品。

《石榴》教案15

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能:

 。1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

 。2)理解課文內(nèi)容,了解鄭振鐸,學(xué)習(xí)作者是如何把人物的形象刻畫得細(xì)致而飽滿的。

 。3)有感情的朗讀課文。

  2、過程與方法:

  發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,通過自讀、自我檢測(cè),深入理解文本,體會(huì)文中所流露出來的深刻的情感。

  3、情感、態(tài)度、與價(jià)值觀:

 。1)激發(fā)學(xué)生對(duì)鄭振鐸敬佩和贊嘆之情。

  (2)體會(huì)做著愛戴、思念父親的思想感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  品讀句子,體會(huì)作者是怎么把人物形象刻畫得細(xì)致而飽滿的。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件,音樂資料。

  教學(xué)過程:

  一、課前選讀。

  1、見ppt課件。(主要目的是讓學(xué)生關(guān)注借物抒情的文章,以提示新課)

  2、師:

  今天我們學(xué)習(xí)的第14課,和《酸棗情》一樣。都是借物抒情的文章。作者借得什么物?抒發(fā)得怎樣的情呢?我們帶著問題學(xué)習(xí)新課吧!

  二、自瀆課文,掌握生字,整體把握課文。

  1、出示自讀提綱:見ppt。

  2、開火車說積累的好詞,好句。

  3、同桌互相交流,大聲地讀出來,要互相正音,補(bǔ)充詞語庫。

  4、教師檢查:見ppt指名學(xué)生讀字詞。中間出示鄭振鐸資料,介紹鄭振鐸先生生平。

  三、深入學(xué)習(xí)。

  1、出示課文的閱讀提示,指導(dǎo)學(xué)生分析閱讀提示。閱讀提示中其實(shí)是隱含著我們閱讀課文的精髓問題。我們不但不能忽視閱讀提示,而且還要認(rèn)真地分析其給我們帶來的信息。(見ppt,兩張幻燈片出示了不同的閱讀提示。相比之下,后一張幻燈片紅字部分其實(shí)是完善了閱讀提示的內(nèi)容)要求學(xué)生邊讀邊畫,根據(jù)提示學(xué)生展開自讀。

  2、指名反饋問題。

  (1)文章圍繞“石榴”來講故事,線索清晰;講了哪幾個(gè)故事?

  第一件事情在石榴上刻上所有孩子的名字,待石榴成熟再分給孩子們。

  第二件事情和一個(gè)南方的小姑娘打賭石榴能否在盆里開花結(jié)果。

  第三件事情最后一次石榴節(jié)前父親臨別的囑托。

 。2)通過一些具體的事情來塑造“父親”的形象,父親的形象是什么樣子的呢?哪些詞句使父親的形象更加細(xì)致而飽滿呢?找1—2句做批注。

  這個(gè)問題的'解決需要學(xué)生自己認(rèn)定“石榴”這條主線,感知作者是怎么表達(dá)了對(duì)父親深切地懷念之情。在字里行間找到體現(xiàn)父親形象的字、詞、句,體會(huì)作者表達(dá)感情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,更要學(xué)會(huì)作者借物抒情的手法。

  學(xué)生的不同感知側(cè)面,會(huì)找到不同的句子,但學(xué)生一般都能找到自己喜歡的句子表達(dá)出自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  3、伴著音樂導(dǎo)入最后一部分的教學(xué),ppt最后一張整個(gè)環(huán)節(jié)到下課再音樂中進(jìn)行。

  然而就是這樣一位和藹可親、平易近人的父親,就是這樣一位充滿慈愛,童心未泯的父親,就是這樣一位熱愛生命,懂得生活的父親卻永遠(yuǎn)離開了我們。

  1958年10月18日率領(lǐng)中國文化代表團(tuán)出國訪問的途中因飛機(jī)失事永遠(yuǎn)的離開了我們。/消息傳來,大家望著那紅的似火的果實(shí),望著那不久前被父親刻上名字的一個(gè)個(gè)血紅的石榴,依然不能相信這個(gè)噩耗,依然盼著父親的歸來。孩子們仿佛聽到…看到…。

  那紅的似火的果實(shí)誰也沒有去摘,誰也不忍去摘,任它…這是為什么呢?(生結(jié)合課文分析。)

  而此時(shí),鄭爾康先生望著臨院的石榴,就會(huì)想到舊居,想到父親,想到父親的音容笑貌。父親的影響早已深深的刻入了每個(gè)孩子的心中。因此,每當(dāng)石榴樹上又掛滿了小紅燈籠的時(shí)候,曾經(jīng)得到過他關(guān)愛的人們就會(huì)更加懷念起鄭振鐸先生來。正如作者所說的…(生配樂齊讀我思念他們,思念舊居的…作者連用三個(gè)思念,又是為什么呢?)

  關(guān)于父親的種種往事,像放電影似的一幕幕在眼前映過。作者通過石榴這條主線,把父親的形象刻畫得淋漓精致。

  4、結(jié)合課文簡介借物抒情,布置小小習(xí)作。

  5、布置作業(yè)。

  板書

  14 石榴又紅了

  刻名字,分石榴

  圍繞石榴寫了三件事 和小姑娘們打賭 思念父親 離別時(shí)的囑咐

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