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《石榴》教案

時(shí)間:2022-02-18 21:09:46 教案 我要投稿

《石榴》教案(15篇)

  作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《石榴》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《石榴》教案(15篇)

《石榴》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3.通過課文的朗讀,重點(diǎn)詞句的理解,了解石榴的生長過程以及特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情。

  4.使學(xué)生能體會(huì)文中優(yōu)美的語句,逐步提高學(xué)生的語感。

  5.激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛,對(duì)大自然的喜愛。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  體會(huì)文中優(yōu)美語句,知道作者介紹石榴的順序。仿照第四節(jié)寫一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  石榴娃娃的卡片、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字,掌握生字的音、形、義。

  2、讀通課文,能自己探索、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友們,今天呢,老師和大家一起到一個(gè)新的王國去作客,愿意去嗎?(教師指大屏幕)看什么王國?(學(xué)生自由說:石榴王國。電腦出示課題)石榴王國的小主人來歡迎大家了,到了石榴王國你們想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑,個(gè)別回答,教師歸納)  (電腦出示生字)過渡:要讀通課文,先得看看這些新朋友你認(rèn)識(shí)了多少?你怎么認(rèn)識(shí)的?

  二、學(xué)習(xí)生字、詞。

  1、邊讀邊打拼音,會(huì)的學(xué)生教讀,不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。相機(jī)出示生字

  識(shí)記字型

  熟字加部首:榴 馳 抽 露 扒

  熟字換部首:訊 剝 津

  筆順:嚼

  書寫

  左窄右寬:榴 馳 抽 扒 訊 津 嚼

  右窄左寬:剝

  上窄下寬:甚 至

  2、(齊讀)

  3、你在讀課文時(shí),覺得課文中還有一些詞語讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。

  過渡:這些生字詞、回到課文中去,你還認(rèn)識(shí)嗎?(學(xué)生自由說)別說大話,想自己先練讀練讀嗎?請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會(huì)兒我們來比一比!看那位小朋友讀得最好!

  (電腦顯示黑屏,以免影響學(xué)生視力)

  1、學(xué)生自由練讀,教師巡回察看。

  2、檢查。

  (1)課文一共幾小節(jié)?

  (2)請(qǐng)四位小朋友來讀課文的四個(gè)小節(jié),其余小朋友認(rèn)真聽,看看他讀得怎么樣?(如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句,教師相機(jī)打斷糾正)例如

  走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。

  熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得裂開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。

  這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊!

  四、我的十分鐘。

  1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的?

  ①小組討論。(小小組學(xué)習(xí))

 、谥该卮。(邊回答邊送石榴標(biāo)簽)

 、壅(qǐng)拿到標(biāo)簽的小朋友上臺(tái),那位小朋友根據(jù)石榴生長過程給他們排排隊(duì)。(請(qǐng)小朋友上來排序,在不斷調(diào)整中排正確)

  2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。

  3、那位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。(學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練)

  五、過渡

  石榴娃娃都在為你們喝彩呢!多么可愛的石榴娃娃啊!我們一起再把課文來讀一讀吧。

  六、學(xué)習(xí)難寫的生字。(電腦顯示)

  1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫的?(根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo),教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字"訊"、"嚼",教師范寫)

  2、指導(dǎo)學(xué)生開始描紅。(教師來回查看,隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))

  3、給生字找朋友。

  訊( ) 甚( ) 凈( )

  迅( ) 其( ) 津( )

  七、自主練習(xí)。

  1、有感情的朗讀課文。

  2、抄寫詞語。(根據(jù)各學(xué)生實(shí)際情況確定抄寫遍數(shù))

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字詞,了解石榴的生長過程,學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。

  2、激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛,對(duì)大自然的喜愛。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀——:(學(xué)生讀課題《石榴》)

  2、課文中的詞語你讀熟了嗎?(出示詞語)老師來驗(yàn)收一下吧。

  齊讀

  馳名中外  紅白相間  晶瑩透亮 酸溜溜   甜津津

  3、課文中的短語你能讀好嗎?(出示短語)

  郁郁蔥蔥的綠葉  火紅的石榴花

  笑得咧開了嘴   瑪瑙般的子兒

  指名領(lǐng)讀。

  評(píng)價(jià):同學(xué)們生字記住了,詞語又讀得這么好,肯定是多讀了書的結(jié)果。

  4、現(xiàn)在,老師和同學(xué)們一起來到了棗莊,讓我們一起去石榴園看看吧!

  二、精讀訓(xùn)練

  1、讓我們一起來讀讀課文,說說都看到了些什么?

  2、指名交流

  3、看到石榴樹的葉子。

  板書:葉

  葉子怎么樣?你是從哪讀到的?

  (板書:嫩綠 郁郁蔥蔥)請(qǐng)你來讀一讀。齊讀。

  4、看到石榴樹的花。(體會(huì)石榴花的美)

  (1)你看到了怎么樣的石榴花?

  火紅的石榴花

  石榴花開得多

  花的形狀像小喇叭

  石榴花很可愛(活潑)

  (2)出示:到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出一朵朵火紅的石榴花;ㄔ介_越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。

  (3)指名交流

  (4)指導(dǎo)朗讀,讀出花開得多,開得盛。齊讀。

  5、體會(huì)石榴果的可愛(在石榴園里,你還看到了什么?)

  (1)出示句子:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長大,一天天成熟。它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。

  (2)讀這句句子,找出表示先后順序的字或詞

  先是、逐漸、最后

  (3)劃出橫線:青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅,一半兒黃

  出示圖片)請(qǐng)你來排一排:先是     逐漸      最后       。

  (4)可不可以把這幾個(gè)詞語調(diào)換一下順序?(不可以,為什么)

  你看,作者觀察得多仔細(xì),用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長順序。

  (先后出示小卡片:仔細(xì)觀察、按照順序)

  (5)指名讀,讀出先后的順序

  (6)你還看到了什么?

  A、出示句子:熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的`甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

  B、大聲地讀一讀,體會(huì)體會(huì),說說你看到了怎樣的石榴娃娃?

  (可愛)笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報(bào)告

  C、他們?yōu)槭裁葱Π?為什么這么高興(開心)啊?為什么這么急啊?

  (板書:高興地笑)

  D、作者怎么會(huì)把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀?(喜歡石榴)

  E、你看,作者喜歡這些石榴娃娃,他把石榴當(dāng)成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

  (7)再次齊讀第三自然段

  6、我的十分鐘(體會(huì)石榴子的可愛、美)

  大家看,老師手里拿著什么?(出示石榴)(臺(tái)下一片小聲驚呼)

  想嘗嘗嗎?有個(gè)條件:先得仔細(xì)瞧瞧,長得可愛嗎?誰能不看書說說?

  在投影儀下,用小刀切,然后輕輕掰開,看見了什么?誰來形容?并展開想像,像什么?體會(huì)“晶瑩”的意思。

  由小組長分發(fā),大家來品嘗(說動(dòng)詞:取下一顆、放進(jìn)嘴里、輕輕一咬,呀!):誰能形容石榴的味道?(酸溜溜 甜津津)你能用別的詞語表達(dá)嗎?

  師總結(jié):作者按時(shí)間順序,寫石榴果實(shí)的生長,變化,還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸獙W(xué)習(xí)這種方法。

  三、總結(jié)

  石榴不僅葉子_(可愛)、花_、果_,里面的子兒也_,(板書:可愛 美)你看,作者抓住了石榴的可愛、美的特點(diǎn),按照順序(指卡片)把《石榴》這篇課文寫得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯懸粯邮挛锏臅r(shí)候也要學(xué)著抓物事物的特點(diǎn)。(出示:抓住特點(diǎn))

  板書設(shè)計(jì):

  石榴

  顏色

  石榴 形狀 特點(diǎn)(可愛)

  味道

《石榴》教案2

  院子里有棵石榴樹,樹上掛滿了石榴。媽媽說:“石榴一笑,就可以吃了!

  石榴什么時(shí)候笑呢?王力力想:我逗逗它,它會(huì)不會(huì)笑呢?力力唱歌,石榴不笑。力力跳舞,石榴不笑。力力講笑話,石榴還是不笑。

  呼——呼——呼——秋風(fēng)來了。樹上的石榴慢慢地咧開嘴,露出牙齒,笑了。力力望著石榴,也笑了。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字,會(huì)寫“力、王、牙、石”4個(gè)生字。

  2、正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清“石榴笑了”是什么意思。

  3、讓學(xué)生明白所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。認(rèn)字、識(shí)字。

  2、知道“石榴笑了”是什么意思。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)所有植物的生長都有一定的規(guī)律

  課前準(zhǔn)備:一個(gè)石榴、生字詞語卡片。

  教學(xué)過程:

  一、出示課題,激發(fā)學(xué)生興趣

  1、板書課題

  2、談話:同學(xué)們,你們見過石榴嗎?石榴是什么樣子的呢?(讓學(xué)生說,不作評(píng)判,然后出示一個(gè)課章前準(zhǔn)備的石榴,讓學(xué)生直觀感受)

  3、石榴怎么會(huì)笑呢?想知道是怎么回事嗎,那我們就一起來看課文吧

  二、初讀課文

  1、借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。并把本課的生字在課文中圈出來。仔細(xì)的拼讀拼讀。

  2、讀了這篇課文,你知道了些什么?(讓同學(xué)說)

  三、再讀課文

  1、想一想文中哪個(gè)自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容,哪個(gè)自然段是寫第二幅圖的內(nèi)容。

  2、看一看圖,對(duì)照著圖再讀課文。

  四、逐段學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  觀察沒笑的石榴是什么樣子,想象樹上掛滿石榴的情景。王力力的媽媽是怎么說的?讀一讀(注意對(duì)讀的指導(dǎo))

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  讀課文第二段,說說王力力想了哪些辦法來逗石榴笑?結(jié)果怎樣?(讓學(xué)生讀,還可讓學(xué)生演)

  3、學(xué)習(xí)第三自然段

  觀察第二幅圖中石榴的形狀、顏色,形狀變化,說說石榴笑了沒有,是怎樣笑的?引導(dǎo)學(xué)生說出石榴笑了是什么意思。再讀課文,說說石榴在什么情況下笑的?石榴笑了,力力心里會(huì)怎么想呢?

  討論:力力逗石榴,石榴不笑,為什么秋風(fēng)來了,石榴就會(huì)笑呢?

  五、拓展

  說說你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟,成熟后是什么樣兒的`。教師講解,現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,象催熟、冷藏等技術(shù)的不斷提高,果熟期已不受季節(jié)限制了。

  《石榴笑了》教學(xué)反思

  課文講了王力力看到石榴,想吃石榴,秋天到了,石榴成熟了這樣一個(gè)充滿童趣的故事,向我們介紹了石榴成熟的過程,同時(shí)也刻畫了一個(gè)天真可愛的兒童形象。

  教學(xué)中,我以讀為本,以“品”為主,運(yùn)用靈活多樣的方法,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我緊扣“笑”字,帶著學(xué)生逐層深入,將每一段的笑都很清晰地展現(xiàn)出來了。

  第一自然段媽媽說:石榴一笑,就可以吃了。對(duì)于這個(gè)“笑”字,我先讓學(xué)生自己讀讀,初步感知,然后聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓他們同桌互相笑一笑,把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前,然后語鋒一轉(zhuǎn):媽媽說的石榴一笑中的笑,和我們小朋友的笑一樣嗎?從課堂反饋來看學(xué)生都知道不一樣,媽媽說的笑是指石榴成熟的意思,通過讀、想、比,石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中清晰了,為后文的笑做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

  課文第三自然段“石榴慢慢地裂開嘴,露出牙齒,笑了!蔽蚁茸寣W(xué)生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了?再結(jié)合學(xué)生的回答緊扣“慢慢地裂開嘴,露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語來讀、悟、品,感受石榴’笑”的具體過程。當(dāng)學(xué)生對(duì)石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后,再次聯(lián)系王力力的笑,讓學(xué)生感受到同一個(gè)漢字在不同的句子中表示不同的意思,領(lǐng)略語言文字的美妙。

《石榴》教案3

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們你們看,小作者的家鄉(xiāng)在——(生接讀),那里有——(生接讀)的石榴園。什么叫“馳名中外”?俗話說“耳聽為虛,眼見為實(shí)”,今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看!

  二、精讀第二自然段

  1、同學(xué)們,你們看到了什么?(師出示開滿了花的石榴樹。請(qǐng)生說說自己的感受,相機(jī)讀好“火紅的石榴花”)

  讓我們?cè)僮叩媒稽c(diǎn)去看。◣煶鍪疽欢涫窕。)你瞧它長得特別象什么?你把它說得真是太可愛了,誰能讀好這句話?師出示:“走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢!

  2、這么可愛的花兒可不是一天兩天就長成的,它們可是經(jīng)過了很長的時(shí)間才從石榴樹上長出來的,請(qǐng)你趕緊讀讀課文的第二自然段,然后告訴老師,春天的時(shí)候石榴樹發(fā)生了什么變化,到了夏天的時(shí)候又發(fā)生了什么變化?

  3、同學(xué)們,你們瞧春天來了,石榴樹抽出了——(生接讀),長出了——(生接讀)。這葉兒長得怎么樣?老師送給小朋友一個(gè)詞語“郁郁蔥蔥”。(讀好詞語。

  4、到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出了一朵朵火紅的石榴花。(師多媒體演示)同學(xué)們,開了這么多夠了嗎?再開一些,夠了嗎?還不夠?為什么?你從哪句話看出來的?“花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭!蹦隳茏x好這句話嗎?

  5、這么多的花,你能用一個(gè)詞來形容嗎?教學(xué)”熱鬧”

  三、精讀第三自然段。

  1、秋天到了,熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的'謝了,樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。這些小石榴是怎樣長大的呢?誰能為我們讀一讀第三自然段?其他小朋友一邊聽一邊找找答案。ń虒W(xué)“石榴一天天成熟,一天天長大!保

  2、A老師說是“石榴一天天成熟,一天天長大”?可以這樣說嗎?為什么?

  你們說得真好,真愛動(dòng)腦筋。

  B那石榴是怎樣一天天長大,一天天成熟的呢?

  相機(jī)出示“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。”誰來給我們介紹一下?

  C你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊(duì)嗎?師出示石榴標(biāo)簽

  排得對(duì)嗎?對(duì)極了!你能看著這些石榴娃娃來給我們介紹一下它們成熟的過程嗎?石榴娃娃都在為你喝彩呢!

  D老師這兒也有一句話,你看:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得黃中帶紅,青中帶黃,最后變成一半兒紅,一半兒黃!蹦隳馨l(fā)現(xiàn)什么不同嗎?

  這樣寫是不是也可以呢?

  你們說得對(duì)極了。作者通過仔細(xì)觀察,認(rèn)真推敲,才把文章寫得如此生動(dòng),用詞如此準(zhǔn)確,這多么值得我們學(xué)習(xí)啊,讓我們?cè)僖黄鸢堰@句話讀一讀。

 。、最后石榴娃娃都熟透了,你們想看看熟透的石榴娃娃嗎?

  師出示圖片。瞧,你覺得他們像什么?這么可愛的石榴娃娃小作者是怎么寫的呢?出示“熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒!毖剑∵@么惹人喜愛的石榴娃娃,我們看了,心里怎能不喜歡?你能讀出自己的喜歡來嗎?

  5、我還知道這些熟透了的石榴娃娃迫不及待的想見人們呢!你知道老師是從哪兒看出來的嗎?“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊!痹鯓咏小凹鼻械陌情_”“向外張望”?誰可以來學(xué)一學(xué)?能讀好這兩個(gè)詞了嗎?假如你就是這些石榴娃娃,會(huì)說些什么。磕隳茏x好這句話嗎?

  學(xué)到這,你想對(duì)石榴娃娃說些什么呢?讓我們一塊兒來美美的讀一讀第三自然段吧!

  四、精讀第四自然段。

  1、同學(xué)們想不想看看這么可愛的石榴娃娃里面是什么樣子的?讓我們一起剝開它的外衣去瞧一瞧吧!瞧——————師出示實(shí)物。

  2、你能說說你看到的石榴籽嗎?它們是怎么樣的?相機(jī)教學(xué)“紅白相間、晶瑩透亮”“緊偎”

  能讀好這句話嗎?

  3、想嘗嘗嗎?我知道同學(xué)們肯定都早已嘗過石榴了,但是今天你嘗的石榴很特別,是老師給你的,我只給你兩粒,而且這兩?刹皇前捉o你嘗的,嘗了之后你還得告訴我你感覺怎么樣?4、這么好吃啊,老師的口水都快被你說得流出來了,一塊來讀讀這句話吧!

 。怠⒑贸缘氖駪(yīng)該讓沒嘗過的人也嘗一嘗,同學(xué)們能不能為它設(shè)計(jì)一句廣告語,讓所有的人聽了口水都會(huì)流出來!比比誰的本事最大!

  太好吃,讓我們?cè)賮砥穱L一次石榴吧!這時(shí),你摘下一個(gè)石榴——生齊讀第四自然段。

  五、結(jié)尾

  同學(xué)們,今天老師帶你們一同去領(lǐng)略了這馳名中外的石榴園的風(fēng)景,給你留下了印象最深的是什么呢?既然印象這么深,那就讓我們?cè)偕陨酝A粢粫?huì),再去領(lǐng)略一下!齊讀全文。

《石榴》教案4

  教材分析:

  《石榴》是一篇典型的狀物類文章,文章介紹了石榴的生長過程和品嘗石榴的過程。本文文筆優(yōu)美,語言生動(dòng)形象,記述條理清楚,精當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人流露著作者的情感,讀來饒有趣味,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的范例。由于此文編排于三年級(jí)上冊(cè)教材中,又是本冊(cè)唯一一篇狀物類文章,因此對(duì)作者表達(dá)特點(diǎn)的體悟,讓學(xué)生在閱讀中積累語言、領(lǐng)悟?qū)懛☉?yīng)該是本文學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

  對(duì)于剛剛由二年級(jí)升入三年級(jí)的孩子來說,借助拼音認(rèn)讀生字詞的能力應(yīng)該具備,但對(duì)于文中一些多音字容易出現(xiàn)誤讀,需要進(jìn)行方法上的點(diǎn)撥和學(xué)習(xí)實(shí)踐。在內(nèi)容理解方面,學(xué)生能夠了解文章寫了什么,有一定閱讀能力的孩子能理清文章是按什么順序?qū)懙模珜?duì)于作者情感的體悟、寫作手法的運(yùn)用、觀察事物的方法等等則需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提升。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)讀9個(gè)一類生字和4個(gè)二類生字,及由生字組成的詞語。會(huì)讀多音字“結(jié)、露、剝、間”所在詞的音及文中的兒化音。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解石榴的生長過程,體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛之情。

  3、學(xué)會(huì)作者按一定順序描寫事物的方法,體會(huì)發(fā)揮豐富的想象、采用擬人等手法可以將事物描繪得更加生動(dòng)形象。

  4、品嘗一種水果,能仿照第四自然段寫一段話。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解石榴的生長過程,學(xué)會(huì)作者按一定順序描寫事物的方法,體會(huì)發(fā)揮豐富的想象、采用擬人等手法可以將事物描繪得更加生動(dòng)形象。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,見過石榴嗎?吃過嗎?看來同學(xué)們對(duì)石榴并不陌生。今天,就讓我們跟隨作者去石榴王國看一看,近距離地了解了解石榴,好嗎?

  請(qǐng)和老師一起寫課題。誰來讀課題?(指一生讀)榴,單獨(dú)讀二聲,當(dāng)它和石組成詞語的時(shí)候就要讀輕聲。(生齊讀)(出示圖片)看,這就是石榴樹,如果讓你來寫石榴的話,你認(rèn)為應(yīng)該寫石榴的什么?

  【學(xué)生預(yù)設(shè):葉、花、果、根……】我們看看課文中是怎樣描寫石榴的。

  【設(shè)計(jì)意圖:說說自己寫石榴會(huì)寫什么,與課文形成比較,從而通過學(xué)習(xí)課文知道應(yīng)該怎樣來寫這樣的文章。】

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  輕輕打開書,自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子?纯凑n文中寫了石榴的什么?(生讀書)

  1、檢查生字詞。

  【設(shè)計(jì)意圖:為讀通課文掃除障礙,特別是一些多音字是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方!

  2、交流:課文中寫了石榴的什么?(枝葉花果實(shí))隨機(jī)板書

  課文中先寫了石榴的什么?再寫什么?最后寫什么?你看作者是按照了石榴的生長順序來寫的。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫這類文章就要按照植物的生長順序來寫!

  三、精讀感悟習(xí)得言語

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、我們就按照石榴的生長順序來看看作者是怎樣把石榴寫具體,寫生動(dòng)的。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第二自然段,你看這一段寫了石榴的什么,把你認(rèn)為寫得好的詞句畫一畫。

  2、交流:“春天來了,石榴樹抽出了新的枝條,長出了嫩綠的葉子!

  “抽”長得特別快,似乎我們能看見石榴的枝條在迅速地長長!澳劬G”感受到石榴的葉子的`顏色很美,生機(jī)勃勃、欣欣向榮。

  “到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出了一朵朵火紅的石榴花!薄坝粲羰[蔥”說明葉子很多,很綠,石榴樹茂盛。(欣賞圖片)“火紅”寫出了石榴花的顏色很美。(看書中插圖)

  “花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭! “密、盛、滿”從數(shù)量上寫出了石榴花很多(欣賞圖片)

  “走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢!睆男螤钌蠈懗隽耸窕ǚ路鹗且粋(gè)個(gè)活潑的小喇叭,“仿佛”這是兩個(gè)生字,這兩個(gè)字的偏旁有什么特點(diǎn)?能給仿佛換個(gè)詞嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:重視對(duì)學(xué)生詞語積累的訓(xùn)練。】正鼓著勁地吹,試著表演一下,怎樣就是鼓著勁地吹?

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語,豐富的想象,抓住花的顏色、數(shù)量、形狀就能把石榴寫具體、生動(dòng)的方法。】

  3、指導(dǎo)朗讀

  大家畫的交流的這些詞句就是把石榴寫生動(dòng)寫具體的好詞好句,我們?cè)囍钐羁铡?課件展示)

  【設(shè)計(jì)意圖:重視對(duì)學(xué)生語言積累的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語,生動(dòng)的句子把文章寫具體寫生動(dòng)的方法!

  如果我們讀的時(shí)候把這些好詞好句強(qiáng)調(diào)著讀,想象著讀,用心體會(huì)著讀,就能把書讀得生動(dòng),讀得有滋有味。誰來讀讀試試?

  【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。】

  這么美的石榴花,想不想欣賞一下圖片?(課件展示)美嗎?那就讓我們一起美美地讀讀吧!

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、讀得真美呀,讓老師感受到了石榴花開得真熱鬧。熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上就結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。小石榴又是怎么變化的?同學(xué)們讀讀第三自然段,找找相關(guān)的句子,把你認(rèn)為關(guān)鍵的詞畫一畫。

  2、交流:

  “石榴一天天長大,一天天成熟。它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃!

  “先、逐漸、最后”這三個(gè)表示先后順序的詞寫出了石榴成熟的變化是有一定順序的!扒嗑G色、青中帶黃、黃中帶紅”這是石榴果實(shí)顏色的變化。

  由綠到黃再到紅(板書),這個(gè)順序可以換換嗎?為什么?

  作者在寫石榴果實(shí)的變化時(shí)是按照一定的順序,遵循了石榴生長的規(guī)律來寫的,抓住顏色的變化,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語很好地寫出了石榴的生長特點(diǎn)。小作者觀察得多仔細(xì)呀。讓我們一起把這段話讀讀吧。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)石榴顏色變化的學(xué)習(xí),知道寫文章要實(shí)事求是,遵循事物的客觀規(guī)律,同時(shí)學(xué)習(xí)小作者對(duì)事物的細(xì)心觀察和用詞的準(zhǔn)確!

  3、熟透了的石榴是什么樣子的?誰來讀一讀?(指生讀)

  ①有的石榴笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮!吧踔痢笔莻(gè)生詞,你是怎樣理解的?結(jié)合著這個(gè)句子說說(表示更進(jìn)一層,程度更深,笑得咧開了嘴本來就熟大了,有的比咧開嘴更厲害,都笑破了肚皮)

  石榴娃娃急切地向人們報(bào)告著喜訊,這里的“喜訊”指的是什么?(石榴成熟的好消息)指導(dǎo)“訊”的寫法。

  ②再來讀讀這兩句話,看看石榴給你留下了什么印象?

  是啊,把石榴當(dāng)成娃娃來寫,和人一樣有了心情,會(huì)笑會(huì)看,運(yùn)用這種方法把石榴寫得多么生動(dòng)有趣,多么可愛,語言多美呀,讓我們不知不覺地就喜歡上了石榴,這就很自然地表達(dá)了作者對(duì)石榴的喜愛之情。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)比,讓學(xué)生感受到擬人句的生動(dòng),語言的優(yōu)美。】

 、凼裢尥藜鼻械匕情_綠黃色的葉子朝外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊,石榴娃娃還可能興奮得晃著腦袋向人們報(bào)告著成熟的喜訊,他們還會(huì)怎樣報(bào)告喜訊呢?咱們也試著把石榴當(dāng)成娃娃說說這個(gè)句子。(課件示)

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人句。】

 、苓@么可愛的石榴娃娃,誰來讀一讀?(讀得真生動(dòng),讀出了石榴成熟的喜悅,讀出了石榴娃娃的可愛)

  (三)學(xué)習(xí)第四自然段

  1、看到這么可愛的石榴,大家最想干什么?那我們就跟著作者來嘗一嘗吧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段,你看到了什么?品到了什么?(生讀書)

  2、(師出示石榴實(shí)物)看,這是什么?(剝開外皮)你看到了什么?(瑪瑙般的子兒、紅白相間、晶瑩透亮)

  【設(shè)計(jì)意圖:重視語言的積累,與實(shí)物相結(jié)合,學(xué)生記憶深刻!

  3、把我們看到的、品到的一起讀出來。齊讀

  4、同學(xué)們,作者寫石榴子兒時(shí),先觀察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫自己的感受。我們?cè)趯懸环N水果時(shí),也可以按照作者的這種方法來寫。

  【設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生寫一種水果的方法!

  四、總結(jié)全文整體回顧

  (看板書)同學(xué)們,這節(jié)課我們一起了解了石榴的生長過程,知道了作者是按照石榴的抽枝—長葉---開花---結(jié)果這樣的順序來寫的。還通過作者對(duì)石榴花的顏色、數(shù)量、形狀的生動(dòng)描寫感受到了石榴花的美,作者在寫石榴果實(shí)時(shí)抓住了果皮的顏色和石榴的形態(tài)寫出了石榴成熟的特點(diǎn),并且知道了運(yùn)用擬人、比喻等方法能讓文章更生動(dòng),語言更優(yōu)美,最后我們還觀察品嘗了石榴子兒。同學(xué)們感到有收獲嗎?老師祝大家學(xué)習(xí)快樂,收獲多多。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)整體的把握!

  五、作業(yè)

  品嘗一種水果,并仿照第四自然段寫一段話。

  板書:

  石榴

  抽枝-------長葉--------開花----------結(jié)果

  (色、量、形)(綠—黃—紅)

《石榴》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、體會(huì)文章生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練的語言。

  2、學(xué)習(xí)根據(jù)中心需要抓住特征寫景的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)文章生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練的語言。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板或課件。

  設(shè)計(jì)思路

  學(xué)習(xí)本文應(yīng)在整體把握文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)美語句,進(jìn)而體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  二課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、教師導(dǎo)入。

  提到郭沫若,我們不由得想起在初一學(xué)過的《天上的街市》(可集體誦讀)。郭沫若詩寫得好,特別是現(xiàn)代詩。他的散文也相當(dāng)優(yōu)美。今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板書課題及作者。)

  2、介紹作者。

 。1)學(xué)生根據(jù)初一所學(xué)知識(shí)及自己的積累介紹作者。

 。2)明確(出示課件或小黑板1。)

  郭沫若,中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。

  要求:記住作者。

  二、自主學(xué)習(xí)

  師:速讀課文,注意解決以下問題。(出示課件或小黑板2。)

  1、讓學(xué)生推薦小組內(nèi)朗讀水平較高的同學(xué)讀課文,畫出并掌握文中的生字詞及自己以為好的句段。

  2、按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。

 。ㄌ崾荆合矏凼馹______石榴______石榴)

  3、課文第三部分具體描寫石榴特征,語言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練,你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。

  4、寫物是為了言志,本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個(gè)語句來分析嗎?

  5、找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

  三、合作學(xué)習(xí)

  1、先以小組為單位相互解答疑難問題。

  2、在班上討論并解決小組解決不了的問題。

  四、反饋交流

  1、解釋下列詞語,并給加點(diǎn)字注音。(出示課件或小黑板3。)

  爭妍斗艷奇崛枯瘠陸離

  盎然忍俊不禁豐腴潛能

  明確:(指定幾名同學(xué)解釋、注音,讓其他同學(xué)糾正。好的句子只要學(xué)生能說出一點(diǎn)即可給予肯定。)

  2、按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。

  明確:(喜愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路分為三部分:

  第一部分(第l段):點(diǎn)明石榴可愛。

  第二部分(第2~6段):描寫石榴的特征。

  第三部分(第7—9段):抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛之情。)

  3、課文第三部分具體描寫石榴特征,語言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練,你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。

  明確:(只要學(xué)生答出一點(diǎn)即可給予肯定。)

 。ㄟ\(yùn)用了比喻、擬人、反問、對(duì)偶等修辭手法,使文章語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。如:第六段中“它會(huì)笑你呢”,既生動(dòng)活潑極富情趣,又巧妙地引出下文,且與“忍俊不禁地破口大笑起來”相照應(yīng)。第三段末、第六段首都用了反問,或突現(xiàn)石榴是夏天的心臟,表明它在作者心目中的重要位置,或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金耍。促使讀者生疑,或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”,直抒作者的贊譽(yù)之情。)

  4、寫物是為了言志,本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個(gè)語句來分析嗎?

  明確:(抓住重點(diǎn)語句理解中心。)

  (本文頌揚(yáng)了我們民族美好的情操,表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念,謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操,表達(dá)了作者的理想和追求。如:“最可愛的是它的花,那對(duì)于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”說的是作者最喜愛石榴的花,因?yàn)樗扔行螒B(tài)關(guān)——那深紅的顏色鮮艷動(dòng)人,又有精神美——面對(duì)驕陽的直射毫不避易,敢于抗?fàn)。“夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段,在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛”這里從宇宙和人的發(fā)展的角度來稱頌夏天,實(shí)際上是把夏天象征為旺盛的`斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹在作者的眼中,又是夏天少數(shù)開花的樹中“最可愛的一種”。把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求。)

  5、研讀賞析課文第三自然段。

  (1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示課件4。)

  ①全段是由哪個(gè)詞領(lǐng)起?

  ②作者為什么說“最可愛的是它的花”?

  ③你怎樣理解“那可不是夏季的心臟嗎”一句?

  (2)小組代表交流發(fā)言。

  (①由“最可愛”領(lǐng)起。②因?yàn)樗幕ú坏螒B(tài)美,而且還具有敢于同驕陽抗?fàn)、毫不示弱的精神美。③在各種花面對(duì)赤日炎炎的yin威“不想再爭妍斗艷”之時(shí)。石榴花卻以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷成為夏天的中心。)

  五、梳理鞏固

  學(xué)生討論沒解決的問題,并談收獲。

  (不必面面俱到,也不必只限于一個(gè)方面,只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

  六、拓展訓(xùn)練

  (如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行,如無時(shí)間可不進(jìn)行。)

  做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。

  七、布置作業(yè)

  《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、教師借助多媒體,向?qū)W生展示石榴的圖片,給學(xué)生直觀感受,并介紹有關(guān)資料。

  石榴,一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝,葉對(duì)生,倒卵形或長橢圓形,無毛。夏季開花,花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種,常呈橙紅色,亦有黃色或白色。

  2、作者簡介

  郭沫若(1892—1978),中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家,著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川人。著有詩集《女神》,歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐,1957年起人民文學(xué)出版社出版《郭沫若文集》。

  三、朗讀課文

  教師范讀、學(xué)生齊瀆有機(jī)結(jié)合。

  四、閱讀課文,整體感知

  明確:作者按愛石榴———畫石榴———贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。課文共有9段,可分為三個(gè)部分。

  第一部分(第1段):點(diǎn)明石榴的可愛。

  第二部分(第2~6段):具體描寫石榴的特征。

  第三部分(第7~9段):抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛之情。

  思考:

  1、文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?

  2、學(xué)生小組合作,從文中圈畫主要句子,討論、交流。

  明確:這一部分按照由枝葉到花朵到:果實(shí)的順序來描寫石榴,與此同時(shí)也寫出了夏華秋實(shí)的變化,充分展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美。

  板書:

  石榴枝干和葉片的特征(第2段)

  石榴花的形態(tài)美和精神美。3段)

  石榴花骨朵成長演變的過程。4段)

  單瓣花成長演變的過程。(5段)

  描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)(第6段)

  六、品味語言,理解關(guān)鍵句子

  學(xué)生找出自己喜歡的句子加以評(píng)點(diǎn)或提出問題,全班討論解決。

  1、理解文章關(guān)鍵句子。

  例如(1)、“最可愛的是它的花,那對(duì)于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛石榴的花,因?yàn)樗扔行螒B(tài)美,又有精神美——面對(duì)驕陽的直射毫不避讓,敢于抗?fàn)。由此引出?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆,并把它視為“夏季的心臟!保

  (2)、“博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的!保ㄗ髡甙唁P跡斑斑與殷、周時(shí)的青銅器聯(lián)系起來,用以比喻石榴果實(shí)表皮的斑紋,這是文學(xué)家兼考古學(xué)家特具的形象思維。)

  2、形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言。

  比喻、擬人、反問、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用,使文章語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

  如:(1)“你看它逐漸翻紅,逐漸從頂端整裂為四瓣,任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱,可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒,而且還精巧地插上了花?(這里連續(xù)運(yùn)用比喻,生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化,巧妙地贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美,使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情;

  (2)第六段首句反問以后,緊接著說“它會(huì)笑你呢”,這是用擬人手法,既生動(dòng)活潑極富情趣,又巧妙地引出下文,且與“忍俊不禁地破口大笑起來”前后照應(yīng)。第三段末尾、第六段首尾都用了反問,或突現(xiàn)石榴是夏天的中心,表明它在作者心目中的的重要地位,或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金罍,促讀者生疑,或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”,直抒作者的贊譽(yù)之情。第二段,描寫石榴的枝于和葉片“奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚”;這里用對(duì)偶,從正反兩個(gè)方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征,整齊的句式,易讀利記,給人以深刻的印象。

  七、遷移訓(xùn)練

  為下列事物(也可自己選定一些事物),寫一段詠物寓理的話。

  [示例]壁燈:位置算什么,重要的是發(fā)光。

  浪花:

  信鴿:

  松柏:

  螺絲釘:

  讓學(xué)生暢所欲言,只要寫出的話短小而富有寓意,答案不求統(tǒng)一。

  八、小結(jié)

  文章用準(zhǔn)確凝練、優(yōu)美形象的語言描繪了石榴的外在點(diǎn)和內(nèi)在品格,頌揚(yáng)了我們民族美好的情操,表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念,謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操,表達(dá)了作者的理想和追求。

  九、布置作業(yè)

  1、熟讀課文第二至六段。

  2、選用隨堂練習(xí)。

  板書設(shè)計(jì)

  一、愛頌揚(yáng)民族情操

  二、畫石榴謳歌民族氣節(jié)

  三、贊郭沫若表達(dá)作者追求

《石榴》教案6

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.通過自學(xué)認(rèn)識(shí)“愈、振、鐸、侍、籬、嵌、韻、昔”,掌握會(huì)寫字“榴、鄭、振、籬、嵌、賭、囑、昔”。自主積累詞句。

  2.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)父親的無限懷念。

  3.了解首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法,體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的思想感情。

  [學(xué)習(xí)課文]

  《石榴又紅了》是鄭爾康懷念父親鄭振鐸的抒情散文。通過對(duì)舊居石榴樹、石榴節(jié)的描寫,表達(dá)了對(duì)父親的無限懷念。全文共6個(gè)自然段。第1自然段寫每當(dāng)秋季,“我”便會(huì)想起故園的石榴樹,愈加思念父親。第2—4自然段寫父親在石榴果上刻上孩子的名字,過石榴節(jié)。第5自然段寫父親去世。第6自然段呼應(yīng)開頭,寫“我”思念舊居石榴樹,此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)思念父親。

  父親童心未泯,在石榴果上刻孩子的名字;父親充滿情趣,和孩子們一起過石榴節(jié)。一幅幅溫馨的畫面,一個(gè)個(gè)感人的細(xì)節(jié),作者用細(xì)膩的筆觸娓娓道來,優(yōu)美的散文筆調(diào)和濃郁真摯的感情相得益彰。而如今石榴又紅,親人卻已不在,睹物思人,是何等的惆悵與懷念。文章語言樸實(shí)無華,卻具有濃郁的抒情意味。

  教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生披文入情,充分挖掘文本的情感因素。初讀課文,“說說孩子們?yōu)槭裁磁瓮窆?jié)?”細(xì)讀課文,以“在你眼中,父親是一個(gè)什么樣的人”為中心話題品讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的表達(dá)方法。

  [詞句積累]

  “每當(dāng)石榴開花,大家就盼望父親在一顆顆石榴果上刻上自己的名字,然后又眼巴巴地盼著‘石榴節(jié)’的`到來。”

  眼巴巴:形容急切地盼望。表達(dá)了孩子們對(duì)石榴節(jié)的喜愛,對(duì)父親的熱愛。

  “這一次——也是最后一次——‘石榴節(jié)’,大家望著那紅得似血的果實(shí),誰也不忍去摘,任它們?cè)谏镲L(fēng)中,枯萎,墜落,化成了泥土!

  不忍:不忍心。石榴又紅了,而父親已不在,睹物思人,無限悲傷。表達(dá)了對(duì)父親深深的懷念。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)]

  第一課時(shí)

  (課前引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鄭振鐸的資料,了解鄭振鐸。)

  一、交流資料,談話導(dǎo)入:

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.課文《斗笠》借斗笠抒寫濃濃的母子親情;《傲霜篇》通過對(duì)菊花傲霜凌寒的描寫贊美了不畏風(fēng)雪的品質(zhì)。今天我們要學(xué)習(xí)的是鄭爾康的《石榴又紅了》,這篇課文在描寫石榴的同時(shí)還會(huì)告訴我們一些什么呢?

  2.揭題導(dǎo)入。

  二、初讀課文,整體感知:

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想,課文寫了什么。

  2.檢查自讀效果。

  3.說說你在課外閱讀中了解的鄭振鐸。

  4.指名讀課文。

  1.自讀課文,邊讀邊想。

  2.認(rèn)讀生字詞。說說文章主要寫了什么。

  3.談自己在課外閱讀中了解到的鄭振鐸。

  4.分自然段讀課文。

  三、再讀課文,對(duì)話感悟:

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.默讀思考:父親是一個(gè)怎樣的人?結(jié)合文中語句談?wù)勀愕母惺埽嬀渥,作批注?/p>

  2.小組交流。

  3.全班交流。重點(diǎn)引導(dǎo):第2自然段,父親愛好園藝,侍弄花草,怡然自得。故園的花草種類多——桃、李、杏、梅、蘭、松、竹、葡萄、石榴、野菊花……賞花時(shí)間長——“三季有花,四季常青”。尤其是“父親”“采菊東籬下”田園心境,讓人體會(huì)出鄭振鐸真是一個(gè)熱愛花草、怡然自得的人。第3、4自然段,寫父親童心未泯,和孩子們過快樂的“石榴節(jié)”,他愛孩子,也深受孩子的愛戴。

  4.有感情地朗讀全文。

  1.默讀思考,勾畫、批注。

  2.在小組中和同學(xué)交流。

  3.全班交流,讀句子,談感受,練習(xí)有感情地朗讀。

  4.有感情地朗讀全文。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,有感情地朗讀:

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  朗讀全文,回顧課文。

  分節(jié)朗讀全文。

  二、品讀課文,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.你認(rèn)為課文哪里寫得好?為什么?(教師引導(dǎo):語言樸實(shí),感情真摯,首尾呼應(yīng)等)

  2.背誦你喜歡的段落。

  1.暢談品評(píng)。

  2.背誦自己喜歡的段落。

  三、練習(xí)表達(dá):

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.我們常說,睹物思人。一張賀卡、一支鋼筆、一幅照片、一首歌曲……只要是它帶有朋友、親人的一絲痕跡,就可能使你聯(lián)想起一些往事,就可能有值得訴說的故事。把你想到的和同學(xué)說一說。

  2.把你想到的寫一寫。

  3.交流評(píng)價(jià)。

  1.在小組中交流,打開思路。

  2.小練筆。

  3.交流修改。

《石榴》教案7

  教學(xué)目的:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其中綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

  3.能憑借具體的語言材料,了解石榴的生長過程及特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情,陶冶審美情趣。

  4.了解作者是按什么順序?qū)懯竦。能仿照課文第四自然段寫一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.本課課件

  2.本課教學(xué)光盤

  第一課時(shí)

  一、欣賞導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們見過石榴嗎?誰能來說說你見到的石榴?(請(qǐng)幾位同學(xué)說一說)同學(xué)們說得不錯(cuò),老師今天要把你們請(qǐng)到石榴園,請(qǐng)你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。(點(diǎn)擊光盤,欣賞視頻)

  二、自讀課文,梳理文脈

  1.石榴園的美景把我們深深吸引住了,同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受,就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》(學(xué)生齊讀課題)

  2.我們先來聽一聽,他是怎么描寫石榴的?(點(diǎn)擊光盤,欣賞課文朗讀)

  3.同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué),看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好,現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求:

 。ㄕn件出示自讀要求:1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確、讀通順。2)標(biāo)出自然段的序號(hào))

  3.老師要來看一看,課文的詞語你們學(xué)得怎么樣了?

 。ㄕn件出示本課詞語:抽出長出開出

  枝條葉子石榴花

  露出剝開紅白相間

  嫩綠綠黃色

  火紅

  青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅,一半兒黃)

  組織學(xué)生用小彈簧的游戲來讀詞。

  4.觀察詞語,發(fā)現(xiàn)秘密

  老師這樣排詞語,是有一定原因的。請(qǐng)大家看第一組,你看出什么了嗎?(動(dòng)詞與名詞一一對(duì)應(yīng))請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語練習(xí)說一句話。

  第二組詞呢?(多音字)眼睛真亮,獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲。(點(diǎn)擊光盤,玩游戲練武廳,以鞏固多音字)

  第三組詞呢?(表示顏色)那老師為什么不把它們寫在一排?(分別描寫了不同的東西)對(duì)了,這樣一理,文章描寫了什么你就會(huì)清清楚楚了。請(qǐng)你帶著對(duì)文章最初的了解再去讀一讀課文。

  5.檢查朗讀

  三、教學(xué)生字,描紅仿影

  1.讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。(點(diǎn)擊光盤,看電子字典)

  教師要相機(jī)進(jìn)行抽、扒的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練,注意仿的筆順,練讀佛的句子進(jìn)行積累。

  2.再來看一看,怎樣把這些字寫得漂亮呢?電腦老師這兒有不少小秘訣呢。c(diǎn)擊光盤,看字形指導(dǎo))

  3.開始寫字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.本課課件

  2.本課教學(xué)光盤

  3.石榴實(shí)物

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課,老師想先來檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請(qǐng)同學(xué)們打開自備本,聽好電腦老師報(bào)的詞語,開始默寫。(出示電腦光盤,進(jìn)行聽寫)

  2.開始校對(duì)。

  二、精讀指導(dǎo)

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1.學(xué)生齊讀。

  2.換詞訓(xùn)練:馳名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)聞名中外

  3.教師小結(jié):家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外,令作者感到驕傲,這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1.指名讀第一自然段。(出示課件:詞語)

  誰能用一句話來概括這一自然段的意思,可以用上老師提供給你的詞語。

 。ù合募竟(jié),石榴樹抽出了枝條,長出了葉子,開出了石榴花。)

  2.這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段,思考思考。

  (花的顏色、花的形態(tài))

  3.體會(huì)用詞的精妙。

 。ǔ鍪菊n件:花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。)

  1)我們?cè)凇缎÷吨椤芬徽n,已經(jīng)見識(shí)過這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語了。不過,它用的是越來越,越來越,這里變了,用的是越開越,越開越,原來第一個(gè)詞也是可以變換的。你能試著說一說這樣的詞嗎?

  2)這里有一個(gè)詞:掛。我換一個(gè)詞,開,可以嗎?為什么?

 。ㄩ_,是可以的。但掛更形象,更生動(dòng))

  3)是啊,描寫就是在有順序的基礎(chǔ)上要做到生動(dòng)。讓我們走近看,(出示課件:走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。)你感受到了什么?

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1.對(duì)啊,這一樹繁花充滿了成長的快樂,真是熱鬧。熱鬧過后,是怎樣的場(chǎng)景呢?請(qǐng)同學(xué)

  們默讀第三自然段,想一想課文從哪些方面寫了石榴的果實(shí)?用筆把你的發(fā)現(xiàn)畫一畫。

  2.顏色變化

  學(xué)生說過,教師點(diǎn)撥:課文是怎樣把這些表示果實(shí)顏色的詞連接起來的呢?你注意到了嗎?

 。ㄏ仁侵饾u最后)

  老師把逐漸一詞換成接著,可不可以?(逐漸體現(xiàn)了顏色的動(dòng)態(tài)變化)

  同學(xué)們對(duì)顏色變化把握得很好。

  3.形態(tài)變化

  熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態(tài)各有不同,有的有的.(跟讀)(點(diǎn)擊光盤,欣賞石榴成熟后的姿態(tài))

  大家都看到,石榴成熟后都從樹葉之間露出來了。課文中是用的哪一句話來形容?讀一讀。

  你喜歡這句話嗎?為什么?

  是啊,從這句話里,我們可以觸摸到作者的思想情感。他是滿懷著深情來寫這些石榴的,大家可以想想,這是一種怎樣的情感呢?同學(xué)們可以聯(lián)系前文第一小節(jié)想一想。聯(lián)系上下文讀懂文章,這可是閱讀的一項(xiàng)重要本領(lǐng)!

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  1.現(xiàn)在,讓我們懷著和作者一樣的情感,讀讀課文的第四自然段。再和老師交流一下你的感受。

  關(guān)注點(diǎn):瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。

  點(diǎn)擊光盤,讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)石榴。

  2.今天老師和孫志昊同學(xué)不約而同地帶來了真的石榴。想讓大家觀察觀察,再品嘗品嘗,看看作者的感受你體會(huì)到了嗎?你還有沒有自己的感受?

  三、回顧全文

  1.當(dāng)我們把一篇文章全部學(xué)完以后,再回過頭來看看想想,你會(huì)從中悟出一些新的東西來呢!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽全文,思考一下課文是按什么順序來寫石榴的?

  對(duì),是石榴的生長順序。老師這兒也有一道表示順序的題,看一看,誰能按順序重新排列?(點(diǎn)擊光盤,玩神奇小果樹)

  2.如果現(xiàn)在你手中有一個(gè)水果,你準(zhǔn)備從這篇文章里學(xué)些什么方法來描述它呢?

  3.一篇文章,讓你們收獲了寫文的方法。如果你們能用這種學(xué)習(xí)的方法去讀其他文章,老師相信你的語文水平會(huì)有很大的提高。

《石榴》教案8

  活動(dòng)由來

  點(diǎn)、線、面是繪畫最基本的藝術(shù)語言。我國現(xiàn)代著名畫家吳冠中擅長用簡單的墨線和彩點(diǎn)營造出一種新的空間幻覺,將詩情畫意盡顯于圖畫中。《石榴》圖就是其中的代表作。為了幫助孩子感受點(diǎn)、線的不同藝術(shù)表現(xiàn)和無窮的創(chuàng)作空間,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  另外,我還選用了《秋聲賦》和《魚》這兩幅以秋天景色和魚為主體的繪畫作品,這兩幅圖中的點(diǎn)與線條頗具特色,但與《石榴》圖中截然不同,讓幼兒通過對(duì)比分析,加深感知點(diǎn)和線不同變化所帶來的不同藝術(shù)體驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞吳冠中的作品,感受作品中色彩、點(diǎn)、線所營造的寫意美。

  2.嘗試用點(diǎn)和線大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒已經(jīng)有基本的用毛筆創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。

  2.課件:吳冠中作品多幅,石榴實(shí)物圖。

  3.國畫工具材料:毛筆、毛巾、墨、水粉、宣紙等。

  活動(dòng)過程

  1.說一說生活中的石榴。

  以石榴實(shí)物圖導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)孩子們的經(jīng)驗(yàn),先對(duì)石榴有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),為下面的欣賞活動(dòng)打下基礎(chǔ),埋下伏筆。

  師:孩子們,這是什么?這兩個(gè)石榴有什么不同?石榴長在哪里?

  師:是的,秋天到了石榴都成熟了,它們有黃有紅,這個(gè)還露出了鮮紅的果肉。

  師:今天,丁老師就帶來了一幅名叫《石榴》的畫,我們一起來欣賞一下。

  2.賞名畫《石榴》。

  我采用了從部分到整體的欣賞方式,緊扣美術(shù)欣賞要素,帶領(lǐng)孩子共同感知作品中色彩、點(diǎn)、線的寫意美。活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒對(duì)色彩不同的點(diǎn)引發(fā)聯(lián)想,鼓勵(lì)幼兒大膽猜想與表達(dá)。同時(shí),引導(dǎo)幼兒觀察比較石榴樹,以此感知線條的多變。

  ①賞石榴

  師:你找到石榴了嗎?它們都一樣嗎?

  幼A:我看到的石榴是紅的,這個(gè)是黃的。

  幼B:有的裂開了,有的沒裂開。

  幼C:這個(gè)石榴有葉子,那個(gè)沒有。

  師:這么多的石榴有的咧著嘴在笑,有的……看了之后你有什么感覺?(預(yù)設(shè):開心、豐收、高興。但幼兒說不出也沒關(guān)系。)

 、谫p樹

  師:除了石榴還看到了什么?

  幼:看到了許多樹。

  師:哪里是樹干,哪里是樹枝呢?怎么看出來的?

  幼:粗粗的線是樹干,細(xì)細(xì)的線是樹枝。

  師:樹干和樹枝除了粗細(xì)不同,還有什么不同?

  (引導(dǎo)幼兒觀察樹枝與樹干的線條,注意方向、長短、顏色深淺的不同。)

  幼:顏色有的深有的淡。

  師:你知道這個(gè)樹是用什么畫出來的嗎?怎么畫出深淺不同的?原來濃墨和淡墨可以畫出不同深淺的樹。

  師:在繪畫石榴樹時(shí),畫家就用了簡單的線,只是,它們長短不同、粗細(xì)不同、彎直不同,但卻很好地表現(xiàn)出石榴樹的不同姿態(tài)。

 、鄹嘈蕾p

  師:畫面上除了樹干、樹枝、石榴,還有什么?

  幼:還有很多顏色的點(diǎn)點(diǎn)。

  師:都有哪些顏色的點(diǎn)?它們可能是什么?

  幼:花朵、樹葉、小鳥……

  師:是的,畫家只是用一些簡單的點(diǎn)來作畫,卻令我們感受到了這么多有趣美好的事物。

  ④表達(dá)對(duì)畫面的整體感受

  師:秋天石榴都成熟了,想象一下在這樣的一片有花有樹、掛滿石榴的石榴林中你會(huì)特別想干什么事呢?你可以試著說一說或者用動(dòng)作做一做。

  小結(jié):畫家用一些簡單又多變的點(diǎn)和線,讓我們感覺到了石榴林的美,讓我們情不自禁地想要……

  3.認(rèn)識(shí)畫家吳冠中。

  順勢(shì)引出作者,幫助孩子們了解作品作者。

  師:想不想認(rèn)識(shí)一下畫這幅畫的畫家?(出示吳冠中照片)他叫吳冠中,是我國現(xiàn)代著名的.畫家。他畫了許多國畫,其中他特別喜歡用一些大大小小色彩不同的點(diǎn)和一些粗粗細(xì)細(xì)、彎彎曲曲的線的作畫方式來表現(xiàn)事物的美。還告訴你們一個(gè)小秘密哦,吳冠中爺爺也是我們江蘇人呢!

  4.對(duì)比感知不同繪畫作品中的點(diǎn)和線。

  利用吳冠中的另外兩幅作品《秋聲賦》和《魚》,與《石榴》進(jìn)行對(duì)比,讓幼兒在對(duì)比的過程中,感受點(diǎn)、線在不同作品中的不同運(yùn)用與表現(xiàn)。

  師:吳冠中爺爺還用點(diǎn)和線創(chuàng)作了許多作品呢,想不想再來看一看?(出示兩幅作品)美不美?你喜歡哪一張?

  ①《秋聲賦》

  師:這幅畫的名字叫《秋聲賦》,畫的是秋天的景色。你有沒有找到這里的點(diǎn)和線?它與《石榴》圖有哪些不一樣的地方?

  幼:這幅畫上的點(diǎn)的顏色更漂亮、更大些。

  師:這些更大、顏色更多的點(diǎn)可能畫的是什么呢?

  師:看了這幅畫,你能用一句話說說你有什么感覺嗎?(陽光、暖、熱鬧、欣欣向榮……)

  小結(jié):原來簡單的點(diǎn),通過大膽地改變它的顏色和大小,可以讓我們感覺到心里暖暖的。

  ②《魚》

  師:《魚》這幅圖中的線是怎樣的,它與《石榴》圖中的線有什么不同?

  小結(jié):這幅畫里的線不像《石榴》圖里那樣剛勁有力,這些細(xì)長的、柔和的線讓你們想到了這么多,看來,吳冠中爺爺真的把這兩條魚畫活了呢!看似簡單的點(diǎn)和線,在不同的畫里、不同的地方,可以表現(xiàn)出不同的內(nèi)容。而且,顏色不同,姿態(tài)不同,它表現(xiàn)出的感覺也完全不同。

  5.畫一畫生活中的點(diǎn)和線。

  欣賞后,孩子有了自己不同的想法和感受,此環(huán)節(jié)使孩子對(duì)點(diǎn)、線作畫的藝術(shù)形式有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

 、龠w移生活經(jīng)驗(yàn)

  師:你們想不想也用點(diǎn)和線來畫畫呢?那你想用點(diǎn)和線來表現(xiàn)什么呢?

 、谟變鹤鳟,教師巡回指導(dǎo)

 、壅故、評(píng)價(jià)作品

  師:誰來說說你用點(diǎn)和線畫了什么?

  師:你還喜歡哪幅畫中的點(diǎn)和線?它可能畫的是什么?

  活動(dòng)反思

  整個(gè)活動(dòng)從環(huán)節(jié)和過程上看還是比較流暢的,從目標(biāo)的達(dá)成度來看,孩子們感受到了不同形態(tài)的點(diǎn)和線在不同作品中所表現(xiàn)出的事物、意境都是不同的。

  不足之處有以下2點(diǎn)。

  1.雖然活動(dòng)前半部分孩子們對(duì)點(diǎn)、線作品進(jìn)行了充分的欣賞、感受與表達(dá),但要孩子們迅速地內(nèi)化,并在作品中形象地呈現(xiàn),從今天孩子們的繪畫作品來看,顯然是有一定的難度的。所以今后,我們還要通過不斷的欣賞、繪畫,以及練習(xí)用筆的方式方法等,來漸漸提高孩子們這方面的表現(xiàn)能力。

  2.在之后的對(duì)比環(huán)節(jié)中,提問可以從簡,對(duì)作品情感色彩的剖析可以省略,重點(diǎn)引導(dǎo)孩子去觀察作品中線條和點(diǎn)的不同表現(xiàn)手法即可。

《石榴》教案9

  一、教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2.理解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法。

  3.學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法,按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程。

  4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  二、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們見過石榴嗎?吃過石榴嗎?對(duì)石榴有哪些了解,誰來說一說?

  二、自學(xué)指導(dǎo):

  要求:

  1.聽老師范讀課文,思考每個(gè)自然段寫了什么?

  2.學(xué)生輕讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形。

  三、自學(xué)檢查。

  1.重音要讀準(zhǔn):

  棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙

  2.指名按自然段朗讀課文,說說每個(gè)自然段說了什么,課文按什么順序?qū)懙模?/p>

  3.根據(jù)學(xué)生回答板書:

  春天葉

  夏天花

  秋天果

  四、指導(dǎo)精讀:

  1.學(xué)習(xí)第一自然段:

 、琵R讀第一自然段:

 、平處熃處煑椙f

 、邱Y名中外是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么?為什么這么說?

 、冉處熜〗Y(jié):家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng),這是作者愛家鄉(xiāng)的原因。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

 、胖该x第2自然段,思考下面問題:

 、龠@一段寫了那兩個(gè)季節(jié)?石榴有說什么特點(diǎn)?

 、谧髡哂媚男┰~來寫葉子,花的?

  體會(huì)郁郁蔥蔥的意思。

  彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭說明了什么?這樣打比方合適嗎?

  ⑵朗讀第2自然段,體會(huì)作者的寫作順序。

  五、作業(yè):

  1.抄寫課后的詞語。

  2.仿寫句子。

  例:石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭,正鼓著勁兒吹。

  六、板書:

  石榴

  春天葉________

  夏天花________

  秋天果________

  第二課時(shí)

  一、聽寫生字:

  二、繼續(xù)精讀課文

  1.指名朗讀第3自然段,回答下面練習(xí):

  這一自然段主要寫(春、夏、秋)季石榴(葉子、花、果實(shí))的生長情況。

  2.默讀思考:課文從哪些方面寫石榴的果實(shí)的?有什么變化?畫出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語。

  3.討論:作者按什么順序?qū)懯竦?果實(shí)的?哪些詞語表現(xiàn)了這些變化?

  4.指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來讀這一段。

  5.學(xué)習(xí)第4自然段。

 、胚^渡:長得這么可愛的石榴,味道怎么樣?我們一起來看。

 、戚p聲自由讀課文,小組討論:課文從那些方面寫石榴子兒的?

  討論有:顏色:紅白相間晶瑩透亮

  味道:酸溜溜甜津津

  體會(huì)晶瑩的意思。

  6.齊讀這一自然段。

  7.教師小結(jié):作者按時(shí)間順序,寫石榴果實(shí)的生長變化,還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸獙W(xué)習(xí)這種方法。

  三、作業(yè):

  1.背誦課文3、4自然段。

  2.品嘗一種水果,并模仿第4自然段寫一段話。

  板書:

  石榴

  顏色:紅白相間晶瑩透亮

  樣子:有的……有的……

  味道:酸溜溜甜津津

《石榴》教案10

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能:

  (1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

 。2)理解課文內(nèi)容,了解鄭振鐸,學(xué)習(xí)作者是如何把人物的形象刻畫得細(xì)致而飽滿的。

 。3)有感情的朗讀課文。

  2、過程與方法:

  發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,通過自讀、自我檢測(cè),深入理解文本,體會(huì)文中所流露出來的深刻的情感。

  3、情感、態(tài)度、與價(jià)值觀:

  (1)激發(fā)學(xué)生對(duì)鄭振鐸敬佩和贊嘆之情。

 。2)體會(huì)做著愛戴、思念父親的思想感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  品讀句子,體會(huì)作者是怎么把人物形象刻畫得細(xì)致而飽滿的。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件,音樂資料。

  教學(xué)過程:

  一、課前選讀。

  1、見ppt課件。(主要目的是讓學(xué)生關(guān)注借物抒情的文章,以提示新課)

  2、師:

  今天我們學(xué)習(xí)的第14課,和《酸棗情》一樣。都是借物抒情的文章。作者借得什么物?抒發(fā)得怎樣的情呢?我們帶著問題學(xué)習(xí)新課吧!

  二、自瀆課文,掌握生字,整體把握課文。

  1、出示自讀提綱:見ppt。

  2、開火車說積累的好詞,好句。

  3、同桌互相交流,大聲地讀出來,要互相正音,補(bǔ)充詞語庫。

  4、教師檢查:見ppt指名學(xué)生讀字詞。中間出示鄭振鐸資料,介紹鄭振鐸先生生平。

  三、深入學(xué)習(xí)。

  1、出示課文的閱讀提示,指導(dǎo)學(xué)生分析閱讀提示。閱讀提示中其實(shí)是隱含著我們閱讀課文的精髓問題。我們不但不能忽視閱讀提示,而且還要認(rèn)真地分析其給我們帶來的信息。(見ppt,兩張幻燈片出示了不同的閱讀提示。相比之下,后一張幻燈片紅字部分其實(shí)是完善了閱讀提示的內(nèi)容)要求學(xué)生邊讀邊畫,根據(jù)提示學(xué)生展開自讀。

  2、指名反饋問題。

  (1)文章圍繞“石榴”來講故事,線索清晰;講了哪幾個(gè)故事?

  第一件事情在石榴上刻上所有孩子的名字,待石榴成熟再分給孩子們。

  第二件事情和一個(gè)南方的小姑娘打賭石榴能否在盆里開花結(jié)果。

  第三件事情最后一次石榴節(jié)前父親臨別的囑托。

 。2)通過一些具體的事情來塑造“父親”的形象,父親的形象是什么樣子的呢?哪些詞句使父親的形象更加細(xì)致而飽滿呢?找1—2句做批注。

  這個(gè)問題的解決需要學(xué)生自己認(rèn)定“石榴”這條主線,感知作者是怎么表達(dá)了對(duì)父親深切地懷念之情。在字里行間找到體現(xiàn)父親形象的'字、詞、句,體會(huì)作者表達(dá)感情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,更要學(xué)會(huì)作者借物抒情的手法。

  學(xué)生的不同感知側(cè)面,會(huì)找到不同的句子,但學(xué)生一般都能找到自己喜歡的句子表達(dá)出自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  3、伴著音樂導(dǎo)入最后一部分的教學(xué),ppt最后一張整個(gè)環(huán)節(jié)到下課再音樂中進(jìn)行。

  然而就是這樣一位和藹可親、平易近人的父親,就是這樣一位充滿慈愛,童心未泯的父親,就是這樣一位熱愛生命,懂得生活的父親卻永遠(yuǎn)離開了我們。

  1958年10月18日率領(lǐng)中國文化代表團(tuán)出國訪問的途中因飛機(jī)失事永遠(yuǎn)的離開了我們。/消息傳來,大家望著那紅的似火的果實(shí),望著那不久前被父親刻上名字的一個(gè)個(gè)血紅的石榴,依然不能相信這個(gè)噩耗,依然盼著父親的歸來。孩子們仿佛聽到…看到…。

  那紅的似火的果實(shí)誰也沒有去摘,誰也不忍去摘,任它…這是為什么呢?(生結(jié)合課文分析。)

  而此時(shí),鄭爾康先生望著臨院的石榴,就會(huì)想到舊居,想到父親,想到父親的音容笑貌。父親的影響早已深深的刻入了每個(gè)孩子的心中。因此,每當(dāng)石榴樹上又掛滿了小紅燈籠的時(shí)候,曾經(jīng)得到過他關(guān)愛的人們就會(huì)更加懷念起鄭振鐸先生來。正如作者所說的…(生配樂齊讀我思念他們,思念舊居的…作者連用三個(gè)思念,又是為什么呢?)

  關(guān)于父親的種種往事,像放電影似的一幕幕在眼前映過。作者通過石榴這條主線,把父親的形象刻畫得淋漓精致。

  4、結(jié)合課文簡介借物抒情,布置小小習(xí)作。

  5、布置作業(yè)。

  板書

  14 石榴又紅了

  刻名字,分石榴

  圍繞石榴寫了三件事 和小姑娘們打賭 思念父親 離別時(shí)的囑咐

《石榴》教案11

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、認(rèn)識(shí)“石、棵、什、時(shí)、王、不、講、還、出、牙”11個(gè)生字,會(huì)寫“王、力、石、牙”四個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清“石榴笑了”是什么意思。

  3、讓學(xué)生明白石榴到了秋天才會(huì)成熟,懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片實(shí)物(石榴)、課件

  教學(xué)流程:

  一、實(shí)物引入,激發(fā)興趣

  1、孩子們,老師帶來了一位朋友,你認(rèn)識(shí)它嗎?

  2、(板書:石榴)誰來讀讀它的名字。

  3、看到它,你想說什么呢?

  4、這節(jié)課,我們就要和石榴交朋友。愿意嗎?(板書:笑了)齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)字詞

  1、情境創(chuàng)設(shè),帶出字。貼上生字卡片,你認(rèn)識(shí)他們嗎?

  2、生交流識(shí)字方法。

  3、你們的辦法真多!他們就藏在我們的.課文里,快快打開書,把他們找出來,做上你喜歡的記號(hào)。和他們交朋友吧。

  4、做開火車的游戲,比比誰交的石榴朋友多。

  5、鞏固生字認(rèn)讀詞語,F(xiàn)在它們又有了新朋友,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  6、用自己喜歡的方式自由讀課文吧。

  三、品讀課文,感知內(nèi)容

  1、孩子們平常讀書給自己提要求嗎?按自己的要求去練習(xí)吧,看誰最先達(dá)到目標(biāo)!

  2、誰愿意來讀讀第一自然段?你覺得媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?為什么?(指導(dǎo)朗讀第一自然段)

  3、王力力想了哪些辦法來逗石榴笑?結(jié)果呢?課文里是怎么寫的?請(qǐng)三個(gè)孩子分別來讀這三句話。分男女生讀。誰愿意來演一演?

  4、生表演。

  5、看書上兩幅插圖,看看兩幅圖上的石榴有了什么不一樣?

  6、它笑了嗎?“笑”是什么意思?讀課文,想一想,石榴是在什么時(shí)候笑的?

  秋風(fēng)來了,石榴就笑了。

  7、你有什么問題嗎?

  8、是的。我知道蘋果是秋季成熟,成熟后像裂開嘴在笑一樣。

  9、你還知道什么?生練習(xí)說話

  由于科技的發(fā)達(dá),番茄已經(jīng)不僅在秋天成熟了。

  10、我們一起來讀讀這段話吧!昂艉艉簟,秋風(fēng)來了!×懔恪[鐘響了。你能說這樣的句子嗎?(抽生說)樹上的石榴慢慢地裂開嘴,露出牙齒,笑了。我慢慢地說話。你還慢慢地做了什么?(抽生說)我還能說輕輕地,你呢?

  11、孩子們,請(qǐng)你想一想,石榴一笑,王力力會(huì)想些什么呢?

  四、再讀課文,積累詞句

  1、你最喜歡課文里那些句子?找出來讀給小伙伴聽。

  2、你喜歡那些詞語?采摘在詞語花籃里。讀一讀,寫一寫。

《石榴》教案12

  一、師生談話,引出課題

  師:又到快樂讀書屋的時(shí)間了。

  生:(拍手)你快樂,我快樂,大家讀書真快樂。

  你來、我來,大家來,請(qǐng)你快來讀書屋。

  出示快樂讀書屋圖標(biāo)

  師:今天,我們?cè)谧x書屋中能體驗(yàn)到哪些快樂呢?

  師:首先請(qǐng)同學(xué)們看老師手中拿的是什么水果呢?

  生:石榴。

  出示“石榴”的詞語卡片。

  師:跟老師一起讀(石榴)。

  師:同學(xué)們看老師手里的這兩個(gè)石榴有什么不同?

  生:有一個(gè)石榴是閉著嘴的,有一個(gè)石榴是張著嘴的。

  師:張著嘴的石榴像不像人張開嘴笑呀?

  生:像。

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“石榴”的詩歌。

  板書課題,先板書拼音、再板書生字。

  過渡:石榴娃娃什么時(shí)候“笑”呢?是誰讓它笑的呢?讀過課文以后你就會(huì)明白了。

  二、指導(dǎo)閱讀

  1、看拼音讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

  2、看漢字讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們看著漢字把課文讀給自己聽一聽,不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音、可以問同學(xué)、也可以問老師。

  3、同桌互讀互聽

  師:我們已經(jīng)讀過兩遍課文了,現(xiàn)在你們?cè)覆辉敢獍颜n文讀給同桌聽一聽?生:愿意。

  師:聽的同學(xué)要認(rèn)真幫同學(xué)糾正錯(cuò)誤,同時(shí)把你不懂的地方畫出來。

  師:剛才幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤的同學(xué)請(qǐng)舉一下手,有沒有自己發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的同學(xué)。

  師:剛才同學(xué)們讀書讀的很認(rèn)真,老師這有幾個(gè)字想考考大家。

  出示生字(他、們、己、巴)

  師:誰愿意讀一讀這個(gè)字?如果你認(rèn)為他讀對(duì)了就請(qǐng)你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。

  4、指名讀課文

  師:哪位同學(xué)愿意把這篇詩歌讀給同學(xué)聽一聽?

  師:請(qǐng)大家認(rèn)真聽,邊聽邊思考:為什么秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后,石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢?

  師:這位同學(xué)讀的聲音響亮,還很流利,請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式鼓勵(lì)他。

  學(xué)生匯報(bào)

  出示課件(欣賞石榴樹、石榴花、石榴)

  師:請(qǐng)同學(xué)們看電視屏幕,這棵就是石榴樹,上面紅色的就是石榴。

  出示課件

  師:同學(xué)們你們覺得這棵石榴樹美嗎?生:美。

  師:上面結(jié)的石榴什么樣?生:上面結(jié)的石榴又大又圓。

  師:你用的詞很準(zhǔn)確很形象,大家鼓勵(lì)他。

  師:這幅圖上畫的是石榴花,石榴花給你留下什么印象呢?

  師:你能勇敢的說出自己的想法,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“勇敢星”。

  5、細(xì)讀課文

  師:這篇課文一共有6行,同學(xué)看一看這篇課文有幾句話呢?

  生:這篇課文一共有兩句話。

  師:請(qǐng)同學(xué)們象老師這樣在每一句話的前面標(biāo)出序號(hào)。

 。1)出示第一句話

 、、自由讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這句話,邊讀邊想:這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色?這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是怎樣的?

  生:這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。

  師:你讀書真細(xì)心,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“細(xì)心觀察星”。請(qǐng)同學(xué)們鼓勵(lì)他。

  生:這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是閉著的。

  師:你也能認(rèn)真的找到答案,也獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“細(xì)心觀察星”。

  出示課件師:現(xiàn)在讓我們來看一看夏天的時(shí)候石榴是什么樣的,這時(shí)石榴沒有成熟,所以是綠色的。

 、、指名試讀

  師:哪位同學(xué)愿意試著讀一讀第一句話?

 、邸W(xué)生試讀,評(píng)議

  師:現(xiàn)在我們來評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣?

 、、教師指導(dǎo)在試讀

  師:剛才他把“許多”、“漫長”、“閉著”這些詞讀的比較重,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。

  ⑤、小小擂臺(tái)賽、賽讀

  師:下面我們舉行一個(gè)小小擂臺(tái)賽,我們每個(gè)小組請(qǐng)出一名同學(xué)參加。其余的同學(xué)和老師一起當(dāng)評(píng)委。

  師:下面請(qǐng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)讀的好,請(qǐng)說明原因。

 。2)出示第二句話

  ①、自由讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這句話,邊讀邊想:這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色?這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是怎樣的?

  生:這句話描寫的是秋天石榴園里的景色。

  師:他回答的很好,大家鼓勵(lì)他。

  生:秋天石榴娃娃的嘴巴是張開的。

  師:你說的真好,老師給你鼓鼓掌。

  出示課件師:這些就是秋天的`石榴,你認(rèn)為他們可愛嗎?生:可愛。

  師:石榴紅紅的,很可愛,所以作者把石榴稱作娃娃。

  ②、指名試讀

  師:哪位同學(xué)愿意試著讀一讀這話?

  師:大家認(rèn)真聽,邊聽邊思考:誰來到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的?石榴娃娃的小紅牙是什么?

  生:秋風(fēng)吹來,石榴娃娃才露出小紅牙的。

  生:石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。

  出示課件

  師:一陣秋風(fēng)輕輕的吹過,石榴裂開了就像我們?nèi)诵α寺冻鲂⊙馈?/p>

 、邸W(xué)生試讀,評(píng)議

  師:你喜歡石榴娃娃嗎?請(qǐng)你試著讀一讀這句話。

  師:現(xiàn)在我們來評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣?

 、、教師指導(dǎo)在試讀

  師:剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重,“輕輕”讀的很輕,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。

  ⑤、小小擂臺(tái)賽、賽讀

  師:這次我們以小組為單位進(jìn)行比賽,哪個(gè)小組愿意先朗讀?

  師:同學(xué)們覺得自己讀的怎么樣?

  生:很好。

  師:老師認(rèn)為第一小組讀的聲音響亮,應(yīng)該得“響亮星”第二小組讀的很流利,所以獎(jiǎng)勵(lì)你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情,得“最佳朗讀獎(jiǎng)”。有同學(xué)們能互相配合,所以每個(gè)小組都是最棒的。

  三)回到整體

  師:同學(xué)們,今天我們的教師里來了幾位客人,我們把這首詩歌當(dāng)作一份禮物讀給客人聽好嗎?老師幫你們配上音樂。

  三、拓展延伸,練習(xí)說話

  師:秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰,石榴娃娃就笑了,露出一排排小小的紅牙。秋風(fēng)還會(huì)親誰的臉頰呢?

  出示課件,引導(dǎo)說話

  師:同學(xué)們的想象真豐富,今天老師給大家留一個(gè)作業(yè),回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場(chǎng)看一看,秋天還有哪些水果,用這樣的句式練習(xí)說一說,明天到學(xué)校來說給同學(xué)、老師聽一聽好嗎?

  生:好。

  四、課堂小結(jié)

  師:同學(xué)們今天在“快樂讀書屋”中過的快樂嗎?

  生:快樂。

  生:(拍手)你快樂,我快樂,大家讀書真快樂。

  你來、我來,大家來,下次再來讀書屋。

《石榴》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與能力

  1、理解文章主題;

  2、學(xué)習(xí)形神兼?zhèn)涞臓钗锸址?

  二、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生英勇無畏的品格和敢于斗爭蓬勃向上的時(shí)代精神。

  三、過程與方法

  自主合作探究

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解文章主題

  教學(xué)難點(diǎn):

  形神兼?zhèn)涞貭钗?/p>

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語

  古往今來,“垂楊”“臘梅”之類的植物歷來是文人墨客的筆下寵物,但現(xiàn)代作家郭沫若卻對(duì)石榴情有獨(dú)鐘,而且還賦予了石榴“夏天的心臟”的美譽(yù)。石榴的魅力究竟在什么地方呢?本節(jié)課我們來一睹石榴的風(fēng)采。

  二、導(dǎo)讀

  (一)初讀課文、整體感知

  1、聽讀課文,感悟作者對(duì)石榴的贊美之情;

  2、朗讀課文,按照“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的`思路,理清文章層次。

  (二)細(xì)讀課文,深入理解

  讀文章2——6段,思考問題:

  1、作者從石榴的哪些方面表現(xiàn)石榴樹的“最可愛”?

  2、通過什么方法突出了石榴枝葉的特征?

  3、作者為什么要詳寫石榴的花朵?

  4、作者運(yùn)用哪些修辭方法寫石榴的果實(shí)?

  (三)精讀課文,拓展能力

  通過學(xué)習(xí)石榴的敢于同驕陽斗爭,毫不示弱的精神美,你有什么啟發(fā)和感受,寫一寫并說一說。

  三、板書設(shè)計(jì)

《石榴》教案14

  活動(dòng)意圖:

  《新綱要》明確指出:要為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,滿足孩子多方面的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。在藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中,老師更應(yīng)運(yùn)用孩子喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)表現(xiàn),從而使孩子喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。

  秋天是果實(shí)豐收的季節(jié),我們幼兒園所屬的小區(qū)院內(nèi)繁茂的石榴樹上結(jié)滿了紅紅的石榴,它們頑皮的咧著嘴,好像在對(duì)我們笑,為了讓孩子們能深切體會(huì)到收獲果實(shí)的喜悅,我特別為班上的孩子們?cè)O(shè)計(jì)了《撿石榴》這節(jié)音樂活動(dòng),讓孩子們跟隨著歡快的音樂節(jié)奏體驗(yàn)石榴豐收的樂趣!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過動(dòng)作、樂器感受回旋曲式,表現(xiàn)特定音效。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏兒歌、音樂游戲的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的生活情感。

  活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1、導(dǎo)入活動(dòng)

 。1)教師出示石榴(實(shí)物),引導(dǎo)幼兒說出石榴的特點(diǎn)。

 。2)使用電鋼琴——打擊樂中的鼓聲來模仿石榴落地的聲音。

  (3)感知節(jié)奏︱x0︱00︱、︱xx︱00︱、︱xx︱x0︱、︱xx︱xx︱。

  2、認(rèn)知活動(dòng)

 。1)聽音樂《撿石榴》,初步感受回旋曲式以及特定的音效。

 。2)數(shù)數(shù)練習(xí),引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂中的特定音效練習(xí)數(shù)數(shù),聽到“咚、咚咚、咚咚咚、咚咚咚咚”的聲音分別數(shù)“1、2、3、4”。

  (3)用身體的不同部位做動(dòng)作(如拍手、踏腳、點(diǎn)頭等)來表現(xiàn)回旋曲式中的特定音效部分。

  (4)同時(shí)以數(shù)數(shù)和身體的動(dòng)作來展現(xiàn)回旋曲式中的特定音效。

  (5)跟隨音樂做撿石榴的游戲。

  3、延伸活動(dòng)

 。1)分享果實(shí)——石榴,體驗(yàn)快樂。

  (2)參觀石榴園和蔬菜園,激發(fā)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的`情感。

  4、效果分析

  在以往的音樂教學(xué)活動(dòng)中,我們開展較多的是歌唱活動(dòng)以及

  表演欣賞活動(dòng),對(duì)于節(jié)奏活動(dòng)的教學(xué)相對(duì)較少一些。

  這次的音樂活動(dòng),我嘗試選擇以節(jié)奏為重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué),同時(shí),配上打擊樂器的聲音,深深地吸引了幼兒,讓他們更多地感受音樂活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)延伸部分更讓本次活動(dòng)得以升華,孩子們?nèi)齼蓛傻拇負(fù)碓谝黄,他們(cè)谔剿、他們(cè)诎l(fā)現(xiàn)、他們?cè)谟懻,這是什么,

  那是什么?它為什么長在樹上,它又為什么長在地里?瞧,又圓又紅的石榴,又長又綠的黃瓜。

  本次音樂活動(dòng)整體來說幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都體現(xiàn)的比較好,幼兒能在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂,并能達(dá)到教師預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在問題解決方面也能表現(xiàn)的比較靈活。

《石榴》教案15

  【選材來源】

  選材來源于生活,是幼兒熟悉的水果。用手指點(diǎn)畫是最能滿足幼兒情感的其中一種創(chuàng)造性表達(dá)方式,它可以鍛煉手以及手指的肌肉,提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、觀察石榴的特征。

  2、嘗試用手指點(diǎn)畫。

  3、感受手指點(diǎn)畫的樂趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、石榴圖片。

  2、畫有石榴輪廓的繪畫紙每人一張,調(diào)好的'水彩顏料一組一份。

  【活動(dòng)過程】

  一、出示石榴,請(qǐng)寶寶觀察,說一說石榴的外形特征。

  二、邊念兒歌邊將石榴切開,請(qǐng)寶寶觀察石榴的內(nèi)部特征。

  ——石榴婆婆寶寶多,一個(gè)挨著一個(gè)坐,吃到嘴里酸又甜。

  (分析:實(shí)物、兒歌能幫助幼兒盡快了解和掌握石榴的內(nèi)外特征。)

  三、示范用手指點(diǎn)畫的方法。

  ——用手指蘸一下,一粒一粒點(diǎn)在圓圓的大石榴婆婆的肚子里。

  (分析:生動(dòng)、簡潔的語言幫助幼兒更快掌握手指點(diǎn)畫技巧。)

  ——如果寶寶不是用手指點(diǎn),而是用手指(baidu幼兒教育)涂抹,可手把手地引導(dǎo)寶寶。

  ——“石榴寶寶一粒挨著一粒坐”,如果寶寶只在一個(gè)地方點(diǎn),可以引導(dǎo)寶寶分散地點(diǎn)畫。

 。ǚ治觯航處熆赏ㄟ^手把手地指導(dǎo),讓一些能力弱的幼兒體會(huì)點(diǎn)和涂抹不一樣的感覺。)

  四、寶寶將石榴寶寶的肚子里點(diǎn)滿后,幫助寶寶將作品展示出來。

 。ǚ治觯簩(duì)于小班幼兒來講,作品的呈現(xiàn)很重要,它能讓幼兒體會(huì)自創(chuàng)作品帶來的快樂,提高他們學(xué)習(xí)的興趣。)

  五、回憶兒歌。

  ——石榴婆婆寶寶多,一個(gè)挨著一個(gè)坐,吃到嘴里酸又甜。

  教學(xué)反思

  1、結(jié)合班級(jí)幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)過程,突出重難點(diǎn)。

  手指印畫是孩子們感興趣的,在區(qū)域游戲時(shí)我與幼兒一起用手掌印過鵝,因此幼兒有一些用顏料作畫的經(jīng)驗(yàn)。因此,在示范作畫時(shí)重點(diǎn)向幼兒介紹了如何用手指點(diǎn)畫,大量欣賞石榴圖,這樣活動(dòng)開展起來就有側(cè)重點(diǎn),便于解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。在出示范例的時(shí)候我也注意到范例的美感,讓幼兒充分的欣賞感受作品的美,從而產(chǎn)生作畫的興趣。范例中選擇的畫我也是有針對(duì)性的。這樣幼兒在向幼兒介紹作品時(shí)讓幼兒感受到遞進(jìn)性,幼兒從而結(jié)合自己的能力進(jìn)行作畫,便于幼兒操作。

  2、把握細(xì)節(jié)扎實(shí)開展活動(dòng)。

  細(xì)節(jié)的把握對(duì)于一個(gè)活動(dòng)來說也是很重要的,在活動(dòng)中我也注意一些細(xì)節(jié)的把握,如:手指如何沾顏料,如何點(diǎn)石榴籽,收拾畫具,洗手等等,讓幼兒養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

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