《音樂之聲》教案

時間：2022-03-25 19:47:50 教案我要投稿

《音樂之聲》教案（精選5篇）

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《音樂之聲》教案（精選5篇），歡迎大家分享。

《音樂之聲》教案（精選5篇）

　　《音樂之聲》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解影視劇本的特點，了解《音樂之聲》的劇情。

　　2、把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美。

　　3、結(jié)合影視劇本的特點，賞析其畫面美。

　　教學(xué)重點：

　　1、揣摩文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞。

　　2、體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。

　　教學(xué)難點：

　　揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　[教學(xué)要點]

　　資料助讀；研習(xí)課文，整體感知；欣賞品味、鑒賞畫面美、形象美、音樂美；說話訓(xùn)練，體現(xiàn)鑒賞的個性。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、新課導(dǎo)入：

　　同學(xué)們喜歡看電影嗎？你們都愛看些什么電影呢？（學(xué)生回答）電影可以分成很多類，有動畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭片、生活片、音樂片等。

　　有一部曾獲得過奧斯卡獎的音樂電影《音樂之聲》，這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。

　　二、資料助讀：

　　電影文學(xué)劇本的特點：

　　專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。

　　電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制（攝制完成的電影一般放映兩小時左右）。但電影文學(xué)劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn)；“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代，情節(jié)的發(fā)展，一切都需化為畫面和動作，很少以敘述人的“畫外音”（或字幕）表述。

　　電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。

　　實際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。

　　三、整體感知，了解劇情：

　　1、多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，學(xué)生體會影視劇本的特點。

　　2、播放媒體資源中的.課文泛讀，學(xué)生感知文意。

　　明確：課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時，跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時，修道院里正亂作一團，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認為她不適合當(dāng)修女；當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時。眾嬤嬤結(jié)束了對瑪麗亞的議論。

　　提問，本文寫了哪些畫面？

　　明確：課文主要寫了兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩：第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。

　　四、欣賞品味，引讀提高：

　　1、師生共同賞析作品的畫面美。

　�。�1）仔細精讀第一個場景描寫，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。

　　學(xué)生討論交流。

　　示例：巍峨崢嶸的阿爾卑斯山上，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點點殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。

　　山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。

　�。�2）學(xué)生評點并體會其作用。

　　示例：這一段環(huán)境描寫，由遠及近，層次清晰，動靜結(jié)合，色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。

　　2、感受形象美。

　�。�1）師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。

　　學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。

　　明確：瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。

　　瑪麗亞遠眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。

　�。�2）課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞，請概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　課文科代表作總結(jié)：在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛�，旣悂喿杂苫顫姷男愿�，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此她們認為她不適合當(dāng)修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。

　　（3）課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細閱讀課文，嘗試表演，體會其性格特征。

　　選五個同學(xué)表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。

　　選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點評。

　　明確：瑪麗亞闖進來時的一連中動作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無奈。

　　這一段文字是顯示瑪麗亞個性的生動文筆。

　�。�4）劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨到之處？你獲得了什么樣的啟示？

　　學(xué)生自由發(fā)言，師生互動，共同探究。

　　生1：運用多種描寫人物的手段，如語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。

　　生2：立體刻畫，使人物形象豐滿生動。文中有正面描寫，如第一個場景以及第二個場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)面描寫，如第二個場景中院長與眾嬤嬤對話和對唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個人物形象。特別是側(cè)面描寫，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)，頗見藝術(shù)功力。

　　教師提問：劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫？

　　學(xué)生明確：心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象，觀眾看不到。

　　教師引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運用環(huán)境描寫和人物動作，表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫，以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態(tài)描寫，都具有生動的畫面感。

　　（5）教師總結(jié)：課文運用人物的語言描寫和動作、神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。

　　3、體味音樂美。

　　師生再次欣賞《音樂之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。

　　教師提問：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的？

　　學(xué)生明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。

　　教師適當(dāng)補充：音樂故事片是以音樂為重要表演形式的故事片，它在歐美以及其他一些國家和地區(qū)，早已是一種相當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類型。《音樂之聲》被譽為“新風(fēng)格”音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段。這部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音樂的藝術(shù)感染力。

　　五、說話訓(xùn)練：

　　教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍，《音樂之聲》曾獲得五項奧斯卡獎，一度風(fēng)靡美國，你認為人們喜歡它的理由是什么呢？

　　學(xué)生回答。

　　生1：我認為主要是因為影片塑造了一位活潑自由、純真快樂的女主人公瑪麗亞的形象。據(jù)說許多觀眾連看十余次都不滿足，這其中多半是婦女。

　　生2：我認為主要是因為音樂不朽的魅力。音樂是一種神奇的語言。人們也許彼此言語不遇，但音樂在哪里響起，哪里的人就可以共同起舞。無怪乎，全世界都為瑪麗亞所傾倒。

　　生3：劇中眾修女活潑風(fēng)趣的議論，突出體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩，這也是（音樂之聲）成功的一個因素。

　　六、課堂小結(jié)：

　　《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似乎是薩爾茨堡那優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、修道院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認為這樣的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。

　　提示：結(jié)合語境，這兩個比喻句生動而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。

　　2、你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎？注意觀察，用一段話描寫這個人。

　　《音樂之聲》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文；

　　2、根據(jù)人物的語言和動作把握人物性格特征；

　　3、體會作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。

　　教學(xué)重點

　　1、把握人物性格特點；

　　2、體會作品中多處進行比照的用意。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　播放《哆來咪》這首歌，讓學(xué)生傾聽后隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認識這位快樂活潑的姑娘。

　　二、簡介影片

　　根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個真實的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎、最佳導(dǎo)演獎、最佳音響?yīng)�、最佳改編音樂獎和最佳剪輯獎五項大獎�?/p>

　　《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國民意測驗中經(jīng)常被評為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情�！兑魳分暋分猩屏济利�、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動了全世界觀眾的心。

　　三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、用自己的話說說課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。

　　2、課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場景中？它們各自具有怎樣的特征？你認為這樣兩相比照有什么意味？

　　四、朗讀課文，把握人物性格特征

　　1、學(xué)生分角色上臺表演朗讀課文。

　　要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動作、表情和說話語調(diào)，體會動與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對比，以及在對比中呈現(xiàn)出來的矛盾沖突與美感趣味。深化對不同人物性格的體會和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺表演技巧。

　　2、文中的各位修女是怎樣評價瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？

　　從文中找到修女們的評價是很容易的，而她們對瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長嬤嬤為首的眾多修女對瑪麗亞是似“恨”實愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴厲。不過她們的觀點是一致的：都認為瑪麗亞不適合留在修道院。

　　五、探討性閱讀

　　1、瑪麗亞是一名見習(xí)修女，你認為她合格嗎？如果你是院長嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會讓她留下嗎？

　　應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿愛意，就這一點來說，她也可以說是一個好修女。院長留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強她的個性發(fā)展。應(yīng)該說怎樣做都是有道理的。

　　2、課文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計有什么好處。

　　品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對雙方的原則、觀點、性格都有了更深的了解。此外，還有：

　�、倬吧谋日眨喊柋八股缴狡律媳日招薜涝豪铮皇羌冏匀痪坝^，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的'矛盾沖突。

　�、谡Z言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。

　�、弁惾宋锊煌Z言和態(tài)度及性格的比照：院長嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。

　�、芡蝗宋锴昂笊駪B(tài)、動作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴肅的目光之后小心翼翼的樣子。

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　　在頻繁的對比沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。

　　3、讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評價從側(cè)面對瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。

　　4、介紹故事�？垖W(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請注意，設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。

　　故事梗概：

　　女主角瑪麗亞是一個性格開朗、熱情奔放、愛唱歌、愛跳舞的見習(xí)修女。她熱愛大自然的清新、寧靜、美麗。她常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因為她不拘的天性，被認為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。

　　她來到前奧地利帝國退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個脾氣古怪的鰥夫，他愛他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個孩子因為感受不到父親的愛而變得異常頑劣，曾氣走了11位家庭教師�，旣悂啽救司途哂泻⒆影愕男愿�，她愛孩子、理解孩子，待他們以誠懇和真誠，很快贏得了孩子們由衷的喜愛。她教孩子們唱歌，帶孩子們?nèi)ソ加危杪暸c笑聲灑滿了田野和山谷�，旣悂喌牡絹斫o死寂的家庭注入了生機和活力�，旣悂喓吞乩丈闲Ｏ鄲哿�，他們建立了和諧幸福的家庭。

　　與此同時，戰(zhàn)爭的陰影籠罩了奧地利。為了不當(dāng)亡國奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方。

　　《音樂之聲》教案3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)唱《雪絨花》

　　2、表演《哆來咪》

　　3、欣賞《孤獨的牧羊人》

　　二、教材分析

　　1、歌曲背景

　　《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲隨著電影的播放而傳遍全球成為全世界人民喜愛的歌曲之一。

　　2、歌曲分析

　　歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式采用四三拍子和中等的速度就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜情緒沒有較大的起伏，歌曲通過對雪絨花的贊美寄托了主人公對祖國深深的祝福。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會用和諧統(tǒng)一的聲音演唱《雪絨花》能以滿懷深情的歌聲表達對祖國的熱愛之情。

　　通過欣賞《音樂之聲》中的三部插曲，讓學(xué)生明白：只有和睦相處，才能有和諧的家庭、班級、校園。

　　2、通過學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗達到能感知音樂要求。

　　四、重點與難點

　　1、感受三拍子的強弱律動感并能在歌曲中很好地表現(xiàn)出來。

　　2、能有表情的演唱歌曲。

　　五、教具

　　吉他、多媒體課件

　　六、教學(xué)過程

　　一）創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師演唱一段旋律讓學(xué)生聽辨，引起學(xué)生探知的興趣并導(dǎo)入課題。激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，符合初一年級孩子的年齡特點，可以將學(xué)生的注意力、興趣很快的集中到課堂上進入教學(xué)氛圍，由此引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們參與游戲的興趣很高，也很開心，雖然不能夠一次猜準，但是學(xué)生們都能積極動腦思考，師生間的互動很好，課堂氣氛活躍。

　　2、介紹《音樂之聲》的創(chuàng)作背景和故事情節(jié)。

　　師：同學(xué)們對《音樂之聲》中的歌曲印象深刻的有哪幾首通過提問引導(dǎo)學(xué)生積極思考參與課堂實踐。

　　生：《哆來咪》。

　　二）展開課題

　　1、把學(xué)生分成七小組，每一組演唱音階中的一個基本音級，并組織學(xué)生用和諧統(tǒng)一的'聲音練習(xí)一遍：Do—re—mi—fa—so—la—ti—do。師生配合共同演唱《哆來咪》。

　　2、還有一首好聽的歌曲，是這個家庭教師為了改變上校的教育方式，而舉行了一次家庭音樂會，在這場音樂會中，他們創(chuàng)編了一場木偶劇《孤獨的牧羊人》，下面我們來欣賞這首歌曲。

　　三）拓展實踐

　　1、師：同學(xué)們在孩子們生動活潑的表演中一同感受了音樂帶來的歡樂和溫暖。假如我們在欣賞這幕木偶劇時沒有電影配樂，大家試想下會是什么感受（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維）下面由同學(xué)們和老師一同合作來給消聲的木偶劇配樂。

　　由老師和學(xué)生合作給電影配樂，讓學(xué)生直觀感受電影音樂的作用和須要。在師生合作中促進學(xué)生的感知和與人合作的能力。

　　2、范崔普上校被瑪利亞和他的孩子們的表演所打動，他抱著吉它和他的孩子們一起演唱了我們所熟知的歌曲《雪絨花》。

　　四）學(xué)習(xí)新授

　　1、師抱吉他用中英文示范演唱一遍《雪絨花》，請學(xué)生說說上校在電影中第一次演唱《雪絨花》的情境和情感表達。引導(dǎo)學(xué)生理解故事主人公第一次演唱的感情，為后面的內(nèi)容作鋪墊。

　　2、請學(xué)生模唱一遍英文歌詞，注意Edelweiss、greet、Blossom、bloom、Bless等英文發(fā)音。師：雪絨花有名雪絨草，是奧地利國花，雪絨花象征勇敢，因為它生長在環(huán)境艱苦的高山上，上校唱了這首歌，表達了贊美和熱愛祖國之情。

　　3、歌曲處理：（學(xué)生討論如何來演唱）

　　體會三拍子的節(jié)奏韻律，認識三拍子的強弱規(guī)律：強—弱—弱。學(xué)生發(fā)言比較積極，也能根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的想法，從不同的角度（歌曲表達感情、演唱時的情緒等）對樂曲加以分析，雖然語言不是很專業(yè)，但是說的都比較正確。

　　4、重點指導(dǎo)

　　播放電影片段：A（父親在家中為孩子們演唱）

　　師：同學(xué)們請你們跟隨上校一起演唱，那么通過觀看和演唱，你覺得父親當(dāng)時是一種什么樣的情緒

　　生：隨電影音樂一起演唱。

　　生：a：我感覺當(dāng)時的心情很高興，因為他回家看到自己的孩子為他唱了那么好聽的歌曲

　　b：上校他很幸福，他的歌聲也很優(yōu)美，看他的表情好象看著什么美好的東西似的很慈祥。

　　電影片段B（逃離家鄉(xiāng)，在薩爾茨堡演出時）

　　師：同學(xué)們下面請你再次和父親演唱這首《雪絨花》仔細想想和第一次演唱時發(fā)生了怎樣的變化

　　生：隨音樂演唱

　　生：a：我感覺父親這次演唱不象剛才那么高興了，而且好象很悲傷。

　　b：這次爸爸演唱時我看到有一個地方他都唱不下去了，好像特別的激動

　　師：這時候歌曲演唱的情緒比第一次在上校家中演唱有什么不一樣

　　生：更加激動更加愛國

　　師：讓我們再次用激動飽滿的情緒唱一次。

　　《音樂之聲》教案4

　　單元分析：

　　戲劇是綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它包括了表演、音樂、美術(shù)、文學(xué)等各個方面，兒童劇場是藝術(shù)課系列單元的延續(xù)，通過這個平臺向?qū)W生們介紹豐富得戲劇藝術(shù)，使學(xué)生能夠體驗和感受不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對時間范疇的多元藝術(shù)門類有所了解和認識。

　　本單元設(shè)計了“音樂之聲”和“三岔口”兩個課題，分別涉及現(xiàn)在比較時尚的音樂劇和傳統(tǒng)京劇中的啞劇表演形式。通過對兩種不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的對比、分析、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在感受、體驗、表演、思考等方面獲得戲劇的有關(guān)知識與技能，增進學(xué)生對戲劇藝術(shù)的熱愛，提高學(xué)生欣賞戲劇藝術(shù)的能力。

　　課時建議：6課時

　　課題一音樂之聲

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受音樂劇《音樂之聲》片斷及插曲，了解音樂劇的特征。

　　2、體驗音樂劇抒情優(yōu)美的情緒，學(xué)會用色彩表現(xiàn)情緒，制作小動物剪影。

　　3、制作雪絨花裝扮教室。

　　教學(xué)準備：

　　1、電影音樂劇《音樂之聲》的VCD、CD等。

　　2、彩紙等美術(shù)手工工具。

　　課時：1課時

　　教與學(xué)的活動過程：

　　活動一：快樂的多來咪

　　1、教師安排學(xué)生在課前查找有關(guān)音樂劇方面的資料，初步了解音樂劇的有關(guān)知識。請大家在藝術(shù)課中介紹自己所知道的音樂劇，討論在音樂劇中的感受。

　　2、欣賞音樂劇《音樂之聲》片斷，了解劇中的主要人物和故事情節(jié)，引發(fā)對音樂的熱愛，對老師的喜愛。

　　音樂劇《音樂之聲》，充分表達了教師瑪利亞對大自然的熱愛，她給孩子們教的“多來咪”無疑是一堂詼諧生動的音樂課，7個調(diào)皮苦悶的孩子愛上了音樂和瑪利亞，他們唱出了怡人的《孤獨的牧羊人》、激昂的《最愛的東西》，睿智的《十六以后是十七》等，給她們的生活增添了無盡的樂趣。特拉普家的孩子們在父親的晚宴上，在客人們面前說“晚安、再見”時，那樂趣橫生的情景令人難忘。

　　活動二：感受樂曲

　　a）在欣賞歌曲的同時，請學(xué)生上臺表演不同的角色，感受音樂的情緒，并請臺下的同學(xué)把對音樂的感受用色彩表現(xiàn)出來。

　　b）小結(jié)：歡快的樂曲用淺色表現(xiàn)，深沉的樂曲用深色表現(xiàn)。旋律的`音高、節(jié)奏不同，色彩的深淺程度不同。

　　小游戲：教師方不同情緒的音樂，讓學(xué)生用色彩表現(xiàn)。增強學(xué)生對音樂直覺的感受能力。

　　活動三：我是小小牧羊人

　　欣賞歌曲《我是小小牧羊人》，感受樂曲的情緒，帶領(lǐng)學(xué)生分角色表演、體會，教學(xué)生快速制作小動物的剪紙外形，通過夸張表現(xiàn)，突出教案頻道動物特征。選用色彩鮮明的彩紙，要求造型具有個性。

　　活動四：我愛雪絨花

　　1、播放雪絨花的音樂，觀賞植物雪絨花，帶領(lǐng)學(xué)生制作雪絨花作品。

　　要求：選用與樂曲情緒相適應(yīng)的彩紙，運用油畫棒進行大膽的造型表現(xiàn)。

　　2、學(xué)生創(chuàng)作教師指導(dǎo)。

　　3、表演《雪絨花》，學(xué)生利用自己制作的作品裝扮舞臺或教室，表達自己對歌曲的理解與情感體驗。

　　札記：兒童劇場是藝術(shù)課系列單元的延續(xù)，本課涉及現(xiàn)在比較時尚的音樂劇。通過這個平臺向?qū)W生們介紹豐富的戲劇藝術(shù)，使學(xué)生能夠體驗和感受不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對實踐范疇的多元藝術(shù)門類有所了解和認識。