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《沁園春.雪》優(yōu)秀教案(通用5篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的《沁園春.雪》優(yōu)秀教案(通用5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
《沁園春.雪》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn):
一、學(xué)習(xí)修辭方法:比喻、擬人、對(duì)偶
二、體會(huì)詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性,描寫的形象性,蘊(yùn)含的深刻性。
三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的能力,體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情,從中接受美的熏陶。
四、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
五、理解作者通過對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國壯麗河山的熱愛之情,以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課:
北方冬天的雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落,它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白,玉龍飛舞,引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家,同時(shí)也是一位杰出的詩人,他的詞作《沁園春。雪》就是詠雪的名篇。(板書課題)
1936年2月,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了國家的前途的人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間,民主人士、詩人柳亞子先生請(qǐng)他寫詩,毛澤東同志就把這首《沁園春。雪》抄給他,隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表,引起了極大的轟動(dòng)。
二、教學(xué)新課
。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn):(投影)
1、正音:分嬈遜數(shù)汗
解詞:惟余競折腰紅裝素裹風(fēng)騷
(二)整體感知
1、范讀全詞(或放朗誦錄音),學(xué)生想象詞作所描繪的景象,初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。
2、齊讀一遍。
3、教師講解:這首詞分上下兩闋。上闋寫景,實(shí)景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原;虛景有雪晴后的紅裝素裹,大氣包舉,氣象雄偉。下闋議論、抒情,評(píng)論古代英雄的不足,贊美當(dāng)代革命英雄,充滿對(duì)革命前途的必勝信念。
。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀,提問,上闋分幾層意思?理出寫景順序。
解題思路:分三層。前三句概寫,極目萬里,動(dòng)靜結(jié)合;中間七名具體寫,氣勢(shì)磅礴,生機(jī)盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。
2、逐層分析上闋結(jié)構(gòu):
、偾叭鋸哪膫(gè)角度寫雪景?所寫景物有何特點(diǎn)?
解題思路:總寫北國雪景,“千里”“萬里”是互文,千萬里冰封,千萬里雪飄,寫也視野的遼闊!胺狻睂懙孛,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。一靜一動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,相映成趣。
、凇巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇,原馳蠟象”,山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng),高原怎么像白象在奔跑?
解題思路:字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”!巴弊忠韵率切蹅サ木坝^!伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征,最能反映北國風(fēng)貌,而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng),續(xù)寫地域的遼闊。“山舞銀蛇,原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài),說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄,變靜為動(dòng),畫面生動(dòng)活潑,景色壯觀無比!
、蹎栴}:“須晴日”三句中,哪個(gè)字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。
解題思路:“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看,紅日冉冉升起,放射出萬道霞光,染紅了天邊的白云,映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。紅日白雪交相輝映,祖國就像一位紅裝素裹的少女,格外嬌艷多姿!
3、學(xué)習(xí)下闋,指名學(xué)生朗讀,提問:下闋可分幾層?
解題思路:分三層。前兩句為第一層,過渡;中間七句為第二層,評(píng)古;后三句為第三層,論今。
4、逐層理解下闋:
、賳栴}:為什么說前兩句是過渡句?它的作用是什么?
解題思路:“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景,“嬌”字表現(xiàn)女性美,與上文“紅裝素裹,分外妖嬈”相照應(yīng),“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容,祖國河山如此壯麗美好,使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。
、凇跋А弊职髡呤裁锤星椋吭u(píng)論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別?
解題思路:一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確,有貶有褒,肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,也指出了他們?nèi)鄙傥闹、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)!奥浴、“稍”、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識(shí)”,前二詞與后者比,褒貶的程序有差別,“只識(shí)”否定程度大于前者。
、邸跋А弊职髡呤裁锤星?評(píng)論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別?
解題思路:“俱往矣”一句,意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄,三個(gè)字結(jié)住評(píng)古,氣勢(shì)逼人!帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物,這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位,正欲東渡黃河,大展宏圖,因此“數(shù)風(fēng)流我物,還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任,舍我其誰”的英雄豪情。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山,還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是:如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人,還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖,當(dāng)然也包括我嘍!
、茏髡咴谙麻牉槭裁匆h論評(píng)說古代帝王?
解題思路:作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比,“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比,突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。
5、齊讀這首詞兩遍(可放錄音或范讀,讓學(xué)生小聲跟讀一遍,第二遍高聲齊讀)
。ㄋ模┦崂、總結(jié)、擴(kuò)展
1、總結(jié)這首詞的層次與思路。(先引導(dǎo)學(xué)生思考,然后教師歸納)
詞作由寫景開始,上闋先概括、再小結(jié)(總—分—總)下闋先過渡,由景入情,寫歷史人物,最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。
2、比較閱讀。
唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的(投影:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”)這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑,寒江垂釣的孤獨(dú)漁夫,言簡意深,請(qǐng)同學(xué)們分析,這首詩與《沁園春。雪》在感情基調(diào)上有什么不同?(學(xué)生思考后回答)
解題思路:柳宗元因參加革新運(yùn)動(dòng)失敗而遭貶,他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn),內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中,就是那個(gè)卓爾不群、孤芳自賞、“獨(dú)釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴,格調(diào)高亢,充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別,主要是由于作者所處的時(shí)代、境遇,特別是胸懷的闊狹造成的。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):
1、背誦、默寫這首詞。
2、根據(jù)自己的印象,寫一段雪景的文字。字?jǐn)?shù)不限。
《沁園春·雪》賞析
雪,冰清玉潔,是情趣的寄托,是人格的化身。
自古以來,騷人墨客,多以雪為題;詩壇文苑,多有詠雪之作。毛澤東對(duì)雪也有特殊興趣,時(shí)有詠雪的佳詞麗句。但專章一嘆三唱,本篇卻首推第一。不獨(dú)如此,本篇還是毛澤東最早傳世的一首,也是引起唱和、爭論最多最大的一首。最根本的是,這首詞是毛澤東詩情才智第一次充分的展露,也是毛澤東豐富、崇高的精神世界第一次藝術(shù)的顯現(xiàn)。集如此眾多之第一于一身,這首詞自然就舉足輕重、眾望所歸了。
“有第一等襟抱,第一等學(xué)識(shí),斯有第一等真詩。”(清沈德潛『說詩碎語』)。毛澤東此詞,是古今詠雪詩詞之絕唱,其胸襟氣魄的雄偉浩闊,真可謂“橫絕六合,掃空萬古”(宋劉克莊《辛稼軒集序》)。
這首詞上片大筆揮灑,寫北方雪景;下片縱橫議論,評(píng)古今人物。上下渾融一氣,構(gòu)成了一個(gè)博大浩瀚的時(shí)空世界,鑄就了一個(gè)完美獨(dú)特的藝術(shù)整體,表現(xiàn)出一位偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家超凡脫俗的精神境界。
“北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄”,開篇高唱而入,起筆不凡,總栝大半個(gè)中國的嚴(yán)冬雪景。詩人詠雪,眼光不僅僅停留在雪上,而是通過學(xué)來寫祖國壯闊的山河,評(píng)述祖國悠久的歷史,這就所見者大、所論者深。第一句,劈頭統(tǒng)攝歌詠的地域?qū)ο螅还P囊括了半個(gè)中國。二、三句描寫特征,點(diǎn)出題目!扒Ю铩薄叭f里”,承“北國”兩字,從地下天上交錯(cuò)展開,極寫范圍廣蒙深透;“冰封”“雪飄”承“風(fēng)光”兩字,一靜一動(dòng)互相映襯,勾畫嚴(yán)冬的威猛雄奇。寥寥十二個(gè)字,構(gòu)成了一幅包舉天地、雄渾一氣的畫面,為下文的展開描寫提供了巨大的藝術(shù)空間,而且豪情激蕩,籠罩全篇。
接下來七句,用“望”字領(lǐng)起,分三層遞出,具體描繪畫卷上的冰封、雪飄的各個(gè)側(cè)面,進(jìn)一步抒寫豪邁、激昂的情懷。你看:南北縱橫,“望長城內(nèi)外,惟馀莽莽”,是一片茫茫無邊的積雪,呼應(yīng)了“萬里雪飄”;東西環(huán)顧,“大河上下,頓失滔滔”,是一派寒威凜凜的堅(jiān)冰,回應(yīng)了“千里冰封”;上下遠(yuǎn)眺,則“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高”,群山、高原是那么生氣勃勃,充滿活力,好象正“舞”向云宵,“馳”向天際,要跟雪云高壓的天公一比高下!這七句大筆如椽,寫盡了東西、南北、上下、內(nèi)外,筆力千鈞。這七句,大處落墨,專寫大河、長城,點(diǎn)染了中華民族千古文明的歷史縱深感。“欲與天公試比高”,更給本無生氣的景物,賦予頑強(qiáng)的生命力和競爭意識(shí)。這是人格化的雪景,更是個(gè)性化的詩意。自然景觀與人文景觀相統(tǒng)一,客體風(fēng)景與主體心境相交融,只有毛澤東才有此高招!詩人將眼前景象和聯(lián)翩浮想交織起來,選取象征中華民族的長城和黃河縱橫入畫,從色彩(銀、蠟)、形貌(蛇、象)、動(dòng)作(舞、馳、比)等各個(gè)側(cè)面描寫山原,突出地刻畫了祖國山河的偉大形象,生動(dòng)地展現(xiàn)了“北國風(fēng)光”的壯麗奇觀。同時(shí),通過這種傳神的藝術(shù)描寫,也抒發(fā)了自己對(duì)祖國山河無限熱愛的激情,喚起了讀者強(qiáng)烈的民族自豪感。以銀蛇飛舞狀連綿之群山,以蠟象奔馳擬起伏之高原,不只形象躍然紙上,而且賦予群山高原以昂揚(yáng)奮進(jìn)的斗爭精神,使人聯(lián)想到自古以來生息、勞動(dòng)在這塊土地上的富于革命傳統(tǒng)的中華民族。這種移情入景、力誘紙背的描寫,也只有毛澤東才有此妙詞!
眼前雪中的山川,是如此的.生動(dòng)、如此的壯闊,鋪陳到此,已經(jīng)淋漓盡致。然而詩人意猶未盡,又發(fā)揮豐富獨(dú)特的想象,以充滿浪漫主義的筆調(diào)劈出奇境:“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈!边@三句用擬人化的手法,在冰雪茫茫的浩大畫卷上,想象雪霎天晴之時(shí),紅艷艷的陽光照耀在白雪覆蓋的祖國山河,猶如一個(gè)紅裝素裹的少女,更加絢麗多彩、嬌媚動(dòng)人。用“須”字轉(zhuǎn)折,表達(dá)樂觀期待的心情;“看”字承“望”,顯示端詳觀賞的意態(tài);“紅裝素裹”相映成趣,顯得特別嬌艷明媚,所以尾句說“分外妖嬈”。這完全是詩人通過主觀相象將自然景色人格化了的寫法。以這樣的奇想為上片作結(jié),遂使所寫的雪的場面,具有一種不飾雕作的妍新之美。詩人就是這樣把祖國山河的壯美、精神攝出了。能夠通過客觀感受將自然的形態(tài)藝術(shù)地描繪出來,這即是古人所說的得“題中之精蘊(yùn)”。
上片極寫祖國江山之壯麗,故下片自然引出無數(shù)英雄競相對(duì)她折腰。“江山如此多嬌”極有吞吐之妙。它一方面承接上片所寫的雪中“北國風(fēng)光”而作一總束,一方面又從江山的美好引出傾倒于如此江山的無數(shù)英雄。“引無數(shù)英雄競折腰”一句,接得不償失勁挺,有異軍突起之勢(shì)。以下七句,舉大端而論,與上片的博大空間相照應(yīng),寫出浩瀚的時(shí)間,縱貫幾千年,通覽中華文明史,從“無數(shù)英雄”中舉出秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等五位封建皇帝加以評(píng)說。一個(gè)“惜”字,,著筆傳神,把表面上看來似無邏輯的人、事傳接起來,組成一幅壯麗的歷史長卷;“略輸”、“稍遜”、“只識(shí)”三層貶意,以婉轉(zhuǎn)含蓄的筆調(diào),詼諧風(fēng)趣的語氣,客觀而公允地評(píng)價(jià)了他們的短長。這幾位人物雜歷史上都起過一定的進(jìn)步作用,他們功業(yè)赫赫,雄視一代,不愧是歷史的巨子。只可惜他們武功有余,文才不足,只圖攝取,不思創(chuàng)新,因而都配不上如此美麗的大好河山。那么,就自然而然地推出了“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”的充滿無限豪情的結(jié)尾。清劉體仁《七頌堂詞繹》曰:“詞起結(jié)最難,而結(jié)尤難于起”,“須結(jié)得有‘不愁明月盡,自有夜珠來’之妙”。此詞結(jié)尾三句,正有這樣的妙處。第一句三字,先用一頓突轉(zhuǎn),象輕舟揚(yáng)槳一撥,直轉(zhuǎn)下二句!巴弊智按髸粋(gè)“俱”字,如鐵帚橫掃歷史上的“無數(shù)英雄”;“矣”字唱嘆,富有感情色彩。二、三句在“數(shù)”與“看”兩個(gè)動(dòng)詞之中,流露出對(duì)中國無產(chǎn)階級(jí)的自信,充沛而動(dòng)人,言有盡而意無窮。歷代英雄人物統(tǒng)統(tǒng)被滾滾的歷史洪流席卷而去,只有今天的無產(chǎn)階級(jí)才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力,才是祖國大好河山當(dāng)之無愧的主人,才能使祖國繁榮昌盛,使中華民族自立于世界民族之林,并對(duì)人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這是全詞最警策的地方,也是詩人的神光所聚。有了這一最精煉、最概括的結(jié)語,全詞詠雪的“題外之遠(yuǎn)致”就洋溢紙上了。
《沁園春.雪》優(yōu)秀教案2
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、了解本詞的寫作背景,能有感情的背誦全詞;
2、掌握上下闋所寫的內(nèi)容,體會(huì)詩歌的情感;(重點(diǎn))
3、學(xué)會(huì)抓住詩歌中的關(guān)鍵詞句揣摩,并能體會(huì)其作用。(難點(diǎn))
二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng),自主學(xué)習(xí)
。ㄒ唬┗局R(shí)學(xué)習(xí)
1、識(shí)記文常,了解本詞的寫作背景。
2、識(shí)記課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞以及文章注釋中注音的字詞。
3、反復(fù)朗讀全詞,把握主要內(nèi)容,理清思路:
。1)詞的上下兩闕各寫了什么內(nèi)容?主要采用那些表達(dá)方式?
(2)作者欣賞這幅圖的立足點(diǎn)在什么地方?從詞的上闕中哪個(gè)字能看出來?
。3)上闕中的有虛寫的景色也有實(shí)寫的景色,請(qǐng)你把它在文中勾畫出來。
。4)詞中哪一句話可概括上闋這個(gè)意境磅礴,氣勢(shì)雄偉的畫圖?
。5)下闋中哪句話是過渡句?下闋由景到人,寫了哪些英雄人物?作者用哪一個(gè)字概括他對(duì)五位歷史英雄的評(píng)價(jià)?作者這樣評(píng)價(jià)的目的是什么?
。6)本詞的主旨句是那句?抒發(fā)了作者怎么樣的情感?
。ǘ┲仉y點(diǎn)突破
詞的下闕部分作者評(píng)論歷代的帝王,分別用了“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”三個(gè)詞語,請(qǐng)問它們有什么含義?
點(diǎn)撥:“略輸”、“稍遜”兩個(gè)詞語一方面表明了毛澤東對(duì)秦皇漢武的惋惜之情,同時(shí)又對(duì)他們?cè)跉v史上的貢獻(xiàn);而“只識(shí)”一詞則表現(xiàn)了毛澤東對(duì)成吉思汗只重武功忽視文治的之情。
。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本詞,應(yīng)該先弄清它的創(chuàng)作背景,在掌握上下闋內(nèi)容的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行揣摩,體會(huì)作者的情感。
。ㄋ模├Щ笏冢
三、組內(nèi)合作,收獲共享
。1)我們組講解的問題是:
。2)我們組講解的思路是:
。3)講解中需要強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)和重難點(diǎn)是:
四、課前熱身,自我完善
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
沁()分()外妖嬈()成吉思汗()數(shù)()風(fēng)流人物
2、“沁園春雪”中的.“沁園春”是詞的()“雪”是詞的()上下闋的過渡句是__________________,__________________。全篇的主旨句是_____________,__________________。
五、他山之石,可以攻玉
。ㄒ唬┱n堂交流流程建議:
導(dǎo)入→課前熱身→介紹背景→理解內(nèi)容、體會(huì)感情→揣摩關(guān)鍵詞句→小結(jié)練兵
。ǘ┙涣鼽c(diǎn)撥
可先初讀課文,整體感知,弄清詞各部分的內(nèi)容;再細(xì)讀課文,分上下兩闕進(jìn)行講解分析;最后三讀課文,揣摩關(guān)鍵詞句,再次體會(huì)作者的情感。當(dāng)然也可以把揣摩關(guān)鍵語句放到細(xì)讀課文時(shí)進(jìn)行交流。
六、課后練兵,體驗(yàn)成功
1、“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”中“風(fēng)流人物”指_______,全句表達(dá)的感情是________。
2、對(duì)“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”一句在全詞中所起的作用分析正確的一項(xiàng)是()
A.承接上文,再次贊美祖國山河。
B.總領(lǐng)以下各句,為下文議論歷史人物作鋪墊。
C.引起下文,暗示歷史人物對(duì)祖國山河的態(tài)度。
D.承上啟下。既承接上文,再次贊美祖國山河;又指出歷史英雄人物為祖國壯麗山河而傾倒,為評(píng)論歷史人物作了鋪墊。
3、“山舞銀蛇,原馳蠟象”這句話運(yùn)用了什么寫作手法,有什么好處?
七、直擊中考,幸福提升
墨梅(王冕)
我家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕。
不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤。
。1)這首詩表現(xiàn)了畫中梅花的、特點(diǎn)。
。2)這首詩運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
《沁園春.雪》優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、學(xué)習(xí)詞的相關(guān)知識(shí),了解詞的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。
2、能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀,注意重音及停頓。
3、體會(huì)詩詞語言的凝練、準(zhǔn)確和“詩化”形象的豐富內(nèi)涵。
4、學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法,能夠在寫作中運(yùn)用想象和聯(lián)想。
5、體會(huì)寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法,感受詞精練優(yōu)美的語言。
。ǘ┻^程與方法
1、學(xué)生結(jié)合文中的注釋,在教師的指導(dǎo)下,理解內(nèi)容。
2、老師組織學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),根據(jù)詞的內(nèi)容,發(fā)揮想象,以小組為單位,描繪出詩人筆下的"北國風(fēng)雪圖"。
3、設(shè)計(jì)問題,結(jié)合學(xué)生繪出的圖畫進(jìn)行串講,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本闋詞的壯美意境和詩人的豪邁情懷。
4、結(jié)合幾首描繪雪景的詩詞,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,加深對(duì)本闋詞主題的理解。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、學(xué)生能夠感受詩人對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情,以及他作為革命領(lǐng)袖,揮斥方遒的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。
2、學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)詩人對(duì)歷代帝王的評(píng)論,教師引導(dǎo)學(xué)生樹立客觀的'功過觀和正確的歷史觀。
二、教學(xué)設(shè)想
重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)詞的朗誦方法,掌握正確的停頓,能夠找出詩歌的重音。
2、體會(huì)詩歌語言的凝練,理解"詩化"形象的內(nèi)涵。
3、領(lǐng)會(huì)詞的意境美和音韻美。
難點(diǎn):
1、理解"封、飄、望、舞、馳、惜"等動(dòng)詞和"俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝"的含義。
2、理解詩人對(duì)歷史人物的評(píng)鑒,體會(huì)他豪邁的偉人情懷,并樹立正確的歷史人物觀
教學(xué)突破:
1、運(yùn)用語言和畫筆,在音樂的陪伴下,師生共同描繪詩人筆下的"北國風(fēng)雪圖"。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過詩畫結(jié)合,感受詩人由近及遠(yuǎn)、借景懷古、實(shí)虛結(jié)合的寫作技巧
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
。ǘ┙虒W(xué)流程
1、情境導(dǎo)入
毛澤東這個(gè)名字,在中國乃至全世界,都是一個(gè)熟悉得不能再熟悉的名字。但這是作為一個(gè)革命領(lǐng)袖的名字為大家所熟悉的。其實(shí),毛澤東不僅是一位叱咤風(fēng)云的政治家,他的詩詞造詣,也達(dá)到了爐火純青的地步。今天,我們就來欣賞他的詞《沁園春·雪》(板書課題、作者)
2、課前熱身
對(duì)話1:古今往來,多少文人墨客,歌詠過那潔白如銀的大雪,大家能背幾句嗎?
明確:“北風(fēng)巻地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”岑參《白雪歌送武判官歸京》
李白的“燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺(tái)!
柳宗元的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪!
祖詠《終南望余雪》中的“終南陰嶺秀,雪盡馬蹄輕。”
盧綸《塞下曲》“大漠沙如雪,燕山月似鉤”
韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在,雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”
李頎《古從軍行》“野營萬里無城郊,雨雪紛紛連大漠。”
“晚來天欲雪,能飲一杯無!
《沁園春.雪》優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,并能熟讀成誦。
2、品讀語文精練、準(zhǔn)確的語言;學(xué)習(xí)多角度生動(dòng)細(xì)致寫景的方法。
3、整體把握課文的內(nèi)容,感受詞中的意境,體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、第一課時(shí):準(zhǔn)確、流利朗讀課文,讀出感情,理解課文,體會(huì)詩人的思想感情。
2、第二課時(shí):精讀重點(diǎn)段落,評(píng)講練習(xí)
教學(xué)難點(diǎn)
1、準(zhǔn)確理解詩人對(duì)歷代帝王的評(píng)價(jià)。
教學(xué)方法講練結(jié)合、合作探究
教學(xué)用具多媒體
教學(xué)過程
第一課
一、整體感知
1、導(dǎo)入新課。用人民大會(huì)堂里的巨畫《江山如此多嬌》引入。
2、介紹寫作背景。
3、范讀(聽錄音或教師范讀)
4、讀準(zhǔn)下列詞語
莽莽妖嬈折腰紅裝素裹稍遜成吉思汗一代天驕
5、學(xué)生朗讀課文
6、齊讀課文思考下列問題:
請(qǐng)分別概括這首詞上下兩片的`內(nèi)容。
二、質(zhì)疑賞析
(一)賞析文段一
1、朗讀
2、完成下列思考題:
①文段開頭三小句寫了什么內(nèi)容?在寫作上起到什么作用?
②詩人“望”到了哪些景觀?作者是怎樣進(jìn)行描繪的?
、壅(qǐng)你簡單概括一下作者描繪意境的特點(diǎn),且用課文中的一小句來概括祖國河山的特點(diǎn)。
。ǘ┵p析文段二
1、朗讀
2、完成下列思考題:
①文段第一大句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?
、谠娙耸侨绾卧u(píng)價(jià)這五位歷史人物的?
、邸跋А白职四男┮饬x?
、苷(qǐng)找出文中的中心句,并說說抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。
三、朗讀指導(dǎo)
1、齊讀
2、教師點(diǎn)評(píng)
3、聽配樂朗讀
3、個(gè)人朗讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)
4、齊讀
四、鞏固遷移
1、小結(jié)
2、學(xué)生自由朗讀,進(jìn)行背誦。
3、布置作業(yè):
、俦痴b課文
②積累寫雪的詩句
、邸秾(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》P1
《沁園春.雪》優(yōu)秀教案5
一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
寫景、議論、抒情的表達(dá)方式;背誦課文、默寫課文
2、能力目標(biāo):理解背景、把握大意;
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):熱愛祖國大好河山,樹立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念;
4、重點(diǎn)、難點(diǎn):理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”。
二、【學(xué)法指南】
這首詞,上闋寫北國雪景,縱橫千萬里,大氣磅礴,曠達(dá)豪邁;下闋抒情、議論,氣雄萬古,風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合,渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ),議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴,格調(diào)高亢,充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。
上片:寫景
第一層:總寫北國風(fēng)光;
第二層:具體寫冰封雪飄;
第三層:設(shè)想雪后美景;
下片:議論、抒情
第一層:評(píng)論歷代英雄;
第二層:抒發(fā)宏偉抱負(fù)。
1、毛澤東詩詞的雄渾、奔放、挺拔、流暢。
毛澤東同志在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中,逐步形成了詩詞作品的獨(dú)特風(fēng)格。筆意爽健,格調(diào)流暢,在內(nèi)容和藝術(shù)上處處讓人覺得他的博大精深。表現(xiàn)在《沁園春·雪》這首詠雪詞上,尤為突出,它筆力遒勁,揮灑縱橫、氣勢(shì)磅礴、詩情奔放、舒卷自如。論空間,縱橫萬里;論時(shí)間,上下千年;論天象,冰雪、晴日;論地形,大河群山;論人物,帝王英雄。論景物,河流大雕……豐富的'想象力,巨大的概括力,一氣呵成,創(chuàng)造出詩詞藝術(shù)的極高造諧。
2、寫景、抒情、議論三者融為一體
《沁園春·雪》是一首非常典型的寫景詠懷詞。作者將寫景與抒情、議論有機(jī)地結(jié)合在一起,從而突出作品的主題,強(qiáng)化作品的藝術(shù)感染力。詞作上闋寫景,“北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄”,縱橫四野,氣勢(shì)磅礴,卻又寓情于景,充滿著對(duì)祖國大好河山的熱愛之情:“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈”。下闋是議論加抒情,由對(duì)祖國河山的贊美,引出無數(shù)英雄,并對(duì)歷代英雄進(jìn)行評(píng)說,寓情于議!熬阃印庇稍u(píng)點(diǎn)歷史人物轉(zhuǎn)到贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流,從而深化主題,抒發(fā)了自己的豪情壯志。
3、語言表現(xiàn)力的極富個(gè)性。
詞是詩歌的一種的語言,要求簡潔、凝練、貼切、而又生動(dòng)形象!肚邎@春·雪》全詞僅114字,卻能準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地通過景物描寫,評(píng)說歷代英雄,來抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。上闋一個(gè)“望”字,下闋一個(gè)“惜”字,各自領(lǐng)起下文,貼切地表達(dá)出作者觀賞景物的情境,評(píng)說古人的心態(tài)。此外,詞中還巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法,使語言更加生動(dòng)形象。“千里冰封,萬里雪飄,山舞銀蛇,原馳蠟象”,“紅裝素裹”等運(yùn)用比喻、對(duì)偶,
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