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梧桐樹(shù)教案

時(shí)間:2022-03-26 08:11:03 教案 我要投稿

梧桐樹(shù)教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的梧桐樹(shù)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

梧桐樹(shù)教案

梧桐樹(shù)教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)欣賞,了解秋天梧桐樹(shù)葉的形狀和豐富的色彩,感受其造型和色彩的美

  2、嘗試用手掌、拳頭等手的不同造型印制秋天的梧桐樹(shù)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件:秋天梧桐樹(shù)圖片多幅。

  2、畫(huà)有梧桐樹(shù)的樹(shù)葉和樹(shù)枝的作業(yè)紙人手一張。

  3、裝有紅、黃、綠三種顏色的盤(pán)子,抹布若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  l、欣賞秋天梧桐樹(shù)的圖片,了解梧桐樹(shù)葉的形狀和豐富的色彩。

  (l)教師播放課件,引導(dǎo)幼兒欣賞梧桐樹(shù)圖片。

  教師:你看到了什么?是什么樣子的?像什么?樹(shù)葉足什么樣子的?像什么?有哪些顏色?

  (2)欣賞飄落的梧桐樹(shù)葉。

  教師:梧桐樹(shù)葉除了樹(shù)上有,還有什么地方有?是什么樣子的?

  2、探索梧桐樹(shù)的印制方法。

  (1)教師:怎樣用小手來(lái)印梧桐樹(shù)葉呢?可以印在紙的什么地方?

  (2)教師:有多少梧桐樹(shù)葉?好多的樹(shù)葉擠在一起怎么印呢?

  (3)教師:飄落的梧桐樹(shù)葉是什么樣子的.?用什么方法來(lái)印?想換一種顏色怎么辦?

  (4)教師:梧桐樹(shù)的周?chē)會(huì)有什么呢?小草是什么樣子的?可以用手的什么部位來(lái)印?還有什么?3、幼兒操作。

  要點(diǎn)提示:

  1)最好在顏料盤(pán)內(nèi)墊上薄薄的海綿,這樣手掌蘸顏色的時(shí)候容易均勻。

  2)提醒幼兒將樹(shù)葉印滿(mǎn)大樹(shù),并觀察色彩相融合產(chǎn)生的變化。

  3)用“先擦手、再換色”這樣的短句提醒幼兒遵循操作規(guī)則。

  4)啟發(fā)幼兒用手的不同部位印制梧桐樹(shù)葉。

  4、作品。

  教師:你們印的梧桐樹(shù)是什么樣子的?有哪些顏色?不同的顏色碰在一起發(fā)生了什么變化?

  活動(dòng)建議:

  ☆活動(dòng)延伸 用手的不同部位印制圖形,并進(jìn)行想象添畫(huà)。

  ☆家園共育 建議家長(zhǎng)與幼兒一起用大手和小手印制親情樹(shù)。

梧桐樹(shù)教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  初步感知梧桐樹(shù)的主要外形特征和作用;學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法,并用看,摸,抱等動(dòng)作參與觀察。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  預(yù)先選擇好觀察梧桐樹(shù)的地點(diǎn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的特征。

  1.觀察:觀察梧桐樹(shù)的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹(shù)的印象。

  提問(wèn):梧桐樹(shù)看起來(lái)怎么樣?像什么?

  2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹(shù),說(shuō)出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹(shù)干.樹(shù)皮.樹(shù)枝.樹(shù)葉的順序進(jìn)行觀察;鼓勵(lì)幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹(shù),用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察.感知,并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。

  二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的用處。

  提問(wèn):你喜歡梧桐樹(shù)?為什么?當(dāng)幼兒說(shuō)到大樹(shù)有遮陽(yáng)作用時(shí),。教師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下,后再回到樹(shù)蔭下,通過(guò)親自體驗(yàn),加深印象。

  小結(jié):梧桐樹(shù)能遮陽(yáng),讓我們感到?jīng)隹?它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多,小朋友都喜歡它,讓我們共同愛(ài)護(hù)梧桐樹(shù)。

  活動(dòng)反思

  活動(dòng)的幼兒的積極性很高,收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作,沒(méi)聽(tīng)清老師的.注意事項(xiàng),活動(dòng)紀(jì)律比較混亂?梢(jiàn)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo),幼兒是學(xué)習(xí)的主體,他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制,而應(yīng)以尊重和支持,引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以,教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。

梧桐樹(shù)教案3

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1教幼兒學(xué)會(huì)用手掌印畫(huà)的方法表現(xiàn)梧桐樹(shù)葉的特征。

  2引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)初步表現(xiàn)美的能力。

  3使幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的基本特征。引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)葉的形狀和他們的小手像不像。

  2梧桐樹(shù)媽媽一棵、梧桐樹(shù)娃娃兩棵、每人一張8開(kāi)的圖畫(huà)紙畫(huà)的梧桐樹(shù)娃。

  3盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個(gè),抹布、棉簽若干。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1(開(kāi)始部分)導(dǎo)入:今天老師請(qǐng)小朋友到戶(hù)外去結(jié)識(shí)一位新朋友。教師提問(wèn):“小朋友,這棵高高大大的是什么樹(shù)呀?” “對(duì),是梧桐樹(shù)!薄澳銈?cè)敢馀c它交朋友嗎?”“長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝上長(zhǎng)著什么呀?它是什么顏色的?像什么?(像小朋友們的小手)!保ɑ静糠郑

  引入主題,激發(fā)幼兒興趣。

 。1)<錄音機(jī)里傳出哭聲>教師:“誰(shuí)哭得這么傷心?(帶領(lǐng)幼兒四處尋找,最終在教室找到)噢!原來(lái)是梧桐樹(shù)娃娃!<錄音機(jī)里>“我是梧桐樹(shù)娃娃,我沒(méi)有漂亮的衣服,不能夠?yàn)槟銈儞躏L(fēng)沙、遮陽(yáng)光,我真?zhèn)难!小朋友,快?lái)幫幫我吧!”

 。2)教師:“快讓我們來(lái)幫幫梧桐樹(shù)娃娃!可是,怎樣幫助梧桐樹(shù)娃娃,給它穿上漂亮的衣服?”(說(shuō)出以往的經(jīng)驗(yàn))

  2引導(dǎo)幼兒探索手掌印畫(huà)的方法。

 。1)“你們想了這么多的好辦法,梧桐樹(shù)娃娃一定高興。今天老師帶來(lái)梧桐樹(shù)媽媽的衣服,她的衣服也很漂亮,你們看(出示樹(shù)媽媽?zhuān)┪嗤?shù)媽媽的衣服是怎樣做出來(lái)的?”

 。2)“桌子上有顏料、梧桐樹(shù)娃娃,我們也來(lái)印一印吧!”幼兒動(dòng)手操作。(3)(選出印得好的作品)“小朋友印得都很漂亮!薄袄蠋熞蚕朐囈辉嚕銈儊(lái)當(dāng)老師,教教我好嗎?”

  3教師以“學(xué)生”的身份邊學(xué)邊示范手掌印畫(huà)的`方法

  (1)“是用手掌蘸上顏料在樹(shù)枝上印梧桐樹(shù)葉。在蘸顏料時(shí)要把手掌放入盆中;顏料不要蘸得太多。剛才我看見(jiàn)有的小朋友,在換顏色時(shí),要先把手洗干凈,這個(gè)辦法真好。這手上還有顏色,怎么辦呢?(幼兒出主意)再換個(gè)地方印一!”

 。2)“老師印出來(lái)的小樹(shù)葉漂亮嗎?(漂亮)我們把用手掌印出來(lái)的畫(huà)叫手掌印畫(huà)”(幼兒說(shuō)兩遍)

  4幼兒動(dòng)手操作,教師指導(dǎo)。

  (1)教師手指平面梧桐樹(shù)娃娃:“這幾棵樹(shù)娃娃還沒(méi)穿上漂亮的衣服”我們快來(lái)幫助它們穿上漂亮的衣服吧!

 。2)幼兒作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒,并幫助幼兒學(xué)會(huì)集體布局畫(huà)面,鼓勵(lì)幼兒大膽用色。

  四、結(jié)束部分:

  “小朋友快來(lái)看,梧桐樹(shù)娃娃多漂亮!薄皹(shù)娃娃高興嗎?”(高興)“你們高興嗎?”(高興)“你們?yōu)槭裁锤吲d?”(因?yàn)槲覀儙椭嗤?shù)娃娃穿上漂亮的衣服)“樹(shù)娃娃高興了,我們也高興,我們把他們貼在墻上,讓大家都來(lái)看,我們的梧桐樹(shù)娃娃多漂亮!”

梧桐樹(shù)教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  初步感知梧桐樹(shù)的主要外形特征和作用;學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法,并用看,摸,抱等動(dòng)作參與觀察。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  預(yù)先選擇好觀察梧桐樹(shù)的地點(diǎn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的特征。

  1。觀察:觀察梧桐樹(shù)的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹(shù)的印象。

  提問(wèn):梧桐樹(shù)看起來(lái)怎么樣?像什么?

  2。帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹(shù),說(shuō)出它的`主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹(shù)干。樹(shù)皮。樹(shù)枝。樹(shù)葉的順序進(jìn)行觀察;鼓勵(lì)幼兒看一看。摸一摸。抱一抱梧桐樹(shù),用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察。感知,并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。

  二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的用處。

  提問(wèn):你喜歡梧桐樹(shù)?為什么?當(dāng)幼兒說(shuō)到大樹(shù)有遮陽(yáng)作用時(shí),教師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下,后再回到樹(shù)蔭下,通過(guò)親自體驗(yàn),加深印象。

  小結(jié):梧桐樹(shù)能遮陽(yáng),讓我們感到?jīng)隹;它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多,小朋友都喜歡它,讓我們共同愛(ài)護(hù)梧桐樹(shù)。

梧桐樹(shù)教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能細(xì)致觀察梧桐樹(shù)葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征,初步了解葉脈的作用。

  2.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察,理解詞語(yǔ):主脈、側(cè)脈。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.《梧桐樹(shù)葉脈的秘密》記錄單(梧桐樹(shù)葉形狀的紙片若干),人手一個(gè)放大鏡。

  2.葉脈書(shū)簽、葉脈圖片、葉脈PPT、梧桐樹(shù)葉以及其他園內(nèi)幼兒常見(jiàn)的樹(shù)葉等。

  3.幼兒已經(jīng)觀察過(guò)落葉的現(xiàn)象,撿拾過(guò)落葉,繪畫(huà)活動(dòng)中給“梧桐樹(shù)葉”涂過(guò)色。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.欣賞幼兒繪畫(huà)作品,引發(fā)對(duì)葉脈的關(guān)注。

  (1)教師:秋天到了,梧桐樹(shù)的樹(shù)葉都飄落下來(lái)了。昨天,我們用筆把這些美麗的梧桐樹(shù)葉都畫(huà)了下來(lái),我們一起來(lái)看看小朋友眼中觀察到的梧桐樹(shù)葉是怎樣的。

  (2)(引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)有葉脈的樹(shù)葉)這幅畫(huà)好像和別的有點(diǎn)不一樣,這些線(xiàn)條是什么?(引出葉脈)小朋友們畫(huà)的葉脈是什么樣的?

  2.觀察梧桐樹(shù)葉的葉脈,探索其結(jié)構(gòu)。

  (1)自由觀察實(shí)物。

  ●教師:我們仔細(xì)看看梧桐樹(shù)葉的葉脈到底是怎樣生長(zhǎng)的。請(qǐng)每人拿一片樹(shù)葉觀察,你覺(jué)得觀察哪一面會(huì)把葉脈看得更清楚一些呢?

  ●教師巡回指導(dǎo)觀察,及時(shí)肯定有的小朋友既能觀察葉子的正面又能觀察葉子的反面。

  (2)細(xì)致觀察并交流。

  ●教師出示葉脈PPT:我們一起看一看、說(shuō)一說(shuō)葉脈是什么樣的'。

  ●認(rèn)識(shí)主脈和側(cè)脈。

  提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)葉脈了嗎?有幾根非常明顯的葉脈?(引出主脈)主脈是從哪里生長(zhǎng)出來(lái)的?一直長(zhǎng)到什么地方?除了主脈,還有其他的葉脈嗎?(引出側(cè)脈)側(cè)脈是怎樣生長(zhǎng)的?

  (3)用放大鏡觀察細(xì)脈。

  教師:除了主脈和側(cè)脈,還有其他的葉脈嗎?我們用放大鏡來(lái)仔細(xì)看看,你看到什么啦?你發(fā)現(xiàn)了葉脈的什么秘密?(幼兒用放大鏡觀察時(shí),引導(dǎo)幼兒順著 葉柄向下看,發(fā)現(xiàn)葉脈由粗到細(xì)、像許多的管子連接 在一起、像一張大網(wǎng)等秘密。)

  (4)幼兒在記錄單上繪畫(huà)自己觀察到的葉脈? 邊用放大鏡觀察邊繪畫(huà)。

  3.討論葉脈的作用。

  (1)教師:葉脈為什么會(huì)長(zhǎng)得像一張網(wǎng)?為什么 會(huì)粗細(xì)連在一起,一直生長(zhǎng)到葉片的各個(gè)部分?葉脈 有什么用?

  (2)(觀看PPT)葉脈輸送養(yǎng)分:植物通過(guò)根在泥 土里吸收水分和養(yǎng)料,然后傳送到身體的各個(gè)部分。 為了傳送養(yǎng)料,植物從根的末端開(kāi)始,經(jīng)過(guò)莖到葉子 的位置,這些管子藏在莖里面,平時(shí)是看不見(jiàn)的,但 是到了葉子里面就變成了更細(xì)更小的分叉的管子, 它們就是葉脈,我們從外面就能看到。

  (3)支撐葉子:葉脈就像我們身體里的骨頭,把 葉子支撐起來(lái)。

  4.拓展。

  (1)教師:除了梧桐樹(shù)葉長(zhǎng)有葉脈,其他的樹(shù)葉 也有葉脈嗎?幼兒自己選擇不同形態(tài)的葉子進(jìn)行觀 察、比較。討論交流:它們有葉脈嗎?它們的葉脈是 怎樣生長(zhǎng)的?和梧桐樹(shù)葉的葉脈一樣嗎?

  (2)小結(jié):樹(shù)葉的形狀不同,葉脈生長(zhǎng)的形狀也 會(huì)不同,但是它們都會(huì)有葉脈,葉脈可以幫助樹(shù)葉輸 送養(yǎng)料和水分,還可以起到支撐樹(shù)葉的作用。

  活動(dòng)延伸

  1.收集更多種類(lèi)的樹(shù)葉,觀察并記錄它們的葉脈。 2.教師記錄并組織幼兒討論他們自己提出的關(guān) 于葉脈及植物的問(wèn)題,引發(fā)幼兒對(duì)植物的學(xué)習(xí)興趣。

  評(píng)析

  秋風(fēng)吹起,落葉似彩蝶在空中飛舞,它引發(fā)孩子 去追趕,去擺弄……章麗老師利用幼兒園內(nèi)隨處可 見(jiàn)的梧桐樹(shù)葉,引發(fā)幼兒“探索葉脈的秘密”,不僅能 促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展,而且可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì) 植物的好奇心。本次活動(dòng)的價(jià)值不僅僅在于幼兒知 道了一些關(guān)于葉脈的初淺的知識(shí),更重要的是激發(fā) 了幼兒對(duì)身邊事物和科學(xué)現(xiàn)象主動(dòng)關(guān)注的態(tài)度和親 近大自然的積極情感。

  幼兒的學(xué)習(xí)是自身經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過(guò)程。在實(shí) 施課程時(shí),教師要特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)歷,使 后一個(gè)活動(dòng)成為前面活動(dòng)的繼續(xù)。本次教學(xué)活動(dòng)一 開(kāi)始,教師先讓幼兒在畫(huà)板前互相欣賞自己前一天 畫(huà)的梧桐樹(shù)葉,一方面感受樹(shù)葉的色彩豐富和美麗, 另一方面自然地引出新話(huà)題:××小朋友畫(huà)的樹(shù)葉上 還有一些線(xiàn)條,為什么會(huì)有這些線(xiàn)條?這些線(xiàn)條叫什 么?幼兒探索的積極性自然被激發(fā)出來(lái)了。

  “觀察”是本次科學(xué)活動(dòng)的重要方法。應(yīng)對(duì)“能細(xì)致觀察梧桐樹(shù)葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征”這一目標(biāo),教師在這一環(huán)節(jié)又分為四個(gè)步驟層層推進(jìn):

  1.自主觀察葉片。先由幼兒獨(dú)立觀察自己手中的一片樹(shù)葉,自主發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)葉葉脈是什么樣的。教師指導(dǎo)時(shí)注意關(guān)注幼兒是怎樣觀察的,是否觀察到葉的正面、反面,看到了一些什么。

  2.交流觀察結(jié)果。面對(duì)PPT放出的大大的葉片,孩子們敘述自己觀察到的葉脈的特點(diǎn),在共同分享中擴(kuò)大認(rèn)知經(jīng)驗(yàn):梧桐樹(shù)葉上有主脈,還有從主脈上生出的側(cè)脈。引出繼續(xù)觀察的新話(huà)題:梧桐樹(shù)葉上還有什么秘密?

  3.深入發(fā)現(xiàn)細(xì)脈。在放大鏡的幫助下孩子進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了葉片上的秘密:有許許多多相互連接的細(xì)脈,葉脈像網(wǎng)二樣分布在整個(gè)葉面。

  4.表現(xiàn)葉脈。在梧桐樹(shù)葉輪廓圖上記錄下自己對(duì)葉脈的觀察結(jié)果,因?yàn)檫@里的“畫(huà)一畫(huà)”是提供機(jī)會(huì)讓幼兒表現(xiàn)對(duì)葉脈的認(rèn)識(shí),所以教師事先準(zhǔn)備好了梧桐樹(shù)葉輪廓圖,避免幼兒花費(fèi)比較多的時(shí)間畫(huà)樹(shù)葉,使有限的教學(xué)時(shí)間用在緊扣教學(xué)目標(biāo)方面,“畫(huà)一畫(huà)”使幼兒的認(rèn)知經(jīng)歷從感知到表現(xiàn)、表達(dá),易于所獲得的新知識(shí)的鞏固和內(nèi)化。

  本次教學(xué)活動(dòng)教師除運(yùn)用記錄表外,還提供了放大鏡。.這一材料的提供不僅可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)密密麻麻、細(xì)細(xì)的葉脈,而且可以讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)工具的作用。在教學(xué)過(guò)程中,我們不僅看到幼兒用放大鏡觀察葉脈的形態(tài)、像網(wǎng)一樣的細(xì)脈,而且在記錄葉脈時(shí),有的幼兒還邊畫(huà)邊看,邊看邊畫(huà),充分運(yùn)用放大鏡的觀察效果進(jìn)行表現(xiàn)。這些都為幼兒理解工具的作用,理解發(fā)明創(chuàng)造的重要奠定了良好的基礎(chǔ)。

  現(xiàn)代媒體技術(shù)已在幼兒園教育教學(xué)中被廣泛運(yùn)用,只有用得合適,用得恰到好處才能發(fā)揮信息技術(shù)的效能。在本次活動(dòng)中,教師兩次運(yùn)用PPT:一次是在幼兒獨(dú)立觀察后,需集中交流初步的觀察發(fā)現(xiàn)時(shí),教師在屏幕上呈現(xiàn)出一片漂亮的葉脈清晰的梧桐樹(shù)葉,這樣就把小的觀察對(duì)象放大顯示出來(lái),利于集中幼兒注意力,還可以將各人觀察發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行充分的交流,可以有目的地引導(dǎo)幼兒觀察主脈和側(cè)脈的形態(tài)。第二次是在討論葉脈的作用時(shí),呈現(xiàn)給孩子們一棵有樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的完整大樹(shù)形象,并通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)將植物吸收、傳送養(yǎng)料和水分的過(guò)程生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),充分地發(fā)揮現(xiàn)代媒體能變靜為動(dòng)、變看不見(jiàn)為可視形象的特點(diǎn),讓幼兒的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、形象,可接受、能理解。

梧桐樹(shù)教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步學(xué)習(xí)由上及下由遠(yuǎn)及近的觀察。

  2、在“躲貓貓”的游戲中,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3、能說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱(chēng),感知其外形特征,了解樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。

  4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索梧桐樹(shù)的愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒在生活中經(jīng)常能看到梧桐樹(shù)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、預(yù)先在戶(hù)外選擇一棵梧桐樹(shù)。

  2、用梧桐樹(shù)葉制作的小動(dòng)物。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示樹(shù)葉拼貼畫(huà),引發(fā)幼兒尋找樹(shù)葉的愿望。

  教師:這是什么?它是用什么做的?這是什么樹(shù)的樹(shù)葉?

  2、觀察梧桐樹(shù),感知梧桐樹(shù)的特征,說(shuō)出梧桐樹(shù)的.名稱(chēng)。

  ——教師:這是什么樹(shù)?我們站在遠(yuǎn)處看一看、摸一摸、聞一聞、抱一抱。分別觀察梧桐樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)皮、樹(shù)葉是什么樣的。

  ——拾一片樹(shù)葉,幼兒仔細(xì)觀察,引導(dǎo)幼兒大膽想象樹(shù)葉像什么?

  3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的好處。

  ——教師帶領(lǐng)幼兒站在太陽(yáng)下和樹(shù)陰下,感受溫度的變化。

  ——教師:你喜歡梧桐樹(shù)嗎?為什么?

  4、教師帶領(lǐng)幼兒玩“躲貓貓”游戲。

  請(qǐng)幼兒找一棵梧桐樹(shù)站好,教師尋找躲藏起來(lái)的幼兒,找到幼兒后,請(qǐng)小朋友說(shuō)出梧桐樹(shù)的一個(gè)特征,教師可以這樣提問(wèn):你怎么知道這是梧桐樹(shù)的?

梧桐樹(shù)教案7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱(chēng),感知其外形特征,了解樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。

  2、初步學(xué)習(xí)由上及下由遠(yuǎn)及近的觀察。

  3、在“躲貓貓”的游戲中,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在生活中經(jīng)常能看到梧桐樹(shù)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:1、預(yù)先在戶(hù)外選擇一棵梧桐樹(shù)。

  2、用梧桐樹(shù)葉制作的小動(dòng)物。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、出示樹(shù)葉拼貼畫(huà),引發(fā)幼兒尋找樹(shù)葉的愿望。

  教師:這是什么?它是用什么做的?這是什么樹(shù)的樹(shù)葉?

  2、觀察梧桐樹(shù),感知梧桐樹(shù)的特征,說(shuō)出梧桐樹(shù)的名稱(chēng)。

  ——教師:這是什么樹(shù)?我們站在遠(yuǎn)處看一看、摸一摸、聞一聞、抱一抱。分別觀察梧桐樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)皮、樹(shù)葉是什么樣的。

  ——拾一片樹(shù)葉,幼兒仔細(xì)觀察,引導(dǎo)幼兒大膽想象樹(shù)葉像什么?

  3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的好處。

  ——教師帶領(lǐng)幼兒站在太陽(yáng)下和樹(shù)陰下,感受溫度的變化。

  ——教師:你喜歡梧桐樹(shù)嗎?為什么?

  4、教師帶領(lǐng)幼兒玩“躲貓貓”游戲。

  請(qǐng)幼兒找一棵梧桐樹(shù)站好,教師尋找躲藏起來(lái)的幼兒,找到幼兒后,請(qǐng)小朋友說(shuō)出梧桐樹(shù)的一個(gè)特征,教師可以這樣提問(wèn):你怎么知道這是梧桐樹(shù)的.?

  活動(dòng)反思

  活動(dòng)的幼兒的積極性很高,收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作,沒(méi)聽(tīng)清老師的注意事項(xiàng),活動(dòng)紀(jì)律比較混亂?梢(jiàn)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo),幼兒是學(xué)習(xí)的主體,他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制,而應(yīng)以尊重和支持,引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以,教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。

梧桐樹(shù)教案8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,懂得每封信的內(nèi)容。

  2、了解梧桐樹(shù)落葉的奧秘。

  3、理解詞語(yǔ):一跺一跳,毛茸茸,光禿禿。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  錄音機(jī)、磁帶

  活動(dòng)過(guò)程

  1、師引題,激發(fā)幼兒興趣。

  秋天到了,樹(shù)木都換上了黃色的衣裳,梧桐樹(shù)穿著黃衣,它為朋友寄去了一封信,你們想一想:梧桐樹(shù)為誰(shuí)寫(xiě)了信,寫(xiě)了什么呢? 幼兒聽(tīng)故事。

  2、幼兒自由討論發(fā)言。

  師與幼兒一起小結(jié)。

  3、幼兒再聽(tīng)一遍故事,回答。

  朋友們收到了梧桐樹(shù)的`信了嗎?它們說(shuō)了什么?

  4、師與幼兒一起小結(jié)。

  5、請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋:為什么梧桐樹(shù)光禿禿的身體,才能度過(guò)寒冷的冬天。

  6、延伸:請(qǐng)小朋友與家長(zhǎng)一起找資料。

  活動(dòng)反思

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

梧桐樹(shù)教案9

  目標(biāo):

  初步感知梧桐樹(shù)的主要外形特征和作用;學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法,并用看,摸,抱等動(dòng)作參與觀察。

  準(zhǔn)備:

  預(yù)先選擇好觀察梧桐樹(shù)的地點(diǎn)。

  過(guò)程:

  (1)引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的特征。

  1、觀察:觀察梧桐樹(shù)的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹(shù)的印象。

  提問(wèn):梧桐樹(shù)看起來(lái)怎么樣?像什么?

  2、帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹(shù),說(shuō)出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹(shù)干。樹(shù)皮。樹(shù)枝。樹(shù)葉的順序進(jìn)行觀察;鼓勵(lì)幼兒看一看。摸一摸。抱一抱梧桐樹(shù),用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察。感知,并說(shuō)一說(shuō)自己的.體驗(yàn)。

 。2)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的用處。

  提問(wèn):你喜歡梧桐樹(shù)?為什么?當(dāng)幼兒說(shuō)到大樹(shù)有遮陽(yáng)作用時(shí),教師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下,后再回到樹(shù)蔭下,通過(guò)親自體驗(yàn),加深印象。

  小結(jié):梧桐樹(shù)能遮陽(yáng),讓我們感到?jīng)隹;它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多,小朋友都喜歡它,讓我們共同愛(ài)護(hù)梧桐樹(shù)。

梧桐樹(shù)教案10

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、知道梧桐樹(shù)的名稱(chēng),通過(guò)觀察了解其外形特征。

  2、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)看整體、近看局部,能按樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序有序地觀察梧桐樹(shù)。

  3、有觀察的興趣,愿意積極表述自己對(duì)梧桐樹(shù)的想象和認(rèn)識(shí)。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、選擇種有梧桐樹(shù)的地方事先采集若干梧桐葉。

  2、教學(xué)掛圖《高大的梧桐樹(shù)》。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、根據(jù)葉片尋找梧桐樹(shù)。

  1、引導(dǎo)幼兒用自己的.語(yǔ)言描述各自對(duì)樹(shù)葉外形的認(rèn)識(shí),同時(shí)用類(lèi)比的方式對(duì)樹(shù)葉展開(kāi)大膽的想象。

  2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹(shù)葉尋找相應(yīng)的樹(shù),引起對(duì)梧桐樹(shù)的關(guān)注。

  二、整體觀察感知梧桐樹(shù)。

  1、師:秋天里的梧桐樹(shù)有什么變化?(感受秋天樹(shù)葉枯黃、飄落的景象)

  2、引導(dǎo)幼兒整體感受梧桐樹(shù)的高大,幫助幼兒了解梧桐樹(shù)的主要結(jié)構(gòu)——樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉。

  三、有序的觀察梧桐樹(shù)。

  1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官多方位感知樹(shù)干的特征。

  2、啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言和身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樹(shù)枝的生長(zhǎng)狀態(tài)。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒有序的講述梧桐樹(shù)各部分的特征,豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)“粗大的樹(shù)干”、“茂密的樹(shù)枝”、“枯黃的樹(shù)葉”。

  四、師幼一起玩“找梧桐樹(shù)”的游戲。

  1、師:看看周?chē)艺疫有哪些是梧桐樹(shù)?找到后站立在梧桐樹(shù)下。

 。ń處煆(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則,以穩(wěn)定幼兒情緒,也便于教師檢查幼兒是否找到梧桐樹(shù))

  2、師:你怎么知道這棵是梧桐樹(shù)的?只要幼兒說(shuō)出梧桐樹(shù)的一個(gè)特征即可。

  五、欣賞教學(xué)掛圖《高大的梧桐樹(shù)》。

  教師出示掛圖:看看這張圖上是什么樹(shù)?你是怎么看出來(lái)的?

  小百科:梧桐樹(shù),“中國(guó)梧桐”是梧桐科梧桐屬的植物、別名青桐、桐麻,也屬落葉大喬木,高達(dá)15米;樹(shù)干挺直,樹(shù)皮綠色,平滑。原產(chǎn)中國(guó),南北各省都有種植。

梧桐樹(shù)教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、教幼兒學(xué)會(huì)用手掌印畫(huà)的方法表現(xiàn)梧桐樹(shù)葉的特征。

  2、引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)初步表現(xiàn)美的能力。

  3、使幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

  4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

  5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的基本特征。引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)葉的形狀和他們的小手像不像。

  2、梧桐樹(shù)媽媽一棵、梧桐樹(shù)娃娃兩棵、每人一張8開(kāi)的圖畫(huà)紙畫(huà)的'梧桐樹(shù)娃。

  3、盛有黃色、綠色。淡棕色顏料的小盆各一個(gè),抹布、棉簽若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  導(dǎo)入:今天老師請(qǐng)小朋友到戶(hù)外去結(jié)識(shí)一位新朋友。

  教師提問(wèn):“小朋友,這棵高高大大的是什么樹(shù)呀?”

  “對(duì),是梧桐樹(shù)!薄澳銈?cè)敢馀c它交朋友嗎?”“長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝上長(zhǎng)著什么呀?它是什么顏色的?像什么?(像小朋友們的小手)!

  二、基本部分

  1、引入主題,激發(fā)幼兒興趣。

  (1)<錄音機(jī)里傳出哭聲>教師:“誰(shuí)哭得這么傷心?(帶領(lǐng)幼兒四處尋找,最終在教室找到)噢!原來(lái)是梧桐樹(shù)娃娃!<錄音機(jī)里>“我是梧桐樹(shù)娃娃,我沒(méi)有漂亮的衣服,不能夠?yàn)槟銈儞躏L(fēng)沙、遮陽(yáng)光,我真?zhèn)难!小朋友,快?lái)幫幫我吧!”

  (2)教師:“快讓我們來(lái)幫幫梧桐樹(shù)娃娃!可是,怎樣幫助梧桐樹(shù)娃娃,給它穿上漂亮的衣服?”(說(shuō)出以往的經(jīng)驗(yàn))

  2、引導(dǎo)幼兒探索手掌印畫(huà)的方法。

 。1)“你們想了這么多的好辦法,梧桐樹(shù)娃娃一定高興。今天老師帶來(lái)梧桐樹(shù)媽媽的衣服,她的衣服也很漂亮,你們看(出示樹(shù)媽媽?zhuān)┪嗤?shù)媽媽的衣服是怎樣做出來(lái)的?”

 。2)“桌子上有顏料、梧桐樹(shù)娃娃,我們也來(lái)印一印吧!”幼兒動(dòng)手操作。

  (3)(選出印得好的作品)“小朋友印得都很漂亮。”“老師也想試一試,你們來(lái)當(dāng)老師,教教我好嗎?”

  3、教師以“學(xué)生”的身份邊學(xué)邊示范手掌印畫(huà)的方法

 。1)“是用手掌蘸上顏料在樹(shù)枝上印梧桐樹(shù)葉。在蘸顏料時(shí)要把手掌放入盆中;顏料不要蘸得太多。剛才我看見(jiàn)有的小朋友,在換顏色時(shí),要先把手洗干凈,這個(gè)辦法真好。這手上還有顏色,怎么辦呢?(幼兒出主意)再換個(gè)地方印一。 

 。2)“老師印出來(lái)的小樹(shù)葉漂亮嗎?(漂亮)我們把用手掌印出來(lái)的畫(huà)叫手掌印畫(huà)”(幼兒說(shuō)兩遍)

  4、幼兒動(dòng)手操作,教師指導(dǎo)。

  (1)教師手指平面梧桐樹(shù)娃娃:“這幾棵樹(shù)娃娃還沒(méi)穿上漂亮的衣服”我們快來(lái)幫助它們穿上漂亮的衣服吧!

  (2)幼兒作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)個(gè)別能力弱的幼兒,并幫助幼兒學(xué)會(huì)集體布局畫(huà)面,鼓勵(lì)幼兒大膽用色。

  三、結(jié)束部分:

  “小朋友快來(lái)看,梧桐樹(shù)娃娃多漂亮。”“樹(shù)娃娃高興嗎?”(高興)“你們高興嗎?”(高興)“你們?yōu)槭裁锤吲d?”(因?yàn)槲覀儙椭嗤?shù)娃娃穿上漂亮的衣服)“樹(shù)娃娃高興了,我們也高興,我們把他們貼在墻上,讓大家都來(lái)看,我們的梧桐樹(shù)娃娃多漂亮!”

  活動(dòng)反思:

  印畫(huà)是美術(shù)活動(dòng)的另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,是讓孩子在印畫(huà)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)活動(dòng)。小班孩子年齡小,要激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,通過(guò)這種繪畫(huà)形式,會(huì)深受孩子們的喜歡。以手印畫(huà)的方式,讓幼兒更直觀表達(dá)情感。讓幼兒在玩樂(lè)中作畫(huà),調(diào)動(dòng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的積極性,同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的能力和觀察能力。

梧桐樹(shù)教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)梧桐樹(shù)與小動(dòng)物之間相互關(guān)愛(ài)的情感。

  2、感受故事優(yōu)美的語(yǔ)言;簡(jiǎn)單模仿故事中的對(duì)話(huà)。

  3、能正確的翻書(shū),認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講話(huà)。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的`習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書(shū)、課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師講述故事。

  提問(wèn):故事的名字是什么?故事里有誰(shuí)?講了一件什么事?

  2、教師利用課件分段講述。

  要求:聽(tīng)清信中說(shuō)了些什么、動(dòng)物們是怎樣回答的。

  提問(wèn):

 。1)第一封信寫(xiě)給誰(shuí)的?信里說(shuō)了些什么?

  (2)第一封信寫(xiě)給誰(shuí)的?信里說(shuō)了些什么?

 。3)第一封信寫(xiě)給誰(shuí)的?信里說(shuō)了些什么?

 。4)風(fēng)阿姨把信送給青蛙時(shí),青蛙在做什么?它說(shuō)了什么

  (5) 燕子來(lái)向梧桐樹(shù)告別,它說(shuō)了什么?

  (6) 野兔收到梧桐樹(shù)的信,它是怎樣說(shuō)的?

 。7)梧桐樹(shù)為什要光禿禿的身體才能過(guò)冬?(大樹(shù)為了保存身體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng),為了第二年春天長(zhǎng)出更多更好的葉子)

  3、請(qǐng)幼兒看書(shū),教師在完整講述故事一遍,引導(dǎo)幼兒感受梧桐樹(shù)與小動(dòng)物之間相互關(guān)愛(ài)的情感。鼓勵(lì)幼兒冬天不怕冷,做勇敢的孩子,堅(jiān)持鍛煉身體。

  4、教師:小朋友,天冷了,你想到了什么呢

  教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極,但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn),在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。

  小百科:梧桐樹(shù),“中國(guó)梧桐”是梧桐科梧桐屬的植物、別名青桐、桐麻 ,也屬落葉大喬木,高達(dá)15米;樹(shù)干挺直,樹(shù)皮綠色,平滑。原產(chǎn)中國(guó),南北各省都有栽培。

梧桐樹(shù)教案13

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒能初步感知梧桐樹(shù)的外形特征。

  2、從觀察中去發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的用處。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、預(yù)先選擇好旁邊小區(qū)里種植梧桐樹(shù)的地點(diǎn),并帶領(lǐng)幼兒去觀察。

  2、幼兒穿戴寬松、事先跟幼兒講解好途中要注意的安全事項(xiàng)。

  三、活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入主題

  1.小朋友,你們都認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)呀?今天馮老師也要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種樹(shù),請(qǐng)小朋友排好隊(duì),我們出發(fā)咯!

 。ǘ┮龑(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的特征

  1、請(qǐng)幼兒觀察觀察梧桐樹(shù)的'整體形態(tài)。

  2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹(shù)的特征。

  提問(wèn):小朋友,梧桐樹(shù)看起來(lái)怎么樣?像什么?

  3、現(xiàn)在,我們走近一點(diǎn)去觀察一下梧桐樹(shù),說(shuō)說(shuō)它又會(huì)是怎么樣的?(教師指導(dǎo)幼兒按樹(shù)干、樹(shù)皮、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序進(jìn)行觀察)

  4、小朋友我們除了可以用眼睛看,還可以摸一摸、抱一抱梧桐樹(shù),鼓勵(lì)幼兒用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察和感知,并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。

 。ㄈ┪嗤(shù)的用處

  1、小朋友你們喜歡梧桐樹(shù)嗎?為什么?

  2、原來(lái)我們的大樹(shù)有遮陽(yáng)的作用,那現(xiàn)在我們?nèi)ジ惺芟拢處煄ьI(lǐng)幼兒到有陽(yáng)光的地方去坐一會(huì),再回到樹(shù)蔭下,通過(guò)親自體驗(yàn),加深印象。

  3、小朋友說(shuō)的真好,梧桐樹(shù)它就是能遮陽(yáng),讓我們感到?jīng)隹;它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多,小朋友都喜歡它,讓我們共同愛(ài)護(hù)梧桐樹(shù)吧。

梧桐樹(shù)教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)梧桐樹(shù),知道梧桐樹(shù)在清明節(jié)前后開(kāi)花。

  2、嘗試用梧桐樹(shù)的花和葉,制作出不同的作品。感受自由結(jié)伴,與同伴合作探索的樂(lè)趣。

  3、激發(fā)幼兒善于觀察的興趣,并用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)梧桐樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程的多媒體課件。

  2、收集被風(fēng)吹落的梧桐樹(shù)的花和葉。

  3、輔助材料:膠水、針、彩線(xiàn)、柳條、白紙、彩筆等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  小朋友,春天來(lái)到了,春天有什么變化呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天的特征)

  2、播放多媒體課件,引導(dǎo)幼兒了解梧桐樹(shù)的特征。

  提問(wèn):小朋友,梧桐樹(shù)是什么樣子的.?它有什么變化呢?

  教師小結(jié):春天,梧桐樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的枝葉,在清明節(jié)前后開(kāi)出了許多粉紅色的花,被風(fēng)一吹,梧桐花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從樹(shù)上落下來(lái);夏天,密密麻麻的全是綠油油的葉子;秋天,樹(shù)葉慢慢的變黃了;冬天,葉子漸漸掉光,掛在梧桐樹(shù)上的小果子,還是不肯掉下來(lái),被風(fēng)一吹,嘩嘩作響。

  3、出示圖片,引導(dǎo)幼兒了解梧桐樹(shù)的作用。

  (1)梧桐樹(shù)的作用。梧桐樹(shù)不僅姿態(tài)美,顏色美,在夏天的時(shí)候還可以為我們遮風(fēng)擋雨呢!

 。2)梧桐花的作用。梧桐花不僅能炒菜吃,還是中草藥的首選呢!

  4、自由結(jié)伴,利用梧桐的花和葉制作不同的作品。

  小朋友,梧桐花有點(diǎn)象喇叭花,但是沒(méi)有它們的顏色鮮艷,梧桐的葉子,大的像桃形的小芭蕉扇,現(xiàn)在,就開(kāi)動(dòng)你的小腦筋,看看它們能變出什么來(lái)?

  5、幼兒利用輔助材料,開(kāi)始嘗試制作,教師巡回指導(dǎo)。

  6、將幼兒制作的作品擺放在展示區(qū),互相欣賞交流。

  活動(dòng)延伸:

  回家后,和爸爸媽媽繼續(xù)探索有關(guān)梧桐樹(shù)的秘密。

  工作單位: 花溝鎮(zhèn)中心幼兒園 竇延令 宋玲玲

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