當前位置:育文網>教學文檔>教案> 媽媽的拿手菜教案

媽媽的拿手菜教案

時間:2022-03-27 18:35:55 教案 我要投稿
  • 相關推薦

媽媽的拿手菜教案

  在教學工作者實際的教學活動中,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的媽媽的拿手菜教案,希望能夠幫助到大家。

媽媽的拿手菜教案

媽媽的拿手菜教案1

  中班綜合活動:

  媽媽的拿手菜

  目標:

  1、用鮮艷的色彩繪畫菜肴,根據要求完成制作任務。

  2、模仿媽媽炒菜的動作,感受媽媽對家庭的愛。

  準備:

  1、范例:用卡紙剪成“炒鍋”和“荷包蛋”的形狀,用一條繩子把炒鍋和荷包蛋圖片連接起來。

  2、媽媽的圍裙一件。

  3、人手一份材料;用紙板制作的有柄鍋、如幼兒手掌大小的圓形卡紙、長約30厘米的繩子。

  過程:

  一、煎個荷包蛋

  ——教師穿上圍裙,出示范例。

  ——教師邊念兒歌“太陽咪咪笑,媽媽早早起,早餐做什么?煎個荷包蛋,1、2、3,”邊操作“炒鍋”。念到數字“1、2、3”的時候,甩動“炒鍋”,把荷包蛋甩到鍋面上,表示炒菜成功。

  二、媽媽的拿手菜

  ——示范講解菜肴的制作過程:在圓形卡紙的正反面均畫上媽媽做的拿手菜。

  ——引導幼兒思考:怎樣讓媽媽的拿手菜看上去好吃?(用色鮮艷,涂色飽滿)。

  ——用膠帶紙、繩子把圓形卡紙和“炒鍋”連接在一起,繩子可以固定在“炒鍋”的前端。

  ——幼兒獨立繪畫、制作、教師巡回指導。

  三、學媽媽做菜

  ——幼兒一邊念兒歌一邊操作自制“炒鍋”,模仿媽媽炒菜的'情景。兒歌內容可以根據菜改變,如“太陽咪咪笑,媽媽來炒菜,午餐吃什么?燒條紅燒魚,1、2、3”。

  ——媽媽真了不起,為我們家做了那么多好吃的菜!讓我們豎起大拇指夸夸她們吧!——引導幼兒交換“炒鍋”,模仿媽媽的樣子炒不同的拿手菜。

媽媽的拿手菜教案2

  活動目標:

  1、用鮮艷的色彩繪畫菜肴,根據要求完成制作任務。

  2、模仿媽媽炒菜的動作,感受媽媽對家庭的愛。

  3、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  活動準備:

  1、范例:用卡紙剪成“炒鍋”和“荷包蛋”的形狀,用一條繩子把炒鍋和荷包蛋圖片連接起來。

  2、媽媽的圍裙一件。

  3、人手一份材料;用紙板制作的有柄鍋、如幼兒手掌大小的圓形卡紙、長約30厘米的繩子。

  活動過程:

  一 、煎個荷包蛋

  ——教師穿上圍裙,出示范例。

  ——教師邊念兒歌“太陽咪咪笑,媽媽早早起,早餐做什么?煎個荷包蛋,1、2、3,” 邊操作“炒鍋”。念 到數字“1、2、3”的`時候,甩動“炒鍋”,把荷包蛋甩到鍋面上,表示炒菜成功。

  二、媽媽的拿手菜

  ——示范講解菜肴的制作過程:在圓形卡紙的正反面均畫上媽媽做的拿手菜。

  ——引導幼兒思考:怎樣讓媽媽的拿手菜看上去好吃?(用色鮮艷,涂色飽滿)。

  ——用膠帶紙、繩子把圓形卡紙和“炒鍋”連接在一起,繩子可以固定在“炒鍋”的前端。

  ——幼兒獨立繪畫、制作、教師巡回指導。

  三、 學媽媽做菜

  ——幼兒一邊念兒歌一邊操作自制“炒鍋”,模仿媽媽炒菜的情景。兒歌內容可以根據菜改變,如“太陽咪咪笑,媽媽來炒菜,午餐吃什么?燒條紅燒魚,1、2、3”。

  ——媽媽真了不起,為我們家做了那么多好吃的菜!讓我們豎起大拇指夸夸她們吧! ——引導幼兒交換“炒鍋”,模仿媽媽的樣子炒不同的拿手菜。

  教學反思:

  一、關于目標與內容

  本活動的目標定位為“嘗試動作、體驗親情、激發(fā)興趣”。從目標達成情況看,嘗試動作部分根據要求完成任務。目標略高,少數幼兒明顯感覺困難,這也是和我們農村幼兒園編班不同年齡段特點相關,我班有一半是小班幼兒,不同年齡段的幼兒在制作過程難免會有分差現(xiàn)象,這也是我在教學中存在的困惑?另外一個目標達成情況較好,夸張性的炒菜動作、有趣的色彩菜肴、材料、吸引了幼兒的注意,讓他們感受到了快樂和家庭中的溫暖、親情和媽媽的愛。

  二、關于細節(jié)

  在本次活動中我給幼兒提供了“炒鍋”和“荷包蛋”的形狀,用一條繩子把“炒鍋”和“荷包蛋”連接起來。簡單示范后,在幼兒制作過程中,發(fā)現(xiàn)大部分幼兒還需要在老師的幫忙下才能完成。如果在示范時再增加一個細節(jié)---用簡單的語言,配合明了的動作,幼兒可能會輕松完成這個動作了。

  在圓形紙的正反面繪畫媽媽的拿手菜時,孩子們畫的內容相同較多,有些單調,我認識到還應考慮一個細節(jié),假如在示范時多一些范例的,豐富幼兒的感觀經驗,這樣對促進教育活動可能更加完善與有效。

  三、關于師幼互動

  大多數幼兒較好地應對了教師有意設置的層次與難度,但也有少數幼兒感到困難。游戲時 “炒鍋”和“荷包蛋”有脫落現(xiàn)象。由此,我進行了分析,對中班幼兒和新入園(小班)幼兒來說,“炒鍋”和“荷包蛋”連接的牢固度環(huán)節(jié)過程尤其重要,如教師和幼兒能得到更多地互動,幼兒會感受到更多地成功。與此同時,活動過程也應運用有效地策略激發(fā)幼兒活動的熱情。如游戲化情景的創(chuàng)設,寬松自主的活動環(huán)境的創(chuàng)設等。幼兒能更好的游戲,感受家庭的溫暖和親情的愛。有利于師幼互動更為順暢。

【媽媽的拿手菜教案】相關文章:

媽媽的拿手菜小學作文11-05

媽媽的拿手菜初中作文03-15

媽媽的拿手菜小學作文12-19

媽媽的拿手菜小學作文8篇06-26

媽媽的拿手菜小學作文(8篇)06-26

媽媽的拿手菜小學作文6篇11-05

媽媽的拿手菜小學作文(6篇)11-05

拿手菜小學作文01-06

我的拿手菜小學作文08-26