三年級上冊語文教案《我們的民族小學》
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的三年級上冊語文教案《我們的民族小學》,希望對大家有所幫助。
三年級上冊語文教案《我們的民族小學》1
一、教材分析:
本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學,反映了孩子們幸福的學習生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。學習中要求通過作者優(yōu)美的語句,感受到:這是一所美麗的學校,是一所團結(jié)的學校,是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學校。進一步體會學校生活的美好與幸福,受到我國各民族之間團結(jié)友愛的教育。
本單元從知識點上,要求學生會認4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個詞語。理解課文的敘述順序,并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容,抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語言環(huán)境中受到語言文字訓練。
二、學習目標:
1、 會認4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、 有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、 了解民族小學學生幸福的'學習生活,體會課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。
抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
三、學習重難點:
1、重點:引導(dǎo)學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的團結(jié)友愛及幸福的學習生活,體會自豪贊美之情;
2、難點:體會窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子所表達的“邊疆民族小學的特點、上課民族小學生認真學習、下課歡快自由”的效果。
四、教學準備:
省略
五、教學課時:
2課時
教學過程設(shè)計:
第一課時
學習內(nèi)容:正確閱讀課文,學習生字新詞。
學習過程:
一、導(dǎo)入新課:
新學期又開始了,學校綠樹成蔭,看同學們穿著鮮艷的服裝,興高采烈地來到了學校,學校又成了歡樂的海洋?矗瑥纳狡碌厣,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學生,他們穿戴不同,語言不同,卻來到了一所小學,這所小學是什么小學?(板書課題:我們的民族小學),今天老師就帶領(lǐng)同學們?nèi)タ纯窗伞?/p>
二、教師范讀課文:
要求:讓同學們邊聽邊看課文,想想這是一所什么樣的民族小學?并把不認識的字作上記號。
三、學習生字新詞:(教師ppt)
1、借助拼音,讀準生字詞:
坪壩(bà) 傣(dǎi)族 景頗(pō)族 啊昌(chāng)族 德昂(áng)族 摔跤(jiāo)
2、正確閱讀下成的詞語:
坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃
3、運用卡片,檢查學生學習生字情況。
。1)指名讀,正音;
。2)“開火車”練習讀準字音;
四、指導(dǎo)書寫生字:
重點指導(dǎo)以下幾個字,田字格書寫示范:
先讓學生自己數(shù)數(shù)字的筆畫,看看字的結(jié)構(gòu),并書空臨寫。
“戴”半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,書寫時注意各部分位置,要寫緊湊,把筆畫寫清楚。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),注意各部分大小。
“蝶”左右結(jié)構(gòu),注意右邊的書寫筆畫、筆順。
“雀”“小”字下的“丿”要寫長些。
“舞”注意中間是四豎,第三橫要寫長些,第十三畫是撇折。
三年級上冊語文教案《我們的民族小學》2
教學目標
1、會認“壩、傣”等5個生字,會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
課前準備
1、布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶,圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學過程
一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個民族,五十六朵花》,師生跟著邊拍手邊唱。
2、導(dǎo)入:同學們,我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。你們是屬于哪個民族,哪一朵花呢?
3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。
4、除了這些,你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣?請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料,介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據(jù)學生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,著重引導(dǎo)學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況,并相機出示詞語:傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題,初讀課文。
1、早晨,這些來自不同民族的小朋友,從山坡上,從坪壩里,從一條條小路上走來,他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書:我們的民族小學)
2、初讀課文,讀準字音,畫出生字詞。
三、趣味識字
1、出示詞語:坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、)
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲:教師讀生字,學生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認游戲,看誰認得的生字多。
3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
四、整體朗讀感知
思考:民族小學的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。
五、分段讀議,加深感悟。
1、朗讀第一段,說說你仿佛看到了什么?
2、輕聲朗讀第二、三自然段,結(jié)合課文插圖,說說民族小學的孩子是怎樣上課的?
3、四人小組交流:如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子,看到小朋友們學習這么認真,朗讀課文這么動聽,你會怎么做?
4、引導(dǎo)體會:“這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文!边@句話,用橫線畫下來,課后抄寫在積累本上。
5、下課了,同學們怎樣盡情地玩耍?如果你也在其中,你想和他們玩什么游戲?
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?
7、學習第四自然段:這所民族小學給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象,拿起彩筆,畫出你腦海里的民族小學。
六、加深體會,比賽朗讀。
1、學了課文,你覺得民族小學美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗朗讀:
景色美:通過看圖體會朗讀。
衣著美:指名一學生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學面前,接受大家的贊美后,用高興、自豪的語調(diào)朗讀。
行為美:結(jié)合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮!边@句子和學生平時的禮儀生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學生用發(fā)自內(nèi)心的.真誠、友好、光榮的語調(diào)朗讀。
朗讀美:如何讀得連小動物都被吸引住了。
2、課文寫得很美,你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽,先在小組進行,再選出代表參加。
七、課后積累
1、把你喜歡的部分背下來。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
八、布置綜合性學習
我們在學校過著快樂的學習生活,課余生活又是怎樣安排的呢?我們將開展一次活動,那么,記錄自己的課余生活,該怎樣記錄呢?
可以用文字敘述,就像寫簡短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料,準備和同學交流。
三年級上冊語文教案《我們的民族小學》3
一、教學目標
1.能正確、流利有感情地朗讀課文;
2.能夠聯(lián)系上下文和生活實際理解關(guān)鍵詞句,如“掬”“映襯”“對照”等;
3.在音樂、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學生對拉薩的天空建立起感性認識。
4.學生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學生集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。
二、教學用具
PPT、音樂、拉薩的圖片
三、教學重點
能夠聯(lián)系上下文和生活實際理解關(guān)鍵詞句,如“掬”“映襯”“對照”等。
四、教學難點
通過有感情地朗讀,感受拉薩的天空的“湛藍”“明潔”等特點。
五、教學過程
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)課:
1.欣賞圖片。播放《坐著火車去拉薩》音樂,跟著老師一起乘著火車來到我國的最西部,海拔最高,離天空最近的地方,它就是我心中的圣地——拉薩。伸出手跟老師一起板書課題:11、拉薩的天空
2.猜一猜老師為什么這樣寫板書?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的是天空,而且拉薩的天很藍,用藍色粉筆;“拉薩”兩個字寫得比較大,是為了突出“拉薩”的天空,而不是寫別的地方的天空;“的”字寫得比較小,提醒學生要讀輕聲。)
上節(jié)課學了生字詞語,今天我們繼續(xù)學習《拉薩的`天空》,看看它會給你怎樣的驚喜呢?
。ǘ┟裰鲗(dǎo)學:
任務(wù)一:理解課文,有感情的朗讀。(在音樂聲中)
策略:自由朗讀全文。
1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么?
。ò鍟克{透亮)
2.全文圍繞哪個字來寫天空?
師:不知道同學們有沒有發(fā)現(xiàn),除了第一句話,每一句都含有藍。再找找,含有藍的詞語也很多呢?
生:藍天湛藍藍寶石藍晶晶藍得讓人神往
師:誰來美美地讀一讀。
這么多藍,我們都掉到藍的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的藍都把我們包圍了。
3.“湛藍”什么意思?(很藍非常藍深藍)
齊讀第一段,畫出句子
師:同學們發(fā)現(xiàn)了嗎,這是一個比喻句,那么作者把什么比作什么?(把“拉薩的天空”比作“用清水洗過的藍寶石”。)
師:你見過藍寶石嗎?它是什么樣的?
預(yù)設(shè)學生1:見過,很好看。
預(yù)設(shè)學生2:沒見過。
師:(多媒體展示藍寶石的圖片)藍寶石和拉薩的天空一樣藍,誰能把它讀出來?
指名讀1。評價:湛讀重一點,慢一點,才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮來。指名讀2。評價:更藍了,更亮了。
。ń處熤笇(dǎo)把“湛藍、透亮”,“用清水洗過”要慢一點、重讀)咱們一起美美的讀出來。
讓老師看看這么湛藍的天空有沒有進入你的心里,看著白板朗讀一下。
難度升級了,需要填空的部分更多了,再挑戰(zhàn)一下。
任務(wù)二:品讀語言,體會拉薩天空之美。
策略:默讀第二~三段(小組合作)
1.思考:拉薩的天空還有什么特點?并用波浪線劃出來相關(guān)詞語。(板書純凈明潔)
師:就是干凈、純潔、一絲雜質(zhì)也沒有
2.邊讀邊畫出自己喜歡的句子,多讀幾遍,說說你能從中感受到什么?(教師留給學生足夠的時間去自由閱讀)
3.出示“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天。
師:有小組喜歡這句話么?你從中感受到什么?
生:舉手
師:藍天離我們近,我們被藍色包圍,你們小組讀懂了,來,看幅照片,我朋友去拉薩拍的。聲音真的能碰到藍天,手真的能摸到藍天嗎?
生:摸不到。
師:這是一種夸張的手法,聯(lián)想一句詩:危樓高百尺手可摘星辰
4.有人說“掬一捧藍天可以洗臉”,這話真是太妙了。
師:“掬”的意思,你懂嗎?
生:就是捧。
師:讓我們也來捧一捧藍天——洗洗臉。什么感覺?
生:(清、涼、舒服)
師:那還是藍天嗎?啊,天怎么就成了一汪藍藍的湖,一片藍藍的水了?我們看這張圖,倒過來是不是藍天比水還清澈?
生:是啊,比水還清澈。
真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來。
指名讀1評價:奇妙
一起讀出來。
師:非常妙。
5.聯(lián)系上下文和圖片呈現(xiàn)理解“映襯”和“對照”。小組賽讀“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔!
師:你們兩個小組都喜歡這句話,比一比誰讀的好。找一找兩組近義詞。
(出示圖片)如果天地間只有湛藍一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。是什么
把天空襯得這么美呢?看見了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的對照,拉薩的天空才藍的更加純凈和明潔。
6.(配樂)指名讀第二段,全體朗讀第二段。
過渡語:既然我們從文中感受到了拉薩天空的湛藍、透亮,那么大家想不想親自去拉薩看看那里的天空呢?(想)!疽魳菲稹枯p輕閉上眼睛,我們乘著火車來西藏,來到了拉薩。現(xiàn)在我們就站在高原上,把你們的目光向遠處望去。群山連綿起伏,一大片一大片的云朵貼著山頂,是那樣的潔白耀眼。你們看到了嗎?白云上方就是那一汪純凈的藍天。你有什么感受?
生:很幸!苁娣
師:用原文的詞語說呢?讓人神往(板書)
6.同學們?nèi)w閉上眼睛,靜靜地感受天空的美,進入“神往”的意境。
過渡語:游客們?nèi)ダ_,除了被湛藍的天空吸引,還有一座神圣的宮殿一定要去,是哪里?
生:布達拉宮
1.交流展示自己搜集到的有關(guān)布達拉宮的資料。(松贊干布文成公主雄偉)
2.比較欣賞布達拉宮的圖片湛藍天空下的布達拉宮圖片,感受“更加”雄偉壯麗。
(布達拉宮周圍沒有比它高大的建筑物,湛藍的天空就像窗簾一樣,讓布達拉宮顯得更加雄偉壯麗。)
讓我們用語言來掀開窗簾,感受拉薩的天空之美,齊讀4、5自然段。
。ㄈz測導(dǎo)結(jié):
1.拉薩的天空總是那么—、—、—、—。(湛藍、透亮、純凈、明潔)。
2.如果你是拉薩的游客,看到這么美的天空,想說些什么,也可以寫下來。
3.拉薩的天空湛藍、透亮、明潔,讓我們神往不已,F(xiàn)在讓我們在音樂的渲染下,以最飽滿的感情朗讀全文。
美好的時光總是短暫的,我們都沉醉在拉薩湛藍的天空中,忘記了時間,有機會再繼續(xù)咱們的拉薩之旅。
xx區(qū)xx小學
胡秀敏
三年級上冊語文教案《我們的民族小學》4
學習目標
認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。
背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前準備
課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。
詞語卡片。
第一課時
舉行“民族風情”展示會
我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會,請你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
視學生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
評選最佳學生,頒發(fā)小獎品。
揭示課題,范讀課文。
在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學,大家愿意不愿意去參觀一下?
板書課題:我們的民族小學。
教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
自學生字新詞,試讀課文。
這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
學生試讀。
指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
第一自然段:坪壩(bà)
絨球花
傣(dǎi)族景頗(pō)族
阿昌(chāng)族
德昂(áng)族
絢麗多彩
第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍
第四自然段:鳳尾竹
搖晃(huàng)
分組朗讀,組間比賽
分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。
各組練習后進行比賽。
鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
指名讀生字,新詞。
指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要近些。
“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
學生寫字。
抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
復(fù)習舊課,導(dǎo)入新課
指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
導(dǎo)入:通過上一課的學習,我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
分段讀議,加深感悟
第一自然段
請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
學生讀后交流。
可引導(dǎo)學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
教師評點后再指名練習。
配樂朗讀這一段。
第二、三自然段。
“當,當當!當,當當!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的.孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎么知道的。
學生各自讀課文,然后交流。
教師引導(dǎo)學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……
如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?
引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
第四自然段。
這所民族小學留給你什么印象?交流感受。
我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
抒情地齊讀這一自然段。
感情朗讀,比賽背誦
課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
抄寫句子,加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
布置綜合性學習
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。
三年級上冊語文教案《我們的民族小學》5
【教學目標】
1.知識目標:認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標:了解民族小學學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪感和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。
【教學重難點】
1.本課的教學重點是引導(dǎo)學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2.難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
【課前準備】
1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、學生查找與課文有關(guān)的資料,預(yù)習課文。
3、教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片
4、制作多媒體課件演示。
【課時安排】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段:“五十六個星座,
五十六枝花,
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語言,
匯成一句話——愛我中華,
愛我中華,愛我中華!
2、我國有五十六個民族,是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片,介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3、學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
4、在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的小學,我們叫他民族小學,大家到民族小學去參觀一下?
今天,老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題:我們的民族小學。
5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們再一起把課題讀一遍。
二、初讀課文,自學生字新詞
這所民族小學有什么特色呢?讓咱們就一起走進這所民族小學,去認識一群少數(shù)民族的孩子,去感受民族小學的魅力。
1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。
2、請你自己試著讀課文,
(1)、給課文標出自然段。
(2)、勾畫出不認識的字,根據(jù)注音拼讀,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
3.學生試讀。
4.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每自然段中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。
5、再次鞏固字詞:
(1)書寫生字:坪壩戴招
(2)把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。
6、同桌相互聽讀課文,在讀中鞏固識字。
三、再讀課文,理清課文順序
1.小組合作,逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,討論:讀了這一段知道了些什么?
2、學習反饋(填空):課文先寫(上學的路上,來到學校);再寫(上課,下課);最后寫(這就是我們的.民族小學)。
四、自主品讀。自我感悟
是啊,這就是我們的民族小學!拔覀兊拿褡逍W”是一所怎樣的小學呢?請同學們帶著這個問題,自由讀課文。
五、小結(jié)。
這節(jié)課,我們采取自主、合作的學習方法,了解了我國有五十六個民族,是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風俗;學習和鞏固了許多生字新詞;理清了課文的寫作順序。同學們和民族小學的小朋友一樣,學得特別認真!拔覀兊拿褡逍W”到底是一所怎樣的小學呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
第二課時
一.導(dǎo)入新課:
同學們,上節(jié)課,我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,和課文,和民族小學,和民族小學的小朋友成為最知心的朋友。現(xiàn)在就請同學們繼續(xù)品讀課文,思考:“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢?
學生品讀。
二、自主學習,深入探究
(一)品悟民族小學的美麗
1、剛才同學們再次品讀了課文,那么,“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢?哪個小朋友最勇敢,敢第一個站起來,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
2、你從什么地方看出“我們的民族小學”是一所美麗的小學?
(學生講到哪句,教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)
預(yù)設(shè)1:
(1)生:我是從這里看出的!澳酋r艷的民族服裝,把學校打扮得更加絢麗多彩!备魇礁鳂拥拿褡宸b鮮艷奪目,使學校更加美麗。
(2)你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗
(3)讓我們一起讀出它的美。
(如果此時學生不能準確地說出“我們的民族小學”是一所美麗的小學,教師可這樣處理:
(1)老師來讀一句話:“那鮮艷的民族服裝,把學校打扮得更加絢麗多彩!蹦銈冇X得這句話寫出了學校的什么呢?
(2)句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。
(3)讓我們一起讀出它的美。)
3、還有什么地方寫出了民族小學的美麗?
預(yù)設(shè)2:
(1)生:我從這里看出“我們的民族小學”很美麗!肮爬系你~鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”
(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學同意他的觀點嗎?那我們一起來讀讀。
(3)誰能來說說,這后面的省略號說明了什么?那么你們認為校園里還有哪些景物呢?
(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛,一邊聽老師念,一邊想象校園的美景:操場中間有一棵高大粗壯的大青樹,粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花,蜜蜂在花叢中采蜜,蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來,鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……
(5)同學們,這樣的校園美嗎?想不想去看看?那就帶著對美麗的民族小學的向往,再讀這句話。
(6)教師對學生的朗讀進行評價。
4、還有什么地方寫出了民族小學的美麗?
預(yù)設(shè)3:
(1)生:我從這里看出“我們的民族小學”很美麗!霸绯浚瑥纳狡律,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學生……”
(2)為什么認為這句話也寫出了民族小學的美麗?(學生闡述)
(3)我聽明白了,這句話說明民族小學矗立在山花爛漫的環(huán)境中,所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧!
5、小結(jié),過渡
確實,校園外山花爛漫,校園內(nèi)高大粗壯的大青樹,婀娜多姿的鳳尾竹,千姿百態(tài)的各種野花,翩翩起舞的蝴蝶,還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。
(二)品悟民族小學的團結(jié)
1、課文僅僅寫了民族小學的美麗嗎?你認為“我們的民族小學”還是一所怎樣的小學呢?
(方法和“品悟民族小學的美麗”類似。)
預(yù)設(shè)1:
(1)生:我認為“我們的民族小學”還是一所團結(jié)的學校。我是從這里看出的!霸绯浚瑥纳狡律,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。大家穿戴不同,語言不同,來到學校,都成了好朋友!
(2)其他同學找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。
(3)為什么從這句話中能看出“我們的民族小學”還是一所團結(jié)的學校?
(4)生:因為這句話說明個民族的孩子,雖然穿戴不同,語言不同,但是他們都成了好朋友。”所以說這是一所團結(jié)的學校。
(5)講的好。誰來讀這句話?
(6)他讀得怎么樣?
(7)我們一起超過他,好嗎?
2、還有什么地方寫出了民族小學的美麗?
預(yù)設(shè)2:
(1)生:我還從這里看出“我們的民族小學”很團結(jié)!安煌褡宓男W生,在同一間教室里學習。大家一起讀課文,那聲音真好聽!”
(2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。
(3)聽老師怎么讀。(師范讀)
(4)說說“不同民族”、“同一間教室”、“一起”這幾個詞。老師為什么要讀重音?(這幾個詞說明孩子們雖然民族不同,但他們團結(jié)友愛,不分彼此。)
(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?
3、小結(jié),過渡
是啊,雖然民族不同,穿戴不同,語言不同,但他們團結(jié)友愛,不分彼此,是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的民族小學啊。其實,小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學不僅僅是美麗、團結(jié),它還具有什么特色呢?請同學們繼續(xù)讀課文,你一定會有所發(fā)現(xiàn)!
(三)品悟民族小學的歡樂
預(yù)設(shè)1:
(1)生:我認為“我們的民族小學”還是一所歡樂的學校。我是從這里看出的。“下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧!
(2)你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。
(3)大青樹下有多熱鬧?請同學們用下列句式來說說:
大青樹下多熱鬧啊!有……有……還有……。他們的歡笑聲把(
)都吸引過來啦。
(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來?他讀的怎么樣?認為比他讀得好的站起來讀。
(四)品悟民族小學的祥和
1、這是一所多么歡樂的學校啊!還有誰有新的發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)1:
(1)生:我認為“我們的民族小學”還是一所祥和的學校。我是從這里看出的!按蠹乙黄鹱x課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文!
(2)好,我們一起讀這段話。
(3)你們認為民族小學的小朋友是如何上課的?
(4)他們是這樣讀課文的?
(5)如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文讀得這么動聽,你會怎么做了?
(6)為什么不直接寫孩子們學習認真,而要寫窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文?(側(cè)面烘托孩子認真學習。——意思講到就行)
(7)是啊,民族小學的學生學習認真、書聲悅耳,人與動物,人與環(huán)境融洽相處,怎么不是一所祥和的學校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對民族小學的贊美再讀這段話。
三、
1、課件出示:“這就是我們的民族小學,一所邊疆的民族小學!敝械摹斑@”指的是什么?能不能把它帶進句子中去?
“(美麗的學校、團結(jié)的學校、歡樂的學校、祥和的學校就是我們的民族小學,一所邊疆的民族小學。”
2、同學們,你喜歡這樣一所美麗的、團結(jié)的、歡樂的、祥和的民族小學”嗎?你愿意贊美他嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!
3、假如你是這所民族小學的學生,你會對這樣的學校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)
4、請自豪地讀這句話!
5、請驕傲地讀這句話!
6、請同學們再看課題,你們認為該怎么讀?(“我們的”讀重音。)為什么?
(為有這樣的民族小學而自豪,為自己是民族小學的一員而驕傲。)
7、請同學們帶著贊美,帶著自豪,帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。
四、揭示主題,升華情感
1、為什么一個西南邊疆的民族小學會如此美麗,如此團結(jié),如此祥和,如此歡樂?(民族之間團結(jié)互助,是一家人。)
2、是啊,“五十六個星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家!蔽覀兾迨鶄民族手牽手,心連心,永遠是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里,我們的生活才會如此幸福,如此歡樂!我們的民族小學才會如此美麗,如此團結(jié)、祥和!
3、讓我們一起再聽《愛我中華》
三年級上冊語文教案《我們的民族小學》6
一、說教材
《我們的民族小學》是一篇抒情散文。作者用生動、形象、簡潔和富有感情色彩的語言,藝術(shù)地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學,反映了孩子們幸福的學習生活,體現(xiàn)祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。通過朗讀,培養(yǎng)學生初步鑒賞散文的能力,感受貫穿全文的自豪、贊美之情,體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。由于學生對“民族”的了解不多,加上課文語言充滿韻味,學生很難品出味道。為了能讓學生盡快與作者產(chǎn)生共鳴,我自主設(shè)計了關(guān)于民族不同服裝的網(wǎng)頁,讓學生自主欣賞形象逼真的圖片,感受美妙的音樂和文字信息,建構(gòu)自己的知識體系。
二、說教學目標
根據(jù)對本課文的理解,以及三年級學生的思維特點,擬定以下幾點教學目標:
1、認識本課的生字新詞,了解“坪壩”等詞語的意思,發(fā)現(xiàn)、積累理解詞語的方法。
2、靜心涵詠、自主感悟,有感情地朗讀,培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛民族小學的情感體念。
3、創(chuàng)設(shè)情景,在具體的情境中咀嚼品味,引領(lǐng)學生走近民族小學,走近不同民族的小學生。在自讀自悟,質(zhì)疑問難中感受民族小學的團結(jié)、優(yōu)美、和諧之情。
以上目標著力反映知識與能力,強調(diào)過程與方法,同時也注意了的價值取向,我想能較好地反映語文教學的基本特點。
三、說教學重點和難點
引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。
四、說教法、學法
語言教學始終要遵循“以學生為本,以讀為本”的原則,在自主、合作、探究的過程中提高學生的語文素養(yǎng)。
1、說教法
我采用情境創(chuàng)設(shè)法:兒童是最富有情感的生活體。真實鮮活的情境能豐富兒童的表象,激活兒童的思維情感、聯(lián)想、想象。因此,我用富有感染力的優(yōu)美的語言,借助色彩鮮明的圖畫和悠揚的音樂,把學生帶入課文情境,營造了一個有利于學生入境的“場”,使學生展開積極的想象,從而使學生主動積極、創(chuàng)造性地理解課文,體悟情感。
2、說學法
“授人以魚不如授人以漁”,在本課教學中,以學生為主體,讓學生全面參與到課堂教學中,指導(dǎo)學生通過讀讀、劃劃、議議、說說,理解課文內(nèi)容,讓學生動口、動手、動腦,積極主動,探索新知,培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的習慣。
五、說教學理念
在《新課程標準》的指導(dǎo)下,本課教學努力體現(xiàn)以下幾點教學思想:
1、在瑯瑯書聲中,讓學生用心靈去擁抱語言,這樣不僅能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感,還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感,使學生在思維與情感的強烈震顫中體驗美。
2、利用網(wǎng)絡(luò)為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧、愉悅、充滿詩情畫意的學習環(huán)境,架設(shè)了可供學生自主發(fā)展,張揚個性的舞臺,教師也真正成學生的引導(dǎo)者。
3、整合課程資源,實現(xiàn)教學目標、教學方法的有機整合。
六、說教學流程
本課我預(yù)計3課時完成。
第一課時,初讀課文,學習字詞。
第二課時,深入探究、感受民族小學的團結(jié)、和諧。
第三課時,練習背誦課文,完成作業(yè)。
下面我將詳細說說第二課時的
教學設(shè)計。
(一)激活情感,提煉主題
1、創(chuàng)設(shè)語境
上節(jié)課我們學習《我們的民族小學》的第一課,這節(jié)課讓我們再次走進課文,去看看這是一所怎樣的民族小學。
課件播放《愛我中華》的歌曲,并同時出示有關(guān)民族小學的圖片。
(根據(jù)學生回答板書:美麗、團結(jié)、和諧)
〔“水嘗無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊始發(fā)靈光。”我以歌曲和圖片出示就是為了激起學生心中的“漣漪”,激發(fā)學生心中的“靈光”。課伊始,趣已生!
2、引入:
(1)同學們說得真好,那作者又是懷著什么樣的情感寫這篇文章?(自豪、贊美)
(2)你是從文章的哪個語句中體會到的?
課件出示:
這就是我們的民族小學。
、僬l也來自豪地讀這個句子?
②讓我們也一起贊美贊美吧!
〔這一環(huán)節(jié)是在上面激活學生的情感的基礎(chǔ)上提煉主題,讓他們較快地入情入境,有助于他們進入主動學習的狀態(tài)!
(二)品讀課文,體悟表達
1、導(dǎo)入:作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢?請大家用心地讀讀課文,你是從哪兒體會到這一點的?
2、學生默讀全文,找找、畫畫、品品、議議。
〔教師根據(jù)情況插話:感人的文字光找出來是不夠的,你得用自己的全部情感去品味它們,咀嚼它們,不要放過其中的任何一句話、一個詞,甚至一個標點符號!
3、交流:
針對學生的回答出示第一段。
早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著線球花和太陽花的小路上,走來了許多小學生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族的德昂族的,還有漢族的。大家穿戴不同,語言不同,來到學!蚋吒唢h揚的國旗敬禮。
(1)好,我們一起讀讀。
(2)這么重要的段落,讀一兩遍顯然是不夠的,要反復(fù)地讀,細細地讀,不放過一個字,讀著讀著,你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入你的眼簾,你要抓住它。想想:這個詞告訴了你什么?
(3)有詞語跳出來了嗎?你看到什么?
預(yù)計學生體會:
生:我看到一座美麗的民族小學。
生:我看到一座絢麗多彩的民族小學。
(4)好,把你的體會送進課堂里讀一讀。(如讀不好的,則說:你感悟得挺好的,但讀得不夠,還有誰能有感情地讀一讀,再感受一下,給他掌聲。)
(5)繼續(xù)讀書,看你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我看到了一座與眾不同的學校,這里的學生都來自各個民族。
生:我看到了一所團結(jié)、友愛的民族小學。
(6)引讀:是啊,一所多么團結(jié)、充滿友愛的民族小學。大家雖然,語言,來到學校。
(7)誰還想談?
生:我發(fā)現(xiàn)民族學校的小朋友都很禮貌,而且感覺很開心。
(8)導(dǎo)讀:對啊,我也感覺到了。有鳥兒在給我們作伴,有敬愛的老師在關(guān)心我們,還有鮮艷的紅旗在飄揚,多么幸福啊!一起來讀一讀這段話,注意讀出那樣的感覺。
(9)生齊讀。
(10)雖然大家來自不同的家庭,來自不同的民族,但都是好朋友,共同生活在社會主義大家庭里,緊密團結(jié)在五星紅旗下,這是多么幸福、多么自豪!難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆:
課件出示:
這就是我們的民族小學。
生齊讀這句話。
〔設(shè)計理念:在這一段教學中,我讓學生在反復(fù)吟讀、解疑中,借助形象發(fā)揮想象,把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,學生口念口誦,感受清新優(yōu)美的文字,想象美好的圖景,體悟作者的.情感。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗讀,期待學生品出了味、悟出了情,理解課文的語言,也悅納這種語言,使課文語言蘊涵的情感與學生的情感相通、共鳴!
4、過渡
當,當當!當,當當!上課了,讓我們跟隨民族小學的小朋友一起進教室,去領(lǐng)略他們是怎樣上課的?從中你又有什么發(fā)現(xiàn)?——自由讀課文。
課件出示:
上課了,不同民族的小學生,在同一間教室里學習。大家一起讀課文,那聲音真好聽!這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是,跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著同學們……
(1)指名讀。
(2)談感受。你讀出了一個怎樣的民族小學?(安靜)
(3)為什么會如此安靜呢?——生齊讀課文。
〔預(yù)計學生會說:同學們?nèi)肭槿刖车貙W習深深地吸引了小動物們。〕
(4)如果你們現(xiàn)在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹枝,你們想些什么?
預(yù)計學生回答:
①我會靜靜地聽他們讀書。
②不忍心打擾他們。
(5)教師小結(jié):多么善解人意的小動物呀。能不能把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來呢?——生讀。
〔采用多種方法,激發(fā)學生的內(nèi)感受,從而引導(dǎo)學生“披文——入情——入境”,用“心理視線”去讀書領(lǐng)悟!
(6)導(dǎo)入:上課時,孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些小動物。那下課的民族小學又會怎樣?
課件出示:
下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來了許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
①齊讀。
、趯(dǎo)讀:下課了,孩子們盡情地玩耍,愉快地游戲,招來許多小動物,此時小動物一定會怎樣?
預(yù)設(shè)學生回答:羨慕極了。(讓學生羨慕地讀讀)
、鄞藭r的民族小學又將是一個怎樣的小學呢?
(熱鬧的、歡樂的、祥和的)
〔感受需要感受喚醒,情懷需要情懷濡染,境界需要境界提升。這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文,教師以情境引導(dǎo)學生繪聲繪色地朗讀。〕
(三)激情總結(jié),情感升華
1、創(chuàng)設(shè)情境:讀著讀著,我們成了民族小學的學生,我們仿佛在干什么?你好象看見了什么?
2、模仿:讓我們---民族小學的學生,讀課文給老師聽,吸引小鳥、蝴蝶、猴子!
3、對比朗讀:靜:寫窗外的句子。
動:寫玩耍的句子。
4、想象:鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……!
搖呀搖,好象,晃呀晃,仿佛
5、總結(jié):這就是我們的民族小學,古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞。這的確是一所令人難以忘懷的學校。最后,讓我們一起自豪地贊嘆吧!
這就是我們的民族小學。
〔設(shè)計理念:在朗讀、模仿、想象過程中,充分展開的是思與思的碰撞,心與心的接納,情與情的交融,創(chuàng)造出一種新的表達和新的分享方式,讓師生共享到妙曼豐盈的人生愉悅境界。
三年級上冊語文教案《我們的民族小學》7
學習目標
1.認識壩、傣等5個生字。會寫坪、壩等12個字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前準備:
1.學生查找與課文有關(guān)的資料,預(yù)習課文。
2.教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片
3.準備生字書寫的多媒體演示。
第一課時
導(dǎo)入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
(出示資料袋中的圖片)瞧,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學生,他們分別是哪個民族的,讓他們自我介紹一下吧!安排幾位學生戴上相關(guān)民族的頭飾,學生簡單介紹這些民族的資料。
教師相機出示相關(guān)詞語:傣族景頗族阿昌族德昂族
2.順勢切入,初讀課文
清晨,這些來自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽,踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個地方走去,他們要去哪呀?(我們的民族小學)對,那可是一個充滿歡笑,美麗而可愛的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。
提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。
趣味識字
1.出示帶生字的詞語:坪壩傣族阿昌族德昂族,摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹
2.指名讀,正音。
3.開火車,練讀。
4.做游戲鞏固字詞。
a、貼字游戲:教師出示圖片,請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
(例:傣族姑娘的圖片下就可以貼傣族孔雀舞)
b、玩找字游戲:抽出生字,教師讀生字,小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。
5.同桌相互聽讀課文,在讀中鞏固識字。
朗讀感悟
1.學生逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?
2.組織朗讀比賽,你最喜歡讀哪段,讀出你的感情來。
第二課時
朗讀感悟
1.讀讀說說,學習第一自然段。
a、自讀感悟
請同學們輕聲讀第一自然段,邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象,讀后交流描述:
早晨,同學們來上學了,我好象看到了這樣的情景: 。
學生讀后交流描述。
b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊,你喜歡這時的校園嗎?那么就把你的.喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。
學生自讀自練,指名交流。
2.讀讀說說演演,學習第二、三自然段。
a、你喜歡這所民族小學嗎?
分組討論交流,引導(dǎo)學生說出喜歡的理由,如:上課時民族小學的學生讀課文非常好聽,下課時他們盡情嬉戲,非?鞓返鹊取
b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊?找出課文中的句子說一說。
引導(dǎo)學生理解窗外十分安靜一句,體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽,所以樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來了。
C、情景表演:幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子,請它們做評委,其他小朋友感情朗讀第二、三自然段,如果讀得好的話,它們就如課文所示,圍攏過來靜靜地聆聽。
d、激情朗讀:同學們讀得可真好,為了鼓勵大家,今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲,你想玩什么?
引導(dǎo)學生口述,再朗讀該部分。
3 、讀讀畫畫,學習第三自然段。
a、同桌互讀。
b、聯(lián)系前面的課文,帶著你的感情,放飛你的想象,畫畫你腦海里的民族小學。
復(fù)習生字
1.說說你是怎么記住這些字的,通過已學過的生字幫助鞏固新學生字,如提土旁加平還讀png,蟲字旁加胡依然讀h。注意滲透偏旁表義的思想。
2.邊用課件演示要求寫的十二個字,邊指導(dǎo)書寫。
三年級上冊語文教案《我們的民族小學》8
教學目標:
1、會認4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪豪和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
教學重點:引導(dǎo)學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學難點:體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學時間:2課時。
教學過程:第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
1、播放《愛我中華》歌曲的.cd片,說說片中哪些少數(shù)民族你認識。
2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語:傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族;認識生字“傣”。
3、順勢切入:
清晨,這些來自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著朝陽,踩著露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個地方走去,他們要去哪呀?(我們的民族小學)對,那可是一個充滿歡笑,美麗而可愛的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。(板書課題)
二、初讀課文,趣味識字
1、自學課文:
劃──要求輕聲讀課文,劃出不認識的生字。
標──表出自然段的序號。
讀──不認識的生字借助拼音讀一讀,也可請教同桌。
薦──小組內(nèi)組長組織讀課文,互相正音,推薦一位組員。
2、交流反饋:
⑴出示生字:
、偻扑]組員互相比賽讀生字,其余學生做評委。
、谡f說如何記住這些生字。
、普J讀新詞:
①自由準備后同桌互讀。
②開火車讀。
、勰信荣愖x。
、茉谖闹杏米约合矚g的顏色把新詞圈出,站起來大聲讀一讀。
⑶做游戲鞏固字詞:
、佟百N字”游戲:教師出示圖片,請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
(例:傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”)
②玩找字游戲:
抽出生字,教師讀生字小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。
、仍囎x課文:
①指名讀課文,正音。
、谟靡痪湓捳f說民族小學給你留下了什么深刻的印象?你喜歡這所學校嗎?
三、指導(dǎo)寫字
1、指名讀生字,說說哪些字比較難寫。
2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。
3、學生練寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
一、整體感知
1、默讀課文,看看課文主要講了什么內(nèi)容?
2、學生自由讀文后交流匯報。
二、細讀感悟
1、讀讀說說,學習第一自然段:
自讀感悟。請同學們輕聲讀第一自然段,邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象,讀后交流描述:早晨,同學們來上學了,我好象看到了什么樣的情景?
學生讀后交流描述。
、拍酋r艷的民族服裝,把學校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學生課前收集的少數(shù)民族的服裝,來理解“鮮艷”。
、仆瑢W們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。
同學們會跟小鳥說什么?
跟老師說些什么呢?
見到國旗同學們會想些什么?
、窃绯,從山坡上,……還有漢族。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學的?用“有的……有的……還有的……”交流。
、饶闵蠈W的第一天是怎么想的?
學生暢所欲言。
、墒前!開學了,又可以見到朝夕相處的老師同學,又可以在美麗的學校學習新本領(lǐng),是多么激動高興事啊!你能用這樣的心情讀讀這段話嗎?
學生自讀自練,指名交流。
2、讀讀說說,學習第二、三自然段:
師:請大家自己輕聲讀二、三自然段,請同學們畫出描寫民族小學的孩子們是怎樣上課的句子?
師:文中沒有具體去描寫,那么大家想象一下民族小學的孩子們是怎樣上課的?
生:(大膽想象)。
生甲:認真聽講,不被外界環(huán)境干擾。
生乙:積極開動腦筋,大膽回答老師的,小手舉得高高的。
生丙:讀書聲音響亮,抑揚頓挫。
生。荷险n遇到不懂的問題及時向老師請教。
、胚@時候,窗外十分安靜,樹枝……好象都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽著同學們讀課文。
從哪些地方可以看出窗外很安靜?這些小動物為什么會如此安靜?
用“因為……所以……”的句式說一說。引導(dǎo)學生體會上課時民族小學的同學們非常專心聽講。
師:這時,如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝,我們會怎樣想呢?
生甲:如果我是一只小鳥,我會停止唱歌,去聽他們讀書。
生乙:如果我是一只小猴,我會為他們感到高興、自豪。
生丙:如果我是一棵樹枝,我會停止擺動,靜聽他們讀書。
師:同學們,談得真好,下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎?
生用自己喜歡的方式試讀課文。
3、讀讀說說,學習第四段:
、耪f說句中省略號的意思,你還仿佛看到了什么?也可以看出小作者對學校的什么樣的感情?
、茙е@種喜愛之情讀讀這段話。
三、誦讀比賽
1、課文寫得那么美你喜歡哪一部分?小組內(nèi)有感情地讀一讀。
2、代表挑戰(zhàn)讀課文,評出小小朗誦家。
3、把喜歡的部分背下來。
四、綜合性學習:我們的課余生活
以小組為單位整理,可以用文字敘述,可以畫畫,也可以設(shè)計表格。
五、拓展活動
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