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《宿新市徐公店》教案（精選8篇）
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《宿新市徐公店》優(yōu)秀教案（精選8篇），希望對大家有所幫助。
《宿新市徐公店》教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會兩個(gè)生字，理解詩句
2、通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情
3、有感情朗讀、背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會詩的意境，體會詩人的感情
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)：
1課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？（學(xué)生匯報(bào)，《詠柳》、《絕句》、《春曉》）
師：這些古詩都從很多方面寫了春天的生機(jī)勃勃個(gè)美麗。今天，讓我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。（板書課題，師讀課題）
師：宿——住宿，新市：地名
公：是古代對男子的尊稱，徐公，是姓徐的男人開的店
2、你知道這首詩的作者是誰嗎？你是怎樣知道的？
師：是的，這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也別有風(fēng)趣。
那么，楊萬里住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？
二、賞讀古詩
1、學(xué)古詩之前，同學(xué)們能不能給自己提些要求，你覺得應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容？（學(xué)生匯報(bào)）師，有感情地朗讀古詩，弄清不懂的詞語，能背誦古詩。
2、自主學(xué)習(xí)，課件顯示《宿新市徐公店》全詩內(nèi)容
師：自由朗讀古詩，圈畫出不認(rèn)識的字詞，借助拼音把古詩讀熟。
3、誰能叫出這些字寶寶、詞寶寶的名字。他叫對了，就請全班同學(xué)齊讀。（出示課件：“花、”為紅色，指名領(lǐng)讀，課件2：“籬落、疏疏、急走、黃蝶、菜花”，指名領(lǐng)讀、齊讀）
4、再讀，要求正確流利的朗讀
師：和你的同桌互相讀一讀，比一比看誰讀的`好
三、賞析古詩，有感情的朗讀
1、課件第一、二句閃爍，誰愿意來讀一讀前兩句
師：誰能試著來說一說這兩句話中的詞語是什么意思（學(xué)生匯報(bào)）師補(bǔ)充：籬落——籬笆，疏疏——稀疏，徑——小路，深——深遠(yuǎn)，未成陰——還沒有成為樹陰。
誰能來說說這兩句詩寫的是什么的意思？（稀疏的籬笆旁邊有一條深遠(yuǎn)的小路，數(shù)頭的花已經(jīng)落了，樹葉不是很茂盛，所以還沒有形成樹陰）
讀了這兩行詩，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象？課件顯出春末初夏圖，這給你怎樣的感受？課件顯出“靜”。
你覺得怎樣讀能顯出它的幽靜？（學(xué)生回答，師范讀），請你根據(jù)老師的停頓畫出節(jié)奏，（出示課件節(jié)奏）請你們也試著讀一讀（小組比賽讀，男女生競賽讀，指名讀，生）
2、課件第三、四句閃爍，請同學(xué)們在小組內(nèi)學(xué)習(xí)后兩句
（出示幻燈片）這兩句詩講的是什么？讀了這兩行詩，你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象？劃分節(jié)奏
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)方式和收獲，不足之處教師補(bǔ)充（孩子們使勁的追趕黃色的蝴蝶，飛到菜花當(dāng)中怎么也找不到了。）
4、提問：尋，尋找的意思，為什么說尋找還無處尋？（黃色的蝴蝶飛入黃色的菜花中，顏色差不多）
5、這兩句寫了兒童捕捉蝴蝶的情景，表現(xiàn)了詩人喜愛的心情。匯報(bào)劃分的節(jié)奏，再請這些同學(xué)讀一讀。
四、創(chuàng)新練習(xí)
�。ㄒ唬�1、我說詩意，你對詩句（同桌練習(xí)）
2、請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的欣賞古詩（出示課件，顯示詩文和景色圖，欣賞配樂朗讀。你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色？）學(xué)生匯報(bào)（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正在自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐黃色的蝴蝶，蝴蝶飛入了菜花中，只聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……）
3、在打開課件中的音樂，學(xué)生配樂朗讀。
�。ǘ�1、這首詩有靜有動(dòng)，有聲有色，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬笆、小路、兒童、黃蝶、菜花）
2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（綠、黃）
3、學(xué)生動(dòng)手繪畫
4、評析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）
五、課外延伸
按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時(shí)要注意動(dòng)的描寫，發(fā)揮想象。題目為《捕蝶》。
今天這堂課（指板書）同學(xué)們學(xué)會了讀詩讀會了詩，還朗讀好了詩，并且能通過自己的努力去給古詩配上美麗的圖畫，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名牢記在心吧。配樂集體朗讀古詩。下課。
《宿新市徐公店》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀枯、榮兩個(gè)生字，會寫枯、榮等三個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受小草頑強(qiáng)的生命力。
【教學(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、認(rèn)讀枯、榮等兩個(gè)生字，會寫三個(gè)生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音帶、幻燈片。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
�。úシ疟尘耙魳罚�
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原上去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光�，F(xiàn)在，先請大家閉上眼睛，一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。
述：無邊無際的大草原上長滿了野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次，熊熊的大火燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來年春風(fēng)一吹，它們又會重新生長出來了。
師：現(xiàn)在，請大家睜開眼睛看看。（出示小草圖）這就是我們所去的大草原了，你覺得這大草原美嗎？（美）我國唐朝大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)，不怕雨，頑強(qiáng)地生長，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫了一首詩，名字舊叫──草。
�。ò鍟n題）
2、齊讀課題：
過渡：現(xiàn)在，我們一起來欣賞這首詩，先請同學(xué)們自由地朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把句子讀通順。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀古詩。
2、會讀了嗎？請讀給同桌聽一聽。
�。ㄍ阑ハ嗉m正沒有讀準(zhǔn)的字音）
3、誰想把這首古詩讀給大家聽聽？
�。ㄖ该首x古詩，學(xué)生評議正音）
4、齊讀。
過渡：同學(xué)們可真了不起，剛讀古詩就能讀得很流利，現(xiàn)在，老師還想看看同學(xué)們會不會動(dòng)腦筋，自己讀懂詩句。
三、朗讀感悟
1、分小組朗讀古詩，要求：邊讀詩邊觀察圖畫，讀后跟同學(xué)說說你讀懂了什么？哪一句告訴你的？有問題提出來，讓同學(xué)們幫你解決。
2、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
師：你讀懂了什么？從哪句詩中知道的？
生：我讀懂了離離原上草這句詩。從這句詩中，我知道了草原上的草長的很茂盛。
師：你體會得真好！你能讀出草很茂盛的樣子嗎？
生：能！離離/原上草。
師：他讀得多有節(jié)奏感呀！而且充滿感情。咱們學(xué)著他來讀一遍，
生：
師：從你們的朗讀中，我好像看到了一望無際的草原上長滿了茂盛的野草，誰還能說說你讀懂了哪句詩？
3、你們喜歡這些小草嗎？為什么？
過渡：同學(xué)們真會讀詩，老師好像看到你們所說的小草，它們在原野上茂盛地生長，每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎樣無情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，原野上又會長出青青的野草。野草的生命力多頑強(qiáng)呀！請你們閉上眼睛，邊讀邊想象。
四、配樂朗誦全詩
1、先自己邊讀邊想象，有滋有味的.吟誦這首詩。
2、試著背下來。
3、同學(xué)們都會背了，下面咱們來比一比，看誰讀得最有味道，讀得好的就讓他配上音樂朗誦。
4、配樂誦讀。（個(gè)人、分組、接龍）
5、大家都想配樂讀，那咱們就一起來隨著音樂有感情地誦讀吧！
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：枯、榮。
同學(xué)們會認(rèn)讀著兩個(gè)生字娃娃嗎？一起大聲地說，它們叫什么名字呀？
2、你們能把這兩個(gè)字寫漂亮嗎？這里還有一個(gè)燒，也會寫嗎？誰來提醒大家寫的時(shí)候要注意什么？
3、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)：
榮：禿寶蓋要寫寬點(diǎn)。燒：右上角沒有點(diǎn)。
4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
六、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了唐朝大詩人白居易寫的古詩《草》，知道了小草雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們應(yīng)該向小草那樣，遇到困難時(shí)，要有頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的拼搏精神。
七、作業(yè)
1、回家把《草》背誦給你爸爸媽媽聽。
2、把你想象的畫面畫成一幅畫，題目就叫《草》。下節(jié)課帶到班里跟同學(xué)交流展示。
《宿新市徐公店》教案 篇3
一.教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；
2、借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美好；
3、初步體味創(chuàng)作詩文的快樂。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
借助詩中意象，感受春天的美景，體會童年生活的美好
三.教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、語境導(dǎo)入：
同學(xué)們，這些日子老師看到許多小朋友在操場上放風(fēng)箏，不禁使我想起了一首詩草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。春天是美好的，春天是喜悅的，此時(shí)你腦海中有哪些關(guān)于春天的詩？
生吟誦古詩。
2、讓我們帶著春天的氣息，一起走進(jìn)南宋詩人楊萬里的（生齊讀）《宿新市徐公店》
3、釋題：齊讀課題，在這兒新市是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開的店。那么宿在這兒是什么意思呢？
二、初讀古詩，讀通詩句
1、出示詩文內(nèi)容。
2、自由大聲地朗讀古詩，把詩讀準(zhǔn)了。
3、同桌比一比，看誰讀得準(zhǔn)確。
4、指名讀（讀得怎樣？）師范讀齊讀。
三、借助意象，入情入境
1、我們常說詩情畫意，聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想把這幅美景畫下來，可又不知道該畫哪些景物，怎么畫？你愿意幫幫老師嗎？（愿意）
這可不是嘴上說說就行的，你們還得認(rèn)認(rèn)真真讀上幾遍古詩，一邊讀一邊想想每句話的意思。然后四人小組討論畫什么景物，怎么畫，呆會兒我們在黑板上一起畫，能做到嗎？
2、四人一小組討論交流，師巡視。
3、集體交流。
你想畫下什么，什么樣的，從詩中哪兒知道的？
�。�1） 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
畫菜花，師畫一朵，問：你滿意嗎？
黃蝶，什么顏色？為什么？
急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。
師：面對著這樣一望無垠的油菜花，/Article/List/List_3881。shtml面對著急切追蝶的孩子，讓我們一起讀一讀？
（2） 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
過渡：一心只忙著追趕蝴蝶的孩子，并沒有留心周圍的迷人春景，你看到了嗎？你會留下什么景物？
籬落疏疏：（籬笆，什么樣的籬笆？你從哪里看出來？
一徑深：組詞理解：徑，路徑（在籬笆的旁邊還有什么呢？），你看到了什么樣的小路？
樹頭花落，樹上的花會形成濃密的樹陰？
未成陰？（引導(dǎo)：夏天枝繁葉茂，綠樹成陰，未成陰就是還沒有樹陰的新葉已長出來了）
看到這樣的景色，你想說什么？美美的讀一下
4、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫中嗎？
5、齊聲配樂朗讀。
6、說詩意：這樣的詩，這樣的畫，如果能用自己的語言說出來就更精彩了！
7、春天是一幅畫，春天是一首詩，春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
8、我把同學(xué)們描繪的春天即興創(chuàng)作了一首詩歌，愿意聽一聽嗎？
三月，是美妙的
一剪剪嫩芽的葉子
一叢叢微笑的迎春
一只只跳躍的飛雀
都是
美麗的音符
三月
是柔軟的.風(fēng)
是細(xì)膩的雨
是含羞的花
是新綠的草
四、拓展延伸，創(chuàng)作詩文
1、學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩文
其實(shí)，春天就像我們同學(xué)，相信你們的筆描繪出來的春天會更美，可以學(xué)著老師的樣子來試一試？也可以像楊萬里那樣寫一首四言絕句。
2、全班交流，讀詩
教學(xué)反思：
古詩教學(xué)重在入情入境賞讀，不在解釋詞句的意思。第一首古詩首先以問題帶學(xué)生入境，通過看課件讓學(xué)生初步感受小草生命力的頑強(qiáng)，再在學(xué)生的自讀自悟、組內(nèi)討論、全班交流中入情，朗讀從讀通——讀懂——讀美——背誦體現(xiàn)層次的遞進(jìn)性，特別是背誦這一環(huán)節(jié)，用口語交際情景表演的方式來進(jìn)行，學(xué)生興趣濃，課堂氣氛活躍，效果顯然是一舉多得。
繪畫是低段學(xué)生喜聞樂見的一種形式，第二則古詩意境優(yōu)美，畫面生動(dòng)，讓學(xué)生給詩配畫，把古詩教學(xué)形象化生動(dòng)化了，在賞讀環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給課件配樂朗誦，讓學(xué)生對詩歌的節(jié)奏、韻律、快慢、語調(diào)、情趣等有了充分的練習(xí)，學(xué)生喜歡，好。
《宿新市徐公店》教案 篇4
一、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．利用工具書理解文字，再理解詞語意思，最后連接句意，理解詩意。
2．從詩意中體會作者思想感情及作者的表達(dá)方法。
3．有感情地朗讀全詩，領(lǐng)悟詩中的意境。
二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，理解字、詞、句意
板書課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側(cè)板書古詩。
1．指名學(xué)生讀詩正音：“疏”讀Shu不讀Su。
2．利用工具書自學(xué)古詩（分四人組），理解詩的字、詞、句意。
3．教師檢查自學(xué)效果。
�。�1）檢查對字、詞、句理解的情況。
�。�2）分句解釋詩意（同學(xué)們相互補(bǔ)充）。
�。�3）教師小結(jié)后解題，介紹作用。
三、詩文結(jié)合，體會作者的思想感情
1．根據(jù)詩意學(xué)生畫簡筆畫（指名兩位學(xué)生分別在黑板和幻燈片畫，其他學(xué)生在草稿上畫）。
2．師生評畫。
�。╨）評黑板上的畫。同學(xué)們認(rèn)為畫得很美，但畫中枝繁葉茂的樹木固然好看，但不符合“未成陰”的詩義。
�。�2）評幻燈片上的畫。同學(xué)們感覺通過抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的'菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的形態(tài)，充分展示了春天的氣息。
（3）修改自己的畫。
四、指導(dǎo)朗讀，體會作者此時(shí)的心情
1．師：古人詠詩有什么習(xí)慣動(dòng)作
生：搖頭晃腦。
師：為什么會搖頭晃腦呢
生：讀出節(jié)奏，抒發(fā)感情。
請一位學(xué)生用“／”“||”“…”畫出這首詩的節(jié)奏。（幻燈出示：“…”表示斷開拖韻的時(shí)間短，“／”表示斷開拖韻時(shí)間長，“||”表示斷開拖韻的時(shí)間更長。）
籬落／疏疏||一徑…深，
樹頭／花落||未成…陰。
兒童／急走||追黃…蝶，
飛入／菜花||無處…尋。
師：哪位學(xué)生表演一下（一名學(xué)生上臺搖頭晃腦地背起來，其他同學(xué)也隨之自由背誦，氣氛活躍。）
2．討論：此時(shí)你的心情如何你是通過哪些景物來抒發(fā)濃濃的春意的呢
小結(jié)：你的這種情感就是當(dāng)時(shí)作者的情感。
五、練習(xí)
1、在自己的作品右側(cè)附上這首詩（要求默寫）。
2．在自己的作品下方用一段話解釋詩的意思。
3．將你的作品加工，添上顏色送給家長或朋友。
評：這位老師的古詩教學(xué)方法新穎，根據(jù)學(xué)生對詩的理解來作畫，用畫的形式來解釋詩意，既能充分展示學(xué)生的繪畫能力、理解能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，并為學(xué)生架設(shè)了從直觀思維通向抽象思維的橋梁，課堂上充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維為核心，以訓(xùn)練為主線這一教學(xué)原則，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑，教學(xué)效果好。
《宿新市徐公店》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課5個(gè)生字，能結(jié)合詩句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語的意思。
2、能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并用自己的話說說這首詩的意思。
3、有感情地朗讀、背誦這首詩，體會詩人喜悅的心情。并能根據(jù)詩中描繪的情景想象寫一段話。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興起，從而提高文學(xué)素養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)理念：
以讀促思，以思促讀，讀寫結(jié)合，深刻體會詩人所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，培養(yǎng)閱讀古詩的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“急走”意思，能想象詩中所描寫的意境。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄音機(jī)。
六、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
(一)、揭題、釋題、了解作者：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過兩首描寫春景的古詩，誰能背給大家聽聽?(指名背誦《詠柳》、《絕句》)這些古詩都從不同側(cè)面向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》好不好?老師知道小朋友最喜歡春天，因?yàn)榇禾焓敲篮玫�，春天是萬紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無比喜悅的心情讀一讀這首詩。(學(xué)生齊讀全詩)
2、你知道這首詩是哪個(gè)朝代的哪位詩寫的嗎?(宋代、揚(yáng)萬里)請你具體介紹一下作者以及背景。
3、這首詩描寫了什么地方的景色?
解題：宿：過夜。新市：地名，在湖南省。公：古代對男子的尊稱。
(在新市姓徐的人開的客店里過夜)作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?
(二)、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
(三)、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。
1.指名讀，檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3.齊讀一、二句：
A.第一句寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?用自己的話說說這句詩的意思。
籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。
這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書：籬笆(疏疏)一徑(深)
這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢?
B.齊讀第二句，又抓住了什么景物?
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。
為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的'光斑。)
C.同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)
D.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)
4、理解三、四句：
A.抓住哪些景?板書：兒童黃蝶菜花
走：跑。急走：快跑。
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。追到?jīng)]有?
B.女生讀第4句：
處：地方。尋：尋找。為什么無處尋?
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
C.兩句詩意連起來，指名說詩意。
D.再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景�！芭�、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書)，兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
E.自由讀全詩，體會詩人心情?
F.檢查：指名讀全詩，齊讀
板書：喜愛
(四)、重點(diǎn)賞析，體會情感。
1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)
2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢?聽到了什么呢?[想象練說]
(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……)
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意(板書)呀!
3.邊想象畫面邊背誦。
(五)、作業(yè)：根據(jù)詩中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結(jié)合自己的想象寫一段話。
(六)、課外延伸：繪幅彩畫，深化理解。
1.這首詩有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物?(籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶、菜花)
2.在這些景物中，要用上哪些顏色?
板書：黃(綠)(黃)
補(bǔ)充板書，完成板書。
3.課外親手繪畫。
(我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀!真是詩中有情，詩中有畫啊!想畫下來嗎?)
《宿新市徐公店》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖
生字卡片
小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點(diǎn)字音：
榮
宿
籬
疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
�。�1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
�。�2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
�。�1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
�。�2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的`發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。
四、積累運(yùn)用
1、練習(xí)背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
背誦兩首古詩
二、識字
1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯(cuò)的字。
�。�2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
�。�3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。
�。�4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識字。
�。�1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
�。�2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個(gè)字。
3、組詞識字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如，離——籬
味——未
三、寫字指導(dǎo)
1、鞏固音、形。
本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追
燒
榮；平舌音：菜
宿
。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細(xì)觀察。
本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
獨(dú)體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu)：榮
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
3、重點(diǎn)講解
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“�！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
《宿新市徐公店》教案 篇7
以游戲法為主學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
1．簡介作者，請學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題，理解題意。
2．鋪墊性練習(xí)，為學(xué)習(xí)詩句打下基礎(chǔ)。
（1）照樣子填詞。例：了（停）宿（）籬（）未（）追（）尋（）
�。�2）交流所填的結(jié)果，并指出同義復(fù)指的作用。
3．出示游戲題，自學(xué)理解詩的內(nèi)容。
�。�1）圍繞詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么這一問題展開討論。
�。�2）宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過討論后使詩的內(nèi)容胖（擴(kuò)句）起來；一組討論后使詩的內(nèi)容瘦（縮句）下去。
（3）開始計(jì)時(shí)，10分鐘后，小組分別匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員可以補(bǔ)充。
�。ㄊ莸慕Y(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無尋。胖的結(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹葉長得還不茂密。只見小路上奔跑著一個(gè)小男孩，咦！他在干什么呢？原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色的菜花叢中。）
（4）交換各自的學(xué)習(xí)體會，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。
4．有感情地朗讀《宿新市徐公店》。
5．拓展性練習(xí)，運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩。
出示杜牧的《清明》：
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
古詩教學(xué)的難度無疑會比教學(xué)用現(xiàn)代漢語寫成的'詩文要大得多。然而，這則設(shè)計(jì)由于教師的慧心獨(dú)運(yùn)，不僅使古詩易于理解，而且使課堂充滿了參與的樂趣。如以多種多樣的趣味練習(xí)教學(xué)《絕句》，讓學(xué)生找到了一條進(jìn)入詩情的通道。用游戲法將詩句變胖（擴(kuò)句）變瘦（縮句）。用對抗賽學(xué)《宿新市徐公店》，更使古詩教學(xué)改變了傳統(tǒng)的接受教學(xué)模式，而成為愉悅的自學(xué)自悟活動(dòng)。教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西（盧梭），在這里得多了印證。
《宿新市徐公店》教案 篇8
【教學(xué)要求】
�。�、理解詩的內(nèi)容，體會詩人思想感情。
�。�、朗讀、背誦課文。
【教學(xué)流程】
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
意圖
媒體
一、導(dǎo)入今天，老師給同學(xué)們帶來了一件禮物（播放錄象）。一首白居易的《草》向我們展現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命，那么南宋詩人楊萬里的這首《宿新市徐公店》又會將我們帶入怎樣一副畫面呢？讓我們一起去看一看。觀看錄象。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
錄象。
二、學(xué)習(xí)古詩
１、自由讀讀這首詩，然后借助注釋和字典，看看你能讀懂哪些詞語或詩句的意思，還有哪些不懂的地點(diǎn)，請你標(biāo)出來。
２、匯報(bào)質(zhì)疑。
�。�、根據(jù)你的理解填補(bǔ)圖畫。
�。�、結(jié)合你的理解讀讀。
�。怠⑦^渡語：稀稀疏疏的籬笆，從枝頭飄落的花瓣，嘻嬉鬧鬧的撲蝶兒童，一片金燦燦的菜花地，老師在讀完這首詩后，情不自禁地畫下了這樣一幅畫，那么此時(shí)你的腦海中又會浮現(xiàn)出怎樣一副畫呢？請你閉上眼睛，一邊聽老師朗讀一邊想象。
�。丁⒂米约旱恼Z言來描述一下你想象的這副畫。
�。�、真是一副充滿童趣的畫面，同學(xué)們想不想看一看？
�。浮⒖吹竭@樣歡快的'景象，假如你是詩
人，你會有怎樣的感受呢？
�。�、結(jié)合你的感受再來讀讀這首詩。
詩，并借助注釋自學(xué)，標(biāo)出不懂的問題。
學(xué)生匯報(bào)。
根據(jù)自己的理解選擇籬笆、樹。
邊聽邊想
象。
學(xué)生描述。
觀看錄象。
學(xué)生談自己的感受。
結(jié)合感受再讀古詩。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
理解詩句大意。
通過想象幫助學(xué)生體會詩人的情感。
培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
加深學(xué)生對詩句和詩人情感的理解。
錄象。
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