《宿新市徐公店》教案

時(shí)間：2023-03-06 14:25:47 教案我要投稿

《宿新市徐公店》教案(精選15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的《宿新市徐公店》教案，歡迎大家分享。

《宿新市徐公店》教案(精選15篇)

《宿新市徐公店》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。

　　2、通過(guò)多種形式的誦讀，了解古詩(shī)的大意，感受古詩(shī)的意境美，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于積累古詩(shī)文的情趣。

　　一、提問(wèn)引入，揭題、釋題

　　1、這節(jié)古詩(shī)文吟誦課,老師先請(qǐng)小朋友來(lái)背首古詩(shī)《小池》。知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?

　　2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《宿新市徐公店》。

　　3、讀詩(shī)題，理解題意(板書(shū)課題)

　　宿：住宿，過(guò)夜新市：地名徐公店：姓徐的男子開(kāi)的客店

　　宿新市徐公店的意思是(詩(shī)人在新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)

　　4、楊萬(wàn)里在這里看到了一幅怎樣的景象呢?我們一起來(lái)欣賞吧!

　　二、初讀古詩(shī) (把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順)

　　1、自由讀詩(shī)，借助拼音把字讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的字多讀幾遍。

　　2、小朋友讀得很認(rèn)真，這里有幾只美麗的蝴蝶,想和你們交朋友,認(rèn)識(shí)他們的小朋友就請(qǐng)站起來(lái)和它們打個(gè)招呼.(看課件)讀生字詞“住宿、徐公、籬落、樹(shù)陰、路徑、追黃蝶、深遠(yuǎn)、疏疏”。

　　3、剛才讀字的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)哪些字音，很難讀準(zhǔn)，請(qǐng)你帶同學(xué)讀一讀。(注意讀準(zhǔn)翹舌音，后鼻音。)再全班齊讀.

　　3、剛才小朋友們生字詞讀得真好.現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回詩(shī)中,請(qǐng)你們正確流利地把詩(shī)讀一讀。

　　4、指名讀，小朋友注意聽(tīng)音是否讀準(zhǔn),再指名讀。

　　5、他們讀得真好，請(qǐng)你們照著他的樣子，讀給同桌聽(tīng)。

　　6、哪位小朋友愿意來(lái)讀給大家聽(tīng);齊讀。

　　三、逐句指導(dǎo)朗讀，感悟詩(shī)的意境美。

　　籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。

　　1、(出示課件)小朋友，請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，一邊聽(tīng)一邊想，通過(guò)這兩行詩(shī)，你看到了什么?

　　2、學(xué)生聽(tīng)后看圖回答(老師可用手勢(shì)帶學(xué)生回答)。聯(lián)系學(xué)生的回答，解說(shuō)詞語(yǔ)(籬落：就是圍園子的籬笆;疏疏：指圍籬笆的竹棍隔得很開(kāi)�；h落疏疏就是講圍園子的籬笆很稀;小路，詩(shī)中的“一徑”指的就是一條小路;未成陰：指樹(shù)枝上綠葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，還不茂盛，不能遮擋太陽(yáng)。)

　　3、請(qǐng)你把看到的.景色用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、是呀，籬笆稀稀疏疏地圍著園子，旁邊有一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路伸向遠(yuǎn)方。樹(shù)上的花兒已經(jīng)落下來(lái)，枝頭長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀!誰(shuí)能來(lái)把這種美讀出來(lái)呢。

　　5、指名讀，根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀;(疏疏，要讀得輕;深，要讀得慢來(lái)表現(xiàn)小路很長(zhǎng)很長(zhǎng);未成陰，要重讀。)老師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀;等下老師請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)比比，看誰(shuí)讀得更美。

　　6、過(guò)渡美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩(shī)人楊萬(wàn)里，忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫(huà)面，想知道是什么嗎?(邊出示課件)

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

《宿新市徐公店》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)讀枯、榮兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)枯、榮等三個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受小草頑強(qiáng)的生命力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　1、認(rèn)讀枯、榮等兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　錄音帶、幻燈片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

　　（播放背景音樂(lè)）

　　師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原上去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在，先請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊欣賞音樂(lè)，一邊跟著老師到大草原去。

　　述：無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，這些野草每年都會(huì)枯萎一次，又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次，熊熊的大火燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來(lái)年春風(fēng)一吹，它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)了。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛看看。（出示小草圖）這就是我們所去的大草原了，你覺(jué)得這大草原美嗎？（美）我國(guó)唐朝大詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)，不怕雨，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫(xiě)了一首詩(shī)，名字舊叫──草。

　　（板書(shū)課題）

　　2、齊讀課題：

　　過(guò)渡：現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把句子讀通順。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

　　2、會(huì)讀了嗎？請(qǐng)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。ㄍ阑ハ嗉m正沒(méi)有讀準(zhǔn)的字音）

　　3、誰(shuí)想把這首古詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　（指名朗讀古詩(shī)，學(xué)生評(píng)議正音）

　　4、齊讀。

　　過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，剛讀古詩(shī)就能讀得很流利，現(xiàn)在，老師還想看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)動(dòng)腦筋，自己讀懂詩(shī)句。

　　三、朗讀感悟

　　1、分小組朗讀古詩(shī)，要求：邊讀詩(shī)邊觀察圖畫(huà)，讀后跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？哪一句告訴你的？有問(wèn)題提出來(lái)，讓同學(xué)們幫你解決。

　　2、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

　　師：你讀懂了什么？從哪句詩(shī)中知道的？

　　生：我讀懂了離離原上草這句詩(shī)。從這句詩(shī)中，我知道了草原上的草長(zhǎng)的.很茂盛。

　　師：你體會(huì)得真好！你能讀出草很茂盛的樣子嗎？

　　生：能！離離/原上草。

　　師：他讀得多有節(jié)奏感呀！而且充滿(mǎn)感情。咱們學(xué)著他來(lái)讀一遍，

　　生：

　　師：從你們的朗讀中，我好像看到了一望無(wú)際的草原上長(zhǎng)滿(mǎn)了茂盛的野草，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句詩(shī)？

　　3、你們喜歡這些小草嗎？為什么？

　　過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī)，老師好像看到你們所說(shuō)的小草，它們?cè)谠吧厦⒌厣L(zhǎng)，每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎樣無(wú)情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，原野上又會(huì)長(zhǎng)出青青的野草。野草的生命力多頑強(qiáng)呀！請(qǐng)你們閉上眼睛，邊讀邊想象。

　　四、配樂(lè)朗誦全詩(shī)

　　1、先自己邊讀邊想象，有滋有味的吟誦這首詩(shī)。

　　2、試著背下來(lái)。

　　3、同學(xué)們都會(huì)背了，下面咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得最有味道，讀得好的就讓他配上音樂(lè)朗誦。

　　4、配樂(lè)誦讀。（個(gè)人、分組、接龍）

　　5、大家都想配樂(lè)讀，那咱們就一起來(lái)隨著音樂(lè)有感情地誦讀吧！

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字：枯、榮。

　　同學(xué)們會(huì)認(rèn)讀著兩個(gè)生字娃娃嗎？一起大聲地說(shuō)，它們叫什么名字呀？

　　2、你們能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮嗎？這里還有一個(gè)燒，也會(huì)寫(xiě)嗎？誰(shuí)來(lái)提醒大家寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)：

　　榮：禿寶蓋要寫(xiě)寬點(diǎn)。燒：右上角沒(méi)有點(diǎn)。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了唐朝大詩(shī)人白居易寫(xiě)的古詩(shī)《草》，知道了小草雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們應(yīng)該向小草那樣，遇到困難時(shí)，要有頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的拼搏精神。

　　七、作業(yè)

　　1、回家把《草》背誦給你爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、把你想象的畫(huà)面畫(huà)成一幅畫(huà)，題目就叫《草》。下節(jié)課帶到班里跟同學(xué)交流展示。

《宿新市徐公店》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

　　3、有背誦古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫(xiě)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖

　　生字卡片

　　小黑板

　　2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、初讀課文，解決生字字音

　　1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

　　2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。

　　3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。

　　重點(diǎn)字音：

　　榮

　　宿

　　籬

　　疏

　　4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、自由朗讀

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

　　2、小組朗讀

　　個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。

　　3、小組賽讀

　　注意鼓勵(lì)有個(gè)性的'朗讀。

　　4、教師范讀

　　（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

　　（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

　　5、學(xué)生美讀

　�。�1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。

　　（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

　　6、暢談發(fā)現(xiàn)

　　你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

　　7、啟發(fā)感悟

　　感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！

　　8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。

　　9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

　　四、積累運(yùn)用

　　1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

　　2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

　　3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　“我知道”展示交流活動(dòng)。

　　1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

　　2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。

　　3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　背誦兩首古詩(shī)

　　二、識(shí)字

　　1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

　�。�1）自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

　�。�2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

　�。�3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

　　（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

　　（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

　�。�2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

　　3、組詞識(shí)字。

　　如，宿，住宿、宿舍。

　　4、以熟字帶生字識(shí)字。

　　如，離——籬

　　味——未

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、鞏固音、形。

　　本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追

　　燒

　　榮；平舌音：菜

　　宿

　　。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

　　2、仔細(xì)觀察。

　　本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

　　獨(dú)體字：未

　　左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

　　上下結(jié)構(gòu)：榮

　　半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

　　3、重點(diǎn)講解

　　未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。

　　榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。

　　宿：寶蓋不宜太寬。

　　燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“�！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

　　4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

《宿新市徐公店》教案4

　　一、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．利用工具書(shū)理解文字，再理解詞語(yǔ)意思，最后連接句意，理解詩(shī)意。

　　2．從詩(shī)意中體會(huì)作者思想感情及作者的表達(dá)方法。

　　3．有感情地朗讀全詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)中的意境。

　　二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，理解字、詞、句意

　　板書(shū)課題。教師一邊背誦，一邊在黑板的左側(cè)板書(shū)古詩(shī)。

　　1．指名學(xué)生讀詩(shī)正音：“疏”讀Shu不讀Su。

　　2．利用工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)（分四人組），理解詩(shī)的字、詞、句意。

　　3．教師檢查自學(xué)效果。

　　（1）檢查對(duì)字、詞、句理解的情況。

　�。�2）分句解釋詩(shī)意（同學(xué)們相互補(bǔ)充）。

　�。�3）教師小結(jié)后解題，介紹作用。

　　三、詩(shī)文結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情

　　1．根據(jù)詩(shī)意學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（指名兩位學(xué)生分別在黑板和幻燈片畫(huà)，其他學(xué)生在草稿上畫(huà)）。

　　2．師生評(píng)畫(huà)。

　�。╨）評(píng)黑板上的畫(huà)。同學(xué)們認(rèn)為畫(huà)得很美，但畫(huà)中枝繁葉茂的樹(shù)木固然好看，但不符合“未成陰”的詩(shī)義。

　　（2）評(píng)幻燈片上的畫(huà)。同學(xué)們感覺(jué)通過(guò)抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飛的蝴蝶、兒童的.形態(tài)，充分展示了春天的氣息。

　�。�3）修改自己的畫(huà)。

　　四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者此時(shí)的心情

　　1．師：古人詠詩(shī)有什么習(xí)慣動(dòng)作

　　生：搖頭晃腦。

　　師：為什么會(huì)搖頭晃腦呢

　　生：讀出節(jié)奏，抒發(fā)感情。

　　請(qǐng)一位學(xué)生用“／”“||”“…”畫(huà)出這首詩(shī)的節(jié)奏。（幻燈出示：“…”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間短，“／”表示斷開(kāi)拖韻時(shí)間長(zhǎng)，“||”表示斷開(kāi)拖韻的時(shí)間更長(zhǎng)。）

　　籬落／疏疏||一徑…深，

　　樹(shù)頭／花落||未成…陰。

　　兒童／急走||追黃…蝶，

　　飛入／菜花||無(wú)處…尋。

　　師：哪位學(xué)生表演一下（一名學(xué)生上臺(tái)搖頭晃腦地背起來(lái)，其他同學(xué)也隨之自由背誦，氣氛活躍。）

　　2．討論：此時(shí)你的心情如何你是通過(guò)哪些景物來(lái)抒發(fā)濃濃的春意的呢

　　小結(jié)：你的這種情感就是當(dāng)時(shí)作者的情感。

　　五、練習(xí)

　　1、在自己的作品右側(cè)附上這首詩(shī)（要求默寫(xiě)）。

　　2．在自己的作品下方用一段話(huà)解釋詩(shī)的意思。

　　3．將你的作品加工，添上顏色送給家長(zhǎng)或朋友。

　　評(píng)：這位老師的古詩(shī)教學(xué)方法新穎，根據(jù)學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解來(lái)作畫(huà)，用畫(huà)的形式來(lái)解釋詩(shī)意，既能充分展示學(xué)生的繪畫(huà)能力、理解能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，并為學(xué)生架設(shè)了從直觀思維通向抽象思維的橋梁，課堂上充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維為核心，以訓(xùn)練為主線(xiàn)這一教學(xué)原則，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑，教學(xué)效果好。

《宿新市徐公店》教案5

　　教材分析：

　　這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。題目由一個(gè)動(dòng)詞“宿”與一個(gè)地點(diǎn)“新市徐公店”組成。“宿”為住宿之意；“新市”是今湖南攸縣；“徐公店”指姓徐的人開(kāi)的店。題目的意思是詩(shī)人在客店住宿時(shí)看到的景色。古詩(shī)中用這種方式命題的有很多，如我們熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六長(zhǎng)卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在寫(xiě)住宿某地的所見(jiàn)所聞。

　　教學(xué)理念：《宿新市徐公店》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里之作。詩(shī)中描寫(xiě)的是春末夏初詩(shī)人在店內(nèi)所看到的兒童嬉戲的天真活潑，以及菜花開(kāi)放、遍地金黃、彩蝶飛舞的自然景色。在詩(shī)人的筆下，有動(dòng)有靜，人景交融，是著名的田園佳作。本詩(shī)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字，理解詩(shī)句

　　2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情

　　3、有感情朗讀、背誦課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的'能力

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？（學(xué)生匯報(bào)，《詠柳》、《絕句》、《春曉》）

　　師：這些古詩(shī)都從很多方面寫(xiě)了春天的生機(jī)勃勃個(gè)美麗。今天，讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。（板書(shū)課題，師讀課題）

　　師：宿——住宿，新市：地名

　　公：是古代對(duì)男子的尊稱(chēng)，徐公，是姓徐的男人開(kāi)的店

　　題目的意思在新市姓徐的的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）齊讀課題

　　2、你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？你是怎樣知道的？

　　師：是的，這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也別有風(fēng)趣。

　　那么，楊萬(wàn)里住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？

　　二、賞讀古詩(shī)

　　1、學(xué)古詩(shī)之前，同學(xué)們能不能給自己提些要求，你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容？（學(xué)生匯報(bào)）師，有感情地朗讀古詩(shī)，弄清不懂的詞語(yǔ)，能背誦古詩(shī)。

　　2、自主學(xué)習(xí)，課件顯示《宿新市徐公店》全詩(shī)內(nèi)容

　　師：自由朗讀古詩(shī)，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音把古詩(shī)讀熟。

　　3、誰(shuí)能叫出這些字寶寶、詞寶寶的名字。他叫對(duì)了，就請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。（出示課件：“花、”為紅色，指名領(lǐng)讀，課件2：“籬落、疏疏、急走、黃蝶、菜花”，指名領(lǐng)讀、齊讀）

　　4、再讀，要求正確流利的朗讀

　　師：和你的同桌互相讀一讀，比一比看誰(shuí)讀的好

　　三、賞析古詩(shī)，有感情的朗讀

　　1、課件第一、二句閃爍，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀前兩句，

　　師：誰(shuí)能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句話(huà)中的詞語(yǔ)是什么意思（學(xué)生匯報(bào)）師補(bǔ)充：籬落——籬笆，疏疏——稀疏，徑——小路，深——深遠(yuǎn)，未成陰——還沒(méi)有成為樹(shù)陰。

　　誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)寫(xiě)的是什么的意思？（稀疏的籬笆旁邊有一條深遠(yuǎn)的小路，數(shù)頭的花已經(jīng)落了，樹(shù)葉不是很茂盛，所以還沒(méi)有形成樹(shù)陰）

　　讀了這兩行詩(shī)，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象？課件顯出春末初夏圖，這給你怎樣的感受？課件顯出“靜”。

　　你覺(jué)得怎樣讀能顯出它的幽靜？（學(xué)生回答，師范讀），請(qǐng)你根據(jù)老師的停頓畫(huà)出節(jié)奏，（出示課件節(jié)奏）請(qǐng)你們也試著讀一讀（小組比賽讀，男女生競(jìng)賽讀，指名讀，生）

　　2、課件第三、四句閃爍，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)后兩句

　�。ǔ鍪净脽羝┻@兩句詩(shī)講的是什么？讀了這兩行詩(shī)，你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象？劃分節(jié)奏

　　3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)方式和收獲，不足之處教師補(bǔ)充（孩子們使勁的追趕黃色的蝴蝶，飛到菜花當(dāng)中怎么也找不到了。）其他小組

　　4、提問(wèn)：尋，尋找的意思，為什么說(shuō)尋找還無(wú)處尋？（黃色的蝴蝶飛入黃色的菜花中，顏色差不多）

　　5、這兩句寫(xiě)了兒童捕捉蝴蝶的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人喜愛(ài)的心情。匯報(bào)劃分的節(jié)奏，再請(qǐng)這些同學(xué)讀一讀。

　　四、創(chuàng)新練習(xí)

　�。ㄒ唬�1、我說(shuō)詩(shī)意，你對(duì)詩(shī)句（同桌練習(xí)）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜的欣賞古詩(shī)（出示課件，顯示詩(shī)文和景色圖，欣賞配樂(lè)朗讀。你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色？）學(xué)生匯報(bào)（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正在自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐黃色的蝴蝶，蝴蝶飛入了菜花中，只聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……）

　　3、在打開(kāi)課件中的音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗讀。

　�。ǘ�1、這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有色，情意盎然，充滿(mǎn)童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬笆、小路、兒童、黃蝶、菜花）

　　2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（綠、黃）

　　3、學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)

　　4、評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）

　　五、課外延伸

　　按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)的描寫(xiě)，發(fā)揮想象。題目為《捕蝶》。

　　今天這堂課（指板書(shū)）同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀詩(shī)讀會(huì)了詩(shī)，還朗讀好了詩(shī)，并且能通過(guò)自己的努力去給古詩(shī)配上美麗的圖畫(huà)，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名牢記在心吧。配樂(lè)集體朗讀古詩(shī)。下課。

《宿新市徐公店》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句。

　�。病⑼ㄟ^(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。

　　３、有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。

　�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件一張。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題、釋題、了解作者

　�。�、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

　　２、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？

　　（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）

　�。场⒔裉煲灿眠@“五字法”理解這首詩(shī)：

　　范讀（同時(shí)大屏幕打出背景圖）。

　　配樂(lè)范讀。

　　齊讀。

　�。�、介紹詩(shī)人：

　　這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

　�。�、理解題目意思：

　　宿：過(guò)夜。

　　新市：地名。

　　公：古代對(duì)男子的尊稱(chēng)。

　　題目意思：在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜。

　　作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

　　二、小組自學(xué)，初讀理解

　　要求：

　　１、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

　�。病⒃�(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的`美麗。

　　三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意

　　１、指名讀，檢查讀的情況。

　�。�、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

　　３、齊讀一、二句：

　�、� 寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

　　籬落：籬笆。

　　疏疏：稀疏。

　　深：深遠(yuǎn)。

　　徑：小路。

　　理解時(shí)“調(diào)”一下：

　　稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

　　板書(shū)：籬笆一徑

　　這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線(xiàn)，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

　�、� 齊讀第二句，又抓住了什么景物？

　　板書(shū)：樹(shù)頭

　　理解：

　　樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。

　　未：沒(méi)有。

　　陰：樹(shù)蔭。

　　為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大。）理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？

　�。惾债�(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑）

　　⑶ 同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意──指句說(shuō)──齊讀這兩句。

　�。ǘ嗝襟w出示畫(huà)面）

　�、� 這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。

　　在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。

　　多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）。

　�。�、理解三、四句：

　　⑴ 抓住哪些景？

　　板書(shū)：兒童黃蝶菜花

　　走：跑急走：快跑

　　詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

　�、� 女生讀第４句：

　　處：地方

　　尋：尋找

　　為什么無(wú)處尋？

　　詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

　�、� 兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意。

　　⑷ 再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景�！芭�、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

　�、� 自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？

　�、� 檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀。

　　板書(shū)：喜愛(ài)

　　四、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感

　�。�、詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？

　�。ǘ嗝襟w出示）

　　填空：詩(shī)中通過(guò)xx、xx、xx、xx這些情景來(lái)說(shuō)明是xx季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的xxxx_心情。

　　２、詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿(mǎn)了春的氣息。特別是后兩句：兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？

　　（想象練說(shuō)）

　�。◣讉€(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

　　作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意（板書(shū)）呀！

　�。�、邊想象畫(huà)面邊背誦。

　�。ㄅ錁�(lè)）

　　五、繪幅彩畫(huà)，深化理解

　　１、這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿(mǎn)童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？

　　籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花

　�。�、在這些景物中，要用上哪些顏色？

　　板書(shū)：黃（綠）（黃）

　　補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。

　�。�、自由動(dòng)手繪畫(huà)：

　　（配樂(lè)）

　　我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)啊！想畫(huà)下來(lái)嗎？

　�。础⒃u(píng)析學(xué)生作品。

　�。▽�(shí)物投影打出）

　　六、課外延伸，引導(dǎo)練筆

　　按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

　　七、板書(shū)

　　詩(shī) 宿新市徐公店

　　情喜愛(ài)

　　畫(huà)：籬落、一徑、枝頭（靜）

　　畫(huà) 追入

　　兒童黃蝶菜花（動(dòng)）

　　意色：黃（綠）（黃）

《宿新市徐公店》教案7

　　【教學(xué)要求】

　�。�、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人思想感情。

　�。�、朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)流程】

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　意圖

　　媒體

　　一、導(dǎo)入今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一件禮物（播放錄象）。一首白居易的《草》向我們展現(xiàn)了小草頑強(qiáng)的生命，那么南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的這首《宿新市徐公店》又會(huì)將我們帶入怎樣一副畫(huà)面呢？讓我們一起去看一看。觀看錄象。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　錄象。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　�。薄⒆杂勺x讀這首詩(shī)，然后借助注釋和字典，看看你能讀懂哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句的意思，還有哪些不懂的地點(diǎn)，請(qǐng)你標(biāo)出來(lái)。

　�。�、匯報(bào)質(zhì)疑。

　�。�、根據(jù)你的理解填補(bǔ)圖畫(huà)。

　�。�、結(jié)合你的理解讀讀。

　　５、過(guò)渡語(yǔ)：稀稀疏疏的籬笆，從枝頭飄落的花瓣，嘻嬉鬧鬧的撲蝶兒童，一片金燦燦的菜花地，老師在讀完這首詩(shī)后，情不自禁地畫(huà)下了這樣一幅畫(huà)，那么此時(shí)你的腦海中又會(huì)浮現(xiàn)出怎樣一副畫(huà)呢？請(qǐng)你閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師朗讀一邊想象。

　�。�、用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下你想象的這副畫(huà)。

　�。贰⒄媸且桓背錆M(mǎn)童趣的畫(huà)面，同學(xué)們想不想看一看？

　�。浮⒖吹竭@樣歡快的景象，假如你是詩(shī)

　　人，你會(huì)有怎樣的`感受呢？

　�。埂⒔Y(jié)合你的感受再來(lái)讀讀這首詩(shī)。

　　詩(shī)，并借助注釋自學(xué)，標(biāo)出不懂的問(wèn)題。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　根據(jù)自己的理解選擇籬笆、樹(shù)。

　　邊聽(tīng)邊想

　　象。

　　學(xué)生描述。

　　觀看錄象。

　　學(xué)生談自己的感受。

　　結(jié)合感受再讀古詩(shī)。

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　理解詩(shī)句大意。

　　通過(guò)想象幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句和詩(shī)人情感的理解。

　　錄象。

《宿新市徐公店》教案8

　　教學(xué)要求：

　　能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》，并能教學(xué)課本P40~41結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語(yǔ)的內(nèi)容意思。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固練習(xí)

　　1、指出背誦《絕句》

　　2、指名說(shuō)說(shuō)絕句的意思。

　　二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

　　1、(繼續(xù)運(yùn)用“四步法”學(xué)懂古詩(shī)。)

　　(1)題。板書(shū)后，“宿”，住。“新市”是地點(diǎn)，在現(xiàn)在的湖南省攸縣�！靶旃辍保招斓娜碎_(kāi)的客店，“公”，是對(duì)人表示尊敬的稱(chēng)呼。

　　(2)介紹作者。

　　2、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

　　(1)自由讀。自學(xué)6個(gè)生字，查字典理解詞語(yǔ)。讀古詩(shī)看插圖想想哪些地方能自己讀懂。完成《作業(yè)本》第1題

　　(2)檢查自學(xué)效果

　　〈1〉認(rèn)讀生字

　　〈2〉檢查

　　〈3〉指名讀古詩(shī)，交流自己哪地方讀懂了。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　理解詞語(yǔ)，讀懂詞句。

　　(1)理解第1句：

　　“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子�！盎h笆”、“徑”“深”各是什么意思?

　　回答后。教師講：籬落，指籬笆;徑，是指小路;深，遠(yuǎn)，很長(zhǎng)的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的'地方。

　　(2)理解第2句：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“枝頭”、“未成蔭”的意。

　　枝頭，指樹(shù)枝上，未成蔭，樹(shù)葉長(zhǎng)得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹(shù)蔭。這句詩(shī)的意思是：樹(shù)枝上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹(shù)蔭。

　　(3)理解第3句：

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?

　　教師講述：“急走”是奔跑的意思。這詩(shī)句的意思：

　　兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。

　　(4)說(shuō)出第4句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句的意思后，教師講講：

　　蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中，再也找不到了。

　　4、說(shuō)出詩(shī)意，感受意境。

　　(1)自由朗讀，試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，同桌相互練說(shuō)

　　(2)集體朗讀，指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　5、體會(huì)感情，背誦默寫(xiě)。

　　〈1〉討論：這首詩(shī)描繪了怎樣一幅圖畫(huà)面?作者表達(dá)怎樣的感情?

　　〈2〉討論后，教師小結(jié)：

　　這首詩(shī)向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫(huà)面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩(shī)充滿(mǎn)歡樂(lè)。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂(lè)的感情讀，背誦詩(shī)歌。

　　〈3〉、默寫(xiě)〈〈宿新市徐公店〉〉

　　四、布置課堂作業(yè)

《宿新市徐公店》教案9

　　古詩(shī)《宿新市徐公店》描寫(xiě)了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃蝶的生動(dòng)畫(huà)面。今天小編給大家整理了宿新市徐公店教案。宿新市徐公店教案具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。一起來(lái)學(xué)習(xí)下!

　　宿新市徐公店教案由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　3、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。并能根據(jù)詩(shī)中描繪的情景想象寫(xiě)一段話(huà)。

　　4、激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興起，從而提高文學(xué)素養(yǎng)。

　　二、設(shè)計(jì)理念：以讀促思，以思促讀，讀寫(xiě)結(jié)合，深刻體會(huì)詩(shī)人所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂古詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)出這首詩(shī)的意思。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：理解“急走”意思，能想象詩(shī)中所描寫(xiě)的意境。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)。

　　六、課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、揭題、釋題、了解作者：

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩首描寫(xiě)春景的古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名背誦《詠柳》、《絕句》)這些古詩(shī)都從不同側(cè)面向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的'古詩(shī)《宿新市徐公店》好不好?老師知道小朋友最喜歡春天，因?yàn)榇禾焓敲篮玫�，春天是萬(wàn)紫千紅、充滿(mǎn)活力的。那就讓我們懷著無(wú)比喜悅的心情讀一讀這首詩(shī)。(學(xué)生齊讀全詩(shī))

　　2、你知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)寫(xiě)的嗎?(宋代、揚(yáng)萬(wàn)里)請(qǐng)你具體介紹一下作者以及背景。

　　(這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為*相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。)

　　3、這首詩(shī)描寫(xiě)了什么地方的景色?

　　解題：宿：過(guò)夜。新市：地名，在湖南省。公：古代對(duì)男子的尊稱(chēng)。

　　(在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜) 作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?

　　(二)、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

　　1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

　　2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

　　(三)、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

　　1.指名讀，檢查讀的情況。

　　2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

　　3.齊讀一、二句：

　　A.第一句寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

　　籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。

　　這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

　　板書(shū)：籬笆 (疏疏) 一徑(深)

　　這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線(xiàn)，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢?

　　B.齊讀第二句，又抓住了什么景物?

　　板書(shū)：樹(shù)頭

　　理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)蔭。

　　為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)

　　C.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句(多媒體出示畫(huà)面)

　　D.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。

　　多媒體出示后兩句畫(huà)面(齊讀三、四句)

　　4、理解三、四句：

　　A.抓住哪些景?板書(shū)：兒童黃蝶菜花

　　走：跑。急走：快跑。

　　詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。追到?jīng)]有?

　　B.女生讀第4句：

　　處：地方。尋：尋找。為什么無(wú)處尋?

　　詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

　　C.兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意。

　　D.再看圖(后兩句動(dòng)畫(huà)圖)這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景�！芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))，兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

　　E.自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情?

　　F.檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀

　　板書(shū)：喜愛(ài)

　　(四)、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

　　1.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)

　　填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者--------------------心情。

　　2.詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿(mǎn)了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢?聽(tīng)到了什么呢?[想象練說(shuō)]

　　(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……)

　　作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū))呀!

　　3.邊想象畫(huà)面邊背誦。

　　( 五)、作業(yè)：根據(jù)詩(shī)中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結(jié)合自己的想象寫(xiě)一段話(huà)。

　　(六)、課外延伸：繪幅彩畫(huà)，深化理解。

　　1.這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿(mǎn)童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物?(籬落、一徑、樹(shù)頭、兒童、黃蝶、菜花)

　　2.在這些景物中，要用上哪些顏色?

　　板書(shū)：黃(綠)(黃)

　　補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。

　　3.課外親手繪畫(huà)。

　　(我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)啊!想畫(huà)下來(lái)嗎?)

　　四、板書(shū)：

　　詩(shī) 宿新市徐公店

　　情喜愛(ài)

　　畫(huà)：籬落、一徑、枝頭 (靜)

　　畫(huà)

　　兒童、黃蝶、菜花 (動(dòng))

　　追入

　　意色：黃、綠

　　評(píng)課：這樣的古詩(shī)教學(xué)非常的實(shí)在，教師注重挖掘古詩(shī)內(nèi)在的東西，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，從一首詩(shī)中去了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)生掌握了舉一反三的方法，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了該作者所寫(xiě)詩(shī)的特點(diǎn)。如果教師所補(bǔ)充的詩(shī)用處再?gòu)V一些，則效果更好!(平平淡淡)

　　以上就是小編分享的宿新市徐公店教案的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

《宿新市徐公店》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)P2~3內(nèi)容第一課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞

　　2、能正確、流利、有感情誦讀古詩(shī)詞、背誦古詩(shī)詞

　　3、體會(huì)古詩(shī)詞中表達(dá)的美好情感

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解古詩(shī)詞大意、體會(huì)詩(shī)的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)人筆下描繪的兒童撲蝶歡樂(lè)場(chǎng)面。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài)，以及對(duì)大自然的贊美之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，理解詩(shī)題

　　同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了范成大的詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其二十五），請(qǐng)同學(xué)們齊背。請(qǐng)一位同學(xué)講一講古詩(shī)詞的大意？（略）

　　二、導(dǎo)入新課、初讀古詩(shī)《宿在新市徐公的客店》

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握得不錯(cuò)，老師想考考大家，《小池》這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？誰(shuí)能背誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　1、學(xué)生背誦《小池》、楊萬(wàn)里。

　　2、板書(shū)課題。今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。

　　3、復(fù)習(xí)讀生字詞（雜、籬、徐、疏、鋤頭、剝），使學(xué)生能讀懂字詞，讀通詩(shī)句。

　　4、學(xué)習(xí)《投宿在新市徐公的客店》

　�。�1）解讀課題：你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？（宿：投宿、公：對(duì)男子的尊稱(chēng)）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。（投宿在新市徐公的客店。）

　　（2）認(rèn)識(shí)作者�？焖贋g覽作者簡(jiǎn)介

　�。�3）聽(tīng)范讀詩(shī)歌，畫(huà)出朗讀節(jié)奏

　�。�4）生讀兩次古詩(shī)（齊讀、小組）

　　三、看圖初讀走進(jìn)古詩(shī)，理解大意

　　1、老師講故事入詩(shī)。

　　2、一天，楊萬(wàn)里吃過(guò)午飯，走出客房，慢慢散步來(lái)到徐公店的后門(mén)外，欣賞周?chē)淖匀痪吧�。此時(shí)，他看到了怎樣的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀課本中的詩(shī)句，把生字圈出來(lái)，讀正確，把詩(shī)句讀通順。（齊讀、個(gè)別讀）。

　　3、解釋理解：籬、疏

　　4、抓和老師一起讀古詩(shī)，注意節(jié)奏。

　　四、難點(diǎn)理解，疏通詩(shī)意

　　1、抓關(guān)鍵詞、利用注釋了解景物，楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物？在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。

　　完成下面練習(xí)：（）的籬落（）的小徑（）的樹(shù) （）的.兒童（）的蝴蝶（）的菜花）

　　2、利用插圖的方法。看插圖，想象，師說(shuō)詩(shī)意，生說(shuō)出詩(shī)句。

　　A、想一想：你是從哪個(gè)字看到兒童是奔跑著去追蝴蝶的？（走）在古代“走”是奔跑的意思，“行”是走的意思。

　　B、漫步在春意盎然的鄉(xiāng)間小路，兒童被美麗的蝴蝶吸引心生好奇，忙著去追蝴蝶。兒童追到蝴蝶沒(méi)有？你是從哪里看出來(lái)的？（無(wú)處尋）在金燦燦的菜花一大片一大片，而黃碟和菜花的顏色差不多，孩子一下子分不清，不知所措�！盁o(wú)處尋”用你自己的話(huà)該怎么說(shuō)？在學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)句里也有“無(wú)”指“沒(méi)有”的意思？（沒(méi)有地方可以找到；回想詩(shī)句：荷盡已無(wú)擎雨蓋、泉眼無(wú)聲惜細(xì)流、鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。）

　　五、吟吟誦誦，深入詩(shī)學(xué)境

　　1、詞背誦古詩(shī)。同學(xué)們，我們讀著詩(shī)句就仿佛跟隨楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把欣賞到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)。（稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小徑，樹(shù)上的葉子還沒(méi)形成樹(shù)蔭。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進(jìn)菜花叢中沒(méi)法找尋。）

　　2、看到這樣的景色，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些什么，有什么感受呢？把最喜愛(ài)的、最有感受的詩(shī)句讀一讀。

　　3、配樂(lè)讀詩(shī)。（播放音樂(lè)）

　　4、小結(jié)：這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你隨著音樂(lè)把詩(shī)誦讀一番，讀出自己的感受。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦）

　　六、作業(yè)布置

　　1、背誦古詩(shī)、默寫(xiě)2次

　　2、摘錄于春天有關(guān)的古詩(shī)3首

　　七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　宿新市徐公店

　　詩(shī)情籬落、一徑、枝頭（靜）畫(huà)

　　喜愛(ài) 意兒童黃蝶菜花（動(dòng)）

《宿新市徐公店》教案11

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；

　　2、借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好；

　　3、初步體味創(chuàng)作詩(shī)文的快樂(lè)。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好

　　三.教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、語(yǔ)境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這些日子老師看到許多小朋友在操場(chǎng)上放風(fēng)箏，不禁使我想起了一首詩(shī)草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。春天是美好的，春天是喜悅的，此時(shí)你腦海中有哪些關(guān)于春天的詩(shī)？

　　生吟誦古詩(shī)。

　　2、讓我們帶著春天的氣息，一起走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的（生齊讀）《宿新市徐公店》

　　3、釋題：齊讀課題，在這兒新市是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開(kāi)的店。那么宿在這兒是什么意思呢？

　　二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句

　　1、出示詩(shī)文內(nèi)容。

　　2、自由大聲地朗讀古詩(shī)，把詩(shī)讀準(zhǔn)了。

　　3、同桌比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

　　4、指名讀（讀得怎樣？）師范讀齊讀。

　　三、借助意象，入情入境

　　1、我們常說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真想把這幅美景畫(huà)下來(lái)，可又不知道該畫(huà)哪些景物，怎么畫(huà)？你愿意幫幫老師嗎？（愿意）

　　這可不是嘴上說(shuō)說(shuō)就行的，你們還得認(rèn)認(rèn)真真讀上幾遍古詩(shī)，一邊讀一邊想想每句話(huà)的意思。然后四人小組討論畫(huà)什么景物，怎么畫(huà)，呆會(huì)兒我們?cè)诤诎迳弦黄甬?huà)，能做到嗎？

　　2、四人一小組討論交流，師巡視。

　　3、集體交流。

　　你想畫(huà)下什么，什么樣的，從詩(shī)中哪兒知道的？

　�。�1）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

　　畫(huà)菜花，師畫(huà)一朵，問(wèn)：你滿(mǎn)意嗎？

　　黃蝶，什么顏色？為什么？

　　急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。

　　師：面對(duì)著這樣一望無(wú)垠的油菜花，/Article/List/List_3881。shtml面對(duì)著急切追蝶的孩子，讓我們一起讀一讀？

　　（2）籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。

　　過(guò)渡：一心只忙著追趕蝴蝶的孩子，并沒(méi)有留心周?chē)拿匀舜壕�，你看到了嗎？你�?huì)留下什么景物？

　　籬落疏疏：（籬笆，什么樣的籬笆？你從哪里看出來(lái)？

　　一徑深：組詞理解：徑，路徑（在籬笆的旁邊還有什么呢？），你看到了什么樣的小路？

　　樹(shù)頭花落，樹(shù)上的花會(huì)形成濃密的樹(shù)陰？

　　未成陰？（引導(dǎo)：夏天枝繁葉茂，綠樹(shù)成陰，未成陰就是還沒(méi)有樹(shù)陰的新葉已長(zhǎng)出來(lái)了）

　　看到這樣的景色，你想說(shuō)什么？美美的讀一下

　　4、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫(huà)中嗎？

　　5、齊聲配樂(lè)朗讀。

　　6、說(shuō)詩(shī)意：這樣的詩(shī)，這樣的畫(huà)，如果能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)就更精彩了！

　　7、春天是一幅畫(huà)，春天是一首詩(shī)，春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？

　　8、我把同學(xué)們描繪的'春天即興創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

　　三月，是美妙的

　　一剪剪嫩芽的葉子

　　一叢叢微笑的迎春

　　一只只跳躍的飛雀

　　都是

　　美麗的音符

　　三月

　　是柔軟的風(fēng)

　　是細(xì)膩的雨

　　是含羞的花

　　是新綠的草

　　四、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)文

　　1、學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)文

　　其實(shí)，春天就像我們同學(xué)，相信你們的筆描繪出來(lái)的春天會(huì)更美，可以學(xué)著老師的樣子來(lái)試一試？也可以像楊萬(wàn)里那樣寫(xiě)一首四言絕句。

　　2、全班交流，讀詩(shī)

　　教學(xué)反思：

　　古詩(shī)教學(xué)重在入情入境賞讀，不在解釋詞句的意思。第一首古詩(shī)首先以問(wèn)題帶學(xué)生入境，通過(guò)看課件讓學(xué)生初步感受小草生命力的頑強(qiáng)，再在學(xué)生的自讀自悟、組內(nèi)討論、全班交流中入情，朗讀從讀通——讀懂——讀美——背誦體現(xiàn)層次的遞進(jìn)性，特別是背誦這一環(huán)節(jié)，用口語(yǔ)交際情景表演的方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生興趣濃，課堂氣氛活躍，效果顯然是一舉多得。

　　繪畫(huà)是低段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，第二則古詩(shī)意境優(yōu)美，畫(huà)面生動(dòng)，讓學(xué)生給詩(shī)配畫(huà)，把古詩(shī)教學(xué)形象化生動(dòng)化了，在賞讀環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給課件配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、快慢、語(yǔ)調(diào)、情趣等有了充分的練習(xí)，學(xué)生喜歡，好。

《宿新市徐公店》教案12

　　以游戲法為主學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

　　1．簡(jiǎn)介作者，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題，理解題意。

　　2．鋪墊性練習(xí)，為學(xué)習(xí)詩(shī)句打下基礎(chǔ)。

　�。�1）照樣子填詞。例：了（停）宿（）籬（）未（）追（）尋（）

　�。�2）交流所填的結(jié)果，并指出同義復(fù)指的作用。

　　3．出示游戲題，自學(xué)理解詩(shī)的內(nèi)容。

　�。�1）圍繞詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么這一問(wèn)題展開(kāi)討論。

　�。�2）宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過(guò)討論后使詩(shī)的內(nèi)容胖（擴(kuò)句）起來(lái)；一組討論后使詩(shī)的內(nèi)容瘦（縮句）下去。

　　（3）開(kāi)始計(jì)時(shí)，10分鐘后，小組分別匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員可以補(bǔ)充。

　�。ㄊ莸�.結(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無(wú)尋。胖的結(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹(shù)上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹(shù)葉長(zhǎng)得還不茂密。只見(jiàn)小路上奔跑著一個(gè)小男孩，咦！他在干什么呢？原來(lái)他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見(jiàn)了，原來(lái)它飛入了黃色的菜花叢中。）

　　（4）交換各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。

　　4．有感情地朗讀《宿新市徐公店》。

　　5．拓展性練習(xí)，運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩(shī)。

　　出示杜牧的《清明》：

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

　　路上行人欲斷魂。

　　借問(wèn)酒家何處有，

　　牧童遙指杏花村。

　　古詩(shī)教學(xué)的難度無(wú)疑會(huì)比教學(xué)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)成的詩(shī)文要大得多。然而，這則設(shè)計(jì)由于教師的慧心獨(dú)運(yùn)，不僅使古詩(shī)易于理解，而且使課堂充滿(mǎn)了參與的樂(lè)趣。如以多種多樣的趣味練習(xí)教學(xué)《絕句》，讓學(xué)生找到了一條進(jìn)入詩(shī)情的通道。用游戲法將詩(shī)句變胖（擴(kuò)句）變瘦（縮句）。用對(duì)抗賽學(xué)《宿新市徐公店》，更使古詩(shī)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的接受教學(xué)模式，而成為愉悅的自學(xué)自悟活動(dòng)。教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西（盧梭），在這里得多了印證。

《宿新市徐公店》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確流利的朗讀詩(shī)歌，并背誦詩(shī)歌。

　　2、能夠通過(guò)觀察插圖理解詩(shī)歌中詞語(yǔ)的意思。

　　3、能夠讀詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)人愉快的心情。

　　4、能夠獨(dú)立完成一“兒童補(bǔ)蝶”的小練筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課題

　　1、今天我們學(xué)一首新詩(shī)，指名2--3人讀課題：《宿新市徐公店》

　　2、課前都讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，知道題目是什么意思嗎？

　　宿：住宿新市：地名

　　二、讀準(zhǔn)讀通詩(shī)

　　師：詩(shī)讀得怎么樣呢？能否讀得字正腔圓，句句通順呢？再給你們讀兩遍的機(jī)會(huì)，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀。

　　指名2--3名同學(xué)讀。

　　齊讀一遍。

　　三、質(zhì)疑

　　師：課文都能夠讀通順了，可是還沒(méi)能夠讀出韻味，說(shuō)明我們還有很多的問(wèn)題不理解，同學(xué)們，你們有哪些不懂呢？提出你們的疑問(wèn)。

　　學(xué)生質(zhì)疑：籬落疏疏一徑深樹(shù)頭花落未成陰

　　四、解疑

　　1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照插圖看一看，你能猜一猜籬落是什么意思嗎？

　　籬落就是圖上的籬笆。

　　2、圖上的籬笆是什么樣的呢？

　　很少，稀稀疏疏。那疏疏就是稀疏的意思。

　　3、圖上有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，就是一徑深。

　　4、樹(shù)頭很明顯就是樹(shù)枝頭；花落就是花落下了；未成陰就是樹(shù)葉沒(méi)有長(zhǎng)成樹(shù)蔭。

　　5、明白了詞語(yǔ)的意思，我們能不能連起來(lái)將這句詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)呢？

　　6、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)。指名1--2名

　　7、意思明白之后，老師要請(qǐng)同學(xué)思考兩個(gè)問(wèn)題。第一，這首詩(shī)是寫(xiě)得哪里的景色呢？是繁華的都市還是靜謐的鄉(xiāng)村？

　　學(xué)生自然說(shuō)出是靜謐的鄉(xiāng)村。

　　第二，這首詩(shī)寫(xiě)得是什么季節(jié)的景色？請(qǐng)你找出詩(shī)句中的詞語(yǔ)。

　　學(xué)生會(huì)說(shuō)到春季或夏季。教師相機(jī)指導(dǎo)是春天即將結(jié)束，夏天快要到來(lái)的時(shí)節(jié)。也就是暮春時(shí)節(jié)。

　　五、讀詩(shī)句

　　師：詩(shī)人多么巧妙啊，兩句話(huà)十四個(gè)字抓住景物的特點(diǎn)，把時(shí)間地點(diǎn)介紹的清清楚楚，你來(lái)讀讀；你再來(lái)讀讀；我們大家一起讀讀。

　　下面兩句同學(xué)們沒(méi)什么疑問(wèn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　六、練習(xí)寫(xiě)“兒童戲蝶”

　　說(shuō)的簡(jiǎn)單，如果用冰心的`眼睛去欣賞兒童戲蝶的活潑情景，那是一件既有趣的事。孩子們會(huì)怎么說(shuō)，怎么追，結(jié)果又怎么樣呢？

　　給學(xué)生時(shí)間寫(xiě)。

　　交流：請(qǐng)2--3個(gè)學(xué)生說(shuō)。

　　七、再讀詩(shī)句

　　一起把這件有趣的事通過(guò)詩(shī)句表達(dá)出來(lái)。

　　有同學(xué)露出微笑、帶著微笑、帶著欣賞我們?cè)賮?lái)讀這句詩(shī)。

　　八、

　　師：作者楊萬(wàn)里在暮春時(shí)節(jié)住宿在新市徐公店里，用精妙的文字描繪了周?chē)木跋�，更生�?dòng)的描寫(xiě)了鄉(xiāng)村孩童的童真，帶著這樣的感情，我們一起美美地、把這首詩(shī)讀出韻味來(lái)。

　　學(xué)生齊讀。

　　九、布置作業(yè)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》第五課。

《宿新市徐公店》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句

　　2．通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情

　　3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　一、揭題、釋題、了解作者：

　　1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的'古詩(shī)《宿新市徐公店》。

　　2、光看題目意思：宿：過(guò)夜新市：地名，公：古代對(duì)男子的尊稱(chēng)，你能猜到這首詩(shī)寫(xiě)什么？（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜），那么作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？快點(diǎn)讀一讀

　　二、小組自學(xué)，初讀理解。

　　1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

　　2、詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

　　三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

　　1、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

　　這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。緊接著作者收回視線(xiàn)，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。

　　2、齊讀一、二句：

　　3、讀三、四句，抓住哪些景？?jī)和寂苤分瘘S色的蝴蝶，追到?jīng)]有？尋找為什么無(wú)處尋？原來(lái)，黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

　　4、兒童奔跑、撲蝶……真有情趣，誰(shuí)來(lái)讀。

　　四、自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情

《宿新市徐公店》教案15

　　文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于宿新市徐公店優(yōu)秀教案三精品推薦，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句

　　2．通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情

　　3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī)

　　4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件一張

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題、釋題、了解作者：

　　1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

　　2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）

　　3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀

　　4、介紹詩(shī)人：

　　5、下面光看題目意思：

　　宿：過(guò)夜新市：地名

　　公：古代對(duì)男子的尊稱(chēng)（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

　　二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

　　1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

　　2．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

　　三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

　　1．指名讀，檢查讀的情況。

　　2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

　　3．齊讀一、二句：

　　A．寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

　　籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)

　　理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

　　板書(shū)：籬笆一徑

　　這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線(xiàn)，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

　　B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？

　　板書(shū)：樹(shù)頭

　　理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭未：沒(méi)有陰：樹(shù)蔭

　　為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

　　C．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)面）

　　D．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。

　　多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）

　　4、理解三、四句：

　　A．抓住哪些景？板書(shū)：兒童黃蝶菜花

　　走：跑急走：快跑

　　詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

　　B．女生讀第4句：

　　處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？

　　詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

　　C．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意

　　D．再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

　　E．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？

　　F．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀

　　板書(shū)：喜愛(ài)

　　一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

　　1．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）

　　填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的.----------------------------心情。

　　2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿(mǎn)了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？

　　作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意（板書(shū)）呀！

　　3．邊想象畫(huà)面邊背誦。（配樂(lè)）

　　二、繪幅彩畫(huà)，深化理解。

　　1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿(mǎn)童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）

　　2．在這些景物中，要用上哪些顏色？

　　板書(shū)：黃（綠）（黃）

　　補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。

　　3．自由動(dòng)手繪畫(huà)。（配樂(lè)）

　　（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)�。∠氘�(huà)下來(lái)嗎？）

　　4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）

　　三、課外延伸，引導(dǎo)練筆

　　四、板書(shū)：