《進(jìn)位加》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《進(jìn)位加》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《進(jìn)位加》教案1
教學(xué)內(nèi)容:
課本15至17頁(yè)例1,練習(xí)四。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練
口算:9+6= 5+5= 6+8=
8+6+1= 8+2+1= 6+5+1=
2、求385與705的和。
全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。
你能不能自己寫(xiě)出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?
相同數(shù)位對(duì)齊。
從個(gè)位加起。
教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
二、學(xué)習(xí)新課
導(dǎo)入新課 出示課題
師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。
板書(shū)課題:連續(xù)進(jìn)位加
教學(xué)例1
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問(wèn):
師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根? (8+2+3=13)
滿(mǎn)了10根可以捆成一捆,捆好舉起來(lái)讓大家看看,放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆,也就是1個(gè)十,放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。 指著圖問(wèn):這一捆小棒哪里來(lái)的? 把單根小棒合起來(lái),滿(mǎn)了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。
教師小結(jié):?jiǎn)胃掀饋?lái)滿(mǎn)十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個(gè)十。
列豎式計(jì)算。
學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式,再討論哪一種合理。 這道題的豎式怎么寫(xiě)?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。)
從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)
那么豎式中個(gè)位相加的.得數(shù)怎樣寫(xiě)呢?
想一想:小棒應(yīng)該怎樣擺?
獨(dú)立完成計(jì)算。(兩個(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書(shū)上完成。)
講評(píng):同桌口述并檢查,在進(jìn)位時(shí)“1”寫(xiě)的位置對(duì)不對(duì),做進(jìn)位加法時(shí),是否漏寫(xiě)1或忘加1。
三、做一做
1、直接在書(shū)本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評(píng)
2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四,第一題,連一連
4、地球儀85元,書(shū)包48元,買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包一共要多少錢(qián)?你還能提出什么問(wèn)題?
四、課堂小結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么新的收獲和體會(huì)?
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
《進(jìn)位加》教案2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課著重解決的是相同數(shù)位上的數(shù)相加的問(wèn)題,結(jié)合這一點(diǎn),這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
1.在操作活動(dòng)中,理解算理。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),采用合作擺小棒——展示擺法——交流算法——?dú)w納算法的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中,由具體到抽象逐步加深認(rèn)識(shí),使抽象的算理形象化,促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和對(duì)算理的理解。這樣的教學(xué)既發(fā)展了學(xué)生的思維,又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2.回顧計(jì)算過(guò)程,明確算法。
在學(xué)生用擺小棒的方法得出計(jì)算結(jié)果后,讓學(xué)生回顧自己的計(jì)算過(guò)程,并對(duì)比兩道算式的計(jì)算方法,通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生明確十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加、個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加的`道理,然后總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,即相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙游戲激趣,復(fù)習(xí)舊知
老師知道同學(xué)們都愛(ài)做游戲,于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問(wèn)答游戲”,我來(lái)問(wèn)你來(lái)答,看一看咱們班誰(shuí)的反應(yīng)快,誰(shuí)又能說(shuō)得對(duì),大家準(zhǔn)備好了嗎?
幻燈片出示口算題:
20+20= 20+7=
60+30= 40+5=
30+50= 30+8=
仔細(xì)觀察這兩組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)
生1:整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以直接把十位上的數(shù)相加。
生2:幾十加幾就得幾十幾。
引入新課,板書(shū)課題:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)。
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲入手,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系起到了事半功倍的效果。
⊙創(chuàng)設(shè)情境,自主探究
(一)情境導(dǎo)入,提出問(wèn)題
1.課件出示教材64頁(yè)例1情境圖。仔細(xì)觀察,和同桌說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
2.交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
預(yù)設(shè)
生:小林寫(xiě)了25個(gè)字,還要寫(xiě)2個(gè)字。
3.你能根據(jù)所得到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè)
生:小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字?
師:怎樣列式?
生:求小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字,就是把小林寫(xiě)完的和要寫(xiě)的字的個(gè)數(shù)合起來(lái),列式是25+2。
(生回答,師板書(shū)列式:25+2=)
4.出示另一條數(shù)學(xué)信息:“我才寫(xiě)了20個(gè)字”,你們能根據(jù)這條數(shù)學(xué)信息,再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(給學(xué)生時(shí)間考慮)
預(yù)設(shè)
生:小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字?
(生回答,師板書(shū)列式:25+20=)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己觀察情境圖收集信息,然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力以及學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
《進(jìn)位加》教案3
教學(xué)內(nèi)容:
課本P11———P12例3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的.方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn):二(1)班和二(3)班能合乘一輛車(chē)嗎?為什么?
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流,掌握算法
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考,小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書(shū)課題:進(jìn)位加法。
3、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明計(jì)算方法。
5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿(mǎn)十,向十位進(jìn)1。
[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。
三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
1、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
《進(jìn)位加》教案4
教材簡(jiǎn)析:
這部分教學(xué)內(nèi)容是需要進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。例題以小朋友擺畫(huà)片為題材,先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)加一位數(shù),著重解決進(jìn)位的原理;再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和是非整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加,倡導(dǎo)計(jì)算方法多樣化。試一試讓學(xué)生在例題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一位數(shù)加兩位數(shù)。想想做做先幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法,再引導(dǎo)他們解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過(guò)程,發(fā)展解決問(wèn)題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,掌握其計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、解決問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.看卡片口算。
4+6=( ) 4+9=( )
20+13=( ) 30+3=( )
5+9+30=( ) 8+2+40=( )
2.指名口算,并說(shuō)出口算過(guò)程。
24+2=( )你是怎樣算的?
[評(píng)析:復(fù)習(xí)鋪墊針對(duì)性強(qiáng),注意了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。第l題中的口算是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ),又是新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),為學(xué)習(xí)新知識(shí)理清思路。第2題復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備,有利于學(xué)生把計(jì)算方法遷移過(guò)來(lái)。這樣不但重視了知識(shí)的回憶,而且重視了方法的遷移。]
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,引人新知
1.課件出示教科書(shū)中情境圖。三個(gè)卡通人物分別介紹自己的名字后用導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:圖中的小朋友在干什么?他們各自說(shuō)了什么?你從他們的對(duì)話中還想知道什么?你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?
2.老師板書(shū)出學(xué)生提出的問(wèn)題及相應(yīng)的算式(略)。講述:小朋友提出的問(wèn)題真多,今天我們就先來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
(1)小明和小紅一共有多少?gòu)垼?4+6=( )
(2)小明和小軍一共有多少?gòu)? 24+9=( )
三、探究新知探究問(wèn)題
(1)小明和小紅一共有多少?gòu)垙垼?4+6=( )
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么。
2.提問(wèn):先算4+6=10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?
3.學(xué)生學(xué)具操作后,班內(nèi)交流擺法,并聯(lián)系擺法說(shuō)說(shuō)打算怎樣算。
4.老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的思路整理板書(shū):
5.分小組討論:24+6初復(fù)習(xí)時(shí)口算的24+2算法有什么相同之處?不同在哪里?
6.交流總結(jié):個(gè)位相加得到10怎么辦?
[評(píng)析:老師沒(méi)有把算法灌輸給學(xué)生,而是充分發(fā)揮兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)口算的遷移作用,讓學(xué)生先算4+6=10,發(fā)現(xiàn)得數(shù)是10,與原有認(rèn)識(shí)發(fā)生矛盾時(shí),再通過(guò)擺小棒探索算法,初步悟出算理。]探究問(wèn)題
(2)小明和小軍一共有多少?gòu)垺?4+9=( )
1.學(xué)生自己用小棒擺一擺,探究24+9的算法。
2.分小組交流操作過(guò)程。
3.大組交流。鼓勵(lì)學(xué)生展示不同的擺法。
4.圖式結(jié)合,進(jìn)一步理解算理。
5.比較并挑選自己喜歡的'算法。
6.小結(jié):個(gè)位相加超過(guò)10怎么辦?用誰(shuí)去加整十?dāng)?shù)?
[評(píng)析:讓學(xué)生充分地?cái)[小棒,說(shuō)過(guò)程,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,自主探索、合作交流,不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)和思維能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生探索精神,體會(huì)了解決問(wèn)題策略的多樣性。]
試一試:你想怎樣計(jì)算?8+24=口5+39=口
1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,與同桌交流是怎樣算的。
2.提問(wèn)并小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù),不論第一個(gè)加數(shù)是一位數(shù)還是兩位數(shù),都是先把什么位上的數(shù)相加?如果個(gè)位相加滿(mǎn)10怎么辦?
四、鞏固應(yīng)用
1.想想做做第1題:圈一圈,算一算。
(1)全班人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口圈一圈,算一算。
(2)交流是怎樣圈的,為什么這樣圈?
2.想想做做第2題。
(1)分組計(jì)算。
(2)比較:同組的4題,都是先算什么?使學(xué)生進(jìn)一步明確算理。
3.想想做做第3題。讓學(xué)生讀出條件,弄清題意后獨(dú)立解決。
4.想想做做第4題。
(1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖:每種物品的價(jià)錢(qián)是多少?三名小朋友各買(mǎi)了什么?指名說(shuō)說(shuō)每人各應(yīng)付多少元?什么意思。
(2)學(xué)生列式計(jì)算后,指導(dǎo)學(xué)生分別用三句活回答解決的問(wèn)題。
5.開(kāi)放題:下面的口里可以填幾?25+口=3口
總評(píng):
本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。教師的教學(xué)觀念新,把培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、自主探索的能力放在首位,特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教法上教師能利用知識(shí)和方法的遷移讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新問(wèn)題,真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。在學(xué)生自主探索的過(guò)程申,分小組討論、合作、交流,人人發(fā)表自己的看法、想法,既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。開(kāi)放題的設(shè)計(jì)不但鞏固了新知識(shí),還激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。
《進(jìn)位加》教案5
一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第16頁(yè)
二、教學(xué)準(zhǔn)備制作相關(guān)教學(xué)課件和數(shù)字卡片
三、教材簡(jiǎn)析和目標(biāo)定位
本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法及幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。例題主要解決十位相加滿(mǎn)十要向百位進(jìn)1。“做一做”安排了與例1形式相同的10道題,意在加強(qiáng)練習(xí),減少錯(cuò)誤率。由于大部分學(xué)生都已具備了根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備解決本課時(shí)的內(nèi)容,因此本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)相應(yīng)地由“會(huì)不會(huì)計(jì)算”調(diào)整到“怎么計(jì)算”上來(lái)。為此,把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:
1、通過(guò)對(duì)算法的比較探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,使學(xué)生理解“十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)1”的算理,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、有條理地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、在自主探索計(jì)算方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。
四、教學(xué)理念和策略選擇
首先,力求以思維訓(xùn)練為主線,將計(jì)算教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生思維平臺(tái),在關(guān)注理解算理,掌握計(jì)算方法的同時(shí),更關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。使計(jì)算教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生一般能力和創(chuàng)新意識(shí)的載體。其次,努力構(gòu)建“動(dòng)態(tài)生成”的課堂。采用“探-引-探”的課堂教學(xué)主線,通過(guò)讓學(xué)生組算式,及時(shí)探底,根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)學(xué)習(xí)。課堂中及時(shí)捕捉可利用的學(xué)習(xí)資源,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程,真正促成課堂的動(dòng)態(tài)生成。第三,試圖體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。為學(xué)生營(yíng)造良好的探索與發(fā)現(xiàn)的空間,讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流、集體討論等自主探索計(jì)算方法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
教 學(xué)流程
一、引入
1、出示三張數(shù)字卡片:3、5、9。提出問(wèn)題:利用這三個(gè)數(shù)字能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)?
板書(shū)出示:(教師有意識(shí)地從小到大分成兩組)
353953
599395
2、從上、下兩行中各選擇一個(gè)數(shù)能組成幾道不同的加法算式:(請(qǐng)同學(xué)們把算式寫(xiě)在自己的卡片上)
3、生匯報(bào)算式。(并啟發(fā)學(xué)生怎樣做到不遺漏不重復(fù)?)
學(xué)生列出了九道不同的算式。
二、展開(kāi)
1、師:請(qǐng)同學(xué)們選擇能計(jì)算的算式獨(dú)立嘗試著算算看。(要求學(xué)生把計(jì)算好的算式貼到黑板上)
2、要求同學(xué)們對(duì)這些算式進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的分類(lèi)方法:
。1)得數(shù)小于100分為一類(lèi),大于100分為一類(lèi)。
。2)一次進(jìn)位的分為一類(lèi),兩次進(jìn)位的分為一類(lèi)。
。3)個(gè)位進(jìn)位的分為一類(lèi),十位進(jìn)位的分為一類(lèi),個(gè)位十位都進(jìn)位的分為一類(lèi)。
3、按第(3)種分類(lèi)方法把算式移動(dòng)成三列。
35+5935+9335+95
39+5953+9339+93
53+9539+9553+59
師:在這些算式中,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些?什么是新的知識(shí)?
若學(xué)生提出十位進(jìn)位與個(gè)位十位都進(jìn)位的加法以前雖沒(méi)有
課的開(kāi)頭的學(xué)習(xí)材料不是按教材提供,而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“純數(shù)學(xué)化”的問(wèn)題情境,學(xué)生的思維極其活躍。這可謂是本真的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。這一過(guò)程也培養(yǎng)了學(xué)生有順序地、有條理地思考問(wèn)題的意識(shí)。
讓學(xué)生對(duì)形成的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分類(lèi)整理,不同的分類(lèi)就形成不同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),分類(lèi)中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),能使學(xué)生看到知識(shí)的來(lái)源和變化過(guò)程,使學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在舊知的`基礎(chǔ)上。
學(xué)過(guò),不過(guò)我們已經(jīng)都會(huì)算了,教師就先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十位進(jìn)位加法的口算方法,并檢驗(yàn)卡片上的得數(shù)是否正確,接著教師提出今天我們要對(duì)個(gè)位十位連續(xù)進(jìn)位的加法作進(jìn)一步的研究,看看到底有多少種算法,哪種算法最簡(jiǎn)便。
4、選擇其中的一道題作重點(diǎn)研究:39+95。請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,再分組討論,然后全班交流。要求:
(1)這道題可以用幾種方法計(jì)算?
。2)討論時(shí),請(qǐng)組長(zhǎng)主持好,并整理好向全班匯報(bào)的內(nèi)容。
。3)全班交流時(shí),思考你喜歡哪種方法?計(jì)算要時(shí)注意些什么?
5、集體匯報(bào)、交流方法。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法:
。1)39+95=39+90+5=129+5=134
(2)39+95=40+95-1=135-1=134
。3)39+95=(30+90)+(9+5)=120+14=134
。4)39+95=(40+90)+(5-1)=130+4=134
(5)39+95=39+100-5=139-5=134
。6)豎式計(jì)算:39
+95
134
請(qǐng)同學(xué)們比較一下,(1)-(5)這四種方法有什么共同點(diǎn)?
啟發(fā)學(xué)生得出:都是把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。
6、討論用豎式計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面兩種情況:(1)39(2)39
+95+95
134124
先請(qǐng)這兩位同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)算法,再讓大家比較:你認(rèn)為哪種對(duì),為什么?
你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的嗎?(先自己輕聲說(shuō),再個(gè)別指名說(shuō),再集體說(shuō)。)
7、比較39+95與39+59有什么相同和不同的地方?
讓學(xué)生自己探究解題方法,親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,這樣才能 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。算法多樣化充分關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異,能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高。
在對(duì)計(jì)算方法的求同比較中獲得對(duì)算理本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
豎式計(jì)算是最基本的方法,應(yīng)是學(xué)生扎實(shí)掌握。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨(dú)立思考豎式計(jì)算方法,自主討論發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤,相互交流計(jì)算的方法,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
8、請(qǐng)從剩下的3題中選一題做一做,說(shuō)一說(shuō)。同時(shí)請(qǐng)3位學(xué)生板演。
檢查一下和你做的同一題的小朋友,做對(duì)了嗎?把你做的題說(shuō)給同桌聽(tīng)。
9、小結(jié)計(jì)算方法。
今天學(xué)的這些算式有什么特點(diǎn)?(板書(shū)課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法)。
用豎式怎樣計(jì)算?你覺(jué)得需要提醒大家注意什么呢?
(板書(shū):相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起;個(gè)位滿(mǎn)十,向十位進(jìn)一;十位滿(mǎn)十,向百位進(jìn)一。)
三、分層練習(xí)
1、“做一做”第1題。(列豎式計(jì)算)
說(shuō)明:掌握筆算方法有困難的同學(xué)到老師這兒進(jìn)行小組教學(xué),幫助糾錯(cuò))。
2、哪把鑰匙開(kāi)哪把鎖。
。ǘ嗝襟w呈現(xiàn)鑰匙和鎖的畫(huà)面,四把鑰匙上分別掛著四道算式,四把鎖面上分別寫(xiě)著四個(gè)數(shù),鑰匙與鎖配對(duì)了,鎖就會(huì)被打開(kāi))。
59+7355+6779+8958+94
122132142168
3、開(kāi)放題:下面的□里可以填幾?
5454
+□7+□7
□11□1
。ㄕf(shuō)明:教師對(duì)慢生輔導(dǎo)第1題時(shí),其他學(xué)生完成第2題。第2、3題反饋時(shí)讓快生反饋,慢生傾聽(tīng))
學(xué)生在相互交流補(bǔ)充中總結(jié)計(jì)算方法,自主構(gòu)建兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的方法。
針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行分層練習(xí),對(duì)優(yōu)生除了解答一般問(wèn)題外,讓其在限定時(shí)間里思考一些有作價(jià)的問(wèn)題。對(duì)差生,則由教師進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),讓他們?cè)诙啻畏磸?fù)中領(lǐng)會(huì)算法,理解算理。在練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重針對(duì)不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備豐富多樣的教學(xué)資源,讓學(xué)生在不同階段完成不同種類(lèi)的習(xí)題,讓不同的學(xué)生有多種選擇的可能性,這樣學(xué)生就能得到自主的發(fā)展。
《進(jìn)位加》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、使同學(xué)在實(shí)際情境中,正確計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力,得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
4、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,并培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
正確計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、指名口答:
5+8=
9+4=
7+9=
6+7=
6+6=
4+7=
8+5=
8+8=
6+44=
36-5=
45+30=
75-40=
48-3=
57+3=
69-6=
34+5=
2、豎式計(jì)算:
23+35=
42+34=
41+56=
34+15=
先讓同學(xué)獨(dú)立完成,然后指名說(shuō)說(shuō)筆算加法要注意什么?
二、新授:
1、過(guò)渡:有兩個(gè)小朋友,課余時(shí)間喜歡集郵,請(qǐng)看(課件出示主題圖)
根據(jù)這兩個(gè)條件提一個(gè)加法問(wèn)題,用算式解答
2、研討算法
同學(xué)回答師板書(shū):34+16=
這是一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù),怎么計(jì)算?讓同學(xué)考慮指名回答。
畫(huà)小棒,豎式計(jì)算。根據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書(shū)和課件出示小棒圖和豎式
3 4
+1 6
3、小結(jié)算法:
相機(jī)板書(shū):(1)相同數(shù)位對(duì)齊。
。2)從個(gè)位加起
。3)個(gè)位相加滿(mǎn)十,向十位進(jìn)一。
4、試一試:
5、想想做做1
三、鞏固練習(xí):
1、五一節(jié)有沒(méi)有出去玩?(課件出示照片)這里是哪里?(九濱廣場(chǎng))
我們宜興山青水秀,人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時(shí)拍下來(lái)的`照片。以后假期里到森林公園、宜園去領(lǐng)略一下我們家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光,順便拍一些照片留作紀(jì)念。你們瞧,兩個(gè)小朋友正在拍照了,這上面告訴了我們什么信息?怎么解決?
2、好的環(huán)境需要我們來(lái)呵護(hù),請(qǐng)看,一位游客正在扔垃圾呢!
那兩個(gè)小朋友正在澆花呢!告訴我們什么?要我們求什么?
3、那些小朋友在干嗎呢?告訴了我們什么?你會(huì)提加法問(wèn)題嗎?怎么解決?
。〒鞆U電池)
《進(jìn)位加》教案7
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第45-49頁(yè),兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算,體會(huì)算法多樣化。
3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過(guò)程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法,拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)作為基礎(chǔ),數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100以?xún)?nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對(duì)豎式已有:簡(jiǎn)單的了解,對(duì)于看圖編故事和從圖中提問(wèn)題,前面的學(xué)習(xí)中也有過(guò)練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題:
(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)
剛才,小朋友們唱了一首非常好聽(tīng)的歌曲,誰(shuí)給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰(shuí),在哪里,做什么?伴隨海浪的聲音,出示情景圖,同時(shí)揭示課題:趕海仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?可能提出的問(wèn)題有:
(1)一共捉了多少只大蝦?
(2)一共捉了多少只螃蟹?
(3)一共有多少個(gè)小朋友?
(4)沙灘上有多少只螃蟹?
(5)天空中有多少只海鷗?
(對(duì)于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來(lái)的問(wèn)題,可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù),立即解決,如3、4、5題。教師板書(shū)1、2題)。
二、自主探究、合作交流
(一)一共捉了多少只大蝦?
1、探究:
師:小朋友們真了不起,提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題,有的咱們已經(jīng)解決了,F(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個(gè)問(wèn)題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少?
引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”,并說(shuō)出得數(shù)。
師:請(qǐng)小朋友用小棒或計(jì)算器來(lái)幫忙,驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38,然后把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生動(dòng)手探究,教師巡視,引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生,并在小組交流過(guò)程中表達(dá)自己的想法和算法。)
2、匯報(bào):
師:誰(shuí)愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報(bào)自己的想法和算法)
可能出現(xiàn)的方法有:
(1)先算20+10=30,6+2=8,再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加,再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)
(2)先算26+10=36,再算36+2=38。
(3)先算26+2=28,再算28+10=38(:先把12分成10和2,再計(jì)算。)
(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26,右邊擺1捆零2就是12,然后一數(shù),一共3捆零8根,就是38。所以知道26+12=38。
(5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子,個(gè)位上撥6個(gè)珠子,表示26,再在十位上撥1個(gè)珠子,個(gè)位上撥2個(gè)珠子,一看就是38。(先讓學(xué)生邊說(shuō)邊撥,然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)
(6)列豎式計(jì)算:先寫(xiě)一個(gè)加數(shù)26,在下面寫(xiě)第二個(gè)加數(shù)12,把加號(hào)寫(xiě)在12的左邊,然后在下面畫(huà)一條橫線,最后計(jì)算6+2=8,20+10=30。答案
是38(讓學(xué)生邊說(shuō)教師邊寫(xiě),要強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)的注意事項(xiàng))
3、:
師:以上幾種方法中,你最喜歡哪一種?為什么?
提問(wèn),學(xué)生回答,老師給與適當(dāng)與鼓勵(lì)。
(二)一共捉了多少只螃蟹?
1、探究:師:剛才,大家通過(guò)自己的努力解決了第一個(gè)問(wèn)題,非常好,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們用你自己最喜歡的方法,算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問(wèn)題)
2、匯報(bào)
師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自已的想法和算法?
學(xué)生可能說(shuō)出以下幾種算法:
(1)先算20+10=30,3+1=4,再算30+4=34。
(2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說(shuō)):先撥2個(gè)十,3個(gè)一,表示23,再撥1個(gè)十,1個(gè)一,表示加11,一看就是34。
(3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說(shuō))
師:小朋友們想出了這么多好辦法來(lái)解決我們提車(chē)的問(wèn)題,真了不起。如果用豎式來(lái)計(jì)算,你會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢?
(學(xué)生列豎式計(jì)算,鞏固豎式計(jì)算方法。對(duì)豎式稍作后)
師:老師這兒還有兩道題,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
(出示34+13?52+27=?)
師:(指黑板上的四學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后,讓學(xué)生列豎式,并指名學(xué)生上黑板演示。)
3、:
請(qǐng)小朋友們觀察這四個(gè)豎式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
師:為什么26+12中的2和1對(duì)齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛?jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來(lái),兩個(gè)一位數(shù)加起來(lái),所以十位對(duì)齊,個(gè)位對(duì)齊。
師:說(shuō)的真好。概括起來(lái)就是“用豎式計(jì)算,相同數(shù)位要對(duì)齊”。
[在這一環(huán)節(jié)中,教材只通過(guò)一個(gè)例子就作了,不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,而要通過(guò)多個(gè)例子才能作出,因而以上教學(xué)對(duì)此作了改變,利用四個(gè)豎式作概括]。
三、拓展練習(xí),鞏固提高
小壁虎找尾巴。
師:趕海的小朋友在海邊玩夠了,就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見(jiàn)了幾只斷尾巴的小壁虎.看,多可愛(ài)的小壁虎,它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)
師:誰(shuí)愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示,并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計(jì)算過(guò)程。)
師:在找尾巴時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又增加了練習(xí)量,培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)
四、
在這節(jié)課中,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?
第二課時(shí)
一、看圖編故事
1、收集信息。
上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊,見(jiàn)到了許多可愛(ài)的小蝦小螃蟹,還幫他們解決了很多問(wèn)題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,這節(jié)課老師帶來(lái)了兩幅畫(huà),小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖,讓學(xué)生觀察,對(duì)整幅圖有一定的感受)
師:誰(shuí)能編一個(gè)好聽(tīng)的故事講聽(tīng)聽(tīng)?
學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人,有一天,剌猾哥哥出去玩,忽然看見(jiàn)一堆又大又紅的草莓,剌猾哥哥高興極了,它趕緊跑回家叫來(lái)妹妹,哥哥一下運(yùn)回了32個(gè)草莓,妹妹運(yùn)回了24個(gè)草莓.......
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,力圖使數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科相互融合,創(chuàng)設(shè)一種具體的.情景,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時(shí),可由大家互相補(bǔ)充一個(gè)人哪怕只說(shuō)一句話也應(yīng)予以肯定,盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。)
2、提出問(wèn)題。
師:聽(tīng)了小朋友講的故事,老師覺(jué)得你們已經(jīng)長(zhǎng)出了一雙數(shù)學(xué)的眼睛,你能根據(jù)這個(gè)故事提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
引導(dǎo)學(xué)生提出以下問(wèn)題:
(1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個(gè)草莓?
(2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個(gè)草莓?
(3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個(gè)草莓?
(4)為什么哥哥運(yùn)的多,妹妹運(yùn)的少?
(老師板書(shū)問(wèn)題1,對(duì)于問(wèn)題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁(yè)的“問(wèn)題口袋”里,以后解決。對(duì)于問(wèn)題4可立即解決。)
3、解決問(wèn)題
師:剛才,我們提出了好多問(wèn)題,有的咱們已經(jīng)解決了,有的放進(jìn)了“問(wèn)題口袋”里,現(xiàn)在咱們來(lái)解決“一共運(yùn)了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問(wèn)題。
(讓學(xué)生獨(dú)立思考,問(wèn)題解決后交流自己的想法和算法。)
二、摘?dú)馇?/strong>
1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片,一邊往黑板上貼一邊說(shuō))剛才,小朋友把老師帶來(lái)得兩幅畫(huà)編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球,小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的,你想得到嗎?要得到它們可不容易,得付出你的勞動(dòng)才行。下面請(qǐng)組長(zhǎng)摘?dú)馇,只要你能算出后面的題,這氣球就是你們組的了。
(小組長(zhǎng)摘?dú)馇?算出后面的題并說(shuō)出算法。其余學(xué)生。)
師:大家都想得到氣球吧?不要急,人人都會(huì)有的。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)揭開(kāi)小氣球,讓組里的小朋友算后面的題,誰(shuí)算對(duì)了就把小氣球獎(jiǎng)給誰(shuí)。(小組活動(dòng),老師巡視,注意算法交流)
[在這一環(huán)節(jié)中,教師遵循教材的基本原理、內(nèi)容、和方法,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,創(chuàng)造性地使用教材,用足用活了教材,使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺(jué)地完成了練習(xí),得到了提高。]
三、商店購(gòu)物
師:小朋友們都從組長(zhǎng)那里得到了獎(jiǎng)品。現(xiàn)在我們一起去商店看看吧!
(出示第6題掛圖,掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)
師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請(qǐng)選出你最喜歡的兩種物品,并算出需要多少錢(qián).
可能有以下幾種回答:
(1)我最喜歡彩筆和小狗,需要36元。算式是25+11=36。
(2)我最喜歡文具盒和蛋糕,需要22元。算式是14+8=22。
(3)我需要25元。
(此時(shí)可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)
2、師(事先把自主練習(xí)第7題做成學(xué)具,裝入信封,每個(gè)學(xué)生面前放一個(gè)):小朋友都選中了自己喜歡的東西,我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比,看誰(shuí)拼出的圖案漂亮?
師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來(lái)擺一擺吧!
[此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中用所學(xué)知識(shí)解決購(gòu)物問(wèn)題。拼一拼、擺一擺,是對(duì)前面所學(xué)方位與圖形知識(shí)的回顧。教師鼓勵(lì)學(xué)生自主拼擺,在動(dòng)手操作中體會(huì)數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)美。]
四、
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?懂得了什么?
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會(huì)了提問(wèn)題和解決問(wèn)題;學(xué)會(huì)了講故事,知道了要認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話。學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)。
師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了不少知識(shí),也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興!
《進(jìn)位加》教案8
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第8~12頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。
2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.師:(電腦演示教科書(shū)主題圖中的兩輛車(chē))今天我們就和全年級(jí)的小朋友一起去郊游,好嗎?
2.師:(電腦演示教科書(shū)主題圖中四個(gè)班的小朋友)可四個(gè)班只有兩輛車(chē),怎么辦呢?
3.師:你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車(chē)?為什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書(shū):36+30=6635+34=6930+35=6536+34=70)
4.師:大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計(jì)算外,還可以用列豎式的方法計(jì)算。你會(huì)用列豎式的方法計(jì)算嗎?
二、新授
1.教學(xué)“不進(jìn)位加”中的例1、例2。
(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試。
①師:請(qǐng)你從這四道算式中任選一道,用列豎式的方法去計(jì)算。不會(huì)的小朋友可以看看課本第9頁(yè),也可以問(wèn)問(wèn)旁邊的小朋友。
、谡(qǐng)四個(gè)學(xué)生板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。
③請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。(36+34這題先不講)
。2)小組討論。
、賻煟涸趧偛诺牧胸Q式計(jì)算中,你是從哪一位加起的?列豎式計(jì)算時(shí)你有什么要提醒大家注意?請(qǐng)小朋友們自己先想一想,再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。
、趯W(xué)生思考、討論。
③匯報(bào):在剛才的列豎式計(jì)算中,你是從哪一位加起的?計(jì)算式要注意什么?
2.教學(xué)“進(jìn)位加”中的例3。
。1)36+34=70。
①師:這里還有一題,你是怎么算的?(請(qǐng)剛才板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
、趲煟号,先算個(gè)位上的6+4=10,怎么寫(xiě)呢?在個(gè)位寫(xiě)幾?十位呢?在個(gè)位寫(xiě)0,向十位進(jìn)1,在十位上寫(xiě)個(gè)小小的1,表示1個(gè)十。再算十位上的3+3=6,6+1=7,合起來(lái)就是70。
。2)教學(xué)例3:36+35。
①師:大家能通過(guò)計(jì)算幫助學(xué)校解決了乘車(chē)的難題,真了不起?晌疫有個(gè)難題,就是一班和三班能合坐一輛車(chē)嗎?為什么?
、趲煟赫(qǐng)你列豎式計(jì)算,并與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。(請(qǐng)學(xué)生板演)
、蹖W(xué)生嘗試。
、軒煟耗闶窃趺此愕?還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的算法?為什么這道題你們都從個(gè)位算起,不從十位開(kāi)始算了呢?
(3)算法:列豎式計(jì)算時(shí),除了要注意我們前面說(shuō)的,還要注意什么?
3.出示課題。
(1)師:這三道算式和最后兩道算式有什么不同?
。2)師:今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算,筆算就是列豎式計(jì)算。(板書(shū)課題)
(3)師:你認(rèn)為什么時(shí)候用列豎式的方法計(jì)算比較好呢?
4.全課:今天你學(xué)會(huì)了什么?還有什么不明白的嗎?
三、練習(xí)
1.買(mǎi)商品。
。1)師:利用今天學(xué)的知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題。今天,皮卡丘就想請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙。它想買(mǎi)兩件小家電,我們陪它到家電城看看好嗎?(電腦演示商品)
。2)師:誰(shuí)來(lái)為皮卡丘介紹一下商品?
。3)師:皮卡丘只有90元錢(qián),請(qǐng)你幫它選兩件小商品,用豎式算算一共用了多少錢(qián)。
。4)學(xué)生計(jì)算。
。5)匯報(bào):你為皮卡丘選了什么?一共用了多少錢(qián)?
2.比一比誰(shuí)最棒。
師:皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請(qǐng)我們四人小組每個(gè)小朋友輪流提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓其他三個(gè)小朋友列豎式計(jì)算,提問(wèn)題的小朋友還要負(fù)責(zé)批改。最后還請(qǐng)你們一下你們組的小朋友做得怎么樣。
教學(xué)反思
這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚,學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為教學(xué)成功的.地方主要體現(xiàn)在較好地貫徹了課改的新,表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
1.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
計(jì)算在生活中很有用,但單純的計(jì)算又是比較枯燥乏味的。為此,我把計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生熟悉的校園生活情景中,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握列豎式計(jì)算的方法。首先根據(jù)課本主題圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生郊游乘車(chē)活動(dòng),提出“四個(gè)班只有兩輛車(chē)怎么辦?”“你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合坐一輛車(chē)?”,從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容,并把這個(gè)情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。對(duì)此學(xué)生非常感興趣,學(xué)習(xí)的積極性也很高。在掌握了計(jì)算方法之后,還為學(xué)生設(shè)計(jì)了為皮卡丘買(mǎi)商品的活動(dòng)。這樣不僅較好地使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí),體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),提高了解決問(wèn)題的能力,還使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得成功的喜悅,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2.較好地突出學(xué)生的主體地位。
列豎式計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是變換了一種書(shū)寫(xiě)的方法,不會(huì)太難。因此我放手讓學(xué)生自己去獨(dú)立嘗試。對(duì)于有困難的學(xué)生就請(qǐng)自學(xué)課本或請(qǐng)教旁邊的同學(xué),培養(yǎng)他們自主探索獲取知識(shí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生通過(guò)獨(dú)立嘗試和小組討論學(xué)習(xí)后,無(wú)需教師多講一句,就能把兩位數(shù)的筆算方法說(shuō)出來(lái)。如列豎式時(shí)個(gè)位要對(duì)齊個(gè)位,十位要對(duì)齊十位,從個(gè)位算起,個(gè)位滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1,等等。所以我想,教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境,學(xué)生的潛能是無(wú)限的。
這節(jié)課也存在著不足的地方。例如,在學(xué)生匯報(bào)不進(jìn)位加的計(jì)算方法時(shí),有幾個(gè)學(xué)生提出也可以從十位加起,這時(shí)有學(xué)生反駁說(shuō)如果要進(jìn)位的話,你先算十位再算個(gè)位,當(dāng)個(gè)位向十位進(jìn)1后,就要把十位擦掉重新寫(xiě),這樣比較麻煩,所以不能從十位算起。學(xué)生說(shuō)得非常好,但我沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生想想試試,而是繼續(xù)按教案進(jìn)行教學(xué),這說(shuō)明我駕馭課堂的能力還有待提高,還不能把課改的理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中。在今后的教學(xué)中我還要不斷努力學(xué)習(xí)新的教育理念,并不斷實(shí)踐,提高自身的教學(xué)水平,把課改工作做得更好。
《進(jìn)位加》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能
(1).初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
(2).初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
2.過(guò)程與方法
經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)的計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,體驗(yàn)算法的多樣化。
難點(diǎn):使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備:
課件、小棒、課本11頁(yè)主題圖,例3主題圖
教學(xué)方法:
教法:談話、指導(dǎo)相結(jié)合法
學(xué)法:自主探究法
一.創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。
(出示第11頁(yè)主題圖)二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館,二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生?師:怎么算?
生獨(dú)立思考并列式35+37=(板書(shū)算式)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察情境圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。)
二、探索交流,解決問(wèn)題。
1、先用小棒擺一擺。
師:在35根小棒下面放35根小棒怎么放?
生:上面10根一捆,3捆再有5根,下面10根一捆,3捆再有7根。(學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒)
師:將兩組小棒加起來(lái),應(yīng)先加什么?
生:5根和7根先相加是12根。
師:12根小棒能捆成一捆嗎?(能)怎么放?
。1)獨(dú)立思考。
。2)小組交流并匯報(bào)結(jié)果。
生:把12根小棒其中的10根捆起來(lái)(邊說(shuō)邊放),把這1捆放在整捆處。
師:結(jié)果怎樣?
生:上面的3捆加下面的3捆是6捆,再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。(多找?guī)酌瑢W(xué)邊說(shuō)邊擺,說(shuō)過(guò)程)
2.用豎式算一算。
師:把剛才的動(dòng)作(放在整捆處的1捆)在豎式上該怎么寫(xiě)?
(1)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程,嘗試列出豎式。
(2)組織學(xué)生交流討論:個(gè)位上5加7得12,如何向十位進(jìn)“1”?個(gè)位上怎樣寫(xiě)?(演示從“小棒圖”過(guò)渡到下面的豎式圖。)
3.討論算法。
師:你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方?(鞏固個(gè)位上相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)“1”的概念)(板書(shū)課題)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)“1”。)
師:請(qǐng)大家翻到課本14頁(yè),看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。(指導(dǎo)學(xué)生看課本)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒,形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過(guò)程,以“動(dòng)作”為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)“1”的概念更形象,便于理解掌握。)
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1、完成課本14頁(yè)下面的“做一做”。兩名同學(xué)上臺(tái)板演,集體訂正時(shí),要求說(shuō)出“想”的過(guò)程。
2、完成練習(xí)二中的3~6題。
3、完成課本14頁(yè)“做一做”下面的思考題。
教師要結(jié)合實(shí)例說(shuō)明題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立思考,關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù),使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。
(設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活,這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的`所學(xué),讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的問(wèn)題,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)
四、回顧整理,反思提升。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲呢?
教后反思:
這節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位,從學(xué)生感興趣的話題入手,創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,在教學(xué)時(shí)充分利用小棒等直觀教具幫助學(xué)生理解算理,特別是這節(jié)課的重難點(diǎn)處,進(jìn)位1的處理,為了讓學(xué)生不遺漏,在加十位時(shí)先用進(jìn)過(guò)來(lái)的小1加,上課時(shí)課堂氛圍很好,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,說(shuō)計(jì)算方法時(shí)也很熟練。但寫(xiě)課堂作業(yè)時(shí),卻出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。
《進(jìn)位加》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1. 理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力。
2. 利用學(xué)生已有的口算知識(shí),探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法,探索出算法思維,算法多樣化。
3. 能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問(wèn)題。
4. 估算初步。
教學(xué)重點(diǎn):
理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。
教具準(zhǔn)備:
位值表、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
大屏幕出示口算(5道題)
師:我們先來(lái)口算幾道題目,看題在答題紙上寫(xiě)答案,開(kāi)始!
(核對(duì)答案)
師:這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算,今天我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。
二、新授
1. 口算 38+25
。ǔ鍪緞(dòng)感畫(huà)面)
問(wèn):這是什么地方?里面有些什么?
師:今天小胖來(lái)玩具店準(zhǔn)備買(mǎi)兩樣玩具,他買(mǎi)了什么呢?看!
(一只足球和一架玩具飛機(jī))
你們能估算一下大概要花多少錢(qián)?
(學(xué)生答,師暫不下結(jié)論)
師:那么到底38+25等于多少?這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。
。ǔ鍪菊n題)
2.計(jì)算方法探究
師:你們能用學(xué)過(guò)的.知識(shí),利用手中的位值表,想想,圈圈,用一些方法來(lái)解決。
。◣熝惨,請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答)
(1)30+20=50 8+5=13 50+13=63
。2)38+2=40 40+23=63
師:原來(lái)買(mǎi)這兩樣玩具要63元。
。ㄖ钢诎迳系奈恢当恚
師:這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢?你們可以再圈圈,試試?
。ㄔ僬(qǐng)兩個(gè)同學(xué))
(3)38+20=58 58+5=63
。4)35+25=60 60+3=63
師:真了不起,你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書(shū)上也有,我們看書(shū)上有3種方法,你們想出的方法比它還要多。仔細(xì)看看,看得懂嗎?像這樣在位值表上圈圈,畫(huà)畫(huà)有什么好處?
(本著“留足夠的空間,讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”的理念,教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力,在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
三、練習(xí) 1
師:我們現(xiàn)在從這個(gè)玩具商店挑兩件玩具,你看 38+29 挑的是什么? 34+28 又是什么玩具,那么該付多少錢(qián)?你能很快口算嗎?拿出練習(xí)紙,想想,把答案寫(xiě)下來(lái),如果有的同學(xué)有困難,也可以在下面的位值表上先圈后寫(xiě)。
。ㄕ(qǐng)2個(gè)同學(xué))
2. 學(xué)生任意選兩樣玩具,口算價(jià)格,在小組內(nèi)交流
師:現(xiàn)在如果給你兩樣玩具,你會(huì)怎么選,要付多少錢(qián)?請(qǐng)你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)!
。▽W(xué)生自由說(shuō),教師巡視去聽(tīng),請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。)
(通過(guò)這一層次的練習(xí),學(xué)生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。)
四、總結(jié)
師:剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)?
《進(jìn)位加》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.初步理解相同數(shù)位對(duì)齊和從個(gè)位加起的算理,掌握豎式的寫(xiě)法.
2.在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法.
3.會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法.
教學(xué)重點(diǎn)
兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
豎式的寫(xiě)法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、磁力板、小棒.
教學(xué)步驟
。ㄒ唬╀亯|孕伏
口算并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的.
30+4050+20xx+20xx+1647+285+3
。ǘ┨骄啃轮
1.導(dǎo)入:34+5怎樣口算?
引導(dǎo)學(xué)生回答:先算4加5得9,再算30加9得39.教師明確:這道題我們也可以寫(xiě)成豎式,用筆算.從這節(jié)課開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù),首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加.(板書(shū)課題)
2.教學(xué)例1.
。1)教學(xué)豎式的寫(xiě)法.
教師在黑板上寫(xiě)出橫式:34+5=_________
教師演示:先在磁力板上擺出3個(gè)整捆的和4根單根的小棒表示34,再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒.
學(xué)生討論:求一共有多少根小棒,應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生得出:5根單根的小棒要和4根單根的.小棒合起來(lái).
教師講解:寫(xiě)豎式時(shí)一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)4對(duì)齊,也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊.在第二個(gè)加數(shù)的左邊空出十位的位置寫(xiě)上加號(hào),然后在下面畫(huà)一條橫線表示等號(hào).
邊講邊板書(shū):
教師提問(wèn):寫(xiě)堅(jiān)式時(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對(duì)齊?為什么?
(2)教學(xué)計(jì)算方法.
教師演示:把單根的小棒合起來(lái),一共是9根單根的,3個(gè)整捆的.
教師講解:把單根的小棒合起來(lái),也就是把個(gè)位上的4和5相加,得數(shù)寫(xiě)在橫線下面的個(gè)位上,整捆的小棒有3捆,也就是3個(gè)十,在橫線下面的十位上寫(xiě)3.
在原板書(shū)的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書(shū):
(3)閱讀教科書(shū)例1,填上得數(shù).
教師說(shuō)明:書(shū)上虛線方框中的式子是為了說(shuō)明計(jì)算過(guò)程,以后做題時(shí)不用寫(xiě)出來(lái).
。4)反饋練習(xí):完成第75頁(yè)“做一做”.
32+6=3+45=
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位,然后寫(xiě)在書(shū)上.訂正時(shí)強(qiáng)調(diào):一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊,得數(shù)的個(gè)位也和個(gè)位對(duì)齊.
3.教學(xué)例2.
。1)豎式的寫(xiě)法.
我們會(huì)用豎式計(jì)算34加5,那么34加25怎樣算呢?(板書(shū):34+25=)
教師演示:先擺34根小棒,再在它下面擺出25根小棒,整捆的和整捆的對(duì)齊,單根的和單根的對(duì)齊.
學(xué)生討論:求一共有多少根小棒,該怎樣算?啟發(fā)學(xué)生得出:?jiǎn)胃暮蛦胃南嗉,整相的和整捆的相加.(教師點(diǎn)撥:也就是相同單位的數(shù)相加.)
學(xué)生討論:寫(xiě)豎式時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)位?啟發(fā)學(xué)生得出:個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊.(教師點(diǎn)撥:也就是相同數(shù)位對(duì)齊.)
板書(shū):
提問(wèn):寫(xiě)豎式時(shí)怎樣對(duì)位?
。2)教學(xué)計(jì)算方法.
教師演示:先把單報(bào)的小棒合起來(lái)一共有9根,再把3個(gè)整捆的和2個(gè)整相的小棒合起來(lái),是5個(gè)整相的,一共是59根,所以34加25得59.
小組討論:計(jì)算時(shí)先把哪一位上的數(shù)相加?再加哪一位上的數(shù)?
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):先把單根的合在一起是9根,也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加,4加5得9,在橫線下面?zhèn)位上寫(xiě)9.再把整捆的合在一起是5個(gè)整捆,也就是5個(gè)十,在橫線下面的十位上寫(xiě)5
教師板書(shū):
。3)閱讀教科書(shū)76頁(yè)例2,填上得數(shù).
回答問(wèn)題:①在上面的豎式里是怎樣對(duì)位的?
、谠谏厦娴呢Q式里,是從哪位加起的?
引導(dǎo)學(xué)生得出:個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊,先加個(gè)位上的數(shù),再加十位上的數(shù),也就是從個(gè)位加起.
告訴學(xué)生:以后做題虛線方框中的式子不用寫(xiě).
(4)反饋練習(xí):完成第76頁(yè)“做一做”第1題.
24+63=52+36=
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位,然后填寫(xiě)上面的括號(hào),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪位加起,然后計(jì)算出得數(shù).
4.看書(shū),質(zhì)疑.
。ㄈ┤n
筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時(shí)要注意:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起.
隨堂練習(xí)
訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是從哪位加起的.
布置作業(yè)
練習(xí)十八第2題.提醒學(xué)生:寫(xiě)豎式畫(huà)橫線時(shí)要用直尺,書(shū)寫(xiě)要工整,對(duì)齊數(shù)位,認(rèn)真計(jì)算.
2.筆算下面各題.
82+7= 70+20= 61+25=
35+42= 3+44= 30+69=
板書(shū)設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
例134+5=39例234+25=59
《進(jìn)位加》教案12
設(shè)計(jì)說(shuō)明
兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)是本單元教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理并掌握算法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
1.這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生從生活中收集三種類(lèi)型的加法進(jìn)行復(fù)習(xí),既復(fù)習(xí)了舊知,又培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力,同時(shí)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三道練習(xí)題都與下面探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法有著密切聯(lián)系。
2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流的教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生提供主動(dòng)參與、自主探究的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、邊擺邊說(shuō)的教學(xué)環(huán)節(jié),體驗(yàn)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3.把練習(xí)題融入到游戲中,符合兒童好玩、好動(dòng)的天性,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)舊知,促進(jìn)遷移
1.談話引入。
師:同學(xué)們,在我們的生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí),老師讓你們收集生活中我們所學(xué)過(guò)的兩個(gè)數(shù)相加的例子,你們找到了嗎?誰(shuí)愿意到黑板前來(lái)展示?
2.學(xué)生展示收集到的加法例子。
預(yù)設(shè)
(1)一位數(shù)加一位數(shù)的。
生:我第一周得了6顆紅星,第二周得了8顆紅星,兩周一共得了多少顆紅星?(學(xué)生用圖文結(jié)合展示)[6+8=14(顆)]
(2)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的。
生:過(guò)年的時(shí)候,爺爺給了我兩個(gè)紅包,一個(gè)紅包里面有20元,另一個(gè)紅包里面有50元,這兩個(gè)紅包里面一共有多少元?(學(xué)生貼了兩個(gè)信封并用集合圈表示)[20+50=70(元)]
師:希望你能合理利用你的壓歲錢(qián)。
(3)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的。
生:我的語(yǔ)文書(shū)第一課有11個(gè)生字,第二課有8個(gè)生字,這兩課一共有多少個(gè)生字?[11+8=19(個(gè))]
設(shè)計(jì)意圖:教師以談話的形式引入,用挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過(guò)讓學(xué)生列舉生活中三個(gè)真實(shí)的例子,幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為知識(shí)的遷移做好鋪墊,同時(shí)也對(duì)學(xué)生合理利用壓歲錢(qián)做了思想滲透。
⊙自主參與,探索新知
1.創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題。
課件出示教材65頁(yè)例2情境圖,說(shuō)一說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
2.讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法,列出算式并討論算法。
(1)動(dòng)手操作,自主探究。(出示課堂活動(dòng)卡)
師:24+9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算?請(qǐng)同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想,看誰(shuí)的動(dòng)作最快!
(2)組織小組討論計(jì)算方法。
師:把你的擺法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),選出能代表你這一組的計(jì)算方法。
(3)請(qǐng)各小組的代表上臺(tái)講解本組的計(jì)算方法。
預(yù)設(shè)
組①:左邊擺2捆零4根小棒表示24,右邊擺9根小棒表示9。把右邊的9根小棒分成6根小棒和3根小棒,左邊的4根小棒與右邊的6根小棒湊成10根小棒,組成1捆小棒,一共是3捆小棒。3捆小棒再與剩下的3根小棒合起來(lái)是33根小棒,即24+9=33。
組②:左邊擺2捆零4根小棒表示24,右邊擺9根小棒表示9。左邊的1根小棒和右邊的9根小棒合起來(lái)是10根小棒,加上左邊剩余的23根小棒,一共是33根小棒。
組③:左邊擺2捆零4根小棒表示24,右邊擺9根小棒表示9。左邊的4根小棒和右邊的9根小棒合起來(lái)是13根小棒,再加上2捆小棒,一共是33根小棒。
3.指名說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
師:剛才我們用學(xué)具演示了24+9的計(jì)算過(guò)程,誰(shuí)能用自己的話再把這個(gè)過(guò)程說(shuō)一遍?(請(qǐng)幾名學(xué)生講,注意突出“進(jìn)位”)
4.抽象概括,弄清算理。
兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法:可以先把個(gè)位上的數(shù)與一位數(shù)相加,再把得到的數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),再加余下的數(shù);還可以先把一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),再加余下的數(shù)。
5.比較異同,體會(huì)算法。
讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說(shuō)一說(shuō),以上算法有什么相同的地方?
師小結(jié):當(dāng)個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)十時(shí),需要向十位進(jìn)1,這樣的加法叫進(jìn)位加法。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作,自主探究24+9的計(jì)算方法,在交流中初步體會(huì)操作方法的多樣化。從具體到抽象,使思維過(guò)程更清晰、更有條理,從而理解算理。
《進(jìn)位加》教案13
教學(xué)內(nèi)容:
教材第12頁(yè)例1,例2及做一做
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):能在具體情境下,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
能力目標(biāo):探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計(jì)算。
情感目標(biāo):培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的'習(xí)慣。
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)于寫(xiě)豎式筆算是剛接觸,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的方法,已經(jīng)有了一定得口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法的筆算方法新知識(shí),并通過(guò)動(dòng)手操作,交流的方式突破新課的難點(diǎn),從而更好地獲取知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題,切記相同數(shù)位要對(duì)齊。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館,出示圖。你從圖中知道了哪些信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生自由回答。
二、自主學(xué)習(xí),獲取新知。
師:有這么多的問(wèn)題,關(guān)于二一班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共有多少人我們?nèi)绾谓獯鹉兀?/p>
學(xué)生獨(dú)立解決。
三、展示交流結(jié)果,點(diǎn)撥歸納
1、解決第一個(gè)問(wèn)題(例1)。
小組合作,也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。
學(xué)生匯報(bào):
。1)用口算35+2=37。
。2)用小棒,先擺3捆5根,再擺2根,合起來(lái)是3捆零7根,也就是37。
(3)我使用豎式計(jì)算的,個(gè)位5+2=7,在個(gè)位寫(xiě)7,十位3+0=3,在十位下面寫(xiě)3,所以等于37。
你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確?
2、師小結(jié):可以寫(xiě)成豎式,用筆算又快又準(zhǔn)確。但是要注意個(gè)位上的5要和個(gè)位的2對(duì)齊。
3、練習(xí):第12頁(yè)做一做,看看那些同學(xué)算的又對(duì)又快。
快的同學(xué)板演,并說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位?
4、用筆算解決第二個(gè)問(wèn)題(例2)。
二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?
學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演并說(shuō)算理。
5、全班談?wù)摻涣鳎河秘Q式計(jì)算應(yīng)注意什么?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊,也就是相同數(shù)位要對(duì)齊。從個(gè)位加起,個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面,十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面。)
四、鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)
1、第13頁(yè)做一做
2、練習(xí)二第1題。
五、交流收獲,體驗(yàn)成功。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
六、作業(yè):
練習(xí)二第2題。
《進(jìn)位加》教案14
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)“破五進(jìn)位加”“退位滿(mǎn)五減”的撥珠方法,掌握撥珠規(guī)律。
2、提高幼兒對(duì)珠心算的興趣,培養(yǎng)幼兒動(dòng)則活躍、靜則專(zhuān)注的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒手指的靈活性,促進(jìn)幼兒左右腦的`平衡發(fā)展。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具:課件,大算盤(pán)一把
2、學(xué)具:小算盤(pán)人手一把,水果籃一只,各種水果模型若干,水果、食物卡片若干
三、活動(dòng)過(guò)程
1、聽(tīng)音樂(lè)《喜羊羊與灰太狼》進(jìn)場(chǎng),并以談話引入課題。
2、撥珠關(guān):
。1)復(fù)習(xí)《撥珠歌》:幼兒邊念邊做動(dòng)作。
(2)和音樂(lè)比賽闖撥珠關(guān):全盤(pán)1—9的撥入及雙手1—100的撥入練習(xí)。
3、珠算關(guān):
。1)“過(guò)迷林”闖關(guān)玩法:以珠算搶答闖關(guān)(個(gè)別提問(wèn))。
。2)講評(píng)幼兒珠算情況,并復(fù)習(xí)湊數(shù)、補(bǔ)數(shù)。
。3)講解破五進(jìn)位加、退位滿(mǎn)五減的撥珠方法及規(guī)律。
。4)看題珠算,記錄答案。
4、心算關(guān):
(1)“趕走灰太狼”:以搶答形式心算“灰太狼”身上的題。(電腦出題、個(gè)別幼兒出題)
。2)與客人老師互動(dòng):客人老師出題于卡片上,幼兒心算,答對(duì)可得食物卡片。
5、老師小結(jié),請(qǐng)闖關(guān)成功的幼兒上火車(chē)進(jìn)入“羊村”。
《進(jìn)位加》教案15
教材分析:
本課教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法,重點(diǎn)解決豎式計(jì)算。教材仍然以“參觀博物館”為實(shí)際背景,通過(guò)求學(xué)生人數(shù)引出數(shù)學(xué)問(wèn)題,列出算式,同時(shí)對(duì)照小棒圖有序地安排豎式計(jì)算過(guò)程。計(jì)算時(shí)讓學(xué)生先口算直接得出算式的和,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程是誰(shuí)和誰(shuí)相加的,以此突出相同數(shù)位相加的計(jì)算方法,為后面的筆算做好準(zhǔn)備,然后再對(duì)照小棒圖寫(xiě)出算式,引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。再列豎式計(jì)算時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)注意相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位加起。讓學(xué)生全面掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還處在起步階段,他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主,對(duì)于直觀的事物較易接受,在此之前學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算的方法,在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,將已有的計(jì)算思路直接遷移到新的知識(shí)上,激發(fā)學(xué)生的興趣棒,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。注意知識(shí)之間的銜接,由淺入深,逐步讓學(xué)生理解算理。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法,能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。
2、通過(guò)觀察,學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。
3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法,能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
明確相同數(shù)位要對(duì)齊的問(wèn)題,列豎式計(jì)算。
教學(xué)方法:講練相結(jié)合,盡可能給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行觀察的機(jī)會(huì),在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)和掌握知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,班班通
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,(讓學(xué)生用豎式計(jì)算。)
32+6= 8+41=
二、口算訓(xùn)練,做好鋪墊
30+40=50+30=70+20=
47+2=83+5=33+6=
20+30=34+3=
1、獨(dú)立口算
2、指名說(shuō)出個(gè)別題的算法
三、情景導(dǎo)入
1、(出示第11頁(yè)的主題圖)大家看看,這是我們昨天看的情景圖,大家還記得當(dāng)時(shí)所提的問(wèn)題嗎?誰(shuí)再來(lái)回憶一下?(學(xué)生回答)
2、繼續(xù)追問(wèn),同學(xué)們還能提出其他問(wèn)題嗎?大家的問(wèn)題很多,其中挑選出其中一個(gè)問(wèn)題。(引出書(shū)本上的例二,二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?)要知道這兩個(gè)班共有多少人?怎么列算式呢?(學(xué)生回答,教師板書(shū)35+32=)
四.探索新知
1、引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣計(jì)算“35+32”,根據(jù)自己的情況選擇用擺小棒的方法或是用豎式計(jì)算或是口算。
2、交流算法(提問(wèn))
。1)提問(wèn):你是怎么計(jì)算的?口算時(shí)應(yīng)該注意什么?(從個(gè)位加起,注意:相同數(shù)位要對(duì)其齊。)
(2)如果擺小棒應(yīng)該怎么擺?為什么把5根小棒和2根小棒合起來(lái)?(它表示5個(gè)一和2個(gè)二,合起來(lái)是7個(gè)一。)為什么把三捆和三捆合起來(lái)?(它表示3個(gè)十和3個(gè)十合起來(lái)是6個(gè)十。)結(jié)果是多少?(把6個(gè)十和7個(gè)一合起來(lái)就是67。)
。3)豎式計(jì)算
先讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě),教師巡視,指名學(xué)生上黑板演算過(guò)程。然后教師在黑板上演示筆算過(guò)程。
教師追問(wèn):為什么3和3對(duì)齊,5和2對(duì)齊?(兩個(gè)3都在十位上,十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)齊,5和2在個(gè)位上,個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊。)先算什么?再算什么?(先算個(gè)位,再算十位)
引導(dǎo):寫(xiě)豎式的時(shí)候要注意什么?用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?從哪一位加起?叫學(xué)生交流,叫學(xué)生嘗試歸納。
教師總結(jié):筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),注意相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起。
五、鞏固練習(xí)
。1)書(shū)本第13頁(yè)做一做1、2兩題以及找錯(cuò)誤
。2)有趣習(xí)題填數(shù)字
六、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了什么?列豎式應(yīng)該注意什么?(叫學(xué)生回答)
教師總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)列豎式計(jì)算,計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊從個(gè)位算起。
七、布置作業(yè)
課本第15頁(yè)第1題、第2題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
35+32=67(人)
十個(gè)
3 5
+3 2
十個(gè)
3 5
+3 2
7
十個(gè)
3 5
+3 2
6 7
列豎式計(jì)算應(yīng)注意:相同的`數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。
教學(xué)反思:
本節(jié)課先回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),激活學(xué)生原有的零碎知識(shí),從而使學(xué)生投入到探究活動(dòng)中去。讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)列豎式的方法類(lèi)比來(lái)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法,使學(xué)生能更好的理解更好的掌握。本節(jié)課重點(diǎn)是列豎式計(jì)算,強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。通過(guò)有趣的習(xí)題使學(xué)生能更好的投入到學(xué)習(xí)中,從而更好的掌握新的知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課的不足是復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多,有點(diǎn)啰嗦,老是重復(fù)一句話而且語(yǔ)調(diào)比較平緩沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。還是不能很好的引起學(xué)生的興趣。
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