《進位加》教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的《進位加》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《進位加》教案1
一、教學目標
1、引導學生認真觀察情景圖,全面了解畫面內容。使學生初步了解我國道路交通安全法知識,從小養(yǎng)成自覺遵守交通安全的良好習慣。
2、引導學生利用舊知識,學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。
二、教學重點難點
1、豎式計算的書寫格式。
2、筆算的計算順序。
三、教具學具
教材第14頁的情景圖,小棒。
四、教學過程
。ㄒ唬⿵土暸f知
回顧一下上節(jié)課我們學習了什么知識?這節(jié)課讓我們來學習<兩位數(shù)加兩位數(shù)》,生、請自己寫一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。
指名學生板演:36+32=
讓板演的同學口述計算過程、
師問:在筆算列豎式時應該注意什么呢?:
1、相同數(shù)位對齊;
2、從個位加起、
2、20+30= 50+26= 92+4=
61+25= 5+23= 34+3=
(二)、情景導入,激發(fā)興趣
觀察第14頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班一共有多少名學生?
。ㄈ、合作交流,掌握算法
1、教學例
我們來計算二(1)班和二(3)班共有學生人數(shù)。
師:35+37=
2、新課小結:今天學的內容有什么特點?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題:進位加法。
3、 總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報,引導學生總結:要把相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位滿十,向十位進1、(學生匯報后師用多媒體出示)
。ㄋ模⒎椒☉
師:根據(jù)本節(jié)課所學知識,誰能說一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法式題?
學生出題,師板書。
小組同學分工合作,每人做一道,看哪個小組能在最短的時間里最準確地做完這些題目。
(五)、課堂檢測
1、做一做(教材14頁)
56 46 29 25
+ 37 +24 + 5 +36
—— —— —— ——
[設計意圖]:通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。
2、教材15頁的第3題
[設計意圖]這道題的設計是使學生感受到數(shù)學來源于生活,又應服務于生活,數(shù)學在生活中的價值。
3、創(chuàng)新訓練:
誰先正確算出紅花表示的數(shù),就把這朵紅花獎給誰。
2()4 7()2 3 6
+ 6 9 +()9 + 2 8 +()9
———— ———— ———— ————
9 4 8 6 6 0 5()
[設計意圖]這樣的練習題,不僅可以使學生學會本節(jié)課的知識,而且可以培養(yǎng)學生的`發(fā)散思維,使學生學會思考。
(六)小節(jié)談收獲
小朋友,這節(jié)課里有什么收獲?你還有什么問題嗎?
[設計意圖]本設計的目的是提煉加深學生對進位加法的認識,同時引發(fā)學生更多的思考。
《進位加》教案2
教學目標
1.初步理解相同數(shù)位對齊和從個位加起的算理,掌握豎式的寫法.
2.在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數(shù)不進位加法的計算方法.
3.會用豎式正確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法.
教學重點
兩位數(shù)不進位加法的計算方法.
教學難點
豎式的寫法.
教具學具準備
口算卡片、磁力板、小棒.
教學步驟
。ㄒ唬╀亯|孕伏
口算并說一說你是怎樣想的.
30+4050+20xx+20xx+1647+285+3
(二)探究新知
1.導入:34+5怎樣口算?
引導學生回答:先算4加5得9,再算30加9得39.教師明確:這道題我們也可以寫成豎式,用筆算.從這節(jié)課開始我們就學習筆算兩位數(shù)加兩位數(shù),首先學習不進位加.(板書課題)
2.教學例1.
。1)教學豎式的寫法.
教師在黑板上寫出橫式:34+5=_________
教師演示:先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34,再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒.
學生討論:求一共有多少根小棒,應該把5根小棒和哪一部分合起來?引導學生得出:5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來.
教師講解:寫豎式時一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個位數(shù)4對齊,也就是個位和個位對齊.在第二個加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號,然后在下面畫一條橫線表示等號.
邊講邊板書:
教師提問:寫堅式時一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對齊?為什么?
。2)教學計算方法.
教師演示:把單根的小棒合起來,一共是9根單根的,3個整捆的..
教師講解:把單根的小棒合起來,也就是把個位上的4和5相加,得數(shù)寫在橫線下面的個位上,整捆的小棒有3捆,也就是3個十,在橫線下面的十位上寫3.
在原板書的基礎上繼續(xù)板書:
。3)閱讀教科書例1,填上得數(shù).
教師說明:書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程,以后做題時不用寫出來.
(4)反饋練習:完成第75頁“做一做”.
32+6=3+45=
先讓學生說說怎樣對位,然后寫在書上.訂正時強調:一位數(shù)和兩位數(shù)的個位對齊,得數(shù)的個位也和個位對齊.
3.教學例2.
。1)豎式的寫法.
我們會用豎式計算34加5,那么34加25怎樣算呢?(板書:34+25=)
教師演示:先擺34根小棒,再在它下面擺出25根小棒,整捆的和整捆的對齊,單根的和單根的對齊.
學生討論:求一共有多少根小棒,該怎樣算?啟發(fā)學生得出:單根的和單根的相加,整相的和整捆的相加.(教師點撥:也就是相同單位的數(shù)相加.)
學生討論:寫豎式時應該怎樣對位?啟發(fā)學生得出:個位與個位對齊,十位與十位對齊.(教師點撥:也就是相同數(shù)位對齊.)
板書:
提問:寫豎式時怎樣對位?
。2)教學計算方法.
教師演示:先把單報的小棒合起來一共有9根,再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來,是5個整相的,一共是59根,所以34加25得59.
小組討論:計算時先把哪一位上的數(shù)相加?再加哪一位上的數(shù)?
引導學生匯報:先把單根的合在一起是9根,也就是先把個位上的數(shù)相加,4加5得9,在橫線下面?zhèn)位上寫9.再把整捆的合在一起是5個整捆,也就是5個十,在橫線下面的十位上寫5
教師板書:
(3)閱讀教科書76頁例2,填上得數(shù).
回答問題:①在上面的豎式里是怎樣對位的?
②在上面的豎式里,是從哪位加起的?
引導學生得出:個位與個位對齊,十位與十位對齊,也就是相同數(shù)位對齊,先加個位上的數(shù),再加十位上的數(shù),也就是從個位加起.
告訴學生:以后做題虛線方框中的式子不用寫.
。4)反饋練習:完成第76頁“做一做”第1題.
24+63=52+36=
先讓學生說說怎樣對位,然后填寫上面的括號,再讓學生說說從哪位加起,然后計算出得數(shù).
4.看書,質疑.
。ㄈ┤n
筆算兩位數(shù)不進位加法時要注意:相同數(shù)位對齊,從個位加起.
隨堂練習
訂正時讓學生說一說是從哪位加起的.
布置作業(yè)
練習十八第2題.提醒學生:寫豎式畫橫線時要用直尺,書寫要工整,對齊數(shù)位,認真計算.
2.筆算下面各題.
82+7= 70+20= 61+25=
35+42= 3+44= 30+69=
板書設計
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)
例134+5=39例234+25=59
《進位加》教案3
教學內容:(人教版課程標準實驗教科書三年級上)第18頁的例2。
教學目標:1、掌握估算的方法。
2、進一步掌握加法的計算法則,并能熟練地進行萬以內連續(xù)進位加法的計算。
教育目標:1、培養(yǎng)學生知識遷移的思想。
2、培養(yǎng)學生認真細心地進行計算習慣。
情感目標:增強保護動物的意識。
教學重點:掌握加法的計算法則。
教學思路:復習:從兩位數(shù)加兩位數(shù)引出→新授→1、從生活的例子:出示376+284
76+842、估算結果
3、獨立豎式計算
4、小組講算理
5、小組匯報,老師板書豎式
6、全班講一次算理
7、變題:976+284
8、獨立豎式計算后講算理
9、匯報:重點講百位上的變化
10、小結豎式計算的步驟
→練習1、書本P18做一做→質疑→小結
2、書本P20第7:講計算錯誤并改正
3、書本P19第4:先讓學生估算再列式
教學過程:
一、復習:指名板演,其余學生在練習本上做。
76+84
學生完成后1、說一說它的計算方法。
2、在計算的時候要注意什么?
二、知識遷移,探究新知
1.屏幕出示:中國部分動物種數(shù)
爬行類
376
兩棲類
284
(1)讓學生先觀察問:“你能提出什么數(shù)學問題?并對你的問題列出算式!
生:“爬行類和兩棲類一共有多少種?”算式是:376+284(當學生提出其他問題可只列出式子,不進行計算。)
2、對比分析:師:376+284與復習題76+84比較有什么不同?
生:前是三位數(shù)加三位數(shù)的加法,后是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
3、猜想方法:師:你覺得它的豎式的計算方法會怎樣?
生:還是要相同數(shù)位對齊,從個位加起。
4、估計結果:師:在豎式計算前先猜一猜它的結果,你們覺得猜想結果想采用什么方法?
生:應該用估算。ㄍ挥懻摬⒃谌鄥R報。)
5、匯報過程:生:376約等于400,286約等于300,400加300約等于700。
師:讓我們看看書上想法和我們相同嗎?(屏幕上出現(xiàn)課本18頁男孩子和他的估算方法)并說明書上的估算更加接近準確數(shù),在以后的.估算中我們也可以利用這種方法。
3、筆算驗證:師:下面請同學們用豎式計算一下。然后看一看它的準確結果和我們的估算接近嗎?
學生獨立計算后,并在小組內說說你的計算過程。
4、匯報展示:小組說計算的過程,同時教師板書。
5、歸納小結:(1)在加法的計算中,哪一位的數(shù)相加滿十,就向前一位進1。
6、突破難點:試練:976+286計算后并說說和例題比較有什么不同?
7、質疑升華:生:例題和練習題都是三位數(shù)和三位數(shù)的加法,例題的結果是三位數(shù),而練習的結果是四位數(shù)。
師:為什么會不同?
生:例題百位上是3+2+1得6,不滿十,就在百位上寫6,而練習題的百上是9+2+1得12,在千位上寫1,在百位上寫2。
三、鞏固練習
1、反饋練習:第18頁“做一做”。學生獨立完成后,選最后一題講計算過程。
2、練習五第7題。重點講錯誤的原因
3、練習五第4題。先估計結果再列式計算
四、作業(yè)布置:練習五第1題。
五、板書設計
三位數(shù)和三位數(shù)的進位加法
276+284=660(種)976+284=1260
376976
+284+284
6801260
哪一位的數(shù)相加滿十,就要向前一位進1。
教學小結:作為計算題的教學,重點讓學生說出計算的步驟,就能掌握。在教案設計的時候:
。1)讓學生獨立完成計算再把自己的計算步驟講出來。我一共設計了三個地方讓學生進行練習(例題、拓展例題、做一做選一題)。
。2)小結計算方法,設計了三個內容讓學生用自己的語言說出來(復習題完成后、例題和拓展題后、全課小結時)。
。3)練習設計了多種形式(基礎的豎式計算:做一做、提高題的改錯題、生活中的數(shù)學題)。
。4)培養(yǎng)學生認真計算的習慣:在每次的匯報學習中都讓學生講如何才能做到又對又快。
《進位加》教案4
教學目標
。ㄒ唬┦箤W生掌握連續(xù)進位筆算加法的計算法則,并且能進行正確算。
。ǘ┡囵B(yǎng)學生計算能力,提高計算速度。
。ㄈ┡囵B(yǎng)學生計算完要主動進行驗算的良好學習習慣。
教學重點和難點
重點:教學連續(xù)進位的方法。
難點:連續(xù)幾次在同一題中運用進位法則,學生感到不習慣,容易出錯,教學時應避免學生出現(xiàn)計算錯誤。
教學過程設計
。ㄒ唬⿵土暅蕚
1.板演:筆算下列各題并驗算
2.同時口算
。1)8+6+1= 6+4+1= 7+5+1= 9+3+1=
(2)9+4= 9+8= 4+7= 7+6=
6+8= 7+6= 2+8= 5+5=8+8=
3.訂正板演并小結
師說:做計算題的時候,要養(yǎng)成驗算的好習慣。題目里要求驗算的,要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的,就要用原來的豎式驗算,這樣,就可以保證做一題對一題。
。ǘ⿲W習新課
1.引入新課,出示課題
師說:通過剛才的復習,老師知道大家前面學的進位加法掌握得很好,今天我們繼續(xù)學習進位加,但和前面學的稍有不同,看誰學得快,看誰學得好。(板書課題:連續(xù)進位加)2.出示例5
求385與765的和。
。1)找好、中、差6名同學上黑板板演,其他同學在課堂上獨立做。
(2)集體訂正,找一名好同學說計算過程,教師同時板演:
385+765=1150
。3)教師總結
師說:不論哪一位上的數(shù)相加滿十,都要向前一位進1,而且前一位上的數(shù)相加時,都要加上進上來的1。同學們第一次做這種題,在老師沒講的前提下,完成得很好,但在以后的'練習中,很容易忘記加進位1,有時不該進位的又多加進位1,這都是不對的,所以同學們在計算時一定要認真,每做一道題都要進行驗算。
。ㄈ╈柟谭答
1.判斷下列各題是否正確,對的畫鉤,錯的畫叉,并改過來
2.做一做
(1)筆算下面各題
。2)筆算下面各題,并且驗算
、275+769= ②847+1368= ③638+793=
④6875+125= ⑤8697+935= ⑥986+1104=
3.文字題
。1)8607與999的和是多少?(2)比431多569的數(shù)是多少?
4.思考題:在下面同樣的圖形中,填上同樣的數(shù)字。
課堂教學設計說明
這一部分內容是教學的重點,是在學生掌握了不連續(xù)進位的加法基礎上學習連續(xù)進位的加法。
在復習準備過程中,先復習不連續(xù)進位的筆算方法,然后進行口算練習?谒憔毩暦謨蓚層次,一是8+6+1,7+5+1之類的口算,當學生能熟練無誤地完成這類口算時,才能集中注意力完成連續(xù)進位的過程。二是20以內進位加的口算。
在學習新課時,由于學生已掌握哪位滿十,向前一位進一的道理,只是學生初次做這種連續(xù)進位的加法,感到不習慣,常常不該進位的也進位,該進位的卻沒有進上去,所以,教師可讓學生獨立完成,但在這一過程中,要及時發(fā)現(xiàn)學生的錯,及時糾正,要進行正式的小結,總結這些易錯的地方,引起學生的注意。
在鞏固反饋過程中,先安排了一道判斷題,把容易錯的地方,讓學生自己判斷出來,并改正過來,然后完成“做一做”、文字題等。
板書設計(略)
《進位加》教案5
教學內容:
課本P11———P12例3
教學目標:
1、通過學生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內兩位數(shù)進位加法的多種計算方法,體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進行計算。
3、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。
教學重點:
1、通過學生的'交流,發(fā)現(xiàn)100以內兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法,體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進行計算。
教學難點:
使學生理解并掌握進位的方法。
教學準備:
實物投影
教學過程:
一、情景導入,激發(fā)興趣
1、出示第8頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流,掌握算法
1、教學例3。
獨立思考,小組討論交流。
2、匯報各自的計算方法。
3、小結。今天學的內容有什么特點?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題:進位加法。
3、完成練習二第3題學生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報,并說明計算方法。
5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報,引導學生總結:要把相同數(shù)位對齊;從個位加起也可以從十位加起;個位滿十,向十位進1。
[設計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化,理解算理。
三、鞏固練習,實踐應用
1、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。
2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。
3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正,指兩道題說說計算方法。
[設計意圖]:通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。
四、課堂總結:
通過今天的學習,我們又學會了什么?你有什么收獲?教師引導梳理。
五、隨堂練習
《進位加》教案6
一、活動目標
1、復習“破五進位加”“退位滿五減”的撥珠方法,掌握撥珠規(guī)律。
2、提高幼兒對珠心算的興趣,培養(yǎng)幼兒動則活躍、靜則專注的良好習慣。
3、培養(yǎng)幼兒手指的靈活性,促進幼兒左右腦的`平衡發(fā)展。
二、活動準備
1、教具:課件,大算盤一把
2、學具:小算盤人手一把,水果籃一只,各種水果模型若干,水果、食物卡片若干
三、活動過程
1、聽音樂《喜羊羊與灰太狼》進場,并以談話引入課題。
2、撥珠關:
。1)復習《撥珠歌》:幼兒邊念邊做動作。
。2)和音樂比賽闖撥珠關:全盤1—9的撥入及雙手1—100的撥入練習。
3、珠算關:
(1)“過迷林”闖關玩法:以珠算搶答闖關(個別提問)。
(2)講評幼兒珠算情況,并復習湊數(shù)、補數(shù)。
。3)講解破五進位加、退位滿五減的撥珠方法及規(guī)律。
。4)看題珠算,記錄答案。
4、心算關:
(1)“趕走灰太狼”:以搶答形式心算“灰太狼”身上的題。(電腦出題、個別幼兒出題)
。2)與客人老師互動:客人老師出題于卡片上,幼兒心算,答對可得食物卡片。
5、老師小結,請闖關成功的幼兒上火車進入“羊村”。
《進位加》教案7
教材簡析:
這部分教學內容是需要進位的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。例題以小朋友擺畫片為題材,先教學和是整十數(shù)的兩位數(shù)加一位數(shù),著重解決進位的原理;再教學兩位數(shù)加一位數(shù)和是非整十數(shù)的進位加,倡導計算方法多樣化。試一試讓學生在例題的基礎上學習一位數(shù)加兩位數(shù)。想想做做先幫助學生掌握計算方法,再引導他們解決一些實際問題。
教學目標:
1.讓學生經歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法的過程,發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的算理,掌握其計算方法,并能正確計算。
2.培養(yǎng)學生動手操作、語言表達、解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學生自主探索的精神及良好的學習習慣。
教學過程:
一、復習鋪墊
1.看卡片口算。
4+6=( ) 4+9=( )
20+13=( ) 30+3=( )
5+9+30=( ) 8+2+40=( )
2.指名口算,并說出口算過程。
24+2=( )你是怎樣算的?
[評析:復習鋪墊針對性強,注意了知識間的內在聯(lián)系。第l題中的口算是學習新知識的基礎,又是新舊知識的聯(lián)結點,為學習新知識理清思路。第2題復習兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的口算方法,為學習新知識做準備,有利于學生把計算方法遷移過來。這樣不但重視了知識的回憶,而且重視了方法的遷移。]
二、創(chuàng)設情境,提出問題,引人新知
1.課件出示教科書中情境圖。三個卡通人物分別介紹自己的名字后用導學生觀察并思考:圖中的小朋友在干什么?他們各自說了什么?你從他們的對話中還想知道什么?你能提出用加法計算的問題嗎?
2.老師板書出學生提出的.問題及相應的算式(略)。講述:小朋友提出的問題真多,今天我們就先來解決這兩個問題。
(1)小明和小紅一共有多少張?24+6=( )
(2)小明和小軍一共有多少張? 24+9=( )
三、探究新知探究問題
(1)小明和小紅一共有多少張張?24+6=( )
1.讓學生說說先算什么。
2.提問:先算4+6=10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?
3.學生學具操作后,班內交流擺法,并聯(lián)系擺法說說打算怎樣算。
4.老師根據(jù)學生說出的思路整理板書:
5.分小組討論:24+6初復習時口算的24+2算法有什么相同之處?不同在哪里?
6.交流總結:個位相加得到10怎么辦?
[評析:老師沒有把算法灌輸給學生,而是充分發(fā)揮兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)口算的遷移作用,讓學生先算4+6=10,發(fā)現(xiàn)得數(shù)是10,與原有認識發(fā)生矛盾時,再通過擺小棒探索算法,初步悟出算理。]探究問題
(2)小明和小軍一共有多少張、24+9=( )
1.學生自己用小棒擺一擺,探究24+9的算法。
2.分小組交流操作過程。
3.大組交流。鼓勵學生展示不同的擺法。
4.圖式結合,進一步理解算理。
5.比較并挑選自己喜歡的算法。
6.小結:個位相加超過10怎么辦?用誰去加整十數(shù)?
[評析:讓學生充分地擺小棒,說過程,動腦、動手、動口,自主探索、合作交流,不僅培養(yǎng)了學生動手操作、語言表達和思維能力,而且培養(yǎng)了學生探索精神,體會了解決問題策略的多樣性。]
試一試:你想怎樣計算?8+24=口5+39=口
1.學生獨立計算后,與同桌交流是怎樣算的。
2.提問并小結:兩位數(shù)加一位數(shù),不論第一個加數(shù)是一位數(shù)還是兩位數(shù),都是先把什么位上的數(shù)相加?如果個位相加滿10怎么辦?
四、鞏固應用
1.想想做做第1題:圈一圈,算一算。
(1)全班人人動手、動腦、動口圈一圈,算一算。
(2)交流是怎樣圈的,為什么這樣圈?
2.想想做做第2題。
(1)分組計算。
(2)比較:同組的4題,都是先算什么?使學生進一步明確算理。
3.想想做做第3題。讓學生讀出條件,弄清題意后獨立解決。
4.想想做做第4題。
(1)指導學生仔細看圖:每種物品的價錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說說每人各應付多少元?什么意思。
(2)學生列式計算后,指導學生分別用三句活回答解決的問題。
5.開放題:下面的口里可以填幾?25+口=3口
總評:
本節(jié)課在教學目標的確定上體現(xiàn)了新課程標準的理念和要求。教師的教學觀念新,把培養(yǎng)學生解決問題、自主探索的能力放在首位,特別注意了發(fā)揮學生的主體作用,轉變了學生的學習方式。在教法上教師能利用知識和方法的遷移讓學生動手、動口、動腦,自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新問題,真正體現(xiàn)了教師以學生發(fā)展為本的教學觀念。在學生自主探索的過程申,分小組討論、合作、交流,人人發(fā)表自己的看法、想法,既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,又發(fā)展了學生的思維能力和解決問題的能力。開放題的設計不但鞏固了新知識,還激勵了學生進一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。
《進位加》教案8
一、教學目標
(一)知識和技能
1.使學生進一步掌握加法的計算法則,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法。
2.使學生理解驗算的意義,會正確進行三位數(shù)加法的驗算,初步養(yǎng)成檢查與驗算的習慣。
(二)過程與方法
讓學生經歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程,理解算理,掌握算法,體會算法多樣化。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
1.通過獨立探究、合作交流等學習活動,培養(yǎng)學生自主探究的能力,增強合作意識,使學生樹立自信心。
2.讓學生在具體的情境中,經歷用萬以內的加法解決問題的過程,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
二、教學重難點
教學重點:掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法,會正確地進行筆算和驗算。
教學難點:正確筆算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題;能結合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。
三、教學準備:課件
四、教學過程
(一)復習舊知,談話導入
1.看誰做得又對又快。(分組練習)
156+162
204+825
271+297
525+721
2.集體反饋:計算中應該注意什么?這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)別?
3.引出課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數(shù)加三位數(shù)的加法。
【設計意圖】以比賽的'形式進行練習,既可以復習舊知,又可以調動學生學習積極性,營造良好的情感氛圍。
。ǘ﹦(chuàng)設情境,探究新知
1.出示例3
某濕地有野生植物445種,野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?
。1)仔細閱讀,你獲取了那些信息?
(2)解決什么問題?怎樣列式?(板書:445+298=)
【設計意圖】結合書中情景,讓學生通過觀察分析,獲取有用信息,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
2.交流算法,體會算法多樣化
。1)這道題等于多少呢?同學們自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試。
(2)全班交流方法。
預設1:列豎式計算
帶領學生回顧過程,并重點提問:
問題1 你是從哪一位開始算起的?
問題2 十位上4+9=13,怎么會在十位上寫4呢?
問題3 百位上的7是怎么來的?
預設2 簡便運算的方法
【設計意圖】連續(xù)進位是學生學習的難點,通過追問及學生介紹計算的過程突破難點。借助298是這一數(shù)據(jù)的特殊性,讓學生了解簡便運算的方法,滲透簡算的意識,逐步培養(yǎng)學生簡算的能力。
3.探究驗算方法
(1)學生自主探究驗算方法
師:你怎樣知道自己是否算對了?我們可以用什么方法來進行驗證呢?
預設1 用原來的豎式再計算一遍。
預設2 交換兩個加數(shù)的位置,再算一遍。
預設3 利用原來的豎式,把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
。2)歸納驗算方法
【設計意圖】引導學生檢驗筆算的結果是否準確,讓學生感知加法檢驗的意義,讓學生選擇一種驗算方法,通過驗算,養(yǎng)成及時驗算的好習慣。
。ㄈ┚毩曥柟,應用提高
1.基本練習。
。1)完成教材P38的做一做。
。2)完成教材P39第5題的啄木鳥治病。
。3)完成教材P39第6題的找朋友。
2.提高練習。
。1)完成教材P40的第8題的解決問題。
(2)下面7個△都代表同一個數(shù),想一想,△代表的是哪個數(shù)?
【設計意圖】通過做一做啄木鳥治病找朋友等多形式的基本練習,鞏固算法,形成技能;通過解決問題的練習,做到算用結合,體現(xiàn)計算的價值,通過填數(shù)的練習,在鞏固算法的過程中,培養(yǎng)學生的逆向思維能力。
(四)回顧梳理,促進內化
1.回顧本節(jié)課收獲。
2.回顧學習例題時,讓學生根據(jù)信息提出問題,如該濕地的野生植物比野生動物多幾種。請有興趣的同學課后研究一下該怎樣解決,下節(jié)課繼續(xù)研究。
《進位加》教案9
【教學內容】
教材第14頁例3、“做一做”,第15頁練習二的3~7題。
【教學目標】
1、利用情景圖和動手擺小棒,使學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的算理,讓學生掌握計算方法。
2、培養(yǎng)學生仔細計算、認真書寫的好習慣。
3、學會合作學習,樂于與別人交流。
【重點難點】
個位相加滿十,向十位進1以及進位加的豎式寫法。
【教學準備】
教材第11頁情景圖,第14頁例3圖,小棒。
教學過程:
一.復習
課件出示練習題,
1、開火車口答。
2、指名學生回答,在說說自己的想法。
二.新授
1、學習第14頁例3
。1)出示課本第14頁例3圖。
二(1)班和二(3)班一共有多少名學生?
35+37=
(2)指導學生活動:用小棒豎著擺出35+37。
。3)組織討論:可以怎樣把小棒加起來。
方法一:先把5根加7根是12根,夠10根捆成1捆,12根捆成1捆多2根;再把3捆加3捆是6捆,6捆加1捆是7捆,7捆加2根是72根。
方法二:先把3捆加3捆是6捆,再把5根加7根是12根。夠10根捆1捆還多2根,6捆加1捆是7捆,7捆加2根是72根。
。4)小結:先加單根的或先加整捆的都可以,這兩個同學使用小棒相加的`相同之處是把單根的相加,滿十后捆成1捆。然后整捆的相加,再把單根的和整捆的加起來。
。5)組織討論:用豎式計算怎樣寫?應該怎樣算?
。6)交流匯報、小結
2、比一比
提問:比較35+32與35+37的筆算有什么相同點和不同點?
教師在黑板上書寫講解兩式的豎式計算。
交流匯報。
小結:相同點是相同數(shù)位都要對齊,不同點是35+32的個位相加不滿十,而35+37的個位相加滿十,要向十位進1。35+32可以從個位加起,也可以從十位加起。而35+37從個位加起比較方便。如果從十位加起,則比較麻煩。
二(1)班和二(3)班一共有多少名學生?
經過計算35+37=72(人),所以二(1)班和二(3)班一共有72名學生。
【課堂小結】
提問:這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么問題?
小結:本課時學習了100以內的兩位數(shù)與兩位數(shù)的進位加法,在豎式計算時要注意把相同數(shù)位對齊,從個位加起,個位滿十向十位進一。
三.鞏固練習
練習時,抽取幾名較差的學生上臺演示,以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
四.總結
用豎式計算加法,相同數(shù)位要對齊;從個位加起;個位滿十,向十位進1,一定記住進的1要加上去,也就是進位后,十位上是3個數(shù)相加。
《進位加》教案10
教學內容:
課本P15——16兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進位加
教學目的:
1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則,并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的 加法題。
2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣,提高學生的計算水平。
重點、難點:
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1
學情分析:
本課是在二年級下冊“萬以內的加法和減法(一)”的基礎上教學的,學生在二年級已經學習了幾百幾十加、減幾百幾十的'進位加法和退位減法,本課主要學習三位數(shù)加三位數(shù)中連續(xù)進位加,這是學生學習筆算加法的難點。
教學過程
一、復習準備,導出新知
1.口算:9+6= 5+5= 6+8= 8+6+1= 8+2+1= 6+5+1
2.求34與22的和。全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。
筆算不進位加法要注意什么呢?(相同數(shù)位對齊。從個位加起。)
強調:哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。
二、學習新課
1.導入新課,出示課題:剛才的復習,是前面剛剛學過的進位加法,同學們掌握得很好。今天我們繼續(xù)學習進位加,但和前
面學的稍有不同,今天要學習的是不連續(xù)進位加(板書課題)
2.教學例1
學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法,引導研究課本中的方法。
提問:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢?
10個1根捆成1捆,也就是1個十,放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。 指著圖問:這一捆小棒哪里來的? 把單根小棒合起來,滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。
教師小結:單根合起來滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個十。
列豎式計算。
學生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。 這道題的豎式怎么寫?(個位和個位對齊,十位和十位對齊。)從哪一位加起呢?(從個位加起。)那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢?想一想:小棒應該怎樣擺?
獨立完成計算。(兩個學生板演,其余同學在書上完成。)
講評:同桌口述并檢查,在進位時“1”寫的位置對不對,做進位加法時,是否漏寫1或忘加1。
三、 鞏固練習
1、 一做第1題:直接在書本上計算,指明學生板演,集體講評
2、 第2題:求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習四第1題:連一連
4、練習四第2題:地球儀85元,書包48元,買一個地球儀和一個書包一共要多少錢?你還能提出什么問題?
四、全課總結:今天我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進位加法,大家做題時一定要認真仔細。
五、布置作業(yè):練習四第3題
在教學這個內容時,教師要注意強調相同數(shù)位對齊,告訴學生進位的小1必須要寫出來,能列豎式的就要列出豎式,養(yǎng)成一個好的習慣。學生練習中的應用題,強調寫出完整的答句。
《進位加》教案11
教學目標:
使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)加法的口算方法。
教學難點:
理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的算理。
教具學具:
小棒、投影儀、投影片等。
教學過程:
一、鋪墊孕伏
1、48是由幾個十和幾個一組成的?
2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
34=30+( )
二、探究新知
1、教學例1。
25+2=
。1)25用小棒怎樣擺?圖示
。2)在單根小棒旁邊再擺2根小棒,表示25+2(滲透相同數(shù)位對齊的思想)圖示
。3)歸納算法。引導學生根據(jù)操作過程分組討論25+2的計算方法。
。4)反饋練習
5+3=
92+6=
35+3=
87+1=
并說一說口算步驟。
(5)想一想
2+34=
。6)反饋練習
65+2=
6+69=
2+65=
69+6=
2、教學例1。
。1)出示算式
25+20=
啟發(fā)學生動手擺一擺,互相討論一下,應該怎樣計算?
。2)圖示
。3)引導學生總結算法:先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。
。4)如果把25和20交換位置,你會做嗎?板書20+25=
引導學生歸納:還是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45
。5)反饋練習:教科書第49頁,做一做第2題。
3、引導學生對25+2和25+20的計算方法進行比較。
啟發(fā)學生明確:兩位數(shù)加一位數(shù),一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的`數(shù)相加,兩位數(shù)加數(shù)十數(shù),整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加,幾個一和幾個一相加。即相同位數(shù)的數(shù)才能相加。
三、全課小結
今天我們學習了什么?引導學生結合例題總結。
《進位加》教案12
教學目標:
1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)的計算方法,并能正確地進行計算。
2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。
3. 初步體會估算在解答實際問題中的應用。
教學重難點:
1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)的計算方法,并能正確地進行計算。
2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引入
師:小朋友,你喜歡玩具嗎?
師:我也喜歡玩具。(出示模擬商店)小胖努力學習,取得了進步,今天媽媽特地帶他來玩具店買玩具,大家看到了什么?
師:小胖想買足球和長頸鹿玩具,一共要多少元呢?怎樣列式呢?你是怎樣算的?
生:34+25
師:怎么計算,可以怎么想呢?
生:(復習兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位算法)
二、探究新知
師:小胖又改變了主意,他不想要長頸鹿了。他想買足球和小飛機,可媽媽只帶了60元,夠不夠?小朋友,你們愿意幫小胖算一算嗎?
師:一共花了多少錢?怎樣列式?
學生列式:38+25
師:小胖估計了一下要60元,你說夠不夠?學生自由回答。
師:小丁丁也說不夠,到底夠不夠算算就知道。
。1)探究算法
、賹W生獨立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。
、谌嘟涣鳌⒆栽赴逖莶⒄f想法。
、蹘煟捍蠹议_動腦筋,想了這么多算法,但計算結果都相同。那現(xiàn)在能肯定小胖的估算結果夠不夠嗎?
。2)歸納算法
師生共同觀察、討論:
第1、2種是先兩位數(shù)加整十數(shù),再兩位數(shù)加一位數(shù); 第4、5、6種是先兩位數(shù)加一位數(shù),再兩位數(shù)加整十數(shù); 第3種是整十數(shù)加整十數(shù),個位上的`數(shù)加個位上的數(shù)。 這幾種算法都是通過分拆,變?yōu)樵瓉韺W的本領進行計算。
問:你喜歡哪一種?
三、鞏固練習
1. 練一練
師:如果我買小熊和船模,怎樣列式?要多少元呢?請你們同桌兩人一起幫我算一算,好嗎?
生:28+29 學生匯報算法。
。1)自己先將選的兩樣玩具的錢數(shù)列式計算、驗證先前的估算結果夠不夠。 如娃娃和足球27+25=? 50元 帆船和汽車29+56=? 80元
。2)交流算法,集體評價。
。3)數(shù)學書第3題。
學生任選兩題計算(可用不同算法)、組內交流核對。
2. 選擇。(用手勢表示正確答案的編號)
。1)15+37=( )
、 42
、 52
③ 62
。2)49+24=( )+ 23 =73
① 60
、 69
、 50
3. 判斷。(對的用表示,錯的用表示)
。1)26+18=34 ( )
。2)75+19=94 ( )
4. 請你動手算一算,看看誰算得最快最正確?
38+29
27+34
47+34
34+28
25+48
48+38
5. 現(xiàn)在每組都有100元體育用品店的購物券。請你們小組合作,用這張購物券來買體育用品,每種物品僅限一件!看看哪一組買的用品最多,總價最接近100元!
哪個小組按要求挑的體育用品最多,總價最接近100元,而且計算正確,哪組就是今天的冠軍!
四、課堂小結
今天去玩具店有何收獲?
《進位加》教案13
教學目標:
在學生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加之后,鞏固加強計算能力。
教學重難點:
1、培養(yǎng)學生細心計算。
2、解決豎式寫法問題。
教學過程:
一、復習
出示題目:27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67(同桌分做3題,同時請學生板演)
二、課堂練習
同學們喜歡去公園嗎?生活中存在著很多數(shù)學問題,都需要我們用學到的知識去解決它們,今天就讓我們去人民公園檢驗計算能力。
1、出示公園門牌,首先進公園要買票,如果說你和爸一起去。(成人票:36元。兒童票18元)你們一共要花多少錢?
誰能根據(jù)買門票和事編一道應用題?
2、公園里開設了野生動物領養(yǎng)區(qū),因為現(xiàn)在野生動物得不到保護,受到了人類的隨意捕殺,如果你有愛心的`話,你可以任意領養(yǎng)兩只小動物,每個動物都有標價
3、你想買哪只汽球?算對上面的得數(shù),這只汽球就是你的
三、課外作業(yè):
課本13頁第4題
《進位加》教案14
教學目標:
1、使同學在實際情境中,正確計算100以內兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
2、在觀察中培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識,訓練同學思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學自主探究的能力,得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)同學的合作意識和學習興趣,使同學想學、樂學、會學。
4、對同學進行愛家鄉(xiāng)的教育,并培養(yǎng)同學的`環(huán)保意識。
教學重點、難點:
正確計算100以內兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、復習:
1、指名口答:
5+8=
9+4=
7+9=
6+7=
6+6=
4+7=
8+5=
8+8=
6+44=
36-5=
45+30=
75-40=
48-3=
57+3=
69-6=
34+5=
2、豎式計算:
23+35=
42+34=
41+56=
34+15=
先讓同學獨立完成,然后指名說說筆算加法要注意什么?
二、新授:
1、過渡:有兩個小朋友,課余時間喜歡集郵,請看(課件出示主題圖)
根據(jù)這兩個條件提一個加法問題,用算式解答
2、研討算法
同學回答師板書:34+16=
這是一個兩位數(shù)加兩位數(shù),怎么計算?讓同學考慮指名回答。
畫小棒,豎式計算。根據(jù)同學的回答相機板書和課件出示小棒圖和豎式
3 4
+1 6
3、小結算法:
相機板書:(1)相同數(shù)位對齊。
。2)從個位加起
。3)個位相加滿十,向十位進一。
4、試一試:
5、想想做做1
三、鞏固練習:
1、五一節(jié)有沒有出去玩?(課件出示照片)這里是哪里?(九濱廣場)
我們宜興山青水秀,人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時拍下來的照片。以后假期里到森林公園、宜園去領略一下我們家鄉(xiāng)的自然風光,順便拍一些照片留作紀念。你們瞧,兩個小朋友正在拍照了,這上面告訴了我們什么信息?怎么解決?
2、好的環(huán)境需要我們來呵護,請看,一位游客正在扔垃圾呢!
那兩個小朋友正在澆花呢!告訴我們什么?要我們求什么?
3、那些小朋友在干嗎呢?告訴了我們什么?你會提加法問題嗎?怎么解決?
(撿廢電池)
《進位加》教案15
教學目標
1、 結合具體情境,在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。
2、 借助擺小棒,撥計數(shù)器的直觀操作活動,初步感知計算方法的多樣性,理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。
3、 在具體的計算中,養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。
教學重點 初步掌握用“湊十法”計算9加幾。
教學難點 理解“湊十法”的思維過程。
教學方法 合作探究法
教具準備CAI課件,小棒。
教學活動設計 修訂
教學過程:
一、 創(chuàng)設情境:有幾瓶牛奶
1、 星期天,笑笑家來了幾位好朋友,媽媽買回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)。看著箱子里的飲料,笑笑想起了一個數(shù)學問題,你能猜出她在想什么問題?
。ìF(xiàn)在一共有幾瓶飲料?)
2、 你準備怎樣解決這個問題呢?把你的想法和小組的同學說一說,每一組請一個同學匯報你們的想法。
3、 根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎?
。ü膭顚W生說出不同的算法。)可結合學生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結:“湊十法”就是把沒有學過的9加幾變成已經學過的10加幾來計算。
二、 做一做,說一說。
1、“9+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學看,并說說你的想法。
請學生匯報,在書上圈一圈,說一說。
2、請學生自己擺一擺,算算“6+9=?”
觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。
并問學生:虛線框是做什么的.?
3、圈一圈,算一算。
請你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。
請學生匯報自己的想法,允許學生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
三、 鞏固練習,內化新知
1、隨機報題。
9 + 2 = 9 + 5 =
9 + 8 = 9 + 6 =
9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題,學生所以說算法。
2、指導完成練一練第2—5題。
(1)第2題目的:在解決問題中鞏固進位加法。
。▽嵤┓椒ǎ鹤屑毧磮D后,所以說圖意,獨立完成。)
。2)第3題:通過登山游戲,體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣。
。▽嵤┓椒ǎ盒〗M競賽后核對答案,交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
。3)第4題目的:結合毛毛蟲圖進一步理解進位加法。
。▽W生讀懂題意,再結合示意圖,填出結果。)
(4)第5題:聯(lián)系學生生活情境,獲取數(shù)學信息,再運用進位加法解決問題。
。▽W生獨立讀圖,獲取數(shù)學信息,再列式計算、解決問題。)
四、說一說本節(jié)課你的收獲。
板書設計 有幾瓶牛奶(9加幾)
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
作業(yè)設計
課后反思
【《進位加》教案】相關文章:
《進位加》教案04-05
進位加教案02-23
小學《進位加》教案03-04
《不進位加》教案04-04
不進位加教案04-10
進位加教案15篇03-06
進位加教案(15篇)03-06
小學《進位加》教案13篇01-13