《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-04-06 15:17:31 教案我要投稿

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《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案（精選5篇）

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案（精選5篇）

　　《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　2、感受角色鮮明的特征，運(yùn)用創(chuàng)造性的動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事的內(nèi)容。

　　3、理解詞匯：得意的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫；音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“小朋友們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游吧？”聽(tīng)《去郊游》這首兒歌進(jìn)入課室。

　　出示課件：大樹(shù)林

　　“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，小朋友們知道嗎？飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)？”出示課件：烏鴉它的媽媽年紀(jì)大了，于是烏鴉決定飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)�！八已秸遥K于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！币龉适隆逗偤蜑貘f》

　　2、教師有表情的講述故事一遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？

　�。ǜ吲d）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它高興的時(shí)候是什么樣的表情？

　　3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌？你覺(jué)得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛(ài)聽(tīng)好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？

　　4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。

　　5、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的.烏鴉》進(jìn)行講述。

　　6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

　　教學(xué)延伸：

　　請(qǐng)幼兒今后可以在表演區(qū)分角色進(jìn)行表演故事。

　　教學(xué)效果：

　　學(xué)齡前的幼兒都是比較喜歡聽(tīng)故事的，我記得這個(gè)故事給小朋友們講過(guò)幾遍了的，在孩子們上這堂語(yǔ)言課的時(shí)候，情緒還是比較高漲，我感到很欣慰。從故事中去學(xué)習(xí)一些道理比起我們教師用枯燥的語(yǔ)言去表達(dá)同樣的意思來(lái)得效果要好很多，所以用故事這樣的載體來(lái)傳達(dá)我們給小朋友的知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。孩子們?cè)谡归_(kāi)想象自己編故事的時(shí)候，這個(gè)環(huán)節(jié)是最熱鬧的，孩子們的思維被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一些孩子們突破性的思維讓我們看到了孩子的童言無(wú)忌，孩子的天真爛漫。

　　教學(xué)反思：

　　雖然這堂課整體取得的效果是很不錯(cuò)，但是在一些細(xì)節(jié)方面是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中所要多多注意的，比如說(shuō)一些膽小不大敢在全班幼兒面前發(fā)言的小朋友，我們往往容易忽視，所以對(duì)于這部份的小朋友就需要我們教師去多關(guān)心他們的狀態(tài)，多給他們創(chuàng)造一些他們能夠接受的機(jī)會(huì)去鍛煉自己，去展示自己，從而增加他們的自信心。

　　《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案2

　　授課老師：柳州市彎塘小學(xué)莫雪蓮

　　使用教材：人教版“九義”教材六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第三冊(cè)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　3、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象、表達(dá)等語(yǔ)文能力。

　　4、正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法

　　教輔材料：簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)物貼圖及頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

　　師：童話王國(guó)的大門又向小朋友們打開(kāi)了。我們看看今天的主角是誰(shuí)？（出示動(dòng)物貼圖并板書：狐貍、烏鴉）

　　師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？

　　生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意。

　　師：烏鴉又有什么特點(diǎn)呢？

　　生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽(tīng)。

　　師：湊在一塊兒，會(huì)發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）

　　二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　師：請(qǐng)大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。（老師板畫大樹(shù)，占據(jù)整個(gè)黑板）

　　師：(出示的貼圖）的家在哪里？請(qǐng)把它們送回家，并向大家介紹一下。

　　生:（貼圖）狐貍的家在大樹(shù)底下的樹(shù)洞里。烏鴉的家在大樹(shù)上。

　　生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）

　　師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）

　　師：這對(duì)鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)往下讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　�。ㄉ杂勺x這一段）

　　師：她找到一片肉，叼了回來(lái)。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？

　　生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，說(shuō)明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。

　　生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。

　　生：“找”字說(shuō)明這片肉來(lái)之不易。

　　師：烏鴉媽媽好不容易才找到一片肉卻不肯吃，要留給自己的孩子。讀到這里，你是怎么想的？

　　生：她真是一位好媽媽！

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段；

　　（生齊讀本段）

　　師：這時(shí)狐貍出來(lái)了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰(shuí)能畫一畫狐貍的口水？（生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水）

　　師：你為什么要畫那么多滴口水？

　　生：因?yàn)楹傋嫷靡粋€(gè)勁地流口水，口水都掉到地上了。

　　師：（贊許地）畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）

　　4、學(xué)習(xí)四----八自然段

　　師：嘴讒的狐貍“想了想”，仔細(xì)讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會(huì)想些什么？（出示句式：狐貍想：------------------。）

　　生：狐貍想：多肥的一片肉�。∪绻墚�(dāng)我的午餐就好了。

　　生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來(lái)得全不費(fèi)工夫！

　　生：狐貍想：對(duì)！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。

　　師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個(gè)壞主意。說(shuō)明----

　　生：狐貍太狡猾了！

　　教后記：

　　和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開(kāi)心，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點(diǎn)做得不錯(cuò)。

　　1、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，目標(biāo)明確具體，有內(nèi)容理解，有思想認(rèn)識(shí)，有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。

　　2、以讀促講，注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對(duì)話為主，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣的特點(diǎn)，在教學(xué)狐貍第一次說(shuō)話時(shí)采用比較句子的形式，通過(guò)反復(fù)朗讀，品味語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對(duì)話，既理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的感受力。

　　3、精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生貼圖并用自己的`話說(shuō)出的住處，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)口表達(dá)；第二自然段從“找”字入手，通過(guò)比較辨析詞語(yǔ)，悟出肉的來(lái)之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓學(xué)生動(dòng)筆添畫，準(zhǔn)確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。

　　4、充分激趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，運(yùn)用多種激趣手段輔助教學(xué)，如貼圖入境，添畫理解，表情朗讀，頭飾表演等，大面積調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)參與欲望，保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征。

　　2、學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

　　3、懂得遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt、黑板、字卡、音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、設(shè)置懸念，引發(fā)興趣。

　　1、這只鳥(niǎo)叫什么名字？它長(zhǎng)什么樣子？

　　2、狐貍看見(jiàn)了烏鴉嘴里得這塊肉，它想干什么？狐貍吃到肉了嗎？

　　二、完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　1、狐貍是怎么得到肉的.？狐貍先說(shuō)了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？

　　2、狐貍看烏鴉不理它，又說(shuō)了什么？烏鴉是怎么做的？

　　3、狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么？結(jié)果怎樣？

　　小結(jié)：瞧，烏鴉只愛(ài)聽(tīng)別人說(shuō)好話，不動(dòng)腦筋，結(jié)果上當(dāng)了。

　　三、激發(fā)想象，創(chuàng)編故事。

　　有一天，烏鴉又得到一塊肉，愛(ài)說(shuō)好話的狐貍又來(lái)了，它怎樣做才能保住嘴里的肉呢？

　　小結(jié)：瞧，只要愛(ài)動(dòng)腦筋想辦法，就不會(huì)被別人騙了。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　1、小朋友，如果你碰到陌生人對(duì)你說(shuō)一些好聽(tīng)的話，你會(huì)怎么做呢？

　　小結(jié)：我們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋，想辦法來(lái)解決，并且要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

　　《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　(2)感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　(3)豐富詞匯：得意。

　　(4)領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　(5)能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重難點(diǎn)：能夠用連貫清楚的語(yǔ)言，大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫;音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹(shù)林

　　“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)�！八已秸�，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　二、基本部分：

　　教師有表情的'講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

　　2、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

　　3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。

　　4、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

　　5、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

　　三、活動(dòng)延伸：

　　1、請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

　　2、請(qǐng)你續(xù)編《聰明的小烏鴉》

　　教后反思：

　　1、教師的提問(wèn)要有效。提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，教師的語(yǔ)言要富有感染力。

　　活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分利用每一次提問(wèn)與回應(yīng)，讓幼兒在與教師的互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí)，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問(wèn)題，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問(wèn)，即我們所說(shuō)的追問(wèn)。所以，我覺(jué)得，老師的提問(wèn)應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解，在活動(dòng)前要多想、多思考!

　　2、教師除了具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵�；顒�(dòng)《狐貍和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì)，有畫面的沖擊，有音樂(lè)的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì)更好，孩子也更投入。

　　第三、對(duì)于幼兒的語(yǔ)言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　總之，童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動(dòng)腦筋”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)，這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到：好聽(tīng)、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，

　　而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚模皇庆o心地去解讀和品味。