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時(shí)間：2022-04-06 16:25:25 教案我要投稿

小鳥(niǎo)和牽�；ń贪�

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小鳥(niǎo)和牽牛花教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小鳥(niǎo)和牽牛花教案

小鳥(niǎo)和牽�；ń贪�1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解鳳仙花、小草、牽牛花植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)牽牛花樂(lè)于助人的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解牽�；芘闵〉男▲B(niǎo)的原因。

　　2、體會(huì)牽�；ā⑿〔菁傍P仙花樂(lè)于助人，關(guān)愛(ài)他人的精神。

　　教學(xué)方法：

　　談話法、情境教學(xué)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、歌曲《小小牽�；ā�

　　教學(xué)過(guò)程;

　　一、談話導(dǎo)入課題

　　大家喜歡童話故事嗎?你都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些童話故事?看來(lái)大家不僅喜歡童話故事，而且特別熱愛(ài)讀書(shū)，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)關(guān)于小鳥(niǎo)和牽牛花的故事，你們想不想看，但是有要求，邊看邊記故事。

　　出示課件(動(dòng)畫片帶課文內(nèi)容)，師板書(shū)課題。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：

　　依據(jù)學(xué)生年齡小、喜歡聽(tīng)童話故事的心理特點(diǎn)，采用故事激趣的方法，使學(xué)生較快的走進(jìn)課堂。

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　師：從你們的表情中看你們喜歡這個(gè)童話故事，現(xiàn)在考一考誰(shuí)的記憶好，從這個(gè)故事中你知道了什么?

　　學(xué)生自由口答

　　師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，看看你們朗讀的能力怎么樣?每人讀一自然段，用序號(hào)標(biāo)記自然段，邊聽(tīng)邊想：課文寫了一件什么事?

　　學(xué)生讀文后口答，師補(bǔ)充。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：

　　通過(guò)學(xué)生的初讀課文及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為后面的精讀課文做好鋪墊。

　　三、研讀課文，用心感悟

　　師：小鳥(niǎo)在沒(méi)有生病前是怎樣生活的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1自然段。

　　生：讀第1自然段后口答

　　師;可是現(xiàn)在小鳥(niǎo)生病了心情怎樣?病中的小鳥(niǎo)很孤單，希望小伙伴陪伴，它都向誰(shuí)發(fā)出請(qǐng)求了?

　　生：鳳仙花、小草。

　　師;請(qǐng)大家朗讀了3、4自然段，找小鳥(niǎo)請(qǐng)求的話?動(dòng)筆在書(shū)中畫一畫，讀一讀

　　生：讀、動(dòng)筆畫

　　師指生讀問(wèn)：你為什么這樣讀?你帶著怎樣的心情讀的?

　　生讀談體會(huì)

　　師;大家都有生病的時(shí)候，談?wù)勀闵r(shí)心情怎樣?

　　生：不想說(shuō)話、身體虛弱、渾身無(wú)力、想找人聊天……

　　師：生病時(shí)渾身無(wú)力讀時(shí)聲音小些。讀時(shí)語(yǔ)速慢一些，聽(tīng)老師讀一遍，老師知道你們朗讀得比老師棒!誰(shuí)最勇敢試一試

　　生讀、師生共同評(píng)價(jià)，齊讀。

　　師：從這句話中你還能讀懂什么?

　　生：小鳥(niǎo)有禮貌

　　師;是啊!我們應(yīng)該向小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，做一位講禮貌的孩子!誰(shuí)來(lái)仿照這話說(shuō)一說(shuō)生活中你是怎樣講禮貌的?

　　生口述

　　師;鳳仙花、小草是不愿意幫助小鳥(niǎo)嗎?你從哪看出來(lái)的?它為什么幫不上忙?

　　生說(shuō)師板書(shū)：長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹(shù)

　　師：鳳仙花、小草都幫不了小鳥(niǎo)，誰(shuí)幫助了它呢?為什么牽牛花能陪生病的.小鳥(niǎo)呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽5-8自然段，在文中找一找。

　　生瀏覽課文5-8段后匯報(bào)，生讀第6自然段

　　1、理解"蔓兒、纏、蒙蒙亮

　　2、引導(dǎo)學(xué)生明白牽�；ㄅ赖貌蝗菀�。

　　3、指導(dǎo)朗讀悔6自然段

　　師：你從中體會(huì)到牽�；ㄊ且恢暝鯓拥闹参�?

　　生說(shuō)師板書(shū)：樂(lè)于助人

　　師：在樂(lè)于助人牽牛花的幫助下，小鳥(niǎo)的心愿實(shí)現(xiàn)了，生活中你還知道哪些植物有蔓兒，也能幫助小鳥(niǎo)?

　　生：西瓜、豆角、黃瓜……

　　師：除了植物還有誰(shuí)可以幫助小鳥(niǎo)

　　生：我們小朋友鳥(niǎo)媽媽、爸爸……

　　4、體會(huì)小鳥(niǎo)在牽牛花陪伴中的快樂(lè)心情

　　師：牽�；ㄓ檬裁崔k法叫醒了小鳥(niǎo)?牽�；ù道染褪窃谡f(shuō)話，展開(kāi)你們想像的翅膀說(shuō)說(shuō)牽牛花，小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?

　　同桌交流說(shuō)。

　　指導(dǎo)兩位學(xué)生對(duì)話。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：

　　根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，容易進(jìn)入故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，了解牽�；�、小草、鳳仙花的生長(zhǎng)特點(diǎn)，同時(shí)在課堂中滲透禮貌教育和朗讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能在讀文之中感受到朋友之間要相互關(guān)心、相互幫助。

　　四、反思小結(jié)

　　師;學(xué)習(xí)了這篇童話故事，你有哪些收獲?

　　生：談收獲

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在是為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行整體性回顧，根據(jù)課文內(nèi)容和自己課上的表現(xiàn)，大膽表達(dá)自己獲取的相關(guān)知識(shí)及信息。使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。

　　師：讓我們大家行動(dòng)起來(lái)，向牽�；▽W(xué)習(xí)，做一名樂(lè)于助的小學(xué)生，相信在我們身邊也會(huì)有許多牽�；ㄊ㈤_(kāi)，最后送給大家一首歌。

　　課件;歌曲《小小牽�；ā�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小鳥(niǎo)和牽�；�

　　鳳仙花

　　小草

　　牽牛花蔓兒樂(lè)于助人

小鳥(niǎo)和牽�；ń贪�2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)識(shí)課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。

　　二、能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對(duì)話。

　　三、體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動(dòng)關(guān)心身邊的朋友。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　出示課題《小鳥(niǎo)和牽�；ā�，齊讀。讀好詞語(yǔ)之間的分隔。

　　二、自讀課文

　　已經(jīng)讀過(guò)課文了，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫屑?xì)地讀一遍課文，把你覺(jué)得難讀的字詞

　　用波浪線劃出來(lái)并多讀幾次。

　　三、檢查朗讀

　　1、指名接讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)清難讀字的讀音，有錯(cuò)誤馬上舉手給他提出來(lái)。

　　2、根據(jù)學(xué)生朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字的.讀音：玩兒蔓兒纏蒙蒙亮嗒嘀嗒沖。以及句子：牽�；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹(shù)上，使勁爬呀，爬呀。

　　四、細(xì)讀課文

　　課文讀得不錯(cuò)，那么課文里的植物你們都認(rèn)識(shí)嗎？

　　出示圖片，認(rèn)識(shí)榆樹(shù)、鳳仙花和牽�；ǎf(shuō)說(shuō)對(duì)牽�；ǖ恼J(rèn)識(shí)。

　　1、榆樹(shù)啊，鳳仙花啊，牽牛花，榆樹(shù)上的小鳥(niǎo)，還有一些小草、小花都住在同

　　一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。請(qǐng)你輕輕讀一讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎么玩？

　　學(xué)生自由說(shuō)。發(fā)揮想象力。

　　2、聽(tīng)了同學(xué)們的話，老師感覺(jué)到了這些朋友們的感情很深。書(shū)上也寫到了，就看你們會(huì)不會(huì)讀書(shū)，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家邊讀邊找邊劃，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么體會(huì)出來(lái)的好嗎？

　　學(xué)生交流說(shuō)。教師適時(shí)出示句子：

　　他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好�。�

　　學(xué)生說(shuō)理由。教師接；小鳥(niǎo)病了，想念伙伴們，說(shuō)明他們感情很深。病得重嗎？你又是怎么知道的呢？

　　學(xué)生讀寫小鳥(niǎo)生病的句子，說(shuō)出自己的體會(huì)。

　　A有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

　　B可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？

　　C小鳥(niǎo)費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。

　　讀句子，讀出小鳥(niǎo)病重的樣子。

　　如果他的朋友們知道小鳥(niǎo)病了會(huì)怎樣呢？學(xué)生自由說(shuō)。

　　但是伙伴們不知道啊，這時(shí)的小鳥(niǎo)，真是又——生接（寂寞、難受、孤獨(dú)等）。所以他費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。

　　又從哪里看出朋友們的感情很深呢？鳳仙花聽(tīng)了，紅著臉，說(shuō)：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹(shù)也不會(huì)飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”（紅著臉、真對(duì)不起）指名對(duì)讀，讀出鳳仙花和小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。

　　小草聽(tīng)見(jiàn)了，不好意思地說(shuō)：“真對(duì)不起！我長(zhǎng)在地上，沒(méi)有翅膀沒(méi)有腳，沒(méi)法去陪你說(shuō)話呀！”（不好意思、真對(duì)不起）朗讀，讀出小鳥(niǎo)和小草抱歉的語(yǔ)氣。

　　這時(shí)，牽�；ㄔ谝慌哉f(shuō)話了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥(niǎo)。”（主動(dòng)說(shuō)去陪小鳥(niǎo)看出很關(guān)心小鳥(niǎo)）誰(shuí)來(lái)做好心的鳳仙花讀讀他的話呢？指名讀這一句。

　　牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹(shù)上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥(niǎo)窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽牛花吹起了小喇叭。（使勁，終于）真急，你能讀好么？指名讀。

　　引讀：小鳥(niǎo)醒來(lái)了。他睜開(kāi)眼睛一看——生接讀牽�；ㄕ谒砼�，沖著他吹喇叭呢！小鳥(niǎo)心里一高興，病就好多了。還有嗎？

　　牽�；ǹ匆�(jiàn)小鳥(niǎo)高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”（更帶勁）

　　3、體會(huì)得真不錯(cuò)，讀得也好。能把這幾小節(jié)連起來(lái)讀好它嗎？先學(xué)習(xí)小組自己試一試。

　　指名進(jìn)行分角色朗讀。師生點(diǎn)評(píng)。

　　五、拓展延伸

　　有了朋友們的關(guān)心，小鳥(niǎo)的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對(duì)朋友們說(shuō)一些感謝的話。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)好嗎？

　　哪個(gè)同學(xué)也關(guān)心過(guò)你呢？我想，你一定很想對(duì)他說(shuō)出感謝的話，有時(shí)因?yàn)椴缓靡馑加袝r(shí)因?yàn)橥洓](méi)說(shuō)，現(xiàn)在趁這個(gè)機(jī)會(huì)能說(shuō)出來(lái)嗎？

　　六、點(diǎn)明主題

　　是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤(rùn)我們的心窩，讓生活變得溫暖，充滿陽(yáng)光。

　　朗讀一些贊頌友情的名言，下課。

　　交往友情

　　1、重視交往：

　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 ——[中]王勃

　　2、珍惜友誼：

　　沒(méi)有友誼，世界仿佛失去太陽(yáng)。 ——[古羅馬]西塞羅

　　3、同學(xué)友愛(ài)：

　　有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？ —[中]孔丘

小鳥(niǎo)和牽�；ń贪�3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“榆、窩、鳳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鳳、蔓”兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過(guò)課文了解友誼的偉大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：生字認(rèn)寫，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文了解友誼的偉大。

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、師：小朋友你們有自己的好朋友嗎？說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)，你為什么會(huì)和他成為好朋友。

　　2、師：每個(gè)人都有自己的好朋友，小鳥(niǎo)也有好朋友，你們猜它的好朋友是誰(shuí)呢？

　　師：你們想知道小鳥(niǎo)和牽�；ㄊ侨绾纬蔀楹门笥训哪�？我們一起去書(shū)本中找答案。

　　二、初讀課文，掌握字詞。

　　1、自由朗讀課文。[課件出示要求] ①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。

　　2、[出示本課生字詞]先指名讀，再開(kāi)火車讀，最后齊讀。如有讀錯(cuò)的老師及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“蔓兒、玩兒”等兒化音的讀法。

　　3、[課件出示詞語(yǔ)和拼音]做“誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友”的游戲，將詞語(yǔ)和正確的拼音練起來(lái)。

　　三、精讀課文。

　　1、齊讀第一段，讀完說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)都要做的是什么事。

　　師：每天都做得事突然哪一天不做了你一定很不習(xí)慣。

　　2精讀第2、3、4段。

　　①.生病的小鳥(niǎo)他能不能飛？能不能去和小花，小草做游戲？那他能做的事情只能是什么呢?(課件展示“動(dòng)也不能動(dòng)”)（第二段）

　�、�.換做是你生病在家，只能躺在床上一動(dòng)也不能動(dòng)，你不想些什么？

　�、�.想和好朋友一起出去玩，小鳥(niǎo)也和大家一樣想和小花，小草玩，可是生病的小鳥(niǎo)一點(diǎn)力氣都沒(méi)有。這可怎么辦呢？小朋友都來(lái)幫小鳥(niǎo)想想辦法。

　　生:把鳳仙花，小草請(qǐng)到樹(shù)上來(lái)。

　�、�.小鳥(niǎo)也是這樣想的，所以啊他費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)想邀請(qǐng)鳳仙花和小草�！昂么蟮膭拧笔鞘裁匆馑�？實(shí)物感受“好大的勁”指名小朋友上講臺(tái)拿粉筆，抬桌子，感受干哪件事讓你費(fèi)了好大的勁。

　�、�.（課件展示第3、4段）自由讀3、4段，讀完說(shuō)一說(shuō)鳳仙花姐姐和小草弟弟有沒(méi)有接受小鳥(niǎo)的邀請(qǐng)，為什么？

　�、�.（展示鳳仙花圖片）這就是美麗的鳳仙花姐姐，我們一起來(lái)叫一叫她的名字“feng仙花”當(dāng)然我們還要會(huì)寫，指導(dǎo)書(shū)寫“鳳”字。你們?cè)趺从涍@個(gè)“鳳”字？（板書(shū)“鳳”）

　　⑦．帶表情朗讀3、4段，小鳥(niǎo)的話要讀的輕慢，因?yàn)樗�，小草，鳳仙花要讀得顯得不好意思。

　　3、精讀5、6、7、8段

　�、�.小草、鳳仙花都不會(huì)飛也沒(méi)有腳不會(huì)爬樹(shù)，難道就真的沒(méi)人陪生病的'小鳥(niǎo)了嗎？

　　②.牽�；槭裁纯梢匀ヅ闵〉男▲B(niǎo)呢？（展示牽牛花的圖片）牽�；ǖ穆麅壕秃秃J藤一樣可以攀著東西往上爬，所以這個(gè)字和“藤”字一樣，都是草字頭。學(xué)習(xí)“蔓”。

　�、�.爬到鳥(niǎo)窩邊的牽�；樾▲B(niǎo)唱起了歡快的歌曲，他是怎么唱的？（展示牽�；▓D片）

　�、�.小鳥(niǎo)醒來(lái)看到正在吹喇叭的牽牛花，他的身體，心情都發(fā)生了變化。（課件展示7、8段）

　　⑤.牽�；ㄒ�(jiàn)自己的小喇叭那么奏效就吹得更歡了，小朋友大家一起跟著牽�；▉�(lái)唱一唱。

　　4、學(xué)到這兒，你們知道小鳥(niǎo)和牽�；ǔ蔀楹门笥训脑蛄藛幔�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小鳥(niǎo)和牽�；�

　　好朋友

　　生病唱歌

小鳥(niǎo)和牽�；ń贪�4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教師通過(guò)生動(dòng)形象的詞匯，讓孩子在故事中體會(huì)角色的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力，理解和豐富詞語(yǔ)、句型。

　　2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒形成有邏輯的口語(yǔ)表達(dá)。

　　3、通過(guò)看圖說(shuō)話，鼓勵(lì)幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演，使幼兒在故事中體會(huì)愛(ài)的情感，感受友誼的溫暖。同時(shí)使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么高興。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、錄有小鳥(niǎo)歡快叫聲的U盤。

　　2、手繪掛圖6幅，牽牛花圖片一張，小鳥(niǎo)圖片一張。

　　3、舒緩、溫馨的音樂(lè)（U盤）

　　4、下列頭飾各一：小鳥(niǎo) 牽牛花小鳥(niǎo) 鳳仙花

　　小草頭飾若干小花頭飾若干

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：

　　小朋友們好！今天，我們這里來(lái)了一個(gè)好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥(niǎo)的叫聲，呈現(xiàn)小鳥(niǎo)圖片。）小鳥(niǎo)的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來(lái)他最好的朋友也在這里呀。（牽�；ǖ腵圖片）看牽�；� 什么樣的？象小喇叭呀。牽�；ㄟ€有一個(gè)特點(diǎn)，他會(huì)爬樹(shù)。小鳥(niǎo)和牽牛花之間會(huì)有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。

　　2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問(wèn)題滲透出來(lái)。

　　3、教師在優(yōu)美的音樂(lè)聲中講述故事。

　　4、引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題：

　　小鳥(niǎo)住在哪里？他每天為什么這么開(kāi)心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥(niǎo)的請(qǐng)求的？小鳥(niǎo)為什么傷心？你傷心的時(shí)候會(huì)怎么做？請(qǐng)做一個(gè)傷心的表情--哦。牽�；ㄊ窃趺吹叫▲B(niǎo)家的？看到了好朋友，小鳥(niǎo)的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來(lái)看你，你會(huì)怎么樣？做一個(gè)開(kāi)心的表情吧。

　　5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。

　　6、請(qǐng)幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同角色不同心情下的語(yǔ)言特點(diǎn)。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌："小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍�。好朋友，齊歡喜。"

　　延伸活動(dòng)：

　　和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進(jìn)行描述。

　　活動(dòng)反思：

　　今天教學(xué)了《小鳥(niǎo)和牽牛花》一課，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思！

　　由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫，自己制作字卡詞卡，對(duì)重點(diǎn)段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，準(zhǔn)備上課用！

　　導(dǎo)入新課時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)地畫出了可愛(ài)的小鳥(niǎo)和美麗的牽牛花，把學(xué)生帶入情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　閱讀教學(xué)時(shí)。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。

　　在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)生病時(shí)的樣子和心情，在讀的時(shí)候要帶著難受的語(yǔ)氣來(lái)讀和痛苦的表情來(lái)表演。學(xué)生深深地被情景吸引了！

　　我覺(jué)得我這節(jié)課的不足之處是有點(diǎn)拖堂了，還是我的語(yǔ)句有點(diǎn)不夠精煉，我說(shuō)的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還應(yīng)個(gè)別訓(xùn)練啊！

　　本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過(guò)反思一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長(zhǎng)，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。

小鳥(niǎo)和牽牛花教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)閱讀《小鳥(niǎo)和牽牛花》的故事，了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽�；ǖ汝P(guān)愛(ài)他人的'品質(zhì)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解牽�；芘闵〉男▲B(niǎo)的原因。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字、詞卡等。

　　五、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┏踝x感知

　　1．組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。

　　2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。

　　聽(tīng)讀、自讀、交流初讀所知。

　　參與游戲，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。

　�。ǘ┚x感悟

　　1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。

　　2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。

　　自由選讀，交流感受。

　　思考、討論，談牽�；ㄅ阈▲B(niǎo)的原因。

　�。ㄈ┩卣寡由�

　　提出問(wèn)題，組織討論、交流。

　　思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個(gè)人？為什么？

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　（五）交流所獲。

小鳥(niǎo)和牽�；ń贪�6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。

　　2、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)來(lái)說(shuō)話；

　　3、通過(guò)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)榆樹(shù)、鳳仙花、牽�；ㄒ约盃颗；ǖ摹奥麅骸�；

　　4、體會(huì)小花、小草愛(ài)莫能助的無(wú)奈。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　2、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)來(lái)說(shuō)話；

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　課件，作業(yè)紙人手一張

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙翌}

　　直接出示課題：小鳥(niǎo)和牽�；�

　　小朋友，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事，題目叫——《小鳥(niǎo)和牽�；ā�

　　師：誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼？

　　師：我們一起來(lái)叫叫它們！

　�。ǘ┏踝x課文，識(shí)字通文

　　1、“小鳥(niǎo)和牽�；ā敝g啊發(fā)生了一個(gè)感人的故事！請(qǐng)小朋友趕快把書(shū)本翻到171頁(yè)，自己去讀讀！注意聽(tīng)清老師的要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)旁邊的拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話，并標(biāo)上段落序號(hào)。

　　2、反饋。

　　出示詞語(yǔ)：鳥(niǎo)窩喇叭榆樹(shù) 鳳仙花

　　纏在陪你終于發(fā)愁嗒嘀嗒

　　玩兒蔓兒沖著蒙蒙亮

　　3、看，小鳥(niǎo)要來(lái)考考大家了。自己先讀讀！

　　4、哪位小朋友愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（適時(shí)指導(dǎo)兒化音“玩兒蔓兒”：

　　出示榆樹(shù)和牽�；ǖ膱D片，告之什么是“蔓兒”——看，這就是牽�；ǖ摹奥麅骸保蝗河忠蝗旱乩p在榆樹(shù)上，向上爬呀爬！跟著老師再來(lái)讀一遍。）

　　5、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？這樣，一人讀兩個(gè)吧�。ㄟm時(shí)指導(dǎo)多音字“沖著蒙蒙亮”）。

　　6、接下來(lái)小鳥(niǎo)還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來(lái)開(kāi)列小火車！

　�。ㄈ┰僮x課文，整體感知，了解植物。

　　1、生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，那課文到底講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友再去快速地讀一讀課文，然后再想一想上面的填空！

　　出示：小鳥(niǎo)（）了，它請(qǐng)（）和（）來(lái)陪它，可是它們都無(wú)能為力。最后，（）自告奮勇地爬上了榆樹(shù)和小鳥(niǎo)做伴。小鳥(niǎo)的病馬上好了。

　　2、生個(gè)別說(shuō)，齊說(shuō)。

　　3、小朋友仔細(xì)看看，小鳥(niǎo)有哪些植物伙伴呢？

　　生說(shuō)：小草、鳳仙花、牽�；ā⒂軜�(shù)。

　　師：小草和牽�；ㄎ覀兌颊J(rèn)識(shí)了，看，老師還給大家?guī)?lái)了榆樹(shù)和鳳仙花的圖片：（榆樹(shù)樹(shù)干很直，葉子茂盛，適應(yīng)性強(qiáng)，生長(zhǎng)快，是我們城鄉(xiāng)綠化的重要樹(shù)種。鳳仙花又叫“指甲花”，據(jù)說(shuō)它的整棵都可以入藥，花部分可以用來(lái)治蛇傷、腰痛等。）

　　（四）研讀課文

　　1、小鳥(niǎo)和它的這些植物伙伴一起住在同一個(gè)院子里，每天一起生活、一起玩耍，過(guò)著快樂(lè)的日子。下面就請(qǐng)小朋友帶著這種快樂(lè)的心情一起讀讀第一自然段！

　　2、研讀第二小節(jié) 朗讀指導(dǎo)

　　1）師：可是有一天，小鳥(niǎo)生病了，它病得很嚴(yán)重嗎？

　　師：你從哪里看出來(lái)？

　�、俪鍪镜谝痪洌河幸惶欤▲B(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

　　那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話！個(gè)讀

　　還有一句也是說(shuō)小鳥(niǎo)病得很嚴(yán)重，你能找到嗎？

　�、陔S機(jī)出示第三句：可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？個(gè)讀——（師：是呀，小鳥(niǎo)病得一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，我們一起來(lái)學(xué)著他的.樣子讀一讀吧）齊讀

　　2）師：此時(shí)此刻的小鳥(niǎo)是多么想念他的朋友們��！他想：——生接

　　隨機(jī)出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好��！

　　個(gè)別讀——齊讀

　　師：那我們一起來(lái)讀讀整段話，讀出生了重病的小鳥(niǎo)心中的強(qiáng)烈愿望。齊讀

　　3、朗讀對(duì)話指導(dǎo)3、4小節(jié)

　　師：是呀，此時(shí)的小鳥(niǎo)是多么想念它的朋友呀！于是，它費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。請(qǐng)你們自己先讀讀課文的第3、4自然段，然后用橫線劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

　　1）出示小鳥(niǎo)的話：小鳥(niǎo)費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)，對(duì)榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)：“鳳仙花姐姐，我病了，請(qǐng)你上來(lái)，跟我玩一會(huì)兒，好嗎？”

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，美麗的鳳仙花就在榆樹(shù)下面，趕快來(lái)請(qǐng)求他吧。

　　師：而鳳仙花聽(tīng)了，卻紅著臉，說(shuō)：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹(shù)也不會(huì)飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”

　　出示：鳳仙花聽(tīng)了，紅著臉，說(shuō)：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹(shù)也不會(huì)飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”

　　師：鳳仙花為什么不答應(yīng)小鳥(niǎo)的請(qǐng)求呀？（你真會(huì)讀書(shū)，用課文里的知識(shí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。）那就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)鳳仙花讀讀吧！

　　師：“真對(duì)不起”，多有禮貌��！讓我們讀出它的無(wú)奈吧！

　　4、哦，聽(tīng)得出你是想幫也幫不上忙�。∷�，鳳仙花紅著臉，說(shuō)——

　　個(gè)讀——齊讀

　　5、老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥(niǎo)，你們來(lái)當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師直接說(shuō)，叫全班學(xué)生接）

　　鳳仙花想幫卻幫不上忙，她的心里可難過(guò)了！但是，善良的小鳥(niǎo)并沒(méi)有責(zé)怪她，小鳥(niǎo)想起了平日里和自己最要好的小草，他們又在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友同桌一起合作，一個(gè)當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)，一個(gè)當(dāng)當(dāng)小草。

　　1）同桌分角色合作讀對(duì)話。

　　出示：小鳥(niǎo)又對(duì)榆樹(shù)下面的小草說(shuō)：“小草弟弟，我病了，請(qǐng)你上來(lái)，跟我說(shuō)一會(huì)兒話，好嗎？”小草聽(tīng)見(jiàn)了，不好意思地說(shuō)：“真對(duì)不起！我長(zhǎng)在地上，沒(méi)有翅膀沒(méi)有腳，沒(méi)法去陪你說(shuō)話呀！”。

　　2）同桌朗讀反饋（2組）

　�。ㄎ澹⿴熒黄鹋錁�(lè)講故事，讀兒歌鞏固生字

　　1、師生合作講故事。

　　師：老師知道我們小朋友可喜歡講故事了，接下來(lái)，我們就來(lái)講講這個(gè)故事吧！老師給你們來(lái)分分角色：男孩子當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草，女孩子當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)，我來(lái)讀其余部分。好，故事開(kāi)始了——

　　師：那牽�；ㄊ窃趺磁阈▲B(niǎo)的呢？后面部分我們就留到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧！

　　2、拍手讀兒歌，鞏固生字。

　　小小牽�；�，蔓兒長(zhǎng)又長(zhǎng),

　　纏在榆樹(shù)上，使勁爬呀爬。

　　天剛蒙蒙亮，終到鳥(niǎo)窩旁，

　　沖著小鳥(niǎo)吹喇叭：

　　“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”

　　吹得小草迎風(fēng)舞，