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《小鳥和牽;ā氛Z(yǔ)文教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-23 18:05:32 教學(xué)反思 我要投稿
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《小鳥和牽牛花》語(yǔ)文教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《小鳥和牽牛花》語(yǔ)文教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

《小鳥和牽;ā氛Z(yǔ)文教學(xué)反思

《小鳥和牽;ā氛Z(yǔ)文教學(xué)反思1

  今天教學(xué)了《小鳥和牽;ā芬徽n,有優(yōu)點(diǎn)也有不足,現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思!

  由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后,不能使用電腦教學(xué),課件用不上,所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫,自己制作字卡詞卡,對(duì)重點(diǎn)段,教師就得提前寫到一張白紙上,或者在小黑板上寫字,準(zhǔn)備上課用!

  導(dǎo)入新課時(shí),我用簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽;,把學(xué)生帶入情景,極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  閱讀教學(xué)時(shí)。初讀要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音,讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多,我就用寫好的小黑板出示第六自然段,隨文識(shí)字,字不離詞,詞不離句,學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。

  在具體教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生想象并說(shuō)說(shuō)小鳥生病時(shí)的.樣子和心情,在讀的時(shí)候要帶著難受的語(yǔ)氣來(lái)讀和痛苦的表情來(lái)表演。學(xué)生深深地被情景吸引了!

  我覺得我這節(jié)課的不足之處是有點(diǎn)拖堂了,還是我的語(yǔ)句有點(diǎn)不夠精煉,我說(shuō)的多了些,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還應(yīng)個(gè)別訓(xùn)練。

  本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo),去示范,并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程,對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種最好的進(jìn)步方法,它可以讓我更快的成長(zhǎng),幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。

《小鳥和牽;ā氛Z(yǔ)文教學(xué)反思2

  一、質(zhì)疑問難,撞擊出學(xué)生思維的火花

  在本節(jié)課的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生從文題質(zhì)疑入手,層層推進(jìn)不斷深入。在讀、想、議的空間里,又不斷生成新的問題,引領(lǐng)學(xué)生的思維向縱伸發(fā)展。同時(shí),教師還注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣和意識(shí),并教會(huì)學(xué)生一些質(zhì)疑提問的方法。如就文題質(zhì)疑,從課文內(nèi)容質(zhì)疑,以及結(jié)合自己獨(dú)特的體驗(yàn)質(zhì)疑等。

  二、著眼空白,給學(xué)生插上想象的翅膀

  教師科學(xué)地使用教材,選擇了文中符合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的幾個(gè)重點(diǎn)段落開展學(xué)習(xí)。同時(shí)為能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),確定了幾處比較有效的課文空白點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生的想象,鍛煉他們的表達(dá)能力。如:在第1自然段的教學(xué)中,抓住文本空白,引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥會(huì)與好朋友做哪些有趣的游戲;在第2段的教學(xué)中,又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活展開想象,暢談自己生病時(shí)的感受和想法,由此遷移到小鳥的感受,為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ);而最成功的一處想象,是挖去了文本中的3、4、5自然段,從文本引發(fā):“小鳥那么痛苦,如果你是它其中的一位好朋友,會(huì)想出哪些好辦法來(lái)安慰它?”讓學(xué)生將自己作為故事的`一個(gè)人物展開想象,在學(xué)生盡情暢談的基礎(chǔ)上,來(lái)學(xué)習(xí)文本中的“牽;ā币还(jié),在體會(huì)牽;ǖ膱(jiān)持不懈和甘為朋友付出一切的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

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