《手捧空花盆的孩子》教案

時間：2022-04-06 18:24:38 教案我要投稿

《手捧空花盆的孩子》教案15篇

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《手捧空花盆的孩子》教案，希望能夠幫助到大家。

《手捧空花盆的孩子》教案15篇

《手捧空花盆的孩子》教案1

　　綜合課。

　　1、認識“盆”、“位”等12個生字，會寫“分”、“要”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

　　3、通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

　　識字讀文

　　識字及理解為什么雄日會成為繼承人。

　　小組合作表演

　　課件

　　兩課時

　　第一課時

　　一：激趣導入新課

　　今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

　　讀課題后，你想知道什么？（學生自由提問）

　　二：初讀課文

　　1、老師范讀課文，初步了解課文內容。

　　2、學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

　　3、標出自然段序號。

　　檢查初讀情況

　　1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并” 、“盛”是后鼻韻。

　　2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

　　分段練習朗讀

　　1、第一自然段

　　a. 自由讀第一自然段。

　　b. 老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？

　　學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的.繼承人。）

　　2、第二自然段

　　a. 自由讀第二自然段。

　　b. 教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看�。�

　　c. 指名讀、分小組讀。

　　3、第三、四自然段

　　a. 自由練讀。

　　b. 練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

　　c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。

　　通讀全文

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。

　　2、朗讀課文

　　二、討論

　　1、國王為什么要選雄日做繼承人？

　　a. 小組討論交流。

　　b. 匯報討論結果。

　　三、指導書寫

　　1、學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

　　2、學生先描紅，再臨寫。

　　四、完成課后“讀讀想想”。

　　1、指名朗讀，齊讀。

　　2、“十分”可以換成什么詞？（“非�！� 、“特別” 、“格外”等）

　　3、試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）

　　五、拓展練習

　　六、續(xù)編故事：雄日當了國王以后……

　　板書設計：

　　29、手捧空花盆的孩子

　　國王：發(fā)花種選繼承人

　　雄日：用心培育不發(fā)芽（誠實）

《手捧空花盆的孩子》教案2

　　第一課時

　　一、談話導入，設疑激趣

　　1．一個月前老師布置同學們做了一個種子發(fā)芽試驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學生匯報）

　　老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學習有什么關系嗎?

　　2．出示課題、學生讀題

　　4．學習生字“盆”。

　　5．讓學生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么?

　�。ㄍㄟ^課前動手實踐，來促進學生對故事內涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1．學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2．復習學過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些?（編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

　　3．小組交流自學所得，教師相機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：

　　加偏旁、換偏旁：拉──位；分──盆；先──選

　　區(qū)分多音字：分、盛

　　字義和字形結合：煮、絲

　　4．“提醒專家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒，達到互助學習。

　　5．小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

　　6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號劃出沒有讀懂的問題。

　�。ㄗ裱喿x教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容。并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。）

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?

　　2．用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段，邊讀邊思考，并把有關的.句子劃一劃。

　　3．小組合作學習，論一論，說一說國王選雄日做繼承人的原因。

　�。�1）提出合作學習的要求：小組內人人發(fā)言，結合課文有關句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

　�。�2）學習小組開展合作學習。

　　4．小組匯報交流，師生研討3．4自然段。

　　（1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?

　　（2）動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么?

　�。�3）你能把自己對雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來嗎?

　　a．自由放聲朗讀

　　b．指名試讀，大家說說他讀得怎么樣?

　�。�4）練習用“十分”說話

　　a．先讀課后“讀讀想想”中的句子

　　b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞?

　　c．練習用“十分”說句子。

　�。�5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?

　�。�6）想象那份手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。

　　（7）就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?

　　生置疑問題：

　　a．為什么國王一句話也不說?

　　b．雄日為什么手捧一個空花盆呢?

　　c．雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?

　�。�8）結合學生疑問深化第4自然段的內容。

　　a．國王一句話也不說，他會想什么呢?

　　b．雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?

　　c．你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，三個月的辛勤付出，帶給雄日的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。

　　d．而當雄日最為難過和傷心的時候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興的笑起來。哈哈，老師范讀。就這樣把你的笑聲融進朗讀中，來，我們站起來，一起高興的讀一讀。

　�。ㄟ@是全文的重點段，通過小組合作學習，深入研讀課文，體會故事的內涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質。）

　　四、同樣的付出，同樣的期待，盡管在雄日的花盆中沒看到期望中的鮮花盛開，然而我們更為雄日收獲的誠實之果而高興。

　　1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。

　　2．表演課本劇。（可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。

　�。ń⒁粋€開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，體現(xiàn)了學生個性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。）

　　五、鞏固識字

　　1．比一比誰的果子摘得多?（讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。）

　　2．給生字找朋友。

　�。ㄗR字教學是低年級閱讀教學得重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。）

　　六、指導書寫

　　1．認讀生字“分”、“要”，觀察字的結構及個部分在田字格中的位置。

　　2．范寫“分”、“要”。

　　3．學生描一描，寫一寫。

　�。▽懽纸虒W也是低年級得教學重點，評價和激勵有機結合，激發(fā)學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。）

　　第二課時

　　一、復習生字

　　（一）游戲：種花

　　課件出示12朵鮮花，上面寫著12個生字，12上花盆，上面寫著12個音節(jié)，讓學生把生字和音節(jié)對應起來。

　�。ǘ┪視x（開火車抽讀后齊讀）

　　煮飯盛開宣布分數(shù)發(fā)芽

　　規(guī)定花盆選拔絲帶表弟

　�。▽ι肿忠簟⑸衷~進行再現(xiàn)，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果一個方面的檢查。）

　　二、復述課文

　　為激發(fā)講故事欲望，進行“故事大王”評比。

　�。ㄒ唬┳匝宰哉Z試講。

　�。ǘ┲v故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。

　�。ㄈ┎贾谜n后實踐活動：講故事給家人聽。

《手捧空花盆的孩子》教案3

　　教學目標：

　　1、正確認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。

　　3、能通過閱讀理解故事的主要內容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

　　教學重難點：

　　1、認識12個生字，會寫6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子?”

　　教學準備：多媒體課件、幻燈機、紅筆、獎勵學生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。

　　教學過程

　　課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。

　　一、觀看黑板簡筆畫，導入新課

　　1、示簡筆畫(一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆)揭題。

　　師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說喜歡開了花的花盆)

　　師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，(板書：空花盆)更喜歡一個手捧空花盆的孩子，(板書：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來學習29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書：29)(多媒體播放課題)

　　2、齊讀課題二遍。

　　3、這個手捧空花盆的孩子是誰?(板書：雄日)

　　二、認識花盆寶寶，快樂學字

　　1、借拼音自由讀課文

　　三個要求：借拼音認真讀課文;圈出課后的'生字多讀幾遍;看看課文有幾個自然段，標一標。(看誰讀得又快又好)

　　2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個生字)，我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么?(后鼻音、平舌音的字等，重點“盛”)

　　演示多媒體課件：(4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字)。歸類齊讀。

　　演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個生字再齊讀)

　　演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、表情、煮熟)我們來做游戲，給生字找個小伙伴，讀對了花盆會開出美麗的花來。(學生開火車讀)

　　3、寫字(我發(fā)現(xiàn)你們的嘴巴都很會讀書，現(xiàn)在再來比比誰的眼睛最亮?)

　　示多媒體課件：田字格的“分”字

　　(1)觀察田字格中的部位。(上八下刀)

　　(2)怎樣寫得好看?(結構挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中)表揚學生真會觀察，真細心。(獎勵小五角星)

　　(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點上起筆寫撇。

　　(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。

　　(5)在幻燈機下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。

　　三、學習第一自然段，讀中感悟

　　1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細聽聽他讀得怎么樣?(生評一評)

　　2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。

　　四、觀察插圖，感讀第二自然段

《手捧空花盆的孩子》教案4

　　活動目標：

　　1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠實是一種美德，學做一個誠實的人。

　　2.了解種子發(fā)芽所需要的生長條件。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　活動準備：

　　課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。

　　活動過程：

　　一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》

　　1.教師：小朋友們種過花么？今天，有一個叫宋金的.小朋友也要種花，下面我們就來看一個宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）

　　2、故事后的提問：故事的名稱叫什么？宋金的花有沒有種出來？

　　3、為什么宋金的花沒有種出來，我們再來欣賞一遍故事。

　　二、交流討論

　　1、國王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？

　　2、怎樣的孩子能做國王？

　　3、那小朋友們種出花來了嗎？宋金呢？為什么？

　　4、最后，國王選了誰做未來的國王，為什么會選一個手里拿著空花盆的孩子呢？

　　老師小結：宋金是個誠實的孩子，國王最后挑選了他，來做未來的國王，我們要學習宋金做一個城市的孩子。

　　三、擴展延伸

　　1、煮過的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？

　　2、種子的生長需要哪些條件。（出示課件）

　　3、老師小結：種子的生長需要陽光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。

　　課后反思：

　　孩子們對這節(jié)活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。

《手捧空花盆的孩子》教案5

　　教學目標：

　　1、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

　　2、會寫7個生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　進入情景的朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。

　　教學準備：

　　課件、生字卡片、花盆圖片等

　　教學過程：

　　一、復習字詞、直奔主題

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習29課《手捧空花盆的孩子》，請跟老師一起讀一下課題。

　�。◣煱鍟n題）

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)和這課的生字詞交上朋友，現(xiàn)在他們來問候你們了，還記得他們的名字嗎？（開火車讀詞語）。如果他讀的對，其他人跟讀；讀錯了，幫他改正。

　　3、不過，我們可不能驕傲�？�，調皮的生字從詞語中溜了出來，你還認識他們嗎？請選擇自己喜歡的字，可以組詞，也可以造句。咱們比一比誰組的詞多，誰造的句子好。（出示課件：大顯身手---選、宣、澆、誠）

　�。ㄉM詞造句）

　　4、生字朋友告訴我，他們很喜歡你們。現(xiàn)在他們要回家了，臨走時還想和你告?zhèn)€別。來，會讀的同學站起來和他們打招呼吧�。ㄉx生字卡片）

　　5、生字朋友我們交上了，可文中還有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他現(xiàn)在遇到了難題，你們愿意幫他解決嗎？（出示課件：國王為什么要選雄日做繼承人呢？）師板書：國王、雄日

　�。ㄗR字教學是低年級閱讀教學得重點。讓學生在游戲中再次識字形，記字音，組詞語，說句子，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。對生字字音、生字詞進行再現(xiàn)，促進學生識記生字，也是對第一課時教學效果一個方面的檢查。并通過問題的置疑，引起閱讀期待和探究興趣。）

　　二、聽讀課文，整體感悟

　　1、聽錄音，邊聽邊思考丁丁的問題。

　　2、同桌交流。（把你的答案說給你的同桌聽聽吧）

　　3、匯報結論：雄日是個誠實的孩子

　　三、細讀課文，感悟誠實

　　1、文中的那些地方可以看出雄日是個誠實的孩子呢？請同學們自瀆課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)雄日誠實的語句。

　　2、小組交流。

　　3、匯報小組合作學習情況：生讀語段。

　　4、（課件出示雄日澆花的圖片）

　�。�1）、誰能說說：從這里可以看出雄日的誠實嗎？（雄日精心地培育花種，一個月過去了，不見發(fā)芽，他也沒有換花種，還在不斷地澆花、施肥。）

　�。�2）、看他的表情，猜想他當時的心情如何？

　　（3）、你覺得他當時可能在想什么？

　�。�4）、假如你就是這個雄日，能不能帶著傷心的感情讀一讀這段話？

　�。ㄗ杂煞怕曌x、評價讀、男女生賽讀）

　�。�5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示課件）

　　過渡語：雄日十分用心的培育花種，卻不見發(fā)芽。他的確既傷心有著急。雄日心里應該十分清楚：明天只有選擇手捧美麗的花，才有可能成為國王的繼承人。雄日那樣做了嗎？

　　5、（課件出示文中第二幅插圖）

　�。�1）、雄日手捧空花盆，心里會想些什么呢？

　�。�2）那些手捧鮮花的孩子，可能正說寫什么呢？師板書：鮮花

　�。�3）面對這兩種截然不同的情況，國王的態(tài)度一樣嗎？請同學們快速瀏覽課文，劃出描寫國王態(tài)度的語句。

　　（4）（課件出示：描寫國王態(tài)度的語句）師指導朗讀。

　　（5）帶著不同的心情讀這兩句話。（指名讀，師生合作讀）

　�。�6）國王的態(tài)度為什么會有如此不同？插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？

　　6、激情小結：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的.繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個誠實的人（板書：誠實），他哪里捧著空花盆，他的花盆了盛開的是最美的誠實之花。這種誠實之花是多么的可貴呀！

　　（這是全文的重點，通過小組合作學習，深入研讀課文，體會故事的內涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質。）

　　四、總結全文，拓展延伸

　　1、課文學到這，你一定和丁丁一樣不僅知道了問題的答案，而且還很喜歡這個誠實的雄日、聰明的國王吧�，F(xiàn)在他們已經(jīng)來到你們面前，你想對他們說點什么嗎？

　　2、手捧鮮花的孩子不敢出來了，你想對他說點什么嗎？

　　3、小結：是啊，誠實是一種多么可貴的品質啊。它不僅是未來國王應該具備的品質，也是我們在座的每位同學應該具備的。老師相信誠實的你們將來一定會有所作為的。

　　五、指導寫字

　　1、課件出示要求會寫的6個生字，生讀。

　　2、重點指導“沒”、“要”。

　�。�1）觀察字形。

　�。�2）書空。

　　（3）練寫。

　　（寫字教學也是低年級得教學重點，先觀察，再書空、描紅、練寫。打下良好的寫字基礎。）

　　板書設計：

　　29手捧空花盆的孩子

　　國王

　　鮮花誠實

　　雄日

《手捧空花盆的孩子》教案6

　　教學目標：

　　1．運用識字方法，正確認讀14個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解誠實的含義，積累詞語。

　　4．通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德，自己愿意做誠實的孩子。

　　教學重點：

　　認讀14個生字，正確書寫7個生字。

　　教學難點：

　　明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，創(chuàng)設情境

　　1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？

　　2．揭示課題：

　　這個誠實的朋友給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在我們再去認識一個新朋友。要想認識他，我們還要闖關呢！你們有信心嗎？

　　板書課題：手捧空花盆的孩子

　　點評：[故事引入并配以音樂，自然引入誠實主題，激起學生的學習興趣。激發(fā)了他們的好奇心。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　一闖識字關：

　　1．初讀課文，自學生字。

　　2．自讀課文，讀出生字。

　　3．介紹識字的過程。

　�。�1）同桌指讀。（2）當小老師帶讀。（3）介紹識字方法。

　　4．檢查生字新詞學習情況：（1）課件出示生字。（2）擴詞、造句。

　　5．闖關總結，發(fā)獎牌。

　　點評：[識字方法上靈活，注重學生的差異性和興趣性，闖關識字感受成功。]

　　二闖讀課文關：

　�。�1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。

　�。�2）推薦一名同學讀給大家聽

　�。�3）同學評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？

　　（4）評選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關獎牌。

　　過渡：你們想怎樣把課文學好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學習展示成果、表演講故事）下面我們就來學習課文。

　　點評：[征求同學意見，最大限度的激發(fā)學生的興趣，讓學生想學、愿學、樂學。]

　　三、自主探究，合作學習

　　師：國王為了選一名未來的國王，發(fā)給每個孩子一�；ㄗ眩齻€月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現(xiàn)場，假如你有一架攝像機，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學習。

　　1．小組合作學習。

　　（1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。

　�。�2）選一個同學介紹拍攝場面，其他同學補充。

　　2．創(chuàng)設展示平臺。

　�。�1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）

　�。�2）小組合作展示。

　　場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）

　　場面一：（一個手捧空花盆的孩子，國王卻笑開了顏。）

　�。�3）全班匯報展示。

　　師：你最喜歡哪個場面？為什么？

　　（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）

　�。�5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？

　�。�6）展開想象，假如你是國王，你會對這些孩子說什么？

　　小結：是啊，誠實是一種美德，具有誠實品質的人更高尚！

　　點評：[通過個人選擇的讀書的方式，最大限度的調動學生的思維潛能。讓學生讀后議，通過發(fā)表意見交流體會，充分體現(xiàn)學生學習的主動性。創(chuàng)設展示平臺，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。]

　　3．引導質疑：

　�。�1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。

　�。�2）國王為什么選手捧空花盆的'孩子當國王？

　　四、拓展延伸

　　1．師：手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子，所以國王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應該怎樣做？他們會說些什么？

　　2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。

　　3．練習說話。

　�。�1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。

　�。�2）我對誠實這樣理解?

　�。ㄓ脦拙湓挶磉_出對誠實的認識。）

　　點評：[生活中的場景與課文內容有機的結合，有針對性的引導學生做人，達到人文統(tǒng)一的效果。了解學生對“誠實”的理解，走進學生的心靈，引導學生做人。]

　　五、布置作業(yè)（可選擇一項）

　　1．課文表演。

　　2．號召學生制作小報。

　　3．收集有關誠實的格言警句。

　　點評：[充分調動學生的積極性，讓學生張開想象的翅膀，用自己的言行去理解課文內容。用良好的學習氛圍為學生提供創(chuàng)作空間。搜集交流名言警句，自我教育，啟迪人生，使他們從小就要時時思考做怎樣的人。]

　　附：板書設計：

　　手捧空花盆的孩子

　　種誠實收美德

　　國王（煮過的花籽）

　　手捧鮮花笑失望（不誠實）

　　手捧空花盆哭驚喜（未來的國王）

《手捧空花盆的孩子》教案7

　　一、激趣導入。

　　今天老師給你們帶來了一個神秘的禮物，猜猜是什么？（PPT出示鮮花）誰能用一個詞或者一句話來贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）

　　設置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來學習一篇童話故事，學完了你就知道了。

　　板書：手捧空花盆的孩子。

　　誰來讀讀課題？看了題目，你有什么問題想要問的？

　　二、分析課文，感知。

　　1.我們一起來聽聽這個故事（播放朗讀），故事里的國王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來讀一讀第一自然段。

　　2.國王繼承人是干什么的呢？

　　3.誰學著國王的語氣來讀一讀：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。

　　（生互評）

　　4.這么重要，那么孩子們那道種子后會想些什么？

　　5.（出示圖片）這些孩子里面有一個孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫出熊日種花的句子）

　　6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會給花種做些什么？從這些句子中你體會到什么？看見花種沒有發(fā)芽，熊日心情是怎樣的？他會想寫什么呢？（關鍵詞：十分用心? 又）

　　7.帶感情讀一讀。

　　過渡句：第二天就是國王規(guī)定的日子了，孩子們種花的成績怎么樣了呢？

　　三、讀一讀，思考：其他孩子們種花的'成績怎么樣了呢？

　　國王看見孩子們手捧一盆盆鮮花時的表情是什么樣子的？誰能從課文里找到描寫國王不高興的句子？請同學們一起來讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）

　　1.讀了這句話后，你知道了什么？

　　找到了描寫國王不高興的句子，誰來找找描寫國王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）

　　2.了解了這些，你有什么疑問嗎？

　　過渡：我們再帶著這些問題讀一讀最后一自然段。

　　3.讀了這一段，你知道了國王為什么看著抱著鮮花的孩子臉上沒有露出一絲高興的表情而看著熊日卻很高心呢？鮮花是從哪兒來的？

　　所以國王十分高興，可他在前面卻宣布誰能培育出最美的花就選誰當繼承人。國王為什么這樣做？

　　4.國王為什么選熊日為繼承人呢？

　　總結，感情升華。

　　你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。

　　四、拓展延伸

　　雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那同學們想一想，你是一個誠實的孩子嗎？誠實的你有什么高興的事嗎？

《手捧空花盆的孩子》教案8

　　【教學目標】

　　１、朗讀課文，熟悉課文內容。

　　２、認讀課文規(guī)定的生字。

　�。�、體會“誠實是人美好的品德”這一道理。

　　【教材分析】

　　課文于一個傳說。通過學習這篇課文，讓學生感受到誠實是一種美麗，認識到做到誠實并不容易，高尚的人任何時候都是誠實的。故事通過對比，體現(xiàn)了手捧空花盆的孩子誠實的美麗。

　　【學校與學生狀況分析】

　　“誠實”是人類永遠的美德，對于現(xiàn)在的孩子們也不例外，可以結合學生生活中的事例進行教育。

　　【教學設計】

　　一、巧用故事，設置懸念，激發(fā)學生的好奇心：

　　充分利用好導課，激發(fā)學生學習探索的愿望，是一節(jié)課成功的開始。為此，在本課導入時，我抓住學生愛聽故事的特點，娓娓動聽地給他們講《手捧空花盆的孩子》的故事。

　　“從前，有個國王……”，學生們沉浸在故事中，手捧各種鮮花的孩子和手捧空花盆的孩子的結局激起了學生的好奇心。為此，當講到“國王聽了手捧空花盆的孩子說的話時”我停住了，再次設置了懸念，問同學們“國王選擇誰呢？為什么？”讓我們帶著這些問題一起進入──誠實的學習。

　　二、自主探究，合作學習，感受誠實的美麗：

　�。薄⒊踝x課文，整體感知。

　�、� 你們能自己讀課文嗎？遇到不懂的字怎么辦？

　�。▽W生討論并總結出：看拼音、查字典，聯(lián)系上下文和字形猜字、問同學老師等方法。）

　　同學們的辦法真多，下面就用你們喜歡的方法，自讀課文吧。注意讀準字音，讀通課文。

　�、� 檢查自學情況。

　　① 同桌互讀。剛才，同學們讀得很認真，想不想讀給你的同桌聽聽呢？同桌讀時，一人指讀，一人認真聽，看他讀音正確嗎？如果誰有困難，就幫幫他，開始吧。

　�、� 出示生字：

　　你認識其中的哪個字，請你當小老師教大家讀一讀，并說一說你是用什么方法記住它的。

　�。ㄗⅲ鹤R字方法很多，不管學生用什么方法，哪怕說出來的記憶方法有些荒唐可笑，只要他喜歡，有創(chuàng)意，就要給予鼓勵，從而把識字教學變成學生的.樂趣。）

　　你能給這些生字找個伴或者造一個句子嗎？學生做擴詞，說話練習。

　　除了這些字，你還學會了哪些字？

　�。�、自主學習課文，引導質疑。

　�、� 同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一遍課文，這一次要讀得流利，有感情，選擇你最喜歡的讀書方式來讀，讀后說一說你讀懂了什么？

　�。▽W生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報）

　�、� 小組合作學習。你們打算怎樣把這篇課文學好呢？請小組討論一下。

　�、� 老師檢查討論結果（分角色讀課文，描生字，表演講故事等。）

　�、� 學生分各種形式學習課文。

　�、� 小組匯報學習情況，學生之間互相評一評。

　�、� 學生再次有聲有色地讀課文，加深感受。

　�、� 引導質疑。

　　同學們讀得真好！

　　課前老師提出的問題明白了嗎？你還有什么不明白的地方嗎？

　　（讓學生充分發(fā)表自己的意見。）

　　三、拓展延伸，發(fā)展感悟：

　　１、手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子，所以國王選中了他來當未來的國王。而那些手捧鮮花的孩子，該怎樣做才好呢？（學生討論并發(fā)表意見。）

　�。�、我們在日常生活中，遇到這樣的事情怎么辦呢？讓我們來看，說一說，寫一寫。

　�。@示《語文天地》中的問題，踢球時，我打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，我……。）

　　學生討論后，匯報。

　�。ㄗⅲ喊选墩Z文天地》與課文內容有機地結合起來。）

　　【教學反思】

　　課上完之后，總感覺和生活結合得還不夠，應在下節(jié)課中充實這方面的內容。

　　【案例點評】

　　興趣是最好的老師。有了興趣，就會減輕學生疲勞感，不會把學習當作負擔。這篇教案的最大特色是一個“趣”字貫穿教學過程：故事激趣、識字找趣、讀書感悟樂趣，真正把學生作為學習的主人，調動學生的學習積極性，使學生多種感官投入到教學中來。在快樂的學習當中學到了知識，明白了道理，增長了本領。

《手捧空花盆的孩子》教案9

　　一、談話導入，設疑激趣

　　1、一個月前老師布置同學們做了一個種子發(fā)芽的實驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢？（學生匯報）

　　老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學習有什么關系嗎？

　　2、出示課題、學生讀題。

　　4、學習生字盆。

　　5、讓學生就題目提問題，說說自己此時最想知道什么？

　�。ㄍㄟ^課前動手實踐，來促進學生對故事內涵的體會和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、學生自由讀課文，老師提出要求。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2、復習學過的識字方法：我們以前過的識字方法有哪些？（加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

　　3、小組交流自學所得，教師相機指導。結合本課實際可采用以下方法識字：

　　加偏旁、換偏旁：分──盆；先──選；拉──位；

　　字義和字形結合：煮

　　4、提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒，達到互助學習。

　　5、用小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

　　6、逐段指名讀讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么？他最后成了什么？畫出沒有讀懂的問題。

　　（遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容。并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。）

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1、王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢？指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢？

　　2、朗讀第二──四自然段，邊讀邊思考，并把有關的句子畫一畫。

　　3、小組合作學習，說一說國王選雄日做繼承人的原因。

　　（1）提出合作學習的要求：小組內人人發(fā)言，結合課文有關句子說說國王為什么選雄日做繼承人？

　�。�2）小組合作學習。

　　4、小組匯報交流，師生研討三、四自然段。

　�。�1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢？你能用課文里的話說一說嗎？

　�。�2）動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么？

　�。�3）把自己當作雄日，有感情地朗讀第二自然段。

　　a、自由放聲朗讀。

　　b、指名讀，大家說說他讀得怎么樣？

　�。�4）練習用十分說話。

　　a、先讀課后讀讀想想中的句子。

　　b、再想想文中的十分可以換成什么詞。

　　c、練習用十分說句子。

　�。�5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢？如果你就是其中一人，你的心情會怎樣？該怎么說呢？

　�。�6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。

　�。�7）就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？

　　生質疑問題：

　　a、國王為什么不高興？

　　b、雄日為什么手捧一個空花盆呢？

　　c、雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢？

　�。�8）結合學生疑問深化第四自然段的內容。

　　a、國王一句話也不說，他會想什么呢？

　　b、雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢？怎樣把他的這種心情讀出來呢？

　　c、你為雄日的期望落空而難過嗎？是呀，雄日付出了勞動，可是帶給他的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎？大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。

　　d、而當雄日最難過的時候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我們站起來，一起高興地讀一讀。

　　（這是全文的.重點段，通過小組合作學習，深入研讀課文，體會故事的內涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質。）

　　四、再讀課文，加深理解

　　1、再讀課文，自由結合，準備表演第三自然段的內容。

　　2、表演課本劇。（可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。

　�。ń⒁粋€開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，以此檢查學生是否讀懂了課文。）

　　五、鞏固識字

　　1、比一比誰的果子摘得多？（讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。）

　　2、給生字找朋友。

　�。ㄗR字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。）

　　六、指導書寫

　　1、認讀生字分、要，觀察字的結構及每個部件在田字格中的位置。

　　2、范寫分、要。

　　3、學生描一描，寫一寫。

　　（寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發(fā)學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。）

《手捧空花盆的孩子》教案10

　　教學目標

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、隨課文認識15個生字。

　　3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

　　教學重難點

　　1、掌握本課的生字，新詞。

　　2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

　　教學準備

　　課件。

　　教學過程

　　一、引趣激情。

　　1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？

　　2、揭示課題（板書課題）

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。

　　2、檢查生詞。

　�。ǔ鍪菊n件）形式多樣地認讀課文中的生詞。

　　3、練讀課文。

　　在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

　　三、合作釋疑。

　　1、課文質疑。

　　課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。

　　2、合作探究。

　　老師剛才發(fā)現(xiàn)同學們的`書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

　　4、匯報交流。

　　看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。

　　四、深入感悟。

　　1、讀課文1~2自然段。

　　請同學們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？

　　2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？

　　讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

　　3、根據(jù)學生回答得出結論：出現(xiàn)了兩種情況。

　　（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。

　�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。

　　導語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言）

　　總結：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

　�。�2）而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。

　�。úシ耪n件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

　　（3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？

　　請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

　　A、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）

　　B、你是從哪兒知道的？讀一讀。

　　板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

　　C、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

　　D、他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。

　　板書：煮過的種子

　　4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

　�。ㄒ龑W生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質，引導學生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人

　�。�1）總結課文，思想滲透。

　　是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。

　　五、情景體驗，深化認識。

　　雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那同學們想一想，你是一個誠實的孩子呢？誠實的你有什么高興的事嗎？

　�。ㄕn件：“說一說”一題。讓學生一起交流、討論，教師對學生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認識。）

　　板書設計：

　　12、手捧空花的孩子

　　誠實繼承人

　　整天

　　精心培育

　　換土

　　澆水

　　沒有發(fā)芽

　　煮過的種子

　　施肥

《手捧空花盆的孩子》教案11

　　學習目標

　　1.認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

　　3.通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

　　課前準備

　　1.生字、詞語卡片。

　　2.小實驗：種兩�；ǚN（其中一粒是煮熟的）。

　　第一課時

　　激趣導入新課

　　今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

　　讀課題后，你們想知道什么？（學生自由提問）

　　初讀課文

　　1.老師范讀課文，初步了解課文內容。

　　2.學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

　　3.標出自然段序號。

　　檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。

　　2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

　　分段練習朗讀

　　1.第1自然段。

　　a.自由讀第1自然段。

　　b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？

　　學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的'花，誰就是他的繼承人）

　　2.第2自然段。

　　a.自由讀第2自然段。

　　b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看�。�

　　c.指名讀、分小組讀。

　　3.第3、4自然段。

　　a.自由練讀。

　　b.練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

　　c.指名分角色讀，小組分角色練讀。

　　通讀全文

　　第二課時

　　檢查復習

　　1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。

　　2.朗讀課文。

　　討論

　　1.國王為什么要選雄日做繼承人？

　　a.小組討論交流。

　　b.匯報討論結果。

　　指導書寫

　　1.學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

　　2.學生先描紅，再臨寫。

　　完成課后“讀讀想想”

　　1.指名朗讀，齊讀。

　　2.“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）

　　3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）

　　拓展練習

　　續(xù)編故事：雄日當了國王以后……

《手捧空花盆的孩子》教案12

　　一、復習生字

　�。ㄒ唬┯螒颍悍N花

　　課件出示12朵花，上面寫著12個生字，12個花盆，上面寫著12個音節(jié)，讓學生把生字和音節(jié)對應起來。

　�。ǘ┪視x（開火車抽讀后齊讀）

　　煮飯

　　盛開

　　宣布

　　分數(shù)

　　發(fā)芽

　　規(guī)定

　　花盆

　　選拔

　　絲帶

　　表弟

　�。▽ι�、生字詞進行再現(xiàn)，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果的檢查。）

　　二、復述課文

　　為激發(fā)講故事欲望，進行故事大王評比。

　　（一）自言自語試講。

　　（二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。

　　（三）布置課后實踐活動：把故事講給家人聽。

　�。◤褪稣n文的練習，采用評比故事大王的形式，一方面激發(fā)了學生的興趣，另一方面也促進學生課文內容的內化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰(zhàn)賽，互相競爭，達到高潮。）

　　三、指導書寫生字

　�。ㄒ唬┍容^沒、位、孩子的共同點。（左右結構，左小右大）再范寫，學生描一描，寫一寫。

　　（尋找生字結構的共同點，再進行指導，有利學生舉一反三，觸類旁通，學到寫好字的方法。）

　　（二）范寫選字，學生書寫。

　　四、交流拓展，感情升華

　　1、學了這一課你受到了什么啟發(fā)？

　　2、你會對那些手捧美麗鮮花的孩子說些什么呢？

　　3、把這些話寫下來好嗎？再說說你的'感受。

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1、國王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質──誠實，于是選雄日做繼承人。過了一段時間，雄日當上了國王，他的國有會怎么樣呢？讓學生自編童話，續(xù)講故事。

　　2、學了這一課，你最大的收獲是什么？課后再讀些有關誠實的故事，準備一個誠實從現(xiàn)在開始的故事會。

《手捧空花盆的孩子》教案13

　　活動目標：

　　1、欣賞故事。

　　2、引導幼兒理解故事內容，讓幼兒知道誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。

　　3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個性特征。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　多媒體、《幼兒活動材料》、頭飾、各種盆花。

　　活動過程：

　　一、激趣導入簡單的講述一下故事內容：從前有個國王，他給全國所有的孩子每人發(fā)了一�；ㄗ�，并告訴他們：誰能用這�；ㄗ逊N出最美麗的花，就讓誰將來當國王。許多天以后，全國各地的孩子一齊來到王宮里，幾乎每個人都捧著一盆美麗的.花�？墒侵挥幸粋€孩子手里捧著的是一個空花盆，為什么呢?(激發(fā)幼兒聽故事的興趣)

　　二、欣賞故事播放故事，請幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。

　　三、理解故事

　　1、請幼兒打開《幼兒活動材料》28~29頁，一邊聽故事，一邊找出表現(xiàn)故事內容的圖片，并用彩筆圈出來。

　　2、請幼兒說說書上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內容?為什么?

　　3、提出下列問題，幫助幼兒理解故事里的內容。

　　(1)國王為什么藥挑一個孩子當未來的國王?他是怎么做的?

　　(2)一個叫宋金的孩子領了一粒花籽回家后有是怎么做的?結果呢?他是什么表情?

　　(3)全國各地的孩子來到皇宮里的時候，手里都捧著什么?心情怎么樣?

　　(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?

　　(5)國王見到宋金后是怎么說的?宋金有是怎么答的?

　　(6)國王為什么挑選宋金當未來的國王?

　　四、復述故事教師和幼兒一起看圖講故事，并引導幼兒復述國王最后講的一段話，"找到了，找到了，我要找一個誠實的孩子當國王。你是誠實的孩子，我讓你做將來的國王。

　　五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。

　　課后反思：

　　孩子們對這節(jié)活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。

《手捧空花盆的孩子》教案14

　　教材簡說

　　這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團，原來，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的�！倍嗝瓷鷦拥墓适掳�！

　　這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，便無法體會故事的內涵，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置學生完成一次實踐活動：種兩�；ǚN，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩�；ǚN的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟文章就不難。

　　教學目標：

　　1．認識12個生字。會寫6個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習復習課文。

　　3．知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

　　教學重難點：

　　重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德，難點是故事的內涵。

　　第一教時

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。

　　2、初步理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、引趣激情

　　1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧！（錄音播放《狼來了》的故事。）

　　師：你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

　　2、揭示課題。

　　師：今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》，生齊讀課題兩遍。看課題你想知道什么？

　　a。捧空花盆的孩子是誰？

　　b。為什么捧著空花盆？結果怎樣？

　　二、自主探究，合作學習

　　1、初讀課文，整體感知

　�。�1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽錄音來范讀一遍呢？

　　生：愿意自己試著讀。（多數(shù)學生）

　　或[生：還是聽聽錄音范讀吧，這樣我們可以認一認生字。師：那老師就聽取大多數(shù)同學的意見，我們一起來聽錄音吧，大家把書翻到80頁，認真地聽（播放課文錄音）注意聽清自己不認識的字的讀音。師巡視，生在給不認識的字做標記。師：同學們聽得都很認真，那你們想不想自己試著把課文讀下來，能把課文讀下來一定很了不起，來，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的符號標出來，并選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧�。ㄉ杂稍囎x課文，師巡視。）]

　　師：那老師就聽取大多數(shù)同學的意見，由你們自己試著來讀課文，老師相信你們能行。如果在讀的過程中你們遇到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧�。ㄉ杂稍囎x，老師巡視。）

　　師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？

　　生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。

　　師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。

　�。�2）檢查自學情況。

　　①同桌互讀�，F(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

　�、趯W生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。

　�、蹘煟赫埵艿綆椭耐瑢W說一句感謝的話語。

　�、苄〗M合作學習生字。

　　師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）

　　⑤全班交流。（指名當小老師帶讀生字。）

　　師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）

　　師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？

　　生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。

　　⑥“開火車”檢查生字。

　　師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？

　　生：小小火車我來開。

　�、卟伦钟螒�。

　　指名到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？

　　2、自主讀文。

　　（1）師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）

　　（2）學生匯報。

　�。�3）齊讀課文。

　　三、教師范寫，學生臨摩（分要位）

　　第二教

　　教學目標：

　　1、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

　　2、會認14個生字，會寫7個生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　有鮮花的花盆，畫有花兒及寫有花籽的生字卡片，課文插圖3幅

　　學生準備：

　　一個有關"誠實"的故事

　　教學過程：

　　課前活動：講有關"誠實"的故事

　　一、復習生字、生詞。

　　師：同學們講的故事真精彩�？磥硗瑢W們都喜歡做個誠實的孩子。

　　師：上節(jié)課，我們學習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？

　　指名帶讀卡片中的詞語。

　　師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的.幫助。

　　師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

　　學生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來）

　　師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

　　師：接下來，我們繼續(xù)學習這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。

　　二、初讀課文，確立研究點

　�。ㄒ唬┩纼扇俗杂删氉x。

　　師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

　　生同桌兩人合作讀。

　�。ǘ┩纼扇送扑]一個人讀

　　師：現(xiàn)在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來推薦自己的同桌呢？

　　生推薦自己的同桌來讀。

　　師選擇六個同學來讀六段。

　　師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌。

　　三、精讀課文，把握研究主題

　　1、師出示圖一，學習一至二自然段。

　�。�1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。

　�。�2）生默讀第一、二自然段。

　　（3）匯報學習。

　　師板書：花籽

　　2、學習第三至第五自然段。

　　（1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。

　�。�2）學生匯報。

　　師板書：

　　開花

　　不開花

　　3、出示圖（二）

　�。�1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？

　　生回答。

　�。�2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

　�。�3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內提出來，看能不能靠小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。

　�。�4）學生小組學習解決問題。

　�。�5）匯報小組合作學習的情況。

　　A學生問問題

　　B師總結

　�、賴跏窃趺醋龅模堪櫭碱^是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭（指名上臺來表演一下）

　�、诔鍪緢D三

　�、酆⒆釉鯓�？孩子說的話應該怎樣讀？

　�。ǹ拗f）怎樣哭著說？

　　指名讀——齊讀

　�、車趼犕暝鯓�，他說了什么話？

　　學生高興大聲地讀國王的話。

　　師板書：誠實、不誠實

　　4、學習第六自然段。

　　1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？

　　2、煮過的花籽能開花嗎？

　　四、品讀課文，升華主題。

　　1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？

　　2、分角色讀課文。

　　3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？生回答。

　　五、角色扮演，內化主題。

　　請學生上臺來表演課本劇。

　　六、師總結課文，激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。

　　師：課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。

　　七、作業(yè)

　　寫童話故事《游誠實國》

　　板書設計：

　　12、手捧空花的孩子誠實繼承人

　　整天精心培育

　　換土

　　澆水沒有發(fā)芽煮過的種子

　　施肥

《手捧空花盆的孩子》教案15

　　學習目標

　　1、認識盆、位、選等12個生字。會寫分、要等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

　　3、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

　　教學重點

　　識字、寫字、朗讀課文。讓學生感悟出誠實的品質最可貴。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學準備：

　　CAI課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　1、談話：上節(jié)課我們結識了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關錄像或有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？談談課文，我們就知道了。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2、復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法？（加偏旁、減偏旁、組合法等）運用以前所學的識字方法，識記生字。

　　3、小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法：

　　加偏旁、換偏旁：分盆；先選；拉位；

　　字義和字形結合：煮

　　4、猜字游戲開字上面長犄角。

　　5、再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用──劃出讀不懂的問題。

　　6、先討論以上問題，后質疑。

　　三、細讀課文，讀中感悟

　�。ㄒ唬┳x第三自然段