中班語言教案:數(shù)腳
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的中班語言教案:數(shù)腳,僅供參考,大家一起來看看吧。
中班語言教案:數(shù)腳1
活動目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容,愿意用語言、動作表現(xiàn)故事情節(jié)。
2、感受故事的趣味性,豐富詞匯:又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。
活動準(zhǔn)備:故事ppt、故事錄音
活動過程:
。ㄒ唬┯螒颉安虏滤钦l”導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
1、導(dǎo)入:天氣真好!草地上來了一群小動物,我們一起來猜猜它們是誰呢?你從哪里看出來它是小雞的?(請幼兒觀察,然后說一說)
2、小兔、螳螂、螃蟹(同上)
(二)欣賞理解故事。
1、提問:你們知道這些小動物到草地上來干什么嗎?我們一起來聽一聽,就知道了。(播放故事錄音第一段)
:哦,原來它們是來比一比,誰的腳多,誰的腳少,誰的腳用處大。
2、提問:那怎么樣來比誰的腳多,誰的腳少呢?:可以看一看,數(shù)一數(shù)。
3、那我們一一看、數(shù)一數(shù)吧。小雞有幾只腳?你們知道小雞是怎么走路的嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(豐富詞匯:又輕又巧)
教師:小雞有兩只腳,兩只腳走路又輕又巧。(一起學(xué)學(xué)小雞,說一說)
4、小兔、小螳螂、螃蟹他們有幾只腳,他們分別是怎么走路的?分別請幼兒學(xué)一學(xué)。(豐富詞匯:蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道)
5、小動物們正說著,這時候誰來了?小蜈蚣有幾只腳呢?我們聽聽小蜈蚣自己怎么說的?
提問:小蜈蚣自己都不知道,怎么辦呢?猜猜看,怎么辦?(小動物們可能會它)
提問:小動物們能幫它數(shù)清楚嗎?我們一起來聽一聽。
提問:小雞數(shù)清楚了嗎?小雞怎么說的`?小兔數(shù)清楚了嗎?小兔怎么說的?螳螂數(shù)清楚了嗎?螳螂怎么說的?螃蟹數(shù)清楚了嗎?螃蟹怎么說的?
哎呀,小動物們都沒能數(shù)清楚,怎么辦呢?小朋友愿意幫幫忙嗎?
老師,我把這條蜈蚣放到放大鏡下面來,我們一起幫它數(shù)一數(shù)吧!
6、:原來,蜈蚣一共有42只腳,還可以用另外一種方法來表達(dá),就是21對腳,兩只腳稱為一對。
7、完整欣賞故事。這個故事真有趣!讓我們一起完整的來聽一聽這個故事,一邊聽,請小朋友一起跟著講一講。
。ㄈ┕适卤硌荨
1、《數(shù)腳》不僅是一個有趣的故事,我們還可以把它變成一個好玩的游戲呢?你們想不想玩?
在小朋友的椅子下面藏了好多小動物胸飾,我們請小朋友拿出來看一看,然后和旁邊的小朋友說一說這個小動物有幾只腳,它是怎么走路的?
2、一會一起來說故事,輪到哪個小動物,那個小動物就站起來說一說,表演一下。
3、你們還想扮演其他小動物嗎?我們回到教室再一起玩一玩吧!
中班語言教案:數(shù)腳2
活動目標(biāo):
1、知道不同的動物腳的數(shù)量不一樣。學(xué)習(xí)詞語:又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。
2、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、感受故事的趣味性。
準(zhǔn)備:
1、PPT、小動物(小兔、小雞、螳螂、螃蟹、蜈蚣)圖片。
2、《幼兒畫冊2》
3、數(shù)字卡片
活動過程:
一、游戲“猜猜它是誰”導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
師:今天的天氣可真好啊,草地上邊來了很多的小動物,它們是誰呢?我們一起來猜猜看。
1.教師出示小雞腳的圖片
師:它是誰呀?
師:你是從哪看出來的?
師:小雞有幾只腳呢?(2只腳)那你知道它是怎么走路的嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(學(xué)習(xí)詞語:又輕又巧)
師幼邊學(xué)邊說:小雞走路又輕又巧
2.教師出示小兔腳的圖片。
師:又一個小動物走過來了,它也有兩只腳,是不是小雞?
師:那它是誰呀?你從哪里看出來的?有誰知道小兔是怎么走路的?誰來學(xué)一學(xué)?(學(xué)習(xí)詞語:蹦蹦跳跳)
師幼邊學(xué)邊說:小兔走路蹦蹦跳跳
3.教師出示螳螂腳圖片
師:咦!這是誰,你們知道嗎?它有幾只腳?(6只腳)
六只腳的螳螂是怎樣走路的呀?誰來學(xué)一學(xué)?(學(xué)習(xí)詞語:大搖大擺)
師幼邊走邊說:螳螂走路大搖大擺
4、教師出示螃蟹腳的圖片
師:螳螂有六只腳,有一個動物它的腳比螳螂還要多呢,我們來看看會是誰呢?(螃蟹)你們有沒有數(shù)清楚螃蟹有幾只腳?你們看到的螃蟹是怎么走路的?誰來學(xué)一學(xué)?我們用一個好聽的詞叫橫行霸道
師幼邊學(xué)邊說:螃蟹走路橫行霸道
二、欣賞、理解故事。
師:你們知道這些小動物到草地上去干什么嗎?我們一起來聽個故事,聽完故事你就知道了
1、幼兒聽故事的'前半部分。
師:小動物來到草地上干什么呢?
幼:數(shù)腳
師:你們有沒有聽到小雞是怎么說的?
幼:我有兩只腳,兩只腳走路輕又巧。
師:小兔、螳螂、螃蟹是怎么說的呢?(根據(jù)幼兒回答出示動物和數(shù)字卡片)
師:小動物們正說著,這時候誰來了?
幼:小蜈蚣。
師:小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎?我們繼續(xù)來聽故事。
2、幼兒聽故事的中間部分。
師:小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎?
幼:不知道
師:小動物們都來幫小蜈蚣干什么?
幼:它們都幫小蜈蚣數(shù)腳。
師:數(shù)清楚了嗎?
幼:數(shù)不清楚。
師:為什么數(shù)不清楚呢?小蜈蚣到底有多少只腳?我們一起來聽聽故事最后怎么告訴大家的
3、幼兒聽故事的結(jié)尾部分。
師:小蜈蚣到底有多少只腳?
幼:有42只腳。
。ǜ鶕(jù)回答出示動物和數(shù)字卡片)
三、再次完整欣賞故事。
師:(數(shù)腳)這個故事有趣嗎?我們一起再來聽一遍好不好?聽時,老師有個要求,當(dāng)故事中出現(xiàn)哪個小動物時,你們就大聲地說出它有幾只腳,再一起學(xué)學(xué)它走路的樣子。小動物幫小蜈蚣數(shù)腳時,小朋友也來幫著一起數(shù)。
四、擴(kuò)散思維,進(jìn)行遷移。
1、師:“看,這里還有一些小動物呢,我們小朋友來幫它們數(shù)一數(shù),有幾只腳就在下面畫幾個小圓點(diǎn)!毙∨笥寻嵋巫踊刈徊僮
2、師:小朋友們,除了出現(xiàn)的這些動物你還知道什么動物?它有幾只腳?(幼兒自由討論、交流)
師:有些動物有的小朋友不知道它有幾只腳,那就請你們回家查一查資料,找一找它們到底有多少只腳,找到后到幼兒園來告訴給大家聽。
中班語言教案:數(shù)腳3
目標(biāo):
1、能感受故事的有趣,知道自然界動物的多樣性。
2、學(xué)習(xí)詞匯:又輕又快、蹦蹦跳跳。
準(zhǔn)備:
1、磁性教具:數(shù)字卡及相關(guān)動物的腳的圖。
2、配套幼兒畫冊。
過程:
1、游戲“猜猜它是誰”,引起幼兒興趣。
。1)教師出示圖片(畫有小雞腳)。
提問:猜猜它是誰?有幾只腳?它是怎樣走路的?(學(xué)習(xí)詞匯:又輕又巧)大家來學(xué)一學(xué)。
。2)分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片,步驟同(1)。
2、教師講故事,引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的`興趣。
提問:小蜈蚣知道自己有多少腳嗎?為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳?
3、再次欣賞故事。
出示如下圖示,鼓勵幼兒與教師共同講述,并學(xué)做夸張動作。
(動物圖片)
。〝(shù)字)
小雞2
小兔4
螳螂6
螃蟹8
蜈蚣42
4、討論:蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。
中班語言教案:數(shù)腳4
目標(biāo):
1、能感受故事的有趣,知道自然界動物的`多樣性。
2、學(xué)習(xí)詞匯:又輕又快、蹦蹦跳跳。
準(zhǔn)備:
1、磁性教具:數(shù)字卡及相關(guān)動物的腳的圖。
2、配套幼兒畫冊。
過程:
1、游戲“猜猜它是誰”,引起幼兒興趣。
。1) 教師出示圖片(畫有小ji腳)。
提問:猜猜它是誰?有幾只腳?它是怎樣走路的?(學(xué)習(xí)詞匯:又輕又巧)大家來學(xué)一學(xué)。
(2) 分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片,步驟同(1)。
2、教師講故事,引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。
提問:小蜈蚣知道自己有多少腳嗎?為什么小ji、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳?
3、再次欣賞故事。
出示如下圖示,鼓勵幼兒與教師共同講述,并學(xué)做夸張動作。
。▌游飯D片)
。〝(shù)字)
小ji
2
小兔
4
螳螂
6
螃蟹
8
蜈蚣
42
4、討論:蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。
中班語言教案:數(shù)腳5
活動目標(biāo):
1、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。
2、知道不同的動物腳的數(shù)量也不一樣,產(chǎn)生了解動物的興趣。
3、學(xué)習(xí)詞語:又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫沖直撞。
活動過程:
一、觀看多媒體圖片,引起幼兒興趣。
今天的天氣真好,草地上來了很多的小動物,它們是誰呢?
1.師: (出示小雞圖):它是誰呀?
師:小雞有幾只腳呢? 那你知道它是怎么走路的嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(學(xué)習(xí)詞語:又輕又巧)
2.師:(出示小兔圖)誰又來了?
師:小兔子有幾只腳?它是怎樣走路的?(學(xué)習(xí)詞語:蹦蹦跳跳)
3.師: 咦!這是誰,你們知道嗎?(出示螳螂圖片)它有幾只腳啊?
師:六只腳的螳螂是怎樣走路的呀?(學(xué)習(xí)詞語:大搖大擺)
4.師:(出示螃蟹圖片): 螳螂有六只腳,有一個動物它的腳比螳螂還要多呢,我們來看看會是誰呢?(螃蟹 )
師:螃蟹是怎樣走路的?(學(xué)習(xí)詞語:“橫沖直撞”)
二、欣賞、理解故事。
1、 幼兒聽故事的前半部分。
師:小動物來到草地上干什么呢?
師:小雞怎么說的?小兔、螳螂、螃蟹是怎么說的呢?
師:小動物們正說著,這時候誰來了?
2、 幼兒聽故事的后半部分。
師:小蜈蚣到底有多少只腳?
三、 再次完整欣賞故事。
師:數(shù)腳這個故事有趣嗎?我們一起再來聽一遍。
四、 擴(kuò)散思維,進(jìn)行遷移。
師:聽了這個故事我們小朋友知道了小雞有兩只腳,小兔有四只腳,螳螂有六只腳,螃蟹有八只腳,蜈蚣有四十二只腳,那除了故事中出現(xiàn)的`這些動物你還知道什么動物?它有幾只腳?
活動反思:
游戲是幼兒熟悉而且很感興趣的事,為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺得枯燥無味,所以我從幼兒感興趣的游戲出發(fā)組織本次活動內(nèi)容,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性,讓孩子在輕松的環(huán)境下獲得知識,即在玩中學(xué),學(xué)中玩。在第一個環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中,每種動物都以不同的方式出現(xiàn),我以有關(guān)腳的不同問題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象,鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現(xiàn)自己對動物走路方式的理解,在此基礎(chǔ)上,幫助幼兒提煉,使幼兒對“又輕又巧”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學(xué)習(xí)顯得非常自然,體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中,首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上,學(xué)說小動物的話,給幼兒了一個語言交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會;在這個環(huán)節(jié)中,我顧及了整體幼兒,沒有考慮到個別幼兒的發(fā)展,應(yīng)讓個別幼兒完整地說。接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念,并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數(shù)腳”;隨后,幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳,解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳,這樣的安排,不僅鍛煉了幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)的能力,豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識,讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣,而且充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,使每個幼兒都熱情高漲。最后一個環(huán)節(jié)中,我對本次活動內(nèi)容進(jìn)行了拓展,請幼兒討論并說說其它的動物有幾只腳,并學(xué)一學(xué)動物走路的樣子,幼兒情緒高漲,但對于幼兒說的“章魚有10只腳,在水里游”,我在課上沒有及時做出糾正,課后我糾正“章魚有8只腳,又叫八爪魚。
中班語言教案:數(shù)腳6
設(shè)計意圖:
游戲是幼兒熟悉而且很感興趣的事,為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺得枯燥無味,所以我從幼兒感興趣的游戲出發(fā)選擇了本次活動內(nèi)容,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性,讓孩子在輕松的環(huán)境下獲得知識,即在玩中學(xué),學(xué)中玩,真正體現(xiàn)《綱要》倡導(dǎo)的精神。
活動目標(biāo):
1、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。
2、知道不同的動物腳的數(shù)量也不一樣,產(chǎn)生了解動物的興趣。
活動準(zhǔn)備:
草地背景圖、數(shù)字卡片
動物頭飾:小雞、小兔、螳螂、螃蟹、蜈蚣
動物圖片:小雞、小兔、螳螂、螃蟹、蜈蚣
活動過程:
一、游戲"猜猜它是誰"導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
今天的天氣可真好啊,草地上邊來了很多的`小動物,它們是誰呢?我們一起來猜猜看。
1、師:它是誰呀?(出示只露小雞腳的圖片)你是從哪看出來的啊?小雞有幾只腳呢?(2只腳)
它是怎么走路的嗎?誰來學(xué)一學(xué)?(學(xué)習(xí)詞語:又輕又巧)
2、師:又一只小動物走過來了,它呀有四只腳,猜猜它是誰?
剛才小朋友說的都有四只腳,那它到底是誰呢?我們一起看。(出示小兔子圖片)
小兔子是怎樣走的呀路?大家一起來學(xué)一學(xué)。(學(xué)習(xí)詞語:蹦蹦跳跳)
3、咦!這是誰,你們知道嗎?(出示螳螂圖片)它有幾只腳啊?(6只腳)
六只腳的螳螂是怎樣走路的呀?誰來學(xué)一學(xué)?(學(xué)習(xí)詞語:大搖大擺)
4、師(出示螃蟹圖片):螳螂有六只腳,有一個動物它的腳比螳螂還要多呢,我們來看看會是誰呢?(螃蟹)
小朋友真聰明,一下子就猜出來了。螃蟹有幾只腳啊?(8只腳)
師:螃蟹是怎樣走路的?誰來學(xué)學(xué)?(學(xué)習(xí)詞語:"橫行霸道")
二、欣賞、理解故事。
師:你們知道這些小動物到草地上去干什么嗎?我們一起來聽個故事,聽完故事就知道了,故事的名字叫《數(shù)腳》。
1、幼兒聽故事的前半部分。
師:小動物來到草地上干什么呢?小雞怎么說的?小兔、螳螂、螃蟹是怎么說的呢?
(根據(jù)幼兒回答出示動物和數(shù)字卡片)
師:小動物們正說著,這時候誰來了?小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎?我們繼續(xù)來聽故事。
2、幼兒聽故事的中間部分。
師:小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎?為什么小動物們數(shù)不清楚呢?小蜈蚣到底有多少只腳?小朋友,你們來幫助蜈蚣數(shù)一數(shù)它有幾只腳好嗎?(出示蜈蚣卡片,教師引導(dǎo)幼兒一起數(shù)腳)
小蜈蚣到底有幾只腳呢?我們一起來聽聽故事最后,聽聽故事是怎么告訴大家的。
3、幼兒聽故事的結(jié)尾部分。
師:小蜈蚣到底有多少只腳?(根據(jù)回答出示動物和數(shù)字卡片)
三、再次完整欣賞故事。
師:(數(shù)腳)這個故事有趣嗎?我們一起再來完整的聽一遍故事,聽時,老師有個要求,當(dāng)故事中出現(xiàn)哪個小動物時,你們就大聲地說出它有幾只腳,再一起學(xué)學(xué)它走路的樣子。小動物幫小蜈蚣數(shù)腳時,小朋友也來幫著一起數(shù)。
四、擴(kuò)散思維,進(jìn)行遷移。
師:聽了這個故事我們小朋友知道了小雞有兩只腳,小兔有四只腳,螳螂有六只腳,螃蟹有八只腳,蜈蚣有四十二只腳,那除了故事中出現(xiàn)的這些動物你還知道什么動物?它有幾只腳?
(幼兒自由討論、交流)
師:有些動物有的小朋友不知道它有幾只腳,那就請你們回家查一查資料,找一找它們到底有多少只腳,找到后到幼兒園來告訴給大家聽。
五、聽音樂,表演"走路",結(jié)束活動。
中班語言教案:數(shù)腳7
一、活動目標(biāo):
1、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。
2、幫助幼兒積累有關(guān)動物的腳的知識經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生了解動物的興趣。
3、學(xué)習(xí)詞語:又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道等詞語。
二、活動準(zhǔn)備:多媒體課件、動物頭飾。
三、活動過程:
。ㄒ唬┯螒--猜猜它是誰,引起幼兒的活動興趣。
師:天氣真好,小動物們來到草地上?匆豢、猜一猜它們是誰?
。ń處熗ㄟ^"拉幕"來制造懸念,激發(fā)幼兒的興趣。)
。ǘ┬蕾p理解故事。
1、幼兒欣賞故事前半部分。
提問:小動物們在草地上干什么?(數(shù)腳)(教師將錄制好的音頻導(dǎo)入,烘托故事的氣氛。)
。1)提問:小雞有幾只腳?它是怎樣走路的.?(學(xué)習(xí)詞語:又輕又巧) (點(diǎn)擊小雞,播放錄音。)
(2)教師根據(jù)幼兒的回答在小雞的下面出示數(shù)字。(從資料庫中拖出數(shù)字2,同時也讓幼兒認(rèn)識數(shù)字2)
(3)分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片。(效果同上)(學(xué)習(xí)詞語:蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道)過渡語: 小動物們正說著,這時候誰來了?(小蜈蚣) (利用飛入的方式導(dǎo)入小蜈蚣)2、教師講述故事后半部分,引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。
。1)提問:小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎?(不知道)(點(diǎn)擊蜈蚣,播放錄音。)
(2)小動物們都來幫小蜈蚣干什么?(幫忙數(shù)腳)數(shù)清楚了嗎?(沒有)(分別播放小動物數(shù)蜈蚣腳的聲音)
。3)為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳呢?(蜈蚣的腳太多了)
3、故事結(jié)尾。
提問:小蜈蚣到底有多少只腳?(42只腳)。(從資料庫中拖出數(shù)字4和2,同時也讓幼兒認(rèn)識數(shù)字4和2連起來就是讀42)
。ㄈ┰俅涡蕾p故事。
。ㄍ暾シ殴适聢D片,配上輕音樂,鼓勵幼兒與教師一起邊講故事邊表演)
。ㄋ模┯懻:誰的腳多?誰的腳少?誰的腳用處大?
師:小動物們在一起數(shù)腳,比誰的腳少,比誰的腳多,那么到底誰的腳少,誰的腳多呢?誰的腳用處大?誰來說一說你的意見。(出示圖表,幫助幼兒鞏固對小動物以及它們腳的數(shù)量的認(rèn)識)
教師小結(jié):大家說的很對,每個小動物的腳的用處都很大,每個小動物都離不開自己的腳。
。ㄎ澹┞犚魳,表演"走路",結(jié)束活動。
師:下面請小朋友們戴上頭飾,我們一起來學(xué)小動物走路到外面去做游戲吧。
。úシ乓魳,讓幼兒在游戲中結(jié)束活動)
中班語言教案:數(shù)腳8
活動目標(biāo):
1、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。
2、知道不同的動物腳的數(shù)量也不一樣,產(chǎn)生了解動物的興趣。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
課件,操作材料(畫腳、按腳畫點(diǎn)子、動物頭飾等)
活動過程:
1、游戲“猜猜它是誰”,引起幼兒的活動興趣。
。1)出示課件畫面1:“天氣多好啊,小動物們來到草地上了。咦,它是誰呀?”“你從哪里看出來的?”(點(diǎn)擊畫面)“公雞是怎樣走路的?誰來學(xué)學(xué)?”(抬頭梃胸)
。2)“又有一個動物朋友來了,它呀有四只腳,猜猜它是誰呢?”(點(diǎn)擊畫面)“小兔是怎樣走路的?”(蹦蹦跳跳)
。3)“這是誰?它有幾只腳?我們一起來數(shù)數(shù)”“六只腳的螳螂是怎樣走路的?”“我們一起來學(xué)一學(xué)”(大搖大擺)
。4)螳螂有六只腳,可是有一只動物它的腳比螳螂還要多,會是誰呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有幾只腳?它是怎樣走路的?”“誰來學(xué)學(xué)?”(橫沖直撞)
2、欣賞、理解故事。
(1)“小動物們來到草地上干什么呢?我們一起來聽故事《數(shù)腳》”幼兒欣賞故事前半部分。
。2)提問:“小動物在草地上干什么呀?小雞是怎樣說的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”
。3)“小動物們正說著,誰來了?(放蜈蚣錄音)蜈蚣說了什么?”蜈蚣有多少只腳呢?(幼兒猜測)
。4)教師講述故事后半部分后,幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇,有那么多的腳,所以它還有一個名字叫‘百腳’!
3、引導(dǎo)幼兒共同講述故事,學(xué)做夸張動作。
“小動物們數(shù)腳的故事有趣嗎?我們一起來講講故事、做做動作好嗎?”
4、遷移經(jīng)驗(yàn)。
“看這兒還有許多小動物呢!這里的動物呀?jīng)]有腳,請你先看看它是誰?有幾只腳?幫它把腳畫出來;這里的動物有幾只腳呢,請你來數(shù)一數(shù),然后用點(diǎn)子來表示;這里有動物胸飾,你可以和朋友說說它是誰?有幾只腳,是怎樣走路的,并戴上頭飾玩一玩!庇變鹤杂蛇x擇活動內(nèi)容,操作游戲,然后簡單交流。
附:
故事:數(shù)腳
天氣真好,小動物們來到草地上,比誰的腳多,誰的腳少,誰的腳用處大。
公雞說:“我有兩只腳,走路抬頭挺胸!
小兔說:“我有四只腳,走路蹦蹦跳跳!
螳螂說:“我有六只腳,走路大搖大擺!
螃蟹說:“我有八只腳,走路橫沖直撞!
小蜈蚣皺著眉頭說:“我有幾只腳?我不知道,我不知道!
公雞說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,……哎呀!再往下我就不會數(shù)了!
小兔說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,5,6,……哎呀,我也數(shù)不清。”
螳螂說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,5,6,7,8,……哎呀,我越數(shù)越糊涂。”
螃蟹說:“我來幫你數(shù),1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,……”哎呀,不好了,螃蟹數(shù)不清楚,累得口吐白沫。
小蜈蚣到底有多少只腳?原來,蜈蚣有42只腳。
活動反思:
教師在組織教學(xué)活動時,都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個問題。在選擇教學(xué)活動的材料(或者說是內(nèi)容)時,不同的教師會帶著不同的教育理念和教育價值觀去選擇,同樣的教學(xué)材料,不同教師對它的價值的認(rèn)識是不一樣的!皵(shù)腳”這個故事,不僅語言生動、內(nèi)容有趣,而且故事中滲透了科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識,具有較強(qiáng)的整合性。我們都知道,年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性、趣味性、活動性,所以,“數(shù)腳”是一個十分適合中班幼兒的教學(xué)內(nèi)容。如果用好了這一內(nèi)容,幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展:1、可以豐富幼兒的語言;2、積累有關(guān)動物的腳的知識經(jīng)驗(yàn);3、提高數(shù)數(shù)的能力;4、激發(fā)了解各種動物的興趣;5、體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂,保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
那么,該以什么形態(tài)來呈現(xiàn)內(nèi)容,以什么方式進(jìn)行教與學(xué),才能讓活動的價值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢?我在設(shè)計活動時,將活動定位為側(cè)重于語言領(lǐng)域的綜合活動,以整合的理念為指導(dǎo),不論是活動目標(biāo),還是教學(xué)的方法、手段、幼兒的表現(xiàn)方式,都體現(xiàn)了整理的理念,充分考慮幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn),尊重他們的學(xué)習(xí)主體地位,引導(dǎo)他們主動參與到活動之中。在第一個環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中,每種動物都以不同的方式出現(xiàn),我以有關(guān)腳的不同問題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象,鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現(xiàn)自己對動物走路方式的理解,在此基礎(chǔ)上,幫助幼兒提煉,使幼兒對“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學(xué)習(xí)顯得非常自然,體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中,首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上,學(xué)說小動物的話,給幼兒提供了一個語言交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會;接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念,并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數(shù)腳”;隨后,幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳,解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳,我同時告訴了幼兒一個秘密:不同種類的蜈蚣,腳的數(shù)量是不一樣的,蜈蚣還有一個名字叫“百腳”。這樣的安排,不僅鍛煉了幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)的能力,豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識,讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣,而且充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,使每個幼兒都熱情高漲。第三個環(huán)節(jié)“講述、表演故事”,我給了幼兒充分自主的機(jī)會,讓幼兒自己選擇朝哪個方向表演,結(jié)果幼兒都選擇了向客人老師表演,這樣的安排,可以培養(yǎng)幼兒自然大方不怯場的能力;顒拥淖詈笠粋環(huán)節(jié)是分組操作活動,安排了三個內(nèi)容,一是給動物數(shù)腳,并用點(diǎn)子表示數(shù)量;二是給動物畫腳;三是說說動物的腳,并模仿動物走路。這三個操作內(nèi)容,不僅是對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移、拓展和提升,而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動物的.興趣。操作活動講評結(jié)束后,我有意識地利用了現(xiàn)場客人老師這一資源,請幼兒把自己的操作結(jié)果講給客人老師聽,既培養(yǎng)了幼兒的交往能力,又起到了檢查糾錯的作用。
活動始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,層次目標(biāo)清晰,各環(huán)節(jié)過渡自然,活動氣氛非常寬松。我能注意傾聽幼兒、觀察幼兒、理解幼兒,師幼互動比較充分有效,對幼兒的反應(yīng),能及時以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予應(yīng)答,給予幼兒充分的思考、表現(xiàn)空間,充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性。從幼兒表現(xiàn)來看,幼兒始終處于一種主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),參與活動積極性高,在愉快的氛圍中建構(gòu)了新的知識和經(jīng)驗(yàn),在原有水平上獲得了發(fā)展。
但活動中也有缺憾的地方:1、活動沒有很好地把握好拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會,如:在第一環(huán)節(jié)中,當(dāng)兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動物出現(xiàn)時,可以引導(dǎo)幼兒想想、說說,還有哪些動物是兩(四、六、八)只腳的?以此豐富幼兒有關(guān)動物的知識經(jīng)驗(yàn)。對一些具有挑戰(zhàn)性的東西,如:螞蟻有幾只腳,可以在活動中可以利用幼兒的同伴資源直接解決,而不一定什么都放在活動之后。2、在分組操作中,對每個幼兒的發(fā)展水平不夠了解,如何照顧個體差異體現(xiàn)因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動物的時候,自己顯得有點(diǎn)放不開,動作不是特別形象逼真。
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