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暮江吟教案（精選15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的暮江吟教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
暮江吟教案 1
教學目標：
1、知識目標：學習《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、能力目標：通過反復朗讀，感受自然美和語言美。通過小練筆加深對古詩的理解。
3、背誦并默寫古詩。
教學重點、難點：
1、理解詩句的意思。
2、理解景物描寫與表情達意的關(guān)系。
教學過程：
一、談話導入，介紹詩人。
師：我們在低年級曾學過一首詩《草》，記得嗎？
�。◣熒R背《草》）
師：這首詩的詩人是誰？（白居易）
師：我們今天再來學習白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）
師：在學習在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。
�。ǔ鍪菊n件——白居易照片、生平簡介）
師指名讀白居易的生平簡介。
二、學習新課
1、師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預習，誰來說說題目的意思？（指名說題目的意思）
2、師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。
�。ㄉ犝n件中范讀）
3、師：現(xiàn)在請同學自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標出。
（生自由朗讀學習古詩）
4、交流學習一、二兩句
師：在這兩行詩中，有什么不懂的`字詞可提出來。
�。◣熒餐獯饸堦�、鋪、瑟瑟等字。）
師：試著用自己的話說說這兩句詩的意思。
�。ㄖ该f詩句的意思）
5、指導朗讀一、二兩句
過渡語：下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已到夜晚。
6、指導學習三、四兩句。
師：這兩句描寫了江邊的哪些景色？
師：詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？
師：詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容？（可憐）
師：可憐是什么意思？（可愛）
7、指導朗讀三、四兩句。
8、指導朗讀朗讀整首詩。
師：朗讀古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。
（生有節(jié)奏地朗讀古詩）
9、指導配樂朗讀。
師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。
（生配樂朗讀）
10、談感受。
師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？
�。ㄖ该f感受）
三、小練筆。
你能在理解詩意的基礎(chǔ)上做一首新詩，或畫一兩幅簡筆畫嗎？兩樣選擇一個來完成。
四、總結(jié)。
師：這節(jié)課我們不僅學詩、吟詩、還做詩、做畫，同學們表現(xiàn)得很不錯，希望課后同學們能收集有關(guān)白居易的詩，我們下節(jié)課交流。
五、布置作業(yè)。
暮江吟教案 2
教學內(nèi)容：
“注·提”實驗教材第十一冊第21課
教學要求：
1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達的思想感情。
2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。
教學重難點：
理解體會詩句的意思和詩中的意境。
教學準備：
投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。
教學時間： 一課時。
教學過程 ：
一、談話、板書課題�！赌航鳌�
1、了解作者（同學們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品？）
板書：唐代：白居易
2、簡介作者：（白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首）
3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美）
歌頌贊美什么時候、什么地方的景色？
“暮”是指一天的什么時候？（傍晚）
贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）
指名說：歌頌傍晚江上的景色。
二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。
要求：
1、基本會背；
2、注意這首詩寫的是什么時間，什么地點的那些景物？
3、體會作者的思想感情。
三、再聽錄音朗讀，指導朗讀技巧。（要求語速緩慢，讀出抑揚頓挫）
四、分組討論要求2的問題、指名回答板書：
時間：傍望—夜晚（深秋）
地點：江邊
景物：太陽、江水、露珠、月亮。
五、學習前兩句詩，出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導看圖。
“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！�
1、問：一道殘陽指的是什么時候的太陽？“鋪”是什么意思？太陽照在什么地方？
指名翻譯：夕陽斜照在江面上。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？）
“瑟”是什么意思？（碧綠色）
譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。
2、小結(jié)：通過學習前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。
師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。
同學們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會讓詩人怎樣？用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。
六、學習后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。
九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？
1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛�。 �
2、問：“深秋的夜晚可愛在什么地方呢？”（請看第四句）
“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？
它們各“像”什么？
指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。
3、指名將后兩句詩的意思連起來說一說。
4、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境。
師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會兒看看草地，一會兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的'夜晚是多么迷人，多么可愛�。 �
七、這首詩是以寫“景”為主的詩句，想想表達了詩人怎樣的思想感情？
�。ū磉_了作者熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的思想感情，以及作者對暮江美景的喜愛之情）
八、小聲讀背，然后默寫、翻譯。
九、總結(jié)：這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）
十、作業(yè) ：根據(jù)這首詩的翻譯和老師提供的內(nèi)容，同學們再展開豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。
暮江吟教案 3
教學準備
1. 教學目標
1） 能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
2） 能借助注釋和相關(guān)資料理解詩句意思。培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩歌的畫面，體會詩歌表達的情感。
2. 教學重點/難點
教學重點：理解詩句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩。
教學難點：想象詩中所描繪的情景，體會詩人輕松愉快的心情。
3. 教學用具
教學過程
一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境。
師：同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。
板書：暮江吟
讀題、解題：
�。�1）師強調(diào)“吟”的讀音。“吟”是怎么意思？吟，古代一種詩體。
�。�2）同學們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？（有太陽落山的意思）這里交代的是（時間）
（3）“江”在題目中交代了什么？（地點）
二、初讀古詩，感受畫面。
1.自由讀古詩，讀正確，讀流利.想一想：這首古詩給你留下了怎樣的感受？
2.（點讀——齊讀）讀完古詩你有什么感受？（景色美麗、喜愛……）
3.讀詩初步感覺很重要，老師讀這首詩也有自己的感受，我想通過我的讀表達出來。
三、品析古詩，體會情感。
1.思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？（詩人描寫了傍晚的'殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）？
2.齊聲朗讀前兩句詩。
3.重點理解詞語。
�。�1）“殘陽”是什么意思？（落山的太陽光）
�。�2）“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
�。ā颁仭奔葘懗隽讼﹃柕娜岷�，又寫出了照得面積廣大而均勻。）
4.質(zhì)疑：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色。）
5.指名用自己的話說說這兩句詩的意思。
暮江吟教案 4
【教學目標】：
1、知識與能力目標：能用自己的話說出詩句的意思。
2、過程與方法目標：能運用上節(jié)課自學古詩的方法自學本課的古詩。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對詩的感悟，體會詩歌表達的思想感情。
【重難點關(guān)鍵】：
重點：靈活運用自學古詩的方法。
難點：培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力。
關(guān)鍵：培養(yǎng)學生與人合作的意識，善于與別人交流。
【教具準備】：
1、學生比較熟悉的古詩畫面。
2、古琴曲。
【教學內(nèi)容】：
一、復習舊課，導入新課
1、交流上節(jié)課布置的`作業(yè)古詩配畫。
2、板書本節(jié)課要學習的古詩《暮江吟》的課題。
3、解釋課題，交流對白居易的了解。
二、初讀
1、學生自由朗讀，讀準生字。
2、檢查對三個生字瑟、殘、吟的認讀情況。第一遍帶著拼音讀，第二遍去掉拼音讀。
三、細讀
1、學生小組內(nèi)交流課前預習情況，結(jié)合課文注釋，理解詩義。
2、圖詩結(jié)合，用自己的話說說本詩的意思。
3、班內(nèi)交流。
四、美讀
1、配樂范讀，啟發(fā)學生進入詩歌情境。
2、學生練習朗讀。
3、配樂，指名感情朗讀。
4、加表演動作，背誦古詩。
五、鞏固
用搶答方式，理解詩中的加點字的意思。
1、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
2、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
3、莫愁前路無知已，天下誰人不知君。
六、延伸
用10分鐘左右的時間，召開一個古詩朗誦會，把自己會背的古詩背給大家聽。
七、布置作業(yè)
向?qū)W生推薦《唐詩三百首》
暮江吟教案 5
一、教學目標
（一）學習《暮江吟》古詩，理解詩句的意思。
�。ǘ┯懈星榈乩首x詩句，體會每首詩所表達的思想感情。
二、教學重點
想象詩中描寫的情景，理解詩句的意思。
三、教學難點
體會每首詩所表達的思想感情。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學們，課前老師讓大家復習或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學習著重體會詩人所表達的思想感情。
�。ǘ┲v讀第一首古詩《暮江吟》。
1．初讀指導，理解詩句意思。
�。�1）解題。板書題目：《暮江吟》
這首詩是唐代著名詩人白居易寫的。詩中描寫了深秋的時候，從日落到夜晚江上的景色，表達了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩。
指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。
�。�2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
�。�3）指名學生試讀。
思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
�。�4）學生試講，逐句理解，教師點撥。
�、僖坏罋堦栦佀校堦枺褐缚煲渖降奶枴ｄ仯赫归_，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽的余輝斜照在江面上。）
②半江瑟瑟半江紅（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）
�、劭蓱z九月初三夜（可憐：可愛的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時已進入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛�。。�
�、苈端普渲樵滤乒ㄋ疲汉孟瘛�"月似弓"，農(nóng)歷初三晚上，是月牙開始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）
2．精讀訓練，體會詩人的'思想感情。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）思考議論，加深理解。
�、俚谝痪�，用了一個"鋪"字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽的美麗。"鋪"在這里是斜照的意思。）
�、谧x"可憐九月初三夜"，體會"可憐"在這里的意思。（"可憐"一詞表達了詩人對九月初三這個深秋的夜晚的留戀、喜愛。當時詩人的心情是十分愉快的。正因為喜愛，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）
③詩人在詩中運用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什么？
�。ㄗ髡咦プ×耸挛锏奶卣鳎昧藘蓚�貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。）
�。�3）體會作者表達的思想感情。
①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？
�、谥该麑W生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。
暮江吟教案 6
一、談話導入、簡介作者。
同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有１５歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有１９１４首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。
板書：暮江吟
二、揭題
①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？
�、凇敖痹陬}目中交代了什么？
�、邸耙鳌笔鞘裁匆馑迹�
�、軓念}目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢？
�、輳脑姷�.題目上你讀懂了什么？
三、新授
�。薄⒆杂勺x，初步了解詩歌大意。
思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表表示時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？
�。�、范讀
３、思考、討論：
詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？
�。础R聲朗讀前兩句詩。
�。�、重點理解詞語。
“殘陽”是什么意思？
“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
�。ㄔ娙嗣鑼懥税淼臍堦柡徒�，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）
�。�、出示燈片
提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）
７、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。
�。浮W習后兩句詩。
�、僦该首x后兩句詩。
思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？
�、凇翱蓱z”是什么意思？
九月初三：是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
�、墼娙诉\用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？
�。ㄕ渲榫К撻W亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓）
④指名說說后兩句詩的意思。
�、菹胂笕娨饩常蠹议]起眼睛想一想。
�。ㄔ谠律鼥V的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎？）
�、拊娙藢懢暗哪康氖菫榱耸闱�，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？
�、啐R聲朗讀
�。ㄕ埻瑢W們有抑揚頓挫的語調(diào)讀出詩人對傍晚時分江面美麗景色的喜愛之情。）
四、練習
（１）作畫
景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。
一道殘陽鋪水中，可憐九月初三夜。
半江瑟瑟半江紅，露似珍珠月似弓。
（２）寫話
用自己的話描述詩人筆下的美景。
暮江吟教案 7
一、教學目標
1、學會5個生字，讀準多音字“似”。
2、能說說詩的意思。
3、能背誦全詩，默寫
二、教學過程
1、復習導入
�。�1）指名背誦《登鸛雀樓》
（2）指名說說意思
�。�3）齊背全詩
2、教學新課
�。�1）自由朗讀古詩，注意讀準字音。
�。�2）學習生字
（3）理解題意
暮：指傍晚，太陽落山的時候。
江：大河
吟：古代詩歌的一種。
�。�4）分析古詩
A、教學1、2句
這句詩中有哪些事物？
詩中描寫陽光用了一個什么量詞？
能不能把“鋪”換一個字？
第二句中哪個詞比較難理解。
說說整句的意思。
B、教學3、4句
理解“可憐“的意思
給“似”換一個字
說說整句詩的`意思
�。�5）指導朗讀
A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
B、指名讀
C、對其進行
D、齊讀全詩
�。�6）板書設(shè)計
暮江吟
白居易
暮江吟教案 8
一、教學目標
知識與能力目標：正確讀寫生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
過程與方法目標：通過朗讀與體會，學習比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對大自然的贊美之情。
二、教學重難點
教學重點：體會作者遣詞造句的妙處。
教學難點：深入體會情感，養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、談話導入
請學生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍�！薄ⅰ敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅�！边M而引入課題《暮江吟》。
四、初讀
1.教師范讀
2.學生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏
五、析讀
以小組為單位，合作討論：說說你最喜歡的詩句，并說明你的理由。
(一)一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
1.能說說你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)
2.你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎?(傍晚太陽快要落山了的時候，柔和的.陽光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的)
3.你體會到了詩人怎樣的情感呢?(喜愛、贊嘆)
4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?
(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)
2.你能想象此時的畫面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)
3.你們見過月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)
4.讓我們邊想象畫面，邊進行朗讀。
六、品讀
讓我們將自己想象成白居易，配著音樂，一起來朗讀這首詩。
七、小結(jié)作業(yè)
作業(yè)：用畫筆將這首詩畫出來。
暮江吟教案 9
教學目標：
1.學習本課生字詞，感情地朗讀并背誦三首古詩。
2.利用課文中的插圖和注釋閱讀古詩，理解詩句的意思。
3.運用學習古詩的辦法，理解詩意，體會詩中所蘊含的哲理，想象詩歌所描繪的景象。
教學詩歌時，教師可以采用以讀代講的方法，通過誦讀指導，讓學生準確地感知詩歌所描繪的景象，并把握詩歌的情感，讓學生進一步豐富對詩歌內(nèi)涵的理解。
第一首詩
一、談話導入，激發(fā)興趣
1.請同學們把自己喜歡的古詩背誦給大家聽一聽。
2.揭題：首先我們來學習《暮江吟》這首詩歌，看看詩人給我們展現(xiàn)了什么樣的景色，帶給我們怎樣的'情感。
3.思考：
題目中的“吟”是什么意思？
（“吟”是古代詩歌體裁的一種。）
“暮”又是指的什么時候呢？
（“暮”指的是傍晚）
題目的意思為：黃昏時分在江邊所做的詩。
二、初讀古詩
1.教師范讀，學生聆聽，注意詩的節(jié)奏與停頓。（按233的節(jié)奏讀）
2.學生自主識字。
3.詩人為什么傍晚會站在江邊吟詩？是什么樣的景色吸引了他？讓我們一起再讀一遍這首古詩。
三、熟讀古詩
一道殘陽鋪水中。
1.“鋪”字能不能換成“映”？
�。ú荒堋！颁仭弊直砻髁恕皻堦枴币呀�(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，就像鋪在江面上很形象。）
2.“一道殘陽”指的是什么時候的太陽呢？
�。ㄏ﹃枺�
3.詩的前兩句寫的是傍晚時候的景象，后兩句寫的是夜晚時候的景象。
4.欣賞“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓�！�
（1）請你試著描繪一下詩中夜晚的景色。
�。�2）此時此刻詩人的心情是怎樣的？
引導學生理解“可憐”的意思——可愛
第二首詩
一、視頻導入
1.播放廬山景色的視頻，讓學生觀察并說一說，自己都看到了哪些景色，這些景色又有什么特點？
2.簡介廬山，揭示課題。
3.板書課題。
二、自讀古詩
1.學生自主閱讀古詩，并借助拼音自學生字。
2.注意讀準字音，讀古詩時要讀的有節(jié)奏。
三、理解古詩
1.交流討論：說一說你最喜歡哪句詩？
學生自由交流
2.想一想，作者從遠近高低等不同的角度觀察了廬山，所看到的景色都不一樣，請你想一下作者從不同的角度都看到了廬山怎樣的景色？
3.作者身處廬山之中，為什么看不清廬山的真面目？
�。ㄒ驗樵娙苏驹趶]山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，不能看到廬山的全貌。）
4.你覺得生活中我們應該怎樣看待人和事？
�。ǹ磫栴}要全面 避免主觀片面。）
第三首詩
一、欣賞圖片，導入新課
1.出示梅花的圖片，引出課題。
2.板書課題
二、融入詩中，體會詩意
1.學生自主朗讀詩歌，初步體會每句詩的意思。
2.梅和雪在爭什么？
為什么比不出高低？
揭示：尺有所短，寸有所長。
3.引導學生著重理解第三、四句詩的意思，明白本詩所說明的道理——取長補短。
暮江吟教案 10
一、教學目標
1. 知識目標：
學習《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色。
學會本詩中的生字詞，如“瑟”、“殘”等。
2. 能力目標：
通過反復朗讀，感受自然美和語言美。
培養(yǎng)學生的聯(lián)想與想象能力，能夠?qū)⒃娋滢D(zhuǎn)化為畫面。
能夠背誦并默寫全詩。
3. 情意目標：
引導學生體會作者看到奇麗景色時愉悅的心情，以及對大自然的熱愛之情。
激發(fā)學生對祖國大好山河的熱愛。
二、教學重難點
教學重點：理解詩句的意思，了解古詩所描寫的景色，有感情地朗讀。
教學難點：感悟品味詩中所表達的`意境，理解景物描寫與表情達意的關(guān)系。
三、教學準備
教師準備：課件、詩簽、配樂等。
學生準備：復習學過的古詩，預習本課，了解詩人白居易及其作品風格。
四、教學過程
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1. 激趣導入：
通過看圖猜古詩或背誦相關(guān)季節(jié)、時間（傍晚至夜晚）的古詩來引入新課。
介紹詩人白居易及其作品特點，引出《暮江吟》。
2. 解題釋疑：
解釋詩題“暮江吟”的含義，明確時間（暮——傍晚）和地點（江邊）。
�。ǘ┏踝x感知
1. 教師范讀：
教師配樂范讀全詩，引導學生初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
2. 學生自讀：
學生自由朗讀詩歌，糾正字音，明確朗讀節(jié)奏。
小組內(nèi)合作討論，說說自己最喜歡的詩句及理由。
�。ㄈ┚x理解
1. 解讀詩句：
按照詩句順序，逐句解讀。
“一道殘陽鋪水中”：解釋“殘陽”、“鋪”的意思，描繪夕陽斜照江面的景象。
“半江瑟瑟半江紅”：解釋“瑟瑟”的意思，理解江水半綠半紅的奇特景象。
“可憐九月初三夜”：介紹九月初三的夜晚特點，理解“可憐”在此處的含義（可愛）。
“露似真珠月似弓”：通過比喻手法，描繪露珠和月亮的形態(tài)美。
2. 小組討論：
分組討論詩中的景物描寫、色彩運用、修辭手法等。
解決學生在理解詩句過程中遇到的問題。
3. 圖詩結(jié)合：
利用課件展示相關(guān)圖片或視頻，幫助學生更直觀地理解詩句所描繪的景象。
引導學生用自己的語言描述畫面內(nèi)容。
�。ㄋ模┱b讀感悟
1. 配樂誦讀：
學生配樂誦讀全詩，感受詩歌的韻律美和意境美。
教師適時指導學生的朗讀技巧和情感表達。
2. 想象畫面：
引導學生邊讀邊想象畫面內(nèi)容，將詩句轉(zhuǎn)化為生動的視覺形象。
3. 情感升華：
引導學生體會作者看到奇麗景色時的心情變化以及對大自然的熱愛之情。
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1. 小練筆：
布置小練筆任務：讓學生根據(jù)自己對詩歌的理解創(chuàng)作一篇短文或詩歌表達對大自然的熱愛之情。
2. 背誦默寫：
要求學生背誦并默寫全詩以鞏固學習成果。
五、板書設(shè)計
暮江吟
白居易
殘陽 → 鋪水中 → 半江瑟瑟半江紅
九月初三夜 → 露似真珠 → 月似弓
情感：愉悅、熱愛大自然
暮江吟教案 11
教學目標
1. 知識目標：
學習《暮江吟》，掌握本詩中的生字詞。
理解重點詞語和詩句的意思，了解此詩所描寫的景色，并能有感情地朗讀。
2. 能力目標：
通過反復朗讀，感受自然美和語言美。
能背誦、默寫全詩。
3. 情感目標：
體會作者看到奇麗景色時的愉悅心情，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。
教學重難點
教學重點：培養(yǎng)學生聯(lián)想與想象的能力，理解并欣賞詩歌中的自然美景。
教學難點：理解景物描寫與表情達意的關(guān)系，體會詩人的情感。
教學準備
學生準備：復習學過的古詩，預習本課，了解詩人白居易及其生平背景。
教師準備：課件（包括古詩插圖、配樂等）、詩簽、朗讀磁帶或音頻文件。
教學過程
一、導入新課
情境導入：通過播放古箏曲《漁舟唱晚》并展示“殘陽照水圖”和“新月東升圖”，引導學生進入詩歌所描繪的意境，激發(fā)學習興趣。
揭示課題：介紹《暮江吟》的作者白居易及寫作背景，強調(diào)“暮”和“吟”的含義，引出詩題。
二、初讀感知
自由朗讀：學生自由朗讀古詩，要求讀準字音，注意停頓和節(jié)奏。
指名朗讀：請幾位學生朗讀古詩，教師適時糾正發(fā)音和節(jié)奏。
整體感知：引導學生概括詩歌大意，初步了解詩歌所描繪的景色。
三、精讀理解
解詞釋句：
講解“一道殘陽鋪水中”中的“殘陽”、“鋪”等關(guān)鍵詞，引導學生理解詩句意思。
分析“半江瑟瑟半江紅”中的“瑟瑟”所表達的色彩和意境。
解釋“可憐九月初三夜”中的“可憐”含義，以及“露似真珠月似弓”中的比喻手法。
小組討論：學生分組討論詩歌中的景物描寫和詩人情感，每組選代表匯報討論結(jié)果。
圖片輔助：利用投影片或課件展示相關(guān)圖片，幫助學生更直觀地理解詩句中的景物。
四、誦讀感悟
配樂朗讀：播放背景音樂，學生配樂朗讀古詩，感受詩歌的.韻律美和意境美。
情境吟誦：引導學生想象自己就是白居易，站在江邊欣賞美景，嘗試吟誦古詩。
全班背誦：全班學生齊聲背誦古詩，加深記憶。
五、拓展延伸
創(chuàng)作小練筆：鼓勵學生根據(jù)詩歌意境創(chuàng)作現(xiàn)代版“暮江吟”或想象寫一首新詩。
課外拓展：推薦學生課外閱讀白居易的其他寫景詩如《憶江南》，進一步感受詩人的寫作風格和情感表達。
板書設(shè)計
暮江吟
白居易
殘陽 → 鋪 → 江水
瑟瑟 紅
露 → 真珠
月 → 弓
愉悅心情 熱愛祖國大好山河
教學反思
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、精讀理解、誦讀感悟等環(huán)節(jié)，引導學生深入理解并欣賞了《暮江吟》這首古詩。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的聯(lián)想與想象能力，以及理解景物描寫與表情達意的關(guān)系。同時，通過配樂朗讀、情境吟誦等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效果。
暮江吟教案 12
教學目標：
1. 知識與技能：學會本詩生字，理解重點詞語和詩句的意思，了解此詩所描寫的景色，有感情地朗讀并背誦全詩。
2. 過程與方法：通過反復朗讀，感受自然美和語言美；運用聯(lián)想與想象，深入理解詩歌意境。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感，培養(yǎng)審美情趣。
教學重難點：
重點：理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色。
難點：理解景物描寫與表情達意的關(guān)系，深入體會詩人的情感。
教學過程：
1. 談話導入，簡介作者：
通過回顧白居易的.《草》導入新課，簡要介紹白居易的生平和《暮江吟》的創(chuàng)作背景。
2. 初讀感知：
學生自由朗讀，糾正字音，明確朗讀節(jié)奏。
教師范讀，引導學生注意詩的節(jié)奏與停頓。
3. 精讀理解：
分組討論，找出詩中的景物并描述其特點。
重點解析“鋪”、“瑟瑟”、“可憐”等關(guān)鍵詞，理解其在詩中的妙用。
通過圖片或多媒體展示，幫助學生直觀感受詩中的景象。
4. 想象與朗讀：
引導學生閉上眼睛想象詩中描繪的景象，配樂朗讀，增強情感體驗。
鼓勵學生嘗試表演吟誦，加深對詩歌的理解和感受。
5. 拓展延伸：
布置小練筆，讓學生選擇詩中的某個場景進行創(chuàng)作或改寫。
引導學生收集并閱讀白居易的其他詩歌，進行課外拓展。
6. 總結(jié)與作業(yè)：
總結(jié)本課所學內(nèi)容，強調(diào)詩歌的美感和情感價值。
布置作業(yè)：背誦并默寫全詩；預習下一課內(nèi)容。
暮江吟教案 13
教學目標：
1. 知識與技能：掌握詩中生字詞，理解詩句意思，能準確朗讀并背誦全詩。
2. 過程與方法：通過誦讀、討論、想象等方法，感受詩歌的意境美和情感美。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對自然美的感受力，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：
重點：理解詩句意思，感受詩歌意境。
難點：體會詩人情感，理解景物描寫與表情達意的關(guān)系。
教學過程：
1. 導入新課：
通過猜詩謎或背誦相關(guān)詩句引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。
揭示課題《暮江吟》，解釋題目含義，簡要介紹作者及寫作背景。
2. 初讀感知：
學生自由朗讀全詩，注意字音和節(jié)奏。
教師范讀，指導學生注意停頓和語調(diào)。
3. 精讀品味：
引導學生逐句理解詩句意思，重點解析“鋪”、“瑟瑟”、“真珠”等關(guān)鍵詞。
通過小組合作，討論詩中描繪的景物及其特點。
利用多媒體手段展示相關(guān)圖片或視頻，幫助學生直觀感受詩中的'美景。
4. 想象與感悟：
引導學生閉上眼睛想象詩中描繪的傍晚和夜晚的江景。
鼓勵學生用自己的話描述詩中的畫面，并談談自己的感受。
5. 誦讀與表演：
配樂誦讀全詩，感受詩歌的韻律美和情感美。
鼓勵學生嘗試表演吟誦，通過肢體語言和表情傳達詩歌的情感。
6. 總結(jié)與作業(yè)：
總結(jié)本課所學內(nèi)容，強調(diào)詩歌的美感和情感價值。
布置作業(yè)：背誦并默寫全詩；收集并閱讀白居易的其他詩歌；嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于自然景色的詩歌。
暮江吟教案 14
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《暮江吟》；理解詩句中的重點詞語和句子，了解詩歌所描繪的景色。
2. 過程與方法：通過反復朗讀、小組合作、討論交流等方法，感受詩歌的自然美和語言美，培養(yǎng)學生的聯(lián)想與想象能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，體會詩人對自然的贊美和向往。
教學重難點：
重點：理解詩句意思，感受詩歌描繪的自然美景。
難點：理解景物描寫與表情達意的關(guān)系，體會詩人的情感。
教學過程：
1. 導入新課
談話導入，介紹詩人白居易及其寫作背景。
揭題《暮江吟》，解釋題目中的“暮”、“江”、“吟”分別代表什么，引導學生理解題目的整體意思。
2. 初讀感知
教師范讀，學生聆聽，注意詩歌的節(jié)奏與停頓。
學生自由朗讀，糾正字音，明確朗讀節(jié)奏。
小組合作，討論詩歌中描繪的景物及特點。
3. 精讀理解
解讀前兩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”：
引導學生理解“殘陽”、“鋪”、“瑟瑟”等詞語的意思。
討論為什么江水會“半江瑟瑟半江紅”，體會詩人用詞的精妙。
指導學生用自己的話描繪這兩句詩所展現(xiàn)的景象，并體會詩人的情感。
解讀后兩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”：
理解“可憐”、“真珠”、“月似弓”等詞語的意思。
分析詩人運用比喻修辭手法的.妙處，感受詩歌的意境美。
指導學生朗讀這兩句詩，體會其中的韻味和情感。
4. 整體感悟
引導學生閉眼想象全詩所描繪的景象，感受詩歌的整體意境。
配樂朗讀全詩，進一步體會詩人的情感和詩歌的美。
5. 拓展延伸
鼓勵學生創(chuàng)作小練筆，選擇詩中的某個場景進行描繪或創(chuàng)作一首與《暮江吟》相似的詩歌。
分享交流學生的作品，給予積極評價和鼓勵。
6. 總結(jié)歸納
總結(jié)本課所學內(nèi)容，強調(diào)詩歌中的重點詞語和句子。
引導學生回顧詩人對自然的贊美和向往之情，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
暮江吟教案 15
教學目標：
1. 認知目標：掌握《暮江吟》中的生字詞，理解詩句意思。
2. 能力目標：通過反復朗讀和討論交流，培養(yǎng)學生的朗讀能力和鑒賞能力。
3. 情感目標：感受詩歌的自然美和意境美，體會詩人對自然的熱愛和向往。
教學過程：
1. 導入新課
復習學過的古詩，引出新課《暮江吟》。
簡介作者白居易及其詩歌特點，激發(fā)學生的學習興趣。
2. 初讀詩歌
學生自由朗讀詩歌，糾正字音和節(jié)奏。
教師范讀，學生聆聽并模仿。
3. 精讀品味
分組討論：詩歌中描繪了哪些景物？這些景物有什么特點？
引導學生理解詩句中的`重點詞語和句子，如“鋪”、“瑟瑟”、“可憐”等。
分析詩歌的修辭手法和表達技巧，如比喻、對比等。
4. 情感升華
引導學生閉眼想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的情感和詩歌的意境。
配樂朗讀全詩，讓學生進一步體會詩歌的美。
5. 拓展延伸
鼓勵學生創(chuàng)作與《暮江吟》相關(guān)的畫作或短文，表達自己的感受和理解。
分享交流學生的作品，促進相互學習和提高。
6. 總結(jié)鞏固
總結(jié)本課所學內(nèi)容，強調(diào)詩歌中的重點和難點。
布置作業(yè)：背誦并默寫《暮江吟》，完成相關(guān)練習題。
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