安徒生童話教案

時間：2022-04-16 14:42:23 教案我要投稿

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安徒生童話教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的安徒生童話教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

安徒生童話教案

安徒生童話教案1

　　1.初步了解序言的文體常識。

　　2.結合閱讀安徒生童話的體驗，揣摩課文的語言，體會序言作者對安徒生童話的寫作特點的準確評述。

　　3.理解作者闡述的安徒生童話里蘊藏著的體會不盡的人生意義。

　　【課文提示】

　　1.葉君健，當代翻譯家、小說家。

　　2.安徒生，是十九世紀具有世界影響的丹麥童話作家。

　　【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：

　　膾kuài 炙zhì

　　【積累詞語】找出文章中的成語和好詞語，并認真抄寫：

　　膾炙人口為人所熟悉不盡相同體會不盡天真爛漫

　　【朗讀課文】

　　【結構層次】

　　第一部分(第1-2段)，寫作品內(nèi)容以及編選緣由。

　　第二部分(第3-4段)，寫安徒生及其童話的藝術特點。這一部分是圍繞安徒生童話的主要特點——“詩性”來展開的。

　　第三部分(第5段)，回應開頭，簡單介紹插畫作者及插畫特點，說明這本書的獨特之處。

　　【課文分析】

　　本文是葉君健先生為《安徒生童話》寫的前記。

　　第1段，寫編選者以及編選內(nèi)容。從編選者談起，簡略介紹了編選的內(nèi)容以及所配插畫的情況。因為插畫是本書的一個特色，所以，作者在課文中多次提到。

　　第2段，寫出版緣由以及藝術價值：體會不盡的人生意義。

　　先寫出版書的緣由，后寫安徒生童話的藝術價值。對于藝術價值的評述實際上暗含了作者的出版目的——為了引起中國讀者感情共鳴，使其理解安徒生童話里蘊藏著的體會不盡的人生意義。

　　第3段，寫安徒生以及安徒生童話的詩歌特點，側重從作品的內(nèi)涵講其詩性的特點。先簡要介紹安徒生的生平經(jīng)歷，抓住他在底層生活中的苦難與毅力兩點。正是這些，使安徒生的童話雖然是虛構的，卻充滿了現(xiàn)實意義與人生意義。接著作者評價安徒生童話的藝術特點，認為安徒生的每篇作品都可以稱作是一首詩。

　　第4段，寫從讀者對象的角度再談安徒生童話的詩歌特點。作者認為安徒生的童話喚起了我們對青春的回憶和對即將到來的一天的美好的希望，充滿了濃郁的生活氣息。

　　第5段，作者抓住安徒生作品的詩性來評價這本選集，也就是抓住了安徒生童創(chuàng)作的主要特點和藝術魅力。正是這些安徒生的童話啟示我們，千萬別忽視了我們內(nèi)心的沖動——人類與生俱來的詩意。

　　【課外作業(yè)】

　　1.完成“學習建議”。

　　2.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解葉君健、安徒生的生平和作品。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【思維訓練】(根據(jù)自己情況，至少選做六題)

　　1.本文的主要內(nèi)容包括兩個方面?

　　本文的主要內(nèi)容包括兩個方面：一是安徒生童話的藝術價值——體會不盡的人生意義;二是安徒生童話的藝術特點——詩性的童話。

　　2.本書出版的緣由是什么?

　　出版緣由：

　　(1)與編選者有同樣的感受和同樣的喜愛。

　　(2)欣賞插畫，也插欣賞作品。

　　3，第2段，寫安徒生童話的藝術價值有哪些?

　　從第2段看，安徒生童話的藝術價值有：

　　(1)安徒生童話，能夠引起中國讀者感情共鳴，引起許多深思。

　　(2)各階層的讀者都能理解童話里蘊藏的人生意義。

　　4.作者認為安徒生童話具有永久的魅力。這種“魅力”體現(xiàn)在哪些方面?

　　安徒生童話的這種“魅力”體現(xiàn)在：

　�、贂o我們帶來愉快;

　�、跁谖覀冃闹邢破鹪S多美麗的想象;

　�、蹠鹞覀儗θ松鞒鲈S多深思;

　�、芩笠缰环N感人的詩情和意境;

　�、萑藗冊谒锩姘l(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠實、最美好的東西和最優(yōu)良的品質(zhì);

　　⑥一生都能從中領略到新的意境和啟發(fā)。

　　5.作者為什么說安徒生的“每篇作品也可以稱作是一首詩”?

　　安徒生的作品，“洋溢著一種感人的詩情和意境。”“對讀者起一種感情升華的作用�！薄叭藗冊谒锩姘l(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠實、最美好的東西和最優(yōu)良的品質(zhì)。”

　　6.第2段括號中的話有什么作用?

　　補充交代《安徒生童話》給人帶來的相對于“愉快”的感受共鳴。“個別”點明這類作品數(shù)量稀少，使讀者對《安徒生童話》的認識更加全面。

　　7.為什么安徒生筆下即使是反面人物也往往蠢得可愛?

　　由于安徒生懷著滿腔熱情表達對人間的愛、對人的尊嚴及人類進步的贊頌，他塑造的形象，往往會在我們心中掀起許多美麗的想象，會引起我們對人生作出許多深思，而那些丑惡也是，為了襯托人類的心靈美而揭發(fā)出來的，使人們從中悟出道理。因此安徒生筆下即使是反面人物也往往蠢得可愛。

　　8.如何理解安徒生童話的“讀者對象是兒童，但卻不僅限于兒童”?

　　讀者從童年到老年，在安徒生童話中都可以領略到新的意境和啟發(fā)。人到老年，更能理解安徒生童話里蘊藏著的'、體會不盡的人生意義。所以安徒生童話的“讀者對象是兒童，但卻不僅限于兒童”。

　　9.請用簡要的語言概括安徒生童話的特點。

　　安徒生童話忠實地反映了那個時代的現(xiàn)實生活，具有高超的理想，鮮明的政治態(tài)度和愛憎，以及對人生的深刻思考。

　　10.斯汶·奧托與我們的生活背景、文藝觀點都不同。為什么我們對他編的《安徒生童話》“有同樣的感受，同樣的喜愛”呢?

　　人性的善惡是相通的，真正的藝術又是不分國界的，優(yōu)秀的文藝作品是全人類共同的財富。從安徒生童話里，人們可以發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠實、最美好的東西和最優(yōu)良的品質(zhì)，因此不同生活背景、文藝觀點的人們能對《安徒生童話》產(chǎn)生藝術欣賞上的共鳴。

　　11.安徒生能成為著名童話作家的原因是什么?

　�、偎苄【蛺凵蠎騽�，想當一個歌劇演員。

　�、趹{他堅強的毅力，得到一些有影響的藝術家的同情和幫助，得以有機會學習文化。

　�、�30歲成為一名著名作家，開始專心致志地為兒童創(chuàng)作。

　　12.文章引述一位科學家每天早上讀安徒生童話的事例，作用是什么?

　　這個事例體現(xiàn)了在安徒生童話里可以領略到新的意境和新的啟發(fā)。

　　13.《皇帝的新裝》引起你哪些思考?

　　14.《安徒生童話》中，給你感觸最大的是哪一篇?為什么?

安徒生童話教案2

　　從前有一個國王很喜歡穿新衣服，差不多每過一個鐘頭就要換一件。因為這個緣故，他差不多把所有的錢都花在買衣服上了。他不關心他的士兵，也不愿意到哪兒去玩兒，成天地的催著大臣去給他找最新奇的衣服，想著怎么夸耀他的新衣服。別國的人民談到他們的國王，都是說：“他在開會�！笨墒窃谶@個國家里，大家總是說：“他在換衣服�！�

　　有一天，有兩個騙子來到這個國家。這兩個騙子化裝成織布匠去見國王，說他們能織出世界上誰也沒見過的一種布。

　　“國王”，一個騙子說：“這種布不但是圖案非常美麗，而且有一個特色，就是非常愚蠢的人，或能力跟他的.職位不相配的人看不見�！�

　　“織這種布很費事�！绷硪粋€騙子說：“不過，我們愿意替你織。”

　　過了一些日子，國王心想：“不知道他們兩個把布織得怎么樣了？”

　　他很想去看看，可是他一想到愚蠢的人或才能跟職位不配的人看不見這種布的事，心里又有點不安�！皩α�，”國王自言自語地說：“最好先派我的宰相去看看。他的學問和才能都比別人高。此外他對我又是最誠實的，從來沒說過謊話。派他去看，是再可靠也沒有了�！�

　　忠誠的宰相走進了織布機房。兩個騙子指著空空的織布機，問他這種花樣兒好看嗎？那種顏色美麗嗎？

　　宰相看不見織布機上有什么，但是他不愿意讓國王認為他是個愚蠢的人，不配做宰相。所以他說：“嗯，好極子，這種花樣兒太美了，那種顏色真好看。我要告訴國王，說你們織的這種布是我從來沒見過的，最新奇的布！”

　　又過了些日子，國王派了他的侍從官到織布房去看。

　　侍從官所看到的情形跟宰相看到的一樣，織布機上連一根絲也沒有�！鞍�，我一定是不配做侍從官�！彼�，“真糟糕！不過我不能讓國王知道我的能力不夠�！币虼怂卜Q贊這兩個騙子織的布非常好看，回去以后就對國王說：“國王，你見了一定會喜歡。那種布太美麗了！”

　　布終于織好了。兩個騙子把布拿來給國王看。國王張大了眼睛也看不見布，只能看到裝布的空盒子�！笆窃趺椿厥聝�？”國王想，“我什么也看不見。難道我是愚蠢的人，不配做國王？…….”他想了一會兒，高興地宣布說：“這塊布真是好看極了，是世界上最新奇的布！”他的侍從官和宰相也表示同意他的說法，并且建議他做成衣服來穿。

　　國王高興地給了騙子許多錢，要他們用這塊布給他做一套衣服，準備在舉行游行大會的那一天穿。兩個騙子日夜趕工，把衣服做好了。

　　他們請國王脫guang衣服，然后做出拿著新衣服給國王穿的樣子，說：“看，這是內(nèi)衣。這是襯衫。這是外套。這種美麗的布像蜘蛛網(wǎng)一樣輕巧。穿了就跟沒穿一樣兒。不過，這正是這種布的特點�！�

　　游行的時侯到了，全城的人都爭著來看國王的新衣服。他們個個都說：“我們國王的新衣服好漂亮啊！世界上再也沒這種漂亮、高貴的衣服了！”

　　國王越來越高興�？墒蔷驮谒畹靡獾臅r後，人群突然有一個小孩兒叫了起來：“國王明明光著屁股嘛！他身上什么都沒穿！”小孩兒一直跟媽媽吵鬧著：為什么你們都沒看見嗎？明明就是沒穿衣服，為何一直稱贊國王的衣服呢？

　　小朋友猜猜看，大家聽了這個小孩兒的話會怎么想呢？

　　最后，就是大家哄堂大笑了起來～～猜到了沒有？

安徒生童話教案3

　　教學目標：

　　1.帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解并感受童話故事的豐富多彩。

　　2.通過閱讀，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣。

　　教學過程：

　　一、導入，激起學習欲望。

　　1、同學們好!很高興又和大家在一起讀書。上周的閱讀課后老師請大家每人至少搜集兩句關于讀書的名人名言，現(xiàn)在我要檢查一下，誰先來?生交流。從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西!能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。

　　2、開學至今，你讀了哪些書，愿意與大家分享你的收獲嗎?生交流。

　　(當學生說到某童話故事時問)你看過那些童話故事?。

　　3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師帶來了他的作品插圖。同學們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖，看到它，你想到了那個故事?③出示《白雪公主》插圖，看到它，你又想到了那個故事?你們知道這幾個童話故事是誰寫的嗎?生答。

　　4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。出示安徒生圖片?你了解他嗎?生答。

　　老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。出示安徒生資料。安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界，臺灣著名作家張曉風曾經(jīng)說過這樣一段話：(出示)

　　如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;

　　如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;

　　如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;

　　如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;

　　如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁;

　　如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

　　5、是什么讓人給他以這么高的評價呢?今天我們一起走進安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。(板書課題)

　　二、賞讀《賣火柴的小女孩》

　　1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》(出示圖片)。有誰知道這篇童話的寫作背景嗎?出示相關資料。

　　(1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。)

　　2、請同學們仔細閱讀，完成讀書筆記，寫完后和同學交流你的讀書收獲。出示讀書筆記表格。

　　3、學生交流讀書收獲。

　　4、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的.小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)

　　你別問這是為什么

　　媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么?

　　爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么?

　　哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么?

　　晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么?

　　我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

　　你想知道她是誰?請去問一問安徒生爺爺??她就是賣火柴的那位小姐姐。

　　①聽了這首詩，你想說什么?

　�、谶@首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

　　三、總結閱讀方法。

　　這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的?師生一起總結并板書：寫讀書筆記，積累好詞好句，交流讀書收獲。以后再遇到這樣的文章也可用這種方法讀。

　　四、延伸

　　安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都很經(jīng)典，很值得一看，你還看過哪些?

　　老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》

　　讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家一句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那;世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

　　讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

安徒生童話教案4

　　教學目標：

　　1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。

　　2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

　　3、通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。

　　教學過程：

　　一、導入，激起學習欲望。

　　1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。

　　2、課件展示你認識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學們真是見多識廣，知道這么多的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧�。�

　　板書課題：走進童話世界

　　3、同學們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

　　4、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖�？吹剿�，你想到了那個故事?③出示《白雪公主》插圖�？吹剿�，你又想到了那個故事?你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。

　　5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

　　二、賞讀《賣火柴的小女孩》

　　1、安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

　　篇名作者閱讀時間主人公收獲故事情節(jié)：

　　心得體會：

　�、僮宰x，填表。②小組交流。③全班交流。

　　2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。

　　1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。

　　3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

　　你別問這是為什么

　　媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

　　爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

　　哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

　　晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

　　我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

　　你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺??她就是賣火柴的那位小姐姐。

　�、俾犃诉@首詩，你想說什么？

　�、谶@首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

　　三、總結閱讀方法。

　　這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結。?抓情節(jié)，談感受。?以后再遇到這樣的`文章就可用這種方法讀。