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托班《靜夜思》優(yōu)秀教案(通用12篇)
作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的托班《靜夜思》優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。
托班《靜夜思》優(yōu)秀教案 篇1
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“夜、思、床”等9個(gè)生字,會(huì)寫“思、床、前”等7個(gè)生字。
2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):識(shí)字、寫字。讀出古詩節(jié)奏。背誦古詩。
難點(diǎn):在誦讀古詩的過程中體會(huì)詩意,感受詩歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們,你們喜歡月亮嗎?(喜歡)從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》。(板書課題:靜夜思)
2.教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩題。
。1)師:“靜夜”是怎樣的夜晚?(用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境)
。2)師:請(qǐng)你們用“思”擴(kuò)詞,并說說哪一個(gè)詞與詩題中的“思”意思相近。
。3)學(xué)生用自己的話說說詩題的意思。(在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng))
二、初讀古詩,識(shí)記生字
1.簡介詩人。
。1)(出示李白的圖片)師:你們知道圖中畫的是誰嗎?
。2)師生互動(dòng),說說對(duì)李白的了解。
。3)師:你們看李白在干什么呢?(抬著頭看月亮)
。4)師:對(duì),他看到天上圓圓的月亮,就想起了自己的家鄉(xiāng),想起了家鄉(xiāng)的'親人,于是寫出了我們今天要學(xué)的這首詩。
(5)(課件出示古詩)播放《靜夜思》配樂朗誦,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2.自主讀文識(shí)字。
。1)自由讀古詩。
。2)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字。
。3)帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。
、傩±蠋燁I(lǐng)讀。
②理解“故鄉(xiāng)”,說說你的故鄉(xiāng)在哪兒。
、弁阑ハ鄼z查,互相正音。
。4)請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并告訴大家怎么認(rèn)識(shí)的。
如,生活中識(shí)字:光——燈光月光舉——舉重舉手
熟字加偏旁:田——思木——床古——故
形近字比較:忘——望底——低凝——疑
。5)教師檢查認(rèn)讀情況。(出示生字卡片認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀)
。6)放生字在詩中,朗讀古詩。
三、指導(dǎo)書寫“床”“前”“光”
1.課件出示生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2.口頭組詞,教師引導(dǎo)。
3.認(rèn)真書寫,同桌交流這些字在田字格中的位置,試寫一個(gè)。
4.教師逐字范寫,邊寫邊講解筆順規(guī)則。(“床”的廣字頭,橫不宜過長,“前”的“月”的撇變成了豎)
5.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、課題引入
1.板書課題,設(shè)疑:
。1)課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)
。2)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情。(思)
2.導(dǎo)入新課。
3.《靜夜思》這首詩的題目交待了寫作的時(shí)間,從“”可以看出。
二、理解詩意
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩,想想你讀懂了什么,有哪些感受,并把不懂的地方標(biāo)出來。
2.組織學(xué)生在小組內(nèi)交流,相機(jī)指導(dǎo)。
。1)課件出示月下美景圖,感受“明月光”。認(rèn)識(shí)生字“望”。(邊做動(dòng)作邊識(shí)記)
。2)課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說什么時(shí)候見過霜,用上“什么好像什么”的句式。
。3)簡介古詩創(chuàng)作背景,體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情。
。4)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來解釋“舉頭”“低頭”。
三、想象誦讀,品悟詩情
1.課件出示李白月下吟詩圖,播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境:如果你是李白,你會(huì)有什么感受?
預(yù)設(shè):
。1)遠(yuǎn)離親人會(huì)感到孤獨(dú)。
。2)在這樣的夜晚會(huì)感到冷清。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖誦讀詩句,體會(huì)李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。
四、教寫生字“低”“故”“鄉(xiāng)”
1.出示生字,認(rèn)讀,組詞,觀察占格。
2.教師講解、范寫。(“鄉(xiāng)”的兩個(gè)撇折基本對(duì)齊)
3.學(xué)生書空、描紅練習(xí)。
4.教師巡視檢查。
。劢虒W(xué)板書]
靜夜思
。厶疲堇畎
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
。劢虒W(xué)反思]
古詩教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是讀,本節(jié)課通過反復(fù)朗讀古詩,讓學(xué)生在情境朗讀中體會(huì)意境,在讀中感知,在讀中感悟。如在學(xué)生朗讀了古詩,對(duì)古詩的意境有了一定理解之后,再讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn),體會(huì)對(duì)親人的思念之情,我再相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
托班《靜夜思》優(yōu)秀教案 篇2
一、教材解讀
《靜夜思》是一首膾炙人口的詩,它語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地拔動(dòng)著作者的心弦,表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。
二、學(xué)情分析
大部分同學(xué)早已背會(huì)這首詩了。但學(xué)生不一定真正理解詩句的意思領(lǐng)會(huì)詩句所表達(dá)的感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文”
2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
四、教學(xué)過程:
<一>謎語導(dǎo)入:激發(fā)興趣
1、教師謎語導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師出個(gè)謎語大家來猜:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
2、學(xué)生饒有興趣地聽,邊聽邊猜。說出謎底月亮。
3、師,同學(xué)們真聰明,一下子就猜對(duì)了,是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空,多么靜謐,一輪明月高掛上天上?吹竭@樣的景象色你會(huì)有什么感受,又會(huì)想些什么呢?
4、引入新課,板書深題:6、靜夜思。
<二>初讀古詩,整體感知
1、學(xué)生看課文,聽錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認(rèn)識(shí)的生字,把生字借助拼音多讀幾遍,想辦法記住它。
3、小組合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法。
4、檢查生字認(rèn)讀情況教師出示卡片,各小組開火車讀,比一比,看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)。
5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字。
6、學(xué)生用這些生字組詞或說一句話。
7、借助生字“故”字,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁。
<三>、入情入境,美讀成誦。
1、學(xué)生自由讀古詩,小組討論,交流讀后的`感受。
2、全班交流,說說自己讀懂了哪句詩,或有什么感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。
讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。
4、學(xué)生自由朗讀,體會(huì)詩人的情感。
5、配樂朗讀《靜夜思》,啟發(fā)想象詩歌畫面,創(chuàng)設(shè)一種意境,學(xué)生可以配上簡單的動(dòng)作邊做邊讀,熟讀成誦。
6、師指導(dǎo)朗讀,標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如:
床前/明月光,疑是/地上霜。
舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
7、師:我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的,現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩人,背背這首詩?也可以加上動(dòng)作。
8、指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
9、全班齊背。
<四>指導(dǎo)寫字。
1、觀察田字格中的字,指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。
2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。
3、展示學(xué)生的作業(yè),學(xué)生評(píng)議。
<五>、實(shí)踐活動(dòng)
觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,還可以用圖畫來展示。
五、教學(xué)資源
本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件,但本節(jié)課注意開發(fā)了學(xué)生資源,引導(dǎo)他們或識(shí)字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù)。
托班《靜夜思》優(yōu)秀教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米、光、床”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩。
3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、自我展示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩,讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
二、初讀感知,了解詩歌大意
1、自由讀古詩,圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。
3、小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩比較好。
三、一邊讀,一邊想象詩歌畫面
1、互相交流,可以讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”;引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。
2、朗讀《靜夜思》,想象詩歌畫面。
四、朗讀指導(dǎo),熟讀成誦
1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、朗讀反饋,練習(xí)背誦。
五、復(fù)習(xí)生字
1、將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。
2、小組合作,認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競賽,并評(píng)出優(yōu)勝者。
3、全班交流認(rèn)記生字的.方法。
4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。
六、書寫指導(dǎo)
1、觀察范字,指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”;合體字“床”的組合要合理。
2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。
3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
七、實(shí)踐活動(dòng)
觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,還可用圖畫來展示
托班《靜夜思》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁部首;朗讀、背誦古詩。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教材分析:
本課是我國唐代詩人李白的作品,該詩語言精練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲的撥動(dòng)作者的心弦,舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的無盡的思念,背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可以幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀和背誦古詩
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩句的韻味和美好的情操
教具設(shè)計(jì):
生字卡、多媒體
教法設(shè)計(jì):
自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,引出課題
小朋友們,以前在幼兒園的時(shí)候有沒有學(xué)過古詩?你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎?學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情,學(xué)生背誦。
今天這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》,相信大家一定會(huì)喜歡這首古詩
二、激發(fā)閱讀興趣,朗讀課文,整體感知
1、提出讀書要求:今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩,你有沒有信心自己來讀讀試試?初次來讀,大家不要著急,你可以放慢速度,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你可以先標(biāo)出來,快點(diǎn)請(qǐng)教一下我們的拼音朋友,如果你還是讀不夠準(zhǔn)確,還有老師和其他的.學(xué)習(xí)伙伴來幫助你。
。病W(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩,老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生,尤其重視學(xué)生的拼音識(shí)字方法的運(yùn)用。
3、多種形式朗讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
a、老師剛才聽到有個(gè)小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個(gè)字也沒有讀錯(cuò),大家想不想聽聽他讀讀?(走到學(xué)生面前)老師剛才聽到你讀得真好,真想再聽你讀一讀,你愿意讀給大家聽聽嗎?(學(xué)生朗讀)怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))
b、我知道還有的小朋友讀的也不錯(cuò),想不想讀一讀?想讀的小朋友一起接著往下讀?磥磉@首古詩特別有意思很受大家的歡迎,讀的真不錯(cuò)!還想不想再讀一讀?想讀的小朋友一起來。(多讀幾遍課文,達(dá)到讀通順)
c、以小組為單位,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),幫助有困難的小朋友,糾正說錯(cuò)的學(xué)習(xí)伙伴。老師巡視檢查并知道每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
三、生字、文本緊密結(jié)合,精讀兒歌、感悟兒歌
。、交流生字。
老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書,可能是因?yàn)槲闹械纳钟械牟徽J(rèn)識(shí),在讀的過程中起了阻擋的作用,沒關(guān)系,說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢?(學(xué)生交流:把認(rèn)識(shí)的生字一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行交流。老師將這些生字一一寫到黑板上)
。、多種形式認(rèn)識(shí)生字
。ǎ保┘w看黑板,借助兒歌中生字頭上的拼音來識(shí)記生字。
。ǎ玻├蠋熓种械纳挚ㄆ,集體朗讀。
。ǎ常┬〗M之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)
。、多讀多悟,理解兒歌(老師點(diǎn)擊課件)
。ǎ保┱(qǐng)看多媒體課件,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流,老師指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。
。ǎ玻├蠋熞龑(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩,說說圖畫中還有什么?
。3)老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩:這首古詩給我們講述了一個(gè)外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,他在異國他鄉(xiāng),到了中秋這一天,非常的想念自己的家人,所以寫下了這首感人的詩句,這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句
4、有感情的進(jìn)行朗讀
。1) 老師示范朗讀:
。2) 學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀
。3)配上優(yōu)美的音樂,學(xué)生自己試著朗讀
。4)學(xué)生以小組為單位,自己試著帶著動(dòng)作進(jìn)行朗讀
(5)集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評(píng)價(jià)
四、括展延伸練習(xí)
1、跟隨音樂,大家一起進(jìn)行朗讀古詩。
2、 說說看,課文中的反義詞,你知道那些說給大家聽一聽。
五、課堂小反饋
我會(huì)說:看看夜晚的天空,把看到的說給同學(xué)聽一聽
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩,希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂的成長。
七、開放性作業(yè)
課后,自己自學(xué)一首古詩
八、板書設(shè)計(jì)
6靜夜思
床前明月光, 疑是地上霜。
舉頭望明月, 低頭思故鄉(xiāng)。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
小朋友們,這節(jié)課我們一同開始學(xué)習(xí)寫字,高興嗎?說說看你都認(rèn)識(shí)那些字?學(xué)生交流,老師小結(jié):看來大家認(rèn)識(shí)的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)本課的生字。
二、認(rèn)識(shí)基本筆畫,學(xué)習(xí)寫字
。ㄒ唬 鞏固生字的認(rèn)識(shí)
1、老師出示字卡,大家共同說出字卡中寫的是什么?讀出它們的讀音。大家共同來評(píng)價(jià)。
2、小組之間通過字卡,合作交流學(xué)習(xí)。誰愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友共同來評(píng)價(jià)。
。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)生字的書寫
。、看一看。小組之間共同來認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字,說一說,你打算怎樣來寫這些字呢?有沒有最快的記憶方法?
2、談一談。學(xué)生交流,把你的想法說給大家聽一聽,共同來學(xué)習(xí),看看誰的方法最好,就作為典范,我們共同來學(xué)習(xí)記憶。
。、描一描,寫一寫。在書中描一描,注意要正確的書寫生字的筆順,尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。
。、評(píng)一評(píng)。以小組為單位評(píng)一評(píng)學(xué)生的書寫,好的字用你喜歡的方式畫上記號(hào),寫的不是很好的字請(qǐng)你給他指出不足。老師適時(shí)指導(dǎo)。
。、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足,進(jìn)行修改。還有不太明白的地方,再請(qǐng)教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。
。、再進(jìn)行評(píng)一評(píng)。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評(píng)一評(píng),爭取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。
。、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語,并會(huì)用詞語說一句話。大家共同來交流,共同來學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸練習(xí) (作品展示)
今天學(xué)習(xí)寫的生字,你和以往相比,有沒有發(fā)覺自己有所進(jìn)步呢?學(xué)生交流,老師出示收集的有關(guān)二年級(jí)學(xué)生的鉛筆字作品,請(qǐng)同學(xué)們欣賞,看完之后再說說,你覺得這些字寫得怎么樣?學(xué)生交流,老師總結(jié):注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱情。
四、課堂小反饋
我會(huì)背誦兒歌:小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià):你真棒!繼續(xù)加油!
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課,老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心,相信有了這份信心,你的字一定會(huì)的越來越好。
六、實(shí)踐性作業(yè)
課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。
七、板書設(shè)計(jì):
6靜夜思
mu er tou mi guang chuang
目 耳 頭 米 光 床
托班《靜夜思》優(yōu)秀教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”四個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“亠、攵”。
2、朗讀古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀,了解古詩的意思,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。
課前準(zhǔn)備
描繪寧靜月夜的圖畫,小黑板、頭飾;布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
一、導(dǎo)入激趣
1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M中說美妙的夜空。
a.小組交流。
b.推選代表或自薦上臺(tái)說一說。讓大家也感受
c.出示課文插圖“我會(huì)說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音:在一個(gè)晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中,有許多星星一閃一閃亮晶晶的',還看見彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里,一會(huì)兒又跳出來。真美!)
2、引入新課:靜夜思。(板書)
二、初讀古詩(出示古詩)
1、看課文聽錄音或教師范讀。(感知課文)
2、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
a.自讀課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍 。
b.指名讀、評(píng)議。
三、認(rèn)記生字
1、學(xué)生在文中找出生字,作上記號(hào),讀一讀。
2、認(rèn)讀生字。
a.出示。an、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。
b.認(rèn)讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準(zhǔn),注意“床、光、望、鄉(xiāng)”及“靜”的讀音。)
c.游戲:“運(yùn)西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上,每個(gè)西瓜背面都有一個(gè)生字)
西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,運(yùn)到城里去吧!不過,每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩
1、自讀古詩,小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩,體會(huì)詩人的情感。
a.指名學(xué)生朗讀,評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如:
床前/明月光,疑是/地上霜。
舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
b.配樂朗讀。
c.師生共同背誦。
師引讀每句的前兩個(gè)字,學(xué)生補(bǔ)充,齊背誦。(背誦時(shí)也要注意節(jié)奏)
過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現(xiàn)在誰想扮演李白做可以做做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺(tái)背誦。(戴上頭飾)其他學(xué)生評(píng)點(diǎn) 。
全班齊背。(配樂)
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格中的字。
a.觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字的寬度。
b.指學(xué)生說一說再書空。
c.學(xué)生書寫后展示、評(píng)議。
2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個(gè)字在田字格中的位置。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)生交流各自會(huì)背的古詩。
教學(xué)小結(jié):
《靜夜思》這是一首大家都會(huì)背的古詩。教學(xué)中我就注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀。體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。為了提高學(xué)生的朗讀、積極性。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動(dòng)作讀。此時(shí)學(xué)生興趣很濃。積極性很高。在書寫“目”有個(gè)別學(xué)生要把“目”寫成“日”,對(duì)于個(gè)別學(xué)生課后還要再強(qiáng)調(diào)。
托班《靜夜思》優(yōu)秀教案 篇6
一、教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。
2.朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。
二、教材說明
這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句描繪的情境。
朗讀、背誦古詩和認(rèn)字,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
可準(zhǔn)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂,也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方,觀察夜空。
(二)認(rèn)字、寫字
1.認(rèn)字
10個(gè)生字,“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音,要讀準(zhǔn)。“靜、夜、望、故”筆畫較多,字形復(fù)雜,讓學(xué)生多讀讀,多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記,認(rèn)識(shí)“亠、攵”這兩個(gè)偏旁。
2.寫字
“目、耳、頭、米”是要求寫的字,要讓學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訑[放的!邦^、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”),寫時(shí),要注意這兩個(gè)筆畫的呼應(yīng)。
(三)朗讀
要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個(gè)字,在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生,古詩的朗讀,速度要稍慢,要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩,每句都有停頓,可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對(duì)詩意大概有所了解后,可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗誦,最后達(dá)到能夠背誦。
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
(四)詞句
詩中的“疑”,可聯(lián)系詩句理解;“霜”,可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,回憶初冬時(shí)看到的霜;“低頭”、“舉頭”這組反義詞,可用動(dòng)作示意。對(duì)于詩句的意思,只要大體了解就行,不必要求學(xué)生用自己的話講解。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
課后安排了一項(xiàng)“我會(huì)說”的練習(xí),目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。學(xué)完這首詩,可布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。觀察以后,可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。
對(duì)學(xué)生的發(fā)言,要注意保護(hù)他們的積極性,讓學(xué)生相互吸取長處,豐富說話的內(nèi)容。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)釋題
“思”,思念的意思。詩人在什么時(shí)候,思念什么?
(二)初讀古詩
自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍。
(三)細(xì)讀古詩
1.互相交流,讀懂了哪些詞句。如,說說自己見過的“霜”,用動(dòng)作表示“舉頭”“低頭”的意思等。
2.配樂朗讀《靜夜思》。
(四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦
(五)認(rèn)記生字
1.用生字卡片檢查生字讀音。
2.學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
(六)練習(xí)寫字
(七)布置作業(yè)
看看夜晚的天空,把看到的說給同學(xué)聽。
五、參考資料
李白(701--762),字太白,號(hào)青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀(jì) (今甘肅秦安附近),出生于中亞的.碎葉城,五歲時(shí)隨父全家遷居四川江油,因此他一直把四川當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期,同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。他的一生中,既親見了歷史上的太平盛世,也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端,他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個(gè)特定的時(shí)代分不開的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向,但是生活道路坎坷難言,在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌,其詩風(fēng)格豪放,想象豐富,語言流暢,是中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。
托班《靜夜思》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。
教學(xué)難點(diǎn) :
背誦《靜夜思》,并理解這首詩的詩意。
教具準(zhǔn)備:
投影片、生字卡、小黑板
一、導(dǎo)入 新課。
小朋友們,你們?cè)诩依飳W(xué)過古詩嗎?誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎?
今天我們要學(xué)的新課文,說的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的.。
二、板書課題:
3 英英學(xué)古詩
三、解釋課題,教題中生字。
1、 “英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整體認(rèn)讀音節(jié),又是后鼻音“ying”,
古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領(lǐng)讀課題兩遍)
2、教師范寫,學(xué)生書空。
四、初讀指導(dǎo)。
1、看圖。
(1)出示圖:圖上有哪兩個(gè)人?她們?cè)谧鍪裁矗?/p>
(2)小結(jié):畫面上的意思是英英和奶奶正在說話,兩個(gè)人有說有應(yīng),有問有答,這種情況叫做對(duì)話。
2、自學(xué)課文。
。1)講述對(duì)話書面表達(dá)方式。
課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開,第一行“英英”指的是說話人,緊接著是英英說的話。
(2)借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語,并讀一讀。
。3)檢查學(xué)習(xí)情況:(出示小黑板)指名讀、開火車讀、齊讀。
(4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字,把標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 讀正確。
。5)分段指名讀、齊讀。
(6)分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。
3、再讀課文。要求:說說課文里英英和奶奶對(duì)話,英英說了幾次?奶奶說了幾次?
五、指導(dǎo)讀好古詩。
。ǔ鍪竟旁妰(nèi)容):
1、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀、齊讀。
過渡:下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。
托班《靜夜思》優(yōu)秀教案 篇8
一、素質(zhì)教育目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,辨清字形,并理解詩中的詞語
2、認(rèn)識(shí)“夜、床、前、光、低、故”
3、朗讀并背誦這首古詩
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)。
1、通過看圖,讀詩,加深對(duì)生字字義的理解
2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁,熟字自己分析記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)。
圖文結(jié)合,讓學(xué)生理解一個(gè)孤身在外的游子,思念故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思想感情。
古詩的教學(xué)不同于課文教學(xué),古詩中精煉的語言,需要學(xué)生在教師的循循善誘,一步一步解釋指導(dǎo)下,理解詞意,詩句含義
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。
1、重點(diǎn):理解詩句意思。
2、難點(diǎn):為什么作者通過一輪明月就會(huì)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。
3、解決方法:教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,注意詩句之間的停頓,再結(jié)合圖片,以及背景資料,使學(xué)生明白詩句中蘊(yùn)含的意思。
三、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
創(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn)。
1、教師可通過范讀,教給學(xué)生朗讀古詩的方法,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀,交流朗讀體會(huì)。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
對(duì)生字的'練習(xí)要重點(diǎn)指導(dǎo)字形和字義
。ǘ┱w感知。
1、教學(xué)古詩,要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)詞在句子里的意思,再把詞連起來理解每行詩句的意思
2、在理解詩句的基礎(chǔ)上,理解全詩的內(nèi)容和感情
。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
第一課時(shí):
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
釋題、簡介作者。
1、導(dǎo)語。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對(duì)家鄉(xiāng)的思念。全詩表達(dá)了作者身處異鄉(xiāng),夜半夢(mèng)醒,獨(dú)對(duì)皓月時(shí)那種孤苦的思鄉(xiāng)之情
2、簡介作者。李白,字太白,唐代著名詩人
(二)教師范讀全詩,試讀生字
1、教師范讀,學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音,初步感知課文
2、學(xué)生根據(jù)注音試讀詩文。
(三)借助書上插圖。解釋詩意
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖:圖上都有什么?
2、讀全詩,品味詩意。
3、復(fù)習(xí)檢查。
。1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀
。2)指名說一說詩的大意
4、品詞析句,領(lǐng)悟詩意。
。1)第一句,解釋“床前,明月,光”的意思
。2)第二句,理解“疑”,詩人把什么當(dāng)成了“霜”?理解前兩句意思
(3)第三句,理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別,理解后兩句意思
5、總結(jié)全詩意思。
討論:
、僭娙送髟,怎么就思念起故鄉(xiāng)來了呢?
②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎?
交流。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
感情朗讀全詩。
第二課時(shí):
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
朗讀全詩。
。ǘ┏鍪旧挚ㄆ寣W(xué)生認(rèn)讀
。ㄈ┙處熤笇(dǎo)寫字。
“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”
(四)朗讀背誦,體會(huì)意境。
1、教師范讀,學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。
床前/明月/光,疑是/地上霜
舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)
2、自由朗讀。
3、指導(dǎo)背誦。
(1)回憶全詩意思,反復(fù)誦讀。
。2)參照插圖試背。
。3)指名背誦。
托班《靜夜思》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字,會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。
2.朗讀古詩,并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。
課前準(zhǔn)備:(板書)(課件)
床前明月光,
夜疑是地上霜。
靜
思舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
設(shè)計(jì)思路
從背古詩入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩教學(xué)充滿韻味。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.師:會(huì)背這首詩的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩人李白。師:李白可是唐代有名的大詩人哦。還會(huì)背哪些唐詩?
2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語:你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)
過渡:
咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。今天我們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正,我們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩。
二、認(rèn)識(shí)二類字
過渡:這首詩里有10個(gè)字,我們一起來讀。
1.幻燈:10個(gè)帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。
2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果:學(xué)生記住了哪個(gè)字,那個(gè)字即在屏幕中消失,同時(shí)配有鼓掌聲,以此激勵(lì)孩子。)
3.幻燈:再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請(qǐng)讀課題。
三、釋題-理解
1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)
2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?
3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭!芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì),這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?
6.齊讀后兩句。
7.我們?cè)谠娋渲姓业搅恕耙埂保业搅恕八肌,但我們不能明白?是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。
過渡:
其實(shí)古人讀詩很講究韻味,他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──—
四、吟讀
1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來饒有趣味。)
2.生自由讀。
3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)
4.集體匯報(bào)讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)
過渡:
這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情,有時(shí)候是唱讀的。我們一起來唱—
五、唱讀
1.師(放《靜夜思》音樂):來,我們一起唱。
2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們?cè)俪槐椤?/p>
六、總結(jié)
看著你們唱詩的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩人,而是小詩仙了!小詩仙們,下課!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.背誦古詩,唱讀古詩。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。
3.用二類字?jǐn)U詞,比比誰組的多。
二、指導(dǎo)寫字
1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。
形成寫字口訣:
拼“耳”字:ěrěr
寫“耳”字:橫豎豎橫橫橫
數(shù)“耳“字:“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。
2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢。
3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵(lì)用圖畫來展示。
【教學(xué)反思】
《靜夜思》這首詩,語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀,還通過小老師領(lǐng)讀,小組比賽讀,男女比賽讀,表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦,背誦古詩是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過與字娃娃交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”,“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,我還注重字音的糾正如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
會(huì)讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對(duì)字型的認(rèn)識(shí)。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對(duì)生字的記憶。如,光—光明,月光,燈光;舉—舉手,舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師,教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法,讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助,一起學(xué)習(xí),一起讀字,一起讀書。這種方法一經(jīng)實(shí)施,同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教,同學(xué)們也喜歡學(xué),到了第二節(jié)語文課,大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主,合作,探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書,學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是:假如你是大作家李白,我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人你想對(duì)他說什么呢
這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
托班《靜夜思》優(yōu)秀教案 篇10
教材分析
《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的一首家喻戶曉的詩。全詩語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),抒發(fā)了游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,感情盡顯。
本課是一首古詩,對(duì)于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀。這首詩通俗易懂,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,以讀促思、以讀悟情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫"思""床""前""光"等7個(gè)字。
2.能借助拼音、正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏;背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
通過生活中識(shí)字、語境中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫"思""床""前""光"等7個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、作者導(dǎo)入(介紹詩人)
同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的'作者我們把他們叫作("詩人")。我們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩人。
1.課件出現(xiàn)李白畫像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。
2.介紹李白。
李白是我國唐代著名的詩人,古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào),李白號(hào)稱"青蓮居士",與杜甫并稱為"李杜"。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想象豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑妼懙枚啵瑢懙妹,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為"詩仙"。
3.引入課題
李白和很多詩人一樣也很喜歡月亮,今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字"夜",能給它們找找伙伴嗎?(組詞:安靜夜晚思念)
。3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩。
二、初讀識(shí)字
1.同學(xué)們自己讀這首詩,把詩中你不會(huì)讀的生字圈出來,一會(huì)兒我們一塊解決。
(1)課件出示:
夜思床光疑舉望低故
。2)指名帶拼音讀。讀后同桌互讀。
(3)開火車組詞語。
。4)游戲鞏固:做"摘蘋果"的游戲。
2.識(shí)記字形。
。1)交流方法。
這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!
加一加:床--廣+木;故--古+攵。
加偏旁:光--恍。
形近字:疑--凝。
同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,還可以編字謎、兒歌、故事,還可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
。2)猜謎語強(qiáng)化鞏固。
現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動(dòng)的快!聽老師說字謎,猜猜是什么字。
謎語一:此木雖寬,供人臥躺。(床)
謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。(低)
三、指導(dǎo)書寫
現(xiàn)在我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看,誰能把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
課件出示:
思床前光低故鄉(xiāng)
1.齊讀。
2.觀察字形。
。1)觀察生字在田字格中的位置。
。2)生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。
3.師范寫,學(xué)生書空。
思:注意"心"字底的寫法。
低:左窄右寬,書寫比例1:2。
4.學(xué)生書寫,師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。(寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳)
5.練一練。
四、整體感知
1.朗讀課文。(注意引導(dǎo)學(xué)生注意讀的韻律和節(jié)奏。)
播放視頻
2.劃分節(jié)奏。
床前/明月光,疑是/地上霜。
舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
3.指導(dǎo)朗讀。
詩人離家在外,在靜靜的夜里,是多么思念家鄉(xiāng)和親人啊。朗讀本詩時(shí)語氣深沉些,速度放慢,還要注意停頓,讀出詩歌的韻律美來。
4.師生看圖朗讀想象,熟讀成誦。
五、布置作業(yè)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
2.背誦古詩。
托班《靜夜思》優(yōu)秀教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓女孩子鞏固扇子舞的基本動(dòng)作,知道扇子的高低變化,亮相的動(dòng)作和笑臉的強(qiáng)調(diào)(重點(diǎn))。
2.合唱部分的站姿和合唱方式的引導(dǎo),拿竹簡的男生的混唱配合(難點(diǎn))。
3.培養(yǎng)幼兒的合唱的表現(xiàn)力以及合唱的積極性,并恰當(dāng)運(yùn)用于舞蹈中。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.折扇三十三把,《靜夜思》視頻準(zhǔn)備。
2.課前有過幾次隊(duì)形排練和舞蹈的基礎(chǔ)。
3.請(qǐng)小朋友觀看視頻《靜夜思》成品扇舞。
活動(dòng)過程:
一、 開始部分
1.師:我們小朋友這次的大合唱排練的特別認(rèn)真,為了使我們能更加熟練的表演,我們要更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
二、基本部分:
1.鞏固基本隊(duì)形:現(xiàn)在讓我們的扇子們也開始吧。(引導(dǎo)幼兒練習(xí)開扇)開花時(shí),你們心里有什么感受?請(qǐng)你們用動(dòng)作來表示一下。(搖頭、微笑等)
2.鞏固基本動(dòng)作:男孩子繞一圈后,女孩子開始邊唱邊扇風(fēng),“嘩”花園里吹過一陣微風(fēng)花兒被風(fēng)一吹,會(huì)怎樣?花兒們看到這么多的小朋友在看它們,有點(diǎn)害羞了,要收攏了(練習(xí)微笑)
師:我好象聽到花兒們?cè)谡f,小朋友們的花開得太低?讓我們長高一點(diǎn)。(男孩子練習(xí)把竹簡高舉過頭邊抖扇)
3.反復(fù)練習(xí):
A:現(xiàn)在,老師要聽著音樂自己來一邊。(幼兒跳第一段)
B:幼兒表演,提醒幼兒注意表情。
C:老師請(qǐng)男小朋友扮演大樹和星星,女小朋友搶演開得高的花,請(qǐng)一部分幼兒進(jìn)行演唱,(注意眼神對(duì)視和隊(duì)形)(竹簡高低)
D:這么多美麗的花,我都分不清哪一步漂亮了,現(xiàn)在我們就來比一比誰最美,(男孩和女孩的歌聲比賽)
E:要拍照啦,請(qǐng)你們擺一個(gè)最漂亮的動(dòng)作讓我拍下來吧。(讓幼兒擺造型、亮相)
F:男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。
4.幼兒表演。
A:剛才,小朋友用竹簡裝飾了美麗的花,還用扇子跳了好看的舞蹈。
B:老師給跳得好的'孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和動(dòng)作的指導(dǎo),讓歌唱的幼兒休息一會(huì)。
三、評(píng)價(jià)表演情況。
1.評(píng)價(jià)幼兒練習(xí)情況。
2.表揚(yáng)跳得好的幼兒,并要求學(xué)習(xí)舞蹈,用分組跳的形式學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束部分。
1.引導(dǎo)幼兒用扇子當(dāng)傘,竹簡當(dāng)柄,回家吧,并在合唱后補(bǔ)充水分。
活動(dòng)反思:
排練中有很多幼兒喉嚨不行了,在排練的時(shí)候注意讓孩子多喝水,提醒幼兒保護(hù)自己的喉嚨,減少唱歌的音量,重點(diǎn)記住節(jié)奏和動(dòng)作,在比賽的時(shí)候再大聲唱出來,黃曉潤小朋友感冒很嚴(yán)重,但還是堅(jiān)持來排練,值得表揚(yáng),鼓勵(lì)幼兒清唱并多喝水。
托班《靜夜思》優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
2、 感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、 朗讀、背誦這首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、 談話:同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會(huì)背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡單地說出這兩個(gè)字的意思嗎?
2、 演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,并介紹一下他嗎?
對(duì)話平臺(tái)
范讀
教師配樂范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。
自讀
1、 請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、 仔細(xì)觀察,詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的`字用自己喜歡的符號(hào)畫出來,借助拼音多讀幾遍。
3、 同桌互讀古詩,互相評(píng)議。
4、 指名讀文,師生共同評(píng)議。
識(shí)字
1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、 匯報(bào)。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
4、 開火車認(rèn)讀生字。
5、 組詞,用你喜歡的字說一句話。
6、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
熟讀
1、 自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)
2、 指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
3、 與伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。
寫字
1、 出示田字格中的字:“目、耳”,小組展開討論:這兩個(gè)字怎樣寫?在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?
2、 匯報(bào)。
3、 教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。
4、 自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要讓自己滿意。
5、 哪個(gè)字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
1、 游戲:大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,鞏固識(shí)字效果。)
2、 齊讀古詩。
評(píng)讀
1、 指名讀,大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)
2、 組內(nèi)互評(píng)。
感悟
1、 自由讀詩,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
2、 說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說說當(dāng)時(shí)的感受。
質(zhì)疑
仔細(xì)讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?
背誦
1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習(xí),教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)
3、教師引背、指名背、齊背。
3、表演背:假如你就是李白,請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩。(配樂)
寫字
1、大屏幕出示“頭、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
4、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。)
實(shí)踐
1、課后練習(xí)“我會(huì)說”,把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。
2、古詩朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行,比比誰會(huì)背的古詩多,評(píng)出“小詩人”。)
3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)
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