滾動(dòng)大班教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的滾動(dòng)大班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
滾動(dòng)大班教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，探索發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的特征。
2．比較平面圖形與立體圖形，知道形與體的主要區(qū)別并能正確命名。
3．初步培養(yǎng)幼兒觀察和探索能力。
4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5．培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。示范用的皮球和圖形紙片。
2。幼兒人手一份圓形紙片和球，圓柱體積木。
活動(dòng)過(guò)程：
一、探索圓形紙片與球體的不同。
1．小朋友們，你們看一看，老師給你們帶來(lái)了什么？
老師出示圓形紙片，請(qǐng)幼兒回答后再出示球。
2．引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)，圓形紙片和球體有什么區(qū)別。
指名幼兒幼兒自由說(shuō)。
3．幼兒按小組探索圓形紙片和球體的'不同點(diǎn)。
指名幼兒說(shuō)一說(shuō)。
4。教師小結(jié)圓形紙片和球體的區(qū)別，并用兒歌的形式念一念。
二、區(qū)別球體和圓柱體。
1．教師出示圓柱體，引導(dǎo)幼兒觀察圓柱體有什么特點(diǎn)？
小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)物體嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。
2．探索圓柱體的特點(diǎn)。
按小組看一看、摸一摸、滾一滾，探索球體、圓柱體的不同點(diǎn)。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣的地方。小結(jié)：像這樣上下一樣粗，上面下面都是圓形，兩頭一樣大，只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的物體叫圓柱體。
3．小朋友你發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？
三、幼兒操作
1．教師按提示要求指導(dǎo)幼兒完成作業(yè)“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。
2．找一找那種搭法最穩(wěn)固，請(qǐng)?jiān)谌锎蚬础?/p>
3．師幼校對(duì)。
活動(dòng)延伸：
小朋友今天我們認(rèn)識(shí)了球體和圓柱體，下課以后到區(qū)域里找一找球體和圓柱體吧。
活動(dòng)反思：
《綱要》指出“要盡量創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣�！北竟�(jié)課能圍繞目標(biāo)，首先讓幼兒了解球體和圓形的不同，幼兒通過(guò)摸一摸、看一看、滾一滾、比一比的方法去感知他們的不同，再讓幼兒動(dòng)手操作球體和圓柱體，從而探索球體和圓柱體的特征。最后結(jié)合幼兒實(shí)際生活了解生活中關(guān)于球體和圓柱體的物體。
在這節(jié)課中幼兒在操作的過(guò)程中還不夠到位，太過(guò)于形式，幼兒沒(méi)有探索到什么就收了，沒(méi)有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓更多幼兒說(shuō)出生活中球體和圓柱體的不同之處。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的球體、圓柱體這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以利用PPT的形式讓幼兒更直觀地了解、對(duì)探索產(chǎn)生更大的興趣。
滾動(dòng)大班教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知薯片桶、易拉罐、紙杯、塑料杯等物體，知道形狀不同滾球路線也不同。
2.能利用提供的材料積極探索讓弧線滾動(dòng)的物體變?yōu)橹本�滾動(dòng)的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.薯片桶、紙筒、紙杯、塑料杯、八寶粥筒、斜坡、球門(mén)等若干。
2.彩線繩、雙面膠、橡皮泥等輔助材料若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、初次探索，激發(fā)興趣。
1.引導(dǎo)幼兒探索不同物體的滾動(dòng)路線，并將其分類。
2.出示薯片桶、塑料杯等不同的材料，初次探索它們滾動(dòng)的路線。
3.教師出示斜坡，球門(mén)，讓幼兒觀察各種材料的滾動(dòng)路線。
教師小結(jié)：有的物體能滾進(jìn)球門(mén)，有的滾不進(jìn)去，不同的'物體滾動(dòng)的路線不同，兩頭一樣粗的能直線滾動(dòng)，而一頭粗一頭細(xì)的則會(huì)拐彎。
二、再次探索，發(fā)現(xiàn)不同的滾動(dòng)方向。
1.提問(wèn)：不能直線滾動(dòng)的物體，它是向哪邊拐彎的呢？
2.幼兒再次探索，關(guān)注物體向哪個(gè)方向拐彎。
小結(jié)：不能直線滾動(dòng)的物體總是朝向細(xì)的一端拐彎，這種滾動(dòng)路線叫弧線滾動(dòng)。
三、三次探索，嘗試讓物體的弧線滾動(dòng)變?yōu)橹本�滾動(dòng)。
1.提問(wèn)：小朋友怎樣讓紙杯、塑料杯不拐彎，直接就回家呢？
2.出示彩線繩、雙面膠等材料，請(qǐng)幼兒利用各種輔助材料讓弧線滾動(dòng)的物體變?yōu)橹本�滾動(dòng)。
3.展示幼兒成功的作品，鼓勵(lì)幼兒大膽交流討論，分享探索經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：只有讓物體兩端變得一樣粗細(xì)才能滾進(jìn)球門(mén)。
活動(dòng)延伸
師：今天，我們玩了這么多會(huì)滾動(dòng)的玩具，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，就是他們有不同的滾動(dòng)路線。平時(shí)在家，你們還看到哪些會(huì)滾動(dòng)的東西？那他們的滾動(dòng)路線一樣嗎？請(qǐng)你們回去后把他們也找出來(lái)玩一玩，試一試，然后把他們的滾動(dòng)路線記錄下來(lái)，帶到幼兒園和給大家一起分享。
滾動(dòng)大班教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)滾動(dòng)的物體產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、嘗試運(yùn)用繪畫(huà)記錄的方式表達(dá)、交流物體滾動(dòng)的軌跡，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三角形、梯形、方形積木；海洋球、玩具球；一次性杯子、圓臺(tái)形的化妝品瓶子；電池、透明膠帶等物體；記錄卡片16份、小筐8個(gè)、PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示一圓形物體，操作滾動(dòng)。
師：這是什么？
幼：球師：老師把它輕輕一推，看它怎樣了？
幼：向前運(yùn)動(dòng)、動(dòng)了、滾動(dòng)……師小結(jié)：像這個(gè)球一樣咕嚕咕嚕往前轉(zhuǎn)動(dòng)我們叫它滾動(dòng)。
二、出示操作材料，幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些好玩的東西，看看有些什么？（揭密神秘袋，幼兒了解操作的材料）師：請(qǐng)小朋友去玩一玩、試一試，看看哪些會(huì)滾動(dòng)哪些不會(huì)滾動(dòng)？然后給它們分一分家，把它們分別放在相應(yīng)符號(hào)的筐里，并填寫(xiě)好觀察記錄表（一）。
個(gè)別指導(dǎo)：你玩的是什么？你把它放在哪個(gè)筐里了？為什么？要求幼兒講述自己的操作過(guò)程。
師幼共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：大家?guī)瓦@些東西分好了家，我們來(lái)看看能滾動(dòng)的筐里放了哪些東西？幼兒說(shuō)物品，教師在記錄紙上貼上這些物品的標(biāo)記圖。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，為什么這些物體能滾動(dòng)？這些東西不能滾動(dòng)？
小結(jié)：這些沒(méi)有角的圓圓的東西，只要對(duì)它們用點(diǎn)力，它們就能滾動(dòng)。
三、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
師：這些圓圓的東西它們滾動(dòng)時(shí)走的路線一樣嗎？請(qǐng)小朋友再次玩一玩。這次要仔細(xì)觀察，把它們滾動(dòng)時(shí)走的路線畫(huà)在你的記錄紙上。
個(gè)別指導(dǎo)：你玩了什么？它滾動(dòng)時(shí)走的路線是什么樣的？
幼兒說(shuō)自己的操作發(fā)現(xiàn)，教師征求大家意見(jiàn)后記在大記錄紙上。重點(diǎn)講述球體的滾動(dòng)路線。
師：從這張大記錄表上你能發(fā)現(xiàn)哪些東西在滾動(dòng)的時(shí)候走的路線是一樣的。為什么它們走的.路線會(huì)一樣？
小結(jié)：（邊小結(jié)邊貼上相應(yīng)的球體標(biāo)、圓柱體、椎體標(biāo)記）：像皮球、海洋球它們的身體都是圓球體，走的路線是曲線。像透明膠帶、電池它們的身體是圓柱體，走的路是直線。一次性杯子、化妝品瓶子身體一頭大一頭小，走的路是圓圈。也就是說(shuō)不一樣的形狀它們滾動(dòng)時(shí)走的路也就不一樣。
我們把這些物體滾動(dòng)是走的路叫滾動(dòng)的軌跡。物體運(yùn)動(dòng)的軌跡對(duì)我們的科學(xué)發(fā)明非常有幫助（出示PPT，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)圖片上可以滾動(dòng)物體與實(shí)際生活的聯(lián)系）。
我們的航天飛船駛?cè)胩斩家O(shè)定好軌跡，這樣才能取得成功。我們小朋友從小學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大了也可以成為一個(gè)科學(xué)家、發(fā)明家。
四、活動(dòng)延伸：
這個(gè)筐里還有一些不能滾動(dòng)的東西，你能想出好辦法，讓它們也滾動(dòng)起來(lái)嗎？然后再去發(fā)現(xiàn)它們的滾動(dòng)軌跡。
滾動(dòng)大班教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
１、讓幼兒主動(dòng)探索，感知物體會(huì)滾動(dòng)的原因及特征。
�。�、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。
�。�、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：人手一份操作材料（兩個(gè)海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動(dòng)的物體。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒探索興趣，導(dǎo)入課題。
1、“小朋友，請(qǐng)你玩一玩籃子里的`東西，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些東西會(huì)怎么樣？”
2、幼兒自由操作。
3、討論：“剛才玩的時(shí)候，這些東西怎么樣啦？”（動(dòng)起來(lái)了），“它是怎么動(dòng)起來(lái)的？”（幼兒講述并上來(lái)演示）。
二、幼兒滾動(dòng)物體，探索會(huì)滾動(dòng)物體的特征及原因。
1、幼兒討論：這些東西都會(huì)滾動(dòng)嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。
2、請(qǐng)幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動(dòng)一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)；有的東西會(huì)滾動(dòng)，有的東西不會(huì)滾動(dòng)。
3、幼兒討論；那些物體對(duì)滾動(dòng)，那些物體不會(huì)滾動(dòng)？為什么？（幼兒討論）
a、請(qǐng)幼兒分別摸一摸會(huì)滾動(dòng)的物體和不會(huì)滾動(dòng)的物體，比較它們的區(qū)別。
b、師生共同小結(jié)：原來(lái)圓的東西會(huì)滾動(dòng)，因?yàn)樗鼪](méi)有角。
討論：你是怎么是圓物體滾動(dòng)起來(lái)的？
教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動(dòng)起來(lái)了。
三、幼兒繼續(xù)操作試驗(yàn)，探索物體滾動(dòng)時(shí)的特征。
1、幼兒第一次滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)，探索不同物體同時(shí)滾動(dòng)的速度差異。
請(qǐng)小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時(shí)滾動(dòng)發(fā)現(xiàn)了什么？
2、幼兒第二次滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)。探索相同物體同時(shí)滾動(dòng)時(shí)的速度差異。
請(qǐng)幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時(shí)滾動(dòng)，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）
4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）
5、小結(jié)：同時(shí)滾動(dòng)不同物體，它們的速度不一樣；同時(shí)滾動(dòng)相同物體時(shí)，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動(dòng)速度越慢。
延伸活動(dòng)：探索會(huì)滾動(dòng)物體的其他特征。
滾動(dòng)大班教案5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我班教材有一節(jié)課是《認(rèn)識(shí)球體和圓柱體》，在孩子們上這堂課時(shí)孩子非常感興趣，孩子們拿著老師提供的材料在桌面上滾動(dòng)玩耍，于是就決定給幼兒上一堂關(guān)于物體的滾動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、給物品進(jìn)行分類（不會(huì)滾動(dòng)的為一類，會(huì)滾動(dòng)的為一類）。
2、初步了解不同物體有不同的滾動(dòng)路線。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
5、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
自主探索出物體的滾動(dòng)路線。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、收集各種物品：杯子、球、積木、紙盒、石頭、風(fēng)車等。
2、大記錄紙一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分
1、今天呀，呂老師給小朋友帶來(lái)了一些東西請(qǐng)你們玩，請(qǐng)你們找一找玩一玩，如果它會(huì)滾動(dòng)請(qǐng)你拿一個(gè)在手上，如果它不會(huì)滾動(dòng)請(qǐng)你把它放在這個(gè)框里，明白了嗎？
2、幼兒把物品進(jìn)行分類
3、來(lái)我們來(lái)檢查一下框里面的東西都是怎么樣的呢？
4、幼兒回答：
5、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己手上拿的是什么物品。
6、這些東西為什么會(huì)滾動(dòng)呢？
7、來(lái)寶貝我們把這些東西都放在地上玩一玩、滾一滾。
8、幼兒在地面玩耍。
二、游戲：滾進(jìn)球門(mén)
1、老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開(kāi)雙腳做球門(mén)，一人滾動(dòng)物體進(jìn)球門(mén)，輪流進(jìn)行。
2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動(dòng)的路線。
三、結(jié)束活動(dòng)
老師小結(jié)活動(dòng)情況，對(duì)積極參與游戲和探索的幼兒給予表?yè)P(yáng)，并提出問(wèn)題和要求：“你們還在哪里看到過(guò)會(huì)滾動(dòng)的.東西？它們滾動(dòng)的路線又是怎樣的呢？請(qǐng)你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動(dòng)的路線也畫(huà)下來(lái)，帶到幼兒園給大家看�！�
滾動(dòng)大班教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作摸弄，引起幼兒對(duì)球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn).
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、物體在斜面上會(huì)移動(dòng)的。
2、在不同的坡度上，物體移動(dòng)的速度是不同的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒在科學(xué)角活動(dòng)中已對(duì)物體的滾動(dòng)發(fā)生興趣。
2、已學(xué)習(xí)過(guò)作單一物體的觀察記錄。
3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初次探索
1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來(lái)。
2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）
3、討論：
�。�1）幼兒講述自己的方法并演示。
（2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會(huì)從高的地方往下滾。
二、再次探索
1、設(shè)疑：請(qǐng)小朋友兩個(gè)人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。
2、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥�；蛘呤�，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）
3、討論：
�。�1）幼兒講述合作的經(jīng)過(guò)，并進(jìn)行演示。
�。�2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動(dòng)快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點(diǎn)的球滾的`慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。
4、幼兒體驗(yàn)
三、 記錄
1、請(qǐng)小朋友把玩的方法記錄下來(lái)，讓大家一看就明白。
2、幼兒大膽地表述自己的記錄。
四、延伸：
今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
滾動(dòng)大班教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解不同物體有不同的滾動(dòng)路線。
2、自主探索出三類物體的滾動(dòng)路線，并嘗試記錄。
3、在游戲中體驗(yàn)合作探索的樂(lè)趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探索物體滾動(dòng)路線的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。（為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。）
3、大記錄紙一張，記號(hào)筆一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、第一次探索：哪些物體會(huì)滾動(dòng)？
在活動(dòng)室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找：“小朋友，這里有些我們平時(shí)用過(guò)、玩過(guò)的東西，請(qǐng)你們把會(huì)滾動(dòng)的東西找出來(lái)�！�
評(píng)析：開(kāi)放、自由的空間很快調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、玩一玩：請(qǐng)你們玩一玩，為什么這些東西會(huì)滾動(dòng)呢？
評(píng)析：這個(gè)時(shí)候，幼兒手上拿著自己找到的會(huì)滾動(dòng)的東西，開(kāi)始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應(yīng)給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無(wú)目的地玩，而是帶著問(wèn)題去玩。這個(gè)問(wèn)題就是：想一想，為什么它們都能滾動(dòng)呢？讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知能滾動(dòng)物體的特征。
3、說(shuō)一說(shuō)：為什么這些東西都能滾動(dòng)？
評(píng)析：幼兒帶著問(wèn)題自由玩，對(duì)問(wèn)題的答案已經(jīng)有了自己的想法，都急于想把自己的觀點(diǎn)告訴大家，這時(shí)老師及時(shí)給予幼兒大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)，幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)，老師適當(dāng)引導(dǎo)，總結(jié)出答案：因?yàn)樗鼈兛傆幸粋�(gè)地方是圓的，所以會(huì)滾動(dòng)。
二、第二次探索：物體滾動(dòng)的路線是怎樣的？
1、游戲：滾進(jìn)球門(mén)。
老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開(kāi)雙腳做球門(mén)，一人滾動(dòng)物體進(jìn)球門(mén)，輪流進(jìn)行。
評(píng)析：這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)在于，縮短了幼兒等待游戲的時(shí)間，一個(gè)人滾動(dòng)物體時(shí)，兩個(gè)合作伙伴能同時(shí)觀察，共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動(dòng)路線，有助于發(fā)展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)。在幼兒游戲過(guò)程中，老師所做的就是觀察與傾聽(tīng)，必要時(shí)和孩子們一起玩，做幼兒探究活動(dòng)的支持者和鼓勵(lì)者，最大限度地放手讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，成功的快樂(lè)。通過(guò)這個(gè)游戲，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西滾不進(jìn)球門(mén)。小組的兩個(gè)合作伙伴對(duì)發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進(jìn)行了質(zhì)疑、思考、討論。這時(shí)，老師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，有必要帶領(lǐng)全體幼兒對(duì)這一發(fā)現(xiàn)作一個(gè)總結(jié)和提升。
2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動(dòng)的路線。
老師：“哪些小朋友的東西滾不進(jìn)球門(mén)？”（幼兒回答、交流后，請(qǐng)幼兒把這些滾不進(jìn)球門(mén)的東西都送到前面來(lái)，這樣可以讓大家看得更加清楚。）
老師以驚奇的口氣提出疑問(wèn)：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進(jìn)球門(mén)呢？”幼兒思考、討論。
當(dāng)幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動(dòng)的時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)圈”等答案時(shí)，老師及時(shí)作現(xiàn)場(chǎng)演示，讓幼兒感受到老師對(duì)他們的觀點(diǎn)和想法的接納、重視和贊賞，同時(shí)也可以讓全體幼兒對(duì)圓錐臺(tái)滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)圈這一科學(xué)現(xiàn)象有一個(gè)更深刻的印象。這時(shí)再請(qǐng)幼兒上來(lái)在大記錄紙上記錄它們滾動(dòng)的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺(tái)滾動(dòng)路線的基礎(chǔ)上，再來(lái)記錄圓柱體和球體滾進(jìn)球門(mén)的路線對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就更容易了。
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)里，幼兒學(xué)會(huì)了記錄，懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)記錄把他們呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒了解如何真正地“做科學(xué)”，培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、第三次探索：圓柱體和球體滾動(dòng)時(shí)哪個(gè)更靈活？
1、游戲“趕小豬”。
老師介紹游戲玩法：這是一個(gè)三人合作的游戲，小朋友自愿組合成三人組，其中兩人做小樹(shù)，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹(shù)”中間繞“8”字型走，三人輪流進(jìn)行。
評(píng)析：上一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)自主探索出三種物體的滾動(dòng)路線，但對(duì)圓柱體和球體滾動(dòng)路線的異同還沒(méi)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。作為教師，有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動(dòng)路線之間的相互關(guān)系。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。為了解決這一難點(diǎn)，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先設(shè)計(jì)了一個(gè)三人合作的`游戲——趕小豬。這個(gè)游戲巧妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時(shí)，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會(huì)有很明顯的差別，一定會(huì)有不同的感覺(jué)，為順利解決活動(dòng)難點(diǎn)埋下伏筆。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動(dòng)支持者的角色，對(duì)幼兒的探究活動(dòng)盡量不去打擾。
游戲結(jié)束后，老師提問(wèn)：
“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺(jué)？”
“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”
評(píng)析：這一問(wèn)題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間，由于幼兒都分別趕過(guò)這兩種“小豬”，有了親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，所以都有話說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。根據(jù)幼兒的回答，老師提出第二個(gè)問(wèn)題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”幼兒經(jīng)過(guò)思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓筒，而皮球從各個(gè)角度看上去都很圓，由于它們形狀上的不同，導(dǎo)致它們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候出現(xiàn)了不同的結(jié)果。教師這時(shí)及時(shí)演示，同時(shí)請(qǐng)幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指一指，并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個(gè)方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時(shí)不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動(dòng)，很靈活。
得出結(jié)論后，讓幼兒在記錄紙上補(bǔ)充出球體可以向各個(gè)方向任意滾動(dòng)的路線。
四、結(jié)束活動(dòng)
老師小結(jié)活動(dòng)情況，對(duì)積極參與游戲和探索的幼兒給予表?yè)P(yáng)，并提出問(wèn)題和要求：“你們還在哪兒看到過(guò)會(huì)滾動(dòng)的東西？它們滾動(dòng)的路線又是怎樣的呢？請(qǐng)你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動(dòng)的路線也畫(huà)下來(lái)，帶到幼兒園來(lái)給大家看�！�
評(píng)析：會(huì)滾動(dòng)的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對(duì)它們依然有好奇和疑問(wèn)，于是老師順理成章地在活動(dòng)小結(jié)以后向幼兒提出問(wèn)題和要求，讓幼兒課后繼續(xù)進(jìn)行滾動(dòng)路線的探究和記錄活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。
小百科：滾動(dòng)，漢語(yǔ)詞匯，釋義為轉(zhuǎn)動(dòng)體沿轉(zhuǎn)動(dòng)方向的運(yùn)動(dòng)稱作滾動(dòng)。
滾動(dòng)大班教案8
設(shè)計(jì)意圖：
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過(guò)程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識(shí)教育逐漸過(guò)渡到幼兒自主探究的過(guò)程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng)，但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的，而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)自己探究去解決問(wèn)題。
本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向�；顒�(dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象，然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問(wèn)題，就是讓不能滾動(dòng)的東西，也能滾動(dòng)起來(lái)，這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的'過(guò)程中來(lái);將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過(guò)程中，也將會(huì)生成出新的問(wèn)題，這個(gè)新問(wèn)題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問(wèn)題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，運(yùn)用各種方法，使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。
2、體驗(yàn)成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、VCD光盤(pán)、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題
1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。
2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)?
二、提出問(wèn)題：
請(qǐng)小朋友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來(lái)。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤(pán)、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動(dòng)起來(lái)。
要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個(gè)后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個(gè)�？凑l(shuí)今天想出來(lái)的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享：
1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
活動(dòng)反思：
本課的教學(xué)從生活實(shí)際的情境出發(fā)，通過(guò)出示幾幅運(yùn)動(dòng)圖片讓學(xué)生分類并歸納出滑動(dòng)與滾動(dòng)的概念。然后，可以讓學(xué)生找找身邊相關(guān)的滑動(dòng)與滾動(dòng)現(xiàn)象，加深對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)方式的理解。為了引出探討滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力大小的關(guān)系，我向?qū)W生介紹古人是如何利用滾木將大型巨石拖入海洋的，讓他們猜測(cè)滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力大小如何？大部分同學(xué)都認(rèn)為滾動(dòng)摩擦力較小，但還是存在部分反對(duì)的聲音。究竟真理是什么呢，需要通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)來(lái)證明。繼而進(jìn)入本堂課的重點(diǎn)探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。在試驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生只注意了變量，卻忽視了需要保持不變的因素。提醒學(xué)生關(guān)注僅僅通過(guò)一個(gè)因素的改變來(lái)研究摩擦力的大小的變化。學(xué)生很快結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行控制變量。接下來(lái)提出問(wèn)題：怎樣根據(jù)現(xiàn)有的小車進(jìn)行改變使其分別進(jìn)行滑動(dòng)和滾動(dòng)呢？給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行討論，很多同學(xué)都提出了只要把小車的輪子固定住，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)就是滑動(dòng)摩擦了。這個(gè)提議很快就得到了全班的一致贊成。于是，每個(gè)小組都以此方案經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，得出了本節(jié)課的重要結(jié)論：滾動(dòng)摩擦要比滑動(dòng)摩擦小得多，從實(shí)驗(yàn)中可以知道在其他條件相同時(shí)滑動(dòng)摩擦大約是滾動(dòng)摩擦的5倍。實(shí)驗(yàn)得到真知，同時(shí)也可以用此結(jié)論解釋生活中的某些常見(jiàn)現(xiàn)象，如：為什么剎車后很快會(huì)停下來(lái)，為什么工人在搬重物時(shí)要在底下墊幾根管子等等。緊接著又給學(xué)生介紹自行車上的滾珠軸承，通過(guò)演示讓學(xué)生清楚地觀察到，因?yàn)閮?nèi)外圈間有滾珠，這樣只有外圈轉(zhuǎn)動(dòng)，靈活輕便。在課堂結(jié)尾部分請(qǐng)同學(xué)思考：是不是在生活中人們都在減少摩擦力，有沒(méi)有故意增大摩擦力的例子，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行舉例并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，更好地將課堂與生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)有所用。
滾動(dòng)大班教案9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)身體滾動(dòng)帶的快樂(lè)。
2、培養(yǎng)節(jié)奏感和身體的協(xié)調(diào)性。
3、幫助幼兒學(xué)習(xí)探索用身體帶動(dòng)某一物體，是物體動(dòng)起來(lái)的方法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：廢舊紙箱若干，上面涂上鮮艷的.顏色。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分；組織教學(xué)引起興趣。
（二）基本部分：
1、組織幼兒談話：小朋友的身體哪些地方可以轉(zhuǎn)動(dòng)？
2、學(xué)習(xí)兒歌并表演〈轱轆歌〉。
3、出示紙箱子，請(qǐng)幼兒自由探索，怎樣讓紙箱子動(dòng)起來(lái)。通過(guò)探索，讓幼兒知道側(cè)身滾動(dòng)或手腳著地爬都能帶動(dòng)著紙箱子走。
4、游戲，〈會(huì)動(dòng)的“坦克”〉幼兒鉆入紙箱內(nèi)，躺在里面，身體側(cè)身滾動(dòng)或手腳、漆蓋著地爬，帶動(dòng)紙箱向前運(yùn)動(dòng)，比一比看誰(shuí)的紙箱動(dòng)的快。
〈三〉結(jié)束部分：老師對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
四、活動(dòng)延伸：戶外活動(dòng)時(shí)教師和幼兒繼續(xù)做會(huì)動(dòng)的“坦克”游戲。
滾動(dòng)大班教案10
設(shè)計(jì)背景
通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)本班大多數(shù)幼兒活動(dòng)能力弱，動(dòng)作不夠靈活和協(xié)調(diào)。單純讓他們跑跑、跳跳對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是沒(méi)有太大的興趣，也得不到更好的發(fā)展，于是我設(shè)計(jì)了健康活動(dòng)《滾動(dòng)》。在活動(dòng)中，以幼兒自主探索為主線，讓幼兒在探索滾動(dòng)的活動(dòng)中尋找橫躺滾的方法，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步掌握橫躺滾動(dòng)作，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)。
3、能在地毯上探索各種滾動(dòng)的動(dòng)作。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：掌握橫躺滾動(dòng)作，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)難點(diǎn)：在地墊上探索各種滾動(dòng)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
地墊上有紅、黃、藍(lán)、綠各隊(duì)標(biāo)志若干；錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、準(zhǔn)備部分
幼兒成散點(diǎn)式隊(duì)形在教師的帶領(lǐng)下做熱身操，模仿游泳、舉重、投籃、自由體操等動(dòng)作。
二、基本部分
1、幼兒分組在地墊有圓點(diǎn)標(biāo)志一端排隊(duì)，嘗試做各種不同的滾動(dòng)動(dòng)作。
2、剛才你們做了各種滾動(dòng)的動(dòng)作，有的團(tuán)身滾，有的橫躺著滾，請(qǐng)你們想一想怎樣才能滾得又直又快？
3、引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題探索又直又快的滾動(dòng)方式。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示探索結(jié)果。
5、教師邀請(qǐng)一名幼兒一起示范，引導(dǎo)幼兒比較哪種方法滾得更快，從而發(fā)現(xiàn)基本的動(dòng)作要領(lǐng)：手腳伸直，和身體保持一條直線，這個(gè)動(dòng)作叫“橫躺滾”。
6、幼兒自主練習(xí)。
7、幼兒成四路縱隊(duì)，按順序在地毯上做橫躺滾動(dòng)作，根據(jù)全組幼兒完成動(dòng)作的累計(jì)時(shí)間，在記分牌上記錄成績(jī)：第一名4分，第二名3分，第三名2分，第四名1分。競(jìng)賽共進(jìn)行兩次，引導(dǎo)幼兒計(jì)算兩次競(jìng)賽的總成績(jī)，最后向勝利隊(duì)頒發(fā)紅旗。
三、結(jié)束部分
活動(dòng)延伸：戶外活動(dòng)時(shí)幼兒再次與同伴活動(dòng)。
活動(dòng)反思
我上了節(jié)大班健康活動(dòng)，通過(guò)校方領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、評(píng)課，現(xiàn)將活動(dòng)反思如下：
1、課前準(zhǔn)備不夠充分，因前滾翻主要是頭部，但我在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)頭部運(yùn)動(dòng)忘了，只做了坐位體前屈，上身下壓運(yùn)動(dòng)，跟前滾翻動(dòng)作直接引入了。
2、墊子設(shè)想不夠好，應(yīng)該每位一塊，墊子的缺少直接導(dǎo)致小朋友們活動(dòng)量的不充分，也沒(méi)有讓孩子們練習(xí)盡心。
3、探究多種團(tuán)身姿勢(shì)的滾動(dòng)方法，“那種方法最容易，最實(shí)用�！本瓦@一問(wèn)題我們進(jìn)行了激烈的討論。討論一、從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，翻滾本身就會(huì)，這節(jié)課主要以在會(huì)的基礎(chǔ)上讓小朋友知道橫躺滾能保護(hù)自己，側(cè)滾翻滾在迎面遇到危險(xiǎn)時(shí)可以翻滾保護(hù)自己。老師們還談了自己在生活中遇到的意外。如：在下樓梯時(shí)、抱小孩跌倒和迎面遇到墻跌倒時(shí)等的反應(yīng)和自己做出的動(dòng)作。覺(jué)得上這一課的重要性。
4、不足的地方：就是雖然本次課的主動(dòng)權(quán)交給了幼兒，孩子們?cè)诳鞓?lè)的氣氛中積極的.參與，并且每個(gè)人也在原有的基礎(chǔ)上有了更大的提高，但在結(jié)束部分我應(yīng)該做小結(jié)，這樣幼兒和聽(tīng)課的教師都清晰了本節(jié)活動(dòng)的主題。
5、幼兒學(xué)會(huì)了橫躺滾的方法之后，不妨再去擴(kuò)展一下，引導(dǎo)他們?nèi)L試，在高處跳下、意外跌倒?fàn)顟B(tài)下使用滾動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)的方法，使幼兒的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，生活更有安全感。讓幼兒覺(jué)得掌握好滾動(dòng)的能力將會(huì)使他終身受益。
滾動(dòng)大班教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒主動(dòng)探索，感知物體會(huì)滾動(dòng)的原因及特征。
2、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。
4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一份操作材料（兩個(gè)海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動(dòng)的物體�；顒�(dòng)過(guò)程：激發(fā)幼兒探索興趣，
導(dǎo)入課題：
1、“小朋友，請(qǐng)你玩一玩籃子里的東西，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些東西會(huì)怎么樣？”
2、幼兒自由操作。
3、討論：“剛才玩的時(shí)候，這些東西怎么樣啦？”（動(dòng)起來(lái)了），“它是怎么動(dòng)起來(lái)的？”（幼兒講述并上來(lái)演示）。幼兒滾動(dòng)物體，探索會(huì)滾動(dòng)物體的特征及原因。
1、幼兒討論：這些東西都會(huì)滾動(dòng)嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。
2、請(qǐng)幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動(dòng)一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會(huì)滾動(dòng)，有的東西不會(huì)滾動(dòng)。
3、幼兒討論；那些物體對(duì)滾動(dòng)，那些物體不會(huì)滾動(dòng)？為什么？（幼兒討論）
a、請(qǐng)幼兒分別摸一摸會(huì)滾動(dòng)的物體和不會(huì)滾動(dòng)的物體，比較它們的區(qū)別。
b、師生共同小結(jié)：原來(lái)圓的東西會(huì)滾動(dòng)，因?yàn)樗鼪](méi)有角。
討論：你是怎么是圓物體滾動(dòng)起來(lái)的.？教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動(dòng)起來(lái)了。幼兒繼續(xù)操作試驗(yàn)，探索物體滾動(dòng)時(shí)的特征。
1、幼兒第一次滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)，探索不同物體同時(shí)滾動(dòng)的速度差異。請(qǐng)小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時(shí)滾動(dòng)發(fā)現(xiàn)了什么？
2、幼兒第二次滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)。探索相同物體同時(shí)滾動(dòng)時(shí)的速度差異。請(qǐng)幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時(shí)滾動(dòng)，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）
4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）
5、小結(jié)：同時(shí)滾動(dòng)不同物體，它們的速度不一樣；同時(shí)滾動(dòng)相同物體時(shí)，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動(dòng)速度越慢。
延伸活動(dòng)：
探索會(huì)滾動(dòng)物體的其他特征。
活動(dòng)反思：
在這一次的活動(dòng)中，是科學(xué)探索活動(dòng)。在科學(xué)探索的過(guò)程中有幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備中以親身例證的方法去驗(yàn)證自己的猜測(cè)。動(dòng)手活動(dòng)又是幼兒比較喜歡的，所以，在活動(dòng)中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出：“鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的計(jì)劃和記錄，并與他人分享交流�！痹谶@幾點(diǎn)上做的還不夠好，不夠到位，也存在著很多教學(xué)的困惑。
1.語(yǔ)言的表達(dá)。對(duì)于科學(xué)活動(dòng)，總結(jié)性的話語(yǔ)在活動(dòng)中起著重要性的作用。特別是具有科學(xué)性的。在活動(dòng)中，“有圓面的物體會(huì)滾動(dòng)，沒(méi)有圓面的物體不會(huì)滾動(dòng)�！笔钦麄�(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，也為幼兒找出會(huì)滾物體起著至關(guān)重要的作用。但在話語(yǔ)中，也要切合幼兒的實(shí)際，不能太過(guò)于深?yuàn)W要更符合幼兒語(yǔ)言直白，在講述的時(shí)候動(dòng)作語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言相結(jié)合的方式也帶動(dòng)幼兒的理解。因此，科學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言的表達(dá)需要學(xué)習(xí)的地方很多。
2.合作的意識(shí)。在活動(dòng)中，在這個(gè)活動(dòng)我請(qǐng)幼兒用合作的方式進(jìn)行活動(dòng)。但在活動(dòng)中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，出現(xiàn)了這樣的情況，我覺(jué)得我在請(qǐng)幼兒操作的時(shí)候，所說(shuō)的要求可能還不夠清晰。其次，也要加強(qiáng)幼兒合作的意識(shí)。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會(huì)合作的重要性。在這一點(diǎn)上，我們班的幼兒還是比較欠缺。
3.記錄的方式。操作單是科學(xué)活動(dòng)中有時(shí)候必不可少的。但操作單的形式我覺(jué)得在活動(dòng)中還缺乏了一點(diǎn)心意，比較單一。在這一方面，在操作單的制作中還需要多用心去斟酌。怎樣的形式更方便幼兒操作也便于我們?nèi)プ鼋虒W(xué)前準(zhǔn)備。
科學(xué)活動(dòng)，也對(duì)我們教學(xué)的要求比較高，需要我們更好的用心去設(shè)計(jì)、科學(xué)的解答讓幼兒獲得更多科學(xué)性的知識(shí)。
小百科：滾動(dòng)，漢語(yǔ)詞匯，釋義為轉(zhuǎn)動(dòng)體沿轉(zhuǎn)動(dòng)方向的運(yùn)動(dòng)稱作滾動(dòng)。也指的是物理中轉(zhuǎn)動(dòng)與位移的平面復(fù)合運(yùn)動(dòng)。
滾動(dòng)大班教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在玩各種玩具的過(guò)程中，覺(jué)察到物體有滾動(dòng)的和不能滾動(dòng)的兩類。懂得“滾動(dòng)”和不能“滾動(dòng)”是對(duì)物體的一種分類方法。
2、通過(guò)操作、探索，讓幼兒發(fā)現(xiàn)有的不能滾動(dòng)的物體，通過(guò)改變外形是能變成滾動(dòng)的。
3、在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、滾動(dòng)和不能滾動(dòng)的各種材料或物品若干；
2、滾動(dòng)和不能滾動(dòng)的標(biāo)志各一個(gè)；
3、大筐兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請(qǐng)小朋友玩玩具，并按“滾動(dòng)”和不能“滾動(dòng)”對(duì)玩具進(jìn)行分類。
二、提出問(wèn)題，幼兒猜想并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，自己記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、師：我們可以用什么辦法，或者借助哪些材料把不能滾動(dòng)的東西變成能滾動(dòng)的呢？請(qǐng)你們想一想，把你們的想法告訴老師。（幼兒表述，老師記錄集體猜想表）。
2、師：現(xiàn)在你們?cè)偃ピ囈幌�，可以一個(gè)人試，也可以找好朋友一起試一試，看看誰(shuí)想的辦法好，誰(shuí)想的'辦法多。（幼兒分組自選材料并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果）。
三、幼兒與同伴交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
四、提出新問(wèn)題：
師：下一次老師將請(qǐng)小朋友試一試怎樣才讓能滾動(dòng)的東西滾的更快一些。
滾動(dòng)大班教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征；
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系；
3、嘗試用圖示記錄自己的操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、蔬菜、水果若干；
2、一次性紙杯；
3、各種形狀的盒子；
4、記錄紙、水彩筆；
5、表格。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征；
（1）幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)活動(dòng)室中那些東西會(huì)滾動(dòng)，那些不會(huì)滾動(dòng)。小朋友，今天老師在活動(dòng)室里放了好多東西，現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友猜一猜，這些東西哪些是會(huì)滾動(dòng)的，哪些不會(huì)滾動(dòng)。老師把這些東西列了一張表。這一邊都是這些東西的形狀，這一列是我們小朋友猜的，如果你們猜是不會(huì)滾的，老師就打勾，如果你們猜不會(huì)滾的，老師就打叉叉。
（2）幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證猜測(cè)，調(diào)整原有認(rèn)識(shí)：好多事情不能光憑猜的，一定要做過(guò)有明白。請(qǐng)小朋友把會(huì)滾的放桌上，不會(huì)滾的東西放在籮筐里。
（3）為什么這些東西會(huì)滾動(dòng)？
總結(jié)：圓圓的物體會(huì)滾動(dòng)，形狀圓圓的物體會(huì)滾。
二、讓幼兒操作會(huì)滾的物體，從中發(fā)現(xiàn)秘密。
這些會(huì)滾東西還有什么秘密藏在里面？請(qǐng)小朋友來(lái)玩玩看，玩后再請(qǐng)幼兒說(shuō)上。
三、教給幼兒記錄軌跡的.方法：
現(xiàn)在請(qǐng)幼兒每人拿一張紙，拿一支水彩筆，把剛才你發(fā)現(xiàn)的秘密記下來(lái)，注意箭頭：
四、教師提出來(lái)新問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒再思考，再驗(yàn)證：
�。�1）提問(wèn)：為什么茶葉筒和紙杯長(zhǎng)得差不多，兩個(gè)會(huì)滾得不一樣呢？（上下都是兩個(gè)圓）
�。�2）請(qǐng)幼兒表達(dá)自己的想法。
（3）交流結(jié)果：這些會(huì)滾動(dòng)的東西都與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒直著滾是因?yàn)閮深^是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因?yàn)閮深^粗細(xì)不一樣滾得快，滾得慢跟小朋友用力有關(guān)系（如果幼兒提出，教師可點(diǎn)一下）
五、延伸：
今天我們小朋友玩這些東西的時(shí)候是在地板上滾的，下一次我們把這些會(huì)滾動(dòng)的東西放到席子上，塑料泡沫上、草地上、洗完澡擦身子的大毛巾一滾，看是不是還能滾得那么快，好嗎？
滾動(dòng)大班教案14
一、教學(xué)內(nèi)容
了解帶圓的物體會(huì)滾動(dòng)，有角的物體不可以滾動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、幼兒了解物體的形體，知道哪些物體可以滾動(dòng)；
2、通過(guò)操作幼兒感受可以滾動(dòng)物體的特征。
3、激發(fā)幼兒樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解可以滾動(dòng)物體的特征
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的形體，并可以流利地說(shuō)出它的形體和特征
四、教學(xué)方法
情景教學(xué)法講授法．操作練習(xí)法．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法．總結(jié)歸納法
五、教學(xué)手段
多媒體教學(xué)．啟發(fā)式教學(xué)
六、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程
1、情景導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
老師：體育場(chǎng)今天有一場(chǎng)滾動(dòng)比賽，我們來(lái)看一下有哪些參賽選手呢？（皮球、魔方、文具盒、報(bào)紙、八寶粥桶）
2、學(xué)習(xí)新知識(shí)：
（1）引導(dǎo)幼兒了解球體和圓柱體為什么會(huì)滾動(dòng)？
�。�2）幼兒了解正方體、長(zhǎng)方體、長(zhǎng)方形為什么不可以滾動(dòng)？
小結(jié)：它們的身上都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是沒(méi)有角，圓圓的'，所以會(huì)滾動(dòng)。
�。�3）、幼兒操作并作出判斷
教師出示準(zhǔn)備好的物體，幼兒來(lái)動(dòng)手試一試它可不可以滾動(dòng)，可以滾動(dòng)的打√，不可以滾動(dòng)的打×。
�。�4）、歸納總結(jié)：它們的身上都有一個(gè)共同點(diǎn)就是沒(méi)有角，圓圓的，所以會(huì)滾動(dòng)。
3、布置作業(yè)：家中尋寶
我們回家后和爸爸媽媽一起找一找家中可以滾動(dòng)的物體。
滾動(dòng)大班教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)操作摸弄，引起幼兒對(duì)球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、物體在斜面上會(huì)移動(dòng)的。
2、在不同的坡度上，物體移動(dòng)的速度是不同的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒在科學(xué)角活動(dòng)中已對(duì)物體的滾動(dòng)發(fā)生興趣。
2、已學(xué)習(xí)過(guò)作單一物體的觀察記錄。
3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。
活動(dòng)流程
設(shè)疑探索——討論體驗(yàn)——記錄延伸
活動(dòng)過(guò)程
探索一：
1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來(lái)。
2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：極的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）
3、討論：
�。�1）幼兒講述自己的方法并演示。
�。�2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會(huì)從高的地方往下滾。
探索二：
1、設(shè)疑：請(qǐng)小朋友兩個(gè)人口起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。
2、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥。或者是，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的.，積木墊的一樣高）
3、討論：
�。�1）幼兒講述合作的經(jīng)過(guò)，并進(jìn)行演示。
�。�2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動(dòng)快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。
4、幼兒體驗(yàn)
記錄：
一、請(qǐng)小朋友把玩的方法記錄下來(lái)，讓大家一看就明白。
二、幼兒大膽地表述自己的記錄。
活動(dòng)結(jié)束：
今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？
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